發布時間：2023-03-16 15:54:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的數據庫教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
（1）“模擬情景、項目驅動、任務引導”實施課程教學
首先，引入工作情景，讓學生明確要做什么。其次，在進行相關知識點的學習后提出項目，并把項目分解為若干任務，讓學生明確如何做。最后，在相應的數據庫管理系統中具體實踐操作，比如在對象管理這個模塊中，提出一個建立人力資源管理系統數據庫的項目，再劃分為建立各種對象的子任務，每堂課要實現的目標將會非常明確，理論的部分用來支撐實踐，實踐中加深對理論的理解。
（2）多采用以學生為主體的教學方式
傳統的學生跟著老師思維走的教學方式對于新生代來說已經是枯燥乏味的代名詞，而且這樣培養出來的學生缺乏創新，缺乏獨立思考的能力。數據庫這樣的課程容易突出學生的主體地位，首先任務的實施過程由學生說了算，其次任務的分配由小組協商完成。多采用分組法和角色扮演法，讓學生的代入感更強，容易培養學生的創新意識。
（3）組織互動式答疑時間
由于課時數有限，在課堂上答疑的方式肯定不可取。學生可在課下答疑時間提出對問題的見解，由老師直接給予解答或分組討論，這樣起到教與學互相促進的作用。組織課下互動式答疑不僅可以解決學生在課堂上提問時尷尬的問題，還可以加深師生間的情感。當然，這對于老師既是一種考驗，又是一種成長，即使無法解決學生提出的問題也能增加一定的教學經驗，并不是一件壞事。
2.考核方式的改革
（1）任務考核
取消傳統的布置紙質版作業，采用電子版數據，通過學生每次任務的考核成績構成平時成績。每次任務通過一些方式杜絕學生抄襲，這樣不僅能提高一般學生的積極性，而且能調動一部分后進生加入任務，公平有效。
（2）期末考核
期末考試取消傳統的理論考試，而采用項目上機考試，通過題庫抽題，由于抽題情況未知，因此必須掌握考試大綱中的所有內容，而不能抱僥幸心理。這樣不僅能考查學生掌握知識的全面程度，還能考查學生的實踐能力。
（3）其他考核
平時出勤與課堂回答問題情況記入平時成績考核。為了防止學生遲到早退，設置全勤分數，如有遲到現象取消全勤分數。為了激勵學生積極主動思考，活躍課堂氣氛，回答問題次數將計入考核進行適當加分。
3.結語
【論文摘要】介紹了全國機械原理與機械設計教學門戶網站建設的意義，給出了其服務功能與組織模型。分析了門戶系統的三層體系結構，介紹了系統的主要開發技術。給出了系統實現的部分關鍵要點，包括教學資源信息庫組織模型的設計技術，ASP. NET2. 0技術的運用方法，門戶結構優化與再組織技術。目前，該門戶系統實際運行效果良好。
當前互聯網上各類教學資源迅速增長，數量龐大且種類繁多，但是國內尚無一個適合于我國高校機械類教學人員信息需求的具有權威性的教學資源服務門戶網站，為教學人員提供權威和可靠的機械學科信息指導。全國機械原理與機械設計教學門戶網站，是在教育部機械基礎課程教學指導分委員會和全國機械原理教學研究會的指導下建設的一個專門提供機械類課程教學指導的服務平臺，旨在整合機械學科網上信息資源，建立覆蓋機械科學核心領域的資源規范導航系統。通過建立可靠的信息資源選擇政策、完善的技術支撐體系、先進的系統運行成效測評機制和門戶結構的優化方法，構造一個具有權威性的機械科學網上信息導航系統。全國機械原理與機械設計教學門戶網站，能夠為國內各院校的機械類課程教學提供理論指導、技術支持與教學資源服務，推動教育信息化工程的發展，促進機械類專業教學水平和教學質量的提高。
1門戶系統的功能與組織模型
1. 1對外提供的教學服務
該門戶系統對外提供的教學服務主要包括教育新聞、教學動態、學術活動信息、全國機械類精品課程展示、教學改革動態、教研成果介紹、教學論文下載、常用軟件介紹、教學論壇、權威教材推薦、教學習題庫、動畫庫、圖片庫、優秀課件展示、電子教案、教學視頻等。
1. 2門戶系統的組織模型
該系統的體系比較龐大，若要保證其平穩、高效地運行，就需要建立一套完善的組織體系。該平臺的組織模型如圖1所示，下面主要介紹其中3個環節。
