發布時間：2023-03-10 14:52:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生實訓個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
導語：做好一門營銷，是需要花很多時間和精力的。下面是小編為你準備的營銷實訓心得體會范文，希望對你有幫助！
轉眼間，一周的市場營銷實訓結束了，給我留下的是無窮的回味和深刻的體會。這次的實訓主題是校園經濟。 校園經濟是面向學生、依托校園而發展起來的一種區域性經濟。其主體是大學生，發展領域也主要來自于校園。這是個符合我們目前狀況的實訓，現在的我們面臨著找工作或創業的選擇。通過這次實訓我們可以看到我們自身的關于創業的好點子，可以打開我們另一個通往成功的大門。
這次是一個團體作業，我們團體一共有五個人，當得知這次實訓的主題，我們各抒己見，看我們的創業從哪方面入手，最后根據我們團體五個人的特點和意見，我們確定我們的賣點是早餐。可能早餐對于我們來說，并不是什么新鮮事。但是作為一個在校居住的大學生，每天面對食堂一樣的早餐或是外面我們認為不健康的早餐，還有一點就是現在的大學生都有睡懶覺的習慣，那樣就會忽略吃早餐。但是早餐對每一個人來說都很重要，不能忽略。根據這些意見，我們的早點來早餐店就應運而生。我們的早餐店最重要的一個功能就是親自把早餐送到消費者的手里。
做策劃書之前，我們計劃好了實訓每天的任務，根據計劃，我們在努力，每天都認真完成任務。首先我們分析了這次營銷的環境，只有先分析好營銷環境，才能制定好營銷戰略與策略。分析營銷環境時，我們五個人，一起考慮，每個人都說出自己的看法，不管正確與否，然后統一意見。環境分析完，我們也對這次確定的市場有了進一步的了解。接下來就是調研與預測，主要是問卷設計，接著根據問卷的填寫意見，再進行問卷分析。問卷設計，主要是確定我們是否有市場，大家對于這樣一個市場是否有興趣。跟據被調查人的意見，可以改良我們的產品，可以看清楚市場。面對回收的問卷，我們看到了很多誠懇的意見。我們對我們的市場充滿了信心，甚至有一些同學問我們是不是真的要開店。聽到詢問聲，我們信心十足，覺得當初我們的想法是可行的，而且大家都很重視早餐，只是有時由于時間的關系而放棄吃早餐。從一份一份的問卷中，我們看到潛在的大市場，并且前景很樂觀。然后我們制定了我們的目標市場并對其進行細分。這樣才能更好的根據市場確定下一步。緊接著就是營銷策略組合，這步是最關鍵的，需要從產品、價格、分銷渠道、促銷這些方面分析，每一個分析都要從實際出發，才能更好地把我們的產品推向市場。在進行4PS分析時，我們團體的五個人都在盡自己的努力，想盡辦法努力開拓我們的市場。只有大家齊心協力才能發揮更好。當然，要做好一個策劃，還需要對我們的創業進行預算，雖然我們沒有真正接觸過企業的創業，沒有看過企業的財務報表、財務分析等等，但是我們還是根據我們已有的市場，對我們的資金進行了一個預算。最后就是總結，通過總結，可以看到我們面對市場該從哪里入手，我們還有哪些不足的地方。
這次的實訓，把書面上的知識運用到了實際，這樣不僅加深我們對營銷的理解，鞏固了所學的理論知識，而且增強了我們的營銷能力。通過團體合作，我們懂得了合作的重要性以及懂得了怎樣去配合一個團體，這為我們以后面對社會打下了基礎。這次的實踐經歷使我們終身受益，給我們積累了經驗，能夠讓我們更好地面對未來。
關鍵詞：面試 技巧 職前教育 綜合素養 專業能力 教育方式
中圖分類號：G715.5 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.167
1 近期校外實訓校園招聘會情況
2013年8月底，新學期伊始，北京科技經營管理學院計算機信息與工程系為2011級大三學生舉行了校外實訓招聘雙選會（以下簡稱“校招雙選會”），旨在為我系學生畢業前能夠好地鞏固在校期間所學技能，增長實戰經驗，畢業后順利實現對口高薪就業。同時，解決全系大三學生第五學期校外實訓的事宜。這樣做的目的就是想讓學生能夠從做中學、從學中做，與企業零距離接觸，為今后的實習、就業打下基礎。
本次校外實訓校園招聘雙選會，聯想（北京）有限公司、中國通信建設第五工程局、北京星震同源數字系統有限公司、北京渥瑞達科技發展有限公司等五家專業對口單位蒞臨，我系2011級學生全部參加。在雙選會上，系主任首先介紹了本次校招雙選會的目的和要求，五家實訓單位先后做了公司及實訓崗位介紹，招聘的崗位均與我系電子商務、計算機應用技術、動漫設計與制作、計算機網絡技術專業相匹配。在雙選會現場，氣氛良好，秩序井然，每位同學均手持自己精心準備好的自薦書和簡歷，滿臉自信地穿梭于人流之中，積極與招聘人員交流，主動了解用人單位的情況。
2 高職大三學生面試時存在的問題
作為一名就業實訓指導教師，筆者全程跟隨了整個雙選會級面試過程。作為面試參與者的每一名學生和所有工作人員，感慨、反思都很多。通過切身體會，總結提煉出一些具有共性的高職大三學生面試時存在的問題與大家討論。
2.1 遍撒漁網，收效甚微
一下午的時間，首先由五家單位分別介紹各自企業的基本情況，以及崗位、福利等學生關注的問題，公司介紹環節結束后，自然就該同學們唱主角了，大家自由選擇中意單位，很多人都抱著遍撒漁網的心態，每家都投簡歷，每家都前去咨詢。但筆者感覺，這樣做有得必有失，得到的是投遞的數量，失去的卻是工作單位。有時說，量變引起質變，這是在物理上。可是招聘絕對是你情我愿，情投意合的事，你沒有真誠與單位接觸，那單位能看上你嗎？筆者通過察言觀色，感覺同學們都比較喜歡大公司，于是聯想公司很多人都暗自相中了。既然有意向，那就應該集中精力，鎖定目標，因為更大的舞臺更有助于個人施展能力與才華。如果打一個很形象的比喻，那就是“騎自行車，再努力也追不上路虎。”――平臺很重要！
2.2 基礎不牢，為時已晚
筆者作為大三學生的就業實訓指導老師，一直在聯想面試教室陪著大家走完面試的全過程，最后一撥面試結束已經下午六點半了。所謂旁觀者清，筆者看著出來進去一撥又一撥的同學們，每個人的表情都充滿了期待與緊張。
從筆試環節的試卷來分析，考察內容都是在大一大二時學過的計算機基礎和網絡基礎，題型主要是客觀題，即單選和多選題，題目難度都不大，均為工作生活常用的知識。可是我們很多同學卻面對試題無從下手，貌似都學過，平時玩電腦也接觸過，可就是不知道正確答案。筆者想，同學們一定很無奈，內心在悔恨當初，可惜為時晚矣，所謂少壯不努力，老大徒傷悲。筆試最后一題是附加主觀題，大致內容是請簡述你在處理客戶投訴時會怎么做？很多同學都寫了，但僅僅就寫了兩三句，也許都不超過30個字，更有甚者，沒看到有這個題！
在面試環節，也是主要考察大家的專業技能運用的情況，比如電腦某一硬件故障，該如何排查。有些同學根本答不出來，這就因為學生對專業基礎知識沒有靈活掌握。
2.3 投機取巧，喪失誠信
