發布時間：2023-03-01 16:25:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中職德育工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】 計劃生育；優質服務；工作機制創新
最新的人口普查結果顯示出，我國長期的計劃生育政策在減緩人口增長，優化人口結構方面取得了應有的成效，而這些成績的取得，與我們每一個基層計劃生育工作站的具體努力是分不開的。但在21世紀進入第二個十年之際，傳統的計劃生育工作方式，已經不能完全滿足和適應現在計劃生育工作一線的實際要求，優質服務被提到了人口和計劃生育工作的重要位置。所以，為了進一步的鞏固工作成果，提高群眾對我們工作的滿意程度，我們基層計劃生育工作者要開始著力創新基層計劃生育工作機制。
在傳統上，我們通常是單純以政策是否執行到位為工作是否達到目的的衡量標準，這就往往造成了工作人員無法從群眾的角度上考慮問題，服務方式簡單陳舊，很大程度上依然存在著管理粗放甚至以罰代管的現象。在對待群眾時，也并不是采取服務的態度而是用居高臨下的管理者的姿態，態度傲慢、語言生硬、手段粗暴。以這樣的服務手段、方式和態度去進行基層計劃生育工作，經常造成群眾與工作人員的意見甚至肢體沖突，讓群眾產生抵觸甚至敵對情緒也就不稀奇了。可想而知，群眾產生了這樣的情緒之后，人口與計劃生育工作的進一步開展也必將受到阻礙。所以，作為直接面對服務對象的計劃生育工作人員，我們一定要在原來工作方式的基礎上進行創新，讓群眾樂于接受我們的服務。
下面，筆者就對基層計生工作機制創新的具體做法提幾點建議：
1 加大宣傳力度，提高婦女知情選擇權
1.1 提高宣傳廣度 以往我鎮的計劃生育宣傳服務，對象覆蓋面十分狹窄，僅僅包括登記在冊的已婚適齡婦女，但是隨著經濟的發展，我鎮的人口組成結構發生了巨大的變化，相應的，計劃生育的宣傳對象也就要在常住已婚育齡婦女基礎上，將下崗職工、流動人口、男性及未婚人群納入到計劃生育優質服務范圍，讓不同的人群都能夠得到不同層次的、有針對性的計劃生育服務。
1.2 加大宣傳深度 而對于常規的避孕節育知識宣傳方面，為了能夠有效的指導育齡群眾根據自己的實際狀況選擇恰當的避孕方法，我們計生工作人員可以加強隨訪服務，也就是根據以掌握的登記情況，在群眾自愿的情況下，深入到育齡群眾的家中，為每一個家庭提供個性化的服務，并將以前僅限于節育方面的隨訪內容向到生育、節育、不育全方位的指導和建議，實現避孕和節育措施的知情選擇的宣傳教育、咨詢輔導、身體檢查以及跟蹤隨訪的一條龍服務，有效地保障了廣大育齡婦女的合法權益和身心健康。
1.3 創新宣傳方式 在加強計劃生育宣傳的廣度和深度的同時，也要注意宣傳方式的創新。除了一般性，日常性的宣傳工作，如印發有關“生殖健康”、“知情選擇”和“婚育指南”等等形成系列的科普知識宣傳單和宣傳冊和制作宣傳展板、繪制墻標、樹立公益廣告牌、出動宣傳車等基礎手段之外，還可以利用鄉鎮特色的文化大院、文化大集或鄉鎮廣播等豐富宣傳形式。
2 多部門協同工作，保證計生工作順利進行
以往的計生工作一般都是靠著計生不能孤軍奮戰搞服務，幾個相關部門也各自為政，無不往來。這種局面不僅不利于計生工作的有效開展，也不利于實現為人民群眾進行全方位的服務。所以在計生工作機制創新的過程中，要以計生部門為中心，找準各個相關部門的服務工作接合點，在統一的組織和調配下，有計劃有目的的配合計生工作的進行。
2.1 加強與醫療部門配合，全面保障婦女權益 計生工作首先要借助的就是醫療衛生部門在人員、技術和設備以及對新型農村合作醫療政策十分熟悉和了解等方面的優勢，與計生部門在人員網絡方面的優勢進行有機結合，以期兩者優勢互補，達到強強聯合的效果，共同推進計劃生育優質服務工作的開展。醫療人員要隨計生部門深入基層為育齡群眾提供全面的生殖健康查體服務，并根據身體檢查的結果，為已婚的育齡婦女建立一對一的生殖健康檔案，實行計算機系統化、電子化管理，落實跟蹤服務。對查出婦科疾病的患者一定要及時加以治療，對那些內部便在現場治療的，可以采取為其發放聯系卡的方式，持卡就可享受到市級醫療機構的優惠、規范的治療服務。
2.2 加強與民政部門配合，消除群眾后顧之憂 除了和工作職能聯系最緊密的醫療部門做好聯動之外，與民政部門的協同工作也是計生部門應該著力做好的。例如，計生部門可以和民政部門共同建立一個計劃生育家庭的生活保障和獎勵制度，并協助社會保障機構逐步完善養老保障機制，以消除獨生子女家庭的后顧之憂。以及為了讓已婚的育齡婦女都可以得到免費的生殖健康檢查以及保健服務，切實的減輕甚至消除群眾負擔，計生部門在與民政部門協商之后，可以著力加大對計劃生育醫療工作的資金投入力度。然后，在醫療衛生單位按國家成文規定減半收取治療費用的基礎上，再對已經參加新型農村合作醫療的患者，按合作醫療的規定對治療費用在一定限額內近性報銷。這樣，不僅僅保障了育齡群眾生殖健康，還減輕了群眾的負擔，自然受到群眾的廣泛歡迎，為計劃生育工作的順利開展提供了有力的政策保障。
總之，計劃生育工作作為我國的基本國策之一，需要我們基層工作人員想方設法的下大力氣去落實，我們一定要加快做好計生工作的優質服務工作機制創新，使計生工作能夠盡快的適應新時期的社會發展局面。
參考文獻
[1]張豫湘馬海根中國計劃生育學雜志200703創新工作機制深入開展計劃生育優質服務
關鍵詞：社會化；心理機制；德育教育；啟示
