發布時間：2023-03-07 15:04:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的考試后與總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【中圖分類號】 G633.6
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）
10―0115―01
復習是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，進而加深學生對知識的理解與聯系，并使之條理化、系統化。復習課不能是對已學知識的簡單重復，而是要在已有數學知識的基礎上進行更高層次的再學習。那么，如何提高數學復習效率呢？
一、回歸課本，重視基礎
數學的基本概念、定義、公式是基礎中的基礎，是做題的依據，所以重溫概念、定義、公式是復習的首要任務。復習伊始就先回歸課本，對書本上的知識點進行梳理，確保基本概念、公式、定義等牢固掌握。從概念的引入和表述中，聯系它在解題中的作用，幫助學生把握住概念間的聯系；從公式的推導和定理的證明過程中，聯想公式定理及其證明方法本身在解題中的應用，這樣就能更容易體會到這些應用的必然性，提高學生用公式、定理解題的自覺性。復習課的容量大、內容多、時間緊，要提高復習效率，必須使學生的思維與教師的思維同步。課堂上聽教師歸納，課下學生要結合自己的實際對知識進行整理，讓這些概念在自己的頭腦中形成體系。
二、建立錯題集
錯題集也叫糾錯本，顧名思義，是指做作業或考試以后，把做錯的題記錄下來，分析錯誤，并找到產生錯誤的原因，避免以后再犯類似的錯誤。自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己薄弱的地方，僅靠當時的更正是不夠的，還要在復習環節重新回顧，適當地進行強化訓練，讓復習為自己的數學學習掃除一切障礙。這時，如果有一本錯題集，復習時就只需看曾經做錯的題，針對自己的弱點進行認真分析，弄清原因，這樣就能避免一錯再錯，同時還節省了復習的時間，提高了復習的效率。
三、有選擇地做題，總結數學思想
復習備考需要足夠數量的習題，只有通過大量的訓練強化解題能力，才能在考試時應對自如。但到最后的復習階段，學生都已做了大量的題，已經沒有必要“眉毛胡子一把抓”，可x擇其中三類題做。第一類是初看還沒有解題思路的，第二類是最近做錯的，最后一類是以前做得比較慢的。這三類題往往是學生掌握得不太好的題，因此，要認真對待。做完后，還要從數學思想方法上進行總結，比如它的解法中用到了初中數學中的哪些數學思想。
一道題的解法中蘊涵的數學思想，往往為這道題的解題思路指明了方向。因此，在復習中既要注重數學概念、法則、定理等基礎知識的梳理，更要關注解題后的反思與總結，領會題目中蘊涵的數學思想方法，并通過不斷積累逐漸地納入自己的知識體系。在反思總結中可以從兩方面考慮：一是宏觀層面，如每復習一個知識板塊后可以從主要知識考點、考點之間的聯系等去反思；二是微觀層面，解題過程中運用了哪些基礎知識和基本技能？哪些步驟容易出錯？原因何在？如何防止？也可以對解題的方法進行評價，從而找出最優的解法。也可以對解題步驟進行分析，抓住解題的關鍵。如解題的難點在哪？自己是如何突破的？能否用其他方法也得到同樣的結果？若能把反思與總結當作一個經常性、自覺性的學習行為，就會在不斷地積累和總結中，提高數學知識的運用能力。
四、訓練考試能力
①注重審題。審題是解題的第一步，也是重要的一步。因此，學生要在平時的做題中就養成先認真審題的習慣。對于試題所提供的問題、材料、情境要認真閱讀，仔細分析，要審出“關鍵信息”，審出“隱含信息”，審出“干擾信息”。審題要求注意力高度集中，“一著失誤，全盤皆輸”。如果因為審題馬虎出現錯誤，那就非常不值得了。
同學們早上好：
期中考結束，不知道同學們怎么對待這一張張的試卷？我發現有的同學看完了成績就把試卷隨手一丟，有的可能改完試卷答案就塞進了書包，有的可能還在糾結分數的多少，如果你這樣做的話，那么，你就低估了試卷的價值。同學們，我們要讓試卷的價值高于你的分數！分數永遠是表面的，更重要的是去挖掘分數背后的問題，你要研究的是：做錯的題是什么原因：是粗心還是審題不細、思路不清、概念模糊還是知識存在盲點？哪些題型是我的強項、哪些是我的弱項，哪些題型還存在增分的空間，各類題型的答題技巧和思路是什么？只有理性地分析得分背后存在的問題，并努力解決這些問題，你才能充滿信心地迎接下一次考試。
