發(fā)布時間：2023-03-13 11:18:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師法心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
《教師法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設中的重要地位，對教師的權利、義務、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國教師隊伍建設走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。
1、我們要做終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。
2、我們要做學生的心理輔導者。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。
3、我們教師應該加強團隊合作。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產(chǎn)過程的技術含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會與別人一起工作。
一是要注重學生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。
二是要注重學生的全面發(fā)展。構建和諧社會需要的是高智能的復合型人材。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學生愉快地學習，健康地發(fā)展。
三是要注重學生個性的培養(yǎng)。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性，而把學生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。
四是要以人為本。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。
學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標，作為一名教師同時也明確了未來的工作目標和責任。
1 課堂現(xiàn)狀
通過教學發(fā)現(xiàn)，學生在開始學習某門課程的時候還有一定的新鮮感，熱情很高。但隨著課堂內(nèi)容的逐漸深入，難度的不斷加大，一些學生開始產(chǎn)生一些畏難厭學的情緒。如果學生僅僅只是按照老師的要求機械的完成布置的任務，沒有對知識點進行深入思考，是不會真正融會貫通的。造成這種現(xiàn)象的根本原因是，教學內(nèi)容沒能激發(fā)學生的學習興趣，學生沒有真正的動腦去思考。
2 問題分析
C語言是一門比較成熟的課程，關于這方面的教材書籍很多，運行版本也很多。大部分教材前幾章都是介紹有關C的基本概念和語法知識，后半部分開始介紹程序設計。由于C語言的基本概念和知識點比較多，很多知識點之間聯(lián)系密切。這就使教師把大部分精力集中在理論知識的傳授而忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。
實踐證明，大部分高職學生的特點是形象思維能力較強，抽象思維能力相對比較弱。上課時太強調(diào)原理的來歷，理論推導和論證過程，會讓學生覺得難以理解。
因此，職業(yè)教育在選擇課程內(nèi)容時應側重于過程性知識，以情境性為主，科學性為輔。在計算機教學中，將抽象理論及概念進行具體化改造，重點考慮如何用實際的案例和任務將課程內(nèi)容銜接起來。這樣符合職業(yè)院校的學生特點，學生接受起來難度系數(shù)會大大降低。
3 什么是案例教學法
案例教學法是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，把要學習的知識點融入到具體的教學案例中。以典型的程序設計案例為中心，強調(diào)在應用中學習。在教學實施過程當中，案例教學法打破原有的教學模式，不以教材為主線，避免了枯燥的理論說教，不僅增進了學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力大有裨益。
4 案例教學法的多種教學形態(tài)分析
4.1 互動式案例教學，在教學中從案例入手，改變老師是課堂上唯一主體形式的狀況，讓學生也作為主體形式參與到課堂上來。通過老師提問，讓學生演示自己的程序，分小組討論，對比各種方法的優(yōu)缺點等。提高學生的參與積極性，避免學生上課注意力不集中的現(xiàn)象。實踐證明，這種教學方法效果顯著，課堂活躍，學生的參與程度很高。
