發布時間：2023-03-15 15:03:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的職業生涯規劃書結束語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】初中生 職業生涯規劃教育 初探
【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0091－01
一 引言
作為2008年廣西教育科學規劃重點課題的《初中生職業指導及初中學校評價體系研究與實驗》的實驗學校之一，我校啟動實施了初中生職業生涯規劃教育。三年來，在自治區教科所和南寧市教科所專家的指導下，我校對進行初中生職業生涯規劃教育的理念、內容與方法作了初步探索。認為職業規劃要趁早，人生設計在少年，在初中進行職業生涯規劃教育很有必要。
二 初中生職業生涯規劃教育的內容
我校主要以2008年廣西教育科學規劃重點課題《初中生職業指導及初中學校評價體系研究與實驗》的實驗教材《人生成功早規劃》為藍本，結合學校實際對學生進行以下內容的教育：
1．全面地認識自我
這不僅包括認識自我的興趣、愛好、天賦、價值觀及人生志向等內在稟賦，還要考慮自身的經濟條件、家庭背景、所在地區等外在因素。通過分析以上因素，得出自己在學業完成后，打算從事什么職業。首先，借助自我反思，認真思考及回憶一下自己過去的學習及生活經歷，想想自己喜歡做什么，做什么比較得心應手；其次，可以與同學、家長及老師交流，通過他們幫自己回憶及分析做什么比較擅長；最后，還可以通過心理測評來幫助認識自己。通過對學習及生活中一些問題的判斷，幫助學生分析評估自己的興趣及愛好，理性地認識自我。
2．廣泛地了解職業
這一工作其實在整個初中階段都要進行，通過實地體驗、現場參觀、職業講座、上網查詢、參閱圖書報刊等相關資料，讓學生對各類職業有一個明確的認識和判斷，從而在他們確立職業理想及人生志向時，為他們提供真實可靠的信息參考。
3．科學地規劃人生
學生在基本認識自己、了解職業的基礎上，通過學習交流，在心中確立起職業生涯的概念，了解職業生涯規劃的目的和意義，學習、體驗職業生涯規劃的方法，在日常學習生活中認真思索設計自己的人生道路，在導師、父母及長輩的指導下，規劃自己的人生。
三 初中生職業生涯規劃教育的方法
1．結合素質教育開展職業生涯規劃教育
在日常學科教育教學中，有意識地滲透人生規劃與職業指導的相關內容，包括個人探索、職業探索、就業形勢和政策掌握、職業素質塑造、成功校友經驗分享、職業體驗等內容。其主要目的是啟發學生的職業生涯規劃意識，幫助中學生合理地思考和規劃個人職業生涯，及早確立自己的人生目標，激發其主動學習的動力，提高將來選擇職業的滿意度。
2．實行導師指導，開展職業生涯規劃教育
為了更好地推動職業生涯規劃教育的開展，我校制定了“職業生涯教育導師制”方案，由全體師生共同參與、雙向選擇，在尊重學生意愿的基礎上，初步確定師生結對名單。導師采用集體活動和個別輔導相結合的方式，每月至少活動一次。學校還從校外各界成功人士中聘請導師，給學生做講座，以他們的親身經歷、職場體驗去感悟教育學生。
3．利用網絡平臺宣傳職業生涯規劃的理念
網絡已成為學生會聚思考、交流思想的一個重要平臺。我們在學校主頁上鏈接職業生涯規劃的專業網站，引導學生登錄官方網站學習相關知識。
4．豐富輔導活動，激發學生參與職業生涯規劃的興趣
對學生進行職業指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的測試、主題班會、報告、參觀、采訪、調查研究與實踐等活動，使學生獲得并增強對不同職業的親身體驗。如通過職業傾向測試讓學生了解適合自己的職業；通過“我的未來不是夢”主題班會活動讓學生樹立理想；通過采訪身邊的親朋好友讓學生了解常見職業的特點，體會職業的甘苦等。這一系列活動，既有理論指導，又有感性體驗，能較好地激發學生的學習積極性，培養學生的各種能力。學生在老師的引導下將對決定職業生涯的個人因素、組織因素和社會家庭等因素進行綜合分析，逐步形成自己的職業生涯規劃。
5．組織學生編制職業生涯規劃方案
職業生涯規劃光想不做不行，不做分析、不采取相應的措施也不行。但是對于初中生來講，讓他們自己來做未來的職業規劃比較難。我們主要是采取了循序漸進的方式。經過一段時間的訓練，在導師的指導下，大多數初中生基本能編制自己的職業生涯規劃方案。方案一般包括對自己的認識與評價、目標、措施及時間安排等。
四 結束語
在初中學校開展職業生涯規劃教育，能幫助學生理性地認識自己，對各類職業有一個明確的認識和判斷，初步學會規劃自己的人生，對自己將來從事的職業有一個大的選擇方向。初中生初步有了明確的職業目標，就能有效地激發學習潛能，調動學習積極性，提高綜合素質和能力，為適應未來社會、邁向成功人生奠定堅實基礎。對初中生進行職業生涯規劃教育不但必要，而且正當其時。
參考文獻
[論文關鍵詞]大學生 職業生涯規劃書 職業生涯規劃 職業環境 職業定位
大學生撰寫職業生涯規劃書，既可以接受師長的指導，又能與同學切磋交流，還可以作為生涯發展的紀錄，以階段性成果的形式呈現出來，為下一步的發展指明方向。可以說，職業生涯規劃書的寫作過程也就是付諸紙面的職業生涯規劃過程。職業生涯規劃書主要包括扉頁、目錄、正文三部分。正文包括引言、自我探索、外界探索、職業定位、計劃實施、評估調整與結束語。正文中自我探索、外界探索、職業定位、計劃實施、評估調整是生涯規劃書的重點內容。江蘇每年都會舉行一次省大學生職業生涯規劃大賽，而高校會積極組織學生參與。本文通過分析江蘇4所高校大學生職業生涯規劃書100份，發現近兩年大學生職業生涯規劃大賽的參賽作品質量不斷提高，但也存在不少問題。
一、大學生職業生涯規劃中存在的問題
1.自我探索過于簡單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業興趣、職業能力、性格、職業價值觀、優劣勢等內容。在職業生涯規劃書中，100%的學生用到了心理測評的量化分析，但使用并不科學合理。其中有53%的學生并不懂心理測評，只是在模仿，也不會質疑測評的準確性。76%的學生缺乏自我的質化分析，不會用生活事件與經歷來說明自己的特質，從總體感覺自我探索很簡單。另外，個人素質測評結果與職業生涯發展目標選擇之間的聯系不夠緊密。既然個人素質測評是個人職業生涯規劃的重要依據，那么，個人素質測評結果與職業生涯發展目標選擇之間應該有比較密切的邏輯聯系。在這100份職業生涯規劃書中，有些同學不知道如何處理個人素質測評結果，無法把個人素質測評結果與職業生涯選擇的論證過程融合在一起。
