發布時間：2023-03-13 11:14:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中生學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
以前讀初中的時候，會覺得比較輕松。因為初中學的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要知道，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學會從不同的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求有較大的發展和提高。
從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份
高中三年學習計劃書
(一)高中六個學期的分析和自我目標
為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期?？梢赃m當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學的學習方法。
1、預習
預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。
E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。
3、作業
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：
A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。
E)單元復習的要求：
a) 本單元(章)的知識網絡;
b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);
c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
在高中學習中，學習計劃的制定是非常重要的一環，但是贏璟網教育專家發現，很多同學不懂得如何制定合理的學習計劃，在這里，給大家支招如何制定周密合理的學習計劃。
1、計劃的制定要切合實際，切合實際的計劃首先就是要根據自己的實際情況來制定，明確自己的學習水平，確定計劃學習的起點，然后明確自己可以支配的學習時間，確定各個階段的學習內容，另外還要考慮各個學科的教學情況，使自己的學習計劃與老師的課堂進度相結合。
2、計劃的周密性，制定計劃的時候許多同學會多考慮學習的具體安排，但是實際上，學習只是生活的一部分，別忘了分出一部分時間來來留給其他活動，將娛樂和鍛煉以及陪家人的時間一起進行合理的統籌安排，這樣才是健康有規律的生活。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
關鍵詞：高中生 化學學習 興趣
在進行化學教學時，教師應結合課本內容，列舉一些生活中常見的與化學密切相關而學生又不知其所以然的問題和實例，輔之以明快、色彩強烈的實驗，調動學生要解釋這些現象、解決這些問題的欲望，從而激發學生學習化學的興趣和熱情。例如在探究濃硫酸的性質時，對書本上的黑面包實驗設計了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現了濃硫酸的什么性質，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產生，這又是因為什么呢？[1]
一、引入趣味性化學實驗，激發學生學習的興趣
1.借助化學實驗激發學生的求知興趣
高中生都擁有強大的求知欲望，也因此對新奇事物由衷的產生興趣。如果引導得當就能夠有效激發學生對學習的興趣?；瘜W是一門實踐性很強的學科，經過早期的樸素認識階段，現代化學建立在嚴謹的實驗研究基礎之上，夾雜著各種科學實驗，其中不乏許多有趣的化學實驗。在高中教學過程中可以通過簡單的幾個趣味性實驗，即點明了化學的實證研究本質，也借助新鮮好玩的實驗過程刺激學生的感官，激發學生的求知欲望，而這顆種子會在適當的環境下生根發芽，激發他們對化學的愛好和興趣。
2.在實驗中增強對化學的認識和理解