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-002-01
社會化的心理機制就是社會作用機制與個體心理接受機制相互作用的方式和狀態。金盛華（1996）認為，社會化心理機制主要包含四個方面：社會角色引導，社會比較機制，社會學習機制和亞社會認同，本文將其歸納為三個方面進行探討。
一、社會角色引導――榜樣的力量
每個人，無論是在家庭生活還是社會生活中都要扮演一定的角色，而且隨著年齡的增長，所承擔的社會角色也會越來越多。社會化的最終結果就是要培養出符合社會規范的的社會角色，使個體成為一個合格的社會人。因此，個體的社會環境與社會生活首先是與其社會角色相一致，并依據社會對于相應角色的要求和期待而被系統化的。個人學習扮演好社會角色并按照社會對個人的角色期望確定自己的努力方向，從而使社會結構得以維持和發展[3]。
在我國，社會對于青少年群體有較高的期望和對待方式，這種一致性很高的社會化環境就使得扮演學生角色的他們在對待事物的基本看法上也具有高度的一致性。因此，在中學的德育教育過程中不能忽視學生對學習榜選擇上的必要引導，作為價值體系還在形成階段的中學生而言，教師在學生榜樣的選擇上具有重要的作用，教師通過課堂教學可以把自己認為值得大家模仿的對象介紹給學生，教師的選擇引導一定程度上就決定了學生對于榜樣的選擇。
教師在教導學生自覺選擇優秀的榜樣進行觀察模仿的過程應注意兩點：第一，要選擇多種方式相結合，現代的中學生個性活潑、喜好新穎、有創意的形式。教師除了給學生講優秀榜樣的故事之外，還可以結合新聞報道、人物紀錄片等形式讓大家了解人物的事跡。第二，教師在選擇榜樣的時候應該注重生活化，也就是說，選取的這些榜樣應該是貼近學生生活的，而非中學生現階段還沒有能力去模仿的那些人物。此外，德育教育也要因材施教，對于那些缺乏獨立、自我意識的人，較容易受到引導，所以教師在對他們的引導上可以更為直接，讓他們認識到是非對錯的道德標準
二、社會比較、學習機制――構建良好德育環境
在相當長的時期內，人們認為學習是直接經驗的獲取，是在行為實踐過程中實現的。對于青少年而言，其自主生活領域在不斷擴展，他們的很多行為、觀念、與行為方式是來自他們對生活的觀察。費斯廷格（Festinger，1957）發現，任何一個具有自我意識的人，都需要評價自己的狀態[5]。在比較中，個體獲得有關自己與他人在適應社會變化發展方面的相關信息，并據此判斷自我行為選擇的是非對錯，進而推進自我觀念和行為方式向社會認同的方向發展。人的自我評價多半是社會性的，對于事物的看法，影響我們的往往是社會給予它的評價標準，而我們對事物的評價也是參照這個標準而進行的。
學校是德育教育的主要陣地之一，是學生進入社會之前習得各種道德規范的地方。因此，構建良好和諧的校園氛圍、優秀的校園文化對于學校開展德育教育工作具有潛移默化的作用。長時間處在一種民主、公正的學校制度中，更有利于強化他們的價值觀念中對民主、公平公正的認識；讓學生在不知不覺中接受這種優良的道德觀念。中學的課堂氛圍對學生的德育教育也十分重要。教師作為課堂的引導者，應該要營造良好的課堂氛圍，在這樣的環境中引導學生形成正確的競爭意識和價值觀念；并教導他們學會自覺選擇優秀的行為方式進行觀察模仿。逐步擴展學生社會比較的內容和范圍。
總之，學校、家庭和社會應該通力合作，為學生創造一個良好的校園環境、家庭環境和社會環境，為青少年的道德教育營造和諧、健康的氛圍，不斷提高德育教育在社會中的地位。
三、亞社會認同――充分發揮同輩群體的作用
亞社會是指相對于宏觀大社會的直接社會環境，有時也指對應于較大社會背景的較小社會背景。是人們社會化的直接背景。社會對個人的要求都是以亞社會的價值觀規范及群體認同為中介折射到具體的個人身上，并發生作用的。就拿中國來說，人們雖然生活在一個大社會中，但直接的微觀社會的不同也會造成人們價值觀念的差異。亞社會作為個體的首屬群體和個體社會化的直接背景，個體會首先以亞社會的要求為出發點，在其期望和獎懲環境中被引導。人們只有在適應了亞社會的前提下，才能夠順利的成長和發展。
中學生的很多知識是通過其同輩群體的交流而獲得的，比如兩性知識的獲得、戀愛技巧的獲得等等，亞文化對于青少年同輩群體而言具有普遍的道德約束力。而現階段，中學生同輩群體亞文化都存在一定程度的與主流文化相偏離的成分，因此建立健康的同輩群體亞文化，不僅是對主流文化的一個重要補充也是實現青少年健康成長和發展的關鍵。從政府的角度出發，應該繼續加大主流文化的傳播力度。不斷提升主流文化的社會影響力，給中學生群體的亞文化發展樹立規范。同時，學校作為開展德育教育工作的主要場所，應該要通過創新文化傳播方式、縮短主流文化與學生心理差距使其更容易接受。并對他們進行適當的引導，使中學生同輩群體亞文化逐漸與主流文化相適應，促進青少年健康發展。
中學生的德育教育工作任重而道遠。德育方法的改進，德育內容的創新，是一個漫長而復雜的過程，它需要多方面的積極努力協調，并在不斷地實踐中探索出一條適合我國青少年的道德教育之路。
參考文獻：
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[2] 吳少里.論”80―90后”的個人主義價值觀心理機制形成；.江海縱橫；2012，（7）.
[3] 董 薇，陳 鑫，李 偉.社會化的心理機制視角下的“榜樣”力量.社會心理科學.2008，（5）.