①信息資源的采集與篩選。為確保信息收錄的權威性，一方面要對信息源進行選擇，應主要側重一些著名、權威的專業機構，另一方面需要對資源內容的質量進行綜合考察與評價，依次進行準確性、權威性、廣度和深度等方面的考察，只有通過考察的才可以存人信息資源庫。
②平臺系統安全。主要包括實體安全，數據安全和系統防護。涉及到硬件設備安全、系統數據的備份與恢復、災難應急措施、訪問權限控制、重要信息的加密與攻擊防護等。
③運行成效測評。定期對系統的運行成效進行測評，有利于及時發現系統資源結構中存在的問題，以盡早采取措施進行改進。其測評方式主要包括兩種:客觀測評與主觀測評。客觀測評是指一方面利用文獻計量學方法，對用戶檢索的關鍵詞進行詞頻統計，找出大家關注的熱點;另一方面，運用Web日志挖掘技術，分析用戶訪問該門戶網站的模式，以更好地調整系統的資源結構;并對系統中各類資源的用戶點擊率和資源下載率進行自動統計，利用這些統計數字，對各資源的被利用率進行排序，以便采取措施來改進設計，更好地為用戶服務。主觀測評主要是通過用戶調查、意見反饋等形式從用戶處獲得評價信息。從中可以獲得用戶對網站的滿意度、用戶需求、意見建議等。
2門戶系統的體系結構及組成
該門戶系統由用戶界面顯示程序和數據信息管理程序兩子系統構成。這兩個子系統都是基于B/S模式的Web應用程序，主要的程序邏輯和管理功能都集中在服務器端，其優點是對客戶端的要求很簡單，只需安裝瀏覽器即可;另一方面，也便于服務器端應用程序的維護和擴展，具備良好的“零客戶端維護”和跨平臺特性。其開發體系采用三層分布式體系結構，即表示服務層、業務邏輯層和數據服務層。表示服務層的主要功能是提供一個用戶界面，利用ActiveX控件、動態HTML等技術，將用戶方的信息傳遞給業務邏輯層去處理，然后將Web Server傳回來的HTML頁面呈現給用戶;業務邏輯層從表示服務層接收信息，和數據服務層相互配合以完成各種管理操作，并將處理過的結果返回給表示服務層;數據服務層是整個系統的支撐和基礎，主要功能是對數據檢索、存儲和維護。該層包括SQL數據庫、OLE數據源和XML文件庫等，均通過ADO. NET組件實現訪問。其內部信息處理原理如圖2所示。
3系統實現
3. 1系統概述
全國機械原理與機械設計教學門戶網站基于
Windows Server 2003 +IIS6.0平臺，運用ASP. NET 2. 0技術開發，采用目前流行的C#作為開發語言。數據庫采用SQL Server 2000。總體結構主要包括3個組成部分:門戶界面、管理信息系統與教學資源庫，示例界面如圖3、圖4所示。
3. 2教學資源信息庫的設計
由于該門戶網站包含的教學資源具有種類繁多、形式多樣的特點，如資源包括:教材、論文、試題、軟件等，而教學論文多為PDF或CAJ格式;演示動畫多為AVI或RM格式;而教學改革資料多為PPT或DOC格式。所以，不方便將這些資源都放入數據庫中。需要單獨建立教學資源庫。而在數據庫中僅存放各類資源在資源庫中的屬性信息、分類編碼信息和索引信息。為保證各類資源存放有序，采用了分類存儲體系。教學資源庫的組織模型如圖5所示。
3. 3 ASP. NET2. 0技術的運用
ASP. NET2. 0與前版本1.x相比，增加了大量方便、實用的新特性，這些新特性對于提高工作效率，降低開發成本有著重要作用。在該門戶系統的開發過程中，這些優越性體現得十分明顯:①數據源控件的使用。運用新增加的SqlDataSource， ObjectDataSource及XmlDataSource控件，可以快速方便地完成對各種數據源的操作，還可以通過使用架構的方法，來實現跨層數據綁定;②成員管理功能的運用。ASP. NET2. 0中新增加了一套完備的認證管理系統，以及基于此系統的用戶安全和身份驗證機制。運用該機制可以快速方便地完成分角色用戶信息管理，以建立一個安全性較高的門戶系統。該功能主要是通過Membership，MembershipUser及Roles類實現的;③ MasterPage，Theme及Skin的使用。這些屬于設計方面的新特性。通過Master Page可以使整個門戶網站遵循同一個架構，Theme和Skin使頁面保持統一外觀并使頁面風格統一化;同時，該項技術體現了“內容與形式分離”的思想，使開發人員在開發過程中不必過多考慮內容的展現形式，從而大大提高了開發效率。此外，還有使用Web. Sitemap與Menu來構建動態導航系統，使用新緩存特性以提高訪問性能等新技術。
