發(fā)布時間：2023-03-07 15:05:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的巖土工程畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.巖土工程概況
此巖土工程建筑位于北京四環(huán)與五環(huán)鑲嵌的巖土層密布處，為開發(fā)商業(yè)中心的需要，在面積為10萬m2的圓形商圈下建立地下兩層結構的大型停車場。地下兩層，深度10m，在勘察過程中必須提供擬建地下場地地下水的有關參數(shù)，為在開挖前提供基坑設計與涌水量的預測依據(jù)。
2.地下巖土層場地水文地質(zhì)條件
所建場地巖土層處于洪流沖擊階級地貌區(qū)，在鉆探后，場地結構層主要有：洪流殘積石灰?guī)r層、開群震旦混合砂巖巖、燕山厚質(zhì)頁巖層、侵入巖層、變質(zhì)巖層。正值施工場地中心有一條走向為東北向的斷裂破碎帶經(jīng)過，西部主要以混合巖為主，東南部以花崗巖為主。詳情見圖1。
從圖1可以看出，場地地下水主要以洪流沖擊下的松散巖沙為主，由弱到強的巖層斷裂中，在場地近中北部處的斷層接觸帶中，其含水量豐富，且貫通性較好，可進行多孔抽水試驗。
2.1多孔抽水試驗
2.1.1鉆井
為節(jié)約成本、縮短工期、提前竣工，將已開始動工且分布在此南方向觸巖帶的勘察孔進行增加孔數(shù)作業(yè)。首先，在孔的上部采用350毫米的鉆頭鉆到中心部位，抵達巖層處的深度≥3m，再用156mm的濾水器管頭用尼龍布呈網(wǎng)層包住，在巖層的0.50m處，以碎石濾料，其次用活塞到兩沖洗至水質(zhì)清澈、巖渣打撈干凈。最后，將深井抽水泵置于井底上方3.50 m處進行抽水試驗。
2.1.2抽水試驗作業(yè)
本次抽水試驗以地下含水層作為施工對象，混合多種項目進行試驗檢測，抽水試驗成果詳情見表1，配驗孔位置詳情見表2。
2.1.3水文地質(zhì)參數(shù)計算
根據(jù)抽水試驗得到的數(shù)據(jù)和檢測結果，進行相關的計算，得到施工依據(jù)。
巖土地含水層地下水滲透系數(shù)，可根據(jù)以下公式進行深入剖析：
K=0.366Q/M（S2-S1）×（r/d）式中，Q為抽水孔涌水量，M為抽水孔與觀察孔距離，S2為觀察孔的水位降深，S2為抽水孔水位降深，r為抽水孔半徑，d為抽水孔灌量。將表1的數(shù)據(jù)代入公式，可得出K（滲透系數(shù)）為3.25，當抽水孔深降至巖土層樁基9.85米時，最佳基坑涌水量為4005m3/d。
3.基坑用水量預測
3.1涌水量預測
由于北京此巖土層地下室建筑場地呈圓形，必須采用較為穩(wěn)定的方式進行水流量曲折的基坑涌水量的預測，簡化鉆井結構施工，根據(jù)場地面積等效為圓面積來引用基坑的半徑，其基坑涌水量可以用以下方式進行估算：
Q=1.89K×，Q為基坑涌水量，以控制最佳涌水量的范圍，進行上述所測數(shù)據(jù)的代入計算，得出基坑降水半徑引用值為30.77米時，能夠有效孔之基坑涌水量，在巖層中快速進入豐水區(qū)以最大限度的控制水量。
3.2基坑降水井的設置
根據(jù)上述基坑涌水量的預測，在涌水量的初級階段，其量可達4005m3/d，若每一個井口的出水量為130m3/d來計算，則需要35口井才能控釋好該基坑的地下水涌出量，且井距≤9米。涌水井的成井工藝與抽水孔試驗類似，在巖土層接觸含水量豐富的地段，使之快速有效的設置成井成功作業(yè)。
3.3涌水量預測后的效果
經(jīng)過多次的抽水反復試驗和對基坑涌水量的測算，抽水工程在10～15d后，阻止巖土層周邊的豐富地下水涌入基坑內(nèi)，降低地下水的浪費程度，并且基坑內(nèi)的積水有明顯的減少，在基坑的邊坡水量段，僅有少量的滲透和，只需正常開挖時注意安裝防土層即可避免坍塌，在降水時，基坑樁水坑的涌水量<0.05L即可確?；觾?nèi)基本無水，使工程順利進行。
4.結論 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
本巖土工程的抽水試驗由于施工場地無放坡，且地下水質(zhì)層結構復雜，因此，在做基坑的支護時，應采用樁錨固定一體的作業(yè)方式，進行內(nèi)支撐支護。在進行抽水孔試驗時，要經(jīng)過嚴密的計算，依據(jù)程序把握好作業(yè)的步驟，即鉆孔-擴孔-置入花管-回填濾料-洗井撈渣-清理水質(zhì)至清，只有遵循這樣的步驟，才能準確獲取到標準、精確的水文特征和地下參數(shù)。
基坑涌水量要依照土質(zhì)結構層和其特點，書寫巖土層物理力學可行性研究報告，做具體的水質(zhì)分析和處理，遵循建筑場地地貌景觀特點，嚴格控制基坑涌水量。
