發布時間：2023-03-14 15:09:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家長聽課總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
家長是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。
通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。利用“婦女節”、“植樹節”“六一”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。
打造珠心算和德育教學特色。立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發具有本園特色的課程。探索珠心算教學、德育如何融合課改背景下教育課程的新模式;針對教師在特色教學實踐中的問題，邀請專家來園進行指導、引領，不斷提升教師教育水平。
新的一年帶給我們新的希望，對幼兒園的發展我們有更清晰的目標。以“三個代表”重要思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為指針，關注幼兒的發展、教師的發展和幼兒園的發展：我們要關注幼兒習慣的養成，要關注特色幼兒園的開創。認真學習和貫徹有關教育法規、政策，依法治園，實行制度化、規范化的管理，扎實抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家長工作，同時，加強幼兒德育工作，加強幼兒園內部管理，全面、有效地提高辦園質量。
月工作安排：
二一二年元月份：
1、組織安排慶“元旦”活動。
2、安排教師寫好教育教學經驗總結和各項工作總結。
3、班主任寫好幼兒評語。
4、對各班進行校產、校具的清理和核對。
5、布置學期結束工作。
6、召開總結會，進行下學期工作部署。
二月份：
1、召開教師會，研究開學工作安排。
2、確定收費標準，幼兒入園報名。
3、各班針對實際情況制訂工作計劃。
4、召開家長會，對幼兒進行一日常規及安全教育。
5、積極配合市局校安辦，搞好校安工程建設。
三月份：
1、組織教師學習《幼兒教育綱要》。
2、召開班主任會議，要求各班活動室布置要富有童趣，有季節變化。
3、組織檢查教師備課和計劃制定情況。
4、組織部分教師去汊澗幼兒園聽課學習。
四月份：
1、對家長開放半日活動，研究如何培養孩子動手動腦能力。
2、組織教師到天長市第二幼兒園學習、聽課。
3、舉辦大班講故事比賽。
4、教師編排節目，準備慶祝“六一”。
五月份：
1、組織教師到天長市實驗幼兒園聽課。
2、邀請結對園——市二幼到我園上示范課。
3、組織慶祝“六一”國際兒童節。
六月份：
1、安排教師寫好教育教學經驗總結和各項工作總結。
2、要求各班做好安全工作，班主任寫好幼兒評語。
3、對姊妹園開放半日活動。
4、布置學期結束工作，迎接中心學校考核。
5、召開總結會，進行下學期工作部署。
七月份：
1、幼兒園教職工考核；
2、清點財產、資產、資料歸檔；
3、安排暑假工作。
繼續開展“快樂體驗日”活動，不僅是園內的孩子，對園外也要加大宣傳力度，使的園外孩子走進幼兒園，體驗我們的快樂日，讓的孩子們喜歡集體生活、集體游戲，喜愛幼兒園和幼兒園的生活，從而達到宣傳幼兒園的目的。
尊敬的各位老師、叔叔、阿姨們：
您們好！
今天很榮幸能代表八班的同學們，歡迎各位叔叔、阿姨們前來參加今天的家長會。
這兩天我一直在想，今天的家長會上，作為學生代表發言，我應該說些什么呢？經過冥思苦想，我覺得我還說說我與爸爸媽媽之間的故事吧！
先說明一下，因為時間緊，這份發言稿是我和爸爸媽媽一起寫的，下面就是我和爸爸媽媽的一些故事：
我的爸爸是一名教育工作者，我的媽媽是一名會計人員，他們都是普通的職工，在單位都是兢兢業業、任勞任怨、踏踏實實的。他們以自己的實際行動不斷地告誡我--學習，沒有任何捷徑可走，唯一的可做的是：踏踏實實、勤奮努力！
1.關于學習。媽媽常對我說：“學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。”上初中后，明顯地感覺到課程多了、內容多了、難度大了、作業多了、要求高了……這令我們一時難以適應，我們一度滿腹怨言、滿嘴牢騷。每當回到家發牢騷的時候，爸爸媽媽總是耐心地傾聽，一邊給我指點，告訴我應該如何適應新的學習環境，應該如何來調整自己，而不是光發牢騷。光發牢騷是沒有用的！
