發布時間：2023-03-06 15:59:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中政治論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
首先，作為一名初中政治老師，必須養成良好的行為習慣，不吸煙、不酗酒、不賭博……在潛移默化中影響學生；其次，政治老師應加強自身道德修養、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛集體……做一個合格公民；最后，政治老師要關愛學生，以生為本，給學生以子女般的關愛和呵護，讓學生“親其師而信其道”，養成良好的道德品質和行為習慣。
二、深入挖掘教材，滲透道德教育
初中政治是一門思想性、教育性很強的學科，其教育目標就包括培養學生高尚的思想道德素質。教師應具備敏銳的洞察力，及時發現并挖掘教學中的德育因子，不失時機地促成德育熏陶，將德育滲透于無形之中。如在教學“祖國養育了世代兒女”這一部分的內容時，筆者為了激發學生的民族情感，對教材內容進行挖掘與拓展，從政治上分析了社會主義中國的和諧民主，從經濟上分析了國家的富饒和強大，從文化上分析了祖國的悠久與燦爛……在講“祖國的治亂興衰關系個人的安危榮辱”這一部分內容時，我通過前后對比的方法，用歷史和現實的事例讓學生明白祖國的繁榮昌盛是我們個人存在和發展的前提，教育學生永遠將祖國的利益擺在首位。于是學生便在這樣的氣氛中，牢固地掌握了知識點及相關的資料，鍛煉了思考判斷能力，同時對祖國的感情也得到了確認和升華。教材是基本的教育資源，政治教師必須充分挖掘初中政治教材中那些具有較強道德教育的素材和例子，為初中德育擴充有效資源。
三、拓展第二課堂，注重德育實踐
在初中政治教學中，我們不僅要注重課堂45分鐘的思想品德教育，更要充分利用其課外時間，充分鼓勵學生開展德育實踐，在具體的實踐中讓學生得到道德的體驗和內化。因而，筆者認為可以大力拓展學生的第二課堂，讓學生走進社會、接受教育、熏陶情感、內化知識，不斷提高學生的思想品德素質。初中政治教師可以聯系課堂教學內容，布置給學生探究實踐活動，這種德育實踐是學生親身經歷的，學生的感觸更加深刻，知識的內化和形成也更加直接，德育效果也是立竿見影的，這比教師苦口婆心的道德教育要更加有效。同時，在合作探究的社會實踐活動中，學生們彼此合作、一起分享、相互學習，團結協作的意識和集體主義觀念也得到了強化，有利于德育的有效進行。
和小學生相比，中學生的精力更加旺盛，個性也更強。他們都希望能夠將知識學好，但是他們對知識的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時語氣和藹，教學模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學生的興趣就能夠被迅速調動起來，接受知識也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評之語，教學方法陳舊，就很難激發學生的興趣，他們對知識也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進行教學準備時，教師備學生是很有必要的，結合學生的特點，找到適合他們的教學方法，在討論、分析的過程中激發學生的興趣。教師也可以帶領學生走出教室，走出校園，利用生活中的實例去調動學生參與的熱情。
二、讓學生擺脫教材的羈絆
