發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:12:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的關(guān)于七夕節(jié)的古詩(shī)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】變頻器；故障診斷；解決措施；日常維護(hù)
一、變頻器故障診斷分析
1、表態(tài)測(cè)試。確定變頻器中直流電源的N端或是P端，調(diào)整萬(wàn)用表至電阻X10檔，紅表棒與P連接，黑表棒與T、S、R連接，通常情況下會(huì)存在幾十歐姆的組織，且較為平衡。再進(jìn)行相反的操作，即在P端連接黑表棒，T、S、R連接紅表棒，此時(shí)阻值應(yīng)接近于無(wú)限大。N端連接紅表棒，并在此重復(fù)上述操作，均應(yīng)獲得相同的阻值。若發(fā)生下述情況，則可說(shuō)明電路發(fā)生了故障：第一，三相阻值不平衡，表明整流橋發(fā)生故障；第二，P端與紅表棒相互連接時(shí)，電阻接近無(wú)窮大，則可說(shuō)明發(fā)生了啟動(dòng)故障或整流橋故障。
2、動(dòng)態(tài)測(cè)試。動(dòng)態(tài)測(cè)試是在表態(tài)測(cè)試結(jié)束后進(jìn)行的一種變頻器故障測(cè)試方法，該測(cè)試技術(shù)需要注意下述問(wèn)題：第一，上電前要檢測(cè)輸入電壓是否存在錯(cuò)誤，將380V電源與220V級(jí)的變頻器相互連接會(huì)發(fā)生炸機(jī)現(xiàn)象，包括模塊、壓敏電阻和電容等。第二，對(duì)變頻器所有接插口的連接情況進(jìn)行檢查，若連接異常或連接口松動(dòng)則會(huì)造成變頻器故障，若故障嚴(yán)重還會(huì)發(fā)生炸機(jī)現(xiàn)象。第三，上電后，對(duì)故障提示的內(nèi)容進(jìn)行檢查，從而對(duì)故障發(fā)生原因和類型進(jìn)行初步判斷。第四，若未提示故障發(fā)生原因，則首先對(duì)參數(shù)設(shè)置情況進(jìn)行檢查，復(fù)歸所有參數(shù)后，在不連接電機(jī)的空載狀況下將變頻器啟動(dòng)，并對(duì)W、V、U三相輸出電壓值進(jìn)行測(cè)試。
3、變頻器出現(xiàn)過(guò)流、短路的原因有：（1）風(fēng)機(jī)不會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)內(nèi)的電源遭到了破壞。（2）如果沖擊負(fù)載或者傳動(dòng)機(jī)構(gòu)遇到故障，就會(huì)導(dǎo)致“卡住”問(wèn)題，出現(xiàn)在電動(dòng)機(jī)方面，從而突然增大電動(dòng)機(jī)的電流。（3）有短路問(wèn)題出現(xiàn)于變頻器的輸出側(cè)，也是非常重要的一個(gè)原因，比如有短路問(wèn)題存在于輸出端到電動(dòng)機(jī)之間的連接線，或者是短路問(wèn)題存在于電動(dòng)機(jī)內(nèi)部等等。（4）逆變管（IGBT）損壞。變頻器自身不能夠正常的工作，比如有異常出現(xiàn)于逆變橋中同一橋臂的兩個(gè)逆變器件的不斷交替工作過(guò)程中。在工作的過(guò)程中，如果導(dǎo)通了一個(gè)逆變管，那么將會(huì)直通同一個(gè)橋臂的上下器件，這樣就會(huì)導(dǎo)致短路問(wèn)題出現(xiàn)于直流電壓的正負(fù)極，從而產(chǎn)生一系列的故障；比如，因?yàn)橛兄^(guò)高的溫度，或者是逆變器件使用年限過(guò)長(zhǎng)等等。（5）如果控制電路或者驅(qū)動(dòng)電路出現(xiàn)了問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致故障的發(fā)生。（6）升速時(shí)過(guò)電流 當(dāng)負(fù)載的慣性較大，而升速時(shí)間又設(shè)定的太短時(shí)，意味著在升速過(guò)程中，變頻器的工作頻率上升太快，電動(dòng)機(jī)的同步轉(zhuǎn)速迅速上升，而電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速因負(fù)載慣性較大而跟不上去，結(jié)果是升速電流太大。（7）降速中的過(guò)電流當(dāng)負(fù)載的慣性較大，而降速時(shí)間設(shè)定的太短時(shí)，也會(huì)引起過(guò)電流。因?yàn)椋邓贂r(shí)間太短，同步轉(zhuǎn)速迅速下降，而電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子因負(fù)載的慣性大，仍維持較高的轉(zhuǎn)速，這時(shí)同樣可以是轉(zhuǎn)子繞組切割磁力線的速度太大而產(chǎn)生過(guò)電流。（8）輸出板附著砂輪灰，電路銅箔腐蝕發(fā)生打火。
