發(fā)布時間：2023-03-15 15:02:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的春天的詞語和句子樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定物件為主要內容的文章。在這類文章中，景、物是文章的主角，其景其物所蘊涵的靈氣、情意是作者賦予的。作為一種重要的文學樣式，散文的閱讀逐漸成為全國各地的中考語文試題中一個重要的檢測內容。
依據(jù)《課程標準》的要求，中考語文試題從理解、運用、分析、綜合、評價等方面檢測考生的閱讀能力，而散文閱讀更注重審美體驗和情感體驗，突出能力立意，鼓勵創(chuàng)新表達，體現(xiàn)《課程標準》中對現(xiàn)代文閱讀的諸項要求，考查考生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的能力。試題的命題角度有：①漢字的認讀、詞語選用、詞語在句中的含義；②文章結構如呼應、過渡、鋪墊、照應、層次劃分等；③表現(xiàn)手法如烘托、渲染、鋪墊、聯(lián)想、想象、象征、虛實結合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、間接抒情、以小見大、形散神聚等；④修辭手法的運用以及表達方式；⑤句子深層意義的理解，語言的鑒賞與品味；⑥仿寫文中的句子等。題型除少數(shù)選擇題外，大多以主觀題為主，一般為簡答題、填空題，有一定比例的開放性試題。
解答這類試題，除了要依循整體認知、局部把握、全面而有重點地理解閱讀材料等閱讀規(guī)律外，重要的是要做文本的“知音”，走進作者的心靈世界，參與文本的再創(chuàng)造。
【答題點撥】
散文閱讀的命題，無論從哪個方面設計，都會緊扣散文的特征：一是內容上的描寫見聞、表達感悟；二是形式上的自由靈活。有人說散文是“將作者思索體驗的世界，只暗示于細心的注意探微的讀者們”。這句話既道出了散文創(chuàng)作的特點，也道出了散文欣賞的特點。
解答這類試題，最重要的是要運用平時在課堂上學過的知識，把知識轉化成能力。具體的思路，可以從“大”和“小”兩個方面入手。以文意把握、整體感知為重點設計試題，檢測對文章的內容和思想感情的理解，即是所謂的“大”。對“大”方面的檢測，分值往往在4分左右，一般安排在第一個題或最后一個題。散文這類文學作品中，作者常常用隱喻的方法表達自己的思想情感，說得通俗一點，就是作者和讀者捉迷藏，作者把自己想表達的東起來讓讀者動腦筋去尋找。所以，解答試題的過程就是一個尋找的過程，一個追求清晰性的過程，要透過文章中的“景”“物”“事”，揣摩作者的思想感情。所謂“小”，指的是文章的局部理解，如詞語和句子的品味賞析、文章結構的把握、寫作方法的理解和運用等等。一個文本就像一座建筑，解讀文本先要進門，然后才能進入建筑內部，這些試題分散在建筑的內部，答題時要找準這些小題在文章的具置，然后聯(lián)系語境進行有針對性的解答。
中考命題是個動態(tài)的過程，隨著課程改革的不斷深入和對命題的不斷研究，還會有新的命題角度和新的檢測形式。如聯(lián)系文本拓展談感受或啟發(fā)型，鏈接課外材料綜合性學習型等。應對的策略是：進入作者的心靈世界，當好作者的“知音”，在知道作者寫了什么的同時，還要理解作者為什么寫和怎樣寫。閱讀這類文章時如果能具備這樣的能力，解答起來就可得心應手。
【例題精講】
塞外的春天
①說到長城外邊，古代的詩人們，常常想作永久的荒涼。“春風不度玉門關”“春風疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實塞外自有動人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣、軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣。
②首先報道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎”的長頸雁。它們回來了，也就是說真要“大地回春”了。到了“驚蟄”，蟄伏的昆蟲們可并不驚動，只是沙灘可以看見驚鴻，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡單的復雜了，素樸的絢爛了。
③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候，宏嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。
④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點嫩綠蘋芽。春雨貴如油，那是華北的話，要是在塞外，清明時節(jié)雨紛紛，簡直是百年不遇的事。碰到陰天，也說不定還是飄幾片白雪。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要劇變了。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠夭桃，應有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。
⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭巢，當然很有意思。不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場。時間最好在太陽剛剛西斜的當兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色，當下的健康，平常的人緣，一時的機智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。
⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風十萬散榆錢”。六七年來，卻是越走越遠，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊？我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海闊天空，有去有還。我愿藉春風寄語，我想請海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿；最好是青春結伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。
（選自《深山書簡》，有刪節(jié)）
1．本文②—⑤段描繪了四幅塞外春天的圖畫，分別是_______ 、_______ 、_______、百獸嬉春圖。這四幅圖畫是按照_______的順序來描寫的。
解析：本題檢測整體感知文本的能力和概括能力。答題的第一步是要快速瀏覽全文，把握文章的基本內容。文章運用了“總－分－總”的結構，②—⑤段是本文的主體，屬于文章的“分”的部分。抓住文章中“首先報道春消息”“春分”“清明”“天地皆春”這些關鍵性詞語，就明確了在第四空中應該填寫的是“時間”。第二步是要仔細研讀②—⑤段，明確各段寫的主要對象：第②段寫的主要對象是“鳥”，第③段寫的主要對象是“黃河”，第④段寫的主要對象是“花”，要根據(jù)這幾個段的內容提取主要信息進行歸納梳理。第三步是要注意答題的規(guī)范。要利用已知條件即題干中提供的第四幅圖的“百獸嬉春圖”，把橫線上要填寫的內容整理成以“圖”字結尾的五字短語。如此可知，本題的前三空依次應該填寫的是：百鳥報春圖、黃河開凍圖、百花鬧春圖。
2．品味、賞析下面的句子。
(1)輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛。
從詞語運用的角度（說說加點詞語的表達作用）：________。
解析：本小題檢測詞語理解、品味和詞語在具體語境中的運用能力。試題要求解說的“輕浮”和“濫造”兩個詞，依據(jù)詞典的解釋，這兩個詞語的意思分別是“輕率浮躁，言語舉止隨便，不穩(wěn)重，不莊重”和“指產(chǎn)品制作粗糙；只求數(shù)量，不顧質量”，都含有貶義。本文的感情基調是表達作者對塞外春光的贊美，句子出自第④段，聯(lián)系具體的語境，這兩個詞語的意思和感彩都發(fā)生了變化。由此可見，“輕浮”寫出了柳絮輕盈飄逸的情狀； “濫造”突出了榆錢數(shù)量之多。
(2)有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角。
從修辭運用的角度：_______ 。
解析：本小題檢測修辭方法的理解和運用能力。首先要明確句子運用了怎樣的修辭方法。從句子中開頭的四個“有的”看，可以知道這個句子運用了排比，從“比肩”“臥著說家常”“雙雙在散步”“成對兒比犄角”看，運用了擬人。句子出自文章的第⑤段，這個句子描寫的是“牛羊駝馬”，運用這兩種修辭方法的作用是把牛羊駝馬的活動描寫得豐富多彩而富有情趣。
3．第⑥段中“我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海闊天空，有去有還”。結合全文說說“我”為什么怕聽嘎嘎的雁聲。
解析：本題從局部檢測對作者情感的體驗和內容探究的能力。句子是在第⑥段，但解答的前提是關注題干中要求的“結合全文”，解答本題的思路與解答第1題有類似之處，只不過閱讀的側重點變了。對閱讀的結果進行梳理，可以這樣作答：因為“我”聽到嘎嘎的雁聲，就會由大雁的“有去有還”，想到“我”卻遠離家鄉(xiāng)，有去無還，所以怕聽嘎嘎的雁聲。
4．仔細品讀文章最后一段畫線部分，結合全文說說該句表達了作者怎樣的思想感情。
解析：本題從整體上考查文章中作者表達的思想感情，側重檢測對重點句子的感受能力。閱讀文學作品，文章內容和作者的思想感情是主要的兩個方面，本文卒章顯志，最后一段中畫線的句子體現(xiàn)了這樣的思想感情：表達了作者思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，希望盡快回到家鄉(xiāng)，葉落歸根的思想感情。
同樣是這篇文章，還可以從新的角度設計試題。如：
1．文章第①段說“塞外自有動人的春天”，閱讀全文，說說塞外春天的“動人”體現(xiàn)在哪些方面，其總特征是什么？
解析：本題檢測整體感知全文的能力。解答本題要緊扣題干中的“閱讀全文”，塞外春天的“動人”體現(xiàn)在②—⑤段，分別從“百鳥報春、黃河開凍、百花鬧春、百獸嬉春”四個方面表現(xiàn)了塞外的春天充滿了生命的愉快歡欣的特征。
2．文章多處運用了襯托手法，請從文中勾畫出兩處這樣的例句，并說說這樣寫的好處。
解析：本題檢測對文章寫作手法的理解能力。解答本題，先要找出運用了襯托手法的句子。如：“冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來”，以冰封的黃河襯托解凍后的黃河，表現(xiàn)了解凍前后的黃河的不同情狀，加強了文章的藝術效果和感染力。再如： “我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙”，這個句子以江南春天襯托塞外的春天，突出了作者對塞外春天的熱愛之情。