我記得世界上唯一一位三奪世界杯冠軍、被譽為"球王"的貝利，人家問他："哪個球踢得最好？"貝利總是說"下一個".我希望我問同學們"哪一次考得最好"時，你們也能充滿信心地說："下一次！"所以，你可以忘記你的分數，但不要丟掉你的試卷，記住：要讓試卷的價值高于你的分數，每次考試后利用試卷反思與總結，你才能一次次地進步。這是我講的第一個方面，通過分析試卷來反思總結學習的情況。
第二個方面，我介紹一種分析成績的方法：為自己建立坐標軸。那就是用簡單的坐標軸來分析本學期所有大考成績的情況，一張簡圖看清一學期甚至一學年的學習情況。橫坐標軸標明幾次考試，我們考過的階段考、期中考，后面還有元旦階段考和期末考，這個學期四次大考。縱坐標軸標明成績在年級的位置，這樣確定的折線就能看出成績是波動還是穩定在特定區間。你要分析成績波動的原因，穩定的話，各科中可提升的題型有哪些，通過分析成績走向明確你的目標、努力的方向，你就能夠客觀地對自己的成績做出判斷與評價。
關鍵詞：新教育模式；合作學習；自主學習；方法
G623.5
引言
教育作為一個國家的立國之本，各個國家對教育的發展都非常重視，隨著教育的不斷改革，現如今的數學課堂都鼓勵學生以合作的方式學習，小學數學作為整個數學生涯的基礎，這是學生非常重要的階段。合作學習模式作為一種新式學習方法，合作學習方法是通過把學生分為幾個小組，學生以小組的形式來共同討論課堂內容，其教學課堂的主導是學生，教師往往是輔助學生學習。但是，合作學習方式是一種新的教學方式，其整個階段還不夠完善，在日常教育中，雖然有的教師會使用讓學生合作學習的方法，但是效果并不是很理想。
一、數學課堂合作學習中的主要問題
（1）教師教學觀念落后
現如今很多學校依舊是采取傳統教育方法，教師是課堂的絕對主導，學生只是被動接受知識的局面。由于數學很多都是邏輯性教學，而且在教學過程中能真正吸引學生的方面很少，這就導致在數學課堂中學生會感覺枯燥乏味，致使注意力不集中，課堂效率低。
（2）課堂氛圍不高
雖然有一些學校采取了學生合作學習課堂，但是教師習慣了過去的傳統教育方法，無法掌握好教師自己的地位。對課堂氣氛把控的不是很好，對于學生在合作學習的過程中始終干預，這就大大降低學生合作學習的效率，而且教師在同學討論的過程中想盡量提供更多知識，給予學生自主討論的時間過少，甚至可以說只是走走形式。數學課堂合作學習中，一個好的氛圍是非常關鍵的因素。有了一個好的學習氣氛，學生們才能放開自己自主討論，才能讓自己的大腦盡情發揮。
二、提高數學課堂合作學習效率的方法
（1）營造一個良好的課堂氛圍
小學生更希望在和諧的課堂中學習，這樣才不會有更多的學習壓力。所以，在上課之前，教師應該營造一個良好的課堂氣氛，教師可以根據本節課學習的內容編造一個故事，一是能活躍氣氛；二是能提高學生的注意力。而且通過故事更容易引出本節課的教學內容。這樣能更好為學生提供合作學習的氛圍，在最新人教版的教材中含有很多的教學情境，也有許多與生活想關聯的案例，這位學生合作學習提供更好的平臺。
（2）確定課堂合作的學習目標
任何教學模式的最終目的都是讓學生能更好的接受知識。在課堂合作學習的新模式下，雖然與傳統教學模式相比差別很大，但也要對重點知識加以強調，畢竟以我國的教育國情來看，我國還是要以考試為最終標準，這也是現如今教育改革中最尷尬的一個環節。國家推薦在校學生能夠全面發展，但是依舊采取試卷考試的模式。所以，為了符合國情，在數學課堂上依舊要把重點知識，重點強調；為了學生能夠全面發展，在課堂中要給予學生充足的時間來自主討論學習。把現如今的教育模式與教育環境相結合，才能發揮課堂合作學習方式的作用。
（3）學生以小組模式進行學習
既然是合作學習模式，就要求在課堂中學生要有充足的自主學習時間。教師在課前通過情境引入，進而提出相應的問題，把學生分成若干小組，而且每個小組學生的能力要平均，這樣才能提高各組的競爭意識。在學生合作學習的過程中，不僅僅是學生與學生之間的交流，也要有學生與老師之間的交流。更確切的說，在課堂合作學習模式中，學生是整個課堂的主導者及主體，教師往往是起著輔助學生的作用，讓合作學習模式能夠順利開展下去。
（4）評價與總結
