發(fā)布時間：2023-03-14 15:12:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)衛(wèi)標語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2017年創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)標語【精選篇】
1. 加大拆違力度 鞏固長效管理 促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展。
2. 全面動員，舉市一致，爭創(chuàng)省級衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
3. 樹文明新風，創(chuàng)文明社區(qū)，建文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)!
4. 熱愛津城熱心創(chuàng)衛(wèi)!
5. 管住臟亂差，留下真善美!
6. 你我多一份自覺，天津多一份清潔!
7. 有了您的真心呵護，天津才會更加美麗!
8. 珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作!
9. 創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，美化清潔家園!
10. 開展衛(wèi)生整治，共創(chuàng)美好家園。
11. 搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共衛(wèi)生，提高市民生活質量。
12. 一言一行彰顯文明風范，一點一滴凝聚創(chuàng)衛(wèi)真情。
13. 垃圾不落地，巴中更美麗。
14. 普及衛(wèi)生知識，提高市民文明衛(wèi)生素質!
15. 創(chuàng)建美好家園，從一點一滴做起!
2017年創(chuàng)建衛(wèi)生宣傳語【經典篇】
1. 美好生活靠我們創(chuàng)造，創(chuàng)衛(wèi)目標靠大家實現(xiàn)!
2. 美化市容講究衛(wèi)生綠化名城保護環(huán)境!
3. 整潔家園，人人有責!
4. 美化市容講究衛(wèi)生綠化鄉(xiāng)鎮(zhèn)保護環(huán)境!
5. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，美化我們共同家園!
6. 加強健康知識教育，提高人民健康水平!
7. 手拉手，心連心，共建文明新天津!
8. 鮮花還需綠葉扶，鄉(xiāng)鎮(zhèn)更需市民護!
9. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導時代精神!
10. 加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設，共創(chuàng)美好明天!
11. 安居西安我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
12. 住在巴中，熱愛巴中，美化巴中，繁榮巴中。
13. 創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)美化我們共同的家園。
14. 實施青山綠地工程，構建文明祥和巴中!
15. 群策群力創(chuàng)建衛(wèi)生城，同心同德打造和諧新巴中。
16. 眾志成城迎評估，全力以赴奪優(yōu)秀!舉全市之力，創(chuàng)省級衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)!
17. 創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，改善投資環(huán)境。
18. 為人民管好鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)更加美好。
19. 創(chuàng)建整潔優(yōu)美的生活環(huán)境人人受益人人有責。
20. 講衛(wèi)生，講文明，保護環(huán)境，預防疾病。
最新創(chuàng)建衛(wèi)生標語【熱門篇】
1. 管住臟亂差，留下好環(huán)境!
2. 講究衛(wèi)生，預防疾病。
3. 實施清潔家園工程，以優(yōu)異成績迎接創(chuàng)衛(wèi)工作檢查!
4. 清潔衛(wèi)生人人參與，美好環(huán)境家家受益。
5. 衛(wèi)生連著你我他，創(chuàng)衛(wèi)需要靠大家。
6. 您為鄉(xiāng)鎮(zhèn)增光添彩，鄉(xiāng)鎮(zhèn)因您魅力無限。
7. 干干凈凈好環(huán)境，快快樂樂好心情。
8. 創(chuàng)建省級衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為巴中增光添彩。
9. 亂扔的是垃圾，拋棄的是文明，丟失的是人格，危害的是生命。
10. 創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益!
11. 你我多一份自覺，西安多一份清潔!
12. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家級衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)!
13. 人人動手，除害防病。
14. 草兒綠花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!
15. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人人有責，人人受益!
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創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城橫幅宣傳標語【經典篇】
1. 你我多一份自覺，天津多一份清潔!
2. 有了您的真心呵護，天津才會更加美麗!
3. 珍愛生活空間，熱心創(chuàng)衛(wèi)工作!
4. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，美化清潔家園!
5. 開展衛(wèi)生整治，共創(chuàng)美好家園。
6. 搞好城市公共衛(wèi)生，提高市民生活質量。
7. 一言一行彰顯文明風范，一點一滴凝聚創(chuàng)衛(wèi)真情。
8. 垃圾不落地，巴中更美麗。
9. 普及衛(wèi)生知識，提高市民文明衛(wèi)生素質!
10. 創(chuàng)建美好家園，從一點一滴做起!
11. 美好生活靠我們創(chuàng)造，創(chuàng)衛(wèi)目標靠大家實現(xiàn)!
12. 美化市容講究衛(wèi)生綠化名城保護環(huán)境!
13. 整潔家園，人人有責!
14. 美化市容講究衛(wèi)生綠化城市保護環(huán)境!
15. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，美化我們共同家園!
創(chuàng)建國家衛(wèi)生橫幅標語【最新篇】
1. 加強健康知識教育，提高人民健康水平!
2. 手拉手，心連心，共建文明新天津!
3. 鮮花還需綠葉扶，城市更需市民護!
4. 發(fā)揚傳統(tǒng)美德，倡導時代精神!
5. 加快城市建設，共創(chuàng)美好明天!
6. 安居西安我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
7. 住在巴中，熱愛巴中，美化巴中，繁榮巴中。
8. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市美化我們共同的家園。
9. 實施青山綠地工程，構建文明祥和巴中!
10. 群策群力創(chuàng)建衛(wèi)生城，同心同德打造和諧新巴中。
11. 眾志成城迎評估，全力以赴奪優(yōu)秀!舉全市之力，創(chuàng)省級衛(wèi)生城市!
12. 創(chuàng)建衛(wèi)生城市，改善投資環(huán)境。
13. 為人民管好城市，讓城市更加美好。
14. 創(chuàng)建整潔優(yōu)美的生活環(huán)境人人受益人人有責。
15. 講衛(wèi)生，講文明，保護環(huán)境，預防疾病。
16. 管住臟亂差，留下好環(huán)境!
17. 講究衛(wèi)生，預防疾病。
18. 實施清潔家園工程，以優(yōu)異成績迎接創(chuàng)衛(wèi)工作檢查!
