發布時間：2023-03-07 15:05:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的幼兒園家長會活動總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
12月22日，是二十四節氣中的冬至，它是年節之尾，象征團團圓圓。為了讓孩子們了解冬至的來歷、感知傳統文化，感受家鄉傳統節日的氛圍，體驗勞動的快樂，學會分享和感恩，讓孩子在真實的活動中快樂地成長。xx幼兒園借助“冬至節”，結合即將到來的“圣誕節”，邀請家長走進幼兒園，舉行“樂享冬至喜迎圣誕”親子美勞活動，共同歡度特色節日。
活動前夕，幼兒園廚房的阿姨用胡蘿卜、紫薯、菠菜、火龍果榨出各色果蔬汁并和出五彩面團，為活動做好精心準備。活動開始前，老師給孩子們講述了冬至的習俗由來及冬至的小故事，然后，帶領孩子們一起認識各種包餃子所需要的原材料和用具。
活動中，孩子們戴著“圣誕帽”在優美的圣誕旋律下幫著爸爸媽媽們按皮、撒面粉。家長和孩子們積極參與，相互合作，用靈巧的雙手包出一個個形狀各異、造型百態的五彩餃子。在煮餃子過程中，各班老師適當穿插冬至兒歌及有趣的圣誕親子游戲，帶領家長和孩子們一起制作圣誕小禮物。場面溫馨感人、其樂融融，快樂無比。吃餃子環節更是精彩疊加，看著自己親手包的五彩餃子，大家都無比興奮、無比自豪。當一盤盤熱氣騰騰的餃子端上來時，孩子們拿起碗和勺，爭先恐后品嘗自己的勞動果實，家長喂孩子吃餃子、孩子喂家長吃餃子，快樂與感恩在每一位參與者心中久久回蕩……，真的是一場盛大的“親子盛宴”。
本次親子美勞活動，為家園溝通搭建了良好的平臺，讓孩子們在歡樂的親子氛圍中感受到節日的傳統習俗！讓孩子們從中體驗到了勞動的快樂與濃濃的親情！更讓每一個孩子在活動中快樂的成長！
冬至活動總結幼兒園2021
冬至是農歷的重要節氣，也中國的傳統節日。為了讓幼兒感受中華民族的傳統習俗，培養幼兒的動手能力，激發探索新知的欲望，促進幼兒素質的.全面提升，12月22日xx幼兒園以迎冬至為教育契機，開展了快樂迎冬至習俗教育活動。
老師通過圖片和講解，讓孩子們了解到冬至的意義和來歷，知道冬至這天是全年中白天最短、黑夜最長的一天，意味著最寒冷的天氣即將到來，還知道了吃餃子是冬至的傳統習俗，吃餃子是為了“以防天冷凍掉耳朵”的有趣典故。為讓小朋友親身感受這一傳統文化氛圍，體驗集體生活的溫馨，老師為孩子們提供了各種繪畫和手工等制作材料，孩子們搓的搓，捏的捏，畫的畫，一個個大顯身手，忙得不亦樂乎。
活動之后，老師和孩子們把做好的彩塑餃子投放于游戲中，歡樂的氣氛洋溢在教室的每個角落，好一個團團圓圓的大家庭。最后伙房阿姨為全園的孩子們準備了豐盛別致的美味餃子，一起感受團圓吃餃子的溫馨氛圍。
通過這次活動，孩子們不僅了解了冬至的來歷，了解了中國傳統文化，共同感受了節日的氛圍，還讓孩子們從中體驗到了勞動的快樂，培養了孩子們的民族自豪感，希望通過這一個個民俗節慶活動的開展，能讓中國的傳統文化和傳統美德在孩子們身上不斷地傳承和發揚。
冬至活動總結幼兒園2021
冬至，是北半球一年中白天最短的日子。在中國古代有“冬至大過年”的說法，這一天在歷史上，曾經比春節還要熱鬧，是中國農歷中一個重要的節氣，也是中華民族的一個傳統節日。為讓孩子們了解冬至的傳統習俗，讓孩子們在寒冷的季節里體會相伴的溫暖，在漸冷漸寒的深冬里，xx幼兒園于xx年12月22日舉行了一場以“冬至寒意濃，相伴過暖冬”冬至家園聯歡活動。
為深入貫徹落實中省市區關于大力發展學前教育的精神以及省市區學前教育三年計劃，根據省教育廳《關于開展全省學前教育宣傳月活動的通知》(陜教基三辦〔201x〕2號)要求，促進學前教育事業科學發展，形成全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環境，進一步推進我園學前教育持續健康穩步的發展。
二、活動主題及目的
通過開展學前教育月活動，圍繞“快樂生活，健康成長”這一主題，充分利用國家和省科學育兒資源平臺、家長宣傳冊、海報等，宣傳學前教育重要性，宣傳國家、省發展學前教育政策和各市發展學前教育先進經驗和做法。通過開展文藝活動、育兒專欄、致家長的一封信、召開家長會等方式，宣傳科學育兒的內容和方法，引導社會和家長樹立科學的教育理念，促進兒童健康快樂成長。
三、活動時間
第一階段：5月20日至5月25日為宣傳發動階段，召開動員會，成立宣傳領導小組，指定宣傳工作方案。
第二階段：5月26日至6月15日為宣傳實施階段，根據宣傳計劃和實際情況，采取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。
第三階段：6月6日至6月20日為活動總結階段。在本次活動月結束后，將活動開展情況及時書寫出書面總結，上報中心校。
四、活動領導小組：
組長：XXX
組員：XXX
五、宣傳內容和重點：
1、宣傳相關政策。大力宣傳《陜西省人民政府關于大力發展學前教育的意見》(陜政(201x)51號)、《安康市人民政府關于加快發展學前教育的實施意見》(安政發[201x]3號)和省、市、區、辦學前教育三年行動計劃等學前教育政策措施，形成全社會共同關心、支持學前教育發展的良好氛圍。