綜上所述，巖土層的多孔抽水試驗是進行地下作業(yè)的不可缺少的一項程序，提供精確的水文地質(zhì)參數(shù)，是基坑涌水量控制的關鍵，在勘察工作中，必須嚴格把控，才能為工程的順利進行保駕護航。近年來，我國巖土工程基坑涌水量的預測，已成為建筑界的一大施工熱點，在基坑作業(yè)中，抽水試驗對確定地下水文地質(zhì)參數(shù)具有重要意義。對于巖土層施工建筑人員來說，盡量采用多孔抽水試驗，以保證工程質(zhì)量，維護社會安全，為我國經(jīng)濟的騰飛做出巨大貢獻。
[關鍵詞]抗滑穩(wěn)定復核；圍堤穩(wěn)定；瑞典圓弧法
中圖分類號：TV543.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）10-0287-02
1 工程簡介
1.1 工程概況
三門縣洋市涂圍墾工程位于浙東沿海三門灣畔，地處中國“黃金海岸線”中段，圍堤始于圍區(qū)背面高灣山東側山腳下的柴爿花嘴，堤軸線沿線涂面高程-4.0～-4.5米，工程圍墾面積5935畝，工程主要建筑物由、圍堤（始于圍區(qū)北面高灣山東側山腳下的柴爿花嘴，向東布置約200m后轉向東南，直線布置至外鱟島西面山坡坡）長1133.2m；外鱟島～里鱟島堵壩，堵壩長474.7m；里鱟島～東嘴頭堵壩、堵壩長338.0m，東嘴頭納潮閘和柴爿花嘴排水閘組成。堤壩總長1945.9m，納潮閘規(guī)模為3孔×3.0m；排水閘規(guī)模為5孔×3.0m。
1.2 圍堤設計斷面結構
圍堤堤形采用土石混合結構型式，斷面為寬平臺結構，堤頂高程8.3米，防浪墻頂高程9.1米，堤頂寬度6.0米。圍堤迎潮面高程4.5米處設寬12.0米的消浪寬平臺，平臺上部和下部均為帶反弧的陡墻。圍堤迎潮面堤腳高程0.0米處設寬11.8米護角平臺，平臺下部以1：5的坡度至涂面。圍堤內(nèi)側閉氣土頂高程為6.5米頂寬3.0米下部以1：3的坡度至高程4.0米、寬7.0米的平臺，平臺下部以1：10的邊坡至坡腳拋石子堤。子堤頂高程2.5米，頂寬12米，鎮(zhèn)壓頂層高程0.0米、寬20米。地基采取爆炸擠淤置換法進行處理（圖1）。
1.3 圍堤地基工程地質(zhì)
圍區(qū)呈凹形，三面環(huán)山，河流發(fā)育，河流長度一般3.0km～5.0km，分水嶺至灘涂高差大于100m，源短流急，河流易在灘涂沖刷形成深槽。沉積環(huán)境復雜，后期沉積多形成槽狀透鏡體軟土、砂土夾層。
圍堤和堵壩沿線的沉積物以海積及沖～海積層為主，近岸坡處低部尚有殘坡積層分布。根據(jù)鉆孔取樣及靜力觸探揭示，圍堤和堵壩地基土層主要由淤泥、淤泥質(zhì)粘土、粉質(zhì)粘土、粉土、粉質(zhì)粘土與粉土互層、含碎石粉質(zhì)粘土等組成三門縣洋市涂圍墾工程圍堤基礎沉積物以海積及沖～海積層為主，近岸坡處低部尚有殘坡積層分布，物理力學性質(zhì)差，具有含水量高，孔隙比大、壓縮性高、排水和固Y條件差、天然強度低、沉降變形大等特點，是堤基沉降和抗滑穩(wěn)定的主要控制層。
2、施工階段地基土層參數(shù)
土層勘測分在樁號堤0+255、堤0+355、堤0+450、堤0+505，每個斷面布置三個鉆孔進行取樣試驗及十字板試驗，以勘查爆炸擠淤后地基土層的實際情況（表1-表3）。
3、設計條件
3.1 設計工況及水位組合
設計工況考慮采用正常運行情況不利組合，即圍堤外海側50年一遇設計低潮位，圍區(qū)測中遠期20年一遇設計洪水位。
外海側設計低潮位（P=2%）：-3.85米
圍區(qū)側中遠期洪水位（P=5%）：3.71米
土石杰出面浸潤線高程為多年平均位：2.36米
3.2 計算邊界條件
根據(jù)圍堤斷面實際鉆孔檢測深度控制現(xiàn)狀基礎爆填堤心石邊界。
邊界條件：淤泥層級爆填堤心石寬度范圍內(nèi)粘土參數(shù)按施工階段土層地質(zhì)勘測十字板抗剪強度取值，周邊土層按施工階段地質(zhì)勘測快剪指標取值（表4）。
4、計算
圍堤抗滑穩(wěn)定采用理正巖土工程計算分析軟件進行計算復核，正常運算情況下，圍堤堤身實測斷面外海側整體抗滑穩(wěn)定計算結果見表5
根據(jù)規(guī)范要求，正常運行情況系，3級圍堤整體抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)瑞典圓弧法不小于1.20，簡化畢肖法不小于1.30.圍堤堤身外海側整體抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)兩種計算方法均滿足規(guī)范要求。
5、結論
經(jīng)過對圍堤實測斷面采用施工階段的地質(zhì)土層鉆芯室內(nèi)物理力學實驗參數(shù)及十字板抗剪強度指標對圍堤外海側整體抗滑穩(wěn)定計算，整體抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)能足規(guī)范要求。
參考文獻