在筆試時，有的學生自作聰明，以為答題時在面試官貌似看不見或看不到時，利用手機搜索答案。筆者想說，這時你自己已經輸給了自己。企業最看重的是一個人的品行，誠信、忠誠、自覺，想在任何一個企業都是最需要的品質之一，而你無視面試官的存在，偷摸搜索，已經就輸在起點。當然這個事只是個別人，大部分同學都能做到誠信答題，筆者還是比較欣慰的。希望同學們記住，誠信、守法很重要，工作了，每天都是考試，也許不是試卷的形式，但這比試卷更殘酷，小小的投機取巧，最終換來的就是一敗涂地！
2.4 素養欠缺，影響形象
整個校招雙選會，應聘學生無論在著裝、形象、所攜帶的物品等每一方面，以及自己的舉手投足和一舉一動間，筆者認為均能反映出一個人的基本素養。
在筆試環節，有些同學面試沒有帶筆，以至筆試時，匆忙向老師和帶筆的同學求助，導致臨場慌亂，給考官留下了不好的印象，同時也影響其個人正常水平發揮。在分析面試環節，面試開始后，外面等待的同學陸續多起來，于是有人在門外要么仔細聽里面傳出的聲音、要么在竊竊私語討論筆試的內容、要么在談天說地、要么在擺弄手機……恰恰沒有幾個在安靜的等待！公共場合，難道就不知道安靜勿擾么？我們都是成年人了，同樣也是個準職業人了，一些基本的禮儀規則都不清楚，何談到大公司去闖事業。大家想想無論是國家外交，還是企業交流、商務宴會，有幾個人站沒站相，說話大聲，吞云吐霧的？有哪個公司允許室內吸煙的？也許大家會反駁說，我們的聲音不大，孰不知道人多力量大，多人的聲音匯聚就變成了合唱，這樣很影響其他在面試同學的聽覺和面試官的對話。而在面試室里，有些同學坐姿很不優雅得體，不停地按動筆帽發出嘎嘎刺耳的聲音。在面試結束時，沒幾個同學和面試官致謝的，甚至說“再見”都沒有。形成鮮明對比的是，面試官在每個人自我介紹完畢后，都一直不停地說謝謝。這些小事反映出的就是一個人的基本禮儀素養！
2.5 缺乏實踐，應變不足
在聯想公司的面試環節，一共有40個應聘學生，分了4組進行集體面試。面試官很有能力，干練、思維快，也具有親和力，因為這一次是集體面試，而非一對一面試，面試官沒有問應聘學生個人情況、學習情況、個人特長、社會實踐經歷、期待的薪資待遇等常規問題。面試官對四組應聘者問的問題都一樣，由于學生缺少實際經驗，導致回答各不相同，想當然的占多數。
面試官讓每一組都先進行一分鐘自我介紹，然后就是客服電話情景模擬，在模擬時面試官主要咨詢兩個問題：一是筆記本電腦啟動時黑屏，二是QQ能正常運行，網頁卻打不開，回答要求就是誰先準備好，誰就先說，沒有回答先后順序，其實這個過程也是在考核大家的應變能力和做事的響應速度，于是同學們開始回答，但基本都沒有解決實質問題。
面試環節的一個重要考察內容就是基本的工作規范，比如呼叫坐席崗位，應聘者在接聽電話的第一句話，大家都自然地說出：“喂，你好，請問有什么問題？”可是大家想想平時我們撥通10086時，客服人員怎么接聽客戶來電的？自然就知道是自己思想里沒有意識到，而不是你不會說。
模擬回答客戶問題時，不能夠設法將問題在自己范圍內解決，而是讓客戶長時間等待，自己去咨詢技術人員，或者直接讓客戶去售后服務點修理。也許學生會說：因為我不知道該怎么修或者幫他解決，我好心幫他問技術人員，反倒我錯了，好無辜！其實你想想，如果你是客戶愿意長時間等待電話響應嗎？難道不會把客戶信息紀錄下來，自己搞明白了，再給客戶回撥回去嗎？時間觀念很重要，在職場里時間就是效率。
從面試效果來看，閑暇時間多出去兼職、學習的學生，明顯比整天在宿舍網吧打游戲的學生，在面試時更具競爭力。
3 開展職前教育的必要性及具體建議
通過整個校招雙選會各環節的仔細觀察和分析，筆者認為每個學生的為人處事理念、表達能力、反應速度、專業技能暴露得一覽無余。我們說，大一學基礎，大二學技能，大三長經驗，可是人的一生都在修行自身的素養、情操、修養。
一個人的專業技術和技能不熟練沒關系，可以快速現學現用，可是一個人的素質素養和基本禮儀是靠日久習慣生成，日久見人心，小節可見品行。
綜上所述，在校內開展職前教育，會促進高職學生在職業能力和綜合素養的提升，同時，也為畢業前找到對口高薪就業單位打下堅實基礎，提高學生的就業質量，拉升學校教育品牌及社會影響力。
鑒于此，可從以下五個方面開展好高職學生的職前教育：
第一，在大一入學伊始，指導學生做好職業規劃，明確未來發展方向。
第二，在大二階段，強化學生專業核心課知識技能的校內實訓。
第三，在整個大學期間，引導學生樹立正確的職業道德。
第四，注重日常教學中，訓練學生掌握基本的商務禮儀。
第五，在大三初期階段，開展崗位實戰演練，豐富學生專業實踐經歷。
具體來說，對于高職學生，在第五學期伊始，校企合作開展上述五方面相關內容的培訓和拓展訓練。在校內，利用四個教學周完成崗前職業必備能力的相關培訓；在校外，利用合作企業的資源和優勢，完成對學生專業技能和崗位實戰能力的提升。二者相互作用和協調配合，最終必能將學生培養成“肯干、能干、善干”的高技能人才，在競爭激勵的人才市場中具有較高的競爭優勢。
4 結束語
通過本次跟蹤2011級學生的校招雙選會，筆者認為每個參與者的心理感觸都很多，每個人只有不斷總結過去，才能提高升華。
我們所處的是教育學習的時代，人的培養不僅要注重專業技能方面，更應注重人文、社交的培養，以適應不斷發展的社會。大學生職前教育的培養，為畢業生步入社會提供保障，建立健全科學合理的大學生職前教育培養模式，提倡職業教育終身化，更好挖掘大學生職業潛力，使學生不斷地認清自己，了解自己，確定職業定位，找準就業方向，從而達到人有所用，各盡其才，對社會的資源整合，促進社會的和諧發展十分重要。
時間不能倒退，歷史不能重演，作為一個準職業人，不要總想著下一次面試我一定不會這樣，殊不知每一次都是新的，沒有重復！以保爾柯察金的一句話與學生共勉：當我們回首往事時，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥！
玫瑰、茉莉、檀香的香氣會隨風傳送，而我們心中的香氣卻只能靠善行傳送，我們每個人都用自己的善行善舉編織成花環去妝點自己的人生，那么，我們的人生必將一直奪目開放！
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關鍵詞：大學生；綜合能力；路徑
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0079-02
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020 年）》中明確要求：“深化教育教學改革，創新教育教學方法，……幫助學生學會學習。”[1]但目前的狀況不容樂觀。部分高校學生缺少學習欲望，缺乏學習目標；老師教學內容與社會脫節，教學方式陳舊；高校畢業生“眼高手低”，缺少用人單位所要求的綜合能力[2]。在知識經濟時代，高等教育教育觀念必須有所改變，高等教育要重視培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神等方面的綜合能力[3]。如何提高大學生的綜合能力，已成為全社會，特別是教育工作者面臨的迫切任務。
