發布時間：2023-03-07 15:05:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的九年級物理教學計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、實驗目的
1．培養學生樹立實事求是的科學精神。
2．掌握科學的實驗方法。
3．培養學生初步的觀察和實驗能力。
4．培養學生的創新精神和團結協作精神。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
三、實驗難點：
1．將探究方法和創新精神用于教學中。
2．將演示實驗變為分組實驗。
四、實驗措施：
1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2．嚴格要求，按程序進行操作。
3．認真組織，精心輔導。
4．開展形式多樣的實驗競賽活動。
5．積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
五、實驗配檔： 周次 日期 實驗內容 課時 備注 1 8.28-9.3 1.天平的使用 2.同種物質質量與體積的關系 2 9.4-9.10 測量物質的密度 3 9.11-9.17
4 9.18-9.24 1.阻力對物質運動的影響2.二力平衡的條件
5 9.25-10.1 1.測力計的使用2.重力大小與什么因素有關 3. 摩擦大小與什么因素有關
6 10.2-10.8 國慶假期
7 10.9-10.15 杠桿平衡條件
8 10.16-10.22 1.比較定滑輪與動滑輪的特點 2.壓力作用效果跟社么因素有關
9 10.23-10.29
10 10.30-11.5 浮力大小等與什么
11 11.6-11.12 斜面機械的效率
12 11.13-11.19 1. 動能的大小與什么因素有關 2.重力勢能大小與什么有關
13 11.20-11.26 比較不同物質的吸熱能力
14 11.27-12.3
15 12.4-12.10
16 12.11-12.17
17 12.18-12.24
18 12.25-12.31
19 1.1-1.7 元旦假期
20 1.8-1.14
21 1.15-1.21 期末復習
22 1.22-1.28 期末復習
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析
①重點難點：內能和比熱容 ②各章節特點：物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。 ③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內容多)──書越讀越薄(概括整理、總結)──知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標
1. 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2. 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3. 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1. 在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2. 課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、 “類比”、“模型”等。
3. 加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4. 重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5. 學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1. 積極參加各級各類教研活動,在活動中充分發揮自己的作用,并取長補短,從而使自己的教學業務水平更上一個臺階。
2. 認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。
3. 及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。
2016年度物理實驗教學工作總結