3. 4門戶結構的優化與再組織
通過對Web Logs信息的分析挖掘，運用GTPFWLP和CBP算法并編寫相應的程序，確定了回溯點和目標頁，進而對門戶資源結構實現優化與再組織。
首先，從Web Logs中提取WLP < Web LogPath)o Web Logs中一般包括以下數據:訪問者的IP和域名;訪問的日期;訪問的頁面名稱;請求是否成功等。由于信息量很大，所以必須對數據進行預處理。在Global. asax的Session Start()和Session End （)函數中分別確定此WLP的起點和終點，并將日志信息中無關的字段記錄過濾掉。在篩選后的日志信息表中加人StoreTime字段以確定目標頁。運用GTPFWLP算法和CBP算法從TP中提取回溯點。然后，在Global. asax的Application_Start()和Application_End
關鍵詞：模擬電子技術；教學資源庫；課程教學
一、建設意義
教學資源庫是各類教學資源的優化和集成，涵蓋了不同深度和廣度的知識點，適合教師因材施教，與學生交流互動，為教師有效開展教學、實現教學目標提供了有效保障。資源庫豐富的教學資源和方便的網絡平臺，適合學生隨時隨地自主學習，提高了學習水平和學習效率。
二、建設目標與思路
1.建設目標
面向自動化專業，通過系統設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行、持續更新的方式把模擬電子技術教學資源庫建設成為匯集教育教學改革最新成果的、開放共享型教學資源庫，并在全校同類專業中推廣，實現資源共享。
2.建設思路
①制訂資源建設標準。根據學校專家制訂的應用基礎型自動化專業人才培養方案及該專業的基本要求，規定好課程的性質、教學目標、教學內容、評價標準，總結并創新建設該課程的教學文件，包括教學大綱的修正、教學模式改革、教學方法及手段創新總結、教學論文的發表、教材選擇或修訂等。
②核心資源建設。模擬電子技術基礎教學資源庫的核心資源是教師課堂教學、學生學習過程中直接應用的資料。核心資源包括電子課件、電子教案、教學視頻、試題庫、習題庫、實驗教學視頻等。核心資源的建設應緊扣課程大綱要求，契合專業建設思路，保證資源建設的準確性和先進性。
③輔助資源建設。學生普遍反映模擬電子技術課程較難學，它的基本概念多而雜，基本原理抽象不好理解，基本分析計算方法需注重“工程性”和“系統性”。為了使教師課堂教學更加生動形象，提高學生學習興趣，需要建立模擬電子技術基礎課程輔助學習資源，其內容包括重點知識點的動畫演示、重點電路的虛擬仿真、電子技術應用案例、元器件資料庫等。
④特色資源建設。結合數字電子技術、單片機應用技術、電子EDA技術等相關課程及其實訓課程，項目組可開發虛擬電子產品生產車間、電子電路分析制作調試虛擬實訓室等實驗系統。可通過組織電子技術實驗競賽、電子設計大賽、電子愛好者協會等活動，讓學生利用課程教學資源提高學習效果。
三、建設內容與成果
1.建設內容
首先確立教學資源庫的建設標準，然后再確定模擬電子技術課程各章節的重點知識點，最后確定各個知識點的素材應采用的媒體表現形式，包括動畫、網頁、錄像、文字、圖形圖像、仿真文件等。對于模擬電子技術課程各章節知識點分析如下：
①半導體分立元器件包括：半導體基礎、半導體二極管、半導體三極管、場效應三極管。
②基本放大電路包括：基本放大電路的組成、靜態分析、動態分析、射極輸出器、負反饋、多級放大器、功率放大器。
③集成運算放大器包括：集成運算放大器的特點、線性應用、非線性應用。
④正弦波振蕩電路包括：自激振蕩、RC振蕩、LC振蕩、晶體振蕩器。
⑤直流穩壓電源包括：整流、濾波、穩壓。
2.建設成果
①教學文件庫包括：模擬電子技術基礎教學大綱、電子教案設計、教學方法及教學手段、實踐教學指導書、教學評價體系、教學論文、教材等。
②教學素材庫包括：動態抽象的知識點做出的動畫素材、重點且典型的知識點做出的微課視頻素材、課程相關圖像圖形素材、案例素材及課程相關材料。