19. 清潔衛(wèi)生人人參與，美好環(huán)境家家受益。
20. 衛(wèi)生連著你我他，創(chuàng)衛(wèi)需要靠大家。
創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城橫幅標語【精選篇】
1. 您為城市增光添彩，城市因您魅力無限。
2. 干干凈凈好環(huán)境，快快樂樂好心情。
3. 創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市，為巴中增光添彩。
4. 亂扔的是垃圾，拋棄的是文明，丟失的是人格，危害的是生命。
5. 創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益!
6. 你我多一份自覺，西安多一份清潔!
7. 創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市!
8. 人人動手，除害防病。
9. 草兒綠花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!
10. 創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，人人有責，人人受益!
11. 安居天津我們是一家，清潔環(huán)境不分你我他!
12. 關愛城市家園，倡導品位人生!
13. 擯棄陋習，崇尚文明!
14. 西安是我家，整潔靠大家!
15. 開展愛國衛(wèi)生運動，營造清潔生活環(huán)境!
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關鍵詞：藝術；創(chuàng)作材料；創(chuàng)新；趣味
1傳統(tǒng)材料的創(chuàng)新
在倡導科技與藝術融合的今天，當代藝術呈現(xiàn)出多維的發(fā)展趨勢，這使得藝術形式的多樣化成為可能。然而，在探索形式多樣化的過程中，材料起了至關重要的作用。藝術創(chuàng)作者們開始擺脫傳統(tǒng)的束縛，許多新興材料的加入（如多媒體藝術、綜合材料藝術）使得傳統(tǒng)意義上的“藝術”（fineart）早已突破以往的繪畫、雕塑、建筑等幾大門類，轉向更新、更包容的創(chuàng)造空間。伴隨著藝術家們情感與觀念的介入，他們對藝術材料的運用開始了多種途徑的探索和嘗試。這種探索首先是對傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作材料的創(chuàng)新。這是一種對傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作材料所孕育包含的藝術語言的解構和重讀。這里列舉了在現(xiàn)當代藝術中對傳統(tǒng)材料創(chuàng)新運用的幾次成功的嘗試。在利用石頭的肌理效果所創(chuàng)作的一系列作品里，摩爾的《母與子》（圖1）采用套疊、穿插的手法將人物元素進行柔潤處理，塑造自然柔美的有線條的雕塑作品。在這件作品中，藝術家尊重和保持石雕材質的堅硬和厚重感，同時加以柔化的雕刻處理，將石雕材質的柔和形態(tài)和厚重本質通過藝術方式的多樣化轉換最終結合在一件作品中，營造了作品在空間展示中的非常規(guī)的觸覺和視覺感染力。藝術家在既保存了材料的本質特征的同時，巧妙地借用并突出石質材料的堅硬和凝重，迎合了作品主題——自然的美感，這是符合當時的工業(yè)社會背景下材料發(fā)展的必然趨勢，也給傳統(tǒng)材料注入了新的活力。在我國，這種以“自然之物”塑“自然之形”的相似作品也同樣存在，一如隋建國的《結構》。在這件作品中，藝術家同樣試圖通過展現(xiàn)材料的實質——石頭與鋼鐵這兩種傳統(tǒng)材料互相結合的可能性來思考不同材料間的對話關系。通過這兩種不同材料間的并置所產生的對抗和沖突來反映壓抑與反壓抑，這是一種對材料對比的闡釋，也是創(chuàng)作者復雜情感的抒發(fā)。藝術家正是借助石質材料和金屬材料的沉默、凝重來傳達一種扣人心弦的藝術感染力。例如，曾成鋼的《鑒湖三杰》（圖2）、沈允慶的《風韻系列》，也都是當代藝術中運用傳統(tǒng)材料進行創(chuàng)作創(chuàng)新的典型。雖然當代藝術在雕塑領域早已開始了對新觀念和新形態(tài)的探索嘗試，但其創(chuàng)新的本質也是基于對傳統(tǒng)雕塑材料的突破性解構和運用，無一例外地以追求以鋼鐵、銅質等金屬材料自身的堅硬沉重的屬性來塑形的作品的厚重樸實的情感。通過這些主題與較為傳統(tǒng)的藝術作品，可以看出傳統(tǒng)材料在藝術創(chuàng)作中依舊發(fā)揮著的舉足輕重的作用，只是現(xiàn)在的藝術家在對傳統(tǒng)材料的理解抑或是觀念上的認識已超越前人。以往傳統(tǒng)材料在藝術創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法大多單一純粹，或是局限于生產力而變得無從選擇。例如，廣場上矗立的紀念性雕塑作品，意在歌頌主題人物的光輝事跡，在這類作品中，材料并不占據(jù)主要地位。
2新興材料的出現(xiàn)
新興材料的出現(xiàn)是伴隨著工業(yè)文明的進步和新的藝術思潮的興起。在如今的藝術創(chuàng)作中新興材料種類的多樣化令人眼花繚亂。它們的出現(xiàn)著實促進了創(chuàng)作手法的跟進與進步。在我國，在伴隨著藝術領域85新潮運動以及星星美展的開始，在西方現(xiàn)代藝術的影響下，中國當代青年精英們的躍躍欲試，在這場思想解放的運動領導下，藝術家們重新審視藝術創(chuàng)作的外在粉飾與內在實質，他們承擔著巨大的壓力，探索藝術客體（即材質）語言的本質和變化。新潮美術對日后的藝術發(fā)展帶來了思想上的突破和創(chuàng)作形式上的大膽躍進，材料也同樣被“解放”了。那一時期，許多年輕的藝術家，特別在雕塑界的新興力量，他們對新興材料的嘗試和探索對日后綜合材料藝術和公共藝術的發(fā)展產生了巨大的影響。這當中，纖維藝術伴隨這種社會發(fā)展趨勢，經歷了漫長的醞釀時期，蟄伏過一段低調的蒼茫歲月，開始大展頭角。纖維藝術是區(qū)別于硬質材料創(chuàng)作的另一種藝術材料的新體驗，這種體驗之下的潛力和空間給這一領域的年輕藝術家們極大地暗示。纖維領域中的萬曼，開創(chuàng)了在纖維藝術的手工創(chuàng)作模式，為藝術材料形態(tài)的多元化添加了更具說服力的實驗和例證。此時，隨著大量優(yōu)秀藝術作品的誕生，新興材料的介入帶了給藝術更多的活力，這種趨勢也逐漸演變成“新一代藝術家開始新一輪的材料實驗”的固定途徑。藝術創(chuàng)作運用的綜合材料，可以是單一、復合或混合的（多重結合），藝術創(chuàng)作材料參與的作品已經不再存有清晰的界定，其包含面也拓展到了非常規(guī)性的材料的運用。例如，農作物殘余、紙質纖維、布匹棉絲、竹木繩線等。這類介入新興材料的藝術創(chuàng)作往往充斥著時代的氣息，材料的發(fā)展也是社會的發(fā)展縮影，同時，這種類型的藝術創(chuàng)作大多具備較強的表現(xiàn)觀念，自由的抒發(fā)藝術創(chuàng)作者對社會的直接感知與間接認識。
