發布時間：2023-03-07 15:03:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡思政教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、對移動網絡進行科學分析
移動網絡和傳統模式網絡有著諸多區別，移動網絡在發展過程中，存在著許多自己的優勢和特點。首先移動網絡能夠彰顯個人個性，在移動網絡中每個人都是網絡發展的主角。可以對他人進行有效關注，也可以讓自己在移動網絡中進行一定關注，同時可以和他人進行自身生活或是情緒的分享。第二，移動網絡和當前所發展的網絡技術進行高效結合，信息傳播的方式較為多樣且速度比較快。人們可以通過移動網絡，進行高效的信息傳遞和分享。第三，移動網絡使用實名制，這樣可以營造一種具有真實效果的網絡環境[1]。第四，移動網絡的交友功能十分強大，人們要想在移動網絡上進行交友，可以根據某些特項進行一定搜索，尋得一定幫助。至于移動網絡呈現的發展特點，當前越來越多高校學生加入移動網絡群體中。可以說，當前移動網絡已經成為這些學生生活中一項不可缺少的組成部分，當前手機等便攜式的移動工具，是人們進行移動網絡使用的主要媒介。大學生每人都有手機，而且能夠進行手機通訊功能的使用，這樣就導致移動網絡能夠實現較為廣泛的業務開展。基于這些發展現狀，可以說移動網絡在高校學生學習和日常生活中占據一定的比重，對他們有了直接的影響作用。
（一）信息爆炸導致一些具有負面性質的思想影響學生觀念的樹立。移動網絡發展使整體信息傳播更加快捷，讓信息傳播數量和途徑更加多種多元化。移動網絡這個平臺，讓信息只要通過登陸就能進行有效的，所以任何人無論在何種地方，只要通過平臺的登錄就能進行一定信息的。人們就可以了解國內或是校園內外所發生的事情，并可以進行及時的評論。這種信息呈現爆炸發展的趨勢，導致當前大學生在移動網絡上可以對任何事件進行一定了解，也可以對任何興趣的事件進行問題搜索。這樣就使得一些具有負面思想的信息，在移動網絡上占據一定傳播面[2]。大學生在這平臺上進行信息瀏覽的過程中會受到這些負面思想的影響，對他們樹立正確性質的世界觀念具有一定的制約性。基于這樣的發展情況，移動網絡的這種學習模式對高校進行思政教育具有一定的挑戰。（二）互動性過強導致學生容易受一些反面言論影響。移動網絡具有很強的傳播性，人們在移動網絡上可以對自己的生活或是一些事件進行分享和轉載，其他人可以在移動網絡上對他人所進行的事件進行評論。所以，這樣就導致事件的傳播者，在移動平臺信息傳播的過程中，會受到這些評論的影響。例如當前微博，網絡，QQ空間等傳播媒介，學生通過這些開放性質的平臺，進行信息的轉載，能夠對一些話題進行有效關注和探討，并對自己的權力進行有效的表達。但是，這樣也導致學生容易受到一些反面言論的影響，容易受到他國一些不利于學生自身成長的軟文化不良侵害。基于現有的發展狀況說，這些現象都不利于高校進行思政教育高質量工作的開展。
三、移動網絡這種學習模式對高校開展思政教育所帶來的機遇分析
（一）開展新型模式的學習。高校可以利用移動網絡所具有的信息凝聚和傳播作用，在進行思政教育過程中，開展小組或者是團隊的學習。可以在協作模式的學習下，讓學習者能夠通過一個目標制定或者相同的興趣愛好，凝聚在一個團隊中。以小組或者是團隊學習的模式，能夠讓這些學生通過合作學習對知識進行有效探討，進而提升個人學習成果和團隊學習的有效性。（二）開展網絡創新型的教育。移動網絡學習的這種模式，也為高校進行思政教育提供了一個全新的發展途徑，高校可以開展網絡創新型的教育。移動網絡具有很多的功能性，其中使用較為頻繁的就是轉貼作用。高校基于這一作用，若是能夠實現高質量的運用，就可以將主流傳播思想在校園文化中占據一定優勢。同時，高校在進行思政教育過程中，要注意人性化的發展，對學生進行思政教育不能使用傳統模式的教育方式，不能對一些思想進行硬式灌輸。而是應該通過一種科學的引導，讓學生通過對思政直接接觸，對其進行感悟和領會，進而提升對該思想的認知度。移動網絡具有強大的轉載功能，一些具有較大興趣性或者質量較高的文章，可以在短時間內實現多次轉載。高校可以針對這一現象，定期一些較高質量的網絡文章，提升學生的關注度，進行有效思政教育，這樣可以產生積極性質的效果。（三）利用移動網絡可以對學生現有的思想動態進行及時關注。高校在進行思政工作的時候，一定要對學生的思想發展進行及時的掌握，制止一些不良思想的傳播。針對移動網絡所具有的學習特性，高校可以利用移動網絡可以對學生現有的思想動態進行及時關注，進而能夠開展具有個性化的教育工作。當前大學生在移動網絡上，會對自己的生活事情或是心情進行一定的記錄。高校相關工作者，可以通過學生所的心情或是感悟，對其思想波動進行有效掌握，進而通過對學生思想波動的變化開展具有針對性的工作，充分實現教育工作中的人本性質。此外，通過移動網絡可以對當前學生較為關注的事件進行有效掌握，對那些具有群體輿論性質事件進行科學輿論導向，預防學生出現不良性質的輿論工作。所以說，移動網絡為高校開展思政這一工作有著較大的基于，高校應該抓住這些機遇，積極開展高質量的教育活動。
四、基于當前移動網絡發展形勢下高校開展思政教育的策略分析
（一）轉變工作開展的思維模式。基于移動網絡的發展狀態，高校在對學生開展思政的教育過程時，要重視移動網絡所具有特點，積極利用移動網絡這一平臺進行工作。當前大學生在生活中，主要張揚自身所具的個性，依賴現有的網絡上轉載的信息，進行知識體系的豐富。但是，這樣會導致學生缺少高度理想和信仰，就讓生活處于一種匱乏狀態。所以，高校在進行思政工作過程中，要轉變傳統的教育模式，將傳統教育中的灌輸轉化為引導，提升工作開展有效性的程度。（二）高校教育者應該對現有的新知識進行有效掌握。對大學生進行思政教育，不僅要以一種引導者的身份進行，還需要對其進行有效溝通。這樣就要求高校在進行思政教育過程中，工作者必須對當前的網絡發展的趨勢和環境進行一定的適應，吸收現有的新鮮知識。要能對一些事物進行掌握，能夠使用新型發展的技術，對現有的網絡語言進行運用。通過這些內容掌握，才能讓工作者對當前學生所具的思想動態進行全面了解，能夠以平等的形式進行有效溝通，進而更好地開展思政工作。（三）加強觀察工作。移動網絡是一項具有較強的發展性媒介，信息傳播日趨爆炸化，學生通過移動網絡能夠進行海量資源的掌握。移動網絡就是當前學生進行各項資源掌握的平臺，學生對信息的獲取主要是通過移動網絡進行的[3]。針對該狀況，要求高校在進行思政教育過程中，相關的工作人員能夠具有專業素養和較為豐富的知識體系，對現有的網絡知識進行定的掌握，進而對學生實行有效的溝通。同時，工作者應該對自身素養進行一定要加強，對當前的信息傳播具有敏銳的辨識，對一些不良性質的網絡傳播風險進行有效抵制。只有這樣才能夠在進行思政教育中，對學生進行有效幫助，提升教學工作開展的質量。（四）使用移動網絡進行校園文化特色建設。校園文化是對學生進行思政教育的主要環境，移動網絡的興起可以為高校在進行思政教育中進行全新陣地的創新創建。基于這種發展狀況，高校在進行思政教育過程中，可以根據移動網絡所具有的特點和發展動態，以學生當前關注的圖片和文字以及視頻結合的形式，創建全新的校園文化。高校可以建設自己的網絡平臺，創新思想教育的傳播媒介，可以定期開展手機報的傳送，或是網站的更新對學生進行有效的思政教育。同時，可以對當前的熱點話題和事件進行客觀性質的、理性評價，進而抵制一些不良性質的網絡風氣在校園中進行傳播。
針對當前移動網絡的發展特征和所呈現的趨勢講，它是當前高校在進行思想政治等方面教育過程中的一個新型平臺。高校在開展學生思政引導工作的時候，要基于這一發展本質，認清思政工作開展的阻礙和機遇。積極利用移動網絡所具有的優勢，開展全新的教育規劃，引導學生樹立健康的思想意識和人生觀念。
作者:周智健 單位:山西體育職業學院
參考文獻：
[1]曲洪波,王瑜鷺.“移動互聯網”對高校思想政治理論課教學的影響及對策研究[J].中國教育信息化，2016,(22):38-41.