2、宣傳管理制度。重點宣傳《幼兒園工作規程》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》、《陜西省幼兒園基本辦園標準(試行)》、《陜西省學前一年免費教育實施方案》、《陜酉省物價局關于認真做好學前教育收費管理工作的通知》、《安康市幼兒園辦園水平評估(復查)標準》、《安康市幼兒園標準化建設指導意見》等一系列中省市學前教育法規、規章制度及區辦相關管理文件，堅持科學保教，規范辦園行為。
3、宣傳科學育兒知識。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長與兒子信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。
六、宣傳方式
多渠道向社會宣傳。通過慶“六一”聯歡會，制作育兒專欄，印發宣傳單，致家長一封信，召開家長會等方式，廣泛宣傳學前教育政策方針，并在醒目位置懸掛標語。開展園內宣傳。天驕幼兒園在宣傳月期間組織全園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《陜西省人民政府關于大力發展學前教育的意見》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》。利用園本教研等形式，通過撰寫學習筆記、集體交流等方式解讀國家和省里學前教育政策。
學前教育宣傳月主題活動方案一
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、省市學前教育三年行動計劃(20xx-20xx年)等文件精神，以突出規范辦園、科學保教，促進辦園質量為宣傳重點，進一步提高廣大師生、家長及社會的法規意識和責任意識，促進學前教育事業科學發展，營造全社會高度關心、重視和理解學前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關心支持學前教育的良好局面，全面提升學前教育整體水平。現結合我園實際，制定本方案。
二、活動主題
加快發展、規范辦園、提高學前教育質量。
三、宣傳時間
20xx年5月25日至6月25日。
四、組織領導
為進一步加強對學前教育宣傳活動的領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組，小組成員如下：
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
五、實施步驟
1、動員階段：5月25日至6月2日為宣傳動員階段，制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。
2、實施階段：6月3日至6月21日為宣傳實施階段，根據宣傳工作方案和幼兒園實際情況，向教師和廣大家長宣傳國家和省市學前教育政策，同時抓好活動的落實。
3、總結階段：6月22日至6月25日為活動總結階段。在本次活動結束后，將活動開展情況及時寫出書面總結報告。
六、宣傳活動方式
1、廣泛開展社會宣傳，通過懸掛宣傳標語、發放宣傳單、現場解答村民問題等方式，積極宣傳國家、省、市學前教育政策，同時力爭邀請媒體給予報道。
2、深入開展園內宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關學前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學習筆記、集體交流等方式，深刻理解規范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環節的具體要求，增強規范辦園、科學保教的自覺性和主動性。
3、召開1次全園家長會，發放致家長一封信，主要介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。
七、活動要求
1、統一部署、加強領導。要根據實施方案，結合我園特點，緊扣主題，精心設計，制定切實可行的活動計劃，充分體現特色，統一安排部署，認真組織實施。
2、廣泛發動、深入宣傳。應充分利用廣播、宣傳欄、懸掛標語、講座、座談討論等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。在加大宣傳力度的同時要提高宣傳質量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全社會的影響。
3、精心組織、確保安全。高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進行。通過開展學前教育宣傳月活動，以期取得社會對學前教育更多的理解和支持，推動學前教育工作再上新臺階。
4、活動實施后要及時進行總結，主要總結宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效，注意發現宣傳月活動中的先進典型，及時予以宣傳和表揚。
學前教育宣傳月主題活動方案二
一、活動主題
讓每一個孩子健康快樂地成長!