3材料創(chuàng)作拾來的趣味
畢加索是現(xiàn)代主義不折不扣的材料大師與先驅，是現(xiàn)代主義運動中最早涉及材料方面的研究與最先提出材料概念的藝術家，在雕塑創(chuàng)作中追求表現(xiàn)事物新的形態(tài)，重視個人真實感受，以天才般的頭腦創(chuàng)造了“拼貼”式的藝術行為方式。［1］在傳統(tǒng)藝術中，材料在藝術創(chuàng)作的領域中扮演的身份只是“創(chuàng)作媒介”，而自19世紀至今，隨著雕塑創(chuàng)作材料的不斷嘗試和創(chuàng)新，材料得以突顯其屬于自身的物質本性。材料囊括自然大類的各種形態(tài)，它們的物質“第一性”是最易表現(xiàn)其自身特質的。也正是材料被天然賦予的本身性質，索引了藝術家對其展開真實性以及趣味性的探索。藝術創(chuàng)作中的趣味性，是繼視覺沖擊力后的另一大重點。藝術作品的趣味性其目的是吸引大眾參與欣賞、評論與感受這些基本元素。這種趣味性是藝術作品與大眾互動性的關鍵，大眾對藝術作品的感受和體驗更能增加作品的存在價值和意義。這種伴隨材料創(chuàng)作拾來的趣味性能夠使藝術作品更加具備一種“隨性”的愉悅，同時也增加了觀眾對藝術作品的輕松體驗與詼諧感受。趣味性材料創(chuàng)作的類別有材料屬性體現(xiàn)、主題味創(chuàng)作以及參與式趣味表現(xiàn)這三種方式。材料屬性體現(xiàn)：這一類藝術創(chuàng)作是基于傳統(tǒng)雕塑中，對創(chuàng)作形式、表現(xiàn)手法以及材料的物理表現(xiàn)等為基本原則進行藝術創(chuàng)作的。其核心表現(xiàn)是尊重材料的普遍價值，體現(xiàn)其最基本的物質“第一性”。日裔藝術家KaySekimachi的作品，全都是素色的自然創(chuàng)作。以楓葉枝梗為原材料的器具雕塑作品，以更自然和透明的方式呈現(xiàn)出了楓葉的脈絡之美。KaySekimachi通過自己熟練的編制手法，結合樹葉的自然形態(tài)進行創(chuàng)作，體現(xiàn)材料的生命力以及那份脆弱的美感。材料本身的美感可以說是與生俱來的，也可以是自然依附的。不同材料的屬性決定了兩者在藝術創(chuàng)作中的比重，同樣的，藝術家處理的不同手法或是彰顯，或是掩蓋，還可以是模仿以此造成讓人啼笑皆非的假象。主題味創(chuàng)作：主題性創(chuàng)作的題材大多是敘事性的。例如，巴特羅公寓，本身就是一個故事的表現(xiàn)。高迪是根據(jù)一位美麗的公主被龍困在城堡里，加泰羅尼亞的英雄圣喬治為了救公主與龍展開了生死搏斗，最后用劍殺死了龍。龍的血變成了一朵鮮紅的玫瑰花，圣喬治把這些鮮花獻給了公主，這個故事設計和建造了巴特羅公寓。高迪用十字架形的煙囪代表著英雄，鱗片狀拱起的屋頂是巨龍的脊背，房子外面是用彩色的瓷片鑲貼，像是長滿龍鱗的龍身，鑲嵌彩飾的玻璃和構思獨特的陽臺是面具。巴特羅公寓（圖4）的主要建筑材料是西班牙瓷磚，建筑外部和屋頂都大面積地用它進行修飾與完善。高迪不僅是杰出的建筑師更是偉大的藝術家，他運用常見的材料進行建筑改造，作品本身兼具了敘事性和趣味性，引人入勝。將趣味性創(chuàng)作作品通過藝術的方式展現(xiàn)出來，使藝術品不僅具備趣味性，更增加了其適用性。除此之外還有畢加索1967年創(chuàng)作的《芝加哥的畢加索》、米羅的繪畫以及雕塑作品等。參與味表現(xiàn)：比利時設計師SebastienWierinck研究并創(chuàng)造了由彈性聚乙烯管雕刻家具的安裝（圖5）。從戶外的公共長椅到餐廳商場等室內座椅，他的作品總是能挑戰(zhàn)人們的視覺感受并與其周圍的環(huán)境空間發(fā)生互動。聚乙烯是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展帶來的新材料，其可塑性相對于傳統(tǒng)的材料要靈活得多。聚乙烯管的扭曲以及流動性的外觀使得創(chuàng)作語言更加多樣化，趣味性。該藝術家的作品很好到反映了材料在創(chuàng)作中恰到好處地運用，是可以增強作品與大眾參與和互動的。
4總結
趣味性材料創(chuàng)作往往不僅僅限于藝術創(chuàng)作的外觀表象，反之，其以記錄形式或者敘事性的方式闡釋一種幽默的現(xiàn)象或情節(jié)，往往含有一種事件的再現(xiàn)與例證。藝術創(chuàng)作的趣味性表現(xiàn)是一種具備以趣味性為符號的藝術表現(xiàn)手法，結合藝術創(chuàng)作的形體表達一種觀念或活動的主題。表象含有趣味性的藝術作品，延伸到藝術創(chuàng)作的各個領域，體現(xiàn)了藝術創(chuàng)作實質的濃重與辨證。這類藝術創(chuàng)作作品往往含有表象和內在雙向的表達含義，與觀者的內心境界有較強的互動。論之，知者達其意，不知者，得其象。
參考文獻：
〔關鍵詞〕三維動畫創(chuàng)作流程工藝表現(xiàn)
三維動畫藝術是近年來計算機科技發(fā)展的結晶，是動畫藝術與計算機三維數(shù)字技術相結合的一門相對獨立的新型藝術形式。三維動畫藝術由最初的圖像圖形技術逐漸發(fā)展到現(xiàn)在，已普遍運用到電影、影視創(chuàng)意、后期特效、虛擬現(xiàn)實和數(shù)字媒體等多個領域。
三維動畫的發(fā)展先后經歷了初步發(fā)展時期、迅猛發(fā)展時期和全盛時期三個階段，已經形成了科學合理、系統(tǒng)完善的創(chuàng)作流程和藝術表現(xiàn)手法。三維動畫制作過程是一個復雜且有序的過程，科學合理的三維動畫制作流程可以降低企業(yè)成本和縮短制作周期，對于作品的質量提升具有極大的意義。