在各個小組討論結束后，教師要讓每個小組討論的結果進行分享，這能夠讓各個小組之間的學習成果形成互補。之后教師針對每個小組出現的問題進行講解、回答。教師在回答完問題之后要再進行一個重點知識講解，加深學生們的印象，最后對整個課堂進行總結、歸納。
三、數學課堂合作學習方式的具體案例流程
本文采用人教版數學教材小學六年級上冊中的《圓的面積公式》為案例。
1.設立情境、加強課堂氛圍
教師在正式上課之前要設立一個情境，提高學生的學習興趣和注意力。“同學們，我們之前學習了方形、正方形、梯形的面積公式，知道我們還有什么圖形面積公式沒有學嗎？”（同學們紛紛回答）“有很多同學都回答的非常正確，就是圓形，圓類物體是我們日常看到最常見的圖形。”
2.確定教學的重點
在學習討論之前，教師要把重點的知識設置為問題，而且合作學習的目標是讓學生能夠自主思考，提高學生的思考能力。“同學們，圓的面積相對方形、正方形、三角形、梯形相比會有一些難度，但是都有異曲同工之處，而且和周長也有一定的聯系。”之后就要開展課堂合作學習的模式。
3.學生以小組合作模式進行學習
教師把學生分為若干小組，小組在4～5組為宜，避免浪費總結時間。注意每個學生能力的分配，盡量讓每組學生素質平均。在學生討論過程中，為了讓合作學習模式能夠繼續，如果哪個小組遇到難題無法繼續，教師可以給予幫助。
4.歸納與總結
待到合作學習結束后，每組學生要對學習結果進行分享，這樣能有效的讓各組知識得到補充，教師再針對各個小組出現的問題進行解答，待解答結束后，教師要對課堂重點知識進行總結、歸納，進一步鞏固學生的知識。
結束語
隨著教育不斷改革，傳統教育已經無法滿足現代社的要求。課堂合作學習方法作為一種新的教學模式，雖然是起步階段，也依然存在一些問題，而這也只是時間問題，隨著時間積累，教學與學生不斷的努力，未來的課堂合作學習模式一定會更加完善、更加高效。
參考文獻
1、對本職工作責任心強，態度端正，認真踏實，熱情周到。
2、協助王副校長、李主任制定教學工作計劃、工作總結等。
3、協助王副校長、李主任做好教學常規管理工作，定期檢查教師教案和學生作業，并對檢查的情況如實記錄，及時反饋。
4、協助王副校長、李主任抓好課堂教學工作。
5、搞好教務辦公室衛生工作，完成學校領導分配的其他任務。
具體工作：
（1）做好教務處課表編排和分課工作，并及時存檔。
（2）發放作息時間表、教學計劃表、分數冊、課表及其它教學用品與資料。
（3）編制各種教學表冊，檢查登記教師計劃、備課、批改作業、成績冊、質量分析、教師專業發展手冊等常規資料。
（4）做好學生課本和學習資料及教師用書的訂購、分發、保管、費用結算等工作，并記錄。
（5）做好期中期末統考考務安排、成績分析、成績統計、學生獎勵統計等工作，并按要求和有關規定及時填報，并存檔。
（6）建立健全學生相關檔案的建設工作。辦理好學生入學、轉學、休學、畢業等手續，并存檔。檢查學生素質報告書、學生檔案建立，填寫的完成情況。
（7）做好各種考試的報名工作，辦理畢業證書。
（8）掌握各班學生變動情況，統計上報與之有關的表冊。
（9）全面負責教務處相關文字、表格的打印、發放、保存等工作。
（10）做好教師相關檔案的建設工作。周一升旗記錄，月政治筆記記錄，月考勤記錄，繼教檔案，師德檔案等。
（11）做好學生對教師進行的民意測評的存檔工作。
（12）做好教學資源的管理工作。
（13）做好外出工作，按時、保質完成上級部門布置的各項任務。
（14）接受學校臨時安排的各項任務
本學期主要從以下幾方面進行總結，以便使今后的工作做得更好。
一、本著為教育教學提供優質服務的思想
我本著為教育教學提供優質服務的思想，對所有來印刷試卷的教師都主動、熱情地服務。只要老師們提出要按班級人數分開或者是資料急要的，我都能很好的去配合完成。平時，有的教師需要掃描試卷，我都盡量幫忙，特別是每次的月考和期中考試，我都協助教師按班級或按考場的人數分好。有的老師在打印試卷或表格時打斜了，我都會在印刷時主動幫忙糾正。有時試卷較多或急用，為了保證資料及時到位經常延時下班或主動加班。
二、嚴格履行自己的工作職責做到高能低耗
在油印試卷過程中，無特別說明的話，嚴格按照實際學生人數印制，并將夾帶的白紙抽出，避免浪費。有的教師需要用白紙發給學生做題，必須征得同意。本學期白紙消耗近33令，蠟紙近30盒，油墨近27瓶。
三、做好試卷的保密和存檔