在XX年年的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的填鴨式的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)互學(討論交流)督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔 作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率 一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提高學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性提高學生成績
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當領跑者。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到付出總有回報。
五、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。
六、加強校本研修，提高業務素質
堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年繼續教育培訓指定的培訓教材)，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
九年級上學期物理實驗教學工作總結
物理實驗對于培養學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學計劃認真執行，扎實開展實驗，現將一學期的實驗教學工作總結如下：
一、確定實驗指導思想，強化實驗教學目標
九年級學生從思維上有很大的進步，具有創新意識，對實驗興趣較濃厚，所以在實驗教學中展開激發學生興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗，通過學生的主動合作探究獲取結論。使教學內容將課內有機的與課外結合并適度延伸，做大限度的調動學生自主的積極性。
二、組建物理實驗興趣小組，積極開展各種課外實驗
在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組，這樣大大調動了學生的科學探索精神，開拓實驗興趣，增加課外知識，并及時的練習實際生活，讓學生在交流討論和合作探究中收獲，在創新實驗中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、存在問題
1、部分學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃厚，同樣多物理實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探索和獲取實驗結論。
2、還有些學生動手能力不強，也相對來說較為懶散，進入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實驗的探究和思索當中，這就大大影響了實驗目的和效果。
四、工作設想
在今后的工作中
(1)要繼續拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學實際相聯系，是學生學有興趣，學有所用;
(2)要結合學生的實際，學生自身的特點，進行分類教學，冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段，結合本學期存在的問題不斷強化，是學生有更好的進步和收獲。
延伸閱讀：九年級下冊物理實驗教學計劃
經過一年半的物理知識的學習，初三的同學現在對物理應該有大部分的知識已經掌握，這學期面臨著升學考試，而中考物理實驗操作是這學期的重要任務，也是學生和老師面臨的一個重要任務，所以我對本學期的物理實驗做了如下計劃：
一 注重學生操作細節
這學期主要做的實驗就是為中考預備實驗，嚴格按照要求，認真輔導學生，要求每個學生都過關
二 注重學生操作的規范性
很多學生做實驗總是不按照老師的規定去做， 這學期我一定要重點抓這部分學生，并進行仔細輔導，一定按照中考的要求規范學生的操作過程。
三 重點以中考要求為教學要求
這學期我主要對初三學生認真教中考的五個實驗：用天平測固體物塊，測浮力的大小等于什么， 探究凸透鏡成像的規律，用電壓表測串聯電路其中一燈泡兩端的電壓，用電流表測并聯電路其中一支路電流。
四 嚴格把握學生的不足地方
【關鍵詞】課題研究；問題；物理教師素質；錯題管理；評價；專業成長
蘇霍姆林斯基曾經說過：如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。當初學校要求我們做微型課題研究的時候，老師們都覺得本來教學任務就重，還要做微型課題是一種負擔。我開始的時候也是這樣認為的，但經過學校的幾次培訓后，自己在微型課題研究中漸漸地沉淀下去，對微型課題有了新的認識：微型課題研究能夠引領一名物理教師的專業成長。
一、課題是亟待解決的問題