2.外界探索針對性不強，職業環境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環境分析、學校環境分析、社會環境分析、職業環境分析，并進行外界探索小結。外界探索，不是沒有目標地探索分析自己的家庭、學校、社會、職業環境，而是基于自我了解的定向，進行有針對性的探索分析。如根據自己的興趣，先尋找到適合自己的職業環境領域，然后著重對這些環境的信息進行搜集并分析，最后再反過來思考環境對自己的新要求是什么。但生涯規劃書中，30%的學生純客觀地分析自己的家庭、學校，沒有與自己的職業生涯發展相聯系。在分析社會環境時，39%的學生只是對當前我國的就業形勢及大學生的就業形勢泛泛而談，而對自己的目標職業及所處行業的特點、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業環境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進性，從行業、職業，到單位、崗位等。宏觀的環境因素為小環境提供了發展背景，而對于職業的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個崗位、某個專業方向），才是比較有效的、有導向性的。但目前學生對職業環境分析普遍較弱。
3.職業定位中職業生涯目標制定不夠客觀、明確，職業生涯發展路徑不符合邏輯與現實。目標選擇不夠客觀、明確，問題主要表現為：有的學生職業生涯目標模糊不清，在職業生涯規劃書中一會希望成為公務員，一會希望自己成為人民教師等；有的學生的職業生涯目標定得太大，目前，比較多的學生屬于后者，要做總經理、總設計師、科學家等。現實發展與未來職業生涯目標選擇不統一，邏輯性不強，職業生涯發展路徑也不符合邏輯與現實，主要表現在沒有把自己過去做過的和現在正在做的而且與未來的職業生涯發展目標有密切關系的“亮點”展示出來，特別是不少同學的職業生涯規劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。
4.計劃實施過于繁雜，不利于執行。計劃實施，也就是對如何實現自己的職業生涯發展目標制訂一個詳細而又切實可行的行動計劃和策略方案，包括計劃名稱、時間跨度、總目標、分目標、計劃內容、策略和措施等。行動策略與行動計劃要清晰、明了、準確，但37%的學生的職業生涯規劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動策略和行動計劃，行動策略和行動計劃與職業發展目標之間沒有建立起內在的因果關系。行動策略和行動計劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡合理、詳略得當。
5.對評估調整部分重視不夠。職業生涯規劃是一個動態的過程，必須根據實施結果的情況以及應變化進行及時的評估與調整，主要包括評估內容、評估時間、調整原則、備選方案。職業生涯規劃書中的“評估與調整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學在撰寫職業生涯規劃書時，對論證過程非常重視，卻忽視了結尾的“評估與調整”。另外，調整不是360°大轉折，而是應該在利用原有優勢和條件基礎上的優化組合，在調整中達到提升。備選方案應該是積極的，備選方案的制訂也應該是一個深思熟慮的“自內而外”的規劃過程。比如在前面自我了解部分，學生得到了許多推薦的職業，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時，也需要再選出第二個方向。
二、大學生職業生涯規劃問題的原因分析
1.高校對職業生涯規劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開設了就業指導課程，有些還采用輔導與咨詢、講座、在線職業規劃系統和職業規劃大賽等方式來解決當前的學生問題，可以說，職業生涯規劃教育已越來越被高校重視。但是，與高校的教學和科研相比，職業生涯規劃教育工作的地位是相當排后的。從資金投入、人員配備來看，高校并沒有意識到職業生涯規劃教育的專業性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購買了科學的心理測評工具，這對學生認識自我很有幫助，但學生并不知情，不知道通過何種途徑去作測評，也沒有相關的人員負責。如職業生涯規劃大賽，只是一部分人參與，并沒有達到全程化、全員化的目標。
2.缺乏一支高素質的專業化隊伍。首先，教師能力有限。目前，我國還沒有設立職業指導專業，在高校，大多數教師的專業與職業生涯規劃教育工作的相關性很低，這就導致教師們在從事這一工作時感到力不從心或不自信，如專業化的職業測評工具不會用，或者會用但不會解釋，對學生的指導只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點。其次，指導教師人員不足，雖然高校已經普遍設置了就業指導機構，但人少并分散工作，沒有交流、分享，更談不上一個團隊。最后，教師精力有限，大多數教師都是在業余時間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質的專業化教師隊伍，大學生得不到專業的指導和個別咨詢，職業生涯規劃的質量受到了極大的影響。
三、大學生職業生涯規劃的建議
高校職業生涯規劃教育工作最重要的任務是幫助學生樹立職業生涯意識、，幫助學生了解自己并提升自我認識的能力和促進學生實際行動，提升自身素質和能力。因此，高校職業生涯規劃教育工作在滿足了面上的基本發展后，應著手向更精細化方向發展，讓每項工作的價值落到實處。將觀念的普及方式更為精細化、目的更明確化時，帶來的教育效果也更明顯。目前的工作重點主要在以下三個方面：
1.加強學生對自我探索的認識。“知己知彼，百戰不殆”，職業生涯規劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個問題。準確及時的回答能讓學生知道內心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據自身和實際作出選擇，而不再是跟著感覺走或人云亦云，由此，有助于學生形成獨立的人格。當學生了解了自己的興趣、能力、性格、價值觀等，再結合職業環境探索，那么就可能比較容易準確地把握職業選擇方向。自我探索涉及多個方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認識自己就必須投入其中。當然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時候還需要聯系現實，對照問題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動，進而洞見更遠的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實、學點知識，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗。對大學生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒有一個放之四海而皆準的制式標準，在探索的過程中可以將自省、他人評價、職業實踐、心理測量等多種途徑相結合。當然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個不斷精進的過程，需要不斷跟進和總結。