4.2 變抽象為具體，在計算機教學的情境案例設計中，盡量減少理論與實際應用之間的差距，增強課程的生動性，激發(fā)學生對程序設計的興趣，從而提高學生對抽象概念的理解能力。有些問題的設計可能與教學無關，但能夠調(diào)動學生積極性；或者能夠引導學生思維，展現(xiàn)學科的邏輯魅力。這就要求教師能夠很好的掌握教學主題，能利用相關的背景知識組織教學過程，讓學生共同參與分析和思考的過程，掌握教學內(nèi)容。
4.3 采用問題驅動式，將案例與一系列問題相結合，讓學生自己去動腦設計解決問題，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。如果僅僅只是將案例以實例的方式呈現(xiàn)給學生，學生把課堂的實例重復一遍就算完成了任務。沒有真正的理解案例背后的原理及方法，一旦問題出現(xiàn)變更，依然束手無策。這種案例教學是失敗的。
很多概念和程序設計步驟通過教師講述，和學生自己思考得出結論，在理解深度上是截然不同的兩種效果。
4.4 培養(yǎng)學生讀程序的能力。讀程序是學習編程最快，也是最好的方法。不是所有的案例都要當成習題來練習，很多案例重在發(fā)現(xiàn)新思路。學生讀程序的過程，也是拓展自己編程思路的過程，很多編程的思想、方法、技巧都可以拿來歸為己用。要培養(yǎng)學生獨立編程的能力，首先應該讓學生多讀程序。
4.5 案例的成果展示法，即把項目完成的結果先展示給學生，讓學生知道自己完成成果的預期，通過成果的精彩去激發(fā)學生的探索欲。由于只展示了結果和大致的構架，具體的實施細節(jié)和解決方案就需要學生自己去實現(xiàn)。學生需要充分理解學科的基本理論和方法后，用這些方法去設計解決方案。
4.6 案例教學法的差異性實施。通過課堂提問、小測驗來摸底學生的基礎，將學生分為幾個層次。分別是接受能力比較好的學生、接受能力一般的學生和接受能力差的學生。將學生分組，每組會有一個對編程興趣濃厚，自學能力較強的學生任組長，帶動組里掌握程度差的學生。
在案例實施時，大部分的時間用來完成基本教學任務，余下約四分之一的時間給不同層次的學生分配不同的任務。對已經(jīng)較好完成任務的學生，引導其自主學習，擴展知識面。對一般的學生，針對一些普遍性問題進行示范性操作。對沒有完成任務、掌握程度差的學生，進行個別輔導，或者讓組長幫助講解。
學生層次的分布狀況基本能夠體現(xiàn)他們對本課程的整體接受水平。
4.7 行動導向教學與案例教學法相結合。在實際授課中，根據(jù)高職院校學生的特點適當刪尤其是采用行動導向教學法，將理論知識穿插在案例中進行授課，達到“教學做”一體化的教學目標。
如根據(jù)本課程的教學目標和要求，設計一個貫穿整門課程的綜合項目――班級成績管理。再將整個項目分為若干子任務。根據(jù)教學進度，每個小任務由一次或幾次課來完成，最后讓學生整合項目，最終完成這個大的綜合項目。從項目出發(fā)，再講解道理，實現(xiàn)教學做一體化，即“做中學”、“用中學”的教學模式。
結論：通過對本課程教學現(xiàn)狀的分析，作者羅列了案例教學法在C語言程序設計授課過程中的多種教學形態(tài)。并在進行闡釋后，探索性的提出了一些設想和思路。高職教育強調(diào)動手與動腦并重，教師在培養(yǎng)學生操作能力的同時，也應重視學生思維能力的培養(yǎng)，賦予學生將來成為工程師極大可能性，為將來作為設計師做好儲備。
5 心得體會
對于軟件專業(yè)的學生來說，學習程序設計是重點，C語言只是一種工具，把一個算法改寫成相應的程序而已。在整個學習過程中，培養(yǎng)學生良好的編程習慣、嚴密的邏輯思維能力是至關重要的，而不僅僅是在學C語言的語法。因此開始學習C語言程序設計課程時，盡量引導學生把精力放在最基本常用的內(nèi)容上，不必要在每個語法規(guī)則上死摳。在有一定基礎后再滲入到細節(jié)，水到渠成。因為有一些細節(jié)是需要通過長期實踐才能熟練掌握的，剛開始接觸時過多強調(diào)容易使老師和學生都浪費一些不必要的時間和精力。
一是落實科學的發(fā)展觀要注重學生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們不應該只為了今天的所謂的質量而肆意地加重學生的課業(yè)負擔，把學生僅有的微薄智力全部挖掘出來。我們要學會開發(fā)和合理地利用學生的智力，讓他們的智力在學習和活動中得到長足發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