【關鍵詞】高校思政教育;網絡輿情;引導研究
網絡的飛速發展，給人們的生活帶來了極大便利。網絡用戶的主要群體是高校學生，網絡已經深入到了高校學生日常學習生活的各個方面。現在不管是國內發生的事件，還是國際上的重大新聞，都會形成相應的網絡輿情。高校作為多種思想文化碰撞和傳播的主要場所，受網絡輿情的影響也會更大。因此，把握網絡輿情的整體狀況，探索思政教育新的方向成為了高校思政教育的重點內容。
一、網絡輿情給高校思政教育帶來的沖擊和機遇
1.網絡輿情給高校思政教育帶來的挑戰
網絡輿情具有很強的開放性，網上用戶卻具有一定的隱匿性。高校學生是中國網民的主要組成部分，在日常的學習生活中，他們受到很多因素的制約和影響，但在網絡世界中，高校學生可以擺脫這些束縛，在虛擬的世界中盡情發表個人言論和思想。虛擬的網絡環境在一定程度上讓一些高校學生變得肆無忌憚，這樣就會形成相對消極的網絡輿情。這樣的網絡輿情會讓高校學生在網絡環境中養成不道德的行為觀念，甚至會滋生高校生的網絡犯罪行為，給高校思政教育工作帶來一定的困難。
網絡輿情具有多元性。網絡環境有很強的包容性和多元性，各種思想和觀點都可以在網絡進行碰撞和交鋒，網民們可以隨意表達自己的觀點，還可以就某一問題進行辯論。高校學生在使用網絡的時候，并不能夠很好地對網絡觀點進行辨析和篩選，往往會受到錯誤觀點的影響。這就要求高校思政教育要掌握網絡輿情的特點和規律，把握網上的一些主要觀點。
2.網絡輿情帶給高校思政教育的機遇
網絡輿情為高校思政教育提供了一定的平臺和基礎。高校思政教育中的一個基本內容就是當前國家政策和形勢的教育，教師在進行這部分內容教學的時候，可以讓學生在課后自行在網上進行相關內容的學習，通過網上的一些優秀觀點，形成對問題較為全面的認知和考量。網絡輿情在某些方面是對教師教學的課外延伸，可以幫助學生進行更有效率的學習。
目前，在高校教學當中，網絡已經成為了一個重要的教學平臺。大多數高校學生的課余時間都是在網絡中度過，他們在網絡中吸收各種觀點和看法。如果高校思政教學可以營造出一個良好的網絡輿情環境，去積極引導高校學生，會比單純的思政理論教育更加有說服力，還會增加學生之間的凝聚力。
二、網絡輿情下高校思政教育的具體引導措施
1.打造一支專業性強的網絡教工隊伍
網絡輿情下的高校思政教育，離不開網絡教工隊伍。高校網絡教工的組成人員要有很強的政治覺悟，還要熟悉當下的網絡環境，能夠使用不同的網絡工具，如微博、微信、網上論壇等，對高校內部的網絡輿情進行一定的監管和引導。某高校選擇了一些能夠熟練使用網絡的黨員教工，讓他們對校園內部的網絡環境進行監督。這些教工時刻關注校園網站上的信息動態，對積極的信息加以宣揚和引導，對于一些錯誤片面的觀點則予以刪除、改正。通過網絡教工隊伍的日常工作，該高校的思政教育，有了一個良好的教育環境，為教師教學打下了牢固的基礎。
2.高校要善于處理網絡輿情的突發性危機
很多高校在面對突發事件的時候，沒有很好的處理經驗，相關的應急機制不夠健全，經常造成相關信息無法及時公布。這樣就會給網絡謠言提供生存空間，形成相應的負面的網絡輿情，給高效的思政教育工作帶來很大影響。高校應當建立完善的應急機制，規范處理突發事件，避免以往的無序、混亂的處置狀態。在處理突發事件的過程中，高校還要讓網絡教工在網上及時更新事件的真實情況，這樣就能突出高校思政教育工作的實效性。
3.高校應建立校園網站
校園網站作為校內網絡輿情的核心承載體，對于思政教育工作有著重要意義。高校應把校園網站看做思政教育的主要根據地，向學生宣傳積極、正面的思想，營造健康向上的網絡輿情環境。某高校在校園網站的建設中，以社會主義核心價值觀為主要內容，讓學生學習正確的價值觀和價值體系。教師還在思政教育課堂讓學生在校園網上一起學習、討論優秀的觀點和看法，讓校園網站成為重要的宣傳陣地，更加利于課堂教學及高校思政教育的開展。
三、結語
隨著網絡時代的到來和不斷發展，網絡輿情也成為了不可小視的主要力量。高校思政教育工作，要正視網絡輿情對教學帶來的沖擊，重視和依靠正面、積極的網絡輿情，讓網絡輿情服務于教學工作。這樣，才會讓高校的思政教育工作與時俱進，學生才會真正在思政教育中不斷完善自我、提高自我，對于促進高校的教育環境規范化發展有著積極意義。
參考文獻：
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Influence of Modern Web Conception on University
Ideological and Political Education
GUI Cheng
（ Hu'nan International Business Vocational College， Changsha， Hu'nan 410200）
Abstract The main route of transmission of modern network thinking is the mobile phone network and computer platform， the student population by sliding your finger， ready to get the latest news， information modern network thinking in science and technology development as the inevitable product of the society in various fields has caused tremendous shock by clever use of modern network thinking， it can give full play to the modern network thinking and real time， the impact of strong advantages for the development of traditional areas to create a new approach to development. For this situation， in this paper， the specific combination of the characteristics of modern network thinking， thinking of the impact of modern network generated in the ideological and political education in colleges and universities were analyzed and discussed， and analyze on how to effectively use modern network thinking to make higher education institutions teaching strategies.