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德國亞琛工業(yè)大學土木工程專業(yè)一直位列德國高校前三名，其工程地質(zhì)學科目前在德國高校排名第一。近年來，土木工程系選拔優(yōu)秀的老師去亞琛工業(yè)大學進修，學習先進的教學理念，與此同時，亞琛工業(yè)大學先后派五名教授及教師十余人次來上海理工大學土木工程系合作交流。教師層面的交流更有益于學習國外的先進教學模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術和制度上的保障。另外，土木工程系已入選為德國政府重點推薦的德國大學生（含本科生、碩士生和博士生）海外實習、實踐與國際交流基地，這一制度保障為雙方長期的學術交流提供了保證。目前，由土木工程系推動的上海理工大學與亞琛工業(yè)大學校際合作協(xié)議的簽署工作正在順利推進。
近年來，上海理工大學土木工程系與亞琛工業(yè)大學科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學合作申請完成中德團隊合作項目(PPP項目)、中國國家自然基金面上及國際合作項目、上海市教委海外實習交流項目、德國北威州科技部及德意志學術交流中心項目等十余項，并聯(lián)合舉辦國際會議，亞琛工大教授與上海理工大學土木工程系合作申請到德國國家基金重點項目及面上項目多項。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實驗室以及聯(lián)合建立國家級研究中心的工作正在進行中，雙方的合作也先后在德國政府網(wǎng)站、德國亞琛工大校園網(wǎng)、德國駐華大使館網(wǎng)站及德意志學術中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國亞琛工業(yè)大學和上海理工大學土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請德國DFG和中國國家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。
人才培養(yǎng)工作一直是高校土木工程專業(yè)的重點，德國大學土木工程教學特點具備以下幾點特征：[4]專業(yè)知識面寬，注意社會發(fā)展需要、專業(yè)方向的設置和調(diào)整；緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際和就業(yè)市場的需求，不斷調(diào)整和補充知識結構；注重人才的獨立工作能力的培養(yǎng)，實踐性環(huán)節(jié)多；嚴格的考試和成績評定制度；教學方法注重講授示范性的科學方法。上海理工大學土木工程專業(yè)一直積極探索支持和激勵學生海外交流的新機制，積極推動交流互派、海外短期學習、海外畢業(yè)實習、參加國際學術會議等多渠道、多平臺、多模式的學生海外交流活動，拓展學生的國際視野。目前，土木工程系與亞琛工業(yè)大學的土木工程專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)開展了從本科生到博士生多個層次的合作交流，土木工程系每年都選派優(yōu)秀學生到亞琛工業(yè)大學進修和交流，參與亞琛工業(yè)大學正在進行的一些國家級課題及重要工程項目。同時，選派學生去德國高校并參與到德國高校的課題組完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計，德方為每名學生配備了知名教授和經(jīng)驗豐富的教師，分別擔任正副指導教師，學生們被安排在不同的課題組，分別參與亞琛工業(yè)大學正在進行的一些國家級課題及重要工程項目，要求每個中方學生必須真正融入德方研究團隊，每位學生在研修班結業(yè)時都必須報告自己的學習和研究成果，這樣通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)豐富了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑；同時，土木工程系接受德方高校派學生來上海理工大學進行畢業(yè)設計、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習以及學術交流，雙方學生之間的知識交流與共享促進了本校學生和德國名校之間的交流，開闊了學生的視野，大大提高了學生工程實踐的能力和團隊合作能力。目前，中德大學生聯(lián)合研發(fā)的邊坡智能預報系統(tǒng)正在德國的多個邊坡工程中試用。該系統(tǒng)將應用于北京周口店、浙江龍游的邊坡工程及上海隧道股份有限公司盾構開挖引起的地面沉降預報。
關鍵詞：暖通空調(diào)；碩士研究生；創(chuàng)新；體系；構建
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0117-02
一、引言