“眼過百遍不如手動一遍”，單看書本上枯燥單調的化學方程式，學生很難保持有顆好耐心；而老師的演示實驗雖然好看，由于沒有親身操作過，對實驗過程的程序規范和操作流程缺乏明確的感知。當前有許多學校為了學生安全而減少甚至取消了化學實驗課，雖然一勞永逸地消除了實驗安全隱患，但對于以實證研究為基礎的化學來說無疑是因噎廢食、舍本逐末。學校和教師應在保障實驗安全的前提下，鼓勵學生參與實驗過程，通過親身操作來增強對化學方程式和化學反應的理解和認識，來感受實驗操作的規范流程，并在親自動手的過程中增強化學應用的喜悅感和滿足感。如在演示實驗的操作過程中，教師可以請幾位學生上臺充當助手；又或者自己在旁指導，而由學生主導實驗過程；甚至還可以請一位學生來講述實驗過程，另一位學生根據講述的實驗過程進行操作，通過這種模式能夠幫助講解的學生深化對實驗過程和重難點的認識，而親身操作和臺下的學生也能夠在講述的過程中自主思考，強化記憶和認識。 [2]
二、嘗試新的教學方法，鞏固學生學習化學的興趣
實驗是充滿無限趣味的，但是要學的原理和計算有著一定的枯燥，為進一步培養孩子們學習枯燥知識的興趣，就要采用新鮮的教學方法，不斷地為孩子們制造驚奇，在歡樂的氣氛中實現快樂學習。
1.走出課堂，多進行課外活動
豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的高中生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。而化學是一門交叉學科，與物理，生物，數學有著密不可分的聯系。史上有名的三類科學家都是對這三類學科都有涉獵。比如我們可以向學生介紹生物化學家奧爾特曼，物理化學家張存浩的事跡，讓學生認識到只有興趣廣泛，善于從不同角度思考問題，才能解決一個又一個難題，攻克一個又一個難關。[3]
2.經常進行表揚和鼓勵的話語
化學中的成功就是化學知識學得扎實，實驗的操作規范到位，得到了老師和同學的好評，贊許。我們要做到不吝嗇我們的評價語言，多給學生鼓勵，實現教學成績的更上一層樓，同時也要發展后進生的潛在能力，為他們開綠燈，鼓勁加油，應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
3.培養良好的師生關系，要了解學生的特點
高中生的自我意識開始覺醒，思維的獨立性和批判性顯著發展，這兩方面導致他們極需獲得心理認同，表現在人際關系中就希望獲得大人的平等對待，又有極強的叛逆心理，對于老師的話不再言聽計從。因此，對于老師就需要更加尊重學生，愛護學生，關心學生，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識，擯棄以老師為中心的舊觀念，做學生思想上的貼心人，知識獲取的引路人，使學生從老師的言行中看到希望，得到信任。
總結：
總之，教師只有在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養，采用生動和富有感染力的教學方法，培養學生的學習興趣，才能激發起學生的求知欲，有助于學生積極主動地接受新課標下的學習理念，提高學習效率，取得滿意的教學效果。
參考文獻：
[1]侯曦.高中化學學習興趣培養的研究[J].中學教學參考2014（5）：91.
[2]朱勤華.高中化學教學中培養學生興趣的策略分析[J].學苑教育，2014（1）：61.
[3]李軍.化學教學中學生學習興趣的培養[J].中學生數理化教與學，2014（2）：20.
所謂學生在學習過程中的積極性，就是學生的一種積極主動的求知狀態，這種積極性十分的可貴，同時對學生學習的幫助也很大。然而，并不是每一位學生在獲取化學知識的過程中都如饑似渴、都十分積極，實際情況是受學習壓力、升學壓力等多方因素的影響，學生不僅失去了原本應有的積極性，甚至對化學學習產生了一定的厭倦、逃避心理。因此，研究能夠使學生在高中化學學習中煥發活力，積極主動獲取知識點的方法就十分重要。
1.學習目標的引導
在采取多種措施激起高中學生在化學學習中的積極性的過程中，本人首先?o出的建議就是學生要制定一定的學習目標，在目標的指引下去努力，這樣更加有方向性與動力。我們都能夠深深地體會到高中學生的學習負擔較大，化學的重要性毋庸置疑，學生不僅要學化學，而且要學好化學，這樣才能為高考做好準備。高中階段的化學學習難度較之于初中有了很大的提升，學生在學習的過程中，遇到挫折與困難十分頻繁，如果學生沒有清晰的學習目標，不要說能夠積極地進行化學學習了，甚至會出現失去化學學習信心的情況。而如果有了一定的努力方向與目標，就如在黑夜中看到了啟明星，在大海上看到的燈塔，即使有很多的失敗與挫折，學生也不至于迷失方向，依然能夠積極主動的為目標而奮戰。