關鍵詞：蘇北新建本科院校；職業生涯規劃；問卷調查
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1000—8772（2012）—0174—02
1 調查目的
針對當前大學生嚴峻的就業形勢，為了了解蘇北新建本科院校在大學生職業生涯規劃方面的現狀，找到蘇北新建院校大學生職業生涯規劃的制約因素，從而為大學生個人制定職業生涯規劃，為高校開展職業生涯規劃教育，為整個社會形成職業生涯規劃氛圍，奠定必要的基礎，進而幫助蘇北新建院校大學生好就業、就好業。
2 研究對象的確定
本次問卷為了反映當前蘇北新建本科院校大學生職業生涯規劃存在的問題，筆者以H高校為例，進行問卷調查。本次問卷隨機抽樣選取H高校的各個年級和各個專業的學生進行調查。共發放1000份問卷，回收了960份，回收率96%。有效調查對象從性別上來看，男生578人，占 60.2 %；女生382人，占39.8% 。 從專業結構來看，理工類563人，占58.7%；文史類204人，占21.2%；藝術類23人，占2.4%；其他專業170人，占17.7 %。從年級構成上看，大一學生256人，占26.7 %；大二學生218人，占22.7%；大三學生275人，占28.6%；大四學生211人，占22 %。為了更直觀地反映被調查對象的基本信息，筆者制作了下表。
因調查在抽樣范圍及分析方法等方面的局限性，本次調查結果可能不能完全反映蘇北新建本科院校大學生職業生涯規劃的實際狀況和特點，但因其是在對實際情況進行考察的基礎上形成的，因而具有一定的可行性，所以研究結果也具有一定的代表性。
3 篩選調查問卷指標
筆者于2011年3月至4月間對蘇北新建院校的代表院校H高校進行了問卷調查。原始題目來源于三種方式：一是筆者根據日常工作中總結出的蘇北新建本科院校的特點和這類院校大學生的特點編制了一部分問題。例如：根據他們的生源特點，編制了“你對目前就讀的專業是否滿意？”根據他們的個性特點，編制了“你有信心在畢業后順利就業并完成自己的人生規劃嗎？”根據他們的心理特點，編制了“當面臨職業選擇或職業困惑時，你認為最主要的解決途徑是什么？”根據他們的就業特點，編制了“你認為當前大學生要想成功就業應該具備何種能力？”等，利用這種方式搜集了6條項目。二是筆者發放開放式問題搜集項目，從H高校的理工類、文史類、藝術類、其他類這四大類專業中分別隨機抽取15名同學共計60名同學參與回答這些問題。問題大體上為“你通過什么方式來了解自己”、“如果你想找到理想的工作，你該如何做”等等。整理結果后除去理解錯誤和句意表達不清的項目，共得到有效反映25條，又考慮到職業生涯規劃的理論研究，結合國內外的研究，最后得到13條有效項目。三是筆者在參考專業書籍搜集了5條項目。通過這三種方式，筆者進行匯總后，刪減或修改了一部分意義重疊的項目，再加上基本信息，最后得出17條有效項目，因此設計出《蘇北新建本科院校大學生職業生涯規劃調查問卷》。
該調查問卷對H院校的部分大學生進行了“大學生職業生涯規劃”問卷調查，此問卷從自我認知、職業生涯規劃意識、擇業環境認知三個方面對蘇北新建本科院校大學生進行了深入的剖析，分析存在的問題，以期有針對性地探尋解決問題的改進方法。
4 部分題目調查結果分析
4.1 對專業認識不夠清晰，選擇專業較盲目。調查顯示：近17.5%的同學選擇自己的專業的原因是無奈，被調劑的，并且有約20.2%的人是在父母的意愿下選擇專業的。在調查學生是否喜歡自己目前的專業時，僅有56.5%的同學喜歡自己所學專業，而14.3%的同學則明確表示不喜歡所學專業，這在一定程度上導致了職業選擇的盲目性，將會給學生的職業生涯帶來很大的負面影響。因此，大學生應該在專業指導下提升對專業的認識，慎重考慮所選專業，盡可能地使自己在未來的職場上少走彎路。
4.2 職業發展自我優劣勢的認知是自我認知的第一步，也是關鍵性的基礎工作。大學生只有在充分認知自己優劣勢的基礎上才能制定出符合個體特點，符合個性性格、能力特長以及興趣愛好的職業生涯策略。從問卷調查中可以看出，大學生在自我優劣勢的認知現狀不容樂觀，只有10.9%的大學生非常了解自己的優劣勢在什么地方，70.9%的大學生都處在一般了解階段，5.4%的大學生根本不了解自己的優劣勢，還有12.8%的大學生根本不想去了解。因此，學校應在大學生當中推廣職業生涯規劃思想，引導和促進大學生對自我進行認知，了解自己的優勢和劣勢，從而掌握自己的將來。
4.3 對專業的職業生涯規劃指導渴求度高。問卷調查顯示，在調查的960人中，有687名同學認為職業生涯規劃非常有必要，只有58人認為沒有必要；62.8%的學生已經對自己做了簡單的規劃，僅有5.3%的學生做過專業的規劃，還有15.6%的學生從來沒有做過規劃。但我們發現，大多數的學生十分愿意參加與職業生涯規劃相關的活動，也愿意投入一定的資金為自己進行合理的職業生涯規劃。這說明，大學生對于職業生涯發展和能力方面的教育是期盼的，特別是低年級的學生非常關注職業目標和未來發展，他們認為早期的職業生涯指導可以減少因職業困惑而引發的心理障礙，但是由于目前高校職業生涯發展的滯后性，大學生缺乏相關的理論學習和實踐指導，他們的職業生涯規劃基本處于自發和混沌狀態。
4.4 遇到困惑時的解決方式有限。問卷調查顯示，當面臨擇業困惑的時候54.1%的人愿意找老師、同學、朋友一起來商量解決。而只有13.2%的學生是通過專業機構尋求幫助的。顯然，高校的大學生就業指導中心的職能沒有得到充分的發揮，沒有得到大學生充分的認同，沒有成為大學生就業指導的重要服務機構。高校的就業指導機構應該更加務實地貼近學生，為大學生提供專業化指導，解答他們在職業發展過程中的困惑和迷茫，他們應該將職業生涯規劃指導從新生教育開始，并貫穿于整個大學的全過程中。
5 結束語
以上的調查結果顯示，蘇北新建本科院校還處于職業生涯規劃的學習和摸索階段，理論研究也剛剛起步，隨著大學生就業問題日趨嚴峻，為了更好地提升就業能力和質量，蘇北新建本科院校的職業生涯規劃教育應不斷發展完善，不應將生涯規劃指導工作停留在經驗介紹層面，應該觸及職業生涯規劃的核心內容。
參考文獻：
[1] 吳紅波.大學生職業規劃與就業實務[M].武漢：武漢大學出版社，2007.
[2] 張再生.職業生涯規劃[M].天津：天津大學出版社，2007.
