發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:00:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)生畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.選題
選題要盡可能早些。選題早,早做準(zhǔn)備,時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件 只有考慮主、客觀條件,才能避己之短,用己所長(zhǎng),選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如,您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究,如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好,可從其應(yīng)用方面選題,可借鑒前人研究成果,從不同側(cè)面進(jìn)行研究,同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好,可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究,通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用,取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉,但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫出稱心的論文來(lái)。
3.選題不要太特殊 選題特殊,往往只知其然,不知其所以然,是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目,選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究,這類題目有比較、有借鑒,寫起來(lái)比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味 個(gè)人的愛好和趣味是選題的一個(gè)前題,但是,單純地從個(gè)人興趣、愛好出發(fā),也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣,也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題,但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛滋病研究"很有興趣,但目前 國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料,孤立的去研究,是困難的。
5.選擇突破口 選題要找突破口,這個(gè)突破口可選擇難度較小,而又帶有普遍意義的題目,或者易被人忽視的問(wèn)題,如果有條件,突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處,進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí),有較深的理論基礎(chǔ),具有較好的連貫性,比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后,往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破,比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療,而外科是往往忽視的,"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言,比如中藥大黃多種作用,如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展,容易重點(diǎn)突破,寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后,就要以題目為中心,作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄 制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫論文的一個(gè)重要基礎(chǔ),制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談,或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn),也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn),交換意見。
制定搜集材料和目錄,可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手,既熟悉,又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn),寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索,給作者搜集資料帶來(lái)很大方便,但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn),筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料 搜集材料,要多要全、沒有遺漏,這是最理想的。但是任何一個(gè)問(wèn)題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問(wèn)題搜集主要材料,有用材料,把它記錄下來(lái),摘寫出來(lái),對(duì)次要材料,放在次要地位處理。
主考院校為考生提供導(dǎo)師的聯(lián)系方式后,與導(dǎo)師的聯(lián)系主要靠考生自己完成。高校教師通常很忙,既要帶本校學(xué)生,又要輔導(dǎo)自考生,還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù),不能完全按考生意愿確定見面時(shí)間、地點(diǎn),這點(diǎn)考生一定要諒解。
通常情況下,與導(dǎo)師的多數(shù)溝通可通過(guò)電子郵件完成,尤其是外地的考生。絕大多數(shù)老師都有每天瀏覽電子郵件的習(xí)慣,考生可充分利用這一方式。
6種情況必須與導(dǎo)師聯(lián)系
確定研究的具體題目。選題單上的題目通常是比較大的研究課題,而考生能做的,可能只是其中較小的部分。考生如感覺選題單上的題目太大,要改題目時(shí),一定跟導(dǎo)師聯(lián)系,沒有導(dǎo)師的同意,不能輕易更改題目。
研究問(wèn)卷的制定。通常需要做什么樣的研究,導(dǎo)師事先可能會(huì)有一定的想法,有時(shí)如果沒有現(xiàn)成的問(wèn)卷,需要重新編制,或在原問(wèn)卷基礎(chǔ)上增加一些項(xiàng)目,這些都要與導(dǎo)師協(xié)商、溝通,以保證研究工具是適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的。
研究數(shù)據(jù)收集過(guò)程。有些課題對(duì)收集數(shù)據(jù)有嚴(yán)格的要求,需要進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,或者有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這時(shí)需要導(dǎo)師的幫助?？忌欢ò凑諏?dǎo)師的要求進(jìn)行調(diào)查。
數(shù)據(jù)處理。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析,大部分情況下,需要考生自己用SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)進(jìn)行處理,但用什么樣的方法,要做哪種統(tǒng)計(jì)分析,一定要事先征求導(dǎo)師的意見。
撰寫論文。不用說(shuō),考生在初稿寫出來(lái)之后,一定要傳給導(dǎo)師修改,有些老師可能要求考生進(jìn)行多次修改,才能定稿。
提交論文。導(dǎo)師要對(duì)考生的論文質(zhì)量把關(guān),還要對(duì)考生的論文寫一個(gè)中肯的評(píng)語(yǔ)。所以,提交論文前,一定要與導(dǎo)師密切聯(lián)系,得到導(dǎo)師同意。
查找文獻(xiàn)可去圖書館
學(xué)術(shù)論文是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的,不是憑空臆造出來(lái)的,因此,文獻(xiàn)查閱對(duì)考生的論文是相當(dāng)重要的。