每次期末考試結束前，我將試卷妥善保管，考試時交主考過目。考試結束后，我都會將余卷留存，并保管好相應的磁帶，答案。為迎接下一次考試作好前期準備和相關資料的積累。
四、加強部門之間的聯系
關鍵詞：考試；分析；效益
中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）29-0166-02
命題與組卷
一、試題的命制
1.命題原則。（1）科學性原則。試題的設計與考試性質相吻合，面向全體考生；試題選編的情境材料須有可靠的出處，設問和答案涉及的知識與觀點正確，賦分與評分標準合情合理，確保測試具有合理的難度和較高的區分度。（2）準確性原則。試題內容屬于學科考查范疇，與學科考試目標相一致，試題設計具有較好的測試信度和效度。（3）規范性原則。試題表述體現學科特點，內容科學、嚴謹，語言準確、清晰；格式統一、規范，指導語明確、簡潔。（4）前瞻性原則。把握高考命題改革方向，合理預測命題改革趨勢，在題型功能和考查立意創新方面有適度的前瞻性。
2.試題要素：立意、情境和設問。（1）立意：反映考查目的，是試題的核心。整套試卷的立意要反映考試目的，體現能力考查的主旨，體現正確的情感、態度和價值觀，具有學科教育意義。（2）情境：是實現立意的材料和介質。情境要服從立意，根據立意的要求剪裁、選擇有關素材。根據社會發展的實際和學生的理解程度設計情境，科學、可信、新穎。情境材料必須與試題答案存在必然聯系，包含正確答案的某些信息；其文字量或圖表復雜程度要適中，與題型和試題分值相適應，對多數考生來說沒有文字閱讀障礙，也不會產生理解歧義。（3）設問：關系著立意實現的程度。設問要圍繞立意、根據材料情境提出，突出重點內容。設問要做到語言簡潔，答題要求明確；主觀題有多個設問的，問題要有層次性。
3.命制程序。（1）研究考綱考題。熟悉課標、考綱、說明，研究和把握高考命題規律。（2）編制雙向細目表。確定考點和題眼，能力考查要求，題型及結構，長度與難度等。（3）確定分工。根據各人優勢進行任務分工和完成時間。來源：自擬（或選題）。（4）分頭命題。按照命題分工獨立草擬、設計試題。（5）集體討論。互相交流，打磨修改。（6）合成試卷。試卷格式與上一年的高考試卷接近。（7）冷卻處理。試卷合成后，要有一個不少于1天的冷卻時間，隨時修改、訂正。（8）討論定稿。再次采用全組集體討論的方式，逐題修改、完善、定型。
4.參考答案和評分標準
（1）參考答案科學、規范、簡潔，鼓勵考生有創見地答題。（2）評分標準可操作性強，易于控制評分誤差。（3）參考答案與評分標準的關系一致。
二、試卷的合成
組卷即是按一定的規則，把命制完成的單個試題組織成一個有機聯系的整體，形成一份完整的試卷。
1.組卷原則。（1）嚴格把握考試內容。a.按照《考試大綱》中規定的知識范圍確定考查的知識內容；b.遵循《考試大綱》中提出的能力要求（評價目標，如下表）；
c.考慮考試內容的合理覆蓋面及協調各部分內容所占的比例。如中外史的分值比例，政治史、經濟史、文化史的分值比例等。d.體現考試科學、社會公正的原則。即對內容的把握還應包括防止考試偏異造成的不公正后果，并避免誤解和負面社會影響。所考查的知識內容、選用的試題素材、制定的評分標準和參考答案所涉及的內容必須注意政治、種族、民族、地域、風俗、性別及社會各部門、行業的差異。（2）配置適當的難、中、易題比例。難、中、易題比例分別是：約30%―約50%―約20%
2.組卷方法。（1）試卷格式依照上一年的高考試卷排列試題，題型、題量、分值、結構、長度、字數、難度等方面，應盡量與高考試卷接近。（2）全面考慮整份試卷涉及考查的內容，以及學科能力要求層級。（3）同一試卷中，限制考查同一知識范圍的試題，避免出現考復或相互提示的情況。各種試題之間不出現相互提示信息；（4）選擇題答案分布不應有規律，要隨機排列。（5）合理配置各類試題的分數。試題的分數必須與考核的內容、分量、方式相宜。試卷中準確標明試卷滿分、各大題總分、各小題分數。（6）各種題型前的指導語，表述要科學、明確、簡潔，使考生明確考試任務；（7）再一次校對檢查：標題、頁碼、格式、版面、序號、正文、標點、圖表、答案。
三、專家的審核