自我盤點
一、個人興趣愛好
業余愛好：文學類書籍，喜歡看電影、聽音樂，打羽毛球、長跑;喜歡的文學作品：《紅樓夢》、《戰爭與和平》;喜歡的歌曲：《愛拼才會贏》、《義勇軍進行曲》;心中的偶像：比爾蓋茨、劉謙。
二、個人優缺點
1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;對事業熱情很高，責任心強，做事很有原則，處事沉穩，考慮問題全面周到;面對問題養成了獨立思考的良好習慣;對朋友忠實厚道，能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點內向，交際能力不強，不善于表達，這也是致命的一點。
2、解決自我盤點中的缺點：
所謂江山易改，本性難移。內向并非全是缺點，它使我少一分張揚，多一點內斂，但最好相應加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項有益的活動，使自己多一分自信、激揚，少一分沉默、怯場。
三、個人對所學專業的看法
本人是學初等教育英語專業的，對英語教育專業的前景是非常看好的，對本專業的學習態度很端正，
職業環境分析
根據我自己所選擇的專業來能確定好自己今后所要走的路，什么時候開展規劃計劃書、怎樣發展自己的規劃書，評估環境因素的評估也是必不可少的，畢竟不能脫離環境因素的影響，下面就來分析下我周圍的環境因素。
一、家庭環境
本人家里的經濟狀況很是一般，并不富裕，并且經濟狀況也是不穩定，對于我這個專的費用來說還剛剛好能支撐得起，生活過得一般，
二、學校環境
本人上的學校費用不多，生活學習的環境還算好，學習的氛圍還算行，教學的設備還是比較齊全的，對于學習英語課來說，上的是書本上的知識，偶爾看看英文版的電影，教學師資力量還算強。
三、社會環境
現代社會，對于大學來講已經是普及全國了，并且也將近飽和狀態了，因此企業對于大學生的要求也大大提高了，對大學生的各方面的素質要求也提高了，因此想要在這種復雜的社會環境中生存下去，就必須要學更多的知識。
四、職業環境
對于我們英語專業的人來講，形式雖然還是可觀的，但是挑戰不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對于物質的需求已經滿足了，因此對子女的要求也有所提高，所以我們這個行業的前景的十分可觀了;其次，英語教育在農村的發展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發展空間巨大;再次，商業界的各行業也要依賴于英語知識，這樣一來英語專業的就面向了多元化、多途徑的發展方向。
結論：
1、 目標
估摸自己的實力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個人強項來做，努力成為一位教育領域的優秀人才。
2、 路徑
自己先在學校學盡可能多的學習知識，充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。
職業規劃方案
一、短期計劃
首先，在校期間，英語至少要過四級，普通話要拿二甲、計算機要過一級，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書，有可能的話通過自己不斷的努力最好拿個英語六級。
其次，能很好的運用知識，通過見習、實習來培養教學能力，多參加學校的活動。
再次，暑假期間，可以當家教進行實習，這樣也可以多接累經驗。
最后，如果在畢業時成績優秀的話，就打算考研。
二、長期計劃
在學業結束后，去外面找跟專業相關的工作，首先從小學教師做起，積累經驗，借用學校這個很好的平臺來尋求更適合自己的職位，逐步來實現我的目標計劃：先當小學教師，再當中學教師，一層一層往上爬。
未來人生職業規劃：放眼未來找準位置
三、根據自己的興趣和所學專業，本人特對未來五十年作初步規劃如下：
a)、XX-XX2年學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。(具體規劃見后)。 b)、XX2-2015年，熟悉適應期：利用3-4年左右的時間，經過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發展的工作環境、崗位，找到熱情積極的工作狀態，結交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內容：
(1)學歷、知識結構：畢業前提升自身學歷層次，畢業后立即找工作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專業技能。計算機一級、二級過關，英語四、六級過關、還有盡全力考取英語口語資格證書、普通話過級、開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。
(2)個人發展、人際關系、意志人格的進一步配培養：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，積極完成工作任務，加強溝通，虛心求教，保持對新鮮事物的興趣，對身邊復雜的社會以及人保持樂觀的態度，相信遇到什么困難總會有解決的辦法，敢于堅持自我但要學會先聽取別人意見。能夠堅持正義，堅持自己的原則，
(3)生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加社交活動如聚會，還有必要的健身運動，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報社會的慈善活動，如積極參加救助貧困人群的捐助活動，獻血活動等等。
c)、2015-2059年：找到了能夠實現自己人生價值的位置，在自己的熱愛工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，兢兢業業地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會的情感去回報祖國人民的厚愛，擁有能和我順境時相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時相濡以沫的知心愛人，可愛健康充滿活力的孩子，一樣生活美滿的親人朋友。
首先，職業生涯規劃要進行自我定位。自我評估與定位是職業生涯規劃中最重要的環節部分，它決定著個人職業生涯的尋求方向，同時也決定著職業生涯規劃的成敗。求職之前先要進行職業生涯規劃，進行職業生涯規劃之前先要進行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么。可通過自我分析，評估自己的職業傾向、能力傾向和職業價值觀。
其次，職業生涯是一個時時變化的過程。當今社會競爭激烈，對于大學畢業生來講既是機遇也是挑戰，同時也要打破傳統就業觀念，不在一棵樹上吊死，就業、就業、再就業，職業生涯規劃計劃書也要隨之調整。因此身邊各種環境變化了，我們也要跟著變化，這樣才能生存下來。