一、指導思想和總體要求
(一)指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟,全面貫徹黨的十七大、十七屆三中、四中全會和中央經濟工作會議精神,深入貫徹落實科學發展觀,圍繞轉變經濟發展方式、保障和改善民生深化改革,著力增強發展的內在動力和可持續發展能力,為奪取應對國際金融危機沖擊全面勝利和“十二五”規劃順利實施奠定堅實的體制基礎。
(二)總體要求。把保持經濟增長與調整經濟結構結合起來,著力完善促進經濟發展方式轉變的體制機制;把完善政府調控與充分發揮市場作用結合起來,著力激發經濟發展內在動力與活力;把推進社會建設與創新公共服務體制結合起來,著力健全改善民生的保障機制;把提高經濟效益與促進社會公平結合起來,著力形成促進社會和諧穩定的體制機制;把加快國內發展與提升開放水平結合起來,著力形成國際合作與競爭新優勢。
二、鼓勵支持和引導非公有制經濟發展
(一)落實鼓勵和引導民間投資健康發展的政策措施,進一步消除制約民間投資的制度,支持民間資本投向基礎產業和基礎設施、公用事業、社會事業、金融服務等領域,有效激發市場投資活力。(發展改革委牽頭,各有關部門負責)
(二)推動國有資本從一般競爭性領域適當退出,切實把國有資本投資重點放在關系國家安全和國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域,拓寬非公有制經濟發展的市場空間。(國資委、發展改革委、工業和信息化部負責)
(三)繼續完善對小企業的支持政策,健全小企業信用擔保體系,開展支持小企業融資的金融產品創新試點,研究制訂促進小企業發展的政府采購政策。(工業和信息化部、人民銀行、發展改革委、銀監會、財政部負責)
三、深化國有企業和壟斷性行業改革
(一)以推進廣電和電信業務雙向進入為重點,制訂三網融合試點方案并開展試點,探索建立保障三網融合規范有序開展的政策體系和體制機制。(工業和信息化部、廣電總局等負責)
(二)推進電力體制改革,完成電網企業主輔分離改革,出臺輸配電體制改革試點工作意見,研究制訂農電體制改革方案并開展試點。(發展改革委、國資委、電監會、水利部、財政部、能源局負責)
(三)推進鹽業管理體制改革,出臺鹽業管理體制改革意見及相關配套措施,推動形成新型食鹽供給體制和鹽業管理體制。(發展改革委、工業和信息化部等負責)
(四)加快推進大型國有企業特別是中央企業母公司層面的公司制股份制改革。加強國有資產監督管理,強化境外國有資產監管等基礎性制度建設。(國資委牽頭)
四、深化資源性產品價格和環保收費改革
(一)出臺關于調整銷售電價分類結構的實施辦法,簡化電價分類結構,推行居民用電階梯價格制度,健全可再生能源發電定價和費用分攤機制。逐步理順天然氣與可替代能源的比價關系。繼續完善成品油價格形成機制。(發展改革委、電監會、能源局負責)
(二)穩步推進水價改革,在有條件的地方實行居民用水階梯價格制度,推進農業節水與農業水價綜合改革。(發展改革委、住房城鄉建設部、水利部、財政部負責)
(三)全面推行城市污水、垃圾及醫療廢物等處理收費制度,研究建立危險廢物處理保證金制度,制訂出臺推進排污權交易試點的指導意見并擴大試點范圍,完善排污費征收使用管理制度。(發展改革委、住房城鄉建設部、財政部、環境保護部、工業和信息化部負責)
五、深化財稅體制改革
(一)出臺資源稅改革方案,統一內外資企業和個人城建稅、教育費附加制度,逐步推進房產稅改革,研究實施個人所得稅制度改革,完善消費稅制度,研究開征環境稅的方案。(財政部、稅務總局、發展改革委、國土資源部、住房城鄉建設部、環境保護部負責)
(二)全面編制中央和地方政府性基金預算,試編社會保險基金預算,完善國有資本經營預算,加快形成覆蓋政府所有收支、完整統一、有機銜接的公共預算體系。推進預算公開透明,健全監督機制。研究建立地方政府財政風險防控機制。(財政部、人力資源社會保障部、國資委、發展改革委負責)
(三)建立行政事業單位國有資產統計報告和收入管理制度。完善中央企業國有資本經營收益上繳和使用管理制度。(財政部、發展改革委、國資委負責)
六、深化金融體制改革
(一)借鑒國際監管標準的改革,完善金融監管體制。建立宏觀審慎管理框架,強化資本和流動性要求,確立系統性金融風險防范制度。建立健全部門間協調配合、信息共享機制和國際合作機制。完善跨境資本流動監管機制。探索規范地方金融管理體制。(人民銀行、銀監會、證監會、保監會、財政部、發展改革委、外匯局負責)
(二)修訂出臺《貸款通則》,積極引導民間融資健康發展,加快發展多層次信貸市場。盡快出臺存款保險制度實施方案,制定出臺存款保險條例。(人民銀行、銀監會負責)
(三)加快股權投資基金制度建設,出臺股權投資基金管理辦法,完善新興產業創業投資管理機制。健全創業板市場相關制度,推進場外交易市場建設,推動形成相互補充、相互促進、協調發展的多層次資本市場體系。(發展改革委、證監會、財政部負責)
(四)深化金融機構改革,加快推進政策性金融機構改革,開展資產管理公司商業化轉型試點,深化國有控股商業銀行改革。(人民銀行、銀監會、財政部負責)
(五)完善農村金融體系,全面深化農村信用社改革,引導社會資金投資設立適應“三農”需要的新型農村金融組織,研究制訂偏遠山區新設農村金融機構費用補貼等辦法,研究制訂農村抵押擔保條例,充分發揮商業性金融、政策性金融和合作金融在支持“三農”中的作用。(銀監會、人民銀行、財政部負責)
七、協調推進城鄉改革
(一)深化土地管理制度改革,研究制訂農村集體建設用地管理條例,逐步建立城鄉統一的建設用地市場。提出規范農村土地整治的指導意見。修訂國有建設用地劃撥目錄,深化國有建設用地有償使用制度改革。(國土資源部牽頭)
(二)深化戶籍制度改革,加快落實放寬中小城市、小城鎮特別是縣城和中心鎮落戶條件的政策。進一步完善暫住人口登記制度,逐步在全國范圍內實行居住證制度。(公安部、財政部、國土資源部、農業部、人力資源社會保障部負責)
(三)做好新形勢下農村改革試驗工作。制訂出臺進一步加快農墾改革發展的意見,推進國有農場與當地經濟社會發展融合。制訂出臺重點國有林區森林資源管理體制改革總體思路,進一步推進國有林場改革試點。推進農村水利建設管理體制改革和農村小型水利設施產權制度改革。深化農村公路管理養護體制改革。(農業部、林業局、水利部、交通運輸部等負責)