很多學(xué)生想去書店買書和雜志,這是一種不可取的方式。還有學(xué)生可能會(huì)想到去網(wǎng)上搜索,遺憾的是,這些信息對(duì)學(xué)位論文寫作幾乎沒有什么幫助。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文管理 科學(xué)選題 過(guò)程管理 信息化
畢業(yè)論文撰寫工作是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和技能,根據(jù)各自的興趣,分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并獲得初步的科研能力的重要環(huán)節(jié)。它的階段性總結(jié)功能表明了它的不可替代性以及重要性。鑒于此,教育部于2004年4月發(fā)文通知,要求對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)制定明確的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件,研究建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。
一、畢業(yè)論文管理工作的現(xiàn)狀
新升本院校擴(kuò)招之后學(xué)生人數(shù)增加,畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足,以我院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系為例,數(shù)十位高級(jí)職稱的教師已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生論文指導(dǎo)的需要,選聘具有講師職稱或者碩士學(xué)位的教師成為唯一的選擇。這或多或少影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。例如:選題方面,部分老師由于從事科研的經(jīng)歷不多,導(dǎo)致畢業(yè)論文的題目過(guò)于陳舊,范圍很小,致使學(xué)生可以研究的方面明顯偏少;而有的課題給的范圍太大,使學(xué)生無(wú)法集中精力做好,而流于泛泛的結(jié)果;而在選題環(huán)節(jié)中由于給出的總題目數(shù)和學(xué)生人數(shù)沒有差額,也就是題目數(shù)和學(xué)生數(shù)幾乎相同,導(dǎo)致一些學(xué)生由于最后沒有適合自己的題目可選,只好為了畢業(yè)而選了自己不感興趣的題目,不能很好地做到因材施教。
二、對(duì)畢業(yè)論文管理工作的幾點(diǎn)建議
1.科學(xué)選題
選題是搞好畢業(yè)論文的前提,是畢業(yè)論文的關(guān)鍵,對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。題目決定了畢業(yè)論文的內(nèi)容,是順利完成畢業(yè)論文撰寫的先決條件,好的課題是成功的一半。畢業(yè)論文題目的選擇與確定應(yīng)考慮下列原則:課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求;課題應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究的實(shí)際;課題類型應(yīng)多樣化,能使學(xué)生針對(duì)各自的情況來(lái)選擇選題,以有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性,有利于課題的高質(zhì)量完成;課題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新性;課題應(yīng)具有可完成性。
在以上指導(dǎo)原則下,指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查研究,并結(jié)合自身科研實(shí)際提出課題,并將課題提出的背景、目的、意義及預(yù)期成果向?qū)W生作以簡(jiǎn)要介紹。題目匯總后經(jīng)教研室主任初審,由系(院)組織專家對(duì)擬提交的題目進(jìn)行集中評(píng)審,取其精華去其糟粕,最后確定課題名稱以供學(xué)生進(jìn)行參考。論文題目進(jìn)行公布的同時(shí),加上相關(guān)背景介紹和成果預(yù)期,能夠避免部分題目由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸不多而不知其所以然,因而不選擇該類題目,而傾向于選擇其相對(duì)較為熟悉的科研課題,從而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的畢業(yè)論文雷同或者相似等情況的發(fā)生,為畢業(yè)論文的管理工作帶來(lái)不便。
2.加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程的規(guī)范化管理
畢業(yè)論文的撰寫歷時(shí)近一個(gè)學(xué)年,期間的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量如何,都直接影響著畢業(yè)論文的最終質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。對(duì)于新升本院校而言,剛剛從專科層次的學(xué)校升格為本科,在教學(xué)管理的規(guī)章制度上,尤其是在畢業(yè)論文的管理制度上或多或少地存在經(jīng)驗(yàn)不足,考慮不夠周全等問(wèn)題的存在。而在影響畢業(yè)論文質(zhì)量的諸多因素中,缺乏畢業(yè)論文制度或制度不完整、執(zhí)行不嚴(yán)等是影響畢業(yè)論文過(guò)程管理規(guī)范化最重要的一個(gè)方面。因此,制定和完善切實(shí)可行的規(guī)章制度,不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)決把好畢業(yè)論文管理過(guò)程的質(zhì)量關(guān),提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和水平,對(duì)于新升本院校意義重大。這就要求學(xué)校教學(xué)管理部門和各系(院)加強(qiáng)過(guò)程化管理,抓好畢業(yè)論文過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),在工作中不斷地總結(jié),改進(jìn)相關(guān)的管理制度和固有的思維模式,為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供制度上的保證。另外,每級(jí)管理者還可以通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的意見,甚至是對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的意見和建議,為改進(jìn)今后工作提供借鑒和參考。
3.優(yōu)化畢業(yè)論文過(guò)程管理的信息化需要
畢業(yè)論文工作的準(zhǔn)備、撰寫以及答辯一般要持續(xù)一年左右,在這近一年時(shí)間里,圍繞畢業(yè)論文會(huì)產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)量,給管理者和教師帶來(lái)難以應(yīng)付的工作量,并引發(fā)多方面的問(wèn)題,導(dǎo)致工作效率低下。
首先是數(shù)據(jù)一致性問(wèn)題。學(xué)生在撰寫論文之前需要上報(bào)個(gè)人信息及論文信息。其指導(dǎo)教師在填寫相關(guān)表格的過(guò)程中需要進(jìn)行大量的咨詢、確認(rèn)工作,工作繁瑣,錯(cuò)誤率高,容易造成數(shù)據(jù)不一致。其次是數(shù)據(jù)更新問(wèn)題。學(xué)生的選題,最初由各指導(dǎo)老師向管理者提交。但在提交后多個(gè)階段中可能會(huì)修改。答辯后部分學(xué)生也可能根據(jù)意見修改論文題目,這種修改存在著很大的不確定性,如不能及時(shí)更新并反映給管理者,會(huì)造成數(shù)據(jù)的不一致。第三是信息收集問(wèn)題?？傇u(píng)等級(jí)需按比例由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組評(píng)分計(jì)算所得。但數(shù)據(jù)分散在各個(gè)教師,各答辯小組手中,收集的工作量大,效率低,數(shù)據(jù)易出錯(cuò),調(diào)整的難度大。第四是數(shù)據(jù)版本問(wèn)題。由上面可知,數(shù)據(jù)分散在不同使用者手上,在收集過(guò)程中、不同的階段里難免會(huì)出現(xiàn)多個(gè)版本,難以確認(rèn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與實(shí)時(shí)性,導(dǎo)致多種問(wèn)題。第五是工作重復(fù)問(wèn)題。同一學(xué)生及論文的信息在多個(gè)表格中需要重復(fù)填寫多次。上述存在的問(wèn)題導(dǎo)致工作效率低下,重復(fù)工作多,亟需解決。針對(duì)以上問(wèn)題,運(yùn)用本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)及其管理現(xiàn)代化的理論與方法,發(fā)揮計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理支持系統(tǒng)勢(shì)在必行。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作?；谶@個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過(guò)總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。