再次，大學畢業生職業生涯規劃的重點內容是職業準備、職業選擇與職業適應。從職業生涯發展過程來看，職業生涯發展主要包括：職業準備期、職業選擇期、職業適應期、職業穩定期、職業結束期。在各個階段都要做好不同的思想準備，和應對方案來。
對于大學剛剛畢業的來講職業生涯規劃的側重點在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段。
關鍵詞：基層員工；培訓工作；困境；突圍
在市場經濟體制下，現代企業之間的競爭日益加劇，所以越來越多的企業已經認識到員工培訓管理的重要作用，因此，如何打造符合新時期發展所需的人才，如何提升現有人員的勝任能力，是擺在企業面前的一項極為艱巨的任務。本文則以此出發點，對企業員工培訓管理存在的問題與對策進行了分析。
一、基層員工培訓工作的困境
（一）對培訓不夠重視
當前，大多數企業普遍存在的問題就是對安全培訓還不夠重視，培訓理念較為落后。甚至有些管理人員認為將大量的精力以及資金投入到培訓工作中去，會對企業的正常運行造成不利影響。由于這種錯誤認識，致使培訓工作得不到有效開展。再加上生產需要大量的作業時間，所以有些企業沒有安排出充足的培訓時間，以至于培訓效果不佳。
（二） 安全培訓方式單一，內容陳舊
開展安全培訓工作的最終目的就是保證企業實現安全生產，不斷提升企業的生產效率以及生產質量。為了實現這一目的，必須要將安全理論應用在實際中，但是就目前情況來看，大多數的企業在開展安全培訓的是培訓方式較為單一，內容較為陳舊，不利于工作人員更好的接受并掌握培訓的相關知識。另外，雖然有些工作人員已經獲得了油管的培訓合格證書，但是在實際工作中不能將安全理論進行有效運用，從而導致安全教育培訓工作不能獲得良好的效果。
（三）忽略了員工職業規劃工作的進行
員工職業規劃，尤其是新員工職業規劃已經成為現代企業人才開發的重要內容之一，但是，我國很多企業，尤其是小型企業都沒有意識到這一點，員工職業規劃工作的缺失，會導致員工缺乏對企業的認同感，認識不到自身在企業中的價值，所以，對員工職業規劃工作的忽略，已成為企業員工流失的主要原因之一，嚴重制約著企業人才開發工作的進行。
二、提高基層員工培訓的有效路徑
（一）加強培訓管理工作
開展安全培訓的最終目的就是為了使工作人員具備安全生產意識，掌握科學的操作方法，提升自身的專業技能，最終促使企業的生產效率大大提升，降低安全事故出現的頻率。企業高層管理人員需要高度重視安全培訓工作，加大人力、物力的投入力度。為了達到更好的培訓效果，將培訓工作落實到實處，可以在實際培訓過程中，將工人的績效與培訓結果掛鉤，從而調動工作人員的積極性。對于培訓結果不合格或是不達標的人員，需要實施一定的懲罰措施；對于表現良好的工作人員則需要給予一定的獎勵，做到獎懲分明。還要加大考核力度，沒有通過考核的人員堅決不能上崗操作，要對其進行重新培訓，從而保證培訓的效果。
（二）優化安全培訓內容，創新培訓方式
為了提高企業安全培訓的實效性，需要結合企業的實際生產情況以及職工的生活基礎豐富培訓內容，對職工身邊發生的事情進行收集，并將其引入到安全培訓案例中去，這樣可以有效提升安全培訓效果，達到事半功倍的目的。同時，在進行安全培訓的過程中，不僅僅只是照本宣科，進行簡單的講座，而是需要根據企業以及員工的實際情況不斷擴展安全培訓的內容。另外，還要加大對安全培訓方式的創新力度，合理使用多媒體、礦井仿真模擬系等，充實職工的知識面，并提升其安全素養。除此之外，在開展安全培訓工作的時候，需要對不同的培訓對象以及培訓內容進行分析，采取針對性的培訓方法，對互動式與研討式等進行精心設計和選擇，從而更加靈活的使用各種教育手段和培訓方式，提升工作人員的學習興趣，從而增強安全培訓工作的生動性、實效性。
（三）做好新員工的職業規劃工作
要使員工職業生涯規劃與企業戰略發展規劃相適應。企業戰略規劃是新員工職業生涯規劃的前提，新員工職業生涯規劃是員工需求的集中體現，也是發展個人戰略的一種方法。企業的戰略規劃制定中，需要確立企業的發展目標以及在后期發展中應該完成的任務，然后通過對企業現有資源的合理分配一幫助企業不斷向目標靠近，其中，所分配的資源包括人力資源。企業的戰略規劃為新近員工的職業生涯規劃指明了方向，在新員工職業生涯規劃中，員工應該使其個人發展目標與企業發展目標相m應。為此，必須要建立共同的職業生涯愿景。愿景包括了企業的未來發展目標、事業的核心價值理念。企業應該使新員工對企業的愿景有一個全面地了解和認識，并且在進行自我職業生涯規劃時，能夠將個人目標與組織目標結合起來，在個人目標實現的過程中，推動企業不斷向其所制定的目標靠近。另外，要為新進員工確立業績指標，業績指標的設立，可以幫助新進員工明確自己的努力方向，從而更好地實現工作目標。
三、結束語
總而言之，本文結合個人多年實踐工作經驗，就企業員工培訓管理的相關內容展開了探討，具體分析了企業員工培訓管理中存在的問題，分別是缺乏正確的理念指導、企業人員培訓方式相對單一、忽略了員工職業規劃工作的進行、企業員工培訓與考核機制不完善，并針對存在的問題提出了相應的解決策略。
參考文獻：
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[3]董春詩，田曉軍.企業基層員工培訓工作流程與培訓保障探析[J].中國市場，2016，27：51+70.
高校一般利用兼職就業指導教師和兼職工作人員來彌補就業指導教師人員不足的問題，主要由二級學院分管學生工作的領導或輔導員來填充就業指導隊伍。然而，大部分兼職就業指導教師沒有與就業指導相關的專業知識背景，這樣使得就業指導工作大打折扣［1］。此外，就業管理部門關心學生就業數量的多，考慮學生就業質量的少，強調就業對學校和專業發展的重要性的多，考慮如何根據就業信息反饋改進學校和專業建設的少。
2高校大學生就業指導教育全程化的內涵和意義
1)內涵。就業指導教育全程化是指高校從大一新生入學開始，直至學生畢業，根據學生的個體特征，結合學生在不同成長階段的特點及發展需要，分階段安排一定的就業指導課時，逐步進行學業規劃、就業指導課堂教育與實踐教育，減少學生在學業與職業發展上的盲目性，全面提升大學生的就業競爭力。2)意義。大學生職業生涯規劃將直接影響到學生在大學期間的學習生活質量，更影響到大學生未來的職業發展。現在很多大學生在整個大學期間沒有科學地安排時間，學習缺乏計劃性，沒有目標或目標過于理想化，致使在畢業季既焦躁又無奈。學生從進入大學開始到大學畢業這四年中，如果只是在大四年級開展就業指導，是完全不能滿足現今就業指導工作需求的［2］。這就要求高校就業工作應是全程化、系統化的。換言之，大學生就業指導教育全程化是解決大學生就業問題的有效措施之一。首先，就業指導教育全程化使就業指導時間關口前移，可以實現就業指導與就業引導相結合，提高就業指導的主動性;其次，科學的學業規劃可以減少學生學習的盲目性，把“要我學”的外部壓力轉化為“我要學”的內部動力，增強學習的主動性、目的性、積極性;第三，在實踐的層面針對不同學生的特點與需求進行個性化的就業指導，體現了因材施教的原則;第四，課堂教育與實踐教學相結合，有利于實現師生之間的互動，增強就業指導教育的效果，也便于發現并及時解決學業規劃指導與就業指導中的問題。