二、變頻器故障解決措施的研究分析
1、重故障時(shí)，系統(tǒng)立即切斷變壓電源，保存故障信息，并將系統(tǒng)鎖存。系統(tǒng)發(fā)出報(bào)警信號(hào)和故障指示。（1）接口板不通信：監(jiān)視器與I/O接口板未建立通訊。I/O接口板將每5秒鐘復(fù)位一次監(jiān)視器，在三分鐘左右仍未建立通訊，將判斷為重故障，檢查通訊線路是否接好，通訊線是否接好，I/O接口板是否工作正常，尤其是電源。（2）柜溫過(guò)熱：?jiǎn)卧駵y(cè)溫點(diǎn)的溫度大于60℃時(shí)，系統(tǒng)將柜溫保護(hù)。（3）變壓器過(guò)熱，變壓器溫控儀測(cè)量溫度大于其設(shè)置的跳閘溫度時(shí)，溫控儀跳閘觸點(diǎn)閉合，系統(tǒng)將變壓器過(guò)熱保護(hù)。（4）接口板故障：本地高壓分?jǐn)喟粹o閉合或I/O接口板上高壓分?jǐn)喽俗佣探訒r(shí)，系統(tǒng)將報(bào)接口板故障，此時(shí)應(yīng)檢查分?jǐn)喟粹o是否按下，高壓分?jǐn)喽俗邮欠穸搪贰＃?）高壓失電：高壓電源消失，一般由正常分操操作引起，若出現(xiàn)高壓異常分?jǐn)嗲闆r，要檢查開關(guān)柜分閘回路。（6）變頻器過(guò)流：檢查參數(shù)設(shè)置加速時(shí)間是否太小，轉(zhuǎn)矩提升是否過(guò)大，啟動(dòng)頻率是否過(guò)高，電機(jī)或負(fù)載機(jī)械是否堵轉(zhuǎn)，點(diǎn)擊繞組和輸出電纜是否損壞，光纖是否插緊，主回路連接螺栓是否緊固，電源電壓是否過(guò)低，霍爾元件電源是否正常，霍爾元件輸出電源是否正確，如果排除了以上原因仍有故障，則更換控制器信號(hào)板。（7）電機(jī)過(guò)流：變頻器輸出電流大于電機(jī)額定電流1―2倍并超過(guò)兩分鐘，檢查參數(shù)設(shè)置電機(jī)額定電流設(shè)置是否正確，電機(jī)或負(fù)載機(jī)械是否堵轉(zhuǎn)，電機(jī)繞組和輸出電纜絕緣是否損壞，電源電壓是否過(guò)低。（8）單元故障：?jiǎn)卧收习ㄈ蹟嗥鞴收稀Ⅱ?qū)動(dòng)故障、單元過(guò)熱、直流母線過(guò)壓、光纖故障。（9）缺相故障：檢測(cè)到單元缺相時(shí)，報(bào)缺相故障，檢查是否因?yàn)橹麟娫匆穑瑔卧娜噙M(jìn)線是否松動(dòng)，進(jìn)線熔斷器是否完好，若熔斷器開路，則更換單元。（10）驅(qū)動(dòng)故障：檢查單元檢測(cè)板是否短路，單元輸出端子是否短路，電機(jī)絕緣是否良好，負(fù)載是否存在機(jī)械故障。（11）單元過(guò)熱：?jiǎn)卧獌?nèi)散熱器溫度超過(guò)85℃時(shí)，溫度繼電器常閉點(diǎn)斷開輸出單元過(guò)熱故障，檢查單元溫度繼電器故障是否正常，端子有無(wú)松動(dòng)。
2、輕故障時(shí)，系統(tǒng)發(fā)出報(bào)警信號(hào)，故障燈閃爍。輕故障包括：變壓器超溫報(bào)警，單元柜超溫報(bào)警，柜門打開等，系統(tǒng)對(duì)輕故障僅做故障指示，系統(tǒng)不停機(jī)，故障處理后，報(bào)警自動(dòng)消失。（1）變壓器超溫報(bào)警：變壓器溫控儀測(cè)量溫度大于設(shè)制的報(bào)警溫度時(shí)，溫控儀超溫報(bào)警觸點(diǎn)閉合。此時(shí)，因檢查變壓器柜頂風(fēng)機(jī)或底側(cè)吹風(fēng)機(jī)是否工作正常，測(cè)溫電阻是否正常，有無(wú)斷線或線路接觸不良，過(guò)濾網(wǎng)是否堵塞，是否長(zhǎng)期工作于過(guò)載狀態(tài)，環(huán)境溫度是否過(guò)高，單元柜風(fēng)機(jī)控制和保護(hù)是否正常。（2）單元柜超溫報(bào)警：?jiǎn)卧駵y(cè)量點(diǎn)的溫度大于55℃時(shí)，系統(tǒng)將柜溫超過(guò)溫報(bào)警。此時(shí)應(yīng)檢查單元柜風(fēng)機(jī)是否工作正常，過(guò)濾網(wǎng)是否堵塞，是否長(zhǎng)期工作于過(guò)載狀態(tài)，環(huán)境溫度是否過(guò)高，單元柜風(fēng)機(jī)控制和保護(hù)電路是否正常。（3）柜門聯(lián)鎖報(bào)警：檢查所有柜門是否關(guān)閉到位，行程開關(guān)是否工作正常。