Key words modern web conception; college; ideological and political education; influence
1 進行現代網絡思維對高校思政教育的影響研究的重要意義
現代網絡思維對社會領域范圍的深刻影響起始于2011年，起始于新浪微博開始對社會輿論產生重大的影響作用。現代網絡思維可以通過語音、文字、圖片、視頻信息的互聯網高速交流，支持海量的數據進行網絡傳輸。與此同時，還可以通過現代網絡建立網友間相互交流的平臺，提供給人民群眾進行網絡瀏覽交流的機會。可以說，通過現代網絡思維，既可以實現好友之間的實時通訊，又可以通過現代網絡平臺來實現對于消息的廣泛傳輸，為豐富人民群眾的物質文化生活打下了堅實的基礎。
除此之外，現代網絡思維作為現代通訊科技發展的產物，所帶給人民群眾的感官體驗超乎尋常。鑒于現代網絡的特點，截至目前為止，現代網絡的使用人數在我國范圍內已經超過了5億，形成了對人民群眾的廣泛影響。截至目前為止，現代網絡已經可以支持各種智能手機系統和電腦平臺系統。在這樣的背景下，考慮到現代網絡思維的深遠影響，作為高校的思想政治教育工作者，如何有效地利用現代網絡，使用好現代網絡，將現代網絡思維高效地運用到教育領域，已經逐步發展成為了高校思想政治教育工作未來研究的重點區域問題之一。因此，可以看出，現代網絡思維對高校思政教育的影響研究有著非常重要的現實意義。
2 現代網絡思維的發展優勢
2.1 優良的信息傳播能力
現代網絡是經過千姿百態的互聯網公司深度優化設計的網絡傳輸平臺，任何人都可以輕松通過現代網絡的提示來進行互聯網的使用，沒有任何的要求。在這樣的背景下，通過對現代網絡的使用，現代網絡思維就會快速形成對人民群眾認知的影響， 通過信息的快速傳輸，在社會范圍內形成現代網絡思維。與此同時，完成現代網絡瀏覽之后，人民群眾就可以隨時進行現代網絡信息的獲取，可以說，現代網絡具有著高度便捷的瀏覽性能，為現代網絡思維的形成打下了堅實的基礎。
2.2 高時效性的信息交流能力
通過使用現代網絡，人民群眾可以實現現代網絡信息的實時傳輸功能。與此同時，相應的現代網絡設計人員在現代網絡平臺上，可以利用編程手段，將信息快速傳輸給人民群眾，在人民群眾使用現代網絡的過程，收到這些實時性很強的消息，會對人民群眾的思維形成較大的影響。與此同時，由于現代網絡傳送消息具有著穩定性很高的特點，可以通過現代網絡實現高時效性的網絡信息發送，對于信息的傳輸有著極大的促進作用。
2.3 百花齊放的現代網絡平臺內容
通過對現代網絡所包含內容的更新，可以將各式各樣的互聯網圖片信息、互聯網視頻信息進行高效的整理發送，與此同時，經過現代網絡設計師進行設計的現代網絡平臺具有著更高的操作管理權限，可以通過對于現代網絡技術的使用，向現代網絡的使用者發送更多的消息。通過對于這些豐富的內容的合理規劃使用，也可以幫助現代網絡管理者將精心設計的消息傳遞給人民群眾，給予了現代網絡更多的時代內涵。
3現代網絡思維對高校思政教育的影響分析
隨著時代的發展，90后大學生已經成為了新世紀大學校園的主力軍，不同于前輩，這一代大學生群體具有著勇往直前，追求新鮮事物的特點，對于新技術（尤其是代表著高新科技的現代網絡）有著更加執著的追求。與此同時，大學生群體對于交流的便捷性和實時性的要求也很高。在這樣的背景下，將時尚的現代網絡思維和高校思想政治教育有機結合在一起，將最新的科技浪潮和傳統的高校思政教育有機融合在一起，將充分發揮出現代網絡思維的優勢，幫助新時代的高校思政教育發揮出新的生機與活力。
3.1通過現代網絡思維建立起師生溝通的橋梁
由于高校硬件條件和師資力量的限制，目前的高校思想政治教育都采用合堂的教學方法，往往是好幾個班的大學生一起進行思政教育。在這樣的背景下，高校的思想政治教育教師要接觸到上百個大學生，在每一次短短的兩小時的授課時間里，高校思政教師難以真實了解到海量的大學生群體的個性和實際教學需求。因此，師生之間的交流往往也就容易受到合堂教學的限制，教師難以制定出有針對性的思想政治輔助教學方案，難以有效發揮出高校思想政治教育的優勢和作用。
一般情況下，大部分的高校思政教師在課堂上都會做出“問題隨時向我進行交流咨詢”的表態。但是，從實際的角度出發，由于大學的思想政治教育過程得不到足夠的重視，對于高校的思政教育的定位也不夠明確，大學生群體很少有會在課余時間和思想政治教師進行交流咨詢的情況出現。究其原因，是和現如今的高校思政教育模式的缺陷存在著巨大關系的。與此同時，隨著現代網絡技術的快速發展，當今的大學生群體是隨著新興的互聯網技術成長起來的一代，在這樣的背景下，大學生群體對現代網絡有著很強的親密感。
針對這樣的情況，就需要在進行高校思政教育的過程中，通過巧妙運用現代網絡思維，高校思政教師從現代網絡思維的角度出發，設置相關的互聯網交流平臺或者賬號（一般情況下，最流行的方式是開通新浪微博和微信公眾賬號平臺），通過相關的互聯網軟件提供的現代網絡技術支持，高校思政教師可以將具有著時代性特點的思政教學內容傳遞給大學生群體，進而有效提升高校思想政治教師的工作效率。與此同時，通過發散現代網絡思維，學生也可以從自己喜歡的方式出發，合理選擇自己的思政學習方式，進而在高校思政課堂上形成良好的學習氛圍。
3.2 通過現代網絡思維拓展大學生思政教育新陣地
通過合理使用現代網絡思維，高校思政教師可以靈活將各種思想政治教育知識進行互聯網消息的轉化，并采用合理的方式發送給大學生群體，充分發揮出現代網絡思維的便捷性優勢。與此同時，當學生將自己對于思政的問題通過現代網絡提出來之后，教師也可以使用現代網絡平臺進行實時交流，提供給大學生群體最科學最合理的思政內容。通過現代網絡思維支持，大學生群體就可以充分利用平時的閑暇時間，饒有興趣地進行思政知識學習，思想政治教育的陣地也就得到了廣泛的擴展。
與此同時，隨著現代網絡技術的快速發展，形成現代網絡思維，可以幫助高校思政教師把握住時代的脈搏，賦予高校思想政治教育時代的氣息，促進高校思政教育質的飛躍。通過利用現代網絡平臺，可以將簡單枯燥的思想政治知識有機轉化成為豐富多彩的互聯網知識，給予大學生群體全新的現代網絡體驗。尤其是在某一個政治熱點問題產生的時候，通過現代網絡的技術支持，高校的思政教育過程就更能夠吸引大學生群體的興趣，為端正大學生群體的學習態度，提升高校思政教學效率打下堅實的基礎。
3.3 通過現代網絡思維創設思政思想交流平臺
通過合理使用現代網絡技術，可以在虛擬的空間中創設一個思想政治交流平臺。在傳統的高校思想政治教學過程中，往往存在著各種不足和限制，難以真正發揮出高校思政教育的作用。隨著現代網絡的出現，可以為有效解決這一問題提供新的出路。通過對現代網絡思維的使用，高校思想政治教師可以在虛擬的互聯網空間范圍內，通過現代網絡平臺成立一個思想政治教育討論小組，實現對于大學生群體的思政知識傳播。通過對現代網絡的實時交流特點的應用，大學生群體和高校思政教師就可以隨時進行思想政治問題的思考和探討，促進高校思想政治教育效果的提升。
【關鍵詞】高職院校;輔導員;網絡思想政治;教育能力
在網絡的快速發展下，一些立足于網絡之上的新興技術迅速崛起，例如自媒體，一經上線，好評如潮，使得人們的生活變得更加豐富多彩、妙趣橫生。但是這其中，因為人人都變成了輿論的傳播者和分享者，大學生作為一直走在時尚前沿的群體，每天都會接收到來自四面八方不同人群不同方面的信息，其中一些不乏與主流觀念相悖的，長此以往，部分學生便可能被誤導，以為其理論并非錯誤的，而是小眾的。針對這一現狀，高校輔導員要加強對學生的思想政治引導，不可放任自流。可是縱觀傳統思想政治教育，在當今社會背景下，對學生的思想政治教育效果已經大打折扣，所以高校輔導員要找到問題癥結所在，從網絡入手，積極探索網絡思想政治教育，提升網絡思想政治教化能力，開辟全新思想政治教育模式，力求強化思想政治教育質量和效果，為當代大學生樹立正確良好的思政立場和思想觀念，使其可以成為貼合社會需求發展下的綜合型人才。