3高校大學生就業指導教育全程化的建議
1)在大一時注重學業規劃教育和就業能力認知教育。大一上學期，高校要幫助新生認識和理解大學教育的發展趨勢、大學精神與文化理念、大學的功能與制度、大學與自己的專業學習和生活的關系，讓學生了解大學與中學教育的差異。在實踐上，指導新生學會自我規劃，盡快適應大學生活;指導大學生結合自己的志向、興趣、學習成績、家庭情況等，按照考研、參加工作、出國學習等不同發展目標，初步選擇自己的發展方向，了解不同發展方向對學業成績與綜合能力的要求，了解學業發展與職業生涯的關系。在大一下學期，要進行就業能力認知教育，幫助學生理解和把握什么是就業能力、為什么要培養就業能力、如何培養就業能力等問題;借助先進的測評系統，參照就業能力的構成要素，讓學生通過完成一定的測評，正確認識和發掘自己的優勢和潛能，正視和改進自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規劃今后的學業發展、職業生涯奠定基礎［3］。2)在大二時進行職業規劃教育，根據職業發展目標培育職業能力。在大二上學期，高校要指導學生做好學業生涯規劃和職業生涯規劃，主要幫助學生規劃大學的專業學習，完善知識結構，讓學生根據自己的性格、愛好、特長和專業，謀劃未來的職業方向。在實踐上逐一指導學生制定、修改和完善學業規劃書和職業生涯規劃書，并督促實施。大二下學期，要指導學生進一步修正與確定職業發展目標，在加強專業知識學習的同時，進一步拓展知識技能，制定職業技能培訓計劃，獲得與目標職業相關的職業證書，或通過相應的職業技能鑒定。3)在大三時開展創業培訓與創業實踐活動。近幾年來，國家出臺多項政策鼓勵大學生開展創業活動，實現以創業帶動就業。高校應幫助學生形成創業意識，儲備創業知識，并通過不同形式的創業實踐活動，逐漸培養學生的創業能力。創業教育與指導分三個層次開展:①創業基本知識的普及。在大三上學期，高校可以按學科專業分類，以專題講座或報告的形式，聘請校外創業導師和杰出校友擔任授課教師，對全體學生集中進行創業知識普及教育，開展創業咨詢和培訓。②模擬創業競賽活動的開展。組織有興趣的學生參加模擬創業競賽活動，配合做好“挑戰杯”為主的創業大賽。③選拔有創業意向的學生組建創業團隊，開展創業實踐活動。建立和運用校內外創業園和孵化基地，選擇有特色的創業項目，指導學生開展創業實踐與體驗。在創業實踐活動中，聘請企業管理者、創業成功的校友等擔任導師，實行導師帶創業團隊的項目管理方式，這樣既能提高學生的創業意識與能力，也能幫助學生與創業導師建立良好的人際關系，為學生以后的職業發展奠定良好的基礎。4)在大四時進行就業技能教育與入職教育。在大四上學期初，高校除了要以專題講座和報告的形式進行就業指導教育，還要對有需求的學生開展一對一專人就業輔導。大四時，學生的就業方向已基本確定，就業指導的重點要放在申請工作及成功就業上。導師要幫助學生及時了解國家促進就業的各項政策，講解就業形勢，轉變學生的就業觀念，降低就業期望值，引導學生先就業后擇業、到企業就業、到西部與基層就業;要指導學生使用就業信息網完成生源信息注冊、就業信息查詢、投遞簡歷、網上簽約等;要通過組織模擬面試等活動，提高學生面試能力，增加面試成功率;要引導學生積極參加招聘活動，在與不同用人單位的接觸中了解社會需求，進一步認識自己的優勢，發現自己的不足，及時調整就業目標，實現順利就業;要針對考研、考公務員、出國留學、自主創業的學生提供有針對性的指導和幫助。例如，對已經在招聘單位進行實習的學生，要幫助其判斷單位是否適合其今后的發展，幫助學生適應領導、同事，并對職業發展困境進行調適。就業指導教師要注重培養學生的職場意識和職場發展能力，讓就業指導為學生的職業生涯服務。
4結束語
【關鍵詞】高職教育 人才培養 創業 素質
【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0143-02
一 現狀
隨著整個國家和社會的發展，中國的高等教育，正在從精英化過渡到大眾化。大學畢業生也正從“高級知識分子”到 “有知識的普通勞動者”的角色轉變。各高職院校面臨生源下降等一系列問題，只能面向經濟建設主戰場，不斷推進教育教學改革，根據社會需要和市場需求，按照靈活設置、寬窄并存的原則，大力推進專業結構調整，培養適銷對路的應用型人才。此外，各校還高度重視和加強學生的職業理想與職業道德教育，加強學生實踐能力和職業技能培養，實施訂單式培養，積極推行雙證書制度，著力建設“雙師型”教師隊伍，堅持產學研相結合，走依靠社會各方面力量的辦學之路。雖然我國的高職教育經過近十年的發展取得了很大進步，但也存在著一定的缺陷，如人才培養目標定位不夠準確，專業設置結構不合理，學生素質不高等，一方面全國上百萬大學畢業生捧著簡歷四處求職，另一方面隨著中國經濟的高速發展，200多萬個就業崗位“等米下鍋”，崗位需求與求職人數分別增長，然而耐人尋味的是“有人沒事干，有事沒人干”的情況仍然很嚴重。這些問題產生的原因主要是由于高職現有人才培養模式存在的局限和不足造成的，高等職業教育人才培養模式，實際上就是要構建知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，因此，有必要在培養模式方面進行改革，加強職業規劃和素質教育，培養創新意識。
二 課程內容
目前各高職院校都在開設職業生涯準備課程，學習這門課程的目的是正確認識自我，探索和認識職業世界、進行職業生涯決策、擬定符合自身實際情況的職業目標和職業發展路線、清楚自己在進入職場前要做好哪些知識、能力、心理等方面的準備、提高就業能力和職業生涯管理能力。根據國家教委的要求，職業生涯準備課程首先講授課程開設的意義、職業與事業、熱愛專業、找準職業方向；了解什么是職業生涯規劃、影響職業生涯的因素、生涯規劃的步驟和原則。其次是了解自我，包括性格與職業，人職匹配與職業性格及特點，掌握性格與職業生涯規劃；能力與職業，了解職業能力與職業生涯規劃；價值觀與職業、人職匹配，了解自己的價值觀與職業生涯規劃。重點是職業生涯規劃設計，包括就業準備和創業能力。講授就業政策、就業的思想、心理、知識和能力準備，使學生從思想上逐步實現從學生向職業人轉變。介紹情商培養及職場禮儀，勞動權益保護和如何寫簡歷及如何面試，模擬面試，培養創業與創新意識，了解創業基本知識，說明創業必備的能力、素質，對創業有理性的思考，了解一些創新知識對大學生創業有很大的幫助作用。由于我國高等職業教育開展的時間不長，社會的認可度不高，高職學生中的一部分人難免存在一些心理問題。當代高職生普遍存在心理素質較差、承受能力較弱的問題，通過職業規劃課程，我們不僅可以獲得較高的職業指導，而且在未來的職業生涯發展過程中，我們還可以將我們在大學里所學到的知識應用到所從事的工作中去，為滿足社會公眾和他人的需求創造物質財富和精神財富，從而最終實現自己高層次的人生需求。
三 課程改進