爸爸媽媽對我的學習要求并不高，“努力就好！”爸爸媽媽曾告訴我：考試，只要考出你的真實水平，就可以。比如，某次考試，你的真實水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因為某種原因，你只考了70分，那爸爸媽媽就會為你遺憾，因為你的努力付出沒有得到對等的回報。在這次期中考試中，我雖然取得了班級第一名的好成績，但是我并沒有受到爸爸媽媽的表揚。因為，在這次考試中，我的語文僅考了68分，沒有達到預定的目標，也沒有發揮出自己應有的水平。我的書寫依然潦草、學習態度也不夠端正。今后，我應該更加虛心地學習，努力克服掉不良學習習慣。
2.關于粗心。 考試完后，我們常會發現這次錯的題目好多都知道怎么做，就是粗心弄錯啊。 從六年級起，爸爸就告訴我：粗心，就是能力差，學得不扎實的表現！ 任何時候，都不要說是因為粗心沒考好。也請家長不要再為我們找這個推脫責任的借口。 細心、沉穩、腳踏實地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學得不扎實。
3.關于學習方法。學習還要有一個正確的態度和認識。只有態度端正了，目標明確了，才有前進的方向。我們在校的過程是預習--聽課--復習--總結，因此，我的學習方法就是從這四個環節著手的：晚上做完老師布置的作業后，就著手開始完成預習作業，并及時記下預習時所遇到的疑惑問題；聽課時帶著問題聽課，一心一意地聽課，將全副精力集中起來；課后及時總結和復習。
俗話說：萬事開頭難。進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心世界，不用心去發現捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現，實習讓我獲得了很寶貴的東西。
在勁松第一幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
首先，保教工作。我虛心請教老教師，積極配合他們工作體現了“保教并重”、“保中有教，教中有保”，戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時，用肥皂，消毒殺菌，睡覺時蓋好被子，不能講話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，細心、耐心的幫助每個幼兒并教給他們一些簡單又力所能及的生活小知識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒愛上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氛圍，在玩玩樂樂中不斷增長知識。
其次：教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。
第三點，聽課。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，聽課時，做好聽課記錄，談聽課的感想，聽課是提高自身教學能力的一個絕好方法，多聽課才能多積累經驗，取長補短，所以對每次聽課機會我都十分珍惜，聽過很多節課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧，在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課時，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂，除了聽課之外，平時我也經常向老教師請教教學上的問題，這些老前輩們都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺，從中我明白了，知識和經驗都不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問精神，積極吸取周圍教師的先進經驗，提高自己的水平，此外，我們也備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，同時給予表揚和批評，取得家長的充分信任，家長工作絕對不能忽視，否則會給我們今后的工作帶來很多不必要的麻煩。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，為此，我會始終用愛，熱情的關懷身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心和愛護他們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻、合作的精神去照顧好每個幼兒，服務好每一位家長，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂，現在想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，酸酸的，甜甜的。