研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，國內(nèi)外高等學校對此都非常重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導師制”。實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。加強管理，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何將供熱、供燃氣、通風與空調(diào)工程（簡稱暖通空調(diào)）學科的研究生培養(yǎng)成思路開闊，思維敏捷，創(chuàng)新意識強，能敏銳地感知新事物，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，開拓新領域，想前人所未想，創(chuàng)他人所未創(chuàng)的優(yōu)秀人才，是高等教育工作者義不容辭的責任。
二、暖通空調(diào)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標
在碩士研究生培訓方案中，土木工程一級學科下，有6個二級學科：巖土工程，結構工程，防災減災工程及防護工程，橋梁與隧道工程，供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程，市政工程。其中供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程學科是一門涉及建筑、能源、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、衛(wèi)生、機械、電子電工等眾多技術領域的交叉學科。該學科主要從事為滿足人類生產(chǎn)、生活所需的各類人工環(huán)境的創(chuàng)造與維持等相關領域的研究。其內(nèi)容包括各類建筑和艙室等內(nèi)部環(huán)境的溫度、濕度、清潔度及空氣品質(zhì)的控制，為實現(xiàn)此控制的采暖、通風、空氣調(diào)節(jié)和冷源熱源系統(tǒng)及設備、區(qū)域供熱和供冷系統(tǒng)等。其中心任務是在盡可能減少常規(guī)能源消耗及降低大氣環(huán)境污染的基礎上，創(chuàng)造和維持適宜的人工環(huán)境。可開展的研究工作包括建筑可再生能源利用、空調(diào)熱泵技術、暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能與控制、通風空調(diào)工程CFD（Computational Fluid Dynamics）技術、室內(nèi)環(huán)境控制、除塵與潔凈技術等。其培養(yǎng)目標是熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，事業(yè)心強；掌握供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，了解暖通空調(diào)學科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；有嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度和作風，具有從事科學研究工作的能力；掌握供熱、供燃氣、通風與空調(diào)工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識；較熟練地掌握一門外語；能從事教學、科研、工程設計和技術管理或其他工程技術工作；也為在本學科及相關學科繼續(xù)深造打下基礎。為了達到上述的培養(yǎng)目標，供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程學科碩士研究生通常要學習下列課程：自然辯證法、科學社會主義、英語精讀、英語聽力、英語寫作、專業(yè)英語、數(shù)學物理方法、數(shù)理統(tǒng)計、高等代數(shù)、高等傳熱學、高等熱力學、高等流體力學、計算傳熱學、建筑熱過程、實驗設計與數(shù)據(jù)處理、空調(diào)與建筑節(jié)能、暖通空調(diào)新技術等。
三、暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新體系