就高中學生制定化學學習目標，一定要注意科學性，否則不僅難以激發動力，反而會使學生走向錯誤的道路。教師要指導學生結合自身的實際情況，制定通過個人的一定努力能夠實現的目標，既跳一跳摘桃子，這種目標往往能夠使學生的學習積極性得到最大程度的調動。
2.提升知識點展示的趣味性
教師通過平實的語言能夠達到展示知識點的目的，通過生動形象的語言，也能夠達到展示知識點的目的?？傊?，對于同一個知識點，教師在授課的過程中，可以有多種不同的展示知識點的方式。然而，選擇的方式不同卻收到了不同的教學效果。從激發學生學習的積極性的視角來看，要求教師能夠以生動形象、有趣的語言將知識點展示出來。
生動且有趣的語言，一方面，能夠使原本學生對較為抽象的知識點理解起來更形象化，減輕學生的理解難度，學生能夠及時領會知識點的含義，這樣學生在學習中的成就感油然而生，自然十分喜悅。另一方面，生動且有趣的語言，能夠使枯燥、沉默的課堂變得活躍起來，煥發了課堂的活力，也煥發了學生的活力，學生的積極性自然隨著課堂活躍的節奏不斷提升。
當然，提升知識點展示的活躍性，并不能停留在思想上，應該付諸實踐，需要教師做很多工作，積極的去思考與反思每一個知識點講解的細節，反思如何將一些更加生動形象的語言，及有趣的語言與教學結合起來，這樣才能通過知識點呈現環節激發學生學習的積極性。
3.興趣的培養是關鍵
雖然導致學生失去化學學習積極性的因素不在少數，但是能夠激發學生學習積極性的因素也不在少數，而教師在采用不同的激發學生學習興趣的措施時，要具有針對性與目的性。其中培養學生的學習興趣就是一種，能夠從學生的內心深處，使學生對化學學習產生積極性的方法?，F代教學對興趣在教學中的應用引起了廣泛的重視，而究竟在不同的教學環節該如何靈活的駕馭，卻是一個值得深思的問題。興趣能夠激發學生內心深處的熱情，使學生對獲取化學知識產生一種渴望與向往，學習化學知識點會給學生帶來難以言傳的幸福感，學生樂不知疲，極大的調動了學生的學習動力。
興趣在學生化學學習積極性調動方面，發揮著如此強大的動力作用，那么，接下來教師應該思考的就是，該如何培養學生的學習興趣。學生學習興趣培養的過程，既是一個較為漫長的過程，也是一個極為困難的過程，興趣是學生的一種內心體驗與傾向，如果沒有有效的指引，學生很難頓悟。尤其在面對化學這門要求較高的自然學科時，其難度可見一斑。因此，教師要以化學學科特點及學生的實際情況為最根本的出發點，結合新時期出現的很多有助于激發學生學習興趣的措施與策略，達到使學生對化學學習產生良好的感受的目的，進而通過興趣的培養實現學生學習積極性的激發。
4.注重表揚
學習的積極性實際上是學生在獲取知識過程中的一種內心感受，因此，學生在化學學習的過程中是否有一種良好的情感體驗，直接影響到學生積極性的產生。本人十分提倡的一種方法就是表揚法，在實際教學中也驗證了表揚發的良好效果。
很實際的一個生活與教學體驗就是，不管年齡較小的人群還是年齡較大的人群，都渴望受表揚，在受表揚時都會產生一種莫名的開心與無言的快樂。在受表揚之后，也會產生一種十分積極的心態。那么，這就為教師利用表揚，激發學生的學習興趣提供了良好的借鑒。高中學生的化學學習情況是，越是成績較為優異的學生，表現出更加明顯的學習積極性，反之，越是成績一般的學生，在學習的過程中越是消極。因此，即使成績一般的學生在課堂上表現的并不是那么優秀，教師也應該積極的發現學生的長處，并對學生的長處提出大力表揚，使學生在全班同學的見證下受到表揚，此種方法十分奏效，受表揚的同學整節化學課都會處于一種高效學習的狀態，并且可能因為教師的一次表揚，徹底改變了學生的化學學習軌跡，很大程度的激發了學生的學習積極性，學生的化學成績逐步攀升。
當然，我們談及化學教師以表揚的方式，使學生的化學學習更具動力，這并不表明教師就拒絕批評，實際教學告知我們，巧妙的采用批評的方法，也能夠達到激發學生學習積極性的教學目的。教師切記要正確運用批評的方法，要將教師的真情實感滲透到對學生的批評之中去，這樣學生不僅能夠理解教師的苦心，還會勵志努力學習，積極性倍增。
5.教師轉變教法
我們談及激發學生在化學學習過程中的活力，不能將視角一味的集中于學生本身，畢竟學生的學習是否積極主動，不是完全受學生個人的內部因素影響與支配的，教師這個課堂教學的主導，其教學情況如何，也直接影響到學生的積極性。為了從教師的視角出發度對學生的學習積極性產生影響，本人建議教師要對傳統的、陳舊的教學方法做出一定的調整。