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，平時的日常生活工作中一點都疏忽不得，更需要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點，掌握幼兒的年齡特點、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂，在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識在這方面我覺得我還是一大欠缺，我深感力不從心，在以后的工作中，還是應該積極向有經驗的老師多學習，努力提高教學水平。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到了自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，“學高為師，行正為范”，我愿用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心與家長的誠心，只有不好的老師，沒有不好的孩子，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足之處，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業。
在實習過程中，我懂得了因人施教，每個孩子都有自己的脾氣性格，都與眾不同有自己的內心世界。面對不同的幼兒用不同的方法，真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么這個世界就會是天才的世界，園內的各項活動都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因環境而靈活改變，用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個孩子的閃光點和可愛之處及不足之處，要幫助他們改正缺點，關心照顧好每位幼兒。
在保育工作中，我積極配合保育員老師的工作，認真聽從主班老師的工作安排，真正體現“保中有教，教中有保，保教并重”原則，在一日常規中，嚴格執行一日常規時間表，該做什么就一定認真做，吃飯前，提醒幼兒用肥皂洗手，消毒消菌，吃飯時，不能擁擠打鬧，不能說話，不挑食，文明安靜進餐，戶外活動時，提醒孩子們注意安全，熱冷脫減衣服，睡覺時，蓋好被褥，不互相講話，安靜入睡等。
在教育工作中，最初由于對幼兒缺乏足夠了解，對他提出的問題難以應對，顯得那么的不知所措，也沒有整頓好課堂紀律，第一次講課以失敗告終，在經過這次失敗之后，我認真總結經驗教訓，更認真的備課，做了更加充足的準備工作，并向老教師取經，果然第二次比第一次進步了很多，經過多次的“實戰”讓我積累了更多的經驗，相信對我未來的工作一定大有幫助。
在幼兒園的聽課是提高自己的最好途徑，在實習那一周，我不放過每一次聽課機會，聽課，寫聽課記錄，談聽后的感想，使我明白上課前必須做好充分準備，面對幼兒的各種怪異問題，要學會隨機應變，千萬不能讓幼兒覺得老師為什么都不會。
幼兒教育的另一項重要工作就是家長工作，我們一定要慮心聽取家長的合理化建議，同時對家長的無理要求，又要會妥善友好的處理，幼兒在園的各種表現要及時通告家長，同時給予表揚和批評，取得家長的充分信任，如果忽視了家長工作，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
你們好！
我叫***。首先感謝老師和同學們對我的關心和鼓勵！讓我今天和大家在一起交流一下我的學習心得。
升入初中，很高興成為了12班一員。經過了一個多學期的學習，我除了明白了初中學習與小學學習的不同之處，也明白了初中學習的新特點，初中階段學習的知識量多、難度大、系統性強、理解的東西多。針對這樣的特點，我能夠根據自身的情況，改變自己原來的學習方法，爭取達到的學習效果。下面我就大家一起交流一下我在學習中的體會和做法。
一、要有好的學習方法。
科學的學習方法是預習——聽課——復習——總結，因此，我就是從這四個方面下手，有的放矢。
課前預習是對學習新知識做的準備，是學習知識的開始過程。做好了預習工作，我對第二天的學習內容就有了一個初步的印象，就能更好地接受新知識。如果在預習中發現了問題，先自己嘗試著解答，若實在解不出來，就把問題記下來，等待老師明天的講解！