一、提升高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的目的
(一)幫助學生樹立正確思想政治立場。中國在改革開放之后，飛速發展，締造了諸多中國式奇跡，儼然從備受欺凌中徹底成長起來，成為國際上讓人無法忽視和輕視的存在。雖然我們身處和平年代，但是國家之間的競爭其實從未中斷。在網絡環境中，無國界之分，很多敵對勢力妄圖從思想上動搖我中華少年的政治立場，在價值觀上挑撥國家和學生之間的共同信念，以此動搖其對于社會主義意識形態的認同［1］。對于高校輔導員要對該問題給予一定重視，首先明晰立德樹人的重要使命，以此從出現思想政治立場根源問題入手，發揮網絡思想政治育人的作用。根據不同學生的情況給予調整，始終秉持社會主義思想為核心指導，糾正學生思想政治立場中的問題，強化網絡思想政治教化能力。(二)牽引網絡輿論發展。在網絡環境中，很多熱點話題一經出現便會被推上制高點，所有人都可以各抒己見，站在不同的立場上進行點評或者批判，這種現象對于輿論中心人物成為一種網絡暴力。而大學生是一直走在社會前沿的人群，關于熱點話題也經常發表自身的看法，甚至引領輿論的導向。在長此以往中，部分學生自身已然成為“網絡暴力”中的一員。這本身在思想政治層面上就為錯誤的，任何社會熱點的發生，都會有其必然的原因，或者網絡上出現的消息也是片面的，抑或者立場和所處環境不同，都是造就不一樣的結果［2］。而大學生私自引導輿論很有可能對他人造成傷害。所以輔導員要針對這一現象，提升自身網絡思想政治教育能力，使其可以秉持實事求是的態度從實際情況出發，待一切事情未明之前，不要任意發表自身的觀點，因為這可能對他人造成傷害。同時，也為引導輿論的正確發展作出貢獻。(三)延展思想政治教育途徑。傳統思想政治課堂，大多以說教為主，這種教學形式過于陳舊、固化，讓本就無趣的思想政治課程氛圍變得更加低迷。學生對于該課程興趣缺缺，但是為了完成課時任務和應對考試，只能保障出勤和及格，從根本上來說，傳統思想政治的教育質量已經嚴重下滑。并且立足于新時代，大學生的思想和行為都已經發生變化，其更加崇尚個性化的教育和平等的教學方式［3］。所以高校輔導員提升自身思想政治教育能力，開拓網絡思想政治教育渠道，經常性以朋友的口吻和學生增加互動，盡可能地減少教師和學生之間的距離感。另外網絡思想政治類型問題較多，輔導員可以借助其資源的豐富性，并打破空間和時間的限制，將傳統教條說教的思想政治教育演變成為日常交流，進行滲透，延展思想政治教育空間。
二、高職院校輔導員網絡思政能力建設現狀
雖然傳統思想政治課堂可以帶給學生一定思想政治方面的督促作用，但是也因為其他方面諸多因素的限制，在教學質量上無法達到預設標準和效果。而高校輔導員開設的網絡思想政治教育體系可以立足于傳統思想政治課堂之上彌補其短板，但是從宏觀的角度分析，高校輔導員開展的網絡思想政治教育也存在一些問題需要解決，以下就重點問題詳細羅列。(一)高校輔導員開展網絡思想政治教育工作意識淡薄。高校輔導員針對網絡思想政治教育工作的開展積極性較低，并沒有意識到自身工作的職責和網絡思想政治工作的重要性。而是將眼光放置于工作任務量的增加上。并且諸多高校輔導員雖然響應該思想政治教育形式的改革，但是并沒有從實際上領會網絡思想政治教育的真諦，而是依舊采用傳統的思想政治方式，與線下的思想政治課堂別無二致，只是教育環境變成了網絡。這種淡薄的只為了完成工作任務的工作意識，根本無法發揮網絡思想政治的優勢，相反可能還會起到適得其反的效果，讓學生從對思想政治課程沒有興趣到厭煩的程度，和網絡思政教育初心背道而馳，沒有時效性和針對性。(二)高校輔導員信息素養有待提升。新時代下，高校思想政治教育工作呈現出多極化、信息化等諸多特點，而部分高校輔導員雖然接受了網絡思想政治教育形式，但是在網絡中針對學生進行思想政治教育時，信息素養較低，使用的方式過于生硬，無法達到互動式思想政治教育，使得學生們的接受度和認可度提升上來。所以關于高校部分輔導員的信息素養還有待提升，杜絕網絡思想政治工作的無效性。(三)高校輔導員信息技能普遍偏低。現代教育因為社會環境的變化，不但要求教師具備深厚的專業知識，還要具備一定的網絡操作能力。而從高校實際情況出發，一些高校輔導員年齡為中年，所以其對于網絡信息技術能力的掌握較差，并且沒有經過專業和系統的培訓，對一些大學生喜歡的網絡平臺使用相對陌生，使得在針對思想政治敏感問題的案例選擇上，受到極大限制，無法針對普遍、重點的問題進行糾正，使得很多嚴重的思想政治問題被忽視或者略過，限制了網絡思想政治優勢的發揮。
三、強化高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的路徑
(一)糾正高校輔導員網絡思想政治教育意識。關于高校輔導員網絡思想政治教育意識，必須進行糾正，因為開展網絡思想政治教育具有重大作用，如果高校輔導員意識不正確，將帶給學生更多負面影響。首先，高校高職院校要認識到高校輔導員產生這種心理的誘因，因為高校輔導員也需要面對家庭、工作等所有問題，工作壓力的一再增加，對于輔導員來說，可能會影響到其他方面［4］。所以，高職院校要根據不同情況的輔導員進行詳細調查，根據因人而異的情況進行解決。例如，部分高校輔導員家庭負擔較大，對于增加的工作量較為苦惱，所以高校便可以針對這種情況進行薪酬問題的增加，幫助高校輔導員解決后顧之憂，才能讓高校輔導員擁有更多時間和精力運用網絡思想政治進行教育問題，更好地完成思想政治教育工作，幫助學生擺脫各種心理問題的影響，重新擁抱美好的大學生活。(二)提升高校輔導員信息素養。首先，要讓高校輔導員自身認識到網絡信息在當今社會中使用的廣泛性和有效性，使其可以自身主動地去探尋如何提升自身信息素養，以便更好地開展思想政治教育工作［5］。高職院校可以開展網絡思想政治探討大會，讓一些信息素養有待提高的輔導員將思想政治案例記錄下來，在會議上共同討論，并且讓一些信息素養較高的輔導員發表其自身的看法，帶給這部分輔導員一些思路，使其可以一點一點積累方式，學習如何與學生形成無界限的溝通，并將思想政治問題轉化成幽默有趣學生易于接受的方式，還能拉近師生關系，讓學習氛圍變得更加濃厚。除卻這一點，信息素養有待提升的教師可以借鑒一些其他網絡思想政治成功的案例，另外需要高校輔導員注意的是在借鑒過程中學習的是如何溝通和解決問題的方式，而不是生搬硬套的話語套路［6］。因為有些思想政治問題可能相當類似，可面對的學生是不一樣的，所有學生的性格、興趣、成長環境等均不盡相同。這些都是高校輔導員在解決學生問題時需要考慮到的。(三)強化高校輔導員信息技術能力。關于高校部分輔導員在開展思想政治教育工作時受制于信息技術能力的問題，高職院校可以讓這部分輔導員定期參加培訓，培訓內容從最為基礎的技能開始，一點一點提升信息技術能力。而這里邊提到的一些信息技術能力并非只是單單指代一些如何打開、使用方面的技能，還有一些專門的流行詞匯，目前大學生經常會用到的網絡詞匯具體代表的意思，例如“YYDS、Bat-tle”等，實際指代的意思或者在不同事件和語境中代表的意思，這些都屬于信息技術能力范疇之內的，對于一些不太運用網絡的輔導員來說，這些是需要一定時間進行消化的［7］。或者高職院校可以適當邀請一些這方面的知名專家學者進行網絡思想政治教育交流，不但可以學到一些先進的思想政治理論知識，還能積累一定的實踐經驗。或者針對個別較為棘手的思想政治問題學生，也可以向專家請教或者一起共同探討解決方案，為提升網絡思想政治教育工作夯實穩固基礎，形成多向性的教育合力。