二、活動時間
6月12日至6月28日
三、宣傳內容
(一)宣傳學前教育發展政策。大力宣傳《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《江蘇省學前教育條例》《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》《省政府辦公廳關于印發學前教育改革發展重點工作分解方案的通知》《江蘇省學前教育改革發展示范區建設主要指標》《省財政廳省教育廳關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》《蘇州市人民政府關于進一步深化教育改革和發展的意見》《太倉市政府關于進一步加快學前教育改革發展意見的通知》等學前教育政策措施，宣傳高標準普及學前教育的重大意義，形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。
(二)宣傳學前教育管理制度。重點宣傳《幼兒園工作規程》《幼兒園收費管理暫行辦法》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準(試行)》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》《江蘇省學前教育機構登記注冊辦法》《江蘇省幼兒園教育技術裝備標準》《江蘇省0-3歲嬰幼兒教養方案(試行)》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》等幼兒園教育行業標準，堅持科學保教，規范辦園行為。
(三)宣傳科學育兒知識，糾正小學化傾向。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。各園要圍繞快樂生活、健康成長主題，廣泛開展家園共育活動。向家長推薦教育部科學育兒網，收看中國教育電視臺和中國學前教育研究會聯合制作的系列談話節目《回歸快樂童年》將于5月26日至6月13日在中國教育電視臺一套播出(每天18:30分，周一、三、五首播，二、四、六重播)。主要宣傳《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》等，讓廣大家長了解嬰幼兒身心發展特點和學前教育的科學理念及學前教育內容和形式，幫助廣大家長正確認識學前教育的規律，提高科學育兒能力，為廣大幼兒營造健康積極的生活環境。
四、領導小組：
組 長：***
副組長：***
成 員：************
五、實施步驟及活動形式
(一)發動階段。
6月12日前為宣傳發動階段，幼教中心制定宣傳月活動實施方案，廣泛進行宣傳發動。
(二)實施階段。
6月12日至6月28日為宣傳實施階段。
⒈各幼兒園要利用網站、宣傳欄、家校路路通等手段向社會廣泛宣傳學前教育政策法規，并在醒目位置懸掛宣傳標語，通過印發宣傳冊、宣傳單、現場解答幼兒家長問題等方式宣傳國家和地方學前教育政策、法規。
⒉多形式開展園內宣傳。各幼兒園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》等幼兒園教育行業標準，通過專業研修、教研活動、園本培訓、基本功比賽等方式，幫助學前教育從業人員熟練掌握各項專業知識和專業技能，堅決糾正小學化傾向，不斷提升學前教育專業水平，力求將專業規范融入保教工作，在保教工作中內化專業規范。
⒊多方法指導科學育兒。在宣傳月期間，通過向家長開放活動，舉辦家教知識講座，發放家教指導手冊，寶寶博客群討論等方式，覆蓋所有在園幼兒的家長，普及科學育兒知識，指導家長的教養行為，提高家庭教育水平。
（2020年2月——2020年7月）
在疫情防控期間，我園結合實際開啟網絡辦公模式，通過電話、微信或自媒體等途徑，選取科學性強、觀念正確的網絡教育資源，采用音頻或視頻等方式，編寫防疫防控科普、身心健康教育、親子游戲及閱讀欣賞等方面的活動方案。定期向家長推送，注意合理安排頻次，以不增加家長與幼兒負擔為宜，不打卡不強制。普及衛生防疫及家庭環境消毒知識，指導家長利用網絡資源開展親子活動，豐富幼兒居家生活。幫助家長和幼兒保持良好心態、積極應對疫情。下面將本學期工作計劃匯報如下。
一、班級情況分析
本班這學期共有幼兒26 名，其中有男孩14名，女孩12名，經過上半學期的學習,全班幼兒的各項能力都有所提高,體質有所增強，全班幼兒都能適應集體生活了。喜歡和老師、小朋友們一起學本領,而且大部分幼兒的生活自理能力較好,學會了自己吃飯,自己穿脫衣服。平時大部分幼兒能夠大膽,清楚的用普通話表達自己的想法。游戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜歡游戲，但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,經常會為玩具爭吵,我們小班這種情況尤為突出,所以這學期我們在這方面要多多培養,讓他們學會“協商、合作、交往、分享”。