三、變頻器的日常維護(hù)方法
變頻器的日常維護(hù)方法：（1）操作人員必須熟悉變頻器的基本工作原理、功能特點(diǎn)，具有電工操作常識(shí)。在對(duì)變頻器日常維護(hù)之前，必須保證設(shè)備總電源全部切斷；并且在變頻器顯示完全消失的3-30分鐘（根據(jù)變頻器的功率）后再進(jìn)行。（2）經(jīng)常檢查室內(nèi)溫度、通風(fēng)情況、維護(hù)室內(nèi)清潔衛(wèi)生。（3）經(jīng)常檢查變頻器是否有異常聲音、異味，檢查柜體是否發(fā)熱，排風(fēng)口是否有異味。（4）經(jīng)常檢查冷卻風(fēng)機(jī)是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常，更換或清洗過(guò)濾網(wǎng)。（5）變頻器投入運(yùn)行一個(gè)月內(nèi)，將變壓器所有進(jìn)出線電纜、功率單元進(jìn)出線電纜、控制電纜緊固一遍，以后每半年緊固一遍，并用吸塵器清洗柜內(nèi)灰塵。（6）定期記錄變頻器運(yùn)行情況。
結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前在發(fā)展節(jié)能、低耗型國(guó)家的號(hào)召下，電機(jī)交流變頻調(diào)速技術(shù)，成為提高產(chǎn)品質(zhì)量、改善環(huán)境、節(jié)約能量的主要手段。變頻器雖然在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了非常重要的作用，但其作用的發(fā)揮不僅取決于其自身技術(shù)的優(yōu)越性，更依賴于日常的維護(hù)、保養(yǎng)，因此，加強(qiáng)變頻器日常的維護(hù)和故障的防治，是發(fā)揮其最大作用的必要和關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
一、競(jìng)賽時(shí)間
寄送作品時(shí)間：
啟事公布之日起至2016年3月31日
二、參賽對(duì)象
全國(guó)各省、市、自治區(qū)所屬義務(wù)教育小學(xué)、初中段學(xué)生，全日制普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生。
三、參賽要求
本次競(jìng)賽以“我與足球的故事”為主題，分為征文競(jìng)賽和繪畫攝影競(jìng)賽兩項(xiàng)賽事。
活動(dòng)一：征文競(jìng)賽
要求：
1.本次征文競(jìng)賽不設(shè)題目，不限體裁。為了使你的作品能夠脫穎而出，我們提倡你寫真人、記真事、抒真情、表真意。但務(wù)必要緊扣主題，思想積極健康，語(yǔ)言流暢。字?jǐn)?shù)2000字以內(nèi)。
2.也許某場(chǎng)攻防激烈的球賽，讓你領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神;也許某個(gè)球星的經(jīng)歷在你心情處于低谷時(shí)給了你奮進(jìn)的力量;也許綠茵場(chǎng)上一個(gè)個(gè)英姿颯爽的身影和他們永不服輸?shù)木裼|動(dòng)過(guò)你的心弦……喜歡足球，不僅在于足球運(yùn)動(dòng)的活力和激情，更在于它所體現(xiàn)出的精神和力量。現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆，記錄下你與足球之間發(fā)生的故事吧。可以記敘，也可以抒情，還可以發(fā)表議論。
3.字跡工整、清晰會(huì)讓你的作品給評(píng)委留下好的印象。當(dāng)然，你也可以采用A4紙打印。但無(wú)論是手寫稿還是打印稿，都請(qǐng)你在參賽文章的右下角注明詳細(xì)的聯(lián)系方式（姓名，學(xué)校，班級(jí)，聯(lián)系電話），以班級(jí)或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，學(xué)生單獨(dú)參賽的要注明家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。