一、大學生綜合能力提升的意義
高校畢業生走向社會，無論是在企業、學校，還是在政府、醫院，無論是在外資企業，還是內資企業，也無論是自己創業還是在某一個崗位就業，在科技高速發展、社會快速進步的今天，需要的是學習知識能力和知識應用能力。學習知識的能力強，有利于不斷地更新知識，不斷地接受新思想，為應用能力的提高奠定堅實的基礎。知識應用的能力強，有利于捕捉新的信息，產生新的思想，既提高了學習能力，又利于形成創新思維，兩者相輔相成、共同促進。知識應用能力包括工作能力和生活能力，這兩者既區別又聯系，涵蓋了分析能力、思維能力、判斷能力，包括聽、讀、寫、說的溝通能力，主動性、專注力、意志力、時間意識、團隊精神，儀態、儀表，為人處世的善良、寬容和助人為樂等，讓這些能力持久地得到提高，形成自己的意識和習慣，走向社會后，既為經濟建設做出貢獻，又為社會的和諧發展釋放正能量。因此，高校學生的培養應始終將學生綜合能力的培養和提高放在第一的位置，通識教育、專業知識的學習為其次。通過對課程的有效設置和教學互動，重在培養和提高學生的綜合能力，同時掌握一定的公共知識和專業知識。只有具備了較強綜合能力的畢業生，才具備了個人在社會上的競爭力，才是適合社會發展需要的人才。
二、提升大學生綜合能力的有效途徑
明確了高等教育中學生綜合能力的培養與公共知識、專業知識學習之間的關系，綜合能力培養的重要位置，高校就需要圍繞這個培養目標，規劃和開展相應各方面的工作。作為學校的兩個主體學生和教師在學校管理層的指導、指引和協助服務下，可以發揮重要作用，對培養目標的實現產生直接的效果。
（一）加強新生入學教育時間與強度
目前，每所大學都安排有新生教育時間，但大多停留在輔助教育的位置，比如新生軍訓的思想教育，大班、大會形式的專業介紹、職業介紹，按擬就的教學大綱上課的“專業導論”等，看似這樣的新生教育作為學校已經做了應該做的事情，但效果甚微，學生迷茫的狀態并沒有多大的轉變。
應該在新生入學后的第一學期增設一門“大學規劃和能力培養”課程，納入大學新生教育的系統安排中，課時設置為24―32學時，旨在提高學生對大學學習生活的認識，解決前述的大學新生入校時的各種疑惑，改變迷茫的狀態，形成自己對大學生活的清晰思路，激發其求知欲望，按照自己的個性化目標，充滿渴望地針對性地主動學習和鍛煉自己。
另外，選派好合適的教師是新生教育課取得成效的關鍵因素之一。做過學生的教師知道學生最容易接受怎樣的教學方式，具有豐富職業經歷的教師知道學生未來的職業中最需要的是什么，擁有教學經驗的教師了解現時學生的特點和個性。從過來人的經歷去歸納和總結曾經應該怎樣做得更好，更具有客觀的真實性；講出自己的真實經歷，受聽者更容易體會和接受。了解學生的特點和個性，才能使教與學更加融合，學生也能參與到教學活動中來，實現共同教和共同學。
（二）依據培養目標合理安排教學內容
1.教學內容要緊扣時展。雖然選定的教科書是教學內容的指南，但不能局限于教科書的內容。因為從教科書的編寫到其通過出版社出版，再到學生的手上，最新的也是一年前編寫的，而且現狀的著書者也還不能在編寫時把所有相關的最新知識點都納入到教科書中。況且，當前信息時代、大數據時代引發的社會業態的更新和發展目不暇接。因此，任課教師只有全面跟進社會發展的變化來安排教學內容，將前人歸納的基本理論及其發展變化與當前社會發展的相關領域連接起來，與周邊發生的事件聯系起來，進行批判性的學習，引導學生分析和思考，才能激發學生的學習熱情和滿足學生的學習欲望，提高學生的學習知識和知識應用的能力，達到高校人才培養的目標。
2.組織重點專題研討。重點專題既是教學大綱的重要內容，也是知識面涵蓋廣，在現時的工作和生活中具有現實意義的事項。重點專題的提出需要任課教師對該專題具有透徹的認識和全面的了解，通過精心安排和設計，可以使學生在知識學習和應用上得到進一步鍛煉和提高的機會，從而一步一步地、循序漸進地達到獲取知識和提高綜合能力的目的。各個教學環節包括但不限于：專題的提出、專題的介紹，展開的學習環節及目的；課外查閱資料并走訪請教相關人員，準備發言提綱；課內小組會：輪換組長主持，每個人獨立發言并傾聽其他人的發言、討論和爭論，組長總結和作為代表在班會發言；班級會議：教師主持，各小組長發言，各小組長針對性地對其他小組長的發言進行認同、補充或異議，教師評價并闡述自己的意見和理由，強調和鼓勵每個人的發言和觀點的獨立性、但要求有自己充足的理由來支持；專題總結：要求學生將本專題過程中自己暴露出來的不足、取得的收獲和自己學習練習過程中的體會和心得做出書面檢討和總結，相當于在這個過程中給自己照了鏡子，讓每個人清楚自己的狀況，以利于抱著更大的愿望和求知欲投入到下一階段的學習中。該過程的實施，通過反復、不同方式的學習和討論，牢固建立知識點，同時通過眾多的環節，在學生查閱資料、與外界聯系和交流、思考、判斷、語言表達、專注傾聽、寫作、團隊合作、儀表儀態等多方面都可以得到有效的鍛煉和提高
3.設計好實訓課程。實訓課程是為學生提供自身練習和鍛煉的平臺，其目的是通過這樣的環節，讓學生有機會去面對事情、面對問題，利用已經提供和自己掌握的資源去獨立做事和獨立解決問題，培養學生面對問題時動腦筋、想辦法解決問題的能力。任課教師應當舍棄保姆式的教導方式，在將可提供的資源和需要達到的實訓目標加以說明后，應放手讓學生自己去嘗試怎樣利用現有的資源達到實訓的目標。強調鼓勵學生多與同學交流，多與教師交流實操時的體會和心得，提倡多進行做事方法、做事思路的交流，遇到問題時的處理方法和處理思路的交流。教師應多提醒和鼓勵學生對實訓過程實時進行歸納和總結，并積極迎合學生在這方面的交流需要，在練習和堅持中提高信心，在信心提升的基礎上更加敢于做事、敢于想事，助推能力的提高，為適應工作崗位的需要奠定信心、打下基礎。
（三）綜合運用各種教學方法與手段
多種教學方式的采用既是為了調理學生的學習節奏、激發學生的學習熱情、迎合學生求知欲的要求，更是對學生各種能力培養的需要。多種教學方式在課堂教學中的實施，充分發揮了教師和學生兩個主體在教學中的作用。教師在教學主體中的作用不僅是安排、設計好教學內容，而且非常需要將好的教學內容以多種教學方式去實施，并將這些教學方式的實施當成學生各種能力培養的平臺，讓學生有意識地體會和培養自己的各種能力。
三、提升大學生綜合能力的保障措施
（一）改革課程考核方式