八、深化民生保障體制改革
(一)研究調整和優化國民收入分配格局、提高居民收入比重的思路,提出改革的目標、重點和措施。積極穩妥實施事業單位績效工資制度,推進企業職工工資集體協商和支付保障制度建設,改革國有企業特別是壟斷行業工資總額管理制度,完善國有企業、金融機構高管人員薪酬分配和監管制度。(發展改革委、人力資源社會保障部、財政部、國資委等負責)
(二)完善城鄉養老保險制度,全面實施城鎮企業職工基本養老保險關系轉移接續制度,研究解決城鎮集體企業職工、退休人員及城市無收入老年居民養老保險問題,繼續推進事業單位養老保險制度改革試點,完善新型農村社會養老保險相關配套政策并擴大試點范圍。(人力資源社會保障部牽頭)
(三)建立健全保障性住房規劃建設管理體制,加快廉租住房、公共租賃住房和經濟適用住房建設,推進城市和工礦區棚戶區改造,出臺關于促進房地產市場長遠健康發展的綜合性政策。(住房城鄉建設部、發展改革委負責)
九、深化社會領域改革
(一)出臺并實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要,以促進公平和提高質量為重點,推進人才培養體制、考試招生制度、現代學校制度和辦學體制等改革,并啟動相關試點工作。(教育部牽頭)
(二)圍繞“保基本、強基層、建機制”,全面推進醫藥衛生體制改革,扎實做好推進基本醫療保障制度建設、初步建立國家基本藥物制度、健全基層醫療衛生服務體系、促進基本公共衛生服務逐步均等化、推進公立醫院改革試點等五項重點改革。(發展改革委、衛生部、財政部、人力資源社會保障部負責)
(三)加快國有文藝院團體制改革,推進非時政類報刊改革,制訂出臺公益性新聞出版單位改革意見,基本完成中央各部門各單位經營性出版社轉制任務。(文化部、新聞出版總署、人力資源社會保障部負責)
(四)探索完善社會主義市場經濟條件下科技創新舉國體制,全面推進國家創新體系建設。(科技部牽頭)
十、深化涉外經濟體制改革
(一)研究制訂關于加快轉變外貿發展方式的指導意見,促進對外貿易協調可持續發展。(商務部牽頭)
(二)研究修訂外商投資相關法律法規,進一步簡化和規范外資審批程序,建立外資并購安全審查制度。制訂出臺境外投資條例,加快完善境外投資促進政策和服務體系。(發展改革委、商務部、法制辦負責)
十一、深化行政管理體制改革
(一)按照政事分開、事企分開和管辦分離的原則,制訂出臺分類推進事業單位改革的總體文件及相關配套文件,逐步擴大改革試點范圍,為全面啟動改革創造條件、積累經驗。(中央編辦、財政部、人力資源社會保障部、發展改革委負責)
(二)深化投資體制改革,出臺政府投資條例,加快制定企業投資項目核準和備案管理條例,制定中央政府投資項目決策責任追究指導意見和代建制管理辦法,建立重大項目專家評議制度。(發展改革委、法制辦負責)
(三)研究推進中央國家機關公務用車制度改革。研究提出深化政府機關后勤服務社會化改革的意見。(發展改革委、中央編辦、財政部、人力資源社會保障部、國管局負責)
十二、積極推進綜合配套改革試點
上海浦東新區、天津濱海新區等國家綜合配套改革試驗區,要圍繞轉變經濟發展方式、提升開放水平、統籌城鄉發展、建設資源節約型和環境友好型社會等戰略任務深化改革,率先突破,形成有推廣價值的改革經驗。各部門要積極支持改革試點工作,將專項改革試點放到試驗區先行先試。支持和指導各地區各部門開展多種形式的改革試點。(發展改革委牽頭)
【關鍵詞】社會化；心理機制；中學德育改革
引 言
社會化心理機制是個體社會化過程中社會與個體相互作用的心理狀態，中學道德教育是中學生社會化的一個重要方面，強調重視學生主體地位、個體社會化心理機制各方面相輔相成的作用有利于改變中國“強制灌輸式”教育理念和模式，實現真正意義上的中學德育改革。
一、社會角色引導機制理論與改進中學道德教育方式
1.社會角色引導機制的理論內涵
社會角色是指一定社會身份所要求的一般行為方式以及理解事物的態度和價值觀，一個人擔負著怎樣的角色社會就會對其產生怎樣的要求和期待。個人學習扮演社會角色并按照社會對個人的角色期望確定自己的努力方向，從而使社會結構得以維持和發展。社會認可是個體自我價值最重要的來源和依據，只有得到社會的接納和承認，個體才能形成穩定的自尊感和自我統一性。
2.引入社會角色引導機制改進中學道德教育的方式
班杜拉的實驗研究證明，人的社會化不僅取決于行為實踐、觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要的作用，人們通過觀察他人的行為和后果來學習和遵守各種行為規則和規范，在中學德育過程中，通過鮮活的角色案例和其背后蘊藏的人性價值光輝，向德育內容中注入新鮮的血液，內容得以豐滿和真實，富有時代性，從單一、空泛、一種靜態的“曉之以理”的觀念灌輸，逐步轉化為人性化、務實化、生活化的一種動態的“動之以情”的共鳴體驗。
在我們的中學道德教育中應該更加重視核心價值引導，尤其在價值多元文化充斥著人們感覺感官的當下，需要結合中學生的生活環境和心理年齡特征，在倡導主流文化價值觀的同時關注非主流文化價值對中學生的影響，引導學生自覺接受主流價值觀的輻射，去粗取精，去偽存真。因此，在實現社會化心理機制對中學德育的要求需要在教學生活中，通過“榜樣”等社會角色的引導幫助學生正確高尚的價值觀念形成，與社會核心價值保持一致并內化為自己獨立的評價判斷系統，深化社會角色。
二、社會比較機制理論與提高中學道德教育的實效性
1.社會比較機制的理論內涵
費斯廷格指出任何一個具有自我意識的人，都需要評價自己的狀態，并明確自己和周圍世界的關系。個人的行為定向是建立在明確自我評價和自我與周圍世界關系的評價基礎上的，但在現實生活中，許多時候并不存在個人可以信任的絕對評價標準，這時人們就需要將自己與他人進行比較，才能夠形成明確的自我評價。
根據自我價值定向理論，如果一個具有良好自我肯定感的人，在進行社會比較時會傾向于積極向上比較，即選擇比自己優秀的人作為比較對象，這種積極導向的社會比較會激發人們更多的自我努力，并積極向社會化方向發展。