課堂學習是學習最重要的途徑，因此，抓住了課堂學習，就等于抓住了學習的關鍵所在。聽課時要全神貫注地聽，聚精會神地想，跟著老師的思路走。對于昨天預習時所發現的問題，更要仔細聽，認真想；如果課上還沒弄懂，那么下課時就及時去問。這樣上課的效率也就提高了。
復習也是必不可少的一個環節。在復習中，鞏固當天所學內容，加強記憶的同時，還能發現新問題，找到新答案，也就學到了新知識。復習時，要有針對性，對于自己還未掌握、尚未弄懂的知識要多花點功夫，通過朗讀、背誦。做作業來加強。
考試后總結是對學習的自我總結評價，要對卷子進行仔細分析，分析自己失誤在哪里？哪些是根本就沒有掌握的知識，需要及時彌補失誤，改正不足，哪些是自己會卻粗心大意失誤的地方，要牢記在心，今后加以注意。
二、要有好的生活習慣和學習習慣。
首先身體是學習的本錢，有了良好的生活習慣，才有健壯的身體，才能更好地去學習。我每天能做到按時起床、睡覺，養成一個好的作息規律，平時加強體育鍛煉，父母也常帶我去散步。只有勞逸結合才能始終有個良好的學習狀態！
其次要養成專心致志的習慣。上課時，一定要用心聽課，聚精會神，不做小動作，更不能說話影響別人聽課，要獨立思考，發現了問題先要自己思考，實在解決不了，再去請教他人；往往自己想出來的記得是最牢固的。
今年由于新換了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據了大量的時間。所以現在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一. 思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協商，共同探討，處理好出現的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二. 教育教學方面
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。 【1】 【英語教學反思總結】相關文章列表：
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其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
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關鍵詞：高校輔導員學生管理制度建設
近年來，我國高等教育蓬勃發展，高校教育水平也不斷提升。而各高校之間的實際情況又各不相同，這就需要在日常的學生管理中要從學校的實際情況出發，制定相應的學生管理制度，以下是我針對輔導員學生管理制度建設的一些建議。
1 輔導員例會制度
每周輔導員召開一次工作例會。通過各種例會傳達學院領導管理精神，統一思想，布置工作，匯報工作、學習上級文件、工作經驗交流和研討。
2 工作日志制度
輔導員要堅持寫工作日志，要求在工作日志上工整詳細的填寫會議記錄、工作計劃、工作內容、檢查總結、學生談話內容、宿舍走訪情況。使工作有計劃、有落實、有總結，促使輔導員的工作扎實深入。
3 輔導員值班制度
根據學生工作的特點，各輔導員周一到周四晚間輪流校內值班，通過值班，深入學生寢室、教室，檢查學生學習、生活秩序等方面情況，處理突發事件，做好記錄，發現問題，及時溝通處理，重大問題要及時上報，保證校園學生的安全穩定。
4 輔導員與學生談話制度
4.1 輔導員與學生談話工作是輔導員工作的核心內容，是為了在工作中能全面、科學、準確的了解和掌握學生的學習、生活情況、性格特征、家庭情況，掌控學生的思想動態，及時的發現問題解決問題，促使學生管理工作健康有序的發展。
4.2 輔導員每學期要和學生談話至少兩次。談話要有目的性，要做充分的準備，不能漫無目的事實不清。還有就是要重點關注父母離異的學生，戀愛失利的同學，經常違紀的學生，學習成績高低不定的學生，言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。要定期與班干部、學習成績優秀、積極進取的學生群體談話，鼓勵他們保持繼續向上的勁頭，發揮先示范性作用，以點帶面，營造出一個比學趕超的良好氛圍。
4.3 輔導員與學生談話時，要注意方法和策略的使用，并以真誠的態度充分的尊重積極引導、幫助學生認識和處理他們在學習生活中遇到的各種問題和煩惱。具體地講可以參考以下幾個方面：
4.3.1 了解學生的思想動態，幫助學生深刻了解國際國內的政治事態，從實際出發引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4.3.2 全面深入了解學生的各方面情況，并根據掌握的情況，幫助他（她）分析所面臨的問題，找到問題的根源，并以共同商量的形式確定出學生今后自己發展的方向。