4.大賽名次固然重要，但誠(chéng)實(shí)才是做人的根本。所以請(qǐng)你千萬(wàn)不要抱著僥幸的心理抄襲、套作，一旦被評(píng)委發(fā)現(xiàn)，損失的不僅僅是參賽資格，更是你寶貴的聲譽(yù)。
5.組委會(huì)有權(quán)將所有入選的作品用于活動(dòng)相關(guān)的宣傳、出版、展覽以及其他公益活動(dòng)，并不另付稿酬。
6.所有入選作品如涉及著作權(quán)、版權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)或其他合法權(quán)利的糾紛，均由作者自行負(fù)責(zé)。
活動(dòng)二：繪畫、攝影競(jìng)賽
（一）繪畫
1.參賽作品必須為原創(chuàng)，已參加過(guò)其他比賽或已公開發(fā)表的作品不得參加本次競(jìng)賽。
2.繪畫作品種類包括蠟筆畫、水彩畫、版畫、卡通畫、國(guó)畫、油畫、素描、速寫等多種形式。每幅作品最大尺寸不超過(guò)100cm×100cm。作品內(nèi)容要求積極、健康、向上。只接受繪畫作品原件，不接受繪畫作品復(fù)印件、打印件以及電子作品，參賽作品無(wú)論獲獎(jiǎng)與否一概不予退還。
3.參賽者務(wù)必在畫紙右下角注明自己的聯(lián)系方式（姓名，學(xué)校，班級(jí)，聯(lián)系電話），以班級(jí)或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，學(xué)生單獨(dú)參賽的要注明家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。
（二）攝影
1.攝影作品形式不限，彩色、黑白作品，單幅、組照均可。要求均為數(shù)碼攝影作品。
2.作品文件格式為JPG格式。攝影作品請(qǐng)以圖片的形式發(fā)送到競(jìng)賽指定的電子郵箱。圖片命名方式：標(biāo)題――省份+學(xué)校+班級(jí)+姓名+聯(lián)系電話。例：我心飛翔――**省**學(xué)校高一年級(jí)三班李華139********。
四、參賽辦法
1.此次競(jìng)賽純屬公益活動(dòng)，不收取任何費(fèi)用。
2.以上兩項(xiàng)賽事，可同時(shí)參與，也可根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇參與其中的一項(xiàng)。
3.此次競(jìng)賽本著學(xué)校和學(xué)生自愿參加的原則，既可以由教育教研部門和學(xué)校在自愿的基礎(chǔ)上統(tǒng)一組織學(xué)生參加，也可由學(xué)生自行報(bào)名參加。
4.歡迎各省、市、縣（區(qū)）教育教研部門及學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參賽。
5.征文、繪畫作品完成后，請(qǐng)將紙質(zhì)作品寄至本次競(jìng)賽組委會(huì)辦公室。信封上務(wù)必標(biāo)明“‘我與足球的故事’征文（繪畫）競(jìng)賽**年級(jí)組”字樣。集體參賽者請(qǐng)將作品統(tǒng)一寄出。
各年級(jí)組參賽紙質(zhì)作品統(tǒng)一寄至：
山西省太原市壩陵北街盛世華庭A1座21層學(xué)習(xí)報(bào)社“我與足球的故事”競(jìng)賽組委會(huì)辦公室收 郵編：030009
攝影作品投稿郵箱：
競(jìng)賽組委會(huì)聯(lián)系電話：
0351―3239660（小學(xué)組）
聯(lián)系人：王老師
0351―3239655（初中組）
聯(lián)系人：王老師
0351―3239630（高中組）
聯(lián)系人：李老師