目前，高校課程的考核方式以期末試卷考試為主，權重至少60%，過程考核至多40%，而過程考核中偏以考勤、作業為主。相當部分學生對學習目標不明確，仍然延續了中學時期的應試學習的習慣，只以期末試卷成績能通過，畢業時能順利獲取畢業證為目的，造成現在大學畢業生綜合能力不強。基于提高學生綜合能力的角度，考核方式應該能充分反映學生在學習過程中的效果，充分發揮考核本身對學習的促進作用。所以，建議教育行政部門應該允許任課教師對課程考核方式進行調整，增加過程考核比例至60―80%，減少試卷考試比例至40―20%。過程考核中，可以采用多種形式，如小組討論成績占60%，專題討論占30%，考勤占10%。
（二）做好服務保障
教務處的職能是規范教學，但也是把雙刃劍。規范死了，教學的主體沒有改善和創新的積極性和活力。不規范，又怕影響教學的效果。從客觀的角度來看，除了要堅持一些必要的教學規范之外，應該廢除一些不必要的考核和規范，讓教師有更多的彈性發揮空間。應該相信，廣大教師在教學一線的智慧和努力遠大于教務管理部門的幾個人。教務處當發揮教學研討、教學服務的功能，為廣大教師的教學改善和創新制造氛圍、創造條件，鼓勵嘗試、組織交流，合力推進人才培養，為社會源源不斷地儲備合格的人力資源。
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【關鍵詞】高職院校 思想政治理論課 “雙基地” 實踐教學模式 構建
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）06C-0040-02
“雙基地”不是兩個基地，而是同一個基地的兩種職能。主要是利用高職院校專業課的實踐教學基地為思想政治理論課實踐教學服務。即拓展高職院校專業課實踐教學基地的功能，使其在發揮專業課實踐教學基地功能的同時，起到充當思想政治理論課實踐教學基地的作用。這是“大思政”理念和高職院校“工學結合”人才培養模式的有機結合，是高職院校人才培養模式的創新，在操作恰當的情況下有利于培養有較強實際操作能力、德才兼備的高職優秀人才。
一、高職院校構建思想政治理論課“雙基地”實踐教學模式的重要意義
（一）有利于協同實現高職院校人才培養目標。培養德才兼備的高端技能型專門人才是高職院校人才培養的終極目標。高職院校實踐教學基地重點培養大學生的實際操作能力，讓大學生在專業實訓教師的指導下，通過自己動手實現對理論知識的活學活用，成長為一個職業人。然而，一個真正的職業人應該是具有較高職業素養的全面發展的綜合型人才，其中內在地包括職業道德、職業精神、理想信念、價值觀、個人意志、公德心、法治意識等綜合因素，而這些素質的養成離不開思想政治教育。高職院校專業課實踐教學基地也是培養大學生思想政治素質的重要平臺，特別對大學生職業道德和職業精神的培養具有不可替代的作用。因此，把專業課實踐教學基地同時建設成為思想政治理論課實踐教學基地是非常有益的，有利于發揮“雙基地”的雙重作用，協同實現高職院校的人才培養目標。
（二）有利于有效拓展思想政治理論課實踐教學資源。“大思政”理念下的大學生思想政治教育是一個整體概念，要求全覆蓋、不斷線，它不是思想政治理論課單獨可以解決的問題，需要學校、社會、家庭、實習企業的協同努力，需要覆蓋到每一個學生，覆蓋到每一個學生學習、生活、實習的每一個地點，覆蓋到大學生大學生活的每一個階段。然而，思想政治理論課實踐教學的資源是極其有限的，相對穩定的實踐教學基地主要包括愛國主義教育基地、革命老區、博物館、展覽館、新農村、法庭等，但是很難達到實踐教學應有的廣度和深度，表現為實踐教學形式化、實踐內容單一、學生覆蓋面小、組織成本高、組織不規范、保障機制不完善、評價機制不健全，這些都嚴重影響了思想政治理論課實踐教學的效果。
高職院校專業課實踐教學基地是思想政治理論課實踐教學的潛在資源，亟待開發。首先，它可以覆蓋更多的學生，因為每個學生都要參加實訓；其次，它保障了思想政治教育不斷線，把思想政治教育從課堂、學校延伸到實訓場；再次，它拓寬了實踐教學內容，讓學生在真正的工作崗位上真切地感受到職業道德和職業精神的重要性；最后，它節約了資源成本，因為專業課實訓基地本身就是現成的，只需要再賦予它一個新的功能。
（三）有利于綜合推進思想政治理論課實踐教學改革。目前，高職院校思想政治理論課“重理論，輕實踐”的情況比較嚴重，課堂上大多以理論教學為主，課后的實踐作業通常一學期只有兩三個，甚至更少。正式開展的實踐教學活動存在以下三種傾向：一是“假日式”，利用節假日開展分散式社會調查或集體性社會實踐活動；二是“精英式”，受限于實踐教學經費，選拔少數學生參加社會調研、參觀考察活動；三是“走馬觀花式”，實踐教學流于形式，止步于感性認識，缺乏理性提升。思想政治理論課實踐教學的現狀使得思想政治理論課教學的效果大打折扣，改革已是勢在必行。改革的重點是針對以上弊端，通過提高實踐教學的廣度和深度進而提高實踐教學的整體效果。“雙基地”的建立首先可以實現人員參與廣度的最大化，其次可以把實踐教學內容的廣度從傳統的人生觀、價值觀、愛國主義等拓展到真正的職業生涯規劃、職業道德養成、職業素養提升等方面。最后，從深度上講，大學生身處“雙基地”的實境，對于思想政治理論課實踐教學任務的完成是切身感悟，比起網絡上的抄襲、想當然的文字堆砌、旁人觀點的機械借鑒要深刻得多。因此，高職院校思想政治理論課“雙基地”實踐教學模式是思想政治理論課實踐教學改革的一個突破口。
二、切實構建高職院校思想政治理論課“雙基地”實踐教學模式
構建高職院校思想政治理論課“雙基地”實踐教學模式要從實際出發，做好以下三項工作：
（一）精心謀劃，建立與專業課實訓基地疊加的思想政治理論課實踐教學基地。具體如下：
1.統一認識，召開思想政治教育工作聯席會議。由高職院校主要領導牽頭，宣傳部、教務處、科技處、思政部、學工處、財務處、各專業系部主要負責人共同參加，深刻理解“雙基地”實踐教學模式對于大學生思想政治教育工作的重要意義，要求各職能部門通力合作，達成共識，資源共享，群策群力，形成全員育人的工作格局。
2.積極主動，聯系相關機構建立試點。由思政部聯系各專業系部，進而聯系一些專業實訓基地建立“雙基地”的試點。針對專業實訓基地積極性可能不高的情況，思想政治理論課教師要耐心解釋構建“雙基地”對于專業實訓基地的積極意義，如思想政治理論課教師是幫助管理學生而不是添亂，職業道德、職業精神和專業技能都是職業素養的重要組成部分而且彼此相互促進，有利于大學生的全面發展，雙重實訓任務有利于大學生更好、更高質量地完成專業實訓任務等。打消專業實訓基地工作人員的顧慮，才能讓他們變被動為主動，積極配合“雙基地”實踐教學任務的完成。
3.未雨綢繆，制定實踐教學要點。這是實現“雙基地”實踐教學目標的前提。思想政治理論課教師要從實際出發，根據教學大綱的整體要求、結合不同的專業實訓的企業類型、區域、行業等特點，制定相應的實踐教學主題、目標、計劃、內容和操作規范，克服實踐教學的盲目性，保證實踐教學有序進行，最終綜合實現“雙基地”實踐教學的雙重目標。
（二）齊抓共管，保障“雙基地”實踐教學模式的高效運行。“雙基地”實踐教學的正常運轉需要四方參與者的通力合作、齊抓共管。高職院校各職能部門負責服務工作，思政部負責具體操作，實訓基地負責協同管理，學生本人負責管理好自己。