高等職業教育屬高層次的職業技術教育，培養對象直接面向社會和生產第一線，人才培養規格應定位于把理論和實踐緊密結合起來的復合型的技能人才，因此，要大力發展高等職業教育，應積極探索高等職業教育培養本地化應用型人才的途徑。區域經濟結構和發展的不平衡性決定了高等職業教育具有區域這一地方特色，高職畢業生主要面向地區經濟和行業需要，服務區域比較明確，課程設置主動靈活地適應社會需求。因此，學生的職業規劃應適應本地區及周邊地區社會發展、經濟發展的需要。
1.教學內容設計
在學生進行職業規劃時應正確定位服務區域，因此，課程設計時應考慮以下幾點：（1）所講內容是否和本地區的經濟發展和行業需求相一致；（2）需要不斷地接收新的信息，不斷調整課程內容，使課程設置與經濟、行業發展相協調，使之具有更強的專業性；（3）所涉及的專業課程內容應緊緊把握科學技術發展動向。高職教育對學生進行的是某種職業崗位生產技術技能和管理知識的教育，它是以職業崗位群的實際需要為依據安排教學計劃的，在對職業崗位群進行工作分析的基礎上，確定具體的培養目標和人才規格，明確列出高職畢業生應具備的職業道德、職業知識和職業能力，進而組織教學。
2.社會素質的培養
為了培養職業適應能力，建議職業生涯課程體系要兼顧多種專業方向，拓寬知識面，要通過培養學生的創新精神以適應未來社會不斷發展的需要。要培養學生的社會素質，首先要培養職業道德與敬業精神。對于就業者來說，做人的道理和工作責任心在一定程度上比經驗、知識、技能更重要。后者可以在崗位上和實踐中逐步積累與培養，但前者必須從學校抓起，形成良好的習慣。高職院校要通過思想素質教育讓學生努力達到對所從事的工作有責任心，干一行、愛一行、專一行。其次培養職業適應能力和善于合作的精神。現代社會中，人的社會關系日益增多、日益重要，日益需要人與人、人與社會的合作，沒有處理社會關系能力的人、不能與人合作的人，將會寸步難行、一事無成。在高職素質教育中要有意識地培養學生的社會適應能力，在思想上加以正確引導，注重對學生人際關系知識、人際交往技巧等各方面的教育，使學生在心理上做好進入社會、迎接困難的準備。
3.培養創業精神
創業教育是一種提高受教育者自謀職業或就業能力的教育，其實質就是培養學生樹立創業意識，形成初步的創業能力。包括：創業的概念；我們要成為創業型的人才；創業者需要什么樣的素質；樹立終身創業的概念。（1）注重創業意識教育。創業意識是指在創業過程中對創業者個人起動力作用的個性意識傾向，包括創業的需要、動機、興趣、理想和信念等心理成分。創業意識支配著創業活動中創業者的態度和行為，是創業的動力因素。在創業意識的教育中，應啟發學生產生創業的需要，即自己創業的要求、愿望和意向。（2）打好創業知識基礎。創業知識包括怎樣選擇、建立、管理一個企業的有關知識。在創業教育中，創業知識教學主要是提供創業知識框架和最基本的內容，主要包括以下幾個方面：一是與創辦企業或公司有關的法律和財政金融事務；二是與企業或公司內部運作有關的知識和技能，如創業策劃、資金運作、籌資融資、資產管理、成本控制、市場分析、產品開發、市場營銷、產品服務等；三是管理學的一般基礎知識。（3）加強創業品質培養。成功的創業者必須具有企業家應有的心理素質、思維方式、行為特征等。創業教育必須加強學生的創業品質培養，例如：有膽識、有風險意識，能將自己的目標付諸行動，不優柔寡斷，勇于承擔行為后果，心理承受能力強；能自主地處理問題而不愿受他人左右，能排除外界干擾，迅速而合理地做出決斷并予以貫徹實施。
四 結束語
我國正處于對技能型、應用型高層次人才高需求的時期，需要大力發展高等職業教育。人才培養模式是人才培養的核心要素，因此，高職院校除了把理論基礎知識學習、技能訓練放在很重要的位置，崗位培訓、創業素質教育也應該放在學習期間作為主要培養手段。職業規劃課程設置是一個動態發展過程，是一種師生共同參與探求知識的過程，它的發展具有開放性、綜合性和靈活性的特點，應注重學生個體的感知和體驗。培養一個專業技術人員的過程，一般可分為兩個階段，即學習專業理論知識與進行技能訓練階段和崗位訓練階段，高職院校應以就業為導向，以校企合作為依托，走工學結合、產學研結合的發展道路已成為基本共識。同時，加強職業規劃和職業素質教育，提高職業適應能力，培養創業精神，學生畢業后就可很快融入社會，適應很寬的職業崗位。
參考文獻
[1]李和忠、何良君.以就業為龍頭是高等職業教育改革和發展的關鍵[J].國土資源高等職業教育研究，2006（4）
職業生涯規劃寫作格式：
1.封面
署上作品名稱和年月日，可以在封面插入圖片和警示格言
2.扉頁
個人資料：
真實姓名：××
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所在學校及學院：× ×大學× ×學院
班級及專業：××級× ×專業
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郵編:× × × × × ×
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3.目錄
引言
第一章 認識自我
1.個人基本情況
2.職業興趣
3.職業能力及適應性
4.個人性格
5.職業價值觀
6.勝任能力
自我分析小結
第二章 職業生涯條件分析
1.家庭環境分析
2.學校環境分析
3.社會環境分析
4.職業環境分析
職業生涯條件分析小結
第三章 職業目標定位及其分解組合
1.職業目標的確定
2.職業目標的分解與組合
第四章 具體執行計劃
第五章 評估調整
1.評估的內容
2.評估的時間
3.規劃調整的原則
結束語
我的職業生涯規劃：挑戰生存
一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可悲的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。生命就像一張白紙，等待著我去描繪出華麗的色彩，譜寫出動人的樂章。
社會環境規劃和職業分析
1、社會一般環境：中國政治穩定，經濟持續發展，是全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入wto后，有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。
2、管理職業特殊社會環境：由于中國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的高級管理人才。因此企業管理職業市場廣闊。要在中國發展企業，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性和藝術性與環境動態適應相結合。因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業都面臨著本土化改造的任務。這就為準備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。
3、職場心聲------市場形成“證書熱”
“曾經有一份美好的工作擺在我面前，我卻因為沒有職業資格證書而錯失，如果……”根本就不會有“如果”，機會只會光臨那些有準備的人，面對我國管理業廣闊的發展前景和我省具體規劃將要產生的大量專業崗位，面對巨大的就業壓力和眾多的競爭對手，我們該怎么辦?