3．文章在不同段落多處引用了古詩句，說說引用“春風不度玉門關”和“清明時節(jié)雨紛紛”的效果有什么不同。假如你生活在江南，要用一句古詩表現(xiàn)當?shù)氐拇禾炀吧銜媚膫€句子？
解析：本題檢測對文章寫法的理解能力和對經(jīng)典文化的積累、運用能力。妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。解答本題先要分析題干中兩句古詩所在的段落，方可有的放矢。第①段引用“春風不度玉門關”是要說明塞外的荒涼，第④段引用“清明時節(jié)雨紛紛”是要反襯塞外的干旱。第二問的解答要調動平時的背誦積累，古詩中寫春的詩句很多，但本題要求的是表現(xiàn)江南春天的古詩句，寫其他地方的就不符合要求。示例：“春來江水綠如藍”“千里鶯啼綠映紅”等。
一輪( ) 一輛( ) 一條( ) 一艘 ( ) 一匹( ) 一張 ( ) 一片( ) 一朵 ( ) 一把( ) 一扇 ( )
一杯( ) 一只( )
二、照樣子寫詞語
1、描寫顏色的詞語：碧綠_________ _____________ ____________
2、模擬聲音的詞語：嘩啦 _________ _____________ ____________
3、表示動作的詞語：跑步_________ _____________ ____________
4、描寫春天百花盛開的成語：_________ _____________ ____________
5描寫節(jié)日熱鬧景象的成語：_________ _____________ ____________
三、將句子寫具體
1、孔雀( )地抖動著( )的尾巴。
2、( )的蝴蝶( )翩翩起舞。
3、秋天，( )的盤子對著我們( )地點頭。
4、夜晚，( )的星星對著我們( )地眨眼。
5、( )的五星紅旗在國歌聲中( )地升起來了。
6、花園里，( )的花兒全都開了。
四、連詞成句，并加上標點。
1、我國 人口 國家 世界上 最多的 是
2、每天 我們 身體 鍛煉 堅持 都
3、老師 教師節(jié) 獻上 那天 我們 鮮花 給一束
4、咬著 小弟弟 甜甜的 淘氣的 蘋果 大口大口地
5、度過 時光 我們 快樂 一起的
五、按課文內容填空
1、《游子吟》是___代詩人_____寫的，最后兩句是_______________-。
2、_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。
_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。
_____的蠶姑娘，脫下___________換上_____________。
3、太陽的本領是_____，風的本領是_______________。使我們明白的道理是______________-。
4、沐浴著_________，無論怎樣都報答不了_______啊!
5、木蘭告別了親人，___戰(zhàn)袍，__駿馬，__黃河，___燕山，來到了前線。在多年____中，她為國_________了赫赫__。
6、《春曉》后兩句：_______________，_________________。
六、閱讀短文，回答問題
我愛祖國的春天
冬天已經(jīng)過去，春天不知不覺來到我身旁。
春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里。藥開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，規(guī)美麗啊!最人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里 農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜 已經(jīng)開出白色和金色的小花 散發(fā)出一陣陣清香
春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。
1、短文有_____個自然段。
2、哪句話是全文的中心句：____________
3、給短文中沒有標點的自然段加上標點。
4、在文中找出下列詞語的近義詞。
裝扮( ) 偷偷() 五顏六色()
5、把你喜歡的句子抄在橫線上。
_____________-
一.漢字真奇妙!同一個音，字形卻不一樣，讀一讀，想一想，再填上合適的字。(9分)
zu
（）下位事
fēnɡ
（）雨蜜山
lán
（）花球天
二、拼一拼，寫一寫，相信你一定能寫得正確又漂亮!(16分)
dàoyìnɡsǎomùduānwǔchìbǎnɡ
fāshèkuājiǎnɡhuàlánɡxiànɡbí
yánɡliǔyānɡm(xù)iáoxúnzhǎojiānyìnɡ
qīnɡtínɡyǒnɡɡǎnfǔmōh(huán)ánlèi
三、換偏旁組字，再分別組詞。(6分)
例：餃(餃子)校(學校)
繞()()很()()
蘿()()英()()
四、照樣子寫詞語。(10分)
1.碧綠
2.暖洋洋
3.又黑又小
4.平平安安
5.千家萬戶
五、讀讀句子，選擇適合情境的成語。(6分)
遙遙、賞心悅目、天長日久、東張西望
1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠遠落在后面，他真是!