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1.此次競(jìng)賽活動(dòng)由山西省教育學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)報(bào)社邀請(qǐng)有關(guān)專家，聯(lián)合組成評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2.此次競(jìng)賽分為征文競(jìng)賽和繪畫、攝影競(jìng)賽兩項(xiàng)賽事，分別設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。繪畫、攝影比賽統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)，不再分別設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
3.獎(jiǎng)項(xiàng)分小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組、初中組和高中組四個(gè)組別。報(bào)送作品經(jīng)初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)，確定一、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，并分別頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書（證書將由山西省教育學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)報(bào)社共同簽章頒發(fā)）。
4.本次競(jìng)賽為表彰積極參賽的學(xué)校和教育教研部門，特設(shè)立“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
5.本次活動(dòng)將根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)的評(píng)定給輔導(dǎo)老師頒發(fā)相應(yīng)的“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。
6.獲獎(jiǎng)名單公布時(shí)間：2016年5月。
7.獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的學(xué)校可推薦參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究》和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐》。
8.夏令營(yíng)活動(dòng)：獲得本次活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)的學(xué)生，將有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)報(bào)社組織的“足球伴我成長(zhǎng)”夏令營(yíng)活動(dòng)。具體活動(dòng)事宜，另行通知。
六、宣傳表彰
獲得本次競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)的選手名單將公布在學(xué)習(xí)報(bào)社網(wǎng)站上。獲得一、二等獎(jiǎng)的征文作品將在《學(xué)習(xí)報(bào)》各年級(jí)相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科報(bào)紙上開設(shè)專欄擇優(yōu)刊登。此次競(jìng)賽所有獲得一、二等獎(jiǎng)的作品將分類結(jié)集出版，具體事宜另行通知。
本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。以下是和大家分享的語(yǔ)文教學(xué)教師案例借鑒資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)教師案例借鑒一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解
2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)資料：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們明白農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說(shuō)呢誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事?