2.通過社會比較機制提高中學道德教育的實效性
社會比較對于人的社會化過程具有重要的影響，并且自我比較的方向決定著自我的發展方向，因此，引導人們特別是兒童和青少年擴展社會比較范圍、深化社會比較內容是促進其社會化和積極發展的重要途徑。
在中學道德教育中充分發揮社會比較機制的作用，強化青少年的角色意識和角色規范，引導他們進行正確的自我比較和社會比較，幫助和引導他們擴展其社會比較范圍，使其在積極地群體對比中廣泛地、深入地發展自身的道德思維和道德行為啟發他們在豐富而又生動的道德實踐中健全認知結構。
充分利用同輩群體的感召力，尤其對群體中核心人物的培養和引導，培養良好的自我肯定感，鼓勵其不斷向上向前的方向發展，并奠定同輩群體中合理競爭，共同上進的氣氛，這些都能有效提高中學道德教育的實效性。
三、社會學習機制理論以及發揮中學德育的引導作用
1.社會學習機制的理論內涵
班杜拉研究表明人的社會化不只取決于行為實踐，觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要作用。意味著人們會使用自己設定的標準來評價、衡量自己，當行為符合自設標準時他們會以自己能夠支配的獎勵給自己以正強化，如考試成績滿意會用買衣服獲看電影來鼓勵自己；而當行為沒有到達自設的標準時就會懲罰自己如考試失敗后主動放棄應得獎勵。自我強化使人能夠對自己的社會學習經驗進行自主調節，一方面接受外在強化與替代強化的影響而被社會化，另一反面受自我強化的調節而使社會化過程帶有主動性和個性化色彩。
2.通過社會學習機制發揮中學德育的引導作用
社會學習機制對于解釋人的社會化，特別是當代中學生的社會化有著重要的價值。隨著社會的發展，青少年個體的發展其自主生活領域在不斷擴展，觀察學習經驗在社會化中占的位置越來越重要，他們很多的行為、觀念與行為方式并非來自傳統的系統教育而是來自于他們對生活的觀察和學習。青少年們更多崇拜離他們生活更為接近的年輕偶像，比如體育明星等，那么中學德育就面臨著如何引導青少年正確認識和崇拜這些歌星偶像，發揮其榜樣的力量既體現中學道德發展的時代性又要對其德育發展有積極引導作用。
我們的中學德育需要為中學生創造良好的道德文化大環境，通過校園文化、社區文化和網絡文化來引導中學生的道德發展和道德狀態。如建立內部道德理念和諧一致、積極向上的校園文化，加強校園社團文化建設為青少年提供道德角色的交流與道德行為的參與機會。
【參考文獻】
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產保護工作中的急待解決的問題。
關鍵詞:經費投入;完善法制
我國的非物質文化遺產保護工作自2005年正式啟動以來,在各級黨委、政府的關心、重視下,在廣大非物質文化遺產保護工作者的艱苦努力下,取得了顯著的成績。一批批非物質文化遺產被列入國家級、省級、市級、縣級非物質文化遺產保護名錄,使我國非物質文化遺產保護工作呈現出了前所未有的可喜局面。然而,由于我國非物質文化遺產保護工作起步較晚,正處于探索階段,不可避免地存在著這樣那樣的問題。如政策法規問題、人們認識觀念問題、保護、工作經費不足等,這些問題如不及時地加以解決,我國非物質文化遺產的保護工作就很難進一步深入扎實地進行。為此,我特就我國非物質文化遺產保護工作中幾個急待解決的問題談談個人的看法,希望引起有關部門的重視。
一、非物質文化遺產保護工作資金投入不足,帶來種種隱患
(一)申報工作弄虛作假
2005年國務院辦公廳頒發了《關于加強我國非物質文化遺產保護工作意見》后,各地聞風而動,開動員會、下發普查表、搜集情況、整理資料、申報公布保護名錄、舉辦各種演展等等,可以說是轟轟烈烈,成績裴然。在這一片大好形勢下,我們應該保持清醒頭腦,要看到很多地方雖然申報了國家級、省級、市級非物質文化遺產。然而,政府投入的資金卻很少很少,個別的甚至為零。這就給非物質文化遺產保護工作帶來了很大的隱患。有不少地方由于沒有專項經費,但又出于工作壓力,不得不就申報而申報,填上申報表,搞點上報資料就了事。同時,我們有的主管部門出于各種原因,也給予了方便,因而出現了雖然有的項目成為了省級、市級、縣級非物質文化遺產保護項目,而實則沒有保護實體,沒有完整的音像視頻資料和文字記錄資料等弄虛作假現象。
(二)重申報,輕保護
我們許多地方,對于非物質文化遺產的申報還是很重視的,我們的工作人員不辭辛勞,不怕天寒地凍,不怕天寒酷暑,深入山區、鄉村、社區實地走訪,搜集了大量的非物質文化遺產的資料,為申報各級非物質文化遺產打下了堅實的基礎,黨和人民感謝他們,大家是不會忘記他們的。但由于工作經費不足,一方面申報資料不完整,存在缺陷。另一方面,申報各級非物質文化遺產名錄成功后便無法問津。非物質文化遺產名錄保護工作僅僅停留在一張紙上,在一個美好的規劃中。
(三)抓重點,忽略普查
由于非物質文化遺產工作經費少或沒有,但又要完成工作任務,怎么辦?很多地方只有采取突出重點抓特色,在原有的各種民間藝術集成卷中去選擇申報項目,然后在下基層采風的基礎上,填好報表,制好光碟上報項目。然而對于大面積的普查卻無法進行。
這里要說明一點的是:我們以前搞的藝術集成,總的來說是較全面可用的,但是由于受當地社會政治的影響,我們的搜集到的資料也是不全面的。同時受工作和辦公工具的局限,我們搜集的資料僅停留在文字和圖片上,也是存在重大缺限的。再者,現在非物質文化遺產的保護工作范圍不僅僅是民族民間藝術文化遺產,還包括醫療、建筑、傳統手工藝等十多個項目,因而非物質文化遺產工作的普查是必不可少的。
(四)重展示,輕基礎工作
從中央到地方,對于非物質文化遺產的演展工作歷來十分重視,短短四年間,我國就舉辦了兩屆世界非物質文化遺產博覽會。當然,各省、市、縣關于非物質文化遺產的演展活動也是舉辦得非常多的。這項工作一方面充分地展示了我國豐富多彩非物質文化遺產資源,同時也反映了我國對非物質文化遺產工作的重視程度。非物質文化遺產的演展工作是十分花費資金的,當然也是應該和必須的。但是,據我了解,很多地方,他們愿意(當然也是被迫)拿錢出來搞演展,從而提高他們的知名度,然而很難讓他們拿點錢去做非物質文化遺產保護的基礎工作。如添置錄像、錄音、攝影設備,下鄉采風,搜集非物質文化遺產實物,開展非物質文化遺產保護項目傳承培訓及建立非物質文化遺產傳承人補貼基金等。