一些陳舊的教學方法確實對激發學生的學習激情無益，因此，教師要積極進行新的教學方法的引入。例如：教師可以引入討論學習法，針對學生在化學學習過程中容易產生疑惑的情況，組織學生之間就存在的疑惑進行溝通。學生之間進行的溝通與在教師的引導下進行的思考存在一定的差異性，能夠更好的使學生的積極性得到調動。
在通過一些新出現的教學方法的應用達到提升學生學習積極性的過程中，一些教師可能會出現這樣的誤區，那就是只要采用新的教學方法，學生的積極性就會自然而然的被激發，這種認識是不對的。教師在實現有助于激發學生學習積極性時，一定要科學的對教學方法加以選擇，挖掘有助于激發學生學習積極性的教學方法的潛力，這樣才可達預期教學目的。
6.樹立遠大的理想
沒有理想者碌碌無為，有理想者每天都會為理想奮力奔跑。高中生正處于樹立遠大人生理想的時期，同時也正是為遠大理想奮斗的大好年華，作為化學教師，一定要能夠認識到學生在化學學習過程中樹立遠大理想的重要意義，及學生樹立遠大理想對激發學生化學學習積極性的重要意義。
化學是一門自然學科，在生產生活的很多領域都有廣泛的應用，為推動人類社會的發展做出了巨大的貢獻。教師要引導學生徹底轉變學習化學是為了應對考試的低級學習理念，要鼓勵學生立大志，學好化學是更好的為了推動人類社會的進步。只有在遠大理想的激勵下，學生才能激情萬丈、才能積極主動、才能千方百計的客服困難。
7.把握化學學習規律
關鍵詞：高中化學；學習興趣；教學方法
文章編號：1008-0546（2012）01-0028-01 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．012
著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師！”一旦有了興趣的指引，通向成功的道路會變得更加平坦。在心理學中，興趣是一種重要的內部驅動力，有了一定的興趣作為動力，才能驅使人們去從事相應的活動。因此，在教育教學活動中，如何激發學生的學習興趣向來是一個熱門的課題。進入高中階段以后，很多學生出現對化學學習興趣下降的問題。在初中階段，化學學科由于是啟蒙階段，在學習的內容上往往比較淺顯易懂，并且在學習新學科的新鮮感刺激下，大部分的學生對化學學習還是比較感興趣的。但是進入高中階段以后，化學知識無論是在深度還是抽象性上都大大提升了，這使得學生學起來不再像過去那樣輕松，再加上新鮮感的逐漸消失，使得學生對于化學學科的興趣迅速下降，從而給教師的教學工作帶來了很多的困難。那么，我們應該針對高中化學學科特點以及學生自身的特點采取哪些措施來重新燃起學生對于化學學習的興趣呢？
一、重視課前導入技巧的運用
常言道：好的開始是成功的一半。在化學課堂教學中，導入技巧的恰當運用不但有利于順利地導入新課，更可以激發學生的學習興趣，因此，我們在開展化學課堂教學的時候一定要重視導入技巧的運用。在課堂教學中，有幾種常用的導入技巧可供教師選擇，如，以舊引新導入法、實驗導入法、游戲導入法、多媒體導入法、設疑式導入法等，教師只要根據教學實際選擇恰當的導入方式，就可以在上課鈴響后的幾分鐘就把學生的眼球給吸引過來，讓他們對接下來的教學內容產生興趣。
二、創建民主的課堂氣氛，重視學生的參與
在傳統的化學課堂上，教師往往獨霸課堂，一節課45分鐘從頭講到尾，學生坐在下面奮筆疾書，絲毫不敢懈怠，這樣，一節化學課下來，教師筋疲力盡，學生也辛苦異常，那么最后取得的教學效果怎樣呢？很多教師發現，這種灌輸式教學雖然讓學生在知識量上有很大的提高，但是綜合能力卻沒有多大的進步，關于這一點，從學生平時的練習和考試就可以看出。學生對于教師講過知識能做出來，但是一旦遇到一些新穎的問題時，學生就會顯得束手無策，這就是能力缺失的表現。另外，這種灌輸式的教學方式也十分枯燥乏味，長此以往會讓學生對化學課產生厭倦的心理，這樣，自然會影響最終的教學效果。因此，作為教師，一定要改變灌輸式的教學方式，要努力為學生營造一個民主的課堂氛圍，重視學生的主動參與，讓學生由之前的被動學習轉化為主動地學習，這樣不但會激發學生的學習興趣，更能夠讓學生在主動學習的過程中實現綜合素質的提升。
三、充分發揮實驗教學的優勢
與講授式教學相比，學生對于實驗課的熱情會更高，一方面因為理論課教學的內容相對來說比較抽象，而實驗課相對來說就更加形象直觀，另一方面，在理論課的教學中，學生只能豎起耳朵聽老師講課，而在實驗課中，學生可以親自動手操作實驗，用實驗的方式來驗證之前學習過的知識，探索新知識。因此，我們要想培養學生學習化學的興趣，就不能忽略實驗教學的優勢，要充分利用實驗教學來輔助化學教學活動，激發學生的學習興趣。例如，我在給學生介紹“氨氣的性質”時，就利用化學實驗給學生表演了一段“空中生煙”的魔術：我拿出了兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒，當這兩根玻璃杯一靠近，就出現了“空中生煙”的景象，學生立刻被這個神奇的現象吸引住了視線，并且他們也開始好奇為什么會出現這樣的現象，為了解決這個疑問，學生自然會在接下來的教學活動中認真聽講，這樣，在興趣的驅使之下，學習效果自然倍增。