一、三維動畫的工藝表現(xiàn)
三維動畫涉及不同的學科門類，是動畫藝術與三維數(shù)字技術的完美結合，是分散思維與邏輯思維的成功交織，更是藝術自由和科學嚴謹?shù)臄?shù)字化體現(xiàn)。
三維動畫的創(chuàng)作主要借助于計算機圖形圖像技術，以數(shù)字化的工藝表現(xiàn)形式，體現(xiàn)動畫藝術與三維數(shù)字技術的有效融合。隨著計算機軟硬件的更新?lián)Q代，特別是三維數(shù)字技術的高速發(fā)展，成就了今天三維動畫影片空前的發(fā)展前景。
三維動畫藝術是藝術創(chuàng)作者根據(jù)故事劇本與分鏡頭設計的需要，在虛擬的三維世界中建立角色模型、場景和道具，并按照故事情節(jié)發(fā)展要求設定三維對象模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數(shù)，最后按要求生成影片的鏡頭畫面。
三維動畫創(chuàng)作在藝術構思和創(chuàng)意表現(xiàn)上與傳統(tǒng)動畫相近，同樣需要經過前期的創(chuàng)意構思、中期的動畫片段制作、后期的編輯和特效合成等幾個階段。三維動畫中后期的制作流程具體包括創(chuàng)建三維對象模型、角色骨骼綁定、動畫參數(shù)設定、材質與燈光、渲染表現(xiàn)和后期合成等。
三維動畫在制作過程中，需要大量借助計算機的軟硬件平臺，特別是三維動畫軟件和后期編輯合成軟件來實現(xiàn)相關工作。與傳統(tǒng)動畫連續(xù)性制作不同，三維動畫制作全程數(shù)字化技術的工藝表現(xiàn)，更突顯其制作流程的離散性。比如創(chuàng)建好三維對象模型后，UV貼圖、燈光材質、骨骼綁定和動畫實現(xiàn)等環(huán)節(jié)可以分散開來，各制作部門能同時相對獨立的進行工作，且影片制作的周期和質量不會像傳統(tǒng)動畫影片那樣相互約束。
三維動畫需要借助技術手段來進行藝術表現(xiàn)，但又超越單純的技術性。三維數(shù)字技術與動畫藝術的完美融合，賦予動畫藝術更廣闊的表現(xiàn)空間，使動畫作品更具有生命力。數(shù)字化技術是三維動畫的工藝表現(xiàn)，三維動畫作品的藝術靈魂還需要一套復雜且有序的制作流程來呈現(xiàn)。
二、三維動畫的創(chuàng)作流程
三維動畫從設計與制作的各個技術環(huán)節(jié)來看，參考并沿用了傳統(tǒng)動畫的制作流程，但三維動畫創(chuàng)作流程在中期的動畫制作階段與傳統(tǒng)動畫有很大的差異。傳統(tǒng)動畫運用近一個世紀的標準制作流程是進行有序的連續(xù)性疊加，而三維動畫則可以開展并行的分散性遞進制作方式。
根據(jù)實際制作的流程，一部完整的三維動畫片的制作整體上可分為前期創(chuàng)意策劃階段、中期動畫制作階段、后期影片合成階段三個部分。
1、前期創(chuàng)意策劃階段。前期創(chuàng)意策劃階段是指使用計算機制作之前，對動畫片進行整體的規(guī)劃和概念性的設計，包括劇情設計和影片風格兩個方面。劇情設計具體包括故事情節(jié)、客戶需求和受眾定位等；影片風格則涵蓋了角色、場景、道具和視覺特效等概念設計。
在實際的工作中，具體的劇情設計都需要編劇和導演組反復討論、修改和完善，根據(jù)文學劇本進行再創(chuàng)作。影片風格最終需要借助原畫設計師之手，進行概念設計，并以畫面加文字的形式來繪制分鏡頭腳本，解析鏡頭畫面的景別和運動軌跡，進而表述劇情，為三維動畫創(chuàng)作提供參考。
三維動畫片的成功與否，取決于合理的劇情設計與風格定位，前期微小的改動，都會給中后期的制作產生影響。因此，如何圍繞劇情設計和風格定位有效的開展后續(xù)工作，是本階段工作的重點。
2、中期動畫制作階段。三維動畫的中期制作階段主要是進行動畫各環(huán)節(jié)要素的制作，并開展分鏡動畫的設置。中期動畫制作階段的流程具體包括創(chuàng)建三維對象模型、材質貼圖與燈光、角色骨骼綁定、鏡頭動畫和渲染表現(xiàn)等。
（1）三維對象模型的創(chuàng)建。根據(jù)前期的概念設計，借助三維軟件平臺在計算機中創(chuàng)建角色、道具和場景三類模型。這三類模型中，因三維角色取代了實際的演員表演，所以對其模型的要求也是最高。道具和場景模型則次之。常見的模型創(chuàng)建方法有多邊形建模、曲面建模和細分建模。模型在創(chuàng)建時，應注意建模布線的合理性，盡量避開三角面，線條要根據(jù)造型結構盡量做到簡潔流暢，為后續(xù)環(huán)節(jié)制作提供方便。
（2）3D分鏡頭腳本。根據(jù)已完成的分鏡頭腳本，在三維軟件中設置虛擬的攝像機機位、鏡頭時間和基礎動畫等，為動畫設置做好準備。
（3）材質貼圖與燈光。建好的模型就像毛坯房一樣，需要我們對它進行精致的裝修。通過對三維模型進行UV展開、紋理貼圖和材質表現(xiàn)，模型有了基本的質感；再配上相應的燈光，設定必要的參數(shù)，才能體現(xiàn)三維模型的視覺效果和生命力。
（4）角色骨骼綁定。分析故事情節(jié)，設置三維模型的動畫表演。包括創(chuàng)建骨骼、進行動作驅動、骨骼蒙皮和擦除權重等設置，為鏡頭動畫的順利進行做好準備工作。
（5）鏡頭動畫。動畫師們在這一環(huán)節(jié)需要根據(jù)前期的分鏡頭腳本，依據(jù)鏡頭角度和時間長短，分析角色的運動規(guī)律，結合場景和道具，展開時空調度，賦予三維動畫角色以生命。
（6）渲染表現(xiàn)。渲染表現(xiàn)是中期動畫制作的最后環(huán)節(jié)，需要參照分鏡頭腳本，選擇設定好的虛擬攝像機，按照鏡頭畫面的要求，由三維軟件渲染程序有序的開展動畫片段渲染。常用的渲染器有RenderMan和MentalRay。渲染所需的時間由畫面的大小和渲染質量決定，最終的畫面效果包括序列幀動態(tài)畫面和單幀靜態(tài)畫面。
3、后期影片合成階段。后期影片合成是三維動畫成片的最后步驟，主要工作包括非線性剪輯、配音配樂、特效畫面合成和輸出成片。目的是將中期動畫制作階段所完成的三維動畫片段、3D特效畫面和配音配樂等數(shù)據(jù)，按照前期分鏡頭腳本的要求，借助后期合成軟件平臺，進行鏡頭剪輯和畫面合成，最終渲染輸出成三維動畫影片。