2.，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
3.小猴上課，一會兒看到東，一會兒看到西，我們可不能像他這樣。
4.小玲的字寫得真漂亮，老師看著就覺得。
六、根據(jù)所學課文內容填空，相信你一定能行。(192分)
1.嫩綠的()()閃著()()，()()上成了()()()()!水里一群()()()()()，快樂得好像()()一樣。
2.只見風()著帆，帆()著船，像()一樣()()地前進。
3.在一次飛行比賽中，蝸牛()()()()，甩下了所有的對手。
4.我們像()()一樣，等身上的羽毛長()()，就()()地向著高空飛翔，飛向我們的()()。
5.()姑娘吃()()，上山，吐絲,()新房。
6.放學路上，你看見一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過去，對他說：。
七、短文閱讀(一)(8分)
村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在小河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
1.短文有句話。
2.我的家鄉(xiāng)叫月亮灣，是因為。
3.用“”畫出文中的打比方的句子。
4.春天，樹上開滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢?請你發(fā)揮想象，寫一兩句，也用上打比方的句子。
短文閱讀(二)(10分)
我愛祖國的春天
冬天已經(jīng)過去，春天不知不覺來到我身旁。
春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里。花開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里。農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經(jīng)開出白色和金色的小花，散發(fā)出一陣陣清香。
春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。
1.短文有個自然段。
2.全文是圍繞哪句話寫的?請在文中找出來畫上“”。
3.在文中找出下列詞語的近義詞。
裝扮()偷偷()五顏六色()
八、寫話。(10分寫字4分=14分)
老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天，老虎又遇到了這只狐貍，接下來會發(fā)生什么呢?請接著編下去。【篇二】
一、按要求寫字詞。(45分)
1、看拼音寫詞語。(24分)
chìbǎnbōluójiānyìngyánliǔ
xúnzhǎozhùhèfǔmōshènglì
wēifēngnánshudàoyìngfāshè
2、給下列加點字選擇正確讀音。（在正確的讀音上打“√”）（7分）
快些（xiēxiě）畫廊（lánnán）樹梢（sāoshāo）
勉強（qiánqiǎn）寒假（jiǎjià）
強壯（qiánqiǎn）真假（jiǎjià）
3、想一想，寫出帶點字的反義詞。（6分）
（）張西望、半（）半疑、搖（）擺尾
大驚（）怪、頂（）立地、七上八（）
4、填表示動作的詞。（3分）
例：(做)作業(yè)()本領()毛驢()古詩
5、寫出和節(jié)日有關的詞語。（3分）
清明節(jié)：掃墓、踏青
春節(jié)：壓歲錢
中秋節(jié)：
6、小明在讀課文時遇到了“透”字不認識，于是就查字典，先查這個字的部首是，再查除去部首畫。（2分）
二、照樣子，把句子補充完整。（8分）
例1、那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
我覺得______________，就_______________。
例2、水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
操場上做游戲的我們，快樂得好像一樣。
例3、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
________________________的天空中飄蕩著朵朵白云。
例4、蠶姑娘吐出絲兒來。蠶姑娘要蓋新的房。
蠶姑娘吐出絲兒來，_________________要蓋新的房。
蝸牛從硬殼里伸出頭來。蝸牛在地上慢慢地爬行。
蝸牛____________________________________。
三、根據(jù)課文內填空。（22分）
1、《春雨》和《春曉》都是描寫春天景色的詩。你喜歡哪一首呢？請你選擇一首默下來。（8分）
__________________
描寫春天的成語還有不少，你會填嗎？
（）花盛開爭奇（）艷（）彩繽紛俱（）
2、感謝親愛的，讓我們地成長。我們像____________一樣,等身上的羽毛長_______，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的_____。（5分）
3、風和太陽進行了兩次比賽，第一次比誰能，
結果______贏了；第二次比誰能，結果_______贏了。最后，他們終于明白了：_____________________。（4+2=6分）