(五)重工作,輕培訓
在我參加非物質文化遺產工作的經歷中,我感覺到,不少地方對于非物質文化遺產保護工作的知識、技能等方面培訓重視不夠,檔次不高。即使搞培訓,專業性、針對性也不是很強,采訪、錄音、攝影的技能培訓也搞得很少,有的根本就沒有涉及到,有的地方以會帶訓走過場。
非物質文化遺產保護工作是實實在在的工作,從設備、人員的準備,到下基層實地采風、搜集資料,再到整理、篩選、制作多媒體光盤,再到申報材料,沒有充分的資金作保證,是很難圓滿完成該項工作的。因此,我呼吁國家拿出一個非物質文化遺產保護工作經費實施辦法來,切實地把該項工作抓實抓好。
二、我國非物質文化遺產保護工作應進一步做好法律法規的完善工作
當前,我國非物質文化遺產保護工作的法律法規只有國務院《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》和《關于加強遺產保護的通知》兩個文件。個人認為,僅靠這兩個文件要做好非物質文化遺產保護工作是遠遠不夠的。有不少地方的領導,口頭上大講特講與中央保持一致,而行動上對中央的文件并不是不折不扣地執行,而是強調地方的特殊性,有選擇性地執行,能推就推,能拖就拖,致使很多中央政策在地方得不到實際意義上的執行。
非物質文化遺產保護工作中央強調是十分重要,緊迫的工作各級政府要加強領導,落實責任,要安排專項資金確保非物質文化遺產保護工作順利進行。然而總有一些地方不這樣做,他們總是以“吃飯財政”為由,拒撥或少撥工作經費,致使該工作不能有效地開展,很多瀕臨滅絕的非物質文化遺產得不到及時地搶救。像這種因工作經費不落實而造成的損失、責任由誰負,該不該追究有關人員的法律責任?我們期盼著非物質文化遺產保護的法律出臺。
《意見》要求，研究制定鐵路體制改革方案，深化電力體制改革，提出理順煤電關系的改革思路和政策措施；抓緊完善鼓勵引導民間投資健康發展的配套措施和實施細則，鼓勵民間資本進入鐵路、市政、金融、能源、電信、教育、醫療等領域。
《意見》提出，加快財稅體制改革，穩步擴大營業稅改征增值稅試點行業和地區范圍，適時擴大房產稅試點范圍；深化金融體制改革，積極培育面向小型微型企業和“三農”的小型金融機構，修訂《貸款通則》，合理引導民間融資，深化利率市場化改革，健全新股發行制度和退市制度等。
《意見》還提出，深化資源性產品價格改革，穩妥推進電價改革，實施居民階梯電價改革方案，深化成品油價格市場化改革擇機推出改革方案；深化收入分配和社會保障制度改革，抓緊制定收入分配制度改革總體方案，規范公務員津貼補貼制度，推進事業單位實施績效工資制度，改革國有企業工資總額管理辦法，加快研究城鎮企業職工基礎養老金全國統籌方案。
在推進行政體制改革方面，《意見》要求，以投資、社會事業和非行政許可領域為重點，清理、減少和規范現有審批事項；積極推行行政問責制；全面推進地方財政預算、決算公開；適時出臺中央和國家機關公務用車制度改革方案。
《意見》還要求，深化戶籍管理制度改革，因地制宜，穩步推進，把在城鎮穩定就業和居住的農民工有序轉變為城鎮居民。
財政部：財政資金將實行全程監督
為規范財政部門監督行為，加強財政管理，保障財政資金安全規范有效使用，財政部制定了《財政部門監督辦法》，自2012年5月1日起施行。
《辦法》對財政部門實施監督的對象、原則、監督機構及其職責、監督范圍、監督權限、監督方式和程序等內容作了全面規定。
《辦法》規定財政部門監督職責由內設專職監督機構和業務管理機構共同承擔，明確了專職監督機構和業務管理機構各自的監督職責。《辦法》規定，財政部門實施監督可以采取監控、督促、調查、核查、審查、檢查、評價等方法，采用專項監督和日常監督相結合的方式。此外，還明確了財政部門實施監督應當遵守的有關程序。
《辦法》強調，財政部門實施監督，應當堅持事前、事中和事后監督相結合，建立覆蓋所有政府性資金和財政運行全過程的監督機制；應當與財政管理相結合；應當加強績效監督。
外管局：個人外匯可參與境外公司股權激勵
為規范和完善境內個人參與境外上市公司股權激勵計劃外匯管理，外匯管理局網站3月16日了個人參與境外上市公司股權激勵計劃外匯管理有關問題的通知，通知稱，個人可以其個人外匯儲蓄賬戶中自有外匯或人民幣等境內合法資金參與境外公司股權激勵計劃。
通知明確，參與同一項境外上市公司股權激勵計劃的個人，應通過所屬境內公司集中委托一家境內機構統一辦理外匯登記、賬戶開立及資金劃轉與匯兌等有關事項，并應由一家境外機構統一負責辦理個人行權、購買與出售對應股票或權益以及相應資金劃轉等事項。
通知明確，境內機構應憑股權激勵計劃外匯登記證明，在銀行開立一個境內專用外匯賬戶。該賬戶的收入范圍是：從個人外匯儲蓄賬戶劃入的外匯資金，境內機構為個人統一購匯所得的外匯資金，個人出售股權激勵計劃項下股票或權益后匯回的本金及收益，匯回的分紅資金，以及經所在地外匯局核準的其他收入。支出范圍是：向境外支付參與股權激勵計劃所需資金、境外匯回資金結匯或向個人外匯儲蓄賬戶劃轉的資金，以及經所在地外匯局核準的其他支出。
個人參與股權激勵計劃所得外匯收入調回后，境內機構應憑相關書面申請、股權激勵計劃外匯登記證明、境外交易憑證等材料，由銀行將資金從境內機構境內專用外匯賬戶分別劃入對應的個人外匯儲蓄賬戶，并按照個人外匯儲蓄賬戶的有關規定管理和使用。
我國將出臺政策鼓勵民間資本進入商貿物流領域
商務部流通發展司有關負責人表示，商務部將出臺《商務部關于鼓勵民間資本進入商貿流通領域的實施細則》，鼓勵民間資本進入商品批發零售、現代物流領域。
【關鍵詞】中職學生；德育教育；企業冠名班
職業教育是以就業為導向的專業教育，中職學生畢業后直接面向的是就業崗位。當今中職學生作為“90后”一代，雖然絕大多數學生選擇了一個專業方向，明確了自己在就業、升學方面的發展目標，但在選擇學校和專業的過程中，隨意性、盲目性、跟隨性往往較大，職業理想模糊、缺乏學習動力，勞動觀念淡薄、缺乏吃苦精神和敬業精神，缺乏合作精神和社會責任感等，這與現代企業高素質員工相去甚遠。學生職業素質與企業需求錯位現象給中職學校的德育教育提出了新的挑戰。