一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過(guò)于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。
2、參考抄襲問(wèn)題嚴(yán)重
現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。
3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊
我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。
二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫作能力的培養(yǎng)
對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。
1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。
2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。
參考文獻(xiàn)
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[2]周曉斌，鐘瑤，大學(xué)生畢業(yè)論文寫作形象化指導(dǎo)初攤[J]，當(dāng)代教育論壇，2005.23
關(guān)鍵詞：軍醫(yī)大學(xué)；畢業(yè)論文；研究
畢業(yè)論文是畢業(yè)生需要完成的、與專業(yè)相關(guān)、合乎一定學(xué)術(shù)規(guī)范的文章或設(shè)計(jì)，在本科生人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，其質(zhì)量高低直接影響著人才培養(yǎng)效果。它是學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑和集中體現(xiàn)。教育部辦公廳2004年專門通知強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼耍唧w分析軍醫(yī)大學(xué)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，制訂相應(yīng)的策略措施，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對(duì)于深化教育改革，推進(jìn)軍醫(yī)院校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義。
一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀
我院系承擔(dān)了我校大部分本科專業(yè)學(xué)員畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，系統(tǒng)完成了5屆上千份畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。擁有比較完善的檢驗(yàn)和藥學(xué)學(xué)科體系、先進(jìn)的科研平臺(tái)、強(qiáng)大的師資力量，為本項(xiàng)目研究提供了有利的實(shí)踐平臺(tái)。
以我校2011年本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行案例分析，我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有33名學(xué)員，藥學(xué)專業(yè)有62名學(xué)員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)19名學(xué)員，生物技術(shù)專業(yè)41名學(xué)員，共155名學(xué)員完成了畢業(yè)論文。其中論文成績(jī)優(yōu)秀者47名，占31%；良好者95名，占61%；及格者10名，占6%；不及格者3名，占2%。其具體專業(yè)分布見下表：
■
從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2011年我校畢業(yè)論文整體質(zhì)量有所提高，畢業(yè)論文優(yōu)秀率較2007屆（優(yōu)秀率14%）、2008屆（優(yōu)秀率15%）、2009屆（優(yōu)秀率17%）有了一定提升。為進(jìn)一步推進(jìn)本科生畢業(yè)論文管理工作，我們對(duì)2011屆本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為教育管理者提供改進(jìn)的客觀依據(jù)。
二、對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)共155名學(xué)員，論文完成時(shí)間為16周。調(diào)查對(duì)象基本信息見下表：
（二）研究方法與結(jié)果
選取“政策了解”“選題情況”“資料獲取”“老師指導(dǎo)”“時(shí)間安
排”以及“重視程度”6個(gè)維度自編《軍醫(yī)院校本科生畢業(yè)論文調(diào)查問(wèn)卷》，共20個(gè)條目，開放性問(wèn)題2個(gè)。對(duì)我校2011屆畢業(yè)學(xué)員發(fā)放問(wèn)卷155份，回收147份，回收率為95%。
1.政策了解
主要設(shè)置了“是否了解學(xué)校本科生畢業(yè)論文相關(guān)文件要求”
“了解相關(guān)知識(shí)的主要渠道”以及“對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的了解程度”，調(diào)查結(jié)果顯示83.6%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的相關(guān)要求清楚或非常清楚，主要信息渠道來(lái)自導(dǎo)師指導(dǎo)。
2.選題情況
選題情況包括“選題來(lái)源”“選題難度”“選題意愿”三個(gè)項(xiàng)目，其中79.6%的學(xué)生由導(dǎo)師制訂研究方向，其余學(xué)生為自己選題、參考他人選題或其他。
3.資料獲取
資料獲取主要包括“獲取文獻(xiàn)資料的方式”“閱讀外文文獻(xiàn)的數(shù)量”“論文寫作學(xué)習(xí)情況”以及“專業(yè)學(xué)術(shù)期刊閱讀情況”，結(jié)果顯示72.8%的學(xué)生會(huì)使用各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)或雜志期刊查閱文獻(xiàn)，64%的學(xué)生閱讀了5篇以上外文文獻(xiàn)。
4.老師指導(dǎo)
老師指導(dǎo)包括“與導(dǎo)師交流次數(shù)”“導(dǎo)師指導(dǎo)情況”以及“對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)”，其中92%的學(xué)生肯定老師的指導(dǎo)作用，在論文完成過(guò)程中能與導(dǎo)師及時(shí)交流討論，認(rèn)為導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督。
5.時(shí)間安排
67%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)畢業(yè)論文完成時(shí)間太短，考研、公務(wù)員考試、就業(yè)面試等都會(huì)影響畢業(yè)論文的撰寫。
6.重視程度
62%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)好壞對(duì)自己不重要，對(duì)自己今后的就業(yè)發(fā)展沒有多大影響。
三、存在的主要問(wèn)題
（一）資源過(guò)多，內(nèi)力不足