4.3.3 在和學習成績不理想的學生談話時，應注意給學生充分的尊重，并注意挖掘和分析這類學生成績差的深層次原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。
4.3.4 建立學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況記錄表，定期對比分析，及時發現并排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我監督能力，以達到轉變學習態度提高學習成績的目的。
4.4 輔導員與學生談話可采取多種方式進行，重點是面談，在和學生面談時一定要注意場所的選擇，一般問題可以在辦公室談，敏感問題必須要在封閉私密的地方談，否則效果不會很理想，還要充分利用各種先進技術手段，積極采用網絡、電話等方式。
5 輔導員學生宿舍訪談制度
5.1 輔導員每周應至少兩次走訪學生宿舍，了解學生在學習、生活、安全、衛生、文明寢室建設達標等各方面的情況，監督學生遵守校規校紀以及宿舍管理規定，提高學生的防火防盜的安全意識，促進各宿舍內學生間和諧關系的建設，使學生宿舍呈現和諧、文明、向上的良好風氣。
5.2 在訪談中，輔導員應著重關注在學習和生活上有困難的學生，特別是有心理健康問題的學生。一旦發現有心理問題傾向的學生，應給予及時疏導，如果問題嚴重，應立即上報至學院學生處。對于生活上、學習上及其它方面有困難的學生，輔導員應了解他們的具體困難，采取相應的措施，幫助他們解決困難。
5.3 輔導員要對學生文明寢室建設情況進行檢查，定期開展班級寢室評比活動，并予以公示。確保學生宿舍人際關系和諧，互相關心，團結互助，寢室和睦溫馨，集體主義精神得到發揚。
5.4 輔導員要做好每一次學生宿舍訪談的工作日記以備查。
6 輔導員聽課制度
6.1 聽課是輔導員開展工作的重要途徑，通過聽課了解學生課堂學習、出勤等方面情況，對學生在課堂上睡覺、玩手機等不良習慣起到監督作用，同時加強與任課教師之間的溝通，協調學生和授課老師之間的教與學的矛盾，對學生進行專業學習的指導，從而加強學風建設。
6.2 輔導員聽課時主要掌握學生到課情況、聽課情況、師生互動情況、教師授課情況等。要及時地與任課教師溝通聯系，溝通學生對上課的想法、感受和意見，同時也要虛心聽取任課教師對學生課程學習、管理的意見，及時了解學生在課堂上存在的各種問題；對教師授課中存在的嚴重問題以及學生意見普遍較大的要及時與任課教師溝通，并向有關部門反饋。
6.3 輔導員每學周聽課不少于兩次。每次聽課要做好記錄，填寫好課堂記錄表。每周“聽課記錄表”交至學生處檢查。
7 輔導員主題班會制度
7.1 主題班會是輔導員開展工作的有效載體，通過召開主題班會，開展政治思想理論學習、校規校紀教育、安全教育、學風教育、感恩教育、各種總結，安排工作等，從而促進學生在思想、行為、學習和綜合素質上得到提升。
7.2 每月組織主題班會不少于兩次。每次班會要根據學生處的管理精神，精心設計，策劃好活動方案，做好有關材料的保存。
7.3 要積極創新班會的形式，營造自由寬松的交流環境，綜合利用專題討論、主題演講、文藝節目，互動交流等形式，讓每個學生都敢于發言，有機會發言，切實增強班會實際效果，使班會成為學生思想提升、素質拓展和能力培養的基礎平臺。
8 輔導員與學生家長聯系制度
8.1 教育要求老師、家長和社會共同參與，所以輔導員和家長聯系是必要的。輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的聯系，通過面談、電話、短信郵件等渠道及時溝通。把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，同時也能從家長那里了解學生性格，學生家庭環境，學生經歷等方面情況，便于有問題及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。
8.2 輔導員與學生聯系要遵循兩個原則。一就是和家長聯系要事先讓學生知道；二就是要就事論事不能陳年舊事一起說。總的說就是充分尊重學生結合實事求是的原則。
8.3 學生若出現以下情況，輔導員要及時與家長聯系：
8.3.1 學生思想狀況出現重大起伏，要及時與家長聯系。
8.3.2 學生生病或出現意外事故住院以及出現重大心理問題，要及時與家長聯系。
8.3.3 學生經常不到課，經教育不思悔改時，要及時與家長聯系。
8.3.4 學生行為違反校規校紀，經教育無改觀者，要及時與家長聯系。
總之要做到重點學生要加強聯系，一般學生要保持聯系。
第一天去實習學校的時候，我們幾個住宿的同學去得非常早，因為那時對從學生進入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗當教師滋味的沖動.