教務處在新學期開學之前需要把思想政治理論課實踐教學納入專業實訓教學計劃，制訂宏觀的專業實訓與思想政治理論課疊加的實踐教學活動實施方案；財務處要提前做好“雙基地”實踐教學經費的預算和統籌安排；學工處也要跟進學生在實習期間的管理工作，不能因為有實習單位和思想政治理論課教師的管理就放松管理力度；各專業系負責思想政治理論課教師和實習單位的協調和聯系工作。
思政部首先要以教學團隊為單位制訂該課程的實踐教學計劃和詳細實施方案，結合各專業系的專業實踐教學進程制定“雙基地”實踐教學時間表；然后認真甄選“雙基地”實踐教學的帶隊指導教師，要求指導教師有深厚的理論功底、豐富的指導經驗、較強的溝通能力、有責任感、認真負責；最后按照實訓安排實地進行學生的實訓指導，積極配合專業實訓教師排除學生的疑惑，解決突發問題。
實訓基地本來就有管理大學生的職責，通常是將學生納入企業內部員工靈活管理的方式，現在則需要一個觀念上的轉變，即如何配合思想政治理論課教師有意識地對學生進行職業道德、職業素養、專業成長、行業發展、區域發展、職業生涯規劃等方面的綜合指導，提高學生的思想道德水平、專業技術水平，促進學生的全面發展。
“雙基地”實踐教學模式為學生的全面發展搭建了一個平臺，但最終效果如何還需要學生主體性的發揮。在這個平臺上，學生不僅是接受知識、錘煉技能的主體，更是自主探究、自我教育的主體。學生按照一個職業人的標準要求自己、管理自己，發揮主觀能動性，可以更快地促進自己職業素質的養成。
（三）科學評價，推進“雙基地”實踐教學模式的可持續發展。科學的評價體系是保障實踐教學效果、提高實踐教學質量、推進“雙基地”實踐教學模式可持續發展的重要手段。主要包括對學生的評價和對指導教師的評價，評價的原則力求科學性、系統性、導向性、可操作性。
1.對學生的評價。評價主體包括實訓基地和指導教師。評價指標包括學生對實踐教學的參與度、對實踐教學興趣的提升度、對思想政治理論課重要性的認識度、學生理論水平的提升度、學生實踐能力的提升度、學生綜合素質的提升度、學生職業素養的養成度等。一個實訓周期結束，每一個學生都要填寫《專業實訓期間思想政治教育實踐活動登記表（學生用表）》，表格內容主要包括實踐起止時間、地點、專業指導教師、思政指導教師、專業實訓主題、思想政治教育實踐主題、個人體會與收獲、指導教師評價等，思政指導教師對提交的《專業實訓期間思想政治教育實踐活動登記表（學生用表）》進行批閱，綜合評定成績，最后以等級形式納入思想政治理論課實踐教學考核。
2.對教師的評價。評價主體包括學校、實訓基地和學生。評價指標包括對指導實踐教學的參與度、對實踐教學的重視度、指導實踐教學操作的規范度、指導實踐教學的滿意度等。一個實訓周期結束，每一個教師都要填寫《專業實訓期間思想政治教育實踐活動登記表（教師用表）》，表格內容主要包括是否參與指導學生、是否批閱《專業實訓期間思想政治教育實踐活動登記表（學生用表）》、是否執行《思想政治理論課××課程實踐教學計劃》、專業指導教師評價、學生評價、綜合等級評定等，評價結果納入思想政治理論課教師綜合評價體系，作為晉級評先的依據。
為檢驗“雙基地”實踐教學模式的效果，思想政治理論課教師有必要在實踐活動結束后召開班級實踐教學總結會，引導學生對實踐過程中的感性認識和心理感受進行總結，對一些共性問題進行分析和引導，討論修改評價細則。最后由思政部組織專題研討會，對“雙基地”實踐教學模式進行研討、改進和推廣。
【參考文獻】
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【基金項目】2013年度廣西水利電力職業技術學院重點項目（2013zd15）
小學生對于實訓的心得體會
早上我們坐著大巴，不知帶著什么樣的心情朝著實訓的地點出發，到達的時候才知道那里——燦坤，我們的實訓地點，只知道在那里將要過上整整的一個月，卻不知那里將是苦澀還是欣喜。待我們整理完以后，我們就開始參觀廠里的一些工序，也許是第一次接觸的原因，感覺很好奇，也很好玩。
第二天醒來，我們開始了我們的第一天實訓。到了生產線，班長就給我們安排了工作，那就是重檢。重檢的整個過程則是拆箱子→搖篩→檢測電壓→全檢→擦拭→包裝→裝箱，而給我安排的就是擦拭，悲劇的一天就這樣開始了，廠里有這樣一條規定就是工作期間不能坐椅子，第一次從早上站到下班，八個小時啊。而這其中，卻是不好過的，中飯吃的不習慣，現在連下班后都不知道要吃什么。真的可謂是吃不好，睡不好，連工作也是不好的。第一周就是在站著擦拭中過完的。
不過在后面的幾周里，我們這組十個人卻成了救難隊的，可能是人少的原因，又或者是已經開始習慣的原因，哪條生產線來不及，我們這條救難隊的就會伸出援手幫忙到底。其實我們更喜歡這樣跑來跑去的，一則工作不發味，二則可以接觸的更多。也因為這樣，我們的一個月實訓中，我們這組的班長就換了五個，相當的雷人。不過在廠里班長們都對我們相當的照顧，在對其他的員工就特別的兇，在廠里每周一都會開一次例會，也就是總結上周的工作情況，而我僅僅喜歡的是它的最后一道程序——愛的鼓勵，短短的幾個節拍卻是能鼓勵著大家一周的工作，然后接著就會開小會，開小會時班長第一句就會大聲的對大家說“大家早”，我們就會很大聲的說“早”。接著就會說，經營理念：團隊、誠信正直、創新專業、感恩和經營方針：品質第一、不斷創新、克勤克儉、永續經營。然后就開始一天的工作了。
總而言之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實訓過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏。讓我們真正領悟到“學無止境”的含義。在這次實訓中所學到的經驗和知識大多來自班長和其他員工的教導，讓我受益菲淺，這也是我一生中的一筆寶貴財富。這次實訓也讓我深刻了解到，在學習、工作中和同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
大學生對于實訓的心得體會
實訓，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與時間相結合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流，心得體會《實訓心得體會》。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實訓生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
實習：顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。下面就是小編給大家帶來的大學生實習工作總結范文，希望能幫助到大家!