部分文獻(xiàn)報(bào)道：“教員不具備論文指導(dǎo)資格，缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！钡c地方院校不同，近年來(lái)軍醫(yī)大學(xué)教師學(xué)歷逐漸博士化，而生源相對(duì)不足，絕大多數(shù)老師非常樂意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文撰寫，帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)，加之學(xué)校、院系、教研室對(duì)帶教老師資格的嚴(yán)格把關(guān)，確?！耙粚?duì)一”指導(dǎo)，使指導(dǎo)老師的數(shù)量、質(zhì)量并不構(gòu)成影響本科生畢業(yè)論文優(yōu)劣的主要因素。而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：相對(duì)于良好的外部環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力不足，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)好壞與自己未來(lái)的前途發(fā)展沒有必然聯(lián)系，重視程度不足，投入的精力和花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）時(shí)間過(guò)短，彼此沖突
多數(shù)院校在學(xué)員大四專業(yè)課程學(xué)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段才啟動(dòng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)員的科研意識(shí)、科研方法、科研能力培訓(xùn)不夠，根據(jù)我們對(duì)我校2011屆畢業(yè)學(xué)員調(diào)研結(jié)果：52.3%的學(xué)員認(rèn)為欠缺閱讀外文文獻(xiàn)的能力，68.7%和68%的學(xué)員認(rèn)為缺乏搜索查閱文獻(xiàn)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，53.7%的學(xué)員覺得自己的專業(yè)論文寫作能力較差，在較短時(shí)間內(nèi)需學(xué)習(xí)多種科研方法和技術(shù)，顯得力不從心。另外，近年來(lái)本科生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，就業(yè)與升學(xué)壓力空前增加，必將擠占學(xué)生大部分時(shí)間，這都大大影響了畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
5月到6月，是應(yīng)屆畢業(yè)生緊張答辯的時(shí)候。論文就能體現(xiàn)一個(gè)高等教育畢業(yè)生的真實(shí)水平嗎？“”市場(chǎng)的畸形快速發(fā)展說(shuō)明了什么？
在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)，本科畢業(yè)生通常不要求撰寫畢業(yè)論文，只需通過(guò)規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè)；課程型研究生，由于是應(yīng)用人才，也不要求撰寫論文，讀完規(guī)定學(xué)分的課程，就獲得碩士學(xué)位。那些準(zhǔn)備申請(qǐng)攻讀博士的本科和研究生，當(dāng)然可以撰寫、，但這由他們自主決定，不是學(xué)校的硬性要求。
我國(guó)要求本科生和碩士都撰寫論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果很可能適得其反。一方面，由于不少學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)研究的興趣，也沒培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力，因此，對(duì)于論文，基本上采取應(yīng)付的態(tài)度；另一方面，不少本科生、研究生，面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力，不得不花很多時(shí)間跑人才市場(chǎng)，準(zhǔn)備考研、出國(guó)，學(xué)校也為提高就業(yè)率、考研率，對(duì)這些學(xué)生“開綠燈”，這使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。臨到畢業(yè)時(shí)交不出論文，也就只有請(qǐng)人了。
社會(huì)輿論擔(dān)心取消畢業(yè)論文之后，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步下降。要提高本科和研究生教育質(zhì)量，必須從最基本的課程建設(shè)做起，這是比抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)更重要的事，尤其在學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大面積“”、造假的情況下。
上海 熊丙奇
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，英語(yǔ)聽力，教學(xué)策略
一、當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平現(xiàn)狀
聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言技能來(lái)看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段都是接受的應(yīng)試性英語(yǔ)學(xué)習(xí)，偏重語(yǔ)法、詞匯及閱讀的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不重視聽說(shuō)，加之由于地域、方言以及高考不考聽力等因素的影響，語(yǔ)音面貌不佳，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的連讀、爆破、弱讀、同化以及英美英語(yǔ)的發(fā)音差異等等方面的知識(shí)，又對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的一知半解，對(duì)英語(yǔ)背景知識(shí)知之甚少，這些都是影響聽力水平提高的主要因素。從目前情況看，我院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最亟待提高的就是聽力和口語(yǔ)。鑒于這種現(xiàn)狀，本文在深入開展的英語(yǔ)聽力調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中存在的一些障礙，提出了有效的教學(xué)對(duì)策，以期提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。
二、影響非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力能力提高的因素
1．語(yǔ)言因素的障礙
語(yǔ)言因素是影響聽力水平最重要的一個(gè)原因，其中關(guān)鍵詞匯量做后盾。當(dāng)然，語(yǔ)法知識(shí)在聽力中也發(fā)揮著很重要的作用。有些學(xué)生盲目地認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)不重要，其實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則語(yǔ)差別較大。例如英語(yǔ)中的虛擬語(yǔ)氣在漢語(yǔ)中是沒有的畢業(yè)論文提綱，這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的差別，會(huì)干擾學(xué)生的聽覺認(rèn)知，從而使聽力出現(xiàn)偏差。
2．文化背景的障礙
正如語(yǔ)言學(xué)家拉多所說(shuō)：“我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言，語(yǔ)言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。”因此，對(duì)聽力材料的理解并非完全取決于個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)，才能做出正確判斷期刊網(wǎng)。如果學(xué)生對(duì)英美等西方國(guó)家的歷史、地理、民族風(fēng)情、風(fēng)土人情和生活習(xí)慣等背景知識(shí)了解甚少，就會(huì)感到即使聽懂單詞，但是理解不了所聽的內(nèi)容，造成聽覺認(rèn)知上的障礙，選擇答案時(shí)就會(huì)茫然、不知所措。比如：
W：What else did youbuy?