四、結語
改革開放近30年來，尤其在近十年來，人們的生活方式呈多樣化趨勢。由于網絡的普及，我國的網絡文化開始迅速發展，對我國精英文化和主流意識形態構成了較大的沖擊和弱化，低格調、紛亂蕪雜的網絡文化導致不少人價值觀迷失，再加上學生的個人主體意識也明顯增強，傳統的、強制性的、集中統一的思想教育方式越來越受到挑戰，這就直接影響到思想政治教育的效果，所以思想政治教育的方法也應有所改變，從而去適應新的環境。
二、本論
(一)什么是文化環境
文化的形成是人化自然的過程，也是自然社會化的過程。文化環境是指社會文化系統諸要素的總和。一般意義上包括國家統治思想、民族文化傳統、社會道德面貌以及教育、科技、文體的發展水平等因素。就思想政治教育而言，當文化作為學生思想行為的外部條件存在時，即成為其文化環境。
(二)文化環境對學生的思想與行為的影響
文化環境對學生有塑造作用，對促進構建價值觀，使不同的學生形成特定的人格具有重要作用，如教化、塑造、認同和整合、創新與先導、評價、積累和遺傳等功能。
(三)高校網絡文化環境下的思想政治教育
隨著計算機網絡的出現，網絡文化即開始出現，經過多年的發展，網絡文化也成為一種新的文化環境。網絡文化的迅猛發展極大地開闊了大學生的視野，同時，隱藏在網絡文化中的巨大不良因素也給學生的思想觀念、價值觀念、行為方式等帶來了許多影響和沖擊，信息量的大量增加，對思想政治教育工作提出了重大的挑戰，給高校的思想政治教育工作帶來了很大的難度。
第一，學生的意識形態受到挑戰。網上種種思想復雜化，使個人的意識受到很大影響。同志非常重視意識形態工作，他曾鄭重告誡全黨:“世界范圍內社會主義和資本主義在意識形態領域的斗爭和較量是長期的復雜的，有時甚至是非常尖銳的”。中西文化的激烈碰撞，擁有一定網絡優勢的西方思想對人們的意識形態的影響是很大的，特別是對年青學生來說，是個重大的挑戰。
第二，道德規范受到挑戰。網絡虛擬性和匿名性使道德規范在網絡上顯得力不從心，無所顧忌的行為幾乎可以不必承擔任何責任，學生的社會責任、法律觀念、傳統道德觀念開始變得很淡簿。如今網上充斥著的大量無聊、低級趣味、污穢不堪的信息，人們無所顧忌，暢所欲言，刻薄惡毒的言語有時候僅僅只是因為要自我發泄。這些都該引起人們對網絡道德的深度思考。
第三，單一的政治思想受到了挑戰。網絡出現以前，學生主要依靠傳統的信息渠道了解政治，所受的政治思想教育比較單一。網絡對政治信息的無選擇性、無限制性使得很多人產生了好奇、不解、甚至是懷疑，這對進行思想政治教育有著很大的挑戰。
第四，傳統的思想教育觀念和方式受到挑戰。網絡化環境使得網上的知識資源十分豐富，再博學的教育者也就顯得相形見絀。所以越來越多的人開始不屑于教育者的教育，受教育者不再被動接受信息，而是主動尋找、選擇信息。
第五，當代大學生作為一個社會群體，他們一方面崇尚科學，善于思考，知識層次較高，不會墨守成規。而從另一個角度來看，他們又自我意識太強，逆反心理過重以及自我約束力太差。那么，網絡文化環境下將如何加強思想政治教育?思想政治教育環境是一個復雜的環境，網絡文化環境是更為復雜的環境。我們必須采取有效的思想政治教育傳播策略，來加強和改進思想政治教育，以適應信息網絡時代思想政治教育發展的現實需要。
首先，思想政治教育中的意識形態教育是應該擺在第一位的，應該始終明確的是思想政治教育是實現基本原理同中國革命具體實踐相結合的重要途徑和主要方式，思想政治教育工作的地位極為重要。
其次，信息網絡監管和相應的政策法規要健全，網絡也須法制化，依法追究違法行為的相應責任可以讓學生不再有僥幸的心理。網絡警察的出現，使得網絡也有執法者，這為開展建康的思想政治教育提供了有利條件。網絡文化環境應該健康化，應該把傳統道德理論推廣到網絡道德中。美國學者阿爾溫•托夫勒曾說:“誰掌握了信息、控制了網絡，誰就擁有了整個世界。”適應網絡文化環境，轉變傳統的思想政治教育模式，鞏固高校的主流形態教育陣地，已是當務之急。
再次，是要加快教育者自身的角色轉變。面對新形勢下的思想政治工作中的重重困難，教育者必須轉變教育觀念，與時俱進，努力探索思想政治工作的新路子，使工作取得實效。教育者一定要掌握網絡技術，進入網絡使用者的思想世界，面對新形勢下的新情況、新問題，應積極探索，創新思想政治教育工作方法，去了解發現并幫助他們解決思想問題。另外，還要有尊重的意識。給受教育者以充分的人性理解，同時也要讓受教育者懂得尊重教育者，在彼此尊重的前提下才能開展更多的討論和教育。受教育者不能看作是被動的受體，他們有自己的內在情感、意志與個性，需要給予充分的尊重和理解。思想教育工作是人對人的理解，是教育者與受教育者的彼此心靈的撞擊、溝通和升華。網絡文化影響下的思想政治教育環境是一個動態環境，網絡信息在不斷的更新與變化，各種思想、見解不斷更替，進而形成了各種新的小環境。網絡文化下的經濟環境、政治環境到文化環境都處在不斷發展的變化之中，所以，思想政治教育也應該把握當前思想政治教育面臨的新形勢、新特點，創新教育模式和育人環境，從而改進和加強思想政治教育工作，以達到教育人的目的。
隨著以互聯網為代表的信息網絡技術的興起與蓬勃發展，人類正邁入一個新的時代———“網絡時代”，作為對時代的回應，網絡思想政治教育受到學界的普遍關注。相比傳統思想政治教育，網絡思想政治教育產生了諸多變化。但變化的核心是網絡帶給思想政治教育的主體更強的主觀能動性，自我教育成為網絡思想政治教育的主要形式。
一、網絡思想政治教育中自我教育的內涵
網絡思想政治教育中的自我教育是指個體作為教育主體，在自我意識支配下，把自我作為教育對象，以現代信息網絡為中介，發揮主體的能動性，主動學習社會要求、自我需要的思想觀念、政治觀點、道德規范和網絡素養的教育活動。任何事物總是歷史的具體的，網絡思想政治教育中的自我教育不同于傳統思想政治教育中的自我教育的直接特性在于，它是以現代信息網絡為中介進行社會實踐活動，表現為虛擬與現實相融合的形態。討論網絡思想政治教育中的自我教育的特點，就要從自我教育、思想政治教育和互聯網三個維度出發，才能把握住網絡思想政治教育中自我教育的關鍵特點。
二、網絡思想政治教育中自我教育的特點
（一）自我教育者的自主性空前增強任何自我教育都是一種主客體合一、張揚自主性的教育，但是由于網絡的發展，網絡的虛擬性、共享性、交互性、豐富性等特性使自我教育者的自主性在現實中得到空前增強。“網絡存在方式對人的主體性的擴展，賦予了受教育者在教育活動中自與主導權，表現為教育參與者的自由權、信息選擇的自覺權、價值認同的自、信息反饋的主動權等”[1]。傳統的自我教育者，也能自主地選擇教育信息，但是自我教育者選擇的內容和條件要受到主客觀條件極大的制約，而網絡上的自我教育者在網絡中主動地尋找信息、選擇信息、接受信息，大大減少了受到的限制。自我教育者的自主性空前增強主要表現在:其一，自我教育者選擇信息的自得到了很大的提高。在開放的網絡世界，選擇什么網站、點擊瀏覽什么信息、關注什么信息、發表與不發表言論等等的權利掌握在個體的手中。其二，自我教育者能掌握極大的信息資源。網絡提供了豐富而便捷的信息資源，傳統思想政治教育過程中教育者的信息權威地位不復存在，自我教育者可以通過網絡掌握更多的國內國際信息，獲得了更大的話語權。其三，自我教育者的個性得到了更大的張揚。在現實的社會存在著形形的利益需求和各種不同的生活方式、生活目標，網絡虛擬空間為滿足不同的個人發展需求提供了多樣化的信息交流平臺。博客、微博等等個性化的網絡載體可以讓個人盡情展示自己的個性和才能。追求個性成了網絡時代的潮流。