(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國(guó)四大民間感情傳說(shuō)之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩(shī)十九首》
《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以《古詩(shī)十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩(shī))以及離別相思之情(思婦詩(shī))，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”，鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。”
那接下來(lái)我們就來(lái)看看，到底這首詩(shī)有什么特色，為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià)，看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金。”
三、誦讀文本、整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌。(詳見課文下注)
詩(shī)歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來(lái)，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語(yǔ)。
四、層層深入，鑒賞分析
(一)基本資料
明確：本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。
板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)
(三)詩(shī)句鑒賞
1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美
這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美
皎皎——星光之明亮
纖纖——手之修美
札札——織布之聲
盈盈——河水清淺之貌
脈脈——相視之態(tài)
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和音樂(lè)美，加上句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，使詩(shī)歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無(wú)論誰(shuí)，其實(shí)一向都需要完美的感情。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自我追求完美感情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛型昝赖母星椋宰x了之后會(huì)深深的理解并同情。疊字是我們漢語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩(shī)宋詞元曲哪一頁(yè)都有它的美麗。誰(shuí)能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果
同學(xué)們覺得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩(shī)不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復(fù)幾件”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩(shī)，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就到達(dá)了無(wú)一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思)
那么，詩(shī)中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”(板書：天上悲歌，人間寫照)
五、拓展遷移：
(一)
宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮!
這首詩(shī)也是以牛郎織女為題材的，那里寫到“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”意思就是說(shuō)忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會(huì)，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學(xué)們?cè)鯓诱J(rèn)為呢?
語(yǔ)文教學(xué)教師案例借鑒二
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩(shī)歌的音韻美。
2.理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌畫面美。
3.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情意美。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，掌握鑒賞此類詩(shī)歌的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，懂得古情今懂，古為今用。
確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：理解詩(shī)歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學(xué)習(xí)，真正能讓詩(shī)歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩(shī)歌文化的傳承，這才是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解背景
1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。
星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一，讓我們先來(lái)回憶一下奶奶和外婆都講過(guò)的這個(gè)神話故事。(學(xué)生簡(jiǎn)述)
今日我們將以詩(shī)歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《迢迢牽牛星》。
2.了解來(lái)源《古詩(shī)十九首》
《古詩(shī)十九首》：
都是五言詩(shī)，被譽(yù)為“千古五言之祖"。
作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年，東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。
南朝劉勰《文心雕龍》評(píng)價(jià)為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。
下頭就讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.教師配樂(lè)范讀，讀后點(diǎn)撥字音。
2.學(xué)生自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏;指名讀，同學(xué)互評(píng)。
3.師生配合讀。(教師讀上句，注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏，讓學(xué)生在接讀時(shí)，自然讀出詩(shī)歌的音韻美。)
三、結(jié)合注釋，疏通詩(shī)意
1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩(shī)意。
2.交流詩(shī)歌大意。
課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對(duì)岸，織女星明亮而皎潔。織女?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。
3.再讀詩(shī)歌，要求學(xué)生想象畫面，感受美感。
四、理解詩(shī)歌，評(píng)析感悟
1.這首詩(shī)抒發(fā)了一種怎樣的感情?(織女對(duì)勤勞善良的牛郎的相思之苦。)
2.全文沒有一個(gè)“思"字，詩(shī)歌借助哪些詩(shī)句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢?
(1)迢迢牽牛星，皎皎河漢女
“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩(shī)中的哪句詩(shī)矛盾?“河漢清且淺，先去復(fù)幾許。”僅僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢?有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢(shì)力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn)，心生思念。
(2)纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼
終日不成章，泣涕零如雨
織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會(huì)“不成章“呢?一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思。織女雖伸出素手，但無(wú)心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述，寫出人物內(nèi)心悲苦。“零如雨"，思念的淚水如雨水一般無(wú)法抑制。這是什么修辭手法呢?這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。
(3)盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對(duì)方，卻不能說(shuō)出話來(lái)，近在咫尺，若隔天涯。這句詩(shī)含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。
3.詩(shī)中的字里行間都體現(xiàn)了織女對(duì)牛郎的思念，讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨，相思的痛苦吧!