③試題習題庫：結合歷年來教學經驗，參考各種教學資料，首先編寫不同題目類型的習題庫，按照章節將習題分開，再按題目類型（選擇、填空、計算）分類輸入網站數據庫。學生可從網上做題并提交，老師批閱回復。
④教學課件庫：根據不同專業、不同學時、不同層次的模擬電子技術課程，開發不同深度的教學課件，組成教學課件庫，供教師教學使用，學生也可參考自學。
⑤實踐教學資料庫：注重實踐與理論并重的原則，建設實踐教學庫，包括模擬電子技術應用案例、實驗儀器介紹、實驗電路仿真、實驗教學課件等。
⑥制作網站，并建立師生交流平臺。在網站上開發各種虛擬電子實驗室，利于學生自主做實驗。組織各種電子技術相關活動和比賽，提高資源庫的利用率。
四、推廣與更新
在資源庫的集中建設完成后，立即開展資源庫的應用推廣。推廣范圍可從大學到社會，推廣對象可從學校一線教師到廣大學生，利用經驗交流、成果展示等方式，逐步擴大影響，提高利用率。為保證專業教學資源庫的可持續發展，按照共建共享、邊建邊用的原則，教師和學生開發的課程新資源可隨時加入資源庫。
五、規劃與建議
用戶使用百度搜索引擎的時候，都會留意到搜索引擎能夠提供一種稱為“相似搜索”建議的服務。當用戶因輸入的關鍵詞不夠準確而無法檢索到所需要的資料時，相似搜索服務會給出建議的關鍵詞，引導用戶進行有效檢索。相似搜索服務建議的關鍵詞都是包含用戶關鍵詞的一系列擴展短語。很多時候，用戶缺乏背景知識，對搜索意圖（關鍵詞）無法準確描述，相似搜索無法給出用戶想要的結果。基于此，本文將開展關聯規則挖掘技術的研究，通過統計大量用戶的搜索行為數據，挖掘關鍵詞中存在的關聯，并對用戶輸入的關鍵詞給出關聯建議，引導用戶進行有效檢索。
1關聯規則挖掘
關聯規則挖掘[1]采用關聯算法查找數據集中的不同屬性之間的相關性。設I是項的集合，關聯規則是形如 的蘊涵式，其中 ， ， ，擁有支持度support和置信度confidence，即：
，
（1）
在此定義，同時滿足最小支持度閾值和最小置信度閾值的規則即可稱為強規則。關聯規則的規范表示為：
其中，R是取值范圍；x是變量，在R上取值；Pm （m=1，2，…，i）和Qn （n=1，2，…，j）是謂詞變量，作為任務相關數據的一部分說明的相關屬性或維；uv （v=1，2，…，r）和tw （w=1，2，…，l）是對象變量，在關于x的謂詞上取值；s是規則的支持度，c是規則的置信度，均取百分比值。例如，一個典型的關聯規則如（3）式所示：
該規則表示，同時購買計算機游戲和影碟的人占顧客總數的40%；在購買計算機游戲的顧客中又購買影碟的概率是66%。為簡化表示，將（3）式簡化表示為“計算機游戲 影碟 [40%，66%]”。
2關聯檢索建議
與百度搜索引擎提供的“相似搜索建議”服務不同，本文提出的是“關聯檢索建議”服務。“關聯檢索建議”預先通過計算大量關鍵詞之間的關聯度，當用戶輸入關鍵詞進行搜索時，系統根據用戶輸入的關鍵詞，查找與其存在強關聯的關鍵詞（不一定語意相近），作為檢索建議，由此引導用戶進行有效檢索。尤其用戶缺乏背景知識，對搜索意圖（關鍵詞）無法準確描述時，“關聯檢索建議”模型可利用其它用戶的搜索知識，給用戶提供與當前關鍵詞存在一定關聯的其它內容方面的檢索建議。
3模型設計
3.1模型總體架構
模型總體架構[2]如圖1所示。系統收集用戶檢索時產生的關鍵詞，并經過數據清洗操作，產生干凈的符合要求的數據，把該數據按照一定的格式存放在數據庫中。關聯規則挖掘器使用關聯挖掘算法，從數據庫中讀取關鍵詞數據，進而提取一系列的關鍵詞關聯規則。導航器則根據關聯規則為用戶提出檢索建議，引導用戶進行更有效和針對性的檢索。
圖1 模型總體架構
Fig.1 General framework model
3.2挖掘模型設計
研究將用戶每一次的檢索過程看作是一個事務記錄。每個事務記錄包含若干個用戶檢索產生的關鍵詞組；而同一個事務記錄里的關鍵詞之間則不分先后次序。具體來說，關鍵詞數據是以事務記錄為單位，且存儲在數據庫中。關聯規則即挖掘模型從數據庫中讀取經過清洗的干凈數據。數據的格式如表1所示，表中各行代表一個事務記錄。
表1 事務數據
Tab.1 Transaction data
TID 關鍵詞數據
1 關聯規則挖掘，防火墻聯動
2 SQL Server，VB，信息管理
3 女性，綜合素質，就業，偉人
4 余世偉，MBA
... ...