我們的教學離不開教材，教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學生擺脫教材的固定模式，能夠活學活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結合學生的生活實際來對教材進行一定的編排，也可以對教材規定的教學大綱做一些適當的調整。并且，中學生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發起來，在某種程度上也調動了學生的思維。在編排教材順序時，教師要結合教學需要和學生的生活實際進行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時候，為了教學的需要，我們可以將不同單元的內容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯系在一起，因為這兩課的內容都是與秘密和隱私有關的，將他們連在一起，能讓學生更好地理解課文內容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術極度發達的時代，因此，我們可以將多媒體技術引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優點來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學生更好、更透徹地理解知識，接受知識。
三、與學生的實際生活緊密相連
在傳統的政治教學過程中，教師往往忽視了學生的主體地位在，在教學過程中以自我為中心，沒有顧及到學生的學習感受，這使得學生在學習過程中缺乏主動性，一味跟著教師的思路前行，學生只是被動地接受教師傳授的知識，而不是自主地進行學習與探究。在政治教學過程中，教師要認識到學生的主體地位，時刻以學生的需求為第一考慮，幫助學生樹立主人翁的觀念。讓學生在學習中充滿主動性，這樣才能提高學生對新知識的理解和運用能力。教師應充分扮演好引路人的角色，在學生的自主學習過程中適時給予幫助，發揮教師應有的指導作用。如，教師在政治教學中可以將學生劃分為若干個小組，讓學生自主進行學習與探究，對于學生在合作學習中遇到的困難要及時加以點撥，促使學生自己認識到學習中的不足，并及時改進。從學生的角度進行考慮，尊重學生學習中的主體地位，不僅是提高教學質量非常重要的一步，也是新課改對當前的教育提出的必然要求。
二、注重理論結合實際
傳統的政治教學偏重于學生的升學率，看重學生的書面理論能力，對學生的實際操作能力要求不高，這也造成了學生在政治學習中理論與實際脫節的狀況，對學生綜合素質能力的提高極為不利。新課改針對這一問題進行了相關改進，要求學校與教師在初中政治教學的過程中，堅持理論聯系實際的原則，培養學生對知識的理解和運用能力。政治由于其學科特點要求教師在教學中必須跟上時代的發展步伐，因此，關注社會的發展、將政治理論與相關實際有機結合起來是當前初中政治教學中的一個重要方面。初中學生在學校的學習多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對時政的關注。教師要看到初中生在此方面的不足，培養其關注時政的良好習慣。如，可以組織學生訂閱時事報刊或者雜志，并定期針對一些熱點問題進行討論，讓學生將學到的政治知識運用到實際生活當中。這樣，不但可以提高政治教學的質量，還可以培養學生心系天下的情懷。
三、豐富課堂的教學方式
在新課改的要求下，教師要改革傳統的教學方式，積極尋求新型的、適合學生需求的教學方式。如，教師可以通過多媒體技術的應用，提高學生的學習積極性，使學生更好地融入課堂教學當中。利用多媒體技術的音頻和視頻等優勢，對學生進行感官上的刺激，讓學生對相關的政治概念有具體的感性認識，加深學生對新知識的理解；還可以通過組織學生參觀一些博物館、紀念堂等，通過實地考察以及對實物的參觀，培養學生探究的主動性，引導學生積極地進行新知識的學習。
四、提高教師的教學能力
1.有效提高初中政治教學的有效性
傳統初中政治教學模式存在著普遍的問題，教學內容大多傾向理論性，且教材上的時政材料具有滯后性，學生學習起來比較枯燥，因而難以提高學生的學習興趣和積極性，甚至可能使學生產生一種排斥的消極情緒。然而引入時政教育滲透在初中政治教育中，教師通過講述案例、分析最新發生的國內外的時事熱點、學習黨的方針政策等時政教育，能有效對政治教材起到詮釋作用，把抽象、概括性強的理論知識具體化、形象化，有助學生對課本理論知識的理解和掌握，還能提高學生的興趣和積極性，提高初中教學的有效性。
2.提高學生綜合素質的需要