校企合作是中職學校的立校之本，也是強校之路。在校企合作的過程中，如果企業對某個專業的畢業生需求量大，就可能會和學校合作建立“冠名班”培養機制，即以企業的名號作為該專業某個或某些班級名稱，對該專業學生進行定向培養和一定的獎學金扶持，該班學生特別是享受獎學金的學生畢業后要到該企業工作一定時期。近年來越來越多的職業學校建立企業“冠名班”，企業不僅在獎學金、專業現代化建設、師資隊伍建設培養等方面進行了多層面的合作，而且在學生的行為道德、管理模式方面進行了全方位的合作，營造校企共同參與德育工作的氛圍，共同探索職業學校德育教育的新途徑。
一般說來“冠名班”的企業可以以下幾種方式有效的參與德育教育：
一、企業參與制訂學校德育工作目標、工作計劃、德育活動內容和德育評價體系
“冠名班”的企業可以派專人加入到學校德育領導機構中去，參與制訂學校德育工作目標、工作計劃、德育活動內容和德育評價體系。尤其是在制定德育評價體系時，引入企業用人標準和人才培養標準，將側重點放在職業道德、思想品德上，即讓學生先學會做人，再學會做事。這種企業參與的德育評價方式將傳統德育工作的評價內容具體化、企業化，更具操作性和實效性，并從根本上徹底改變那種由教師一手包辦，諸如在成績單上寫操行評語，在素質報告書上打個簡單的評價分數或等級等傳統德育評價方法。企業參與制定學校的德育工作目標、工作計劃和評價體系，學生有了明確的目的和規范的行為，有了雙重考核標準，這使得學生不僅滿足學校考核要求，還符合企業對崗位人員的考核要求，學生成為企業搶手的人才也就不足為奇了。
二、注入企業文化元素
企業文化是企業的靈魂所在，是企業長盛不衰的根本原因之一，也是職業道德教育的有效載體。在中職學生職業道德教育中滲透企業文化，有利于提高職業道德教育的實際效果。
企業“冠名班”與非冠名班的區別，首先在于在這個班集體中有鮮明的企業文化氣息。這種文化氣息能給班級學生一種精神力量的感染、吸引和熏陶，進而融合成為該冠名班的“班級文化”。在創設班級文化氛圍時，各“冠名班”都會引入企業的核心理念，讓企業文化、企業精神、企業格言進入學校，進入教室，進入寢室。充分地把企業的價值觀念、道德規范、規章制度、行為準則傳播給即將成為企業一員的中職學生，可以使他們在進入企業工作之前就先接受到該類企業文化的熏陶，使未來的員工能很順利地融入企業的組織文化，同時也豐富學校校園文化的內涵，形成具有職業教育特色的校園文化體系，更有助于加強學校德育教育的實際效果。如：
其次，企業冠名班定期邀請企業管理層、先進員工、人力資源部等到校開設企業文化的專題講座和讀書活動，對企業文化做系統的介紹。企業的領導專家走進德育課堂，講授公司的發展史，企業精神、福利待遇和今后所在行業的發展，讓學生從內心感知企業這個大家庭。企業的領導專家可以將企業文化的實際案例，如美惠普公司的鄰桌原則、日大榮公司的人才盤等典型案例融入到學校開設的德育課。這樣的德育教育注入了企業文化元素，理論聯系實際，豐富了德育教育的內涵和外延，增強了德育教學的吸引力。
最后，企業對員工的要求除具備專業技能外，還必須要求員工具有責任心、自覺性和主動性，具有良好的溝通能力和團隊合作精神。企業“冠名班”在德育工作中會有目的地、有意識地加強學生在這方面的鍛煉和培養，使學生在行為習慣、思想意識上能盡早適應企業的要求，提升職業素養，成為企業的優秀員工。各“冠名班”企業組織學生參與企業各種形式的比賽和才藝表演活動，如球類比賽、攝影比賽、征文比賽、拓展訓練等等。如某企業冠名班通過“攀巖、過雷陣、孤島逃生、合力過橋、罐頭鞋”等項目培訓，讓學生感悟到企業文化中所要求的“團隊”的涵義、“合作”的方式、“責任心”的培養以及“溝通”的重要性等基本做人道理，提高學生職業道德素質，為將來打下良好的基礎。
三、引進企業管理方式
加強制度建設是企業的立身之本，是企業健康有序發展的重要保障，企業要求員工必須嚴格遵守各項規章制度。針對中職學生學習和生活紀律方面比較渙散的情況，企業“冠名班”更加強調過程的嚴格管理。目前很多外資企業引進日本現代工廠行之有效的現場管理理念和方法：5S管理制度，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）。一些職業學校“冠名班”將外資企業中員工行為“5S”管理制度引進到學校的學生常規行為教育和常規管理工作中去，并在其基礎上，又將安全（SECURITY）納入其中，形成了6S的概念，并制定了“6S管理制度學生考核評估細則”，培養學生守時守紀的習慣。對外資企業中員工行為“5S”管理制度采取拿來主義，讓學生提前感受企業的管理模式，按照企業的要求來規范學生的言行，樹立“今天的學習方式，明天的工作方式”“上學如上班”等“準職業人”意識，使學生更快適應社會的發展需求，適應企業的需要，便于提高學校德育工作的實效性和針對性。
四、見習與實訓
大量的事實表明：一個人的理想、信念的確定、思想品德的形成、行為習慣的養成必須在實踐中完成。見習、實訓既是強化學生職業技能，提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。
企業“冠名班”通常設置了一大批實訓基地，定期安排學生見習、實訓。學生參加見習、實訓，可以親自了解企業的一系列情況，包括企業的發展狀況、企業的文化建設情況和企業職工的思想素質情況等。比如企業的雕塑、標語、光榮榜都是企業文化的縮影，企業員工忙碌而不知疲倦的身影則是愛崗敬業精神的具體體現，企業職工的言傳身教更是使學生對認真細心、一絲不茍的工作作風、按規定、按程序辦事的習慣，“先做人再做事”的道理有了更深切的體驗。而企業高級技工、關鍵工序的師傅等人員指導學生實訓，從企業的角度介紹課程，滲透企業規章制度教育和標準化現場管理理念，讓學生及時掌握企業對員工的基本素質、職業素養、操作技能等方面的要求。這樣的德育教學工作有利于培養學生良好的職業態度和職業習慣，有利于提高學校德育工作的實效性和針對性，實現在校學生轉向企業員工的零距離對接。
總之，中職德育教學工作有了企業的參與，共同營造了更高層次的德育教育氛圍和環境，提升了德育教學層次，提高了學生融入社會，走向社會，融入企業等實踐能力，達到了學以致用的教育教學目的。