二、教育教學工作。
1.指導思想：
在本學期的工作中，我們以認真貫徹落實《3-6歲兒童學習發展指南》為核心，在工作中樹立為幼兒服務、為家長服務的思想，開展一系列線上活動、社團活動、家長會，為幼兒營造一個健康、愉快的生活空間，在幼兒的生活管理方面，幫助幼兒養成良好的衛生習慣，有基本的自我保護意識。在班級管理方面，以培養幼兒的良好常規為主，讓幼兒養成良好的行為習慣。
2. 工作目標：
（1）培養幼兒逐步學會做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學著穿鞋，認清左右腳，逐步學會系、解鞋帶。學著折被子、衣服、并放整齊；增長幼兒愛護玩具對日常用品要輕拿、輕放、不亂扔。
（2）培養幼兒對同伴要友好，不打人、不罵人，不爭搶玩具。
（3）注重安全教育、衛生習慣、自我服務意識、熱愛運動的培養。
（4）了解節日知識、節氣知識，發揚與傳承中華民族傳統文化。
（4）培養幼兒尊敬老師和長輩，會有禮貌地稱呼人，會用“早”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”等用語。
三、衛生保健工作
每日排查師生健康狀況，了解幼兒一日作息變化，注意加強病弱兒的照顧，防御疾病的傳播。根據疫情制定應急處理方案，做到讓家長們放心安心，全面做好疫情防控工作。消除不安全的隱患，防止安全事故的發生。引導幼兒注重個人衛生及家庭衛生，了解防疫知識。
四、家長工作
1.召開線上親子活動和家長會，讓家長了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除長久宅家焦慮的有效方法，并增強家園協作，共同開發教育資源的意識。
2.利用幼兒園公眾號、QQ群做好日常聯系工作。平日，較多的與家長用電話聯系，及時了解幼兒長久宅家的心理狀態，使孩子、家長感受到老師的關心。
3. 通過線上活動相冊，家長也及時地反饋幼兒在家的表現，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4.個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。
5.請家長帶領幼兒積極參與線上活動，轉變焦慮情緒，增加與幼兒的互動交往時間。
五、月度安排
二月：
1.做好春季開學各項準備工作；
2.老師通過多種方式進行家園聯系；
3.幼兒園環境創設方案的完善；
4.線上常規教研活動：理論學習，分享交流。
5.對照《一日活動指南》找差距、不足，確定本年段常規操作規范；
6.制定“生命成長”線上主題活動，提前定一周內容，及時活動預告及活動總結：
三月：
1.線上家委會活動；
2.安全演習活動。
四月：
1.籌備親子研學活動方案并實施；
2.“生命成長” 線上主題活動：春天來了、節氣、節日教育；體育活動的進一步豐富；
3.線上課程孵化活動；
五月：
1.“生命成長”線上主題活動：勞動最光榮、節氣、節日教育；游戲活動的多樣性；
2.網絡防災減災主題活動；
3.線上六一慶祝活動。
六月：
1．“生命成長”線上主題活動：幼小銜接、節氣、節日教育；
2.大班開展幼小銜接、“我們畢業了”專題活動；
七月
1.完成幼兒發展水平評價、教師評價、家長評價內容；
以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50 人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。
三、工作目標
1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。
1 2 3 4 53、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。
4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。
（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。
（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。
（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。
2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。