4、半學期的學習，我認識了許多了不起的人物，有替父從軍______、英勇善戰(zhàn)的______，有不畏艱辛______，奮力救母的______，還有寫了______。
，報得三春暉！”詩句的唐朝詩人孟郊。（3分）
四、讀課文片斷，完成練習。（7分）
《蝸牛的獎杯》片斷
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
1、文中的“……”說明蝸牛除了和帶翅膀的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶比賽飛行，還有可能會和、（寫出兩個）比賽飛行。（2分）
2、文中哪些語句告訴我們蝸牛飛得很快？請用“”畫出。（2分）
3、蝸牛得了飛行冠軍，捧走了冠軍獎杯后，他會想:
（3分）
該考點在中考中常以簡答題的形式出現(xiàn)，要求理解的句子主要包括以下幾種：①表達作者觀點態(tài)度或寫作意圖的句子；②文中起重要作用的中心句、總領句、總結句、脈絡句、過渡句；③內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；④結構比較復雜、對理解文意有直接影響的語句；⑤比較含蓄的有深層含意的語句；⑥文中反復出現(xiàn)的句子。
［試題解析］
春天在花開的聲音中蘇醒 宣 思
①冬天在雪花的凝結中蔓延，秋天在樹葉的秋千中搖擺，夏天在香樟的綠中膨脹，而春天在花開的聲音中蘇醒。每個季節(jié)都有一個開端，它打開了通往各個季節(jié)的門，它又像一句咒語，一旦讀出，魔法顯靈……四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩意的咒語。
②雪花不再凝結，地上的花朵也像冬眠結束了，想要活動筋骨一樣，慢慢睜開了眼，眼睫毛在陽光下顫動，撥動空氣中細小浮塵，一點觸及開來，伸開雙手，昂起了腦袋，嘩變緩慢地張開，每一次向外張，都震動出細小聲波，載著浮塵，隨著風兒，傳遞給其他生命。燕子接收到訊號，飛回了溫暖的故鄉(xiāng)。小熊聽到聲波的顫動，睜開了眼，開始和蜜蜂搶蜂蜜。小草感受到了空中聲弦的波動，從土地里揚起臉蛋，接受雨露的洗禮。樹葉戴上耳機，花開的聲音傳入耳畔，于是跟著一張一吸。花開的聲音傳送到每個角落，點亮了所有失去顏色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳動。萬物都聆聽到了花開的聲音，它們虔誠地接收聲音的召喚，把春天從睡夢中叫醒。
③春天蘇醒，張開它綠色的裙擺，跟隨花開的聲音，翩然起舞。隨后，有越來越多的聲音加入進來，組成一首動感的舞曲。而舞曲的開端――花開的聲音像鹽粒一樣，溶解在了綠色的衣裙中，消散開來，沒有痕跡地烙在每一個角落。烙在繁盛的花海，烙在隨意蔓延的綠意，烙在小鳥飛行的路跡上，烙在溫暖的陽光中，烙在一張張笑臉里。
④笑臉里蘊含的是希望嗎?因為春天拂過臉龐，感受到了萬物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分開來，再串聯(lián)在一起，首尾連接，組成一個希望，呈現(xiàn)在春天的衣裙后。花開的聲音是花對春天的呼喚，雖然細微，卻綿延不絕，不曾終止，直到它真正來臨。心中也會埋藏著這種聲音吧。當你獨自面對大雨時，當你看見好風景卻無人分享時，當你仰望候鳥時，當你的孤單在北半球開放，然后寂寞在南半球收尾時，心中就會有一朵花在悄然開放，發(fā)出細小的聲音，聲音是如此微小，像一根針投入了大海中，激起不了海浪。但是有聲音總是好的，至少證明你心中還沒有放棄希望，還沒有徹底絕望。像死人一樣發(fā)不出聲音。既然有花開的聲音，何不讓它更有力些，去喚醒沉睡在城堡的希望。這聲音是希望的開端，它為希望打造了一道門，讓希望的光線照進來，溫暖蔓延每一寸肌膚。不要讓這個開端毀滅，有開端，就有了希望。心的呼喚千絲萬縷地連接著希望。
⑤心中有一朵花，它慢慢鼓動花瓣。發(fā)出的聲音以一個開端的姿態(tài)去延及你的骨骼，喚起了一絲一絲的光線，越來越多地織成希望，在你我心中鋪張。(選文有刪改)
問題1：第①段中作者說“四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩意的咒語”，聯(lián)系全文，作者為什么這樣說?
問題2：如何理解全文最后一話：心中有一朵花，它慢慢鼓動花瓣，發(fā)出的聲音以一個開端的姿態(tài)去延及你的骨骼，喚起了一絲一絲的光線，越來越多地織成希望，在你心中鋪張。
(選自2007年成都市中考題)
［幫你解答問題1］(1)解答此題應先從句子中的關鍵詞語人手。這句話的關鍵詞語是“咒語”，在本文可理解為“好的開端”。(2)再從分析句子在文中的位置人手。“四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩意的咒語。”是一個總領句，理解它必須通過它的下文去搜索相關信息。這句話的“管轄”范圍包括②③④三個段落，我們可在這句話的管區(qū)內尋找相關信息，然后對信息進行整合，進而歸結出答案要點：因為春天到來，雪花不再凝結，地上的花朵也像冬眠結束了；春天蘇醒，有越來越多的聲音加入進來，組成一首動感的舞曲；春天拂過臉龐，感受到了萬物融合的暖意；花開的聲音，可以喚醒沉睡在城堡的希望。