關聯規則挖掘分兩步進行：
（1）找出所有頻繁項集
（2）由頻繁項集產生強關聯規則 每個關鍵詞，可將其稱作“項”，兩個或兩個以上的關鍵詞構成“項集”。關聯規則挖掘的第一步，即找出在所有事務中出現次數達到某一數值的項集，而將這些項集稱為頻繁項集，并將該數值稱為最小支持度計數。產生頻繁項集的一個高效快速的算法是FP-增長算法，目前已有人在FP-增長算法基礎上提出可以實現增量更新的算法[3]。進一步地，當前研究也已表明：相對來說，由頻繁項集產生強關聯規則是較為簡單的。
4模型應用
4.1關聯規則解釋
關聯規則挖掘器將挖掘得到一系列的關聯規則，部分關聯規則如表2所示。對于規則1，有0.35%的低支持度，說明很少人檢索該方面內容；但卻有100%的置信度，說明該類用戶每次檢索關聯規則挖掘資料時，將必然檢索防火墻聯動方面的資料。又如規則3，有7.80%的高支持度，說明較多用戶都在檢索有關女性、綜合素質以及就業問題；另有70.25%的較高置信度則說明用戶在檢索女性和綜合素質方面資料的同時，較多人也會進一步檢索并了解有關女性綜合素質對就業、偉人等影響的文獻資料。
表2 部分關聯規則
Tab.2 Association rules
序號 關聯規則 支持度 置信度
1 關聯規則挖掘 防火墻聯動 0.35% 100.00%
2 SQL Server，VB 信息管理 1.74% 90.00%
3 女性，綜合素質 就業，偉人 7.80% 70.25%
4 MBA 余世偉
1.39% 67.41%
挖掘器挖掘出來的關聯規則存放到數據庫中，供導航器參考使用。當用戶進入檢索頁面輸入關鍵詞檢索資料時，導航器實時將依據用戶輸入的關鍵詞，在關聯規則庫中查找和匹配，找出所有包含有用戶關鍵詞的關聯規則，相應地給出檢索建議。例如，當用戶要檢索有關“MBA”資料時，系統查找到規則4滿足要求，并給出“余世偉”的檢索建議。當然不是所有規則都有價值，只有強關聯規則才是用戶感興趣的內容。系統管理員可以設定最小支持度閾值和最小置信度閾值，以篩選獲取用戶所需的強規則。
4.2業務應用
（1） 用戶檢索興趣分析。關聯檢索建議模型首先收集大量用戶檢索的關鍵詞，這些關鍵詞反映用戶檢索的興趣和需求。收集和分析用戶需求有助于理解當前用戶的需求，以便搜索引擎提供更有針對性、及實用性的的搜索服務。
（2）提供關聯檢索建議。關聯檢索建議模型提供的是一種關聯搜索建議服務，只要關鍵詞之間存在一定的關聯，模型就會給出與關鍵詞關聯的搜索建議，引導用戶進行更為有效的規范化科學檢索。
（3） 圖書采購決策支持[4-5]。圖書采購將在相當程度上決定一個圖書館館藏書目的質量和閱讀可能性。將關聯規則挖掘應用到 圖書檢索系統上即可統計出當前大部分讀者檢索的內容，并且可以進一步計算出哪些內容之間是存在關聯的。因此，關聯規則挖掘可以作為圖書采購人員的決策支持的現實應用范例，從而更準確、合理地采購到讀者真正需要的圖書。
5結束語 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
本文討論了利用關聯規則挖掘統計分析用戶檢索的關鍵詞，計算關鍵詞間的關聯度，最后給出關聯檢索建議，引導用戶進行更有效檢索。關聯規則挖掘分析用戶檢索興趣，可以為后續研究進行更深層次的用戶行為挖掘[6]。
參考文獻
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關鍵詞：中學計算機教育教學方法
中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發展提供了保障。而在計算機教學中實施素質教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才的迫切需要。
一．中學計算機教育的現狀
（一）對計算機教育的認知不足
雖然計算機教學已逐步進入課堂，但由于我國未把計算機教育歸入/普九0課程體系，它還不是一門獨立的基礎性學科，部分學校領導對計算機課的認識不高，重視不夠，計算機課程在中學課程體系中的地位和課時都難以得到保證。甚至有些學校把計算機課作為一種“擺樣子”的課程，隨時都受到其他“大課”（如數學、語文、英語）的排擠，其重視程度仍然是“外熱內冷“。在對宜賓興文二中信息技術課的“援教”活動中，除了我任課的初中升高中的四個預科班外，只在高中安排了信息技術課，授課的內容是QB、數據庫。并且，預科班的計算機課每周在周五和周六安排兩節（包括實驗）電腦課，而其他中學有的只上一節，有的索性不開課，在同一地區教學內容及教學進度上存在很大的差異。
（二）學生計算機水平層次不齊
在接觸計算機的學生中，從學校中學習和通過自學或其它途徑獲得計算機知識的各占