將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
3、加強專業培訓
（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。
開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。
1 2 3 4 5（2）加強教學常規管理，提高教育質量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。
5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。
6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開展教研活動，促進教科研工作
（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。
（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開開學初家長會。
2、制定各學科教育教學工作計劃。
3、各學科及興趣班課程安排。
4、感統課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。
6、“億童”教材學習及教師培訓。
1 2 3 4 57、全園環境創設。
8、優秀班級及幼兒之星評選活動。
四月份：
1、對各班教師進行聽課指導。
2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。
3、蒙班教學開放。
4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。
5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。
6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、母親節主題活動。
3、教師五項技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動籌備。
六月份：
1、結合端午節和父親節開展雙節活動。
2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。
3、文藝匯演活動。
4、課題交流的培訓。
5、幼兒開展“我能……”活動
七月份：
1、召開家長會。
2、評選優秀教師。
3、各項活動總結。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學科教育教學工作計劃。
2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。
3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動
4、對各位教師進行聽課指導。
5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。
1 2 3 4 56、幼兒開展“我能……”活動。
十月份：
1、幼兒開展“我能……”活動。
2、半日開放活動。
3、優秀課評選。
4、幼兒各科學習考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。
3、開展“感恩節”活動。
4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學）
2、圣誕節和迎新年主題活動。
3、課題交流的培訓
為扎實推進反腐倡廉宣傳教育和廉潔文化建設，促進黨風廉政建設和反腐敗工作的深入開展，我園大力倡導和踐行廉潔從政的良好風氣，取得了實效，現將教育月活動情況總結如下：
一、加強組織領導，扎實開展宣傳動員
（一）成立黨風廉政建設宣傳教育領導小組
加大黨風廉政建設問責工作力度，健全責任分解、檢查監督、倒查追究的完整鏈條。嚴格執行黨風廉政建設責任制，確保宣教月活動順利進行。
（二）認真研究部署教育月活動
根據上級領導的安排部署，結合本園工作實際，制定了2017黨風廉政教育月活動方案，明確了教育月活動主要內容，并提出了活動要求，保證人員、內容、時間、效果四落實。
(三)深入開展動員發動
我園召開了2017黨風廉政宣傳教育月活動動員會議，明確任務、統一思想、提高認識、確保活動組織領導到位，宣傳發動到位，保證活動內容落實到位。
二、宣傳教育內容豐富，積極開展系列活動
（一）召開宣傳教育月活動動員會
制訂黨風廉政宣傳教育月活動方案，認真部署各項活動，確保活動有序開展。