［幫你解答問題2］(1)從這句話在文中的位置看，這一句話放在文末，具有總結全文、深化中心的作用。(2)從這句話的表達特點看，這句話運用了比喻的修辭手法，我們可從比喻的修辭效果和比喻的意義上來分析這句話的內涵：作者用心花來比喻人生，說明我們的人生也像花一樣，鼓動花瓣，發(fā)出聲音，在你我的開放聲中，春天就會蘇醒，我們，的希望也就有了，這是在號召大家像花兒一樣呼喚春天，呼喚未來，呼喚希望。
［備考指導］理解文中重要句子的含義，是準確把握文意的前提，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。不同文體的文章，其重要句子的側重點多有不同。例如，記敘文要求側重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插的精彩的議論、抒情的句子；議論文要求側重理解表明觀點的句子，論述精辟的句子；文學作品要求側重理解文中對刻畫人物、反映主題有重要作用的句子。
理解重要句子的方法多種多樣，主要有下列幾種：
1 從句子中的關鍵詞語入手。
通過其語境意義的把握來理解句子的含義。
2 從分析句子的結構入手。
如果是單句，哪是主干，哪是枝葉?如果是復句，有幾個層次，相互之間的關系是什么?通過確認句子的結構，可以幫助我們掌握句子的含義。
3 從分析句子在文中的位置入手。
理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關重要。如果是總領句，理解它必須從它的下文去搜索相關信息；如果是總結句，此時就需上溯，從上文尋找相關信息，確定答案要點；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果句子在文中起具體的描寫、陳述、支撐作用，那么就應該從觀點句、總括句中去尋求相關信息。
4 從分析句子的表達特點入手。
有些句子在表達上具有顯著的特點，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運用了一定的修辭方法……對以上這樣的句子，要從分析它們的表達特點人手，明確它們運用了怎樣的手法或技巧，進而揣摩它們的表達目的或表達效果，這樣，會對句子有較深刻的理解。
科技短波
火星生命探測計劃正式拉開帷幕
2007年9月14日，科學家們將一顆可探測生命跡象的芯片裝置成功發(fā)射到近地軌道實施測試，歐洲空間局對火星生命的探測計劃正式拉開帷幕。
此次實驗中，歐空局使用了一個叫做“生命跡象芯片”的尖端技術裝置，主要功能是探測火星環(huán)境中的生命跡象，生命跡象指的是能表明火星上目前或過去是否存在過生命的分子指紋。如果“生命跡象芯片”探測到與生命有關的物質，如蛋白質或脫氧核糖核酸(DNA)，它攜帶的生命探測標本顏色將改變。該裝置只有郵票大小，里面卻容納有2000多個生命探測樣本。
jiě dòng yě cài shì jiè wēi ruò
()()()()
qīng cuì hàn dī ní nìng yǐn yuē
( ) ( ) ( ) ( )
xià tuō jiàn shèng
二年級語文下冊第一次月考題：( )天 ( )衣 ( )筑 茂( )
( )雨 委( ) 逐( ) ( )利
二、字詞部分。
㈠、形近字組詞。(12分)
燒() 拐() 股()
繞() 別( ) 脆( )
末() 需( ) 密( )
未() 雷( ) 蜜( )
㈡、把詞語補充完整。(12分)
( )的春光 ( )的枝條 ( )的陽光
粗重的( ) 晶瑩的( ) 濃密的( )
( )( )好客 ( )( )撲鼻 ( )( )相間
群山( )( ) 名( )古( ) 樹木( )( )
㈢、照樣子寫詞語。(9分)
(1) 多、呂、昌、( )、( )、( )
(2)冷冷清清、( )、( )、( )
(3)靜悄悄、( )、( )、( )
㈣、在( )里填上恰當?shù)牧吭~。(6分)
一()田野 一()玫瑰 一()微風
一()葡萄 一()小溪 一()清泉
㈤、想一想，填一填。(2分)
用部首查字法查“鋒”字，應先查部首()，再查()畫;用音序查字法應先查音序()，再查音節(jié)()。
三、句子部分。
㈠、背一背，填一填。(8分)
1、楊柳 ，春風 。
2、誠心能叫 ，實意能叫 。
3、野火 ，春風 。
4、蘺落疏疏一徑深， 。
㈡、把句子補充完整，并在里加上標點符號。(6分)
1、 漸漸地
2、 靜靜地
3、 像
㈢、照樣子把句子寫具體。(3分)
例：我(非常)喜歡那只(可愛的)花貓。
1、( )春風吹過了( )田野。
2、( )泉水穿過( )山谷。
3、孩子們( )喊著：“我們成功了!”
四、閱讀短文，完成后面的練習。(10分)
池中布滿了荷葉，有的荷葉浮在水面上，像個碧綠的盤子;有的荷葉伸出水面，像把張開的大傘;有的荷葉半卷半開，也有的全卷著，像個織布的梭子。荷花盛開著。有粉紅的，有白的;還有許多蓓蕾，像桃子，綠身子，紅尖嘴;有的花謝了，留下了一個大蓮蓬，也十分惹人喜愛。
1、這篇短文共有( )句話，主要寫( )和( )。
2、池中布滿了荷葉，有的荷葉浮在水面上，像個 ;有的荷葉伸出水面，像把 ;有的荷葉半卷半開，也有的全卷著，像個 。這部分是說荷葉的 。
3、荷花盛開著，有 ，有 。這是說荷花的 。
五、寫話。(15分)