時政教育屬于德育的一部分，教師引入時政教育能有效提高學生的德育。利用時政教育可以增加學生對時事政治的關注，從中培養學生的觀察能力和分析能力，對社會時事有一定的見解，對初中生本身的人文修養和綜合素質有著潛移默化的積極影響，用積極的態度看待生活中的現實問題，培養正確的價值觀、人生觀和世界觀。
二、在初中政治教育中滲透時政教育的有效方法
1.突出時政材料的時效性和教育性
在初中政治教學上，教師作為一個知識的傳播者，本身需要不斷學習了解最新的時事，通過網絡、電視、報紙等渠道獲得最新的時政新聞，并根據課本的理論知識將時政新聞運用到教學中。如，我在講“做個知法守法用法的人”的時候，導入最近發生的一則新聞，以此時政作為反面教材，講述社會中貪污現象，這是一種知法犯法行為，不可取，要糾正學生的錯誤思想，引導學生樹立正確的法制觀念。
2.采用多種教學方式滲透時政教育
初中政治教育從課程內容上而言，學習的理論知識比較枯燥，尤其對處于青春期的初中生而言，因此教師要采用多種教學方式教學，盡量避免一味灌輸的教學方式。在課堂外可以通過在黑板上設置時政快報，每一天安排不同的學生來寫新的時政，向大家傳播。還可以利用課前幾分鐘，教師給學生播報時政新聞，將事實引入課堂當中。還可以通過角色扮演來演示一些身邊的時政生活，如，最近我們學校所屬的社區舉行人大代表選舉，我叫學生各自扮演不同的角色來演繹“區人大代表”的選舉，這種教學方式形式新穎，容易吸引學生的興趣，通過這種課本劇加深學生對時政生活的理解，促進學生對理論知識的吸收。
3.發揮學生的主體作用，引導學生對時政的思考和評論
一、用激情的教學方式來感染學生
因此，在課堂教學中，教師應注意運用恰當的教學方法，以激情感染學生。如在教學“消費”時，教師除了聲情并茂地講授課本知識之外，教師還可以把自己平時的消費情況和消費觀念引入課堂，鼓勵學生積極發言，談談自己的消費觀，在消費時遇到過什么問題等。這種方式可以提高學生學習的積極性，使他們愿意參與到教學中，積極地思考問題，也有助于培養學生的主體意識。但需要注意的一點是，教師不能把低落的個人情緒帶到課堂中，以免影響學生的情緒和學習狀態。
二、開展豐富多彩的自主活動
在傳統的政治教學中，教師處于主體地位，一味地“說教”使得學生只能被動地接受，導致課堂教學氛圍沉悶，學生積極性不高。為了改變這一現狀，教師一定要轉變傳統的教學方式，變教師主動教為學生主動學。在教學中，筆者積極組織和開展了豐富多彩的政治實踐活動，如進行社會小調查、辯論賽等，在活動中培養學生的主體意識。如在教學“投資理財”時，筆者安排學生分組進行課后調查活動，調查同學家中的資金是怎么安排的，儲蓄存款、股票投資、債券投資、商業保險和基金等各占多少比重，了解資金分配的原因，這樣的分配方式能帶來怎樣的收益，然后讓學生利用課前幾分鐘展示調查的結果，交流經驗，以便學生在交流中相互學習，共同進步。在交流的過程中，教師應適當地評價和指導學生，鼓勵和表揚表現較好的學生，勉勵和幫助表現欠佳的學生。這樣，可以大大提高學生學習的自主性和學習效率，使他們更愿意參與到政治學習中，也使原本枯燥無味的政治教學變得生動有趣。三、科學布置作業和學習任務要想提高政治教學的質量，教師不僅要懂得如何傳授知識，而且要讓學生學會自主學習，并找到適合自己的學習方法。在傳統教學中，教師一般是先布置課后作業和任務，然后由學生在課后完成，這種模式禁錮了學生的創新思維。久而久之，學生厭倦了這種教學方式，對作業和任務也就失去了興趣，更不用說培養學生的主體意識了。為了改變這一現狀，筆者采取了比賽的方式來布置作業和任務，讓學生在競爭中主動完成作業和學習任務。如筆者先把全班學生分組，讓他們以小組的形式展開競爭，完成任務。之后，筆者再按照比賽規則和評分標準來評價學生的表現。這樣一來，學生為了不落后于其他人，都會積極配合小組行動，自覺完成任務。但是，教師需要注意一點，作業和任務不能脫離教學內容，不能為了讓作業和任務變得有趣而忽略了它們的本質。初中政治是一門以“教化”為主的學科，需要教師對學生進行面授，但是這樣容易忽視學生的主體作用。其實，培養學生的主體意識，是為了讓學生更好地發揮自己的主觀能動性，提高學生的思維能力，拓寬學習的廣度和深度，使他們在教師的引導下更加主動地參與到政治教學中，動手動腦地解決問題，從而更好地掌握和理解政治知識。因此，教師要重視培養學生的主體意識，選擇恰當的教學方法，調動學生的主觀能動性，由被動學習轉為主動學習，使政治教學邁上一個新臺階。