四、傳授給學生一些記憶技巧
很多學生之所有對化學課不感興趣，其中一個很重要的原因就是覺得很多的化學知識記憶起來非?？菰锓ξ?，而且容易忘記。因此，要想學好化學，掌握一定的記憶技巧也是非常有幫助的。在化學學科中，很多知識點看起來雜亂無章，毫無規律，但是只要有心，我們可以利用各種方式把復雜的問題簡單化，以下就是我在教學中總結的一些記憶方法：
1．諧音記憶法
在化學學科中，很多的知識不但讀起來拗口，記憶起來也非常困難，而如果我們能夠利用諧音記憶法，把這些化學知識同日常生活結合起來，這樣就會比較容易記憶。例如，在記憶地殼中各元素的百分含量的前三位 “氧、硅、鋁”時，我就教給學生用“養閨女”來記憶這三個元素，結果我們班的學生從來沒有在這個問題上出過錯。又比如，學生公認的非常難記的金屬活動順序“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金”，在利用了諧音記憶法把他們記憶成“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤”以后，對于學生來說就再也不是難題了。
2．對比記憶法
在化學學科中，很多知識、概念非常相近，記憶起來容易混淆，面對這些知識，我們可以采用對比記憶的方式來記住這些知識，例如，我們可以把同位素、同素異形體、同分異構體、同系物等較為相近的概念放在一起，通過對比概念之間的異同點來記憶，這樣不但能夠加深對概念的理解，同時也不容易發生混淆。
3．歌訣記憶法
我們在記憶化學知識的時候，可以把一些知識編成一些有韻律的歌訣，這樣記憶起來會更加輕松，例如，在記憶酸與活潑金屬反應的規律性時，我們就可以利用歌訣的形式把他們記成“氫前少用鉀鈣鈉，鎂鋁鋅鐵常用它；氫后統共一百斤，稀硫鹽酸不反應?！边@樣具有韻律的記憶法比起死記硬背要輕松有趣的多。
4．關鍵字記憶法
我們在記憶一些知識的時候沒有必要把所有的內容都記下來，可以總結一些關鍵字來記憶，這樣會既輕松又不容易忘記，例如，在記憶化學平衡的特征時就沒必要把所有的內容都背下來，只要記住其中的幾個關鍵字“逆、等、定、動、變”，在用的時候進行聯想就可以了。
關鍵詞：初中 基礎知識 思維能力 練習
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0157-02
復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、鞏固過去所學的知識,通過復習讓學生進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識,也決非把原來的教學活動再重現一次。九年級中考復習，對進一步鞏固教學成果，提高學生的學習成績，起著重要的作用。就如何提高復習課的質量?筆者作了如下一些探索。
1 明確目標，以“本”為本，強化基礎
首先要認真研讀《化學課程標準》，這是命題組的專家們中考命題的依據。通過研讀《課標》，可以明確考試的具體范圍、內容和要求，做到心中有數，避免盲目地“超標”、“拔高”、“拓展”。復習時十分重要的一點是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統地看一遍課本，沒有對知識進行歸納、梳理，沒有把知識內化為自己的認知結構，這樣的復習等于沒有復習。其實，中考題中有相當一部分是依據課本內容編制而成的，課本中的習題、例題、實驗、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學生在考前一定要仔細通讀課本，必要時還可自己寫出閱讀總結，回歸課本，把基礎知識、基本技能作為載體學好，這是獲得高分的必經之路。如，對于基本概念和原理的復習，除明確概念的內涵和外延，知道其反映的是何種現象或事物的本質屬性外，還要進一步與相近的概念進行比較，了解它們的區別與聯系，同時按它們之間的內在邏輯關系進行分類歸納整理，輔之以必要的實例佐證。
2 注重復習方法，提升能力