M：I bought a baker’s dozens eggs.
Q：How many eggs did thewoman buy?
A: Eleven B: Twelve C: ThirteenD: Twenty
當(dāng)學(xué)生聽到a baker’s dozens eggs 時(shí)，絕大部分學(xué)生都毫無(wú)疑問(wèn)的選擇了B，其實(shí)正確答案是C項(xiàng)。能否正確地選出答案關(guān)鍵在于是否了解a baker’s dozens eggs這一習(xí)語(yǔ)。該習(xí)語(yǔ)起源于15世紀(jì)的英國(guó)。當(dāng)時(shí)英國(guó)對(duì)面包的重量進(jìn)行了規(guī)定，但是在當(dāng)時(shí)的條件下很難保證每個(gè)面包的重量，但又為了避免因缺斤短兩而受到懲罰，baker們規(guī)定在一打12個(gè)的基礎(chǔ)之上又加了一個(gè)，即13個(gè)，又因?yàn)?3 在西方國(guó)家是個(gè)不吉利的數(shù)字，所以就用a baker’s dozens來(lái)替代13。所以如果對(duì)該習(xí)語(yǔ)不了解，是不可能選出正確答案的。又如Pandora’s box（潘多拉之盒）這個(gè)典故出自希臘神話，地上的第一個(gè)女人潘多拉因?yàn)楹闷娲蜷_了眾神給他的盒子，立刻出現(xiàn)了一系列的災(zāi)難，給人類帶來(lái)了極大地痛苦和折磨，因此人們用Pandora’s box比喻災(zāi)難的根源。如The Senate investigation turned out to be a Pandora’s box for the administration。在該句子中出現(xiàn)了Pandora’s box，如果不知道潘多拉之盒的寓意，就無(wú)法正確理解該句子的意思。
由此可見，文化背景知識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力理解產(chǎn)生很大的影響。如果學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)知之甚少，就會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生很大的障礙。
3．心理因素的障礙
影響學(xué)生聽力水平除了語(yǔ)言和文化因素，還存在著一定心理因素的障礙。事實(shí)上，學(xué)生聽的過(guò)程就是其已有的語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和輸入信息與聲學(xué)信號(hào)相互作用的心理過(guò)程。因此，良好的心理素質(zhì)對(duì)聽力的影響也很大。在聽力訓(xùn)練過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果同學(xué)聽者如果積極主動(dòng)，充滿自信，不帶有任何心理負(fù)擔(dān)，就可以發(fā)揮其正常水平；但是如果聽者緊張、焦慮或者精力不集中，就容易產(chǎn)生恐懼和慌亂的心理，這會(huì)嚴(yán)重影響聽力理解的正確性。
三、相應(yīng)的教學(xué)策略
針對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中所發(fā)現(xiàn)的各種聽力障礙，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥，做出針對(duì)性的調(diào)整。本人建議如下：
1、加大訓(xùn)練，突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)
在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)全班同學(xué)的語(yǔ)音做一次摸底調(diào)查，針對(duì)同學(xué)在語(yǔ)音方面的問(wèn)題畢業(yè)論文提綱，進(jìn)行專門的正音練習(xí)。一般在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)有關(guān)的的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)了解的比較少，所以聽說(shuō)課的教師應(yīng)該系統(tǒng)簡(jiǎn)潔地介紹相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本概念，然后給學(xué)生推薦相關(guān)的介紹語(yǔ)音知識(shí)的書籍和聽力材料讓他們課下自學(xué)。上課過(guò)程中，結(jié)合他們復(fù)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并予以糾正，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在授課過(guò)程中老師應(yīng)該有計(jì)劃、有意識(shí)地給他們講授在語(yǔ)音方面的基本知識(shí)。如區(qū)分元音、輔音、輔音群、重讀和弱讀；不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)等。其次，選擇合適的錄音材料進(jìn)行模仿、跟讀、聽寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)流中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化的敏感性以及語(yǔ)速的適應(yīng)性。再次，要向?qū)W生進(jìn)行英美發(fā)音的對(duì)比，了解英美的差異性，能正確區(qū)分英美發(fā)音，為聽力理解掃除障礙。語(yǔ)音學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽力能力提高的必要條件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯自學(xué)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)