（二）開展廉潔文化進校園活動
我園認真開展警示教育活動，組織全體教職員工觀看反腐倡廉警示教育片《人民的名義》，并結合實際對典型案例進行剖析，進一步增強宣教月活動的影響力和滲透力,教育引導老師筑牢拒腐防變的思想道德防線。
（三）召開園級行政例會
鼓勵園級行政老師堅持原則、以身作則、率先垂范，主動維護黨的紀律，敢抓敢管。
（四）召開談心活動
園長與教師開展廉政談心談話活動，讓教師樹立紀律意識、廉潔自律意識，不斷增強遵規守矩的自覺性。
（五）召開專項整治活動
開展教師從事“微商”等營利性活動專項自查自糾及財務自查自糾活動，做到依法理財、清廉理財。
（六）召開園級干部履職情況階段檢測自查
讓園級干部對半學期的學習、工作存在的不足進行回顧，淺談今后的努力方向，并向全體教師作全面的匯報。
（七）召開“校園開放日”活動
正確有效的早期閱讀教學活動是融合觀察、想象、判斷、質疑、反思、驗證、預測以及口頭語言運用和局部書面語言學習為一體的綜合過程，可以開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，可以獲得前閱讀、前書寫和前識字的經驗，并為幼兒進入小學后的書面語言學習以及終身學習打下良好的基礎，使之成為具有良好思維力、想象力的創新型人才。那如何更好地引領幼兒在快樂閱讀中成長起來呢？以下是我結合日常教學活動總結的幾點粗淺看法。
一、營造良好環境，激發閱讀興趣
新《綱要》明確要求：“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”因此，教師要積極創設蘊含較多閱讀信息的教育環境，營造寬松、有趣味的閱讀情境。
教師可從幼兒的閱讀興趣和需要出發，為幼兒提供專門的、光線充足的圖書室和閱讀區。根據幼兒的喜好，在圖書室和閱讀區中應合理擺放小桌子、小椅子、地毯和軟墊，將這些區域布置成可地上坐、可桌旁坐、可集體閱讀、又可單獨閱讀的溫馨舒適的環境。教師還可在活動室的周邊開辟寶寶劇場、故事屋、故事長廊等，其展示的“作品”可以是幼兒獨自創作的，可以是幼兒相互合作的，也可以是親子作品。由于畫面生動形象，加之是自己的勞動成果，所以幼兒總是百看不厭、百說不厭。實踐表明，幼兒在寬松而溫馨的環境中閱讀，能自由愜意地享受閱讀的快樂，很自然地萌發和保持對閱讀的興趣。
二、關注閱讀細節，培養良好習慣
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”。幼兒時期是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。因此，我平時非常注重幼兒良好習慣的養成，并從以下幾個閱讀細節著手。
1.文明看書，健康閱讀
我提醒孩子注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，并注意正確坐姿：身體要坐直，書放平。我還引導孩子討論制定規則——安靜閱讀不影響他人的規則，按標記取放圖書，不爭搶圖書，愛護圖書，正確使用借書卡的規則等，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。
2.教師和幼兒共同閱讀
我在閱讀中注意為幼兒樹立學習榜樣，邊講故事邊翻圖書。這樣幼兒可以在掌握圖書大體內容的基礎上，逐步了解閱讀的有關技能和方法。比如，看書時要懂得看好前一頁再看后一頁，邊看邊想，理解每幅畫面的含義等，讓幼兒在理解故事內容的基礎上，感受到有序翻看圖書的益處，并養成有序翻書的良好習慣。
三、注重有效提問，促進思維拓展
古人云：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節目，及其久也，相說以解。不善問者反此。”在幼兒園閱讀集體教學過程中，有效提問是提高幼兒思維能力的重要手段，是溝通教師、幼兒與讀本三者之間的橋梁和媒介。教學實踐表明：教師提問效果的好壞，往往成為一堂課成敗的關鍵。那么，怎樣有效提問才能觸發幼兒思維的火花，使課堂教學收到事半功倍的效果呢？
1.聯想猜測法
教師在教學中容易出現“是不是、對不對、好不好”等問題，這種問題形式封閉，容量小。因此，教師在設計提問時要注意設置懸念，并引導幼兒多角度思考。
2.深層質疑法
陶行知認為，有了疑難，就是成功的一半，疑難是創造之師，是孩子追求真理、創造的內驅力。在閱讀教學中，教師要及時抓住關鍵頁閱讀，選取最佳角度，巧妙設問，摒棄過去教師提問、幼兒回答的傳統模式，引發幼兒大膽質疑，主動向教師和同伴發問。同時，教師適時追問，層層遞進，步步深入，引發幼兒深層思考，讓幼兒在師生、生生的對話互動中理解故事，提高思維能力。
3.換位思考法