孩子們春天美嗎?把你在春天里的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
六、課外拓展。(3分)
如果把文章比作一支部隊,那么,詞語就是這支部隊的“兵”,句子就是部隊的“小分隊”,無數(shù)小分隊組合起來才能變成一支有戰(zhàn)斗力的軍隊。部隊戰(zhàn)斗力的大小取決于每個基層單位的戰(zhàn)斗力的大小。作文的道理也一樣。因此,作文訓練不能太籠統(tǒng),要化整為零,步步落實,千錘百煉,才能不斷提高學生的寫作水平。
一.詞語積累――提高“單兵作戰(zhàn)能力”
詞語積累是作文訓練的第一步。古人“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”,就很好地詮釋了積累的重要性。現(xiàn)代教育心理學研究表明:語言積累不只是語言的博聞強記,它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復雜過程。我認為在此基礎上,還應把積累和訓練緊密結合起來,要在“讀中積、學中積、說中積、練中積”,才能激起學生的興趣,也才能逐步提高學生語言的運用能力。
1.分類積累、提高“庫存”。分類積累是學生知識的概括過程,既可提高腦庫的容量,又便于學生記憶運用。例如讓學生分類積累描寫春、夏、秋、冬四季的成語。又可以讓學生寫出以數(shù)字“一”到“萬”開頭的成語:一干二凈、二龍戲珠……萬古長青。
2.成語接龍、訓練思維。成語接龍這種中華民族傳統(tǒng)的文字游戲運用到作文語言訓練中,不但能夠豐富學生的積累,也可以訓練學生的反應,還可以活躍課堂氣氛,學生也更樂于接受。如老師寫出“十全十美”,學生就往下接:美中不足、足智多謀、謀事在人成事在天……
3.詞語成句、活學活用。把幾個聯(lián)系并不緊密的詞語組成一段通順的短文。這種訓練要求學生對詞語的理解須透徹,還要有細微的觀察力和豐富的想象力,訓練的意義可謂一舉幾得。有一次初三作文訓練,我在黑板上寫下“不寒而顫、心不在焉、含苞欲放、十五個吊桶打水――七上八下、鴉雀無聲”這幾個詞語要求學生展開想象力寫一段話。一個學生寫出了這樣一段精彩的片段:“……自習課,教室里鴉雀無聲,只聽到‘沙沙’的寫字聲和偶爾的咳嗽聲。我偶一抬頭,映入眼簾的是老師鏡片后面那雙發(fā)著‘兇光’的眼,我不寒而顫,趕緊低下頭,心里就像‘十五個吊桶打水――七上八下’。我偷偷的看了一眼班中的‘搗蛋鬼’李翔,他正東張西望,看他心不在焉的樣子,恐怕心早已到了操場上了。我再扭頭看看隔座的張萍,她正在奮筆疾書,嘴角露著微笑,那微微張開的小嘴就像一朵含苞欲放的玫瑰花。……”看了這樣的描寫,我不禁拍案叫絕。所以說,詞語積累雖是作文的基礎,但絕不是簡單的抽錄和死記;而應是理解中記憶,訓練中落實,運用中深化,這樣才能不斷提高學生語言的運用能力。
二.句子錘煉――把“尖兵”組成連隊
錘煉句子是為了更好地表現(xiàn)客觀事物和思想感情,增強文章的表現(xiàn)力。“語不驚人死不休”、“為求一字穩(wěn),耐得半宵寒”,這些古語都揭示了語言錘煉的重要性。靈動的語言,飛揚的文采,洋洋灑灑,娓娓道來才會給人美的享受。因此,錘煉句子是作文訓練極為重要的一環(huán)。
1.詞語的錘煉是提煉語句的基礎。“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”,“春風又綠江南岸”,兩句中“敲”字和“綠”字的推敲、運用,就是古人煉詞的典范例子。詞語錘煉既要使詞語準確、形象,又要鮮明、通俗;在訓練中或以名句做范例講解,或用學生用錯詞語的例子來分析,或用填空、改錯的方式,經(jīng)過不斷的訓練,學生的用詞造句定會有質的飛躍。
2.修辭手法的運用是提煉語句的重點。修辭是為了使語言生動活潑、新鮮有力地表達思想感情而運用的一些修飾描摹的特殊方法。恰當?shù)剡\用修辭方法,能使干巴、苦澀的語言變得形象、生動。因此,在作文訓練中必須強化修辭的訓練。修辭的訓練有多種方式:填空、仿寫、擴寫、改寫等等。例如:“春天從天外輕盈地飛了回來,化作雛燕和云雀;春天從地里悄悄冒了出來,化作草葉和芽苗;春天從。春天化作一千一萬種生命的形式,還化作歌聲,還化作微笑,還化作溫暖和美麗的色彩……”這個填空,是比喻、排比的綜合訓練。不但要求學生想得出、想得對;還要寫得出、寫得對。因此,修辭運用的訓練,同時也是學生思維能力的訓練,尤其能夠訓練學生的聯(lián)想、想象能力。我們可以引導學生這樣寫:“山澗奔過來,化作溪流和湖泊;樹尖長出來,化作嫩芽和蓓蕾;心里飛出來,化作笑臉和歡欣。”
3.仿寫是提煉語句的最有效的方法。一位哲人說過:“一切偉大的創(chuàng)造源于學習和模仿。”作文訓練也是如此。仿寫是語言綜合性的訓練,它往往涉及語法結構、表達方式、修辭運用、風格諧調等許多方面。它對學生知識的深度、廣度,還有理解能力、表達運用能力都作出了較強的要求。學生根據(jù)語言情境的需要進行仿寫、擴寫、續(xù)寫等,須做到語言準確、連貫、流暢,句式統(tǒng)一,修辭相同。例如:“在生活的困境中,牽掛是溫暖的春風,撫慰受傷的心靈;在人生的旅途中,牽掛是,