作者：李志宏 單位：江西省婺源縣思口中學
為學生營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發學生思維活動和學習興趣。教師應該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學方式,比如以詼諧幽默的語氣講課,通過在課堂上偶爾穿插笑話、小故事拉近師生距離,避免學生產生感官上的審美疲勞,使學生在課堂上充分放松下來,從而積極思考、討論、質疑、與教師交流。通過課堂上的學習,培養學生分析問題,用所學知識解決實際問題的思維和實踐能力。教師可以在原教學方式上積極創新,讓學生合作學習、建立課堂問答獎懲制度、組織辯論演講競賽……在給學生壓力的同時給予動力,讓學生勇于挑戰自我,收獲更大程度上的進步。
二、更新教學理念—理論聯系實際
初中思政教師普遍存在著重視學生的智力提升和知識接收,但卻嚴重忽視了對學生道德素質和知識運用能力的教育和培養。盡管教材中有很多探究和實際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學的內容之中。這種教學方式很嚴重的阻礙了學生知識運用能力的發展,導致學生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對政治學習失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活,教師應該注重初中政治的生活化教學,啟發學生關注生活、熱愛生活、從生活中發現知識、理解知識、鞏固知識,從生活中積累政治學習經驗,將課本理論知識與現實生活緊密結合,強調理論必須聯系實際,實踐是檢驗真理的唯一標準,一切理論都立足于實踐。如果教師在講課時局限于教材,不結合實際生活和社會現狀,學生很容易產生逆反心理和厭學情緒,不懂得體驗生活對學習知識的重要意義。相反的,從生活取材的教學方式和教學內容更能增強課堂的趣味性、實際性和多樣性,使學生樹立一個正確的人生目標和價值觀念,為日后更好的融入社會奠定基礎。例如在七年級下冊第一單元第二課“揚起自信的風帆‘我能行!”,時,我提起了過去學校舉行校際足球比賽時發生的事:學校剛剛提出要舉辦比賽活動時,大家都說要棄權,沒一點自信和斗志,更談不上努力,比賽結果可想而知,被別的班遠遠甩在了后面。但后半學年,再次比賽時,學生們都自信滿滿,聲稱要“報仇”,結果不僅打敗了上次的對手,還取得第二名的優異成績。這很直接的表明自信對個人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學生樹立自信,使其正確認識自己。通過一些發生在學生身邊的事情,以最容易被學生接受的方式講述給學生,讓學生認識到挫折不可怕,可怕的是缺乏對自我的定位和充足的自信心。
三、轉換角色—學生的主體地位
初中生的獵奇心和求知欲都是教師應該抓住并充分利用的,隨著年齡的增加學生的認知能力也會不斷提高,所以不論任何科目,任何學校都應該堅持學生的主體,教師的主導地位不動搖。教師應積極轉變教學理念和教學方式,從培養學生的學習興趣出發,最大程度的激發學生學習主動性;遵循新課標教學思想,在教學方式上大膽創新;營造輕松和諧的課堂學習氛圍,親密友好的師生關系。讓學生喜歡上學習政治,最終提高學生的政治修養,道德品質和綜合素質。
四、結語