大學生實習工作總結范文1為了更好的適應以后的學習和工作，在本學期末，由學校統一安排利用浙科物流管理軟件進行實習。我們將所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高我們的專業綜合素質和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個整體的了解，物流的特點，主要設備和作業流程，運營管理，增強同學們對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣，深化對所學知識的理解，以便即將邁入社會的我們能夠更好的適應以后的學習和工作，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。
“物流”作為國民經濟發展的動脈和基礎產業，是一種新的生產力，是新的經濟增長點。針對對這一物流形式學校利用浙科物流管理軟件給我們一個更廣泛的了解機會，軟件中分公司總經理、調度中心、倉庫中心、運輸中心、四個角色來模擬現實的物流公司在一個模擬的市場環境中的實際操作。
學生成立物流單位，各單位在同一市場下競爭來完成訂單。通過路線優化、運輸陪送、倉儲規劃、危險處理，加強實際業務操作能力。由教師控制和調整市場環境的各種因素來增加各物流公司操作難易度來增強學生實驗興趣，使學生增強市場應變能力，同時也使學生能更好的在實驗的過程中與實際所學的物流知識相結合。
1、系統基礎知識了解：
通過對機房里計算機中物流實訓上機手冊的閱讀，基本了解上機模擬實訓的步驟，流程，各個只能部門的業務范圍與操作。
2、業務流程：
總經理通過系統中合同的招標進行報價，若中標可對合同簽訂。針對系統發放的訂單(托運單，發運單)進行接受或拒絕處理，并把信息發給調度中心，由調度中心對訂單進行處理。物流設備管理首先要租借，自建，購買倉庫將信息發于倉庫中心進行倉庫分配，購買或租借卡車，招聘司機，叉車，搬運工等。還要開通各種運輸路線。
大學生實習工作總結范文220__年_月_日，我正式進入到麗王(南通)化工有限公司。因為以前沒接觸過化工之類的公司，所以新公司的一切一切對我來說都是陌生的。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。雖然在到公司上班以前對公司大概熟悉了一下，但是實際上當我來到這里之后，我發現我自己所了解的知識只是些毛而已，連皮都不算。到質檢科實習的一個月時間，真正的讓我學習到了些我所沒接觸過的知識。孔子說：三人行，必有我師焉。來到公司之后，我覺得工作無從下手，我就跟一個剛進入幼兒園的小朋友一樣，什么都不懂，什么都不會。質檢科的戴主任、蔡老師、王姐、劉姐等都耐心的教我，指導我，我不會的都像他們虛心請教，他們也是耐心的給我講解，把他們所知道的知識教給我。實踐是檢驗所學知識的最好試金石。講所學知識轉化為工作能力，這才是真正做到學有所用。一個月的時間轉眼即過，對于我這樣的新人，學習的時間是遠遠不夠的。在以后的工作中，我會做到以下幾點，繼續學習理論知識，努力提高自己的工作能力：
一、繼續學習，不但提升理論涵養
在信息時代，學習是不斷獲得新信息，獲得事業進步的動力。作為一位剛進入公司的新人，更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位以后，我會積極響應公司號召，結合實際工作，不斷學習理論和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，使自己的工作更加優秀。
二、努力實踐，自覺進行角色轉換
只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。
三、提高工作積極性和主動性
一個優秀的員工的工作態度應該是積極主動的。天下沒有免費的午餐，不勞而獲只是幻想。作為一位員工，不應該是等事做，而是積極主動的去找事做。
實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，繼續創造更多的價值，做一名合格的優秀的麗王人。
大學生實習工作總結范文3在短暫的實踐生活中，使我們結識了不少志同道合的朋友，他們大多也是假期打工的大學生和剛剛從高中畢業的高中生。其中，有幾個在一起工作的員工給了我很大的幫助，在陌生的環境里給了我很大的鼓勵和溫暖，我從心底里很感謝他們。
這次實踐讓給我感受到社會上有很多的工作種類，即使在同一個工作環境中，大家也各有分工，井然有序。但是我們正好可以借此機會鍛煉自己的吃苦耐勞的毅力和對工作中突發事件的處理能力。
只有在經歷的實踐之后，才發覺每分工作都有它的酸甜苦辣，也只有努力堅持才能獲得最后的成功。通過這次實訓，我深深感受到讀書的重要性，要想獲得好的工作，就要有豐富的知識和實干的能力。我現在要好好的珍惜在學校的學習機會，為以后步入社會積累更多的知識與技能，為了自己的將來要更加努力的學習。
這次實習雖然僅有短短的一個月，但也卻讓我受益匪淺。在這僅有的30天里，我學會了如何禮貌的對待每一位客人，同時也學會了如何恰當的處理同事之間的關系，也讓我明白了社會不是我想的那么簡單，你想在學校可以隨意妄為，在客人面前我們要想著為客人服務的宗旨，在領導面前要深知服從命令的任務。我覺得這次的實習是很有必要的，既可以讓同學們磨練一下意志，增長一些知識，也可以改掉同學的一些壞毛病壞習慣，為以后走向工作崗位奠定的了基礎。作為職業類學院，這樣的實習機會應該大大加強，讓每個同學都能提早的適應社會，真正的走上社會
大學生實習工作總結范文4下鄉期間，我還見到了一個偉大的父親。當官的事，總是省管市，市管縣，縣管鄉的，鄉衛生院由縣疾控中心管，縣疾控中心由市疾控中心管。下鄉期間給我們開車的司機，他女兒就在鄉下一個衛生院工作。
他原本在給煙草公司送貨，聽他說他送貨時每車煙都能賣到七八萬塊錢，要是給一些大灑店送的話有時一車能送二十多萬塊錢的貨，煙草公司共有六七十臺車，每天都在送貨。我想如此算來，煙草公司賺得也不少吧，每個工人，包括司機的工資也不會太少吧，但現在，他卻在給市疾控中心開車，他的意思，只是希望能在疾控中心內部，掃清他女兒職場上競升的障礙，而如果女兒競升了，他也就辭職不干了。父親，為兒女們奉獻了太多太多，他只是偉大父親中的一個。
最后一次下鄉，永登縣苦水鄉，實在太累了，早上我差點起不來，中國名校排名，兩點半下鄉回到單位，本來要向程老師道謝的，謝謝她給我提供了一個看書的地方，但程老師恰好有事，沒來單位。
就這樣，像曾經離開的每個下午一樣，到單位大門的對面坐十五路車回學校，市疾控中心，不值得留戀，以后，也許不會懷念。也許是我沒有抓往疾控中心給我的機會，也許是疾控中心沒有機會可抓。“……大家一定多留點心，別讓學生把東西動壞了……”這是人家開會時再三強調的。
小小進行一番休整，踏上新的征程，投入到新的戰爭中去。
大學生實習工作總結范文5在這短短一個月時間里，我學到了很多在課堂上學不到的東西感覺受益非淺，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的好處。時間的寶貴人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的只要勇敢去應對人生中的每個驛站，同時在這工作學到了很多很多，懂得了以前只是感性認知的道理到在實踐中上升為理性認知，在和不一樣的人一齊工作時慢慢的找到自我的缺點與借鑒別人的優點，深深懂得了團隊合作的重要性，1+1大于2的道理、也懂得了既然選取一個工作就不計收獲的把它做到自我的最好，不要怕吃苦，也懂了不要抱怨生活什么，生活中一切都是公平的，吃虧一向都是福!