（1）非線性剪輯。非線性剪輯是后期制作人員根據(jù)監(jiān)制和導演的意見，參照分鏡頭腳本的要求，在后期軟件平臺上，按照動畫片段的鏡頭順序，在時間軸上有序的剪輯排列。
（2）配音配樂。根據(jù)分鏡頭腳本設計需要，由專業(yè)配音人員根據(jù)鏡頭畫面和時間長度進行配音，具體包括影片旁白、角色對話、背景音樂和特定音效。這一環(huán)節(jié)中，角色對話由于要配合前期分鏡頭腳本制作時鏡頭時長的估算，一般會在前期階段進行初次的錄制，到后期合成階段再進行校準。
（3）特效畫面合成。特效畫面合成的工作包括對三維程序渲染的鏡頭畫面進行校色，合理調整動畫過程的節(jié)奏，增強光影效果，添加三維動畫特效，有效的修正中期動畫制作階段上的不足，完善影片的成片質量。最終目的是使影片質量達到導演組的預期效果。
后期影片合成階段，除了要處理鏡頭畫面的剪輯和組接，通常還要加入三維特效、字幕和音頻等素材元素，并保證達到視覺畫面和聲音效果的同步。后期影片合成階段的工作十分重要，關系到影片的視覺效果和音效質量，更決定了影片最終是否能高品質高效率的完成制作。
三維動畫借助技術手段來表達藝術創(chuàng)意，既需要專業(yè)技能，更需要有成熟的創(chuàng)意策劃。三維動畫創(chuàng)作是一個復雜而有序的過程。完整的三維動畫創(chuàng)作需要經過前期創(chuàng)意策劃、中期動畫制作和后期影片合成三個階段的制作過程，而且這個制作過程不是單一的進行，中間許多環(huán)節(jié)可能需要我們反復驗證和調整，這就是我們通常所說的制作經驗。三維動畫創(chuàng)作過程，特別是中后期的制作過程需要借助計算機三維數(shù)字技術來呈現(xiàn)?？茖W合理的三維動畫創(chuàng)作流程不僅有效地降低企業(yè)的制作成本，而且縮短了影片的制作周期，對于作品的質量提升具有極大的意義。（責任編輯曉芳）
參考文獻：
[1]余本慶.三維動畫藝術創(chuàng)作流程管理優(yōu)化研究.裝飾，2013（11）
[2]萬莉君.淺析三維動畫制作流程.福建電腦，2010（10）
關鍵詞：會計目標 財務會計 目標定位創(chuàng)新 理論觀點
中圖分類號：F233
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）03-124-02
一、會計目標概述
會計目標是指在財務經營情況下，會計系統(tǒng)應當達到的效果的抽象理論。總體來說，會計目標是連接會計系統(tǒng)與財務環(huán)境的重要橋梁，其作用就是將會計理論和會計實踐進行綜合，從而發(fā)揮出會計工作應有的效果。具體而言，會計目標中主要包含了兩個重要因素：第一，在一定的財務環(huán)境下而形成的會計系統(tǒng)中，會計相關工作人員應當按照怎樣的標準為誰提供怎樣的信息；第二，會計目標是所有會計工作的基礎和起點，采用怎樣的會計報告作為會計目標，將對會計工作的信息質量和財務報告等情況進行詳細制定，最終影響到會計工作準則的制定。在國際化的會計工作中，會計目標將會對國際會計審核協(xié)調產生巨大的影響。
二、會計目標理論觀點
（一）受托責任觀
就會計行業(yè)中的受托責任觀來說，其主要代表文獻就是會計學家井鳩雄士所著的《會計計量理論》。會計行業(yè)中的受托責任觀的發(fā)展與現(xiàn)代公司制企業(yè)產權理論的發(fā)展休戚相關，所以對于現(xiàn)代企業(yè)來說，公司的會計環(huán)境應當與受托責任制相結合。世界的工業(yè)革命對會計理論發(fā)展有著十分深遠的意義影響。隨著公司制度的興起，就導致了現(xiàn)代社會中企業(yè)經營權與所有權分離開來，從而導致資源經營者的負責接受委托，而資源的所有者負責提供資金的運營情況。資源委托方關注的更多是企業(yè)在進行經營活動時完成盈利，實現(xiàn)資源財產的保值和增值；而受托方則應當在合理的情況下盡可能對資源進行合理的調用和管理，承擔委托方所關注的委托，對資源進行合理的利用，使其盡可能保值增值。而受托方有義務及時對委托方報告其資源的利用情況，同時在經營過程中如果需要進行較大的決策，受托方也需要告知委托方，并了解委托方的相關意見，避免造成資源的損失和貶值。而雙方在企業(yè)的經營過程中，需要通過制定相關的法規(guī)、合約或條例，從而約束和激勵雙方的行為，以保證在經營過程中避免出現(xiàn)糾紛等情況。而受托責任觀就是在這種背景下建立起來的會計目標。在受托責任觀中，會計目標就是按照一定的方式對受托方與委托方之間的關系進行協(xié)調，將受托方的資源情況和公司經營情況完整、詳細、公平的反饋給委托方，想要實現(xiàn)這樣的會計目標，就應當按照歷史成本計量屬性與歷史成本會計模式進行管理。在會計處理上，應當更加重視其可靠性，從而提高會計工作的質量，而會計報表則應當使用收益表來報告會計信息。
（二）決策有用觀
決策有用觀是在資本市場以及證券市場中不斷擴大的經濟背景下形成的。隨著資本市場的不斷發(fā)展，資源的分配方式也是通過市場進行調節(jié)，而決策有用觀就是建立在將企業(yè)的經營權和資源擁有權相互分離的基礎上的。通常來說，按照現(xiàn)代市場的資源配置，資源分配的合理度占主要地位。而資源管理和資源擁有雙方不能直接進行溝通，而是需要現(xiàn)有的或潛在的投資者、債權人及其他信息使用者介入到會計信息管理中來，這類管理模式主要是為企業(yè)提供有效信息，為其提供相關的信息資料。而對于會計計量來說，采用多種會計計量選擇的方式進行選擇時，能夠給予企業(yè)更多的選擇余地和選擇信息，從而提高企業(yè)的信息擁有量，對會計環(huán)境與財政狀況更好的掌握。這種方式還能夠在一定程度上對財政狀況與會計情況進行預測，幫助企I制定相關的管理政策，借由這種方式才能夠為企業(yè)管理者和經營者提供正確的會計信息，形成決策有用情況，幫助企業(yè)發(fā)展。而企業(yè)相關的決策制定者和決策實施者應當根據(jù)物價的變動和市場經濟的變化，對企業(yè)采用不同的管理模式，必要時也可以采用多種管理方式并行的方式對市場環(huán)境和具體情形進行掌握，如現(xiàn)行成本計量模式、公允價值計量模式等。