研究生與本科生是不同的，諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人李政道對此有過精辟的論述，他說，大學生是老師教你，考試答案老師知道，你照老師教你的方法去答試題，做對了就畢業(yè)，獲學士學位；畢業(yè)后進研究生院，老師除了上課以外，還給你一個研究題目，老師不知道答案，別人也不知道答案，讓你自己去按老師指導的方向，求知一個新的結果，老師與同行專家評議你的結果是對的，你的研究就結束了，老師給你個學位叫博士；但是，正式做研究，必須學習和鍛煉如何自己找方向、找方法、找結果，這個鍛煉的階段就是博士后。暖通空調(diào)作為一門應用性的學科，必須將研究生工程創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，為此應構建碩士研究生的創(chuàng)新體系。創(chuàng)新體系包括的主要內(nèi)容有研究生生源、指導導師、碩士論文、道德水平、學習環(huán)境等。研究生導師水平的高低是影響研究生創(chuàng)新能力的一個重要因素。俗話說“名師出高徒”，道理就在這里。目前，我國研究生導師隊伍存在的一個較為普遍的問題是，部分導師知識更新速度跟不上時代的發(fā)展，知識結構老化?，F(xiàn)在，很多暖通空調(diào)專業(yè)的研究生在畢業(yè)論文中大量運用計算機知識，或是編制程序，而相當多導師的計算機水平，遠遠趕不上學生，何談指導。某大學就曾經(jīng)有一位研究生在論文答辯時被發(fā)現(xiàn)用某游戲程序冒充驗證實驗結論的一段程序，論文自然沒有通過。這位學生投機取巧之所以遲遲沒有被發(fā)現(xiàn)，就是因為其導師本人對計算機編程知之甚少。有人將碩士研究生導師分成兩類：有時間的沒水平，有水平的沒時間。而有些科研能力強、學術水平高、知識結構新的導師往往又是暖通空調(diào)學科的骨干力量、知名人士，教學、科研任務繁重，社會活動比較多，沒有太多的時間和精力用來指導碩士研究生。更不容樂觀的是，高等學校的師資力量有陷入惡性循環(huán)的趨勢，尤其是一些目前社會上的熱門專業(yè)。高校師資的主要來源是研究生，但熱門學科的優(yōu)秀畢業(yè)生愿意在高校任教的卻不多。古人云：文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。碩士論文水平的高低是衡量研究生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，但近年來，部分碩士研究生學位論文創(chuàng)新性差、質(zhì)量下降。究其主要原因是研究生沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習動力不足，學習不努力，因此，在論文寫作過程中“偷工減料”，人云亦云，甚至出現(xiàn)了個別抄襲、剽竊等現(xiàn)象。有的研究生論文往往是開頭幾章原封不動，照抄別人的，最后一章發(fā)發(fā)感想。有的研究生論文是大題目做了小文章，頭重腳輕；有的是缺乏實驗數(shù)據(jù)，憑空想象；有的是曲解人意，生拉硬扯；有的是結構不合理，將錯就錯；有的是堆砌華麗詞藻，內(nèi)容空洞；有的是引述各家之論十分壯觀，沒有自己的見解；有的是語言修飾不當，讀來令人費解；有的是云山霧罩，不知所云；碩士研究生應當通過自己的在校學習，并通過自己的研究，大體形成自己的基本科研能力。而在這基本的科研能力中，自主地思考，對所研究的問題形成自己的見解，有初步的獨立思想和獨立思想能力，是最為重要的。
暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應遵循堅持質(zhì)量、優(yōu)化環(huán)節(jié)、規(guī)范管理、突出特點的原則，始終將研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為中心任務。構建包括研究生生源質(zhì)量、指導教師隊伍水平、碩士論文質(zhì)量等全方位的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們學會創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新火花，提高創(chuàng)新素質(zhì)。使碩士研究生的思維具有思維形式的反常性、思維過程的綜合性、思維空間的開放性、思維成果的獨創(chuàng)性。同時，還需要健全研究生教育管理體系和運行機制，加強過程管理，強化教學督導，嚴格課程教學、學位論文等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。加強導師隊伍規(guī)范性建設，完善導師遴選與考評制度，建立導師上崗培訓制度。創(chuàng)新教育教學方法，注重科學精神和人文素質(zhì)培養(yǎng)，加強科研誠信和學術道德建設，培育更多國家經(jīng)濟建設急需的優(yōu)秀人才。
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[10]黃浩.先天不足與后天失誤——現(xiàn)當代文學專業(yè)研究生論文水平低準現(xiàn)象我見J].文藝爭鳴，2000，（6）.