實(shí)踐證明，詞匯量的大小會(huì)直接影響學(xué)生的聽力水平，所以，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)詞匯練習(xí)，將詞匯學(xué)習(xí)融合到讀、聽、說(shuō)、寫、譯等各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中；還要引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方法記憶單詞，促使學(xué)生利用縱向橫向思維對(duì)詞匯進(jìn)行詞源及音、形、義連貫記憶，在課堂內(nèi)外不斷糾正自己的發(fā)音，課上加大新單詞出現(xiàn)的頻率，最終使學(xué)生真正掌握一定量的詞匯并熟記于心期刊網(wǎng)。當(dāng)然，聽力課上我們的應(yīng)該不大量的時(shí)間用來(lái)練習(xí)聽力，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課余可以利用練習(xí)和小測(cè)試鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而促進(jìn)對(duì)聽力的理解。
3．補(bǔ)充文化背景知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)方式
語(yǔ)言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言背景。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗很少介紹。而聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣，并且英語(yǔ)聽力教材中文章有很多是歐美人撰寫的。如果學(xué)生知識(shí)面較窄或者跨文化歷史背景知識(shí)缺乏，不了解他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價(jià)值觀念等，常會(huì)感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，多給學(xué)生提供一些關(guān)于西方國(guó)家的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、教育、文藝的相關(guān)影片或有聲材料，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹西方文化，再次，也可以通過(guò)聽英文歌曲、閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家不同時(shí)期的社會(huì)習(xí)俗和國(guó)情背景，以克服文化差異帶來(lái)的聽力理解上的障礙。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與外教加強(qiáng)交流，進(jìn)一步掌握更多的文化背景知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解畢業(yè)論文提綱，從而便于更好地理解聽力材料。
4．創(chuàng)造良好課堂氣氛，加強(qiáng)互動(dòng)練習(xí)
大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一一蹴而就。輕松愉快的課堂氛圍有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在聽力教學(xué)過(guò)程中，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手段，幽默親切的教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造一種自由、民主、輕松的課堂氣氛；并且要積極為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都嘗到成功的喜悅，激起歡樂和自豪，使學(xué)生以輕松的心態(tài)、積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生們要拆卸掉心理障礙，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽力測(cè)試。多聽、常聽、反復(fù)聽，堅(jiān)持 “精聽”和“泛聽”相結(jié)合的原則，總之，只有進(jìn)行不斷的努力才能最終提高自己的英語(yǔ)聽力水平。
四、 結(jié)語(yǔ)
總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力，改變“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的狀況，以聽力教學(xué)為先行，正視英語(yǔ)教學(xué)聽力中所存在的問(wèn)題，積極探索，大膽嘗試，采用多樣化教學(xué)形式，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到解決問(wèn)題的方法，讓聽力教學(xué)發(fā)揮其最全面的作用。
參考文獻(xiàn)
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我的畢業(yè)論文致謝詞
碩士畢業(yè)論文致謝范文
論文寫完初稿已經(jīng)有一段時(shí)間了，在之前的幾次初稿中，我的致謝這部分總是空著的，我清楚地明白，寫完這部分，我離畢業(yè)也就很近了。
論文的寫作過(guò)程是痛苦的，但終于寫完的時(shí)候，我已經(jīng)沒有了疲憊，也沒有長(zhǎng)舒一口氣，而是百感交集。六年的喻園求學(xué)生涯，將劃上一個(gè)句號(hào)，我的最美好的大學(xué)生活也將關(guān)上大門，從此，我將真正走出校門、踏進(jìn)社會(huì)。
清楚記得自己在2002年9月剛?cè)胄５臅r(shí)候的稚嫩情景，而如今的我，早已完成了許三多式的華麗轉(zhuǎn)身，而眼前這一切，我要感謝太多太多的人。
首先，要感謝我的父母、家人，沒有他們，我的大學(xué)不可能取得如此成績(jī)。面對(duì)熟悉的親人，我們反而很難表達(dá)愛意?；蛟S只有借助這樣的機(jī)會(huì)，我才能放開聲音對(duì)父母說(shuō)聲謝謝！在我25年的人生、18年的求學(xué)生涯中，他們給了我太多的幫助和支持，是父母的鼓勵(lì)和支持使我得以安心求學(xué)。父母都是最普通的工人，但他們給了我太多，父親是70年代的省勞模、正直踏實(shí)，母親善良勤勞樸實(shí)，他們是我成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。太多太多的事情讓我難忘，最終化為兩個(gè)字謝謝！