（二）意識形態的主導性與自我教育的自主性之間的矛盾深化發展思想政治教育的本質特點決定思想政治教育具有鮮明的意識形態性。我國思想政治教育的意識形態性決定必須要堅持中國特色社會主義理論為一元指導思想，實現正確的思想理論導向、理想信念導向、行為方式導向、制度政策導向、輿論導向等導向功能，提高人們的思想政治素質和道德素質。因此傳統的思想政治教育很注重進行灌輸教育，以確保的主導地位。思想政治教育過程中的受教育者并非是完全被動的接受者，也具有自主性，能夠根據自身需求、自身的認知水平等各種因素選擇自己認同的道德觀念、政治觀點。所以就產生了思想政治教育過程中的主導性與自主性的矛盾。在傳統的思想政治教育中他我教育的主導性與自主性的矛盾體現為教育者的主導性和受教育者的自主性之間的矛盾，在自我教育中則是意識形態的主導性與自我教育的自主性之間的矛盾。網絡思想政治教育中自我教育的主導性與自主性的矛盾得到深入發展，表現在：第一，網絡環境下，意識形態的主導性不是靠強制的灌輸教育和灌輸教育中教育者的強勢地位來保證，而是主要靠意識形態內容的合理性和形式的趣味性讓自我教育者心悅誠服，當然對違反法律的網絡信息可以對違法的網絡信息及其責任人依法治理；第二，意識形態的主導性與自我教育的自主性之間的對立在網絡上可能會表現得更明顯。我國思想政治教育的目標之一是要堅持以尤其是中國特色社會主義理論為一元指導思想，提高人們的思想政治素質和道德素質。但是在網絡虛擬場域中，則存在多元化、多層次的思想文化。再加上網絡環境下，自我教育的自主性大大增強，改變了受教育者的地位，自我教育者能獲得更豐富的信息資源，能夠更自由地選擇教育的目的、內容和方式，社會主義意識形態的主導性勢必會因此受到多元化文化的干擾。
（三）自我教育條件的自由與自我教育者自律的張力愈加緊張如果說從社會和個人的關系角度分析，意識形態的主導性與網絡思想政治教育中自我教育的自主性之間的矛盾深化發展，那么從自我關系的角度看，網絡思想政治教育中自我教育條件的自由與教育者自律的張力又愈加緊張。網絡是一個沒有中心、超越傳統民族國家地域限制的虛擬世界，它的開放性、便捷性、虛擬性和匿名性使人們的網絡行為具有空前的自由度。從人的思想行為形成變化的維度來看，一方面，網絡的開放性、自由性，極大地弱化了外在的道德行為規范的約束作用，提高了受教育者進行道德自律的必要性。另一方面，網絡匿名的交往形式又具有“去社會角色化”的作用，網民的道德責任感弱化了。從教育的角度看，自我教育自主性空前增強，主體獲得了極大自由，學不學，學什么，怎么學，幾乎完全由自己決定。思想政治教育說到底是要做人的轉化工作，實現人的思想品德轉化和提升的社會功能。人的轉化包括了認知的轉化、態度的轉化和行為的轉化三個層次。其中，態度的轉化有一個由服從到認同、再到內化三個密切聯系的階段[2]。網絡思想政治教育中的自我教育就是要實現主體的思想品德轉化和提升，將一定社會要求的思想觀念、道德規范、政治觀點內化為個體的自我意識，然后再外化為個體的實踐行為。這內化、外化的整個過程，依靠外在的他律，很難達到理想的效果，必須依賴主體的自律才能順利完成。網絡給了自我教育者更多的實現自由的條件，但是如果不加強自律，網絡也會成為自由的墳墓，各種網絡犯罪和網絡沉迷的現象已經成為網絡社會的沉疴。
三、網絡思想政治教育中自我教育特點的啟示
（一）樹立網絡思想政治教育以自我教育為核心的新理念網絡思想政治教育中自我教育的自主性空前增強，改變了傳統思想政治教育的主體和客體的關系。傳統思想政治教育中教育者的主體地位在網絡思想政治教育中發生了很大變化。在網絡時代，從事思想政治教育工作的教育者，可以利用網絡工具為思想政治教育提供豐富的內容和多種多樣的教育平臺。如果仍然在課堂等相對封閉的空間，教育者的主體性確實是更強了，但是一旦離開這種教育者和被教育者的直接對話模式，在虛擬的網絡空間，在新的人機對話模式中，教育者和被教育者的主客體關系就發生了根本的變化：傳統意義上的教育者幾乎隱匿了，完全不能掌控思想政治教育的過程，淪為思想政治教育內容和教育平臺的提供者；而受教育者和教育者高度合一，完全主導整個教育過程，網絡思想政治教育就是自我教育。網絡思想政治教育可以分為虛擬空間的思想政治教育和現實空間的思想政治教育兩大類。很明顯，現實空間的網絡思想政治教育和傳統思想政治教育區別不大，網絡更多的是一種教學工具而已。虛擬空間的思想政治教育是網絡思想政治教育的重點，網絡思想政治教育中的自我教育其實就是虛擬空間的思想政治教育。因此，應該樹立網絡思想政治教育以自我教育為核心的新理念。樹立網絡思想政治教育以自我教育為核心的新理念還有重大的意義。首先，自我教育是網絡思想政治教育的重要目標。古今中外許多學者都認識到了自我教育的重要性，對自我教育的意義有許多研究和論述。蘇霍姆林斯基十分重視自我教育，他指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”[3]我國著名教育家葉圣陶也指出“：教育的目的是不教育！”[4]。在建設社會主義和諧社會和實施人才強國戰略的新形勢下，總理在中南大學視察時，對全國教育系統也明確要求要堅持啟發性教育，達到“教是為了不教”的目的。第二，自我教育是網絡思想政治教育的最有效方法。網絡思想政治教育方法是指在開展網絡思想政治教育活動中，為實現網絡思想政治教育的根本目的所采取的手段和方式。它是影響網絡思想政治教育能否取得成功的重要因素，直接影響網絡思想政治教育有效性、針對性的發揮，在網絡思想政治教育中占有重要地位。網絡思想政治教育客體的特殊性在于它具有“主體性”，是一個自覺的存在，具有選擇的自主性。網絡思想政治教育只有通過啟發、引導人們內心潛在的自我教育的積極性、自覺性、主動性和創造性，把教育客體看做是具有主體意識的獨立個體，網絡思想政治教育才能取得理想的效果。從這個意義上講，沒有自我教育就沒有真正意義上的網絡思想政治教育。自我教育是網絡思想政治教育的最有效的方法。#p#分頁標題#e#
（二）優化教育的內容和形式，保證社會主義意識形態的主導地位網絡思想政治教育中自我教育者自主性空前增強，決定了捍衛社會主義意識形態一元主導地位的難度加大了。因此必須優化網絡思想政治教育的內容和方法，增強網絡思想政治教育對自我教育者的吸引力和感染力。網絡環境為各種不同的個人發展需求提供了自由的信息交流空間。在網絡上，什么樣的信息能吸引網民的注意，要取決于這些信息是否能滿足人們發展的社會需要;要捍衛社會主義意識形態一元主導地位，關鍵是調動網民的主動性和參與性。當代網絡社會的興起是人類生存方式的重大變革，為人類的發展提供了新的機遇。但是，網絡也為各種非甚至反意識形態的傳播和滲透開啟了方便的大門，嚴峻地挑戰了社會主義意識形態的主導地位。因此，在大力宣傳理論的最新成果，培育中國特色社會主義共同理想和民族精神的過程中一定要注意結合個體發展的實際情況，有針對性地調整網絡思想政治教育的內容，使意識形態在人們思想觀念中扎根，從而增強社會主義意識形態的影響力，鞏固社會主義意識形態的主導地位。網絡的非中心性、個性化、匿名性等特征，使網絡思想政治教育不可能對網民進行傳統的單向強制的信息“灌輸”，只能通過網民的自我教育來實現。當然自我教育的完成離不開媒體和思想政治教育工作者的參與。由于網絡賦予網民的平等地位，網絡思想政治教育中的自我教育既是個體的自我教育也是群體的自我教育，是一種真正的平等交互式的教育。思想政治教育工作者主要的教育方法應當重在引導和潛移默化的滲透。主要方面應該包括：抽象理論灌輸教育轉換為大眾化、生活化的引導滲透教育;從權威式的單向傳授式的教育轉變為平等互動式的教育。網民在這種自我教育中如果能得到樂趣和真理，才會加強對自己的思想政治教育，才能堅持思想政治教育的主導性，保證社會主義意識形態的主導地位。