如何才能把創(chuàng)造性思維很好地和口語表達結合起來呢?先來了解一下什么叫創(chuàng)造性思維:創(chuàng)造新形象或新事物的思維形式。主要表現(xiàn)為有積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)造性的想象、活躍的靈感和新穎的表述等。①在談到何為“語言創(chuàng)新”時,中國傳媒大學播音主持藝術學院的趙俐老師在《播音主持語言問題研究》這門課上總結說,“語言創(chuàng)新是指語言交際中,在語音、語法、詞匯、修辭、謀篇布局或說法等方面以新穎的表現(xiàn)形式,承載著更豐富的思想、情感和色彩而使交際進一步到位”。在口語表達中究竟該如何創(chuàng)新呢?筆者認為主要體現(xiàn)在以下三個方面。
詞匯方面
隨著社會的飛速發(fā)展,來自各方面的“新詞”如雨后春筍般出現(xiàn)了。這些詞匯新鮮元素的來源,主要是:1.為新生事物或某種事物取名,如“乙肝歧視”、“誠信考場”、“鐘點房”、“骨灰級玩家”等等;2.舊詞新意,如再平常不過的“涼粉”、“玉米”、“盒飯”,現(xiàn)在卻隨著“超級女聲”的轟轟烈烈而風靡全國。
當然,新詞產生的途徑還有很多,例如網絡詞語、給詞語轉換或增添新的色彩、對詞語語素的抽取或縮減合并等,都能產生大量新鮮的詞語。一些新詞的使用會讓口語表達顯得與眾不同,人都是有好奇心的,先拋出幾個新鮮的“詞語”抓住受眾的注意力,再圍繞著“詞語”展開所要敘述的內容,一定會收到不凡的效果,贏在起跑線上。
修辭方面
說到修辭,首先出現(xiàn)在腦海中的無非是從小學就開始辨別、學習的幾種修辭手法,比喻、擬人、排比、對偶等,而后又懂得了明喻、暗喻、借喻、比擬、夸張、通感等,實際上,修辭手法的種類還有很多,正是有了它們,才使語言變得更加多姿多彩。②如夸張手法,“未飲心先醉,眼中流血,心內成灰”,簡簡單單幾個字把一個人的內心感情及狀態(tài)表露無遺。綜觀諸多修辭手法,筆者認為,比喻手法最為老百姓熟識,所以在比喻手法上出新有很大的空間。在想象的天空中自由翱翔,充分發(fā)揮“創(chuàng)造性的想象,活躍的靈感”,敢于跳出傳統(tǒng)的框框,大膽地使用比喻,說出來的話語一定富有新鮮活力和吸引力。在這里舉幾個例子:
“自己渺小稀薄得好像不需要空間似的”(北京電視臺主持人元元);
“駕馭鳳凰,不是一門技術,而是一門藝術。中國媒體競爭,不是賽跑,而是舞蹈。舞蹈講究觀賞性,講究重心與平衡”(鳳凰衛(wèi)視總裁劉長樂);
“我覺得我這心還在長黑頭發(fā)”(作家韓靜霆)。
這些說法無疑都是新穎的,其實他們使用的詞語并無多大創(chuàng)新,但是為什么聽起來就讓人感覺耳目一新甚至感同身受呢?這都是巧用比喻的緣故,以往形容年輕,最常用的說法是說“他的心像小孩子一樣,人老心不老”,而 “心還在長黑頭發(fā)”,就把黑頭發(fā)的立體視覺感一下子樹立在眼前,而黑頭發(fā)所代表的年輕則是從心而生,這樣比喻就更耐人尋味,更容易引人關注。
語法方面
語法,是指語言的結構規(guī)律,包括詞法和句法。詞法指詞的構成及變化規(guī)律;句法指短語和句子的組織規(guī)律。③說話、寫文章不論出彩不出彩,首先必須遵循語法要求,符合基本語法結構。但是現(xiàn)代社會,人們在口語表達上追求高效、實用、清晰、準確的效果,隨之而來的語法上的些許變動不可避免。
先看幾個例子:
1.動詞+名詞
“你敢辯論我”、“刻薄他”、“讓我們一起去逛海吧”;
2.名詞+“著”
“已經秋風瑟瑟了,年輕的姑娘卻依然短衣短袖地夏天著”;
“黃梅戲著,白云邊著,知心話著……”;
“人零著來,零著走”(韓美林)。
3.名詞用作動詞
“好了,你別鼻鼻涕涕的了”。
還有由于職業(yè)特點或者為了表現(xiàn)思想感情更為深刻而出現(xiàn)的新的語法元素,例如:
“您慢坐”(列車服務員);
“活大該”(作家王蒙)。
以上列舉了現(xiàn)時在口語表達中出現(xiàn)的一些創(chuàng)新的部分,但是在使用這些新鮮元素時,不要忘了語言的最終目的是用來交際,特別是口語表達是直接面對聽話人的,交際效果應該是追求的第一要務,不能只是單純?yōu)榱饲笮虑螽?不注意語境和對象,把新詞、修辭亂用一氣,語法上也是錯誤百出,那么這樣的表達無疑是失敗的,而且語言也是有自我調節(jié)能力的,在不斷出新、不斷淘汰的過程中,語言的自檢能力自然會把那些使用不恰當、交際效果不到位的因素排除掉,留下來的才是最合適的、高品位的因素。不過萬物都有兩面性,在認識清楚應該堅持的真諦是什么之后,還應該積極地為提高口語表達質量,而充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,大膽地開拓和利用新鮮的元素。
積累新鮮元素是必做的功課,其實新鮮元素都來自于日常生活,只須留心細致觀察。更為重要的是,在表達的過程中,應當盡可能地放松下來,處在一個輕松、活潑的交流環(huán)境中,思維才很容易活躍起來,新鮮的東西才容易被記起,不自覺地流露出來,甚至有時會覺得,剛開始說時沒有太大的感覺,但是慢慢地隨著話題的深入,腦海中一個個興奮點在不停地碰撞,就像連鎖反應,記憶深處的東西被引爆,而且還會再產生新的靈感。這樣一系列的反應會源源不斷地帶動思維的運動,口語表達就會相應地亮點不斷。
注釋:
①②③中華在線詞典 省略/
參考文獻:
①趙俐:《播音主持語言問題研究》,課堂筆記,2007年11月
關鍵詞: 創(chuàng)新改革教學
我國偉大的教育家陶行知先生說:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)新是知識經濟時代的一個顯著標志。要創(chuàng)新型人才輩出,就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,就要對教育進行改革?？v觀一些經濟發(fā)達的國家和地區(qū)的教育改革,他們成功的經驗告訴我們:如不實施素質教育,一味地沿著應試教育的軌道運行,教育將走向歧途。那么,創(chuàng)新能力如何在學校教育中得以實施呢?這就需要把著力點放在教研教改上。
我國教育改革的核心是要確立學生在學習活動中的主體地位,充分發(fā)揮他們的積極性和主動性。而對學生進行創(chuàng)新教育,使他們具有創(chuàng)新的品質和精神,無疑是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。因此,如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育改革和教育研究所要解決的首要問題。下面就此問題,筆者談談個人的看法。