（1）審查試題的考查立意是否符合《考試大綱》、《考試說明》的要求；（2）審查試卷版面、格式、題型、結構、長度是否與高考試卷基本一致；非選擇題長度和賦分是否適當、合理；（3）審核題干、選擇項和設問的表述是否準確、簡潔，不生歧義；名詞術語、圖表和符號是否正確、規范；（4）審核試題內容有無知識性、思想性錯誤，能否引起科學、政治、法律、倫理和道德問題；（5）審核答案與評分參考是否科學、準確、全面、合理，易于評卷把握；（6）對試卷、試題提出更換、調整、修改或補充意見。
考試與分析
四、數據的分析
1.班級成績統計分析。
包括平均分，最高分，最低分，高分率，一本上線率，二本上線率，各分數段人數，以上各項指標在學校年級中的位置，是強勢學科還是弱勢學科。
2.班級學生知識、能力評價。
將全班學生“個體知識、能力評價”的結果（得失的分值及原因）按試題順序，逐題、逐項（問）加以統計分析（包括：單選題正答率、各選項人數；主觀題統計分數段、平均分、最高分、最低分、失分原因等），得出一個全班的知識評價結論。
由此，分析判斷全班學生存在的失誤和不足，找到學科教學的薄弱點和改進學習的突破口，有針對性地提出最有價值的教學指導。
五、質量的評價
1.評價依據。數據分析；專家評價和學生評價。（1）試題語言的準確性。（2）試題的難度應該適當，或與考生的能力水平相適應。（3）試題的答案沒有異議。（4）試題評分標準清晰、明了。（5）試題沒有思想性錯誤。（6）試題沒有科學性錯誤。（7）試題沒有地域、民族、學校、性別、家庭背景等方面的偏向。（8）每一道試題與其他試題無關。
2.試題質量評價報告。（1）考試目的和對象；（2）考試測量的能力目標及其內容領域；（3）試題的內容效度檢驗；（4）考試總的統計分析結果；（5）試題分析（含試題的定性和定量分析）；（6）總結。
講評與總結
六、功能與問題
講評課是在考試和或練習之后對試卷或練習題進行分析、講解和點評的課型。主要功能是：矯正學生解題中暴露出的知識和思維的盲點與誤區；總結分析解決問題的方法與規律，提高學生分析解決問題的能力；通過情感激勵，明確努力方向，樹立學習的信心。目前，講評課存在的問題主要有：學情了解不夠，倉促講評；簡單對答案，提升總結不夠，重點不突出；教學目的不明確，歸因意識不強；教師包辦過多，學生思維誤區不能充分暴露；學生主體地位缺失，在課堂上缺乏歸納總結的時間；缺少針對性強的補償練習。
講評原則：注意及時性，突出針對性，強調主體性。
七、環節與流程
這樣的試卷評講確實節約時間，但未必有效。這是因為，這種試卷講評不是對癥下藥，起不到舉一反三的效果。有的教師能夠意識到此類講評的無效性，但還一如既往，其中確實有時間緊的客觀因素，每一份試卷都有效講評很難實現，但最重要的原因是教師主觀上不重視試卷講評，認為試卷評講只要把答案給學生就可以了，還有一個可能的原因是有的教師不知道如何評講試卷。
教師必須認識到試卷評講的重要性。學生離不開考試，考試是一項必不可少的教學工作，而試卷評講是考試工作的延伸和深化。試卷評講課是分析學生知識掌握情況，糾正錯誤，彌補不足的課程類型。它能幫助學生鞏固已學知識，提高學習能力和效果，也能幫助教師找到教學漏洞。怎樣切實提高試卷評講的有效性呢？
首先，教師應做好試卷評講的準備工作。要認真批改好學生的每份試卷，并在試卷評講前做基本統計。一是要明確試卷的難易程度，平均分、及格率和優秀率是多少，這是對試卷的整體把握；二是要統計出每一板塊的得分率，甚至應統計出每一小題的得分率，并以此分析學生答題情況。中考前的幾次模擬考試，我從學生的板塊得分率中了解到，古詩文賞析、文言文閱讀、記敘文閱讀以及作文部分存在問題。如文言文閱讀，學生的詞語解釋有問題，因此在試卷講評時針對卷內文言詞語進行重點講解，在以后的課堂教學中有意鍛煉學生詞語解釋能力。
其次，評講要有取舍，突出重點。教師習慣于對整張試卷一道題不落地講解，這種講解來自于我們對學生知識掌握的不放心。其實，這種講評不適合學生，教師在評講試卷時要有取舍，要突出重點。失分率高的題目作為評講試卷的重點，對于這些題目不能就題論題，要舉一反三，教會學生觸類旁通，讓學生從中總結出規律。同時要教會學生解題的思路和方法，以提高學生的學習能力和解題能力。另外，針對學生知識點模糊不清導致失分的情況，教師要講知識結構，幫助學生梳理知識。最后，要輔之訓練，以鞏固學習和講評效果。