二是落實科學的發(fā)展觀必須注重學生的全面發(fā)展。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學生死讀書，讀死書，把落實新課程標準不落實在行動上，這樣，有礙學生的全面發(fā)展。其實，學生的各項技能是能夠互補的，我們在發(fā)展學生德育、體育、美育的同時也在發(fā)展著學生的智育。但是，如果我們只注重學生的智育，而忽視其他各育，這樣是對學生身心的嚴重摧殘，同樣阻礙著學生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學生愉快地學習，健康地發(fā)展。
三是落實科學的發(fā)展觀要注重學生個性的培養(yǎng)。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性。我們要把學生培本文由學∶生∶無∶憂∶網(wǎng)整理養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。
四是落實科學的發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。
1、教師要不斷更新教育理念，改變教學方法和學習方式，探索新課程評價與考試制度的改革，對學生進行經(jīng)常性的心理健康教育，促進學生的健康發(fā)展。
2、要加強未成年人的思想道德建設，為孩子的健康成長提供良好的外部環(huán)境。
3、要搞好校園文化建設，美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人結構，陶冶學生情操。
4、要建立師生平等的民主關系，讓學生能和教師進行平等對話，平等交流，使學生在和諧的學習環(huán)境中發(fā)展自己。
5、要合理利用現(xiàn)有的教育媒體，讓學生開闊眼界，擴大視野，豐富知識。
6、教師要確立服務意識，樹立服務育人，服務管理的思想，在教育教學的過程中尊重學生的人格，培養(yǎng)他們健康向上，積極進取的精神。
前不久，學校組織老師學習了“三規(guī)一法”。當時是晚上六點半，也是學校第一次利用晚上時間組織老師搞學習。記得我當時查勤時沒有一個人缺勤。之后學校又將“三規(guī)一法”的內(nèi)容膠印之后，人手一份，以便我們能更好的學習，參照執(zhí)行。“三規(guī)一法”的內(nèi)容是《仙桃市中小學教學常規(guī)》、《仙桃市中小學教研常規(guī)》、《仙桃市中小學常規(guī)管理》和《仙桃市教學事故處理辦法》。
說實話，沒學之前我還從來沒有聽說有關“三規(guī)一法”的內(nèi)容，只知道有《教師法》，平時有領導進行管理，還真不知道有這些內(nèi)容來約束，管理老師 。上面的內(nèi)容對我們的一點一滴，一言一行都進行了規(guī)定，對領導，對老師都有不同的規(guī)定。沒學之前還不覺得，總認為我們老師平時做得都還不錯，學習之后感覺我們平時的很多行為都違被了“三規(guī)一法”的內(nèi)容。靜下來仔細想想，身為人師，肩上的重任就是教書育人，雖然我們平時對自己的一言一行都及其注意，但在很多細節(jié)，很多場合我們卻丟失了教師的身份。例如：我們在教室里能說普通話，但在辦公室卻言論“自由”；我們平時在課堂上總時不厭其煩地教書又育人，但走出課堂在生活中我又何曾注意到我的“身教”了呢？我們平時總時對學生嚴格要求，但為什么課堂內(nèi)會傳出電話聲，為什么學生不能遲到早退，而我們卻能隨意進出教室，想什么時候進班就什么時候進班呢？平時學生不按時完成作業(yè)，我們會責問，甚至處罰，但我們平時為什么就不按時完成領導交給我們的任務呢？等等這一切都是我們學習“三規(guī)一法”之后應該深刻反思的地方。而且我認為尤其是我們這些年青的老師，從小沒吃過苦，對一些傳統(tǒng)的禮節(jié)，文化不懂，讀師范時又不珍惜當時所受的教育，導致在學生和家長的心目中留下不好的印象，讓學校在社會上造成了不好的影響。還有領導只注重自己“領”的地位，忽視了自己“導”的職責。因此，使學校形成了一種“其身不正，雖令不從”的局面。
通過學習“三規(guī)一法”的內(nèi)容，我對“人類靈魂的工程師”有了更深層次的理解，我對自己的一言一行將更加嚴格要求，嚴格對照三規(guī)上的內(nèi)容來約束自己，并將把三規(guī)上我所沒做到的內(nèi)容摘抄下來貼在我的辦公桌上讓它能時時提醒我。我相信在我不斷地學習，反思中，我一定能成為一名合格的人民教師。
編者按：通過學習教師法、義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。
有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習了《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學習了《教師法》，《五五普法》……長期以來關于教育的法律雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
