發布時間：2023-03-23 15:14:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業生就業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
論文關鍵詞:高校畢業生就業指導重點
隨著改革開放和市場經濟的發展，大學生習業已從“國家包辦”轉向學校與用人單位“供需貝面”、畢業生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強和改善畢業生的就業指導，是新形勢下加強學生危想政治教育工作的需要，是畢業劍頂利就業、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關重要。
1.畢業生擇業狀況及類型
在大學生實行“自主擇業、雙向選擇”的新蔚業制度下，畢業生擇業狀況及類型大體表現為日下三種:第一、躊躇滿志型。學習成績優秀，能力強的學生，社會需要幣創，往往會出現多個單位爭著接受同一個畢業生的情況，比較容易就業，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優無慮型。學習成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業無需自己多作努力。這一類學生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現平平，也無依賴的社會關系的學生，比較難找到滿意的單位，容易產生“畢業”就意味著“失業”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學生在畢業生中占有相當比例，他們是畢業生就業指導工作的重點。
2降低畢業生的就業期望值，主動適應就業市場的翻而勢
目前大學生的就業期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:(1)熱衷于大城市、大機關、大企業謀職業。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠地區。留在大城市的又不愿意到企業、尤其是小企業去。他們認為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設備條件不優越，不利于自己事業的發展。而目前最需要大學生的恰恰是刃巡邊遠地區。(2)力求和名利兩全。有相當大一部分畢業生受名和利的驅動，在謀求職業時，過多考濾其從事職業的所有制形式、行業或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權勢地位，以及職業的經濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院校或出國機會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業、企業單位不感興趣。(3)求職時受專業至上，觀念的影響。許多大學生在中學階段各門學科齊頭并進，對專業的喜好多處于壓抑狀態，但到了大學階段，由于強烈的自我塑造和先天素質的影響，在大學多專業、多學科設置的環境中，已基本上形成了自己在某一學利方面的專長和愛好，在畢業時希望能從事本專業工作，故而把專業對口作為擇業的首要條件。應當指出，這種擇業觀本無可非議，但死守專業不放、不主動去適應變化了的新就業形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業渠道越來越窄。(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業，以社會利益為重，從社會需要出發，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。
3樹立正確的擇業觀界撇向社會推銷自己
于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當個人衛!嗯與社會現實之間不能百分之百地吻合時，大學生必須在逐步形成正確擇業觀的基礎上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標。每個大學生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯系起來，才能真正實現人生價值和目標，達到理想與現實的統一。其次要調整自我。畢業要值雙寸社會現實，適應新的就機制，進行自我鑿卜，自我調整。要弄清自己的擇業優勢在哪兒、有何專長、愛好和專業技能、可勝任胭陛工作等。要根據國家的改革發展和社會!需要調整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學生的就業觀念還不能完全適應就業機制的新變化。或認定所學的專業不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經濟的發展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關、事業單位、大型企業等對大學生畢業生的整體需求減少廠些小型外資企業、私營企業、鄉鎮企業白嶸言求則大幅度增加。作為當前的畢坦主，應把眼鄉舫交遠，認清形勢，轉變觀念,應市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業信息，拓寬就業門路。第四培養多層次就業觀。在今天人才流動是市場經濟體制的基本要求之州，且隨著市場經濟的不斷發展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業生產生一定的影響，認為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業指導，幫助學生樹立多層次就業觀才破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統又見念，學會在流動中求生存、求發展。
4強化畢業生教育和管理，為高校畢業生就業
高校畢業生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經濟的建立，新就業機制逐步完善，這對高校畢業生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。
4.1強化畢業生就業教育。高校畢業生參與人才市場的競爭，關鍵是提高自身素質，而素質的培養不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質的形成要靠長期的培養教育。因此，畢業生就業教育不應該僅僅局限在畢業階段，應該從新生人學時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業學年的具林指導結合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業生就業教育貫穿于學校教育的各方面、全過程。從學生的入學教育、專業思想教育、社會實踐教育到畢業教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導他們樹立正確的擇業觀、人生觀，正確認識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現發展自我。教育，逐步提高學生的專業知識、技能、身體和心理素質、創新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創造型”發展，引導學生成為高分高能的通才，以滿足側勺化社會對人才的需求。
4.2加強又七粉學生擇業過程的管理。“雙向選擇”尹自主擇業的就業機制，并非完全放任自流。“自主擇業，，同樣需要國家就業政策的制約、學校的參與、指導。事實上，每年國家都根據經濟建設和發展需要，在宏觀上對大學生就業的方針、政策作出新的調整與規定。具體落實到每個學校，由于隸屬關系的不同，培養學生的方向也不盡相同。我們延邊大學醫學部作為省屬醫學院校，主要是面向省內培養醫藥學專業人才，其就業方針應符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調控。再則，社會上人才市場由于主力機構不盡相同，有省、州、市政府機構的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業生擇業造成不便或混亂。這些都需要學校對畢業生就業進行管理，給予指導。為此，高校有關部門要及時傳達國家和上級機關有關就業政策，還要收集各種“供需見面會”的就業動態，向畢業生傳遞就業市場信息，有針對性地幫助畢業生解決實際問題，提高畢業生就業指導的成功概率。
4.3畢業生指導工作還應強調超前意識。無論是高校領導，還是學工、教務及相關部門，對畢業生就業工作要有很強的超前意識，把握時代脈搏，把有關畢業生就業工作做在前頭。學科調整要超前，即通過多渠道獲得社會經濟發展方方面面的最新信急，以此指導高校對學科進行調整；課程設計要超前，只有使大學生在學校所學的課程及其內容符合國家日新月異的經濟和社會發展需要，才能使本校的畢業生比其他大學的畢業生占優勢。這