例如，一次聯考作文題目為：“ 的滋味”，看到這個題目時，我認為不難，心想學生失分應該不會嚴重。但情況出人意料，全班36分以下3人，36-42分21人，43-47分8人，48分以上3人。很多學生寫偏題的原因在于審題不清。這個半命題作文中心詞應是“滋味”，橫線填的內容只是限定詞，不論你填什么，寫作重點應放在“滋味”上。而有的學生寫“成功的滋味”時重點寫成功，最后用一兩句話點一下滋味；寫“母愛的滋味”時重點放在母愛上；寫“讀書的滋味”花了很長的篇幅寫自己讀了什么書。針對這樣的情況，我就此題進行拓展，對學生進行審題訓練，在題目的廣度和深度上延伸，讓學生在評講試卷的過程中有所發現，有所提高，從而培養他們舉一反三、活學活用的能力。我先設計了和“ 的滋味”相類似的題目，如“心靈的儲蓄”、“美的瞬間”、“成長的煩惱”等進行審題訓練；又設計了一組通過審題能明確寫作重點的題目，如“我讀懂了 ”、“學會 ”等；最后，進行綜合性審題訓練，如“是你撥動了我的心弦”、“有一個鏡頭，溢滿 ”、“這也是課堂”、“獎勵自己”等。
再次，評講后要留有總結鞏固的時間。每一份試卷評講后，教師要給學生反思總結的時間，看看試卷上哪些題目失分較多，想想失分多的原因，現在有沒有問題，經過老師的講解收獲了什么等等。學生反思與總結的過程也就是知識鞏固和自我提高的過程。學生在理科學習上常常用到錯題集，其實在語文學習上，特別是試卷評講后也應該把錯題歸類存檔，以備檢查回顧。把經常錯誤的題目類型整理歸類，建構完整知識系統，是提高學習成績的有效辦法。另外，每個學生的接受能力不一樣，也許有的學生不能通過一次講評就能完全掌握相關知識，也許未詳細評講的題目仍有學生不會。對此，教師要關注每一位學生，對這些學生多花點精力和心思，利用其他學生總結提高的時間關注他們，利用課后時間個別輔導。
一、一些值得關注的現象
1、教師教學活動中的三個減少
（1）學習和鉆研課標、教材的時間減少了
由于一些教學輔導資料都對教材知識進行了不同方式和教學內容的歸納和總結，確實為教師提供了一些很好的教學參考和方便，但同時也讓一部分老師放棄了對課程標準和教材的學習，不下功夫潛心地鉆研教材，對教材知識進行有效的梳理和歸納，形成適合自己的教學風格、時間安排和適合自己學生現有水平的知識體系和教學設計。
（2）研究考試題的時間減少了
依賴于資料中的練習和試題，有的教師用于閱讀、研究中考試題和考試信息的時間相對減少了，收集整理試題、自己做試題、精選試題的時間也大大減少，甚至有的教師課堂中要使用的教學輔導資料上的試題都沒有預先去做，導致上課完全按照教學輔導資料按部就班的講解；在講解和使用試題的過程中，才發現很多試題與所講或者所復習的知識不配套，沒有針對性，使得課堂教學效益低下。
（3）取得的成績減少了
由于教學的針對性減弱，課堂效益降低，使得學生知識不過手，不扎實，遷移能力不強，知識面窄，解題能力差，考試成績當然不盡如人意，這樣一來學生失去學習的興趣，致使學困生增多，進一步影響自己的教學，形成惡性循環。
2、兩個增多
（1）學生的作業量增多了
學生的教學輔導資料增多，再加上有的教師對作業題不加選擇，有多少就要求學生做多少，使得學生的作業量大大增加，學生學習負荷加大，學生看書學習的時間相對減少，這樣嚴重影響了學生的發展。
（2）課堂教學中的問題增多了
由于教師教學方面準備的不夠充分，直接導致課堂教學中出現一些問題，如知識點復習后，講評時才發現試題與復習內容聯系甚少；做課堂練習或者測驗時，教師不能預先告知學生教學輔導資料中的錯誤或者超標的試題，給學生完成試卷造成困難；有的試題的答案與試題不符合，師生之間產生分歧，教師無法即時做出評判，造成教師的尷尬；甚至個別教師在評講試題時，自己都找不到答案，下來才發現是因為試題有錯……
二、對策與建議
1、正確認識教學輔導資料在教學中的作用
教學輔導資料，其性質是輔助，而不是教學的主要材料。教學的主要材料是教科書，所以作為教師在教學過程中應該擺正主要材料與輔助材料之間的位置與關系，要以教材為本。
2、認真鉆研教材，做好教材知識的歸納與總結
認真學習教材和教學參考，明確各冊各單元的教學目標、教學要求、具體內容，理清教材各單元之間的知識聯系，并且要做好以下幾個方面的建議：
（1）分單元知識進行系統的歸納，對該冊書本有一個整體的把握。
（2）對本冊教材詞匯、短語、語法知識、交際用語的分類進行細致的歸納，明確教學目標。
（3）做好初中階段的知識歸納，包括：分單元復習歸納；7-9年級的語法知識、交際用語歸納，包括它們在教材中的分布，以便復習時回歸教材；各種題型解題方法的歸納，以及典型題例的收集等。
3、潛心做題，研究試題