其次，要感謝我的老師們，沒有他們，我的大學(xué)不可能取得如此進(jìn)步和成長(zhǎng)。首先，感謝我的導(dǎo)師趙振宇教授，這篇論文是在趙老師的悉心指導(dǎo)下完成的，論文從選題、構(gòu)思到定稿無(wú)不滲透著導(dǎo)師的心血和汗水；在兩年的碩士研究生求學(xué)生涯中，趙老師淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)使我受益終身，在此表示深深的敬意和感謝。其次，感謝學(xué)院黨總支副書記張耀老師，感謝新聞學(xué)院的全體老師，特別是吳廷俊和劉潔老師，感謝輔導(dǎo)員王瀟瀟、陳琳老師及學(xué)工組的何立群、夏、羅曼老師，感謝研究生工作部的金凌志、鄭小建、劉老師，在6年的學(xué)生生涯中，他們或給我指路照明，或教會(huì)我怎樣做人做事，或教給我知識(shí)與技能。衷心地對(duì)他們說(shuō)聲謝謝！
第三，要感謝我的朋友同學(xué)，沒有他們，我的大學(xué)不可能如此值得留戀。感謝本科期間三羊齋的兄弟們張楊、楊揚(yáng)、湯河，感謝碩士期間的五人組張瑞棟、鄭煥堅(jiān)、胡金波、徐劍橋，感謝所有給我提供幫助的師兄師姐們，感謝新聞學(xué)0201班、06碩新聞班的同學(xué)們，感謝我所參與的每一個(gè)社團(tuán)中結(jié)識(shí)的朋友、同志，這些都是我大學(xué)的最寶貴的財(cái)富。
第四，要感謝我所參與的每個(gè)社團(tuán)，沒有它們，我的大學(xué)不可能如此豐富多彩。感謝《新聞青年》報(bào)、新聞學(xué)院學(xué)生會(huì)、《華中大研究生》報(bào)，感謝華中科技大學(xué)研究生會(huì)、《青年時(shí)代》雜志、新聞學(xué)院研究生會(huì)、06碩新聞學(xué)黨支部。我的大學(xué)，我的社團(tuán)，我的精彩！感謝我所有的實(shí)習(xí)單位《南通日?qǐng)?bào)》、《江南時(shí)報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》、《南都周刊》及我的所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。
如果說(shuō)今天的論文算是一種成果，我想一定要奉獻(xiàn)給以上所有要感謝的人。
致謝寫到這兒，要結(jié)束了，但請(qǐng)?jiān)试S我借助這么一小塊地方，對(duì)母校說(shuō)兩句心里話。別了，韻苑、東一區(qū)，我最可愛的宿舍；別了，南大門，難忘的像；別了，東六樓，新聞學(xué)院的根據(jù)地；別了，白云黃鶴BBS；別了，世界文化名人園、青年園，校內(nèi)為數(shù)不多的娛樂場(chǎng)所；別了，東九樓、西十二樓、西五樓、東五樓、東一樓，我曾今也是學(xué)在華工的踐行者；別了，學(xué)二食堂、韻苑食堂、教工、百味小吃城、集錦園、百景園、集賢樓、西園、西門、南坑，華工的種種美食我會(huì)懷念的；別了，一號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳、大活、韻苑體育館、東操、西體，這些地方留下了我組織或參與活動(dòng)的印記；別了，人文講座、科學(xué)精神與實(shí)踐講座。QQ簽名檔和白云昵稱早已改成我愛華工，這也是我現(xiàn)在最想說(shuō)的。雖然離世界知名高水平一流大學(xué)還有差距，但我絕不會(huì)為高考填寫的志愿而后悔！華工的博大、積極、實(shí)干、活力，讓我受益匪淺，在喻園這個(gè)泡菜壇子里，我收獲良多。
學(xué)了六年新聞，雖然自己最終沒有從事新聞事業(yè)，或許這是大學(xué)的一個(gè)遺憾，但對(duì)于新聞事業(yè)，我想套用一句俗話，前途是光明的，道路是曲折的。今天是2008年5月18日，剛剛看到新聞，為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2008年5月19日至21日為全國(guó)哀悼日。在此期間，全國(guó)和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂活動(dòng)，外交部和我國(guó)駐外使領(lǐng)館設(shè)立吊唁簿。5月19日14時(shí)28分起，全國(guó)人民默哀3分鐘，屆時(shí)汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。5000年來(lái)第一次真正為普通公民下半旗，并暫停奧運(yùn)圣火在境內(nèi)的傳遞活動(dòng)，這個(gè)決定或許不是媒體呼吁的必然結(jié)果，但最終和媒體呼吁的內(nèi)容是一致的?，F(xiàn)在的一小步，或許是歷史的一大步
我畢業(yè)論文的致謝
致謝：
感謝我的導(dǎo)師XXX教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。
感謝XX、XX、XXX等同學(xué)對(duì)我的幫助和指點(diǎn)。沒有他們的幫助和提供資料對(duì)于我一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一竅不通的人來(lái)說(shuō)要想在短短的幾個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并完成畢業(yè)論文是幾乎不可能的事情。
尤其感謝XX同學(xué)在非常時(shí)期，我不能去實(shí)驗(yàn)室的情況下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指點(diǎn)我的學(xué)習(xí)。她可好了。她的QQ號(hào)碼是XXXXX56大家要加他為好友呀。她經(jīng)常在，只不過(guò)隱身了，大家要和他說(shuō)話，煩死她。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！
感謝我的養(yǎng)我的黃土高原，感謝父老鄉(xiāng)親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝被我在小學(xué)被我用小刀割爛裙子的女生，如果當(dāng)時(shí)沒有這個(gè)經(jīng)歷的話我現(xiàn)在去經(jīng)歷就不好了吧。
感謝幼兒園到大學(xué)期間拒絕過(guò)我的無(wú)數(shù)女生，不是你們我那有這么多時(shí)間從事我的技術(shù)研究，你們對(duì)我真好，我理解你們。還感謝那些被我拒絕的女生們（雖然目前還沒有，但我相信以后也不會(huì)有的）。