初中政治課程的主要內容既包括培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，教會學生尊老愛幼、團結集體、尊敬師長等，又包括了基礎的社會法律教育以及黨的方針政策教育。因此教師在選擇案例的時候，要圍繞教材內容，貼近教學實際，選擇有針對性、有代表性、有啟發性的案例。如在教授“生命只有一次”這一章節時，教師選擇了一個真實的新聞事件——復旦大學投毒案。這是當時轟動一時的新聞事件，同學們多多少少都聽說過這個事件。教師從投毒者林的投毒行為出發進行分析，這是他不珍惜自己的生命，不珍惜他人生命的錯誤行為，得出：在傷害了他人的生命的時候，也放棄了自己珍貴的生命。因為他在毒害他人的同時也就意味著會受到法律的制裁，失去自己的生命，這就是不珍惜自己生命、不珍惜他人生命的表現。教師借這個事件告訴學生，人的生命只有一次，非常寶貴，要遵紀守法、維護社會公德，做一個對社會有用的人，讓自己的生命活出色彩，用寶貴的生命時間好好為國家做貢獻。教師結合課程特色，讓學生充分理解生命只有一次的概念，然后學生才能記住這一理論要點，使教學效果達到最佳。
二把握教學時機，適時舉例
在課堂教學過程中，適時把握教學案例的實施點，能夠充分調動學生的學習積極性。例如，有些例子放在課前講，能夠導出教學內容的主要問題，制造教學懸念，引起學生的探究欲望；有些例子插在課程內容中間講，能夠起到承上啟下的作用，既總結出前文的主要內容，又引出下文的問題；有些例子放在教學內容之后講，能夠起到升華主題、總結內容的作用。例如在教授“跨越代溝”這一章節時，教師在課程內容的最后講述了一個發生在自己身邊的真實故事。故事的主人公是鄰居與其上初中的女兒。鄰居本以為自己能夠理解女兒作為初中生的一些想法，但是進入初中以后，她發現女兒也有了自己的小秘密，為了能夠更加了解女兒內心的想法，母親偷看了女兒的日記。女兒知道后大鬧起來，由于也沒有理智地解決這個問題，于是雙方開始冷戰。后來經過母親思考良久，主動跟女兒溝通并承認錯誤，女兒終于理解了母親對于自己的關心，最終冰釋前嫌。在教學內容結束后，加上這個小故事，讓學生深刻理解了與父母溝通的重要性。這樣，學生才會客觀、合理地去理解父母的行為，對教學知識也加深了理解。這樣既達到了教學目標，還讓學生懂得了理解父母的重要性。
三運用正面例子，正確用例
初中政治教學是為了培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，要以積極向上的案例激發學生的崇拜感，讓榜樣的力量指導學生去模仿、學習。其次，教師舉例的過程中，不應該對實踐過分地褒貶，要以實事求是的態度去探索案例的利與弊，讓學生對案例有自己的分析理解。如在講解“面對誘惑、學會說‘不’”時，教師引用的就是時下最受學生歡迎的網絡作為教學案例，對教學內容進行講解。教師首先引用網絡發明的原因——本身網絡的出現，是為了使人們能夠更方便、更暢通地交流，但是隨著網絡、信息技術、科學技術的不斷發展進步，很多不良因素也侵入網絡，從網絡傳到各地。但是網絡信息技術有優點、有缺點，要一分為二地對待，對于網絡帶來的不良誘惑，我們要學會說“不”，同時合理地利用網絡，增強自身的學習。
四掌握學生特點，典型解例
教學案例要符合學生的發展特點，能夠迎合學生的學習特點是實施案例教學的基礎，在課堂舉例的過程中，要依據教學的特點、學生的學習水平、理解能力和應用能力，從學生的生活實際出發，舉出符合學生特點的實例。如在學習“與父母平等溝通”時，筆者就在課堂上播放了一首《我想更懂你》，這首歌反映的就是母子間存有隔閡的問題，引起他們的共鳴與思考，讓學生想想自己與父母是否也會發生這樣的問題，讓他們來談談自己面對與父母的隔閡時的想法。在歌曲旋律與歌詞的映襯下，學生產生了興趣，開始各抒己見，說說自己對父母不理解的地方，同時也說出希望父母對自己能夠理解。教師通過對典型大眾化的問題進行了詳細的講解，能夠讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，帶著濃厚的興趣學習。
1、教學過程缺乏濃厚情境制約教學深入開展。
有些教師的政治教學中，師生之間沒有形成良好的關系，教學氛圍也較為淡漠，學生在這樣的過程中難以有效激發積極的學習情感，也就無法從內心去認真領悟和體會，導致政治教學處于低效率徘徊的狀況。
2、依靠空洞說教方式難以提高學生情感共鳴。
有些教師教學中完全是一支粉筆、一張嘴打天下，沒有能夠結合當前社會發展的形勢以及學生的生活，也沒有能夠有效運用各種先進的教學手段來豐富課堂、拓展課堂，導致教學過程乏味，學生無法出現情感的強烈共鳴。