1．泥沙處理系統(tǒng)實習
江河水利工程中的泥沙問題是世界普遍關注的大問題，漏斗式排沙技術是新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院周著教授等人經(jīng)過近20年的試驗研究和工程應用而獲得的一項成本低、效果好的排沙技術，可廣泛應用于灌溉、引水式電站、工業(yè)及人畜飲水、水產(chǎn)養(yǎng)殖等諸多領域的泥沙處理。實習過程中，除了帶領學生參觀我院水工實驗室的排沙漏斗模型，還邀請了周著教授本人給學生作報告;在呼圖壁青年渠首工程、石河子紅山嘴電廠引水渠首工程現(xiàn)場，同學們不但看到了正在運行中的排沙漏斗，也看到了正在施工的新型排沙漏斗和由基層水利工作者研發(fā)的集沉沙、除漂等功能于一體的條形濾網(wǎng)式河水過濾系統(tǒng)。通過看模型和專家講解，了解泥沙處理系統(tǒng)的研發(fā)過程和工作原理，通過工程現(xiàn)場的實地觀察了解其具體應用及工況。
2．節(jié)水設備公司實習
農(nóng)業(yè)高效用水是我國推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容，而節(jié)水設備又是農(nóng)業(yè)高效用水的關鍵技術所在，通過在節(jié)水設備公司實習，首先使學生了解過濾、監(jiān)測、自動化控制等節(jié)水產(chǎn)品的作用、結構及工作原理;通過生產(chǎn)車間參觀了解管材、管件、施肥裝置等設備的研發(fā)、生產(chǎn)及檢測方法，使學生對節(jié)水設備的工作原理、研發(fā)、生產(chǎn)到質(zhì)量控制有一個較為系統(tǒng)的認識。
3．自動化滴灌系統(tǒng)實習
目前，新疆的大田滴灌推廣面積居全國第一位，近年來隨著科學技術和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，自動化滴灌逐漸推廣和普及開來，并將最終成為農(nóng)業(yè)高效用水的重要技術和工程措施。實習過程中我們結合新疆的實際情況參觀了新疆軍塘湖流域棉花自動化滴灌系統(tǒng)，使學生了解自動化滴灌系統(tǒng)的組成、構建及各個子模塊的作用及工作原理，認識首部過濾施肥控制器、灌溉控制器、RTU、電磁閥和電磁閥信息反饋傳感器等關鍵設備，了解其安裝和運行管理方法。
4．水廠實習(安全供水工程)
2005年，國家啟動了農(nóng)村飲水安全應急工程，要在兩年內(nèi)解決2120萬農(nóng)村人口飲水安全問題?？偫碓?005年的政府工作報告中，也把“讓人民群眾喝上干凈的水”作為奮斗目標之一。城鎮(zhèn)安全供水也是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)所涉及的重要領域，通過對水廠實習，使學生建立較為全面和系統(tǒng)的認識，熟悉水廠工作流程，總體布置及處理構筑物的類型和構造特點，了解水廠運行和維護管理方法。了解安全供水工程的規(guī)劃、設計和施工管理方法?？傮w來看，生產(chǎn)實習涵蓋了蓄水、輸水、供水、灌溉、泥沙處理等方面，內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)水利工程所涉及的絕大多數(shù)領域;學生通過實習，不僅對農(nóng)業(yè)水利工程有了宏觀上的了解，也對農(nóng)業(yè)水利工程的規(guī)劃、設計、施工、運行、管理等具體環(huán)節(jié)有了更加深刻的認識，使學生能鞏固所學的專業(yè)知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并且能加快學生對理論知識的消化、理解和掌握，加速理論教學的進程，增強理論教學的效果。
二生產(chǎn)實習的教師隊伍建設
實習指導教師對整個生產(chǎn)實習起著主導作用，學生在生產(chǎn)實習中是否有所收獲、收獲大小，在很大程度上取決于指導教師主導作用的發(fā)揮［2］。為了保證教學質(zhì)量、提高生產(chǎn)實習的效果，新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院主要從實習單位和學院配備了指導教師，并且對其都有具體的要求。(1)選拔優(yōu)秀骨干、工程技術人員和高校教師作為實習基地指導教師。(2)選派業(yè)務骨干開展教學法和教學技巧的培訓和研討，共同指導學生進行工程實習，不斷完善實踐教學團隊，形成良好的梯隊，在實踐教學中發(fā)揮帶頭作用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(3)制定相關政策，鼓勵青年教師積極參與實踐教學環(huán)節(jié)，實行實踐教學和學生管理的崗前培訓，讓實踐經(jīng)驗豐富的教師擔任導師，指導青年教師參與工程實踐活動。(4)認真編寫實踐教學計劃、教案，實踐教學指導小組對指導情況和效果進行檢查和考核，讓實踐教師對每一個實踐教學環(huán)節(jié)都有充分的認識，適應實踐教學的要求，不斷提高實踐教學水平。(5)鼓勵青年教師對實踐環(huán)節(jié)進行教學改革和研究，發(fā)表相關的論文，申請相關的課題，并把研究成果用于指導實踐教學，改善實踐教學的效果。(6)設立專項經(jīng)費，用于支持老師參加各類學術會議，支持青年教師參加理論培訓班。鼓勵老師走出去，與同行交流，互相學習，提升理論水平。