;在家庭中,牽掛是美麗的玫瑰,創(chuàng)造幸福的人生。”這句仿寫,必須從三個方面分析:(1)“在人生的旅途中”是這個仿寫句子給定的具體語境,我們必須要針對這具體語境進行思考。(2)第一、第三分句都運用了比喻、擬人的修辭,很明顯,要求所仿寫的句子也必須運用比喻、擬人的修辭。⑶所仿寫的句子必須與上下文結構一致,意思連貫。經(jīng)過分析,我們可以填上:“閃亮的明燈,照亮人生的道路”,等等。
三.片段訓練――把“小分隊”組編成“團隊”
用一段一節(jié)的小篇幅,表現(xiàn)生活中的一個斷面,說明事物的一個方面,談論對某事某現(xiàn)象的一點看法,這種寫作練習,就叫“作文片斷訓練”。它是“一種學生內部智力技能和語言文字的外部操作技能的綜合訓練;是一種學生作文知識技能和心理活動辯證統(tǒng)一的訓練形式。是培養(yǎng)學生閱讀能力,特別是寫作能力的階梯和橋梁”。作文片斷訓練,內容單一,形式靈活;耗時少,反饋快,靈活性大。能幫助學生在動腦、動口、動手中積累生活體驗,豐富語言材料,掌握寫作方法。它也可以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
片斷訓練主要有三種類型:描述性訓練,說明性訓練,評議性訓練。在訓練形式上可以口頭訓練,也可以筆頭訓練。方法不拘一格,但須循序漸進;先進行仿寫,然后生發(fā)延伸,也可以用修改的形式。片斷訓練更要日積月累,堅持不懈。在訓練中要教會學生抓住事物的特征去寫作并要總結寫作的方法。例如,“從眼睛入手”訓練學生寫外貌;從“人物細微的神態(tài)變化或習慣性的小動作”訓練學生寫心理;從“人物個性化的語言”表達人物的身份、職業(yè)、地位等等。又如,在寫景物時,要訓練學生從人的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等各方面入手等等。
一、看拼音寫詞語。（16分）
kè zhuō jīng xǐng yì lún shén xiān
( ) ( ) ( ) ( )
mì fēng bá diào yóu yǒng guān chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞。（12分）
峰( ) 詠（ ） 輪（ ）
鋒( ) 泳（ ） 槍（ ）
侖( ) 提( ) 醫(yī)( )
倉( ) 題( ) 匠( )
三、給帶點的字選擇正確的音節(jié)打“√”。（8分）
彈奏（tán dàn） 薄霧（báo bó）
音樂（yuè lè） 暖和(luǎn nuǎn)
四、把下面的詞語補充完整。（6分）
日（ ）月（ ） 聚精（ ）（ ）
（ ）（ ）自禁 （ ）（ ）不茍
廢寢（ ）（ ） （ ）入（ ）出
五、連一連。（8分）
嫩綠的 景色 采 龍舟
迷人的 樹梢 種 廣播
輕輕的 跟著 聽 莊稼
緊緊地 關門 劃 蘑菇
六、把下面的詞語連成一句通順的話，并加上標點符號。（6分）
神筆 一支 假如 的 我有 馬良
樹梢 嫩綠 閃著 的 金光
七 、按課文內容填空。（22分）
1、 誰裁出， 似剪刀。
2、小荷才露 ， 蜻蜓 。
3、春天在 里，春天的太陽 ， ，麥苗兒 ，菜花兒 ，蠶豆花兒 。
八、給句子加標點。（8分）
1、誰能夠回答這是為什么嗎
2、快看 舞龍的隊伍來了
3、波斯貓不知道快快樂是什么滋味
----談蘇教版小語第二冊“春光篇”的教學
打開蘇教版小語第二冊教材，你就會感到撲面而來的濃濃春意：看看插圖，綠樹紅花，青竹嫩筍，滿地新綠，滿眼春色；讀讀第一單元的課文，眼前便會展現(xiàn)梅花山上的片片紅云、春光蕩漾的湖光山色。教學這組課文，可在以下幾方面下功夫。
一、創(chuàng)設情境，展現(xiàn)春光
兒童的思維具有易受情緒影響的特點。在學生初步感知課文時即創(chuàng)設情境，讓春光伴隨著課文展現(xiàn)在學生的眼前，可以把學生一下子帶到課文的情境中，激起學生愉悅的情緒，調動起學生學文的興趣，同時也增強了語言感知的形象性，為全文的學習奠定了良好的基礎。如學習《太湖的風》，可由熟悉的民歌《太湖美》引人課文，隨著課文的配樂朗讀，用投影出現(xiàn)太湖邊的綠樹紅花環(huán)抱的小村莊和煙波浩渺的太湖，把學生帶到太湖邊。城鎮(zhèn)孩子對“筍”不熟悉，學習《春筍》，可讓學生聽配樂朗讀，看一個學生穿著筍娃娃的淺褐色的外衣，沐浴著陽光破土而出和茁壯成長的情景，讓學生初知課文大意，感受筍芽成長的愉快和努力向上的精神。
二、入境晶讀，感悟春光
在精讀課文時，要把“入境”與“晶文”結合起來，借助情境，品味語言文字的內涵，培養(yǎng)學生的語感。
學習《太湖的風》第一自然段，先讓學生觀察太湖邊美麗的景色，再邊想象美景，邊美讀課文，引導學生讀中感悟風的輕柔、春光的美麗可愛。《春到梅花山》中“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。”一句寫得形象美麗。可以讓學生對照圖讀課文，想象梅花山的遠景，并比較句子：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像彩云；學生通過觀察、想象、品讀，體會到句子的思想感情和表達的形象性：“片片”寫出梅花是一片一片地點綴在山上，而不是孤立的一片梅林；“藍天下”，讓人想象到麗日晴空下，藍天與紅梅相互輝映的絢麗。
這樣，學生置身于春光中學文，把觀察、想象、朗讀、品悟結合起來，就會感悟到意境的美和語言的美，語感能力得到訓練。
三、注重積累運用，培養(yǎng)語言能力