復習時沒有學生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復習中怎樣才能提高學生參與產生濃厚的興趣，提高學生的思維能力呢？
2.1調查摸底，有的放失地復習
通過基礎知識檢測、提問、談話等方式，了解學生中存在的疑點、盲點，找到學生的癥結所在，教師針對疑點、盲點復習，有效消除疑點，填補盲點。否則即使教師講的津津有味，而學生無法產生共鳴，學生的注意力不集中，對所復習的內容無法掌握，更不會理解復習內容。
2.2建立網絡，理清知識之間的關系
化學知識知識之間的聯系千絲萬縷，學生能把所學的知識歸納起來，形成網絡。一方面，學生把知識納入自己的認知結構，實現知識的系統化；另一方面，學生能不斷提高自身的綜合能力。如化學用語：（1）元素符號——意義、寫法；（2）化學式——意義、寫法、計算等；（3）化學方程式——意義、書寫步驟（配平）、注意事項、計算等。
2.3聯系生活，生產實際創設情景
復習時教師要全方位地搜集多方面的信息，將化學知識的復習融入社會生活生產中，這樣既能對學生產生好奇心、吸引力、激發學生主動參與，又能利用已學的知識去解決實際問題，達到學以致用的目的，為了這一目的，教師就應加強學習，擴大信息來源，關注與生活、生產、重大科研（如每年的諾貝爾化學獎的最新理論）上一屆高考題目競賽題目中的信息來豐富復習內容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化學學習中的一個重要反應，針對該反應，聯想到金屬及金屬銅的冶煉，農藥波爾多液的配制和盛裝容器，金屬活動性探究等方面引導學生加深認識，進行知識深化，達到靈活運用。生活中的“加碘食鹽”、“加鐵醬油”為例，既可以圍繞元素的有關知識設計問題，又可圍繞化學式的書寫、意義及計算，還可從物質的分類、組成、性質、反應原理及檢驗等方面設計新的問題。
2.4重視問題設計，利于激發學生思維
好的問題設計利于使學生產生積極的思維，從而增強復習的有效性，首先問題應有較強的綜合性，因為復習是初中化學整體知識的展示，是對現有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學物質的重要代表，設計問題時應從氧氣、二氧化碳的組成、性質、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結構決定性質，性質決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關系，在自然界中的轉化，認識碳循環和氧循環的意義，增強學生對保護環境的重要意義。例：“溫室效應”是全球關注的環境問題之一，CO2是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體，因此，控制和治理CO2是解決溫室效應的有效途徑。如:
（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）
A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積
C.采用節能技術
D.利用太陽能、風能
（2）將CO2轉化成有機物可有效實現碳循環，CO2轉化成有機物的例子很多，如：
A. 6CO2+6H2O光合作用 C6H12O6+6O2
B. CO2+3H2催化劑 CH3OH+H2O
C. CO2+CH4催化劑 CH3COOH
D. 2CO2+6H2催化劑 CH2=CH2+4H2O
以上反應中，最節能的是（ ），原子利用率最高的是（ ）（填字母）
這是一道以溫室效應中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關于減少CO2含量的方法和措施，利于引導學生樹立環保意識，人人有責及物質綜合應用意識。
【關鍵詞】高中化學 學習效率 策略
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0140-02
在高中學習中，學生的學習內容多且學習時間有限，如何讓學生在有限的時間內提高學習效率顯得尤為重要，高中化學具有“繁、難、散”的特點，學生有的覺得難學，本文就提高學生高中化學學習效率談幾點策略。
一 針對不同的學習內容，采用不同的學習方法
高中化學內容較多，知識點多且散，學生要針對不同的學習內容和知識點采用不同的學習方法。
1.概念、定義、定律