早期閱讀中更難把握的是故事人物的心理變化、情感起伏，而體驗角色的心情變化，有助于調動幼兒的內在情感，并悟出自己對事物的看法和結論。在換位思考的過程中，孩子們可以聯系生活實際充分發揮自己的想象力，從而發展了孩子的閱讀思維能力。
四、加強家園合作，增強閱讀能力
目前，家長在早期閱讀的理解和認識上存在著一些誤區，如83%的家長簡單地將閱讀作為教會兒童識字的工具，對孩子開展的早期閱讀缺乏有效的過程控制，缺乏家庭親子讀書的培養環境等等，這給開展早期閱讀教育帶來了重重阻力。因此，我們必須重視親子閱讀的指導，通過與家長共同交流，在思想上達成共識，在方法上提供指導，家園密切配合，共同提高幼兒早期閱讀能力。
老師要充分利用家長會、家長講座、學校網站、家園共育欄、家校路路通等一切方式，讓家長了解早期閱讀的重要性，幫助家長建立科學、正確的早期閱讀理論和方法。由于幼兒的閱讀興趣、習慣、態度和能力各有差異，為了使每個幼兒都能有所發展，教師可針對不同的家長作具體的個別輔導。其中，教師可以教給家長觀察自己孩子的方法，以便針對性地采取相應方法；根據親子閱讀中不同的閱讀情況，由教師寫留言或評語，并指導家長共做親子活動材料，如制作不同主題的“我們自己的書”等等。
“學生主體”似乎是一個毋庸置疑的判斷，但僅僅將“學生主體”當作一個口號，真正踐行“學生主體”似乎是更有意義的行動。在這一點上，美國小學教育實踐中的一些細節值得我國教育工作者思考與借鑒。
一、讓每一個學生體驗到“學生主體”是美國教育實踐的突出特點
學生是學校開展教育工作的第一出發點。美國實行的是“就近入學”制度，其出發點就是要給學生提供便利，這本身就是“學生主體”的一種體現。只要申請人身份合理合法，入學是一件非常簡單的事情。不管是當地的學生，還是外地轉學過來的學生，只要身份合法，辦理入學手續就會很簡單，僅僅需要十幾分鐘就可以完成，完全沒有“擇校”、“測試”等諸多的程序和限制。
不僅如此，學校教育是指向每一位學生的。例如，一位中途美國小學班級中的學生就變成了插班生，學校會給這位學生發一個漂亮的小袋子，上面寫著：“red fish， blue fish， welcome new fish！”里面會是一些小書簽、橡皮之類的玩意兒。對于一個初入班級的學生來說，這一細節會讓他不由自主地產生一種歸屬感，感受到自己是“被尊重、被接納的主體”。
學校的每一項工作都是以學生為出發點來考慮的。例如，學校提供給學生的午餐有A、B、C、D四種選擇，實際上是充分考慮到不同學生的飲食偏好和習慣，保證每一位學生都能吃到自己喜歡的且營養豐富的午餐。學校每周五會給學生發放下一周的餐單，上面詳細標明每一天的午餐內容和營養成分，這樣就能保證學生做出更加符合自己喜好的選擇。
每一位學生過生日的時候，學校電視廣播的主持人都會在晨間新聞中予以播報，而且校長會親自到過生日學生的班級，向學生問候“生日快樂”，還會贈送生日小禮物。教師也會組織全體同學為過生日的同學送上各種祝福，讓孩子充分體驗到自己作為一個獨立主體的自豪與喜悅。
美國學校的校車不僅質量是最好的，而且服務也能充分地體現“學生主體”的地位。通常，校車會開到小區里，學生下車只需步行幾十米就能夠回到自己的家中。一旦遇到下雨或下雪等惡劣天氣，校車會主動地開到每一位學生的家門口，保證他們不會被淋到。雖然這只是一個個小小的細節，但是蘊藏于其中的“學生主體”理念是值得我們深思的。
二、教師具有“服務學生”的意識，基于“學生主體”實施教育行動
筆者在和美國小學教師接觸與溝通時會強烈地感受到他們“服務學生”的意識。每天早晨，當家長開著車送孩子到學校大門口時，四五位教師一字排開，依次為孩子打開車門，然后特別真誠、熱情地問候孩子：“Good morning！”“How are you？”并給孩子一個熱情的擁抱與燦爛的笑容，然后彬彬有禮地對家長說“Have a good day！”孩子從中體驗到這將是愉悅一天的開始！但凡學校舉辦各種活動時，校長會親自站在門口，毫無架子地歡迎每一位學生和家長。透過校長與教師的這些行為，筆者深切地感受到在美國的小學里，學生是主體，教師是服務于學生的。
美國教師在教育工作的很多細節中也會體現“學生主體、教師服務”的意識。每當學期初，教師會發給學生一張材料清單，上面涵蓋整個學期需要準備的所有學習材料，目的是方便孩子一次性地準備好所有材料。每月月初，教師會發給學生一張本月的日歷，在上面標注接下來每一天會進行的活動。教師在本周還會發給學生詳細的下一周的每日課程表，備注每天需要注意的事宜，如課后的俱樂部活動、PTO（家長、教師和學生的聚會）活動，等等，確保學生不會遺忘。此外，教師每周還會發給學生及其家長這周比較詳盡的周工作總結和下周的教學詳細計劃，包括各個科目的基本內容和目標，提醒學生需要注意的一些事項和內容。學生或者家長給教師發送的郵件，永遠都是當天回復。有需要溝通的事宜，家長只要在學生的Star Binder里寫個留言，教師就會在第一時間給予反饋和處理。