感謝寢室里的患難兄弟，是你們4年來(lái)對(duì)我的蹂躪才使我的意志品質(zhì)變的如此堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)真鍛煉人呀。
還感謝非典封校時(shí)期陪我玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，我們一起砍怪物的日子我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，感謝網(wǎng)絡(luò)游戲中的朋友，尤其是我們團(tuán)長(zhǎng)，是你給了我好多裝備，讓我身心得到愉悅，更好的投身到畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作中。感謝不勘獸，感謝半獸人殺手，感謝哈比，感謝巨魔武士高卷，感謝灰狼給我光武，感謝《騎士》這個(gè)游戲陪我度過(guò)日日夜夜。
感謝SARS讓我可以不用去實(shí)驗(yàn)室，天天睡到11點(diǎn)。
感謝人類當(dāng)今的技術(shù)，不然我就沒有畢業(yè)課題了。
沒有感謝的了，再謝就太貧了。88
畢業(yè)論文致謝詞幽默版
致謝：
首先我必須感謝這個(gè)謀殺我青春年華的地方，鄭而重之附在大學(xué)時(shí)代的末頁(yè)！
經(jīng)過(guò)這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，提高了我很多的能力，比如抄襲水平、把簡(jiǎn)單問(wèn)題搞復(fù)雜的能力、不到字?jǐn)?shù)誓不罷休的堅(jiān)持精神、拖拉但不懶散的工作作風(fēng)等。
感謝廖朝輝同學(xué)對(duì)我的幫助和指點(diǎn)，沒有他的幫助和提供資料，對(duì)于我一個(gè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)一竅不通的人來(lái)說(shuō)，要想在短短的幾個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并完成畢業(yè)論文是幾乎不可能的事情。
尤其感謝韋怡同學(xué)在非常時(shí)期，在我寫不出論文的三更半夜和我鬼扯。她可好了。她的QQ號(hào)碼是198987703大家要加他為好友呀！她經(jīng)常在，只不過(guò)隱身了，大家要和她說(shuō)話，煩死她。
感謝養(yǎng)我的廣西山山水水，感謝父老鄉(xiāng)親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘不掉甘甜的郁江河水，感謝橫縣那清新的帶有茉莉花香的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝在小學(xué)被我用小刀割爛裙子的女生，如果當(dāng)時(shí)沒有這個(gè)經(jīng)歷的話我現(xiàn)在去經(jīng)歷就不好了吧。
感謝幼兒園到大學(xué)期間拒絕過(guò)我的無(wú)數(shù)女生，不是你們我就不會(huì)有這么多時(shí)間從事我的學(xué)術(shù)研究，你們對(duì)我真好，我理解你們！還要感謝那些被我拒絕過(guò)的女生們，我想對(duì)你們說(shuō)：“你們雖然長(zhǎng)得很丑，但你們是堅(jiān)強(qiáng)的！”
感謝寢室里的患難兄弟，是你們對(duì)我的蹂躪才使我的意志品質(zhì)變的如此堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)真鍛煉人呀。
感謝大學(xué)生活讓我天天睡到11點(diǎn)。
感謝人類當(dāng)今的技術(shù)，不然我就沒有畢業(yè)課題了。
我要感謝爸爸在一個(gè)腥風(fēng)血雨的夜晚，將幾千萬(wàn)的兄弟姊妹派遣到媽媽體內(nèi)，然后也要感謝其它與我一同冒險(xiǎn)犯難，當(dāng)然更要感謝那一個(gè)卵子最后接受了我，在十個(gè)月后還要感謝開著拖拉機(jī)的出租車司機(jī)載我們?nèi)胰メt(yī)院，并且感謝那一個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)生顫抖著手，把我從媽媽體內(nèi)夾出來(lái)，當(dāng)然也要感謝那一個(gè)漂亮的護(hù)士姐姐拍了我屁股幾下，然后感謝……
我要感謝蚊子，每當(dāng)我想睡覺時(shí)，他們就會(huì)在我枕邊耳提面命地說(shuō)：“快起來(lái)寫論文啊！”當(dāng)我不理他們繼續(xù)睡時(shí)，他們就會(huì)咬我一口，恨鐵不成鋼地說(shuō)：“你還睡！”當(dāng)我爬起來(lái)坐在計(jì)算機(jī)前，因?yàn)樽枚枰顒?dòng)筋骨時(shí)，他們輕舞飛揚(yáng)地說(shuō)：“來(lái)打我吧！”最后我把他們打死了，因?yàn)檫@股成就感而覺得前途光明時(shí)，黏在墻上的他們還不忘肝腸寸斷地說(shuō)：“去……寫……論……文……”
我要感謝小澤圓、朝河蘭、長(zhǎng)瀨愛、美竹涼子、高樹瑪莉亞……正是這些異國(guó)的友人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敢于和封建倫理做斗爭(zhēng)的人，視藝術(shù)為生命，對(duì)AV事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人……每每在夜深人靜的時(shí)候，她們總是陪我渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)寫不出論文的夜晚，在我精神最不濟(jì)的時(shí)候，適時(shí)地安慰我；在我思路不通之時(shí)，讓我體會(huì)到通暢的；在我靈感枯竭時(shí)，讓我了解到泉涌的喜悅！
感謝我的指導(dǎo)老師，她嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)將會(huì)是我往后工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；她天使的臉蛋，魔鬼的身材，循循善誘的教導(dǎo)，不拘一格的思路給予了我無(wú)盡的啟迪。未遇到她之前，我猶如輕塵棲弱草；遇到她之后，我猶如賤妾逢良人。每思老師對(duì)于我的恩情，如山高如海深，我生當(dāng)銜珠，死當(dāng)結(jié)草，老師若病，我侍藥；老師若崩，我當(dāng)扶棺。來(lái)世必作牛作馬作狗作豬，以報(bào)答老師對(duì)我的浩蕩師恩。