憶往夕------對自身的分析：
優點：創新、自學能力強;
邏輯思維，抽象思維的能力比較好;
具有遠大的理想和抱負，有堅韌不拔的精神和吃苦耐勞的特性;
較豐富的閱歷促使我比同齡人思想成熟;
具有一定的社交能力和管理才能;
責任心強，對工作積極主動。
缺點：對復雜計劃的執行不夠好;
有的時候脾氣不是很好，比較固執和驕傲;
有時多愁善感，缺乏力攬山河的壯烈氣派和胸襟。
要成就一番大事的人必須面臨人生考驗，而挑戰生存的能力是每一位成大事者所必備的條件，很多人之所以不能成大事，關鍵在于不善于在現實中尋找答案。我們的生存須臾離不開現實，隨著現實的變化，我們必須調整自己的觀念，思想，行動及目標，這是生存的必須。現實是每個人生存的基礎，因此要成大事，實現自己的目標，就必須擁有挑戰生存的能力。
職業目標
我從小就喜歡計算與管理。我從小就萌生了一種要做生意的念頭。隨著年齡的增長，視野的開闊，知識的豐富，我越來越想做一名企業管理人員，并且下定決心要做一名著名外資企業的高級管理人員。
下面是我對未來十年作的初步規劃:
在學校期間
學歷、知識結構：專業課程每門為良以上，熟練專業技能。通過英語三級考試和計算機二級考試，普通話過二乙，拿到英語口語等級證書、cad制圖，開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。
個人發展、人際關系：重視和每個人的交往，培養自己的社交能力。平時有機會就要通過技能培訓、外出聽課、開課等方式讓自己在不同方面不斷進步。通過這些學習，不斷充實自己，豐富知識和見識，才能為自己將來的工作做好充分準備。
生活習慣、興趣愛好：適當交際的前提下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，希望能在寫作方面會有所提高，能夠在報紙或雜志上發表文章。并參加健身運動，養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6-8小時，每周鍛煉三次以上，經常做運動如散步、打羽毛球、籃球等 。
進入一家大型企業，從最基本的臨時工做起，加強動手能力，加深對專業知識的理解。
完成學業后
熟悉適應期: 初步找到合適自身發展的工作環境、崗位, 盡快熟悉工作流程,在崗位上盡心盡職,主動積極,高效完成份內工作并且盡可能的加班;認真、積極、熱情地參加單位的所以培訓,活動。
虛心向前輩們學習，和同事、領導建立良好的關系。
上班前堅持讀半個小時英語的習慣;自學本科課程，爭取在工作兩年后取得本科文憑;睡覺前聽半個小時英語,然后閱讀人物傳記,歷史書籍或心理學、經濟學等知識的書籍。
爭取到XX年，做到外資企業的商務助理。
積累經驗后
認真分析企業的運作經營方式,管理體系，提出個人看法或見解。
有空閑時間跟朋友,同事聊天談心,增進彼此間的友誼。
不斷更新自己的知識結構，不斷完善自我，提高自身競爭力，堅持學習,做到終身學習，寫一些隨感、專業知識文章。
根據客觀環境和自己的特點看是否需要跳槽。
20XX做一名外資企業的高級主管后踏踏實實工作。
我的職業生涯規劃：奏響生命的凱歌
設計的人生如同閃存的光盤，無論你儲存多大的數據，我總有包含你的容量。沒有設計的人生就象沒有方向的汽車，即使前面的道路一片坦蕩，總會曲曲折折，直至駛入幽幽的山谷。我們必須尋找自己的人生，奏響生命的凱歌，為自己的人生留下豐富多彩的答案。
一、自我剖析
我是一個單純，不諳世事，幽默而又愛幻想的男孩。好強是我的本性。喜歡與陌生人交談，愛好表現，有強烈的個人表現欲望，喜歡特立獨行的人與物，與他們在一起能建立起自己的無比想象欲，喜歡被人欣賞，與眾不同。
我有些藝術靈感，曾向往過從事主持或教師工作。不過，因本人選修了計算機 絡這一專業，自我的人生規劃又要重新設計一下，我想：做一個計算機及藝術雙專科人才比較好。
二、職業定位
我從小就喜歡獨具創新的人與物，喜歡舞臺上的他們，他們的激情給了我很大的人生動力。因我學的是計算機 絡方面的知識，雖然 ibm，微軟，蘋果等大公司是我們這些計算機從業者的最佳選擇，但由于學歷，能力等方面的局限，進入國內一些品牌公司或更低一層次的電腦公司更現實也更可能一些，例如聯想，惠普等。
因此我下定決心，將開拓它們在我家鄉常州的市場，打造聯想新一級的品牌效應。我把我的職業目標定為聯想常州分區的技術及市場開拓總人。
三、規劃和措施
近期目標
1.這一階段以在校書本學習為主，我將努力掌握書本知識，首先通過計算機二級b和英語四級的考試，提前達到本科要求。
2.自學photoshop,3dmax這方面比一般人更有基礎及藝術靈感，自學數據庫，vb編程及dreamwaver，frontpage,因我長期堅持自學英語及打字訓練，這一方面是我的優勢。
3.利用假期去電腦專賣城進行實地考察，積累一些電腦銷售知識，并爭取在電腦城工作，體驗生活，積累經驗。
4.多讀一些人際交往及管理方面的書籍，提高自己的綜合素質。
中期目標
1.這一階段，是人生的高峰期，學習充電必不可少，08是北京奧運的日子，大事吉事接連不斷。XX年人均電腦的使用量也是一個高峰期，此后中國將成為除拉美，歐洲市場第三大pc發源地，其前景不可估量。此后大量國外廠商將進軍中國市場。眾所周知，中國城市人均電腦占有量不足一臺，開發這塊處女地指日可待，還有尚未開發的農村市場。
2.進入招聘中心，應聘成為某電腦公司技術人員，自學加勤奮，再加上特有的英語基礎，盡快成為高級電腦技術人員。當然，還需要和老員工搞好關系，勤奮努力汲取他們成功的經驗。
遠期目標
1.這一階段的目標是擔任電腦公司技術主管。
2.利用自己對程序設計的領悟能力，開發一些游戲軟件，加入自己的藝術表現力，設計一套集藝術表達、傳統游戲、玩家創新于一體的新型游戲，并投入市場。
.更高目標
這一階段事業已經走向成熟，我目標是成為一品牌電腦公司的華東地區總。我的經營理念已經在華東地區留下深遠影響，利用我的人脈及良好的信譽在上海開拓我的市場。如有外企聘請我擔任他們公司的首席執行官，我會考慮接受，并學習他們的技術及管理經驗，為以后更長遠的目標打下堅實的基礎。
四.階段職業目標關系規劃圖
上海區域商
華東地區總
學歷達到本科 常州地區總 專業知識提高
+自我不斷完善 高級主管 +拿到資格認證
技術中堅力量
技術人員
這是我的階段職業目標關系規劃圖。