透過這次實訓，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自我動手做項目的潛力。本次實訓，是對我潛力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的.，是十分有好處的。在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原先，學的時候感嘆學的資料太難懂，此刻想來，有些其實并不難，關鍵在于理解。
關鍵詞：高職院校輔導員 大學生 職業素養
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0223-02
近年來，大學畢業生就業難一直是一個難以破解的難題。難道真的是我國的大學畢業生供過于求了嗎？當然不是，現實狀況是，在很多大學生難以找到一份工作，更不要說找到一份好工作的同時，很多企業則在不斷嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。中國知網（CNI（I）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。那么，高校應該如何培養讓社會、讓企業滿意的具有良好職業素養的合格大學生？結合筆者從事高職院校輔導員的工作實際，筆者認為高職院校的輔導員應當主動地拓寬輔導員的工作內涵，加強與專業教師的合作，加強對學生的職業道德和職業精神的教育與培養，為塑造學生良好的職業素養而發揮積極作用。
首先，輔導員必須從思想上改變過去“輔導員工作主要就是做好‘三管’（一管安全、二管出勤、三管衛生）就OK”的錯誤觀念。作為高職院校的一名輔導員，必須牢固樹立“職業教育就是就業教育”的觀點，必須充分認識和理解高職院校的人才培養目標：以就業為導向，培養品德高尚、技能嫻熟、理論知識扎實、綜合素質高的符合社會需要的高級應用型專門人才。這就決定了高職院校輔導員的工作決不能僅只是做好“三管”那么簡單，而是要緊緊圍繞專業人才培養目標來開展班級管理工作，在提高教育教學質量、培養學生專業技能、塑造學生的職業素養中充分發揮輔導員的積極作用。結合筆者的工作經驗，筆者認為輔導員可以從以下幾方面加強與專業教師的交流與溝通，分工協作，攜手打造學生的職業素養。
（1）主動為專業教師介紹學生的基本情況，特別是學生的特長。輔導員是與學生接觸最多、最熟悉了解學生的。輔導員主動向專業教師介紹每個學生的特點，不僅便于專業教師在教學內容設計時可以更具有針對性，增強教學效果，而且更便于專業教師在專業技能實習實訓時合理分組及分派任務，充分發揮學生的特長和優勢，做到優勢互補，提高學生實習實訓的效果。
（2）主動參與教研室人才培養方案和實習、實訓計劃的討論與制定。輔導員主動參與教研室人才培養方案和實習、實訓計劃的討論與制定，一方面，可以使輔導員在全面了解和熟悉所帶專業的人才培養目標和實習實訓的教學目標的基礎上更好地幫助學生樹立科學、明確的學習目標，更好地指導學生圍繞今后的工作需要進行相關理論知識的拓展性學習。另一方面，可以使輔導員結合人才培養目標和實習、實訓目標開展相關的班級主題活動，提升班級活動的內涵和質量，讓班級活動不是流于形式，而是通過每一次活動，學生的專業技能都能得到相應的鍛煉和提升。
（3）協助專業教師做好實習、實訓前的策劃準備工作和實習、實訓后的總結。專業教師由于教學任務比較重，很難有充足的時間和精力來指導學生實習、實訓前的具體籌備工作，這時，輔導員發揮其組織管理能力，主動地指導和督促學生完成實習、實訓前的籌備工作和之后的總結工作，對于保障實習、實訓活動的質量就顯得尤為重要。與此同時，輔導員的組織管理能力也能夠得到進一步的鍛煉和提升。學生對輔導員的認同感也會在一次次高質量的活動中得以增強。
（四）充分利用早、晚自習的時間有計劃、有目的、有步驟地安排相關專業技能知識的學習和訓練，幫助學生及時鞏固所學的專業理論知識，提高專業技能。使學生通過持之以恒的點滴積累，最終內化為一種職業形象。在此基礎上，指導學生積極報考各種相關的職業資格證，努力提升學生的就業競爭力。
其次，學生良好的職業素養除了要掌握扎實的理論知識，具有嫻熟的專業技能外，更要具有良好的職業道德和職業精神。因此在配合專業課教師培養學生專業技能的同時，輔導員還要高度重視和加強對學生的思想政治教育，培養學生良好的職業道德和職業精神。很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。面對企業界人士對大學生職業素養的這一要求，輔導員應當認真思考如何來加強對學生的思想教育，培養學生良好的職業道德和職業精神。結合筆者以往的帶班經驗，筆者認為輔導員可以從以下幾方面來加強對學生的思想教育，培養學生良好的職業道德和職業精神。
第一，在深入了解所帶班級學生的基本情況下，堅持“學生為主，輔導員為輔”的原則，有規劃地以班、團支委干部為骨干，廣泛發動全班同學精心策劃和組織召開主題鮮明、針對性強、形式多樣的主題班會，充分發揮主題班會在大學生思想政治教育中的主陣地作用。為此，輔導員必須充分認識召開主題班會的必要性和重要性，高度重視主題班會的召開，必須真正了解主題班會是輔導員圍繞著指定主題對學生進行思想政治教育的一種教育活動，是輔導員對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，引導學生進行自我教育，培養學生良好的職業道德和職業精神的重要手段，必須充分認識組織、指導得當的主題班會不僅能啟迪學生心靈，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的職業道德和個人品德，促進良好班風的形成，而且能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。輔導員還必須結合學生的心理、年齡特征、年級特征及學生普遍存在的思想、行為問題，對主題班會的內容進行總體規劃，形成大綱，以指導整個大學階段主題班會的開展，增強主題班會的整體性、計劃性。筆者在以往的帶班過程，對學生大學階段的主題班會做了整體規劃。一年級以“適應、認同、守紀、安全”為核心，主要開展適應教育、紀律教育、勵志教育、安全健康教育、愛校教育、專業認知教育。二年級以“職業素養”為核心，主要開展職業生涯規劃教育、政治意識教育、職業道德教育、職場禮儀教育。三年級以“就業指導”為核心，主要開展就業心理健康教育、應聘技巧教育、就業政策教育、職業道德教育。通過系統化的一系列主題班會活動，幫助學生盡快適應大學生活，樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀，培養學生良好的職業道德和職業精神。
第二，加強與企業的聯系，積極為學生搭建校外實習實訓的平臺，鼓勵學生利用節假日和寒暑假到企業進行鍛煉。輔導員要充分利用自己的社會資源和多渠道了解就業信息，把適合學生的崗位推薦給學生，幫助學生在校學習期間，就能真正走進社會，在職場中運用和檢驗所學的理論知識，從中發現所學不足、提高職業技能的同時，逐步培養自己愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作、勤學好問等職業精神。