三生產(chǎn)實習的組織方式
由于實習經(jīng)費有限，時間短，任務重，學生人數(shù)多，為了保證生產(chǎn)實習取得較好的效果，結合新疆農(nóng)業(yè)水利工程大學生生源的實際情況，我們采取了集中實習和分散實習相結合的組織方式。
(一)集中實習方式
通過學院統(tǒng)一組織，配車、安排住宿，按照實習計劃已經(jīng)設計好的實習路線，由若干名實習指導教師統(tǒng)一帶隊集中赴實習單位實習。集中實習是新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)生產(chǎn)實習的主要方式。這種組織方式，學生基本上每天上午都在會議室聽相關專家的報告，往往結合直觀、形象、生動、立體感強、信息量大的多媒體技術，介紹工程概況、施工、作用及運行管理，使學生更充分地了解實際生產(chǎn)過程，提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解與記憶［3］。下午到工地參觀，部分學生參加實際操作。晚上回到駐地，學生和帶隊教師進行討論和交流，談心得體會。
(二)分散實習方式
在近幾年擴招政策下，參加畢業(yè)實習的學生人數(shù)已達200多人，集中實習相當困難。因此，新疆農(nóng)業(yè)大學水利土木工程學院采取了分散實習:鼓勵有條件的學生自己聯(lián)系實習單位。具體操作過程:學生通過教師、家長等社會關系，以推薦形式到較大的建管局、施工單位、監(jiān)理單位進行實習。如新疆額爾齊斯河建設管理局、塔里木河建設管理局、新疆昌源水務集團有限公司、葛洲壩新疆工程局、兵團建工集團等諸多單位進行實習。由于分散實習每個單位去實習的人數(shù)比較少，較集中實習學生就有更多的機會進行觀摩學習和動手操作，如果實習單位能夠安排專人對其進行指導，對其安排具體的工作任務，分散實習的學生將從具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。其次，分散實習的學生大部分聯(lián)系的都是畢業(yè)后的意向單位，提前實習對他們今后的就業(yè)起到了良好的銜接作用，對于學校來講在推薦學生的同時也在一定程度上緩解了學校的經(jīng)費壓力［4］。為了保證分散實習學生的實習效果，學院對分散實習的學生也提出了具體的考核要求，力求使分散實習的整個過程都能夠得到很好的質(zhì)量控制。
四生產(chǎn)實習的考核方式
為了確保生產(chǎn)實習的教學效果，除了在實習過程中要求學生嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度和勞動紀律外，還要特別強調(diào)對學生已完成實習內(nèi)容的檢查和考核。
1．實習過程的考核充分發(fā)揮學生干部的作用，讓責任心強的學生干部擔任實習小組的組長，協(xié)助帶隊教師對學生在實習過程中的表現(xiàn)，學習態(tài)度，聽講、提問、討論發(fā)言及記筆記情況及時地記錄和檢查。發(fā)現(xiàn)問題學生后在第一時間對其進行教育，確保整個實習過程有良好的學習氛圍。
2．實習結果的考核實習結束后，要求每個參加實習的學生撰寫實習報告。為防止網(wǎng)絡下載，要求實習報告必須為手寫，要求文理通順、字跡清楚、繪圖準確、圖文并茂，字數(shù)為7000字以上。近年來，我院不斷地總結經(jīng)驗，逐漸形成了實習答辯制度。實習答辯是生產(chǎn)實習的最后一個步驟，也是生產(chǎn)實習質(zhì)量控制的關鍵環(huán)節(jié)。由實習單位和學校有實踐經(jīng)驗的教師組成答辯委員會，每個工地至少1名項目經(jīng)理或技術負責人參加，學生每人給10分鐘的答辯時間，通過學生陳述、評委質(zhì)疑、學生回答、師生討論等環(huán)節(jié)督促學生獨立思考，從各個方面提升學生的學習能力。最終考核成績由平時成績、報告成績及答辯成績組成，能夠比較全面的評價學生實習的效果。
五生產(chǎn)實習過程中存在的問題及解決措施
(一)存在問題