通過學習教師法、義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《五五普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《五五普法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
關鍵詞：眼科 新護士 帶教方法 帶教體會
中圖分類號：R473.77 文獻標識碼：B 文章編號：1672-5085（2008）5-0121-03
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活質量、身體保健等也越來越重視，對眼科診療保健的需求越來越大，我院正是在這種背景下于2003 年成立的一所三級專業(yè)眼科醫(yī)院。隨著醫(yī)院的發(fā)展，2007年日門診量已達300～650人次，月出入院量350～580 人次、月手術量600～1000 臺次。在醫(yī)院護理人員嚴重不足的情況下，如何讓新護士盡快上崗，更好的開展護理服務工作，成為當務之急。現(xiàn)將我院眼科新護士帶教的方法和體會介紹如下。
1 帶教內(nèi)容
1.1 培養(yǎng)高度的責任感
眼科病人特別是白內(nèi)障或眼底病病人大多年齡大、心腦血管疾病較多、視力低下、行動不便，存在很大的安全風險。護士必須有高度的責任感，不但要做好眼科疾病的護理，還要有常見內(nèi)科疾病護理知識，加強病人全身情況的觀察，并照顧好病人生活起居，消除病人及家屬的思想顧慮和恐懼、焦慮心理，保障病人安全。
1.2 增強溝通能力，培養(yǎng)服務意識，更好地實施優(yōu)質服務和健康教育
護士是與病患接觸最多的人，因此必須加強自身的修養(yǎng)。新護士的生活和閱歷較淺，年紀較輕，且大多是獨生子女，自我意識較強，缺乏愛心，對不同年齡層、不同文化層的病人和家屬進行交流時的語言、表情、體態(tài)判斷不夠準確，對病人的各種表達缺乏正確的判斷力，直接影響到溝通效果和服務質量。因此新護士必須掌握有效的人際溝通技巧，在交流中，隨時融入健康教育，能增強健康教育效果，提高服務質量。
1.3 強化專業(yè)理論知識，培養(yǎng)病情觀察的能力，規(guī)范基礎和專科操作
隨著社會的發(fā)展和進步，病患群對護理質量提出了更高的要求，眼科護士要掌握各種眼病的護理常規(guī)、術前術后護理和眼病健康宣教，掌握剪睫毛、淚道沖洗、顳淺動脈旁注射的方法和技巧，配合醫(yī)生搶救危重患者，熟練掌握各種基礎護理操作，積極學習探索新知識、新技術，取得最佳的護理效果。
1.4 加強法制觀念，增強書寫各項護理記錄的基本功
由于法律、法規(guī)不斷完善，病人及家屬的法律意識和自我保護意識在不斷完善，這就要求新護士在操作時，務必時刻做到“三查八對”，在護理記錄時，應及時、完整、準確、認真地填寫。做好循證護理，杜絕醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
1.5 熟悉眼科各班次的崗位職責，工作流程和護理制度
作為帶教老師，應將科室各班的職責、護理流程等耐心細致地講解給新護士，如點眼班在點眼時應告知病人藥物作用及注意事項，青光眼點縮瞳要及時，并注意觀察眼壓變化及病人反應等。讓她們能盡快熟悉眼科各班次的崗位職責和護理制度、流程，盡快成為一名合格的眼科護士。
1.6 加強護士心理素質的培養(yǎng)
眼科病人及家屬對護士的專科操作、宣教等有很高的要求，這就要求新護士有堅定的思想意志、良好的心理承受能力、敏銳的觀察能力、正確的工作方法，并富有同情心和愛心。
1.7 考核
護士長、總帶教和帶教老師考核新護士眼科理論知識及操作如測視力、測眼壓、點眼法、剪睫毛、淚道沖洗、眼部加壓包扎、靜脈輸液、皮試等（包括日常隨機考核和集中考核），使她們能充分將理論知識與操作、與工作實際緊密結合，不斷改進提高。
2 帶教方法
新護士上崗前集中培訓，包括醫(yī)院介紹、職業(yè)淡妝、行為規(guī)范、眼科基礎理論、護理基礎操作、基本工作流程等，使她們盡快了解醫(yī)院特點、早日融入企業(yè)文化中，初步掌握臨床眼科護士的基本要求，為上崗打好基礎。