4.小結(jié)：這首詩(shī)看似寫神話傳說(shuō)，看似寫天上的感情杯具，而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照，此詩(shī)產(chǎn)生的年代正是社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。
五、詩(shī)文遷移，領(lǐng)會(huì)技巧
詩(shī)人是從哪些方面來(lái)描述織女呢?這樣寫有什么好處?
主要從人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，這樣生動(dòng)細(xì)膩的描述，把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的形象刻畫得栩栩如生。
“纖纖"“素手”一一外貌描述。
“擢"“弄"“一一動(dòng)作描述。
“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。
運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時(shí)作文中也能夠用。
六、詩(shī)詞拓展，品味語(yǔ)言。
有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語(yǔ)言形式上。
1.找疊詞，談感受
詩(shī)歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來(lái)，讀一讀，你有怎樣的感受?
(疊詞的加入使詩(shī)歌準(zhǔn)確而生動(dòng)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和旋律美。)
2.詩(shī)詞拓展，品味疊詞。
你還讀過(guò)哪些使用疊詞的詩(shī)歌?
桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩(shī)經(jīng)》桃花怒放千萬(wàn)朵，色彩鮮艷紅似火。
青青子衿，悠悠我心。一一《詩(shī)經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。
七、課堂練習(xí)，背誦古詩(shī)，吟唱古詩(shī)。
1.課堂練習(xí)
填空。
詩(shī)中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩(shī)句是：_______，________。(終日不成章，泣涕零如雨。)
2.練習(xí)背誦古詩(shī)，吟唱古詩(shī)。
板書：
兩星的現(xiàn)狀
迢迢牽牛星織女的相思離別之思
經(jīng)典是圣賢先哲對(duì)自身生活的記錄和感悟，它本身就是傳統(tǒng)文化，更蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化資源。經(jīng)典誦讀的過(guò)程是傳承傳統(tǒng)文化的過(guò)程，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。基于此，我校進(jìn)行經(jīng)典誦讀課題研究時(shí)，將經(jīng)典誦讀與傳承傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在經(jīng)典中挖掘傳統(tǒng)文化資源，再現(xiàn)傳統(tǒng)文化畫面，加強(qiáng)經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化實(shí)踐，力爭(zhēng)讓經(jīng)典誦讀成為傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑。
一、挖掘經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化資源
經(jīng)典中富含傳統(tǒng)文化。我們以節(jié)日詩(shī)歌為例，如唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。在誦讀這首詩(shī)時(shí)，我們?cè)诔浞终b讀、體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和親人的情感的基礎(chǔ)上，可以挖掘唐代人民是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。除了詩(shī)中寫的登高望遠(yuǎn)、爬山、插茱萸外，通過(guò)查找資料，我們還知道了重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及歷史傳承。重陽(yáng)節(jié)這天習(xí)俗眾多，包括秋游賞景、臨水玩樂(lè)、登高遠(yuǎn)眺、觀賞、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲酒等，是一個(gè)非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。隨著時(shí)代的發(fā)展，今天的重陽(yáng)節(jié)被賦予新的含義：尊老、敬老、愛老、助老，寓意平安和諧、生命長(zhǎng)久和健康長(zhǎng)壽。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，號(hào)召學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起按傳統(tǒng)方式過(guò)重陽(yáng)節(jié)，傳承古老的傳統(tǒng)。