在學習概念、定義、定律時，要把握它的內涵的外延，重要的字、詞，不得隨意增、減和改變；如物質的量，不能說成是物質的質量或數量，也不能把“的”刪去；具有相同質子數的同一類原子統稱為元素，不能把“原子”改為“分子”或“微?！?。對偶知識對比記，如同位素、同素異性體、同系物和同分異構體；電解質與非電解質、氧化與還原、分解反應與化學反應等，從它們的相同和區別上進行比較，從而理解、掌握它們，就不易產生混淆。要重視它們的內涵、延伸和拓展，如阿伏伽德羅定律的內容是：在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數目的分子；使用范圍是氣體或有氣體參加的反應，不適用于固體或液體；條件是三個“同”決定一個“同”；特例是在標準狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約為22.4L；重要推論是：（1）同溫、
同壓： ；（2）同溫、同壓、同質量： ；
（3）同溫、同壓： ；（4）同溫、同體積： ；
所有推論均可由理想氣體狀態方程： ，結合 ，
來推出，不必機械記憶。
2.元素及其化合物
鈉及其化合物相互轉化關系
元素及其化合物的學習，要抓住兩條主線，第一條是橫線，如NaNa2O、Na2O2NaOHNa2CO3、NaHCO3；第二條是縱線，如Na的原子結構、物理性質、化學性質、制法、用途、保存等，要將知識網格化。
要熟記有關物質相互轉化的化學方程式。這就使原本零散、繁雜的元素及其化合物知識變得條理化、有序化、簡單化和系統化，學生學起來就會更容易、更有效。
3.有機化合物
學習方法除與元素及其化合物的上述方法基本相同外，也有它的特別之處，即要從有機化合物的結構上來認識和掌握。如乙醇分子間存有氫鍵，其沸點比相對分子質量相近的烷烴要高，乙醇分子與水分子間也可形成氫鍵，故乙醇可以與水以任意比混溶。乙醇的化學性質主要由羥基官能團決定，碳氧鍵和氫氧鍵容易斷裂。乙醇的結構式為：
乙醇與Na或CH3COOH（濃H2SO4、）反應時，斷①號鍵，發生取代反應；與O2（Cu、）反應時，斷①③號鍵，發生氧化反應；與濃硫酸混合加熱至170℃時，斷②④號鍵，發生消去反應；與濃硫酸混合加熱至140℃時，斷①②號鍵，發生取代反應。通過對乙醇知識的學習，做到觸類旁通，對其他一元醇的性質也就掌握了，學其一，知其多，這就大大提高了學習效率。
4.化學計算
化學計算常常是高中學生學習的一個難點，但如果掌握了正確的解題思想方法，把握和總結規律，加以訓練就可以較好地渡過難關。首先必須熟記計算公式，要清楚知道公式中各個量的含義及單位。如以物質的量為核心的各物理量的相互關系：
突出物質的量這一核心，它是其他物理量之間換算的紐帶和橋梁，通常模式是：一個物理量 物質的量 另一個物理量，同時要注意換算過程中各物理量的單位。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維，注意精選一些與日常生活、工農業生產相聯系，與探究性學習相結合的好題，在解法上盡量一題多變、一題多解或尋求一解多題的規律，化學計算中常用的技巧方法有守恒法、關系式法、平均值法、差量法、十字交叉法、極值法、估算法等，學生一定要掌握并使用好這些技巧方法，但也必須克服盲目做題而陷入題海。
二 重視實驗，培養動手能力
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物、有機物的化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定，一定物質的量濃度溶液配制、中和滴定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視化學實驗。從簡單的常用儀器的名稱、使用方法、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作，仔細觀察，大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、節約省時、現象明顯、安全可靠、效果好。對老師演示實驗和分組實驗要細心觀察，積極思考，掌握實驗原理，實驗裝置的組裝和拆卸方法，實驗步驟、現象和結論，要實事求是，對出現與課本知識不相一致的現象或結論時，要認真加以分析，查找原因，做出科學合理的解釋；對課本中安排的家庭實驗要積極創造條件，認真操作，要像老師做演示實驗一樣完成好。實驗是培養學生動手能力和學習興趣的最好機會，也是學生學習、探究知識，鞏固知識，掌握、理解和應用知識的重要手段，所以要積極參與，認真完成，實驗結束后要認真完成好實驗報告。
三 制作易錯題卡