66%和34%，值得注意的是這34%的學生中，有部分具有某些專長，如排版設計，圖片處理，網頁制作等等。可以看到大多數學生接觸過計算機，并能意識到其重要性，而面對紛至沓來的計算機發展的新信息，大部分學生對其中的圖像處理和INTERNET等信息頗為關注，而對教材必備的DOS命令不感興趣。
（三）師資力量薄弱，設備條件不完善
目前，多數中學的計算機教師大多是由其他學科教師經過短期培訓轉行過來的，由于計算機技術的發展迅速，而進修學習的機會較少，部分教師所具有的計算機學科知識結構難以適應計算機課程的發展；另一部分計算機教師的來源是一些大專院校的專業畢業生，計算機知識基礎較扎實，但教齡較短，教學經驗還有待提高；還有一部分是從校外借調或臨時代課的，另外，由于職稱、待遇和地位問題以及市場經濟的誘惑，很多中學還存在部分專業計算機教師的流失問題，因此，中學計算機教育的師資在質量和數量上都存在一定的匱乏。
二．中學計算機教育的新方向
（一）課程結構改革是實施素質教育的關鍵
近年來，我校先后在高一、高二年級開設了計算機課程，由勞動技術課程逐步發展成為基礎文化課程。在教學中加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發展學生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支持學生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習等等，效果較好。
（二）教學內容設置合理、新穎
教學內容設置應當適合計算機素質教育的特點。教學內容要以實用為主，根據各個中學的特點選擇不同的教材，做到從實際出發，而且教學內容還應當隨著科技的進步進行不斷調整和更新。教學內容所涉及的知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的.教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現/一綱多本0/多綱多本0的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。
（三）改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則
改進教學方法是實施素質教育的重要環節。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則。“精講”，是指對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。
（四）提高教師素質，完善教學評價機制
教師的素質是支撐計算機素質教育的最積極、最活躍和最具決定作用的因素。隨著信息技術的迅猛發展，計算機的教育對教師素質的要求會越來越高，教師自身素質的好壞對完成培養高素質跨世紀人才的任務起著決定性的作用。因此，計算機教師要更新觀念，要朝一專多能方面發展，積極參加繼續教育和培訓，通過學習實踐，提高自身素質、業務水平和教育教學經驗，并能利用現代化教學手段去進行教學教研活動，撰寫具有指導意義和借鑒性的教學論文，自覺把學科教學納入素質教育的軌道上。在教師教學評價方面，學校要注重教師教學實績，鼓勵教師積極撰寫和發表教學論文，參與課題教改實驗，對成績突出者給予物質獎勵和精神鼓勵。學校還應注重培養學科帶頭人和青年骨干教師的成長，并充分發揮他們的特長和作用，提高計算機教師的待遇和地位，設置單獨的計算機職稱系列，培養優秀的計算機教師，為全面實施中學計算機素質教育奠定堅實的基礎。
參考文獻：
——XX中學電化教育先進事跡材料
山西省XX中學是省首批重點中學、省示范高中。多年來以教育教學質量高，各項工作領先而享譽三晉。新世紀歷屆領導班子審時度勢，充分認識到信息技術對當今教育會產生深刻的、革命性的影響，認為現 代教育技術與教育教學的結合勢在必行。因而高度重視信息技術應用工作，加大軟硬件投資力度，以課題科研為指導，大力開展信息技術與課程整合研究工作，取得優異的成果。作為電教先進典型，山西省信息技術應用工作現場會2004年在我校召開。
一、硬件建設
從2001年校園網一期工程至今，學校共投資近千萬元用于信息技術硬軟件設施的配套。目前，學校擁有三層交換的千兆校園網，連通了各處室、各教室、教師辦公室及家屬住宅樓；網絡中心配備了服務器、WEB服務器、文件服務器、郵件服務器、“一卡通”數據庫服務器、圖書管理服務器及4臺教學資源服務器，為校園網資源配置打下堅實的硬件基礎；為每個教室安裝多媒體教學設備；裝配微格教室、多功能報告廳、4個學生機房、校園電視臺。實現“班班多媒體、室室有電腦、家家通網絡”。為信息技術在我校的應用打下堅實的物質基礎。
二、資源建設