在推行課題研究之初，學校的老師們大多對微型課題研究還是一張白紙，不知道從何入手開始研究。我們學校體育組的老師們給大家做了一個良好的示范，他們通過做微型課題圓滿地解決了“如何在中招體育考試中拿滿分”的問題。通過這個案例使我認識到做微型課題就是要從自身工作困惑中、從自我學習思考中、從日常教學實踐中尋找問題，并對問題進行梳理、篩選、提煉與分析，使之成為課題。
1、提出問題：如何引導學生重視對錯題的管理。
分析自己的教學現狀，我發現在教學中，學生在作業、練習、考試中經常會暴露出這樣那樣的錯題，反映出學生在學習知識的過程中所存在的漏洞。
如何彌補這些知識漏洞，如何引導學生重視錯題，重視錯題管理？
如何挖掘錯題的功能，用好錯題資源，發揮其最大效益？
特別針對九年級的學生，面對初三的學習任務重、學習時間緊的具體情況，我們更應該引導學生注重對錯題的管理，讓他們從題海中解放出來。
2、分析問題：學生錯題管理現狀分析。
（1）由于以前對錯題沒有進行有效的管理， 導致學生在考試中一再犯錯而影響成績。這種經歷使得學生能夠認識到必須對錯題進行分析整理， 在管理錯題的態度上比較認同。
（2）在實際學習過程中， 學生的學習負擔很重既要學習新知識又要完成各科作業。學生很少有時間去仔細分析錯題， 也沒有時間去專門抄錄或搜集自己的錯題， 造成錯題管理在態度和行為上脫節。
（3）盡管老師會強調要經常復習錯題， 但很少對學生進行具體的錯題管理方法的指導。學生缺乏系統的錯題管理的方法和策略，往往只在錯誤處進行改正， 很少分析自己學習方法的有效性。
（4）學生在錯題管理的行為上缺乏自主性、持續性，更沒有形成具有自我特色的錯題管理方法，錯題本的建立和使用情況也不容樂觀。
（5）教師沒有對學生的錯題管理進行分層指導，也沒有制定相關的評價體系對學生進行評價。
3、課題的確立
針對以上學生錯題管理的現狀，我把“九年級學生物理錯題的有效管理”作為我要解決的問題，并確定了微型課題的題目：《九年級學生物理錯題的有效管理研究》。
二、學習提高是課題研究的活水源頭。
作為教育工作者要與時俱進，不斷學習新的教育教學理論、更新教育觀念，才能跟上時代前進的步伐。用舊的思想解決不了新的情景問題。作為物理教師應該提高自己以下幾方面的素質。
1、要有專業的、完善的物理學知識體系。
教師的主要職責是教學，是通過系統的知識技能的傳授，達到培養下一代人的目的。因此，教師在物理知識方面的要求應更高更系統更扎實。物理教師的專業素質首先應做到一個“實”字，要全面系統的掌握物理學知識，做到踏踏實實、扎扎實實；物理教師的專業知識其次要做到一個“深”字，要把握科學知識的內在體系和必然規律，教給學生掌握各種知識的方法。中學物理教師應具備的學科知識包括物理學科的體系框架、物理學科中各邏輯知識點的內容以及物理學科所需要的技能知識等。
2、要有廣博的人文科學知識和綜合理科知識。
一個合格的物理教師不僅專業基礎知識要扎實，而且還應具備廣博的與物理專業有關的各門學科的知識，具有廣泛的文化修養和興趣愛好。做到這些，第一，要有文史地、數理化、音體美知識作為物理教師知識結構的整體系統，盡力做到文理滲透；第二，要及時汲取當代科學發展的新知識，了解各新興學科、邊緣學科的基本內容，并有機反映在課堂中，豐富、拓寬教材知識；第三，要把握各學科知識縱橫發展的立體網絡結構，以便及時調整充實自己的知識結構。只有這樣，才有利于增強教學效果，喚起學生的求知欲，較好的開發學生的智力。
3、要有靈活的教育學和心理學知識.
作為一名物理教師，不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還要懂得為什么這樣教，能運用教育理論來指導教學實踐。要有效的實施物理教育應熟悉掌握教育學和物理教法等理論.通過普通教育學的學習，我們可以比較系統的了解教育目標、教育原則、教學過程、教學方法等一系列重要的教育理論和教育實踐問題，使我們能自覺的運用教育規律，根據教學內容和學生實際選擇切實有效的教學途徑和手段，從而達到最佳的教學效果.
為了能更好的提高自己的專業素質和理論水平，我在學校圖書館借閱了大量專業書籍，還進入了西南大學的電子圖書館，從中閱讀吸收了對自己有用的東西，提高了自己的理論水平，也對課題研究找到了理論支撐，學習提高是課題研究的活水源頭。
三、有計劃有步驟，把課題化整為零。
課題研究是一個過程，所以我認真制定了課題研究流程表，確定好課題研究的步驟。根據研究計劃合理安排課題研究的時間和順序，要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行。我在做《九年級學生物理錯題的有效管理研究》這一微型課題時，分了以下五個研究階段：
1、實踐觀察階段。
2、提煉問題形成課題階段。
3、資料的查閱與學習階段。
4、專題研究階段。
5、分析提煉階段。
在分階段進行的過程中，還可對課題進行不斷的修正，找到更適合研究的方法和步驟，才能真正解決問題，收到實際的效果。
四、將課題思想植入學生的心里，讓學生一起參與到課題的研究中來。