大學生思想政治教育是大學教育的一個重要內容，其是大學生可以全面發展必不可少的一部分，但是隨著網絡信息技術的發展，其對于當前大學生思想政治教育也有了更高的要求[1]。因此，了解當前網絡環境導向下大學生思政教育的現狀及其存在的問題，探析在網絡環境導向下如何進一步加強大學生思想政治教育的有效措施，以提高大學生思想政治教育的水平和成效就有著重要的現實意義。
1.網絡環境導向下大學生思政教育的現狀及其存在的問題
進入新世紀以來，我國的大學生思想政治教育有了很大的提高，特別是隨著網絡信息技術的發展，給大學生思想政治教育注入了新的活力。然而，由于傳統觀念等因素的影響，目前我國很多高校在網絡環境導向下的大學思政教育方面還存在的諸多的問題，其主要體現在以下幾個方面：
1.1缺乏利用網絡進行思想教育的觀念
雖然當前我國的大學網絡覆蓋率以及達到100%，甚至很多高校的實現的全面的無線覆蓋，但是由于受到傳統的思政教育觀念的影響，這種新型媒體只是改變了大學生基本的認知方式或者成為一般的社交工具，卻沒有影響到大學生的思政教育，大學師生對于利用網絡信息平臺開展思政教育的想法特別缺乏，思政教育工作沒有做到緊跟時代的步伐，適應社會網絡環境的變化，這嚴重制約了大學思政教育水平的提高和效果的呈現[2]。
1.2大學生思政教育缺乏網絡平臺
與當前網絡覆蓋率越來越高，應用越來越普及形成鮮明對比的是當前的高校思政教育工作卻沒有一個有效統一的教育平臺，而很多的高校輔導員也無法通過網絡的途徑對學生進行統一的管理，對于大學生進行思政教育還是停留在傳統的課堂說教，灌輸教育的階段，這種單一教育方式對于高校的思政教育水平提高有著非常大的限制，也不利于學生思想政治水平的提高。
1.3網絡思政教育制度不夠健全
雖然在我國對于網絡思想政治工作開展的時間比較早，但是對于這一塊的研究多數著眼于對于網絡信息管理制度方面，比較突出的有如何組織大學生利用網路平臺開展有益的網絡文化活動，并就如何避免不良的信息對學生影響等方面的研究，而至于如何利用網絡平臺開展大學生的思政教育的研究就非常的缺乏，這就導致在網絡思政教育的制度方面非常的不健全，有些領域甚至出現的空白的情況，因此這也是造成我國網絡環境導向下開展大學生思政教育不順利的一個重要的原因。
2.網絡環境導向下加強大學生思政教育的有效措施
針對上述網絡環境導向下大學生思政教育的現狀及其存在的問題，下面是筆者結合自身的工作實踐提出的一些建議措施，具體有以下幾個方面：
2.1提升高校思政教育隊伍的網絡文化修養
大學思政教師以及輔導員是大學思政教育開展的實施者，其在開展思政教育工作時對于網絡信息的應用水平將直接關系到大學生思政教育網絡應用水平的高低。因此，網絡環境導向下加強大學生思政教育必不可少的就是加強對他們的網絡技術培訓，通過培訓提高大學思政教師以及輔導員的網絡信息水平，促進其可以有效的將思政教育與信息網絡技術有效結合起來，構建一個網絡信息時代的全新的育人理念[3]。
2.2加強網絡思政教育平臺建設
提高大學思政老師進而輔導員網絡信息技術水平的同時，也必須要加強校園網絡等硬件的建設，努力構建一個有效的網絡思政教育平臺，將網絡思政教育工作納入學校教學管理的重要日程，以提高高校網絡建設的總體水平。同時，注意傳統媒體和新媒體的結合，隨著網絡信息技術的發展，網站、微博等新媒體取得了巨大發展，其相對與廣播電視等傳統媒體有著比較大的優勢，因此在開展網絡思政教育平臺的構建時一定要注意對于這些新媒體的利用，將這些新媒體與傳統媒體有機的結合起來，以提高網路思政教育平臺的影響范圍和影響深度。另外，在網絡運行的過程中需要加大投入維護的預算，確保網絡設施運行的安全，保障網絡信息安全，給大學生一個安全健康的網絡環境。
2.3健全網絡思政教育制度
通過加強對網絡思政教育方面的研究，不斷健全網絡思政教育制度，以給網絡思政教育提供一個可靠的制度保證，并且在此基礎加強立法，再結合高校的相關規定使得高校的網絡管理可以做到有法可以、有章可循。除此之外，還需要加強大學的網絡行為自律，網路是一個開放的環境，只有加強大學生的網絡自律，運用新媒體的道德和法律教育，才能更好促進大學生網絡思政教育的開展。
[關鍵詞]高校網絡社區；高校思政教育；網絡平臺
[中圖分類號]G416
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）01-0074-05
自互聯網誕生至今，計算機網絡技術的變革不斷給人們提供多種溝通和需求的可能。隨著計算機技術的發展和廣泛應用，網絡以其豐富的信息量和雙向互動的特點，受到當代大學生的青睞。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，在互聯網使用者中，學生群體在整體網民中的所占比例遠遠高于其他群體，接近1/3。當前，上網的方式和結構逐漸呈現多元化發展，網絡文化正深刻地影響著當代大學生的思想觀念和意識形態，同時給高校思想政治教育工作帶來巨大的挑戰。高校互動社區已成為大學校園內學生交流的重要平臺，也是高校學生發表觀點的主要渠道，更是當今大學生思想動態的重要窗口。
一、國內高校網絡思政教育工作的現狀
（一）高校網絡論壇的現狀
隨著中國教育與科研網建設的不斷發展，許多高校建設了良好的網絡硬件環境。從20世紀90年代中后期開始，網絡論壇迅速在中國大陸各高校發展并廣為流行。高校網絡論壇是基于校園網開發建設的，由各高校自行管理和維護的網上社區，尤其以BBS（Bulletin Board System）“電子布告欄”為主。1994年建立的“水木清華”是大陸高校最早的高校論壇BBS。隨后，華南理工大學也于1995年建立了“華南木棉BBS”。
（二）高校網絡論壇的特點
高校網絡論壇具有廣告少、訪問速度快與用戶認同感強等特點，在本校學生中普及率較高。同時，高校網絡論壇信息內容與學校日常工作、校園學生活動密切相關，成為廣大高校師生經常使用的校園信息平臺、輿論平臺和交友平臺。因此，如何通過網絡傳播先進文化，進一步遵循人本主義特點，結合網絡發展規律，有效管理高校網絡論壇，使其更加有序、健康地發展，成為當前高校網絡論壇建設和管理者需要思考探索的重要課題。
（三）高校網絡論壇發展帶來的機遇與挑戰
1.高校網絡論壇發展給當今思想政治教育帶來的機遇
網絡論壇作為傳播、接受、互動交流的一種新工具，使當今高校思想政治工作的內容單一、形式單調、范圍有限與效果一般的教育效果，徹底發生了改變，打破以往面對面的形式，拓寬了思政工作的重要渠道。高校網絡論壇從功能上能有效克服校園信息在傳統媒介傳遞過程中產生的時間、方法、影響、效果和反饋等一系列限制的問題。
通過網絡論壇的即時交互特點，及時有效地了解反饋信息，鎖定信息源頭，掌握當前學生的真實思想動態，有針對性地開展思政教育工作，因人施教，注重效果。同時提高工作效率，廣泛有效地提高思政教育工作的影響。
利用好新技術條件下的網絡新工具，對于思想政治教育工作者來說，將傳統、樸素、大眾化與經驗式的教育形式改變成為豐富、靈活、針對性與實踐式的新理念，再利用多媒體手段將思政教育信息化、快捷化與準確化，從而產生巨大的吸引力、感召力與影響力，進一步達到更好的效果。
2.高校網絡論壇發展給當今思想政治教育帶來的挑戰