教師通常只在周一到周四給學生布置作業，他們認為周末是學生的休息時間，學生也需要放松、玩耍、增長見識，所以美國小學教師在周末是不會留作業的。各種節假日，美國教師更不會布置家庭作業，充分地尊重學生的主體訴求。
每個學期，教師都會組織家長會，同樣也體現了“學生主體”的意識。每個學期初的家長會，教師會向家長介紹基于學生考慮的課程設置和內容安排。學期中后期，教師會安排與每位學生家長進行一對一的溝通，不僅在會面時間上充分了解家長的時間安排和需求，而且會見的內容完全是個性化的、以學生為主體的反饋。教師會準備體現每位學生學習具體情況的各種材料，詳細地向家長介紹學生的在校情況，并針對學生的具體問題給家長提供幫助與支持，如推薦閱讀書目、開展家庭數學游戲活動，等等。
教師在教學設計和安排上會更充分地考慮學生的背景、需求和興趣。例如，在所布置的項目學習中，教師會考慮每位學生的主觀愿望、興趣和喜好，讓學生自主選擇；此外，教師也會結合不同孩子的背景和經驗提出具體的建議。在一個有關中國文化的項目中，美國教師就會讓一位從中國轉學過來的學生進行“中國學校”的項目研究，充分地考慮不同學生的背景和經驗。
三、以學生為主體的教育環境創設
美國小學不會在校園環境中過多地展示學校的榮譽和成果，也不會安排宣傳宏大的教育口號，更不會存在過多的展示“教師風采”的布告欄。美國小學整個校園環境的創設，都是基于“學生主體”這一視角的。
正是基于學生主體的考慮，美國的小學環境也不會突兀地體現與幼兒園的割裂和明顯的差異。無論是墻面設計還是教室里的展陳，美國小學環境都體現了連貫的、一脈相承的過渡性特征。墻壁上全是學生的作品，沒有修改、雕飾和潤色的痕跡，樸素而充滿童趣。即使是對該校教師照片的呈現，也全部用學生的美術作品來凸顯。走廊的過道里全是學生的展陳設計，一把把舒服的椅子、幾個舒服的靠墊，這是讓學生心情愉悅的環境。教室里沒有“高位的”、“宣教式的”條條框框，更多的是體現各個學科本學期的主要內容，這些內容是細化的，同時也是有選擇的。例如，三年級班級的墻壁上會把本學期學生要掌握的重要單詞、容易出錯的單詞按照字母順序羅列出來，也會有不同句式的概括性說明和具體例子，學生會一目了然，非常清楚。
班級里的環境是出于方便學生走動、取放材料而進行設計。放眼過去，人們可能會覺得教室里“很滿”，各種各樣的材料分門別類，甚至有的班級里還會養小動物。教室會準備好各種學習用具和美術材料，便于學生使用和取放。小組主體模式的座椅擺放方式自然地讓人感到教師不是課堂的中心，課堂是指向每一位學生的。
學校的圖書館、班級圖書館和計算機室，同樣體現了學生的主體意識。圖書館按照學生閱讀水平和閱讀材料性質的分類方式，非常便于學生展開分級閱讀和個性化借閱。班級中閱讀材料的提供也充分體現了對各個學生不同閱讀水平和能力的考慮，既有圖畫為主的繪本，也有分章節的小說，保證所有的學生總能找到適宜自己閱讀的圖書。
四、對我國小學教育的啟示
觀察美國小學教育以學生為主體的教育實踐，反觀我國的小學教育，人們就會發現這里面存在的很多現象和問題是值得我國教育工作者進行深刻反思的。
首先，我國教育應該創建符合學生心理需求和年齡特點的話語體系。教育內容應該是豐富的、具體的，也應該是學生能接受的，因此，我國的教育話語應該是學生能聽懂的。例如，“北京精神”、“中國夢”都是高位的、概括的、宏觀的內容，并不適合小學生教育。我國在試圖開展品德教育、熏陶教育的時候，應該深入挖掘體現教育內容的具體載體和形式，探討如何把高位的、抽象的內容轉化成學生能夠理解的、樂于理解的內容，要在教育效果上進行深入的思考。
其次，學校和教師應該具有真正服務學生的意識和行動。這種意識要具體到學生的日常生活與點滴細節。例如，學生書包里的哪些東西是學生每天必須帶的、哪些東西是班級增加個小柜子就可以解決的。學生在學校的午餐，學校要了解是否有些孩子對某些食物存在過敏反應？如何提供給學生健康、營養又富有個性化的午餐？學校應該在開學前就形成內容詳盡的校歷安排，每月、每周教師向學生和家長提供有清晰說明的班級活動總結和下一階段的安排計劃。學生需要準備的物品，學校可以在開學初給學生發一張統一的材料清單，列上本學期需要的所有材料，避免學生出現今天買這個、明天買那個的情況。
最后，學校的教育環境應該是基于學生而創設的。當前我國很多學校在環境創設中更多是在展現學校的業績、學校的口號等內容。事實上，一所好學校最有說服力的表現應該是學生對校園環境的喜愛程度。學校應該在環境創設中體現學生眼睛所見的、心靈需要的和體現學生主體的作品。教室的墻面上應該是與各個科目學習有關系的本質內容的抽取和體現；走廊的過道里應該是體現學生需求的人性化的擺設。小學一、二年級的班級環境應該考慮到幼兒園的銜接和一致性，避免不顧兒童年齡特點和心理需求的斷裂式的環境設置。