來學校的第一天確實很興奮，因為這是我們第一次實習，這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒有什么實質性的工作，只是分別聽了一下教學主任和政教主任的講話，并看了看學校的環境，算是對學校的初步了解吧。
真正的工作是從第二天開始的，10月6日，星期六。前幾天“上班”，只有兩種感覺：忙，累。每天早上都要看衛生區，看早自習，晚上也要等學生做完值日，一切都打點完畢才能離開。就這樣，我們幾個住宿的同學過上了披星戴月的生活，早上5：15起，晚上8：00多才回到宿舍。
我們的教育實習主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作，說白了就是既要帶班又要教課。無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的當然就是我帶的班級的原班主任，而帶我教學工作的則是我們學校80屆的畢業生，說來也算是校友了。
前段時間實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。
我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學們對我講授的知識都能吸收。對于教學工作，最后要請教學主任聽一節自己的公開課。我的公開課，不僅達到了預期的教學目的和要求，而且課堂紀律非常好，同學們也非常配合,我的講課也很受學生歡迎。有了前幾次講課的經驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。這一階段的課程結束以后，全年級進行了一次統一考試。作為實習老師，我也參加了監考。從同學們的考試成績看，授課效果還是非常不錯的。
比教學工作更重要的就是班主任工作。在學校里，班主任就是學生的第一監護人，所以班主任的工作非常瑣碎。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產生偏見，所以班主任“執法”一定要公正，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。
作為實習班主任，我也在工作中不斷總結經驗。帶我的老師最常說的一句話就是：“對待學生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一個同學上課玩小動作，放學后我留下他談了將近一個小時。起初是非常嚴厲地批評他，讓他知道上課不認真聽講是不對的，隨后語氣漸漸緩和下來，開始進行和風細雨式的教育。在將近一個小時的時間里，我了解到了這名同學的家庭及經濟狀況，也聽他說了自己畢業后的打算，對他有了一個比較全面的了解。后來我又從側面了解到，這個同學是班里的“典型”，是班里最“活躍”的分子。有了對這個同學的全面了解，對我今后開展班級工作是非常有幫助的。因為了解了學生的實際情況之后,我再對這個學生進行教育和實施管理就能做到對癥下藥了.
在這次教育實習中，我們這些實習老師都非常幸運地趕上了一個大型的活動,就是冬季體育運動會在兩個星期的訓練時間里,,我帶領我實習的班級在午休時間和下午放學時間刻苦訓練,我班級的學生在我的積極帶動下,也非常配合,非常努力..在這次體育運動會中,我們班有多個項目進入了前三名,并且還被授予”道德風尚”獎.,這種大型活動對全校師生都是品質的陶冶,身體的鍛煉和能力的培養。在這這次大型活動中，我的組織、協調能力都得到了鍛煉，得到了提高。
關鍵詞: 課堂教學評價現狀體系構建
所謂課堂教學評價,是指在系統地、科學地和全面地搜集、整理、處理和分析課堂教學信息的基礎上,對課堂教學的價值作出判斷的過程,目的在于促進課堂教學改革,提高課堂教學質量。
一、高職院課堂教學評價的現狀
1.以偏概全
課堂教學評價信息往往來源于:自我評價、學生評價、同行評價、領導評價和社會評價等,由于工作時間的限制,同行和領導等在一學期只能聽一節或若干節課,而在評價教師一學期課堂教學質量時,他們常常不知不覺地把所聽的一節或若干節課的評價結論作為教師一學期課堂教學評價的結論,這顯然是不科學的。
2.不夠規范和科學
一是評價活動開展之前沒有評價方案,或者把評價指標體系當作評價方案等;二是評價活動結束之后沒有評價報告,或者把評價結果視為評價報告等。所謂評價方案就是評價活動的計劃,它是評價活動展開以前預先擬定的具體內容和步驟,是評價活動的綱領性文件。課堂教學評價活動能否發揮出對課堂教學活動有效的促進作用,關鍵在于評價活動程序是否科學、規范和可行,以及評價結果的信度和效度是否高,而評價活動程序的科學、規范、可行和評價結果的高信度和高效度,需要科學、規范和可行的評價方案作保證。所謂評價報告,就是在評價活動完成以后,為了便于反饋、保存、檢驗評價信息和結論,而對評價過程、結論進行全面敘述和提出相關建議的報告。其意義在于:一是能盡早發現評價活動中存在的問題;二是為以后的評價活動提供寶貴的資料;三是為實踐檢驗評價標準和評價結果作保證;四是便于及時而有效地反饋評價結論。