1．生產(chǎn)實習點多面廣、跨度大農(nóng)業(yè)水利工程的實習由于實習內(nèi)容往往涉及到水庫樞紐、渠首、渠道、灌區(qū)等，實習地點不是一點，而是一個面，所以實習地點就不能固定在一個地方，流動性比較大;其次雖然近年來新疆的社會經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的實習地點往往在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的單位。但目前在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要找到同時容納200多人，價格適宜的賓館比較困難，往往需要將學生安排在幾個賓館，管理非常不方便。
2．實習單位接納能力嚴重不足近幾年來，由于高校改革的深入，高校連年擴招，特別是新疆農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)業(yè)水利工程作為熱門專業(yè)，招生規(guī)模逐年擴大，面對每年200多人次的生產(chǎn)實習，在新疆能夠同時接納這么學生實習的單位還是寥寥無幾。不像三峽工程、黃河小浪底等工程在施工前就已經(jīng)考慮了建立大學生實習基地，因為沒有專項資金支持，新疆的水利工程在建設前沒有考慮建設大學生實習基地，接待幾十人還可以，但是上百人次的接待就顯得非常吃力。
3．實習經(jīng)費投入不足校外生產(chǎn)實習需要很大的花費，包括實習費、住宿費、交通費、講課費等［5］。學校本身由于經(jīng)費問題很難為實習單位配套足夠的經(jīng)費，實習單位往往會因為承接實習活動而自己貼錢，因此對于接待大學生生產(chǎn)實習這樣“既費時，又無利”的工作，很多實現(xiàn)單位就無積極性可言，多數(shù)采取的是能免就免的態(tài)度，使得學校在取得實習單位配合方面難度很大［6］。
(二)解決措施
1．集中住宿，連片實習新疆地域遼闊，再加之農(nóng)業(yè)水利工程生產(chǎn)實習“面狀分布”的特點，新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院的教師通過多年的實踐，總結了“集中住宿，連片實習”的方法來減少在路上花費的時間。在對新疆典型水利工程分布進行認真地分析和篩選，選擇了北疆瑪納斯河流域和呼圖壁河流域兩個相對集中的區(qū)域進行生產(chǎn)實習。上述的兩個流域是全疆灌區(qū)管理的典型示范區(qū)，在該流域既有豐富的地形和水庫、渠首、電站等水工建筑物，又集中了各種灌水方法和灌溉制度，而且各種新設備、新工藝均有應用。最近幾年的實習我們都以瑪納斯縣為中心(住宿)、每天驅(qū)車去東面的呼圖壁縣和西面的石河子，最遠的地方距離住宿地點100公里左右，能夠?qū)崿F(xiàn)早晨出發(fā)，晚上回來，非常方便，學生和帶隊教師均對此種實習方式表示滿意。
2．調(diào)整實習方式針對200人龐大的實習隊伍，住宿和參觀難度均較大，我們對集中實習又采取了分批的方法。將實習的學生分為5～6個實習分隊，每隊30～40人，配備1～2名指導教師，這樣就比較容易地解決住宿和實習問題。實習期間，實習分隊奔赴不同的實習地點，這樣就緩解了實習單位的接受能力，一個單位去30～40人，再分幾個小組進行實習，組織起來相對容易，而且實習期間的安全問題也能得到有效的保障，在規(guī)定的實習時間內(nèi)能夠保質(zhì)保量地完成實習任務。
3．積極推進校企共建新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土工程學院農(nóng)業(yè)水利工程教研室通過積極的努力，已經(jīng)和5個水利單位簽訂實踐教育基地，加強了與企業(yè)的聯(lián)合，逐步實行“訂單式”培養(yǎng)，增加學生到企業(yè)進行實習實踐的時間和內(nèi)容。對培訓的學生，合作單位可以先進行招聘。每年假期，學校均會選派相關專家和優(yōu)秀教師到合作單位進行講學，幫助合作單位對基層干部、技術人員進行技術培訓和指導，不斷地提升他們的業(yè)務能力，對合作單位提供了有力的智力支持同時，也為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)費。此外，學校還鼓勵和支持合作單位中業(yè)務骨干攻讀我校的在職研究生，對企業(yè)攻讀學位和進修的骨干人員采取靈活的教學方式、為其專門制定教學大綱，畢業(yè)論文完全結合他們的實際工作來撰寫。在校企共建的過程中，對于從生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)的問題，由學校教師和基層的工作人員共同解決，積極申報和完成科研項目。這樣既增加了高校教師研究課題，也解決了企業(yè)缺少專業(yè)研究人員的矛盾，使高校人才優(yōu)勢和企業(yè)的平臺優(yōu)勢都得到了充分的發(fā)揮，二者實現(xiàn)了共贏。經(jīng)過若干年的積極探索，合作單位對學校的態(tài)度經(jīng)過了抵觸—認可—歡迎的思想轉化過程，校企合作逐步走向快速、良性發(fā)展的軌道。
六結語