又如宋代王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。誦讀的同時(shí)，我們體會(huì)到古人過(guò)年時(shí)要放鞭炮、換桃符和歡天喜地心情，可以挖掘春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)及傳統(tǒng)習(xí)俗讓學(xué)生知曉，并要求學(xué)生將這些來(lái)歷、傳說(shuō)講給他人聽，將傳統(tǒng)習(xí)俗付諸實(shí)踐。
像這樣的古詩(shī)詞很多，如唐朝杜牧的《清明》、唐朝宋之問(wèn)的《途中寒食》、唐朝林杰的《乞巧》、元代元好問(wèn)的《京都元夕》、漢代關(guān)于七夕節(jié)的詩(shī)詞等，幾乎每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有詩(shī)詞歌賦，從這些詩(shī)詞歌賦中都能挖掘出很多傳統(tǒng)文化資源。
二、再現(xiàn)經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化畫面
經(jīng)典詩(shī)詞歌賦的畫面感都很強(qiáng)，我們可以在誦讀時(shí)用不同方式分門別類地再現(xiàn)。再現(xiàn)的方式很多，我們可以根據(jù)詩(shī)詞歌賦的內(nèi)容，選擇合適或喜歡的方式加以呈現(xiàn)。
詩(shī)配畫：幾乎所有經(jīng)典詩(shī)詞都可以用此種方式再現(xiàn)畫面，尤以寫景類、敘事類為佳。配的畫可以是單幅的，也可以是多幅的連環(huán)畫，讓濃濃的詩(shī)情變成生動(dòng)鮮明的圖畫。教師組織鑒賞和評(píng)比，激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。
詩(shī)配樂(lè)：著名作曲家谷建芬先生早已給很多唐詩(shī)譜上了曲子，成為人們爭(zhēng)相傳唱的歌曲，并出了專輯《讀唐詩(shī)》，收錄了《登鸛雀樓》、《春居》、《紅豆》等名篇。我們?cè)谡b讀這些經(jīng)典詩(shī)詞時(shí)可以欣賞、學(xué)唱，甚至把這些由古詩(shī)詞編排的歌曲編成舞蹈，讓這些詩(shī)詞變成童謠，永生難忘。
講詩(shī)文故事：很多經(jīng)典中都蘊(yùn)含有趣的傳說(shuō)、故事，在誦讀經(jīng)典時(shí)可以有意識(shí)地積累，開“經(jīng)典中的傳說(shuō)”故事會(huì)，通過(guò)這種方式，將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的故事流傳下去。
演一演：敘事類、送別類作品都可以演出來(lái)，比如課本中的《楊氏之子》、《送元二使安西》，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)把它們改編成了小劇本，在課堂上表演。當(dāng)學(xué)生身著古裝、羽扇綸巾、滿腹經(jīng)綸地“勸君更進(jìn)一杯酒”時(shí)，你能真切地感受到他們離文明又進(jìn)了一步，不得不感嘆經(jīng)典的魅力。
奏一奏：在素質(zhì)教育的號(hào)召下，大多數(shù)孩子都學(xué)了一兩門樂(lè)器。我們可以把樂(lè)器和詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，比如學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》，我們?cè)谂难晕牡囊馑己螅压适碌膩?lái)龍去脈弄清楚，用表演的形式再現(xiàn)這個(gè)故事，演出時(shí)還請(qǐng)學(xué)古箏的同學(xué)演奏古箏曲《高山流水》。
三、加強(qiáng)經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化實(shí)踐
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”
經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化元素很多，創(chuàng)作時(shí)的背景、情境、傳說(shuō)，經(jīng)典所表達(dá)的思想、情感、哲理甚至思維習(xí)慣，精神上的鼓舞、氣節(jié)上的鞭策、文學(xué)上的各種修辭手法運(yùn)用等，都值得我們用心體會(huì)和模仿。它們是那樣鮮活，喜怒哀樂(lè)，時(shí)隔千年，仍然讓我們感同身受。比如古詩(shī)中那些富含哲理的句子的應(yīng)用：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”“欲窮千里目，更上一層樓。”在今天都依然散發(fā)著璀璨的光芒；比如那些詠“梅、蘭、竹、菊”的詩(shī)篇仍蕩滌著人們的靈魂，那些氣節(jié)歌仍是我們的民族魂；比如那些寫景的、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作品，仍能激起我們的共鳴……