做題是備課的一個重要環節，做題也是我們的日常教學工作之一。做題可以讓我們了解試題變化、發展的趨勢，了解命題思想、方法和命題人的意圖；知道考查的重點，從而把握教學、復習的重點。所以我們應該做到以下幾個方面：
（1）盡量多收集各地的中考試題，特別是本地市的中考試題，因為一個省的試題都是在省中考命題指導原則的指導下命制的，這樣我們可以了解更多考試的方向和新的中考題型。
（2）課前做完自己擁有的資料中的全部試題。其目的有二：一是通過做題了解本單元的重點和難點，同時可以初步篩選出可用的試題；二是精選試題，按照單元教學的要求，精選試題，為每一節課選擇好合適的試題，加強每節課教學的目的性和針對性，最大限度地提高練習的效益和效率，減輕因為盲目做題給學生帶來的學習負擔。
（3）從做題中老師要學習命題規則。通過大量的做題，可以揣摩命題人的命題思路，再通過學習有關命題的文獻，經過自己的不斷實踐、反思、總結，使自己逐步了解、熟悉命題的規則、方法，成為一個命題專家。
辭別盛夏，伴著金秋的碎步，走進了石大的校園。這是一個陌生的環境，這是一個新的起點，這是又一個奮斗歷程的開始。
回望近一個學期的學習生活，有收獲，有失落，有喜悅，有嘆惋。而不論現在如何，我無悔，我以為進取是真。
在這個學期中，作為學習委員，本著服務同學，共同進步的基本原則，我與眾班委成員討論制定了幾項工作計劃：
1、成立學習興趣小組；
2、組織晚讀活動；
3、組織健身活動；
但該幾項工作進行得虎頭蛇尾，未能貫徹始終，因而未能從根本上給予同學實質上的幫助。
現就各項總結如下：
1、學習小組：同學們分別在各個教學班，學習進度不一，彼此接觸時間較短，相對陌生，加之較為寬松的學習環境，因而學習小組進行不太順利。
2、晚讀活動：未能從大學學習生活實際出發、充分考慮大學生學習心理特點安排活動時間，導致部分同學因其他事(如各社團活動，各類培訓班，個人體育鍛煉，以及一些個人無法預知的事情不能參加活動)，而參加的人數少，使得同學們參與積極性不高，學習氛圍難以形成，最終不了了之。
3、組織健身活動，時間選擇不當(晚上9：30)，且因經常下雨等原因，該活動僅開展了四次，就已停止。究其原因，也與本人因各類事務無法參與有關，卻也不能責備其他班干部不能協同參與。
另外，我個人未能完全適應大學學習生活，故而在學習生活中進展微小。
下一步，我將盡力調整好自身狀態，在搞好自身學習的同時，積極工作，認真調整、落實各項計劃，更多地關注同學，幫助同學，以獲得共同提高。
青春的年華，從來都是激情揮灑的季節。因為年少，無權選擇沉默，就讓我在未來這段學習旅程里艱辛而充實地渡過!我們相信未來更好!
學習委員工作總結2
來到華師開始大學生活已經一個學年了。本學年，很榮幸能夠擔任班級學習委員這一職位，這對于我來說，是一種鍛煉更是一個機會。我很樂意能夠通過自己的工作，為同學們服務，提高大家的學習。也希望能夠通過自己的努力，得到同學們的認可。
在此，我就這一學年的工作情況做出以下總結：
我個人認為做得比較好的有以下幾個方面：
一、及時告知同學們任課老師布置的作業以及需要傳達的事宜，收發各科作業。課前點名，督促大家按時上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學們各項考試的時間和相關安排，提醒同學們按時參加考試不要遲到。和各科老師及教學秘書保持聯系，幫助老師安排教室、課堂的調整及教材的發放。
二、參加學習部的各種會議，把會議內容和活動安排及時通知大家，并且鼓勵大家積極參加各項比賽，并取得顯著成效，使我班同學參加各項活動的積極性得到了顯著提高。在20XX年上半年的教學技能大賽中我班參加比賽的人數占到了年級全專業的90%，其中兩人順利進入復賽。
三、在大一上學期，學習部組織的說課及教案設計大賽中，我負責前期的宣傳和準備工作，如：搞宣傳、借教室、聯系評委、選購獎品和評委禮品……大致了解了舉辦活動需要的一些流程。
四、協助班長工作搞好班級工作，組織同學一起上自習，組織班級學習研討會，讓大家在一起交流學習經驗，表揚先進，找出問題，并討論解決。讓大家在學習上互相幫助，形成互幫互愛的班級氛圍。
同時我也有做得不到位的地方：
在平時的學習生活中，我沒有能夠深入了解同學們的學習情況以及在學習中存在的問題。因此，也就沒有能夠發現這些問題并解決問題。通過認真的反思與總結經驗，我找到了解決這方面工作漏洞的辦法。在今后的工作中，我會及時的去與同學們溝通，交流，發現問題，及時解決問題，提高班級的學習成績。還有，在課前點名工作做得不夠嚴格，同學們遲到的壞現象沒有得到很好的改觀。