學校領導十分重視校園網軟件資源建設，投資幾十萬建成包含大型教學資源庫、在線資源、校園網應用軟件系統等較完善的校園網資源系統，總量達4T。目前配備有《清華同方資源庫》、《北京四中資源庫》、《中央電教館資源庫》、《同方電子期刊庫》、《智能出卷系統》、《電子圖書系統》、《101網校》等大型資源庫；建成了集內外網于一體的大型資源集成系統——XX中學網站；學校還組織人手自行編制了《校園信息系統》、《教師交流園地》、《學生研究性學習平臺》等用于學校辦公，教師交流，學生輔助學習的平臺系統。
三、以課題研究指導信息技術與課程整合
2003年以來學校承擔了國家十五重點課題《網絡環境下學生自主學習的組織》、《中學校園資源庫的建設與應用》，已順利結題并雙雙被評為優秀課題；承擔的國家十一五重點課題《信息技術與分層教學研究》、《網絡環境下中學德育教育研究》，省13150課題《中學校園電子校務系統的建設與應用》正在研究中。
我們本著課題研究為學校教育教學服務的原則，大力開展信息技術與課程整合研究。學校相繼出臺了《信息技術與學科課程整合方案》、《整合評比方案》等一系列工作制度及工作方案，并采取每年開展一次信息技術技能大賽，每學期進行優秀課例、優秀設計方案、優秀課件、優秀論文評比等活動，強化和推動整合工作的開展。學校還采取了開辦月刊《信息技術導航、整合研究動態》，選派教師外出參加各種培訓學習，舉行日常培訓和假期集中培訓相結合等形式對教師進行信息技術和先進教學理念的培訓，大大地提高了教師信息技術應用水平，教師的教學觀念也得到很大改變，對學校教育教學成績的提高起到了很大的促進作用。
四、信息技術應用于學生的學習
我校在積極推進信息技術應用于教學的同時，還著重研究了信息技術直接應用于學生的學習和全面素質的提高。實行資源大開放，校園網所有教學資源和英特網上與教學有關的資源對學生開放，在教師的指導下學生在網上進行自主學習。學校開發了英特網資源導航、研究性平臺和學習討論區，建立了教研組及教師個人主頁，這些軟件都是針對學生自主學習的。特別值得一提的是，2003年非典期間，我校利用現代化的教育教學設施開展了形式多樣遠程教學活動。我校電視臺演播大廳開辦了《空中課堂》電視直播，播出高一高二高三各科課程150余節。同時還在網上開辟了學習資料下載和各科學習討論區，學生從網上下載資料進行學習，做到了休息不停課。
信息技術應用工作的開展，強烈沖擊著教師的教學方式，學生的學習方式。教師的教育教學觀念悄然發生著變革，學生的學習態度朝積極主動方向轉變。
1、牢固樹立宗旨意識、服務意識和效率意識，進一步提高對學校體衛藝教育的認識，真正把“健康第一”的指導思想落實到學校的體衛藝教育工作中去。進一步貫徹落實《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》和《藝術教育工作規程》，切實推進新課程的教學改革。
2、繼續借助大力發展示范性普通高中教育的契機，想方設法加強體育衛生與藝術教育教學設備設施的建設，要按照省新的體育衛生與藝術器材配備標準配足器材，不能以“經費不足”為借口削減體衛藝專項經費的開支，以確保學校體衛藝教學的正常開展。
3、制定和完善體育衛生和藝術教育的各項規章制度，規范體育衛生與藝術教育管理，確保學生的安全。
4、認真貫徹落實《茂名市中小學校大型文體活動安全管理制度》、《茂名市中小學校體育活動(體育課)安全工作預案》，增強體衛藝專業人員在學校教育教學中的安全意識，確保學生在學校中健康快樂成長。
二、切實抓好《學生體質健康標準》的施行工作，積極開展我市學生體質健康監測工作，建立完善監測數據庫。繼續做好我市中學生運動員注冊工作，重點做好省、市傳統項目學生運動員的注冊工作，完善運動員檔案的管理。
三、認真抓好各級體育、藝術競賽，促進體育、藝術教育的發展。
1、舉辦茂名市中學第十七屆、小學第十五屆“協作杯”運動會；組織好茂名市第二屆中小學生藝術展演活動。
2、認真組隊參加省級傳統項目學校及省中學生其他單項的比賽。
3、抓好各縣（市、區）中小學生運動會或體藝節，堅持每年舉辦一次大型的中小學生運動會（體藝節）的做法，以競賽促發展，以競賽促提高。指導各縣（市、區）、各學校開展好藝術展演活動，推薦優秀文藝節目參加省匯演。
4、充分發揮學校社團的作用，廣泛開展校園文化藝術活動，豐富和充實學校藝術教育活動的內容。
四、認真抓好學校體衛藝的安全工作
1、繼續加強學校學生食堂（課間餐）的衛生和公共衛生工作的管理，重點抓好食堂（課間餐）硬件建設，食品加工的操作流程必須要符合衛生要求，對不符合衛生要求的學生食堂要加大力度進行整改，適當時候組織一次全市性體衛藝安全工作專項檢查。
2、嚴格執行《食品衛生法》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，加強學校衛生專業人員的培訓工作，嚴防學生食物中毒事件的發生。
3、制定學校食品安全管理責任追究制并認真貫徹執行。