一、確立學生的主體地位,創(chuàng)立民主的教學環(huán)境
我們的教育必須體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,“為了每一個學生的發(fā)展”是我們教育的宗旨。這種教育理念必須通過課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地來實施,離開課堂教學的改革,教學質量的提高將成為一紙空文。我們要在課堂教學中真正體現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體的新理念。創(chuàng)新是人的本性,但明確的創(chuàng)新意識,良好的創(chuàng)新習慣,需要進行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)。課堂是創(chuàng)新教育的主陣地。課堂不僅應當是學生學習新知識的地方,更應當是學生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地。在自主的學習活動中,學生創(chuàng)新的火花會時時地爆發(fā)出來。
創(chuàng)造性思維的發(fā)展離不開自由的思考環(huán)境。這就要求實現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體,以訓練為主線的課堂教學。以人為本的現(xiàn)代教育思想強調以兒童和青少年為中心,促進其全面發(fā)展,突出學生的中心地位、主體地位,讓學生自己去獲得知識,掌握技能。強調教師的指導必須以學生的主動學習為中心,教給學生思考、學習的方法。教師是學生學習的指導者和支持者。因此,教師應注意研究學生自主學習的規(guī)律,充分發(fā)揮學生在認識過程中的主體作用,時刻想到他們是一個完整的、活生生的人,而不是知識的容器。我們要讓他們成為課堂的主人、學習的主人,容許他們發(fā)表自己的意見,提出自己的見解,形成開放的課堂,充分調動學生的創(chuàng)造積極性,引導他們進入創(chuàng)造性思維的最佳狀態(tài)。
二、實現(xiàn)由教向學的轉變,提高學生的主體地位
過去傳統(tǒng)的注入式教學方法,最大的特點就是片面強調教師的主導作用,忽視學生的主觀能動性,信息單向流動,偏重于死記硬背、機械訓練,使“教”與“學”無法達到水融的境界。教師是課堂教學的組織者、調控者,但不等于教師是課堂教學的主宰者,可以任性所為。要提高教學質量,首先必須進行全方位的課堂教學改革,教師要將改革視為己任,擔負起歷史賦予教育工作者的歷史使命。不能承繼呆板的古老的學究式的授課方式,津津樂道于“一言堂”、“滿堂灌”,將自己當作一個知識的轉換器,機械地吸入并輸出,在課堂上無視學生的情感接受而一味地“填鴨”,將學生視為被動的接收器。教師必須重視存在主體即課堂主體的情感接受,將滿堂灌的機械式傳授變?yōu)樯俣慕浀涫綄ёx。教師要達到這種境界就必須在課前做好充分的準備,鉆研教材、占有資料,這樣方能在課堂教學中游刃有余。教師在課前做到胸有成竹方能在課堂上放開手腳,敢于把課堂的主導權交給學生,敢于讓學生參與課堂討論并提出質疑問題。
課堂軸心由講向導的轉變,教師不是輕松了,而是任務更重了,不是解放了,而是提出了新的要求。教師要真正地把握和駕馭課堂,首先必須吃透教材、吃透學生,知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。教師要對知識有整體地把握和調控的能力,對學生有引導和激活的能力,這就是教學的藝術。課堂教學藝術是每一個教師終身的課業(yè),要常修常練,不斷更新,方能跟上飛速發(fā)展的教育改革的新形勢。
三、探索由講向導的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣
客觀世界是豐富多采的,能夠使學生產生新鮮感,進而產生探索周圍未知事物的強烈愿望。一般來說,教師要千方百計地把認識的對象和任務,從學生的間接需要變成直接需要,形成強烈的內部動機,引起學生的興趣。教師可根據(jù)教學內容的特點,把抽象的概念和深奧的道理展現(xiàn)成生動活潑的事實或現(xiàn)象,引導他們發(fā)現(xiàn)認識對象的特征及其運動和變化的狀態(tài),從中受到啟發(fā),產生好奇心。有了這種好奇心,學生才可能帶著愉快的、高漲的情緒,克服一切困難,去分析、去比較、去實驗、去研究、去掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律,展現(xiàn)智慧和才干。
四、讓學習由被動變主動,提高學生的學習主動性
教師要有創(chuàng)新精神,要改革教學方法,變灌輸方式為主動探索式,變學生的被動學習為主動學習,努力創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學氛圍,運用有利于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學方法,為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)的課堂教學是以教師講授為主,主動權掌握在教師手中,而學生在課堂卻處于被動的地位,其任務就是接受教師傳授的知識,這種傳統(tǒng)的課堂教學方式培養(yǎng)出來的學生通常是“高分低能”,缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。教育界的有識之士早已看到了傳統(tǒng)教學的弊端,力主課堂教學方式的改革。從中小學的素質教育、新一輪課改到大學的教學質量工程,所打的攻堅戰(zhàn)無不是課堂教學的改革。而在課堂教學中如何把學習的權力交給學生,由被動地接收到主動地學習,使學生成為課堂學習的主人,這是我們教育工作者不可推卸的責任。
課堂教學的核心指標是培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習的能力,教師在課堂教學中必須朝著這個方向努力。教師在課堂教學方案的設計中必須為學生的自主學習,、參與課堂教學留出充裕的時間,創(chuàng)設動態(tài)的教學流程,設計出切實可行的,貼近學生實際的教學方案,讓學生的知識與能力在自主學習的經歷中生成。