在課堂教學評價實際工作中,有照搬照抄其他學校評價標準的現象。即使有的評價標準是學校自己制定的,也存在著要么是幾個人拍腦袋拍出來的,要么評價標準一用就是幾年,甚至十幾年等,不作必要的修改和補充。所謂課堂教學評價標準,就是指對一切課堂教學活動質量或數量要求的規定。它一般包含評價的指標體系和評定標準。由評價的一般程序可知,制定課堂教學評價標準是課堂教學評價活動的一項基礎工作。評價標準編制得科學、客觀和有效,那么評價結果的信度和效度就高;反之,則不然。因此,它在評價方案中處于核心位置。
3.評價結果運用不夠
課堂教學評價只有通過反饋評價結論、評價功能和作用才能得到有效發揮。但是,在課堂教學評價實際活動中,存在著不充分利用評價結論進行決策、調控和教育的現象,這是不利于提高課堂教學質量的。
二、課堂教學評價體系的構建
課堂教學評價要改變以管理者為主體評價教師的現象,堅持參與和互動、自評和他評相結合,組織和引導業務干部與骨干教師組成的考核小組、同科教師、授課教師、學生和家長等多層面參與評價,實現課堂教學評價主體多元化。
1.考核小組和教師評價
評價的目的在于發現評價對象的優點與不足,以便取長補短、互相學習,共同提高。方法是,隨堂聽課,實地了解教師的課堂教學,以學生對教師教學的反應,對教師的教學進行評價,肯定優點,明確問題,進行綜合分析,形成個人對本節教學的看法。在課后評議的過程中,引導大家針對自己感觸最深的幾個方面,各抒己見,暢所欲言,再由考核小組確定的中心發言人進行總結陳述。為引導教師以積極的心態參與課堂教學評價,學校應成立評價督查小組,負責針對教師的評價行為進行評價,予以規范和約束,引導教師以強烈的人文激情、執著的探索精神和嚴謹的科學態度參與到課堂教學評價中去,克服一味“唱頌歌”,或一味貶低,或蜻蜓點水等不良傾向,對教師的課堂教學作出全面的評價,達到相互切磋、相互促進的目的。
2.授課教師自我評價
被評價者課后用評價標準對照自己的教學,總結經驗,發現問題,尋求改進措施,從而進一步提高自己的教學質量,主要方式有以下三種:其一,課后說課。向大家介紹自己課堂教學的設計思路、過程設計、操作技巧等,對自身課堂教學的得與失進行自我評價;其二,教后感。教師教后感的名稱各有特色,如“教學偶得”、“課堂管窺”、“反思教學”等,體現教師們對自身課堂教學反思的自覺姿態,這些教后感與教師精心設計的教學過程一起構成教學案例;其三,階段總結。每教完一個單元后,教師集中對前段的課堂教學進行小結,反思教學中的得與失,以便在下一步教學中揚長避短。這樣,教師成為評價主體中的一員,提高被評價者的地位,將被評價的過程變成教師主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。同時,在相互溝通協商中,形成積極、友好、平等和民主的評價關系,促使被評價者更易接納和認同評價結果。
3.學生和家長評價
學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大教育資源。學生是教師教學活動的直接參與者,他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷;同時,家長評價教師也是促使家長了解學校和教師,形成家校教育合力的有效途徑。主要評價途徑有以下三種:其一,問卷調查。選擇學生和家長能夠了解的評價要點,編制調查問卷,通過向學生與家長做調查來搜集評價信息,經對評價信息統計分析,取得學生和家長對課堂教學評價的結果。如學生評價內容:對老師上課的感受:老師的課有吸引力,使學生能集中精力學習;老師的課吸引力不大,使學生不能專心聽講;對本節課的學習情趣:學生在課堂上能感受到學習的樂趣,學生對本堂課很少感受到或沒有學習的樂趣等。要求學生在認為合適的選項后面的括號中作標記。其二,可以每月舉辦一次“課堂教學開放周”。讓學生和家長對每位老師的課堂教學進行評價。其三,訪談。學校組織人員抽樣到家長中訪問調查,了解家長對教師授課情況的反映。評價是一門技術,也是一種能力。我們對家長進行必要的科學的引導。如通過聽課,您認為教師在哪些方面比較成功?哪些方面還需要改進?尤其是引導家長通過聽課,觀察到孩子學習的特點,如舉手情況、回答情況、課堂練習情況、小組活動情況等,讓家長從中得出輔導孩子的啟示,從而促使家長更好地參與到評價中。