五、認真落實健康教育課時，積極開展健康教育工作，認真抓好傳染性疾病的預防和控制工作，加強學校衛生從業人員和食品衛生從業人員預防、控制傳染性疾病的知識培訓工作，提高他們的保健專業知識，確保師生身體健康。
六、積極加強學校體育衛生教育教學研究工作
1、抓好中小學體育與健康課程的培訓工作，不斷提高體育教師專業技術水平。
2、開展市級優秀課例評比，擬舉行一次全市性的“新課標”體育教學課例觀摩評比活動，努力提高體育教學水平。
3、做好年度體育衛生教育教學論文的收集、評選工作。
七、抓好幾件常規工作
1、協助做好初中升高中體育考試工作。
2、做好每年一次的中小學生常規體檢工作。
3、積極開展學生常見病的防治工作，主要抓好中小學愛滋病預防的宣傳教育工作，擬舉辦一期全市性預防傳染性疾病衛生專業人員培訓班。
4、抓好《學生體質健康標準》的施行，不斷增強學生的體質，努力提高達標率，按時完成《學生體質健康標準》的統計上報工作。
創新教學管理機制
與課程改革相適應的教學管理機制是學校教學管理目標得以實現的根本性保障。為適應日益深化的教育教學改革,我們嘗試建立以促進各年段和各教研組間形成競爭機制為核心的新的教學管理機制,構建“校長負責、年段主管”的教育教學內部管理體制。增大各年段管理自,分解全校性教學管理的壓力,教學管理重心下移,充分調動年級組的老師參與教學活動的積極性,形成年段之間的競爭機制,發揮集體協作的效能。實踐證明,這種新的教學管理機制適應了新課程對高中教學管理的要求。在理順管理體制的基礎上,重點抓好兩個管理工作。
一是加強年段和教研組的管理。建立年段和教研組的競爭機制,必須加強年段和教研組的管理。我們的做法是對年段加強宏觀調控,嚴格教學常規管理要求,明確其工作職責。同時進一步明確教研組及組長工作職責,把課程開發、研究、建設的任務及對教師評價、考核的部分權利下放到年段和教研組,使年段和教研組逐步成為責、權、利統一的研究實體,并能在參與學校管理過程中發揮積極性和主動性。
二是加強教學全過程的民主管理。課程改革打破舊的教學體制。使教學教研方式在本質上發生很大的改變,為適應這種新變化,教學管理模式也要隨之而改變,這樣才能適應新的教學體制的發展。課改的推進過程涉及到方方面面,特別是在實驗期間,教學科研部門的引導作用顯得尤為重要。要求學校領導和教研組長經常性深入一線,認真調研,掌握實情,跟蹤指導,及時幫助教師解決好課改中的困難,變“領導”為“服務”。百家爭鳴、百花齊放,領導與教師在真理面前人人平等,在教研過程中注重發揮教師的積極性、創造性和靈活性。教師與領導一道,根據新課程標準和實際工作情況制定有利于學生自主發展的教學目標。
創新課程管理制度和教學模式
多年普通高中教學管理工作的實踐說明,我國傳統的高中課程迫使不同特長、個性,不同學習基礎的學生學習統一的課程,造成學校課程管理單一。這種現狀對學生學習多樣化和個性化的發展非常不利。因此,這次課程改革很重要的一個方面就是破除了傳統的課程管理方式,這就要求我們要構建新的課程管理制度以適應學生全面發展的需要。基于這樣的認識,課改實驗中我們進行了創新性嘗試。一是嘗試建立分層次課程管理制度。具體做法是依照新課程改革的要求,高考改革的情況,開足開好一切國家規定的課程。在這一前提下,按照學生的學習能力對不同學習程度的學生進行分層次教學。同時每學年開設多種選修課,供學生根據自己的能力愛好選修,以適應和培養學生不同的潛質、特長。二是嘗試建立“與實踐結合,學生主體”的教學模式。要求教師在教學中注重引導學生建立起“問題――反思”的學習模式,教師本人建立“引導學生親歷實踐、發現,探索解決,反思深化”的教學模式。每位教師都必須探究“研究性學習”路徑,每人每學年至少開一節高質量的研究性學習公開課。并注意將信息技術有機整合、運用到自己的教學實踐中。
創新校本教研制度
新課程標準提出“賦予學校合理而充分的課程自,為學校創造性地實施國家課程,因地制宜地開發學校課程,為學生有效選擇課程提供保障。”這對教師的研究能力提出了很高的要求,促使教師成為課程的開發者、建設者和研究者。這就要求學校應為新課程改革創造一個良好環境,使學習和研究成為整個學校的基本狀態和行為準則,成為學校進行課程改革的主要推動力。因此建立“立體科研”的教研模式,形成以校為本的教學研究制度,成為保證課改質量的重要課題。基于這樣的認識,我們配置了多媒體教學軟件庫和數據庫,創建起教學研究的信息平臺,滿足了教師教學研究的需要;我們組織開展多層次教研活動,定期組織教師參加學校組織的業務學習,課前備課組必須進行集體備課,學進度和教學要求;大力提倡個性化教學;教師在課后要撰寫教學筆記、教學反思,每學期要撰寫教學總結、教學論文;每學年要有一個實驗研究課題;每次測試都要層層進行質量分析,提出具體的整改提高措施。我們特別注重在課程改革實踐中,教改、教研、科研都應圍繞課程和教學過程進行。這些校本教研工作,極大地提高了教師適應課改、參與課改的能力。
創新教學評價制度