這些工作都很瑣碎，但是每一項工作都需要投入一定的時間和耐心，我很用心去做這些工作，并沒有感到過疲憊，因為在鍛煉的同時也收獲了很多經驗很多感動。在接下來的學年里我將擔任我們班級的團支書一職，學習委員的工作也將有別的同學來接任。最后，我有信心也希望大家能夠相信我能夠在接下來的學年把我的工作做得更好，愿我們的班級更加和諧，友愛，進步，卓越！
學習委員工作總結3
白駒過隙，轉眼大二即將過去一個學期， 已經擔任學習委員這個職位有半個多學期了，在即將轉入期末復習的這個時間段里，我不禁開始反思自己這半學期以來的工作。曾子曰：“吾日三省吾身……” 在這個工作崗位上，我是否盡心盡力，是否及時傳達信息，是否以身作則，做好學習的榜樣，是否做到對整個班級付負責？
首先，要感謝大家對我的支持，讓我可以很榮幸的擔當學習委員這一職務，在這半個多學期里面，我的工作學習能力有了很大的提高，可以從容地應對很多緊急事情。同時和同學們間的溝通漸漸加多，收獲了很多珍貴的友誼，培養了獨立自信的精神以及合作團結能力。如果說，班委中，班長相當于部隊中的司令，團支書相當于政委。戰士的職責是打仗，學生的職責就是學習。因此學習委員，就相當于部隊中的參謀，參謀長負責部隊戰略部署，學習委員負責班級的學習部署。作為學習委員，我應該很清楚自己的職責。因此，關于工作總結，我想從學習委員的職責方面，總結并匯報本學期的工作情況、工作內容以及存在的問題與不足，以便在下學期能夠更好的完成工作目標。
1、上傳下達工作
學習委員作為同學與老師們之間溝通的橋梁，應該及時、定期的向老師反應同學們在學習方面遇到的問題，向同學們通知老師的教學安排以及要求。
本學期是同學們大二的第一學期，也是我接手工作的第一學期，無論是在工作方面還是在學習方面都需要時間去適應。為了方便與老師還有同學們之間的溝通，我及時的加了同學們還有老師的飛信，方便及時準確傳達老師布置下來的工作任務以及學校的教學安排。 在給同學們傳達老師的信息方面，我做的比較不錯，每次都能夠及時的將信息傳達給同學們。老師布置的任務，我每次都用記事本記下來，然后通知提醒大家作業內容以及交作業的時間，考試時間、地點、測試內容以及需要帶什么東西，考試注意事項等這些細節信息也能夠即使傳達給同學們。在方便老師與同學們之間的溝通外，也極大地培養我自己細心仔細的工作態度。
但是，在給老師反饋同學們學習情況的方面，我還存在不足，這是我的工作漏洞。通過工作總結，也讓我及時發現了自己平時工作時存在的不足。在平時的學習生活中，我沒有能夠深入了解同學們的學習情況以及在學習中存在的問題。因此，也就沒有能夠發現這些問題并解決問題。
通過認真的反思與總結經驗，我找到了解決這方面工作漏洞的辦法：在今后的工作中，我會及時的去與同學們溝通，交流，發現問題，及時解決問題，提高班級的學習成績。充分利用班會這個與同學們溝通的平臺，在總結近段時間學習方面的情況后更應該與同學們加深溝通，交流。然后，及時向各科老師反應情況，尋求最好的解決問題的辦法。
2、學習交流和活動開展
在學習工作中，總結有效，高效的學習方法，經驗，心得。然后組織交流，提高同學們的成績，以此促進同學們之間的聯系，激發同學們的學習積極性。
通過平時的觀察，我發現同學們在學習方面總體積極性較高，今后的工作中，我仍會組織同學們之間互幫互助，共同學習，相互借鑒考試過級經驗，分享學習心得。同時，我也會及時與老師進行溝通，詢問期末考試的范圍、重點、題型、答題技巧等， 以便同學們能夠更有針對性的復習，在即將到來的期末考試中，取得 一個比較滿意的成績。
在活動開展方面，我積極配合其他班干部，事先申請好教室，確保班會以及班級活動的正常開展。同時，也鼓勵同學們積極參加學校各項活動，營造力爭上游的良好班級形象。
3、早課檢查
大二依舊避免不了早自習的要求，需要我們及時到達教室進行晨讀。學習委員不僅僅需要負責點名自己班級的上早課人數，還需要檢查大一學生的早課情況。在檢查期間，我都積極主動地完成早自習檢查，并及時反饋到學生會學習部，做到正確對待早自習檢查任務，貫徹認真負責、不缺席、不延誤的工作精神。
4、自身要求
正如輔導員說的一樣，作為班委，首先是不能掛科，工作學習兩不誤。只有這樣，接下來才能完成工作任務。