網絡論壇信息質量的好壞，會直接對論壇上的學生產生巨大影響。高校網絡論壇的開放性、自由性和隱匿性會使學生更容易接收到各類不利于國家及社會穩定、影響學生意識形態構建和妨礙學生成長的有害信息。這就要求高校思政工作者要對學生正確有效地進行引導，鑒別真偽、興利除弊、取精去粕與注重穩定，就對高校網絡思政教育工作提出更高的專業要求。
3.高校網絡論壇發展的困境
目前，在技術方面，我國現有網絡研究及信息傳播技術與西方發達國家相比仍存在一定差距。傳統思政教育的集權管理模式與網絡思政教育交互開放的理念容易產生沖突。高校網絡信息的傳播、監管及處理方式嚴密程度低、范圍窄、效果差等問題日益凸顯，在技術形勢下的新環境、新方法與新挑戰對網絡思政教育工作者提出了更高的素質和技術要求。
二、高校網絡思政教育工作發展定位及長期規劃
（一）高校開展網絡思政教育工作的重要性
在今天的大學校園里，人人是網民、處處可上網。據抽樣調查，上海大學生平均每天上網達三個小時，網絡活動已成為大學生基本的學習和生活方式。大學生通過網絡表現自我、交流思想、表達訴求與尋求知識，他們的關注點與興奮點也在網上。網絡正深刻影響著大學生的價值觀念、文化情趣、綜合素養和行為方式等，也挑戰著傳統的高校思想政治工作的方式。
網絡思想政治教育工作是適應當代思想政治教育，適應現代化科學技術發展的表現，是將傳統思想政治教育融合于網絡技術的一種現代教育方式，是現代教育技術在高校思政教育工作開展中的重要表現。在高校網絡中，有效利用現代教育技術和網絡技術手段，開展網絡思政教育，對占領高校網絡思政教育陣地具有重要意義。
（二）高校開展網絡思政教育工作的方法和主導
網絡是一個虛擬的空間，在高校網絡論壇中不同程度地表現其隱匿性，而網絡論壇信息中存在著鮮明的思想性、個體性、社會性與階級性。高校思政教育工作人員通過及時發現網絡輿情，進行有效的疏導和澄清，杜絕有害信息的傳播和擴散，提高高校網絡論壇的安全穩定，勢在必行。同時要始終加強思政教育工作實效性，并且將其常態化、規范化、制度化與有序化，從根本上解決網上輿情，倡導優良學風，營造和諧的網上環境。
2.“易班”的主要功能
早在2007年，上海已試點建設“E-class”網絡社區。2009年下半年，在此基礎上升級改版，推出“易班――上海大學生網絡互動社區” ，并進一步擴大試點，取得一定成效。用戶登錄“易班”網絡平臺后可看到，它打破了傳統互動類網站的模式，融合了論壇（BBS）、社交網絡（SNS）、博客、微博與相冊等各項網站主流功能。同時，“易班”主動貼近大學生學習生活和成長成才需求，以班級和學生社團、黨支部、興趣小組、教學班級等各類校園團體為基本單位，形成各種網上群體，有著鮮明的大學特色，有通訊錄、日程表、資料庫與話題等新穎的網絡應用。此外，“易班”還支持移動終端訪問，提供短信平臺，實現了手機3G網絡的訪問。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、交換各種信息及資源、上傳照片與撰寫博客，并通過各種網絡應用提高工作和學習效率。參考歐美等發達國家和地區校園信息化的成功經驗，結合中國高校的特點開發的“易班”，具備身份實名制認證登陸、用戶信息共建分享、校園公告分級定向、教師可控的BBS 論壇、校園招貼欄、教學課件下載、教學影視點播和大學博客等功能，實現虛擬和真實世界的有效整合。
3.“易班”在思政教育工作中的新趨勢
對于學生用戶來說，“易班”的社區化功能提供了交流的平臺，越來越多的線下關系因為在社區中的相識和相知而產生，網友聚會正日漸成為一種重要的人際互動方式。如果沒有站點的社區化進程，擁有共同濃厚的興趣的用戶就很難實現方便的交流，網絡人際圈的建立更無從談起。從站點來看，用戶之間線上交流的頻次和深度的提升，帶來了網站流量和用戶黏性的增長，從而提升了高校網絡社區的利用度，使高校網絡思政教育工作產生了長久的立足點。新形勢下，高校更需要深入研究和把握信息化時代大學生思想政治工作的新規律和新趨勢，主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。
4.“易班”的影響及作用
網絡“易班”目前已成為上海最大的高校網絡互動社區門戶。它能實時更新用戶好友的標簽狀態，有效提高學生興趣，增加用戶的應用“黏度”來吸引學生眼球，降低涉足其他社會社交類網站的可能性，有效減少了外界網絡有害信息對高校學生心理的直接滲透。這使大學師生把注意力投入班集體，提高了以班級為單位的集體凝聚力，拉近了師生間的距離，提高了高校思政教育工作的效率。
“易班”開設3年來，先后在上海交通大學、上海海洋大學與上海建橋學院等7所高校開展試點工作，受到大學師生的歡迎。上海海洋大學學生在“易班”上的注冊率近99.5%，大量教師也主動注冊和學生交流，該校“易班”的日點擊率超過30萬次，平均在線人數近千人。在暑假期間，不少大學生離開上海，也依然頻繁登錄“易班”。
（四）新時代背景下高校網絡互動社區的定位
學校通過建立以班級為單位的互動社區，為大學生提供多樣化的服務，并在服務中教育引導大學生健康成長。以“易班”為例，具體體現在：
1.高校網絡互動社區是一個大學生展示自我、交流思想的平臺。大學生思想活躍、個性突出，強烈希望在平等中交流，在自主中選擇，但也容易在多元文化的沖擊中迷失主流價值觀，容易在網絡虛擬世界中遠離現實生活。運用網絡對他們開展思想政治教育，必須從尊重學生個性著眼，遵循人本主義，從實際需求出發，因人施教、因勢利導。每個學生都擁有自己的個人空間，可以在此抒感、展示自我，還可以走出自己的空間，通過網上班級、興趣小組與社團組織等擴大交際面，隨時與同伴、輔導員和專業老師通過各類具有互動交流功能的應用，真實交流思想、提出建議與表達訴求，有針對性地開展大學生思想政治工作。
2.高校網絡互動社區是輔導員進行班級管理的平臺。輔導員應用互動功能，外在體現是“服務”，內在功能是“教育”。通過班級公告功能，輔導員不但可轉帖學校、學院的各類通知，也可有針對性地進行分類和解讀；通過話題功能，輔導員可將公示、就業招聘與緊急通告等信息及時置頂，給學生溫馨提醒。這些看似簡單的、用于處理班級日常服務和管理性的事務功能，往往蘊含著豐富的育人內涵。高校網絡互動社區不僅將各類班級事務網絡化、便捷化，也讓輔導員逐步形成了與學生網上交往的習慣，打下了網上對話的“感情”基礎，更好地發揮了人生導師的作用。比如，在輔導員看似漫不經心的網絡聊天中，在博客日記隨想中開展思想教育，更容易起到潤物細無聲的功效。高校輔導員通過“站內信”等點對點交流功能，在網上可以很好地完成一些不便面對面交流的工作，網上網下互動，使得思政工作事半功倍。
3.高校網絡互動社區是各高校信息互通、資源共享的平臺。高校學生對與教師，特別是與名師、專家交流有著強烈的渴望和現實需求。平臺吸引專業任課教師、名師與專家入住高校互動社區，通過網絡平臺為大學生“傳道、授業、解惑”，將課件、講義和授課要點等資料上傳到網上，實現教育資源的共享，實現真正的在線教學，這對學生來說，是核心需求之一，也是十分寶貴的受教良機。通過在全市、學校兩級架構，使不同學校、不同專業的學生不僅能獲得所在學校老師的指點，更能走出校門，進入覆蓋全市的公共網絡社區實現跨校交流，通過互聯網與其他學校的老師、同學共享優質教育資源，互相取經學習，進一步拓展了課堂的外延。
由此可見，高校網絡互動社區作為大學生學習、交流、分享和溝通的重要平臺，它既給高校思想政治教育工作帶來了新的課題，也使高校積極利用新技術對大學生進行價值觀念、政治傾向、行為規范、心理疏導、思政教育與意識形態的引導，為進一步培養國家和社會需要的人才提供了新平臺，同時拓展了高校加強和改進大學生思想政治教育的途徑。
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