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關鍵詞：中職學校；班主任；德育
近幾年來隨著“普高熱”的再度升溫，中職學生的整體素質出現了下降趨勢，一部分學生厭學、抽煙、戀網、打架甚至違法。班主任如何管理教育這樣的學生群體？“學者，首先是做人，其次才是做學問”。可見職校生必先學會做人，然后才是知識與技能。而如何學會做人，如何以德育為首，營造良好的育人環境，使全班學生都得到生動活潑的全面發展，我的體會主要有以下幾點。
一、心靈互動是開展德育工作的前提
教師只有和學生心靈互動，才能順利開展德育工作。因此，班主任應具有高尚的品德、誠摯的情感和平和的心態，并且在與學生的交流中善于使用幽默的語言。
高尚的品德是教師最起碼的素質，是贏得學生尊重的前提。在日常生活中處處以身作則的教師自身就是德育的活典型。中職學生在成長過程中，大多屬于缺少關愛的一群，部分學生生活在問題家庭。老師只有無條件關注、關愛每一位學生，像對待自己親人一樣對待他們，以最誠摯的情感面對他們，才能走進他們的內心深處。中職學生大多十六七歲最多不過十八歲，這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，心理波動復雜，老師在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態，化解自己的心理壓力，以更好地引導學生。忠言不必逆耳，幽默的語言是劑和軟化劑，可以化干戈為玉帛，軟化學生堅硬的自我保護殼，呵護學生很脆弱的心靈。讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。
二、及時對日常行為不規范的學生開展德育工作
班主任接手一個新班，要做到在最短的時間內對每一位學生都了如指掌，以便對日常行為不規范的學生及時教育。對于這樣的學生，我的體會是“迂回包抄”。迂回，就是通過學生不規范行為的表象，查找其心理因素實質，從心理健康教育入手解決問題。包抄，就是找到問題以后，尋求多方支持，利用多種形式，給學生營造一個有利于緩解心理壓力、有利于道德構建的環境。
三、利用各種資源開展系統德育工作
除了針對日常行為不規范的學生進行德育工作外，班主任也要利用校內外各種資源，開展系統持久的德育工作。
1.利用社會德育資源。班主任要善于利用各種社會資源在學生中廣泛開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導和教育學生明辨是非。為了體現德育的時代感，增強針對性和實效性，班主任要引導學生關注社會德育典范，如“十大感動中國人物”的事跡，對全社會都是一種心靈的震撼，讓人在感動的同時，道德境界也得到提升。
2.利用校內資源。學校定期開展座談會、征文、計算機技能競賽、詩歌歌詠比賽等豐富多彩的德育實踐活動，充分利用校內資源，鼓勵并組織學生積極參加各種校內活動，讓學生愛祖國從愛校園開始；敬業愛崗從好好學習開始；珍惜生命從保護環境開始；道德構建從點點滴滴開始。
3.以學生為主體開展各種形式的德育實踐活動。德育過程并不是以外在教育為主的過程，而是一個以自我教育為主的過程。班主任要發揮好德育管理工作一個關鍵點的作用，以學生為主開展各種形式的德育活動，建立“班主任、團支部、團員、入團積極分子、普通學生”的德育活動開展模式。班主任是一個引導者，負責制訂每周德育工作計劃，并將計劃傳達給團支部、團支部組織團員，聯合入團積極分子，團結普通學生開班會。班主任還可以鼓勵班級學生組織起來，利用周末或假期走上街頭宣傳社會公德、職業道德、環保道德等理念，或者做社會義工服務社會。以學生為主體開展各種形式的道德實踐活動，學生在體會教育與自我教育的過程中，逐漸形成了符合道德范的世界觀、人生觀、價值觀。
四、注重言傳身教，陶冶學生的情操
教師的工作對象是學生。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質等會潛移默化地影響學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任要帶頭做到。如要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起：要求學生不準帶零食進教室，我就首先嚴于律己；要求學生講文明、懂禮貌，我就以身作則。這里，我采取的是陶冶情操、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，中專教師需要不斷探索新方法、改進新措施，不斷鉆研科學的管理方法和理論，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。
五、學生管理剛柔相濟，重在“柔性”
從改革開放之初直至20世紀末，我國學校的學生管理和教育一直沿襲著“剛性管理”模式，很少關注人的精神領域。從目前中職學校學生的思想特征考慮，傳統的“以教師為中心”，采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的剛性管理方式，會使學生的自立性、創新性受到壓抑，易出現抵觸或逆反心理而自暴自棄。而柔性管理則注重人的精神世界，通過對學生心靈的激蕩和情感的關懷，激發其自覺行為和積極態度。這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力克服和彌補自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。但是如果只片面地強調采取非強制性的柔性管理，管理者對學生的違法違紀行為缺乏有效的制約手段，把握不好就易導致管理秩序失去控制，具有極大的風險性。可見，離開剛性管理來談管理和離開柔性管理來談管理都有一定問題，應該做到“剛柔相濟”，這才能提高其正確性、民主性與人性化程度，確保學校教學秩序的正常運轉。
總之，班主任德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心。如何將學生引導教育成一個有社會責任意識、有創造精神的社會勞動者，需要全體班主任教師的長期努力。
參考文獻：