第三，組織開展豐富多彩的班級文化活動，培養學生的團隊意識，提高學生的人際交往及溝通、組織能力。是否具備良好的團隊意識和人際交往、溝通、組織能力日越成為企業擇人的主要標準之一。作為高職院校的輔導員應充分挖掘學生的潛能，支持和鼓勵學生自己策劃、組織、開展諸如班級聯誼會、朗誦、演講、籃球、足球比賽和各類文藝活動，通過開展豐富多彩的班級文化活動，既能培養學生的人際交往、溝通、組織能力，又能增強班級的凝聚力、增強學生的集體榮譽感、團隊合作意識。
第四，注重引導學生按企業的要求養成良好的日常行為習慣，培養學生良好的職業習慣。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣是一個人邁向成功的關鍵，而習慣的養成并非一蹴而就。為使學生符合職業要求，高職院校的輔導員在日常的班級管理中應引導學生注重日常行為規范，養成良好的語言、行為和守時習慣。使學生在日積月累中逐步養成良好的職業習慣。
總之，學生職業素養的培養和教育，是高職院校對學生進行綜合素質教育的一個關鍵環節，決定著高職院校人才培養的水平。面對當前嚴峻的就業形勢，為了培養出具有良好職業素養的符合社會需要的高級應用型專門人才，為了提高高職院校畢業生的就業競爭力，高職院校的輔導員必須更新觀念，立足本職，開拓創新，銳意進取，不斷拓寬輔導員的工作內涵，多渠道加強對學生的職業道德和職業精神的教育與培養，與專業課教師共同攜手，在塑造學生良好的職業素養中充分發揮積極作用。
參考文獻
【關鍵詞】 商務英語專業 調查 就業情況統計
近年來，高職院校畢業生的就業問題已經成為困繞大學生的主要難題，就業問題同樣已經成為實現商務英語專業長遠發展必須解決好的一個關鍵問題。為了真實了解商務英語專業畢業生的擇業意向、工作就業情況、社會人才培養的要求以及這屆畢業生的培養質量等問題，從而找出商務英語專業在人才培養過程中存在的問題和偏差，進而使人才培養規劃和課程設置更加科學合理，更加符合人才市場需求，并更有針對性地開展就業指導方面工作，課題組調查并分析了天津濱海職業學院商務英語專業近三年以來的《商務英語專業畢業生就業情況調查問卷》，對本院高職商務英語專業畢業生的擇業意向、工作就業情況及社會人才培養的要求及畢業生的人才培養質量進行深入分析。
1 調研目的
通過這次調查，我們力圖發現畢業生的真實就業情況和用人單位對商務英語人才的工作崗位技能，以及其他素質方面的要求。調查研究后，要根據大學生就業情況和用人單位崗位要求，調整我們的教學計劃和人才培養方式，努力做到專業教學內容和職業崗位工作范圍掛鉤、大學生的能力培養和職業崗位技能掛鉤，從而增強商務英語專業學生的就業競爭力，并促進商務英語專業的持續發展。
2 調研方法
該問卷面向天津濱海職業學院2012-2014屆商務英語專業畢業生發放，共計發放問卷181份，實際回收問卷181份，其中無效問卷為6。調查的主要內容為我校商務英語專業畢業生就業企業的性質、工作崗位、專業對口率、畢業生期望起薪線、實際起薪線、用人單位對畢業生的滿意度、畢業生對學校教育工作的評價等方面。
3 調研結果分析
3.1 畢業生就業情況調查
（1）畢業生就職單位性質（圖1所示）。圖中由統計數據可以看出，民營企業和三資企業是我院商務英語專業畢業生就業的主要方向，因此我們應加強與濱海新區民營企業、三資企業的聯系，深入了解他們的用人需求，同時依此來制定商務英語專業的人才培養目標。
（2）期望起薪線和實際起薪線對比（如表1）。就當前就業市場整體來看，對于剛畢業的高職院校專科生，1200元――2000元的月薪是目前大部分企業可以提供的待遇，畢業生的實際起薪情況也說明了這一點。除非有一定的個人專長、技能才能或者面試中的出色變現，方能獲得用人單位青睞，進而可能獲得較高的薪酬。因此加強學生正確的就業觀、以及愛崗敬業等方面的教育，并把這種擇業和就業教育同專業技能教育一起作為今后商務英語專業教育的重點之一來抓是非常必要的。
（3）專業對口情況（圖2所示）。圖中通過調查數據顯示，商務英語專業畢業生僅有不足三分之一的學生在畢業后能從事與專業對口的工作，這說明本院商務英語專業的學生就業形式依舊比較嚴峻，同時也說明商務英語專業的人才培養方向與企業的實際崗位需求間存在一定的差距，專業的發展今后需要做更多、更全面的建設工作。
3.2 畢業生對學校教育教學工作的評價
為了發現問題的實際所在，我們進行了更為細致的問卷調查，專門收集了該屆畢業生對學校教育教學工作的評價，并對一些重要信息統計如表2。
通過上面這個數據匯總表（表2），我們可以清楚地得出如下結論：我們商務英語專業的畢業生對在校期間商務英語專業的整體實踐教學還是給予了充分的肯定，認為所開設的課程與用人單位的需求基本相符，認為本專業的實踐教學對就業幫助較大。但是于此同時，缺點也非常明顯，這在模擬實訓和實習基地學習兩個方面尤為突出。這反映出目前我們的實訓教學沒有形成專業特點，在專業模擬實訓和實習基地學習方面沒有辦學特色，教學安排內容和形式量不足而且形式老化。上述這些方面如果不改變，將會嚴重影響到學生的學習興趣和積極性，更會影響到商務英語專業的教學效果與教學質量，并最終會影響到學生未來的就業狀況。
另外通過走訪調查中我們發現，用人單位普遍反映我校商務英語專業的畢業生存在綜合實踐能力不強的問題，具體表現在英語聽、說、讀、寫、譯的能力較弱，商務洽談能力欠缺，綜合實踐能力不足等。而綜合實踐能力的不足影響了他們的工作業績和個人持續發展能力。我們知道只有提升個人的綜合實踐能力，才有可能在激烈的就業競爭中生存下來。經過分析總結，現將發現目前的主要問題做出如下歸納：
（1）對商務英語專業實踐教學重視不夠。我院自 2000年開辦商務英語專業以來，課程設置的形式雖然從偏重于理論知識的傳授逐漸轉變成實踐和理論教學兼備，但是教學模式單一，仍采用傳統的課堂授課制，實踐教學概念在很大程度上還是停留在理論層次，難以真正深入應用于課堂教學中。
（2）能夠獨立進行商務實踐類教學的師資力量缺乏。目前商務英語專業的實踐教學主要是圍繞單純的英語語言類技能訓練，比如英語聽、說能力的訓練、英語閱讀訓練等等。而諸如實用外貿函電寫作能力、商務溝通技巧能力、會談技巧等這些與實際工作崗位緊密聯系的商務技能類訓練都未能有效地開展，相關師資力量缺乏無疑成為了主因。
（3）實訓實習條件落后，投入不足，無法有效的開展實踐教學。商務英語專業學生在校期間的實習實訓機會較少，導致學生的的溝通能力、組織能力、擇業、就業、轉崗和自主創業能力都比較薄弱。學生的綜合素質與用人單位的要求存在有一定的差距。由此可見，商務英語專業的實踐教學體系亟待完善。
（4）缺少學生能夠進行集體實訓的單位。商務英語專業學生在校三年，能夠進行集體實訓的基地或者單位嚴重不足。如何聯系更多的企業來容納學生集體實訓，這將是商務英語專業未來工作的一個重點方向。
4 結語
通過對近三屆畢業生的跟蹤調查，我們深刻地認識到在專業建設方面存在的問題與不足，在此基礎上，對商務英語專業的培養方向、課程設置、實踐教學環節等方面進行了認真的反思和總結，力爭找出造成畢業生工作能力缺失最主要的原因，并以此為依據科學合理地完善商務英語專業課程體系。
參考文獻：
[1]孫力.培養社會需求的英語專業復合人才的教學新模式[J].沈陽教育學院學報，2005，（03）.