確立好課題后，我就“管理好物理錯題是物理學習的關鍵”給同學們上了一節課，給同學們提出了這學期物理學習的重點是“管理好物理錯題”，并給他們介紹了物理錯題管理的方法，并提出了相關要求。學生是物理錯題管理的實踐者，為此我發動學習班長、物理科代表和我一起做好錯題管理的引導監督工作。對物理錯題要求同學們建立錯題本做到每日一清，每周一查，并積分統計。
1、授人以漁，教給學生方法和策略。
為幫助同學們有效地管理好錯題，我給同學們建立了物理錯題管理的兩種模板。
模板（一）
典型錯題：……（題目可以簡寫、畫圖表示或用剪貼的方法）
錯因分析：……（紅筆標出“概念錯誤”、思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題錯誤”、“計算錯誤”等錯誤原因）
知識點撥：……（用紅筆注明本題涉及到的考點或知識點）
方法點撥：……（分析找出該題用到的解題方法或物理方法等）
正確解法：……（用規范的步驟完整寫出解題過程）
知識拓展：……（培養對知識的遷移能力，有時也可以一題多變）
注意點：……（紅筆標出在解題過程中值得注意的問題）
疑點：……（梳理解完此題后還存在的疑惑）
解題反思：……（寫好解后反思可提高學生的自主管理能力和自主學習能力）
注：對于典型的、有重要價值的錯題，可引導同學們用模板（一）在錯題本上建立錯題收集。模板（一）的好處在于：讓同學們對錯題所涉及的知識和技能進行全面的分析可以培養同學們主動學習的能力和對知識的遷移能力。
模板（二）
錯題：……（題目可以簡寫、畫圖表示或用剪貼的方法）
考點：……（提煉出相關的物理知識點）
專題：……（提煉出相關的物理題型，在復習時可以根據建立的錯題分專題復習，提高效率）
分析：……（從解題思路和方法上進行剖析）
解答：……（寫出詳盡的解答過程，注意解題過程的規范符合答題的要求）
點評：……（點評該類易錯題需要注意的點，和分析此類問題的技能和方法）
注：一般的錯題分析可建議同學們用模板（二），模板（二）能幫助同學們快速準確地梳理錯題所涉及的知識點、考點，也能從解題思路和方法上得到鍛煉。在錯題的分析中反思總結或點評是必不可少的內容。
2、通過模板的建立教給同學們物理錯題管理的策略：
（1）、錯題的收集、整理與分類
（2）、錯題的更正、反思與塑源
（3）、錯題的交流、分享與講述
（4）、錯題的回顧、研究與再創造
（5）、合理安排有效錯題管理的時間
3、教學實踐，將課題研究落到實處。
初三年級上期期末考試復習時，時間緊，任務重，如何在短時間里幫助同學們構建知識體系，幫助他們整理易錯問題？復習錯題本是一個方法，但那樣也比較散亂，何不針對學生平常學習中的力學易錯題設計一堂歸類復習課呢？在歸類復習中教給學生面對各種錯題的方法，也會引領學生在以后管理錯題時需要注意的問題。平常自己的錯題在課堂上進行重現，學生比較感覺興趣，加上老師的經典分析，他們能夠從中收獲一些思路和方法，對復習是大有好處的。為此我設計了《力學易錯題的歸類復習》，然后在所教班級進行了錯題歸類復習教學，收到了不錯的效果，同學們的評價是：實用、高效！
4、讓錯題管理成為一道亮麗的風景線
為了提高同學們的錯題管理的興趣，我還在班上開展了星級評選活動：“錯題本建立規范之星”、“錯題管理最佳創意之星”、“錯題管理最有效果之星”、“錯題管理最堅持之星”等等。在榜樣的示范帶頭作用下，經過一學期的潛移默化，“物理錯題管理”的思想已深入同學們的心中，同學們已將“管理好錯題”形成一種自覺的習慣。
五、反思總結，不停思考，隨時準備著收集與課題有關的素材。
就象華裔球員林書豪一樣，機會是給準備著的人。要想做好課題，就要隨時準備著收集與課題有關的素材。微型課題研究，就是要引領教師進入一種研究的狀態，養成一種研究、思考的習慣。
如何發揮學生錯題的價值？這一問題引起了我的思考？
在引導學生進行錯題管理，建立錯題本的同時，教師也應該對學生的錯題情況匯總，建立起來教師版的“易錯題收集”。學生學習中的易錯題也是教師教學的薄弱點和著力點。教師對學生中的典型錯題按教材順序收集整理在一塊，剖析其考點、分析過程、解答過程，并對易錯原因進行點評。由此經過一段時間的收集整理，既可給學生提供復習借鑒資料，又可以對學生的易錯題經過試題再創造而對學生進行檢測，還可以提高教師對試題的研究能力，這樣一舉三得，何樂而不為呢。
六、做好評價，讓評價引領錯題管理行為。
《初中物理新課程標準》中指出物理課程應改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下，注重過程評價與結果評價相結合，構建多元化、發展性的評價體系，以滿足學生素質的全面提高和教師的不斷進步。通過教師的評價引導學生重視物理錯題管理，培養他們的自主學習能力，為學生的全面發展奠基是教師的神圣使命。為此我做了《九年級學生物理錯題的有效管理研究》評價表，在班上實施效果好。
七、做課題不是目的，解決問題才是關鍵。