根據(jù)每個新護士的特點如性格、工作經(jīng)歷、動手能力等安排合適的工作崗位，使每個新護士能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高工作效能和工作激情。上崗后由科室總帶教制定帶教計劃表交與新護士，涉及到每周理論、操作帶教重點、考核要求等，如帶教第一周要求新護士掌握本科室環(huán)境布局，物品、藥品擺放、常見護理崗位等，使新護士循序漸進、由簡到繁地接受帶教，熟悉科室常見眼科診斷、護理級別要求、主管醫(yī)生，熟悉護士排班和護理流程，教會護士在實踐中運用護理基礎操作，掌握眼科常用臥位如俯臥位、半坐臥位、側臥位原理及注意事項，掌握眼科常用藥物的使用方法及注意事項如散瞳藥、擴瞳藥、降壓脫水藥、抗生素等，掌握術前術后的護理常規(guī)，掌握眼科護理病歷的書寫規(guī)范、消毒隔離制度、查對制度等。
利用晨會、交班、上班過程中對新護士進行提問式理論考核，了解她們對眼科理論知識和護理三基知識的掌握和運用程度，并及時給予訂正和補充，利用工余時間如下班后組織新護士集中授課，如“視網(wǎng)膜病變及護理、青光眼疾病及護理、小兒眼病及護理”等專題講座。幫助新護士不斷學習，努力鉆研；并邀請新護士參加每月護理部組織的護理教學溝通會，了解新護士掌握臨床實踐的情況和需求，使帶教更有針對性和實用性。
每項操作都有帶教老師先示范，并且變作邊講解，再指導其操作直至完全掌握。在操作過程中要求必須嚴格執(zhí)行各項操作規(guī)范，如教新護士在做淚道沖洗時一定要注意進針時遇阻力較大切不可強行進針，以免挫傷淚道或形成假道，并注意和病人的溝通，以取得其配合；在白天淚道沖洗的病人較多時，帶教老師多帶新護士觀察和動手；在做剪睫毛等術前準備時，要注意核對眼別，動作輕柔，避免戳傷眼球或剪破瞼緣皮膚。，每天下班后帶教老師和新護士一起對當天的學習進行總結、分析、討論，做到當天學習當天消化再下班。
眼科手術病人回病房后往往需采取正確的臥位休息，才能保證手術效果和防止術后并發(fā)癥的發(fā)生，帶教老師教會護士如何指導病人或家屬采取正確的俯臥位，并讓新護士給手術病人飲食和活動指導、俯臥位的目的及注意事項，帶教老師給予糾正、講解和評價。
教會新護士語言溝通的能力和技巧。在強調(diào)醫(yī)院制定的規(guī)范性語言使用的同時教會新護士如何靈活應用，使問候自然、親切、主動，如各種迎候聲、問候聲、解釋聲對老年人聲音要洪亮，語速要慢，笑容要溫和；小朋友在治療、檢查時要多鼓勵，多表揚，告訴他“你真棒”，手術后說聲“你真勇敢”等等，當新護士操作失敗時，帶教老師和新護士一起向病人及其家屬致歉，以得到他們的諒解，讓病人在醫(yī)院期間感受到關愛，讓新護士有滿足感，更有信心大膽工作。
在帶教新護士“放手不放眼”的階段，帶教老師在旁觀看、檢查、提醒新護士獨立完成護理工作，對正確的及時給予肯定和表揚，對遺漏和錯誤的及時糾正，，特別是在帶教夜班工作時，更要強調(diào)工作的慎獨性。在新護士獨立值夜班時，安排有經(jīng)驗的老護士對班，使新老搭配，新護士當班遇棘手問題時能及時解決同時保證醫(yī)療護理安全。
通過聽報告及相關理論的系統(tǒng)學習，我深刻地感到：科學發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領導集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。堅持科學發(fā)展觀已成為我們的重大國策。
作為一名教師，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，最基本最重要的就是愛崗敬業(yè)，完善綜合素質，完善知識結構，應該在掌握好自己所教學科的專業(yè)知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，全面協(xié)調(diào)發(fā)展、與社會同步。這就要求自已要學習科學發(fā)展觀，更要結合自身實際情況，認真貫徹黨的要求：發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，做好本職工作。
把科學發(fā)展觀與當前工作結合起來，著力提升自身綜合素質，提高教學水平。就應該做到以下四個方面：
一，要提高學習能力，進一步增強自身素質。在教學過程中，我們要博覽群書，深入學習理論知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決知識不夠豐富，理論不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
二，要提高工作能力，進一步增強傳播知識的本領。新形勢下我們尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在教學工作中透過現(xiàn)象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢，預測未來社會所需人才，超前采取培養(yǎng)措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻”的職業(yè)道德。