有改革才有創(chuàng)新,改革是創(chuàng)新的前提,要進行教育轉軌,必須進行教學研究和教學改革。通過教研教改,我們要提高認識,端正辦學指導思想,分析應試教育的弊端,改變不適應經濟發(fā)展的教育陳規(guī),把素質教育的要求真正滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)中去,引導素質教育實施不斷深化。
參考文獻:
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1.教師的觀念必須更新“教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員?！卑凑者@一概念，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”及“唯我獨尊”的觀念，允許學生自行探索，容納各種不同意見，放棄權威式的發(fā)號施令，讓學生能夠依其能力與興趣學習。教師應發(fā)揮積極的主導作用。因為創(chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學生，與學生建立平等的關系，以啟發(fā)引導的方式調動學生的主動性，接納其意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權威性的學習環(huán)境、無批判性的學習氣氛。另外，實現(xiàn)教育觀念向信息文明時代的創(chuàng)新教育觀念的轉變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學會學習的教學觀轉變，進而實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育?！敖處熡谜n改的新的教育理念指導教學實踐，盡快轉變課堂教學行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當觀念自覺地體現(xiàn)在教學行動中，變成教師的精神追求時，才能發(fā)揮其指導教學實踐的功能?！?/p>
2.教師應具備較高的素質首先，教師要按照課程的內容及有計劃的教學活動，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學生有應用想象力的機會，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應該知道，創(chuàng)新性思維教學并非特殊的或標新立異的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結構，提高教學藝術，使學生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。
第三，教師應具備心理健康方面的相關知識和多媒體的應用技術，掌握一些創(chuàng)造學、教育哲學、教育經濟學、信息科學及腦科學等學科的相關知識。“中小學教師的心理素質高低直接影響著他們教育和教學工作的質量。因此，廣大中小學教師都應加強自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質的水平?！?/p>
3.注重培養(yǎng)自學能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應當講究有主有次，農村中學語文教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學生一般的聽說讀寫能力的基礎上，著重培養(yǎng)自學能力與創(chuàng)新能力，這是因為“自學能力與創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。”
4.發(fā)揮課堂教學主渠道的作用“學校是實施素質教育的主陣地，課堂教學是實施素質教育的主要途徑?！蓖瑯拥?，課堂教學也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學中要創(chuàng)設開放的、互動的教學環(huán)境，構建以“‘一切為了學生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語文實踐”為目的新型課堂，倡導互動教學，培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學體系，使學生在主動參與、主動學習的前提下，創(chuàng)新思維得到訓練和培養(yǎng)。
4.1 激發(fā)學生創(chuàng)新思維的愿望。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先應讓學生感到語文教學中“創(chuàng)新”無處不在。
例如，多年來的中、高考話題作文，平時的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒有“創(chuàng)新” 幾乎是不存在的。
4.2 教給學生創(chuàng)新思維的方法。
俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會方法也很重要。讓學生丟掉過去的思考“習慣”，擺脫思維單向的干擾，進行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。
例如，在初中學語文語文版九年級下冊第六單元的口語交際內容，安排了“要不要注意生活細節(jié)”的問題。應引導學生多角度、多方位思考問題，杜絕“非此即彼”想法。
高中語文人教版第一冊第二單元寫作內容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學生加深認識。
4.3 激勵學生創(chuàng)新思維的運用。
要使學生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領”，還應在語文教學中不斷鞏固、完善，轉變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維鋪平道路。