3、教學內容和學生生活脫節導致針對性不強。
政治教學應當緊貼學生的生活實際，尤其是要針對學生生活中存在的一些問題，將其融入到政治教學中進行引導和教育，讓學生健康地成長。有些教師固守于教材，思維呆板，沒有能夠實現教材與生活的完美融合，影響了教學的針對性效果。
4、教學空間局限課堂影響學生思想教育成效。
有些政治教師沒有能夠將教學活動進行有效拓展，還是完全局限于課堂的45分鐘，陳舊的教學模式既無法有效整合教學的資源，也缺乏對學生思想引領的深刻效果，這些方面都是影響教學成效提升的重要因素。
二、針對教學現狀進行改革，有效提升政治教學成效
針對當前政治教學中出現的一些問題，廣大教師要認真的進行分析研究，立足現狀進行改革，整合資源優化模式，發揮情感因素作用，將先進手段促進功能體現出來，綜合推進政治教學的有效開展。
1、以濃厚教學氛圍引領學生進入學習狀態。
教學氛圍的濃厚程度和學生學習的投入狀態具有密切關系，學生充滿興趣投入學習，那么整個學習效率就會明顯提高，反之，缺乏興趣的政治學習，效率將難以提高。筆者側重于從兩個方面著手，首先和學生之間建立和諧的關系，尊重每一位學生，關注全體學生，關愛有困難的學生，讓他們從心里上接受教師，樂于和教師建立和諧的關系，這對于提高政治教學奠定了良好的情感基礎。其次，筆者在教學中經常鼓勵學生，對于學生一些有創新的見解、好的思想觀點都給予表揚，讓學生在政治學習中感受到成功、快樂、滿足，從而為他們的學習活動發揮促進功能。
2、以先進教學手段打造生動活潑政治課堂。
多媒體等教學手段在當前教學體系中具有無可替代的作用，其信息容量大、演示生動活潑，與政治教學結合起來可以發揮出巨大的促進功能，教師一定要運用好這一先進手段，使其發揮更為重要的作用。例如在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者針對初中生中存在的一些逞強好斗思想，進行多媒體課件演示提高警示教育效果，課件選取了某市發生的四起青少年打架斗毆事件（其中一死三傷）作為素材。這些事件起因都很簡單，都是因為寢室床鋪矛盾、食堂排隊矛盾等雞毛蒜皮小事，他們逞一時之勇，互不相讓，導致矛盾升級，從言語謾罵到動手、持械斗毆，結果釀成了多個家庭的悲劇。這樣的演示效果給學生的視覺帶來了強烈的震撼，使他們的內心受到震動，筆者乘勢進行引導：謙讓寬容是中華民族的美德，對于青少年學生而言，退一步海闊天空，讓一步體現了自己的高素質。讓學生對自身存在的一些爭強好斗的心理具有了更為直觀的認識，從內心得到警示，從而自覺增強了寬容待人的理念。多媒體手段的幫助讓政治教學課堂更為活潑，教育影響力滲透力更強，針對性明顯提高。
3、以聯系生活實際提高學生直觀理解效果。
政治教學中的許多內容源于生活，和學生的生活實際具有較多的聯系，只有將其緊密聯系起來，才能夠提高學生理解的效果。筆者將政治教學與學生的生活實際之間建立起聯系的橋梁，讓學生從書本的學習聯系到自己的生活，從而對自己的人生理念、生活態度等方面產生影響。例如《面對誘惑，學會說“不”》的教學中，筆者從教材中所列舉的一些不良誘惑，聯系到學生生活中存在的各種問題。游戲廳、網絡游戲、賭博等，在一定程度上對青春期懵懂的青少年具有極大的誘惑，而確實也有部分學生具有這些不良的傾向，筆者要求學生分析這些誘惑會帶來哪些后果，適時穿插了一些真實的案例。案例中的主人公都身陷囫圇，鋃鐺入獄，讓學生在聯系生活的討論中增強思想認識，自覺抵制這些不良誘惑，從而從思想上筑牢堤壩，為人生的發展拉起警戒線，這對于學生的健康成長具有重要的作用。
4、以教學空間拓展實現學生綜合能力培養。
政治教學中，教師除了抓住課堂環節之外，還要有意識地向課外進行延伸，既要增強課堂教學的針對性，同時還要課內外結合引導學生進行一些調查研究和實踐活動，讓學生在課外活動中增強感知認識，提高理解效果。例如在《萬眾一心奔小康》教學之后，筆者組織學生分成課題小組，從自己家庭生活的變化、社區的變化、街道的變化以及本地區的變化等多個方面，調查了解小康社會建設取得的巨大成果，人民生活水平得到的提高，在這樣的實踐活動中提高了學生理解把握的效果。
三、結語