教學中總會遇到這樣那樣的問題，怎樣解決這些問題，其實在做課題的同時就是在解決教學問題。微型課題研究過程和教育教學過程實為一體，因而，研究計劃和教育教學計劃要相互融合。離開了教學，微型課題研究就成了無源之水，無本之木，就失去了依靠和支撐。只有堅持把教學與研究融為一體，在做中研、研中做，才能避免“有研究無計劃”或“有計劃無研究”。
這次做微型課題的經歷讓我感覺自己一下子成長了許多，也體會到了課題研究是提高教師研究能力必不可少的途徑，是教師專業化發展的基點。“開展自己的教學研究”，“解決自己的教學問題”，“發表自己的研究成果”，“改善自己的教學實踐”。在課題研究中，教師的專業化發展的理論與實踐緊密結合，有利于提高教師教育教學質量和教學水平，有利于教師的專業成長。做微型課題不但引領著物理教師的專業成長，而且讓教師快樂并充實著。
參考文獻：
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[3] 秦炎福.物理新課程與教師專業素質結構.中學物理教學參考[J].2004，（1）.
一、采取的教學措施
1、認真學習新課程標準，透徹理解并掌握新課程標準，認真制定教學計劃。
本學期我很注重學習新課標，通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱。課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗，力爭做到節節課優質標準。還注意以德為本，將思想品德教育融于物理教學中，培養學生的愛國主義思想，民族精神。并結合現實生活中的現象循循善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。特別是畢業班也為下學期中考打下扎實的基礎。
2、積極培養興趣激發學習積極性。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習物理的動力源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。
3、注重探究教學，培養學生的學習能力。
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式，探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力、創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景。并嚴格要求學生課前進行預習，課后及時復習、鞏固，作業布置緊扣教材內容并按“差易優難”的程度安排，讓學生去練習，力求保中間、促兩頭，以檢查課堂教學效果。認真批改作業和評講試卷，每一知識點力求做到學生聽懂為原則，特別是評講試卷。并做好質量分析，找到失敗的原因，隨即改之、完善之。
4、注意培養學生學習自信心。
物理是學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的信心出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與。很多學生由怕物理到喜歡，由后進生到優生，自然而然喜歡物理。課后及時反思，每當一節中途有學生違反課堂紀律的時候，我就會反思自己，這節的設計有問題，得改進。
5、轉變教學觀念，既教書又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的道理，用真心和愛心對待學生。
6、配合班主任做好學生的思想工作，使他們在德、智、體、美、勞等各方面全面發展。
二、教學中取得的成績
通過一學期的努力，學生學習物理的興趣更濃了，有了自己的收獲，有些知識點掌握較好，并在學期考試中取得相對較好的成績，三個班的總平均成績達到了預期目標。在認真組織好新課教學的同時，轉化了部分后進生，使他們逐步改掉了過去的不良習慣，調動了大部分學生的學習積極性。
三、存在的問題
首先，三個班學生的基礎較差，大部分學生的行為習慣都不太好，各班“尾巴”都較大,給教學的進展帶來很大的壓力,比如:在物理教學中涉及到的簡單計算,有許多學生都不會,不給學生補、無法進行新課，補、完不成新課，使教學時間非常緊。其次，各班有一部分學生不學，各科如此，家長不是很配合，至使教學質量的提高非常困難。在者，由于本學科是建立在實驗的基礎上，但實驗的開展非常困難，還有其他條件所至，導致教學還是不太理想。再者，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。
四、今后的教學措施
1、在把握教材的基礎上，更高要求自己，研究好學生，創出適合他們味口的教學，打破常規，走適應時代的教學新路。
2、配合班主任多取得家長的聯系，共同研究方式方法，找到適合他們成材的道路。特別是我幫扶的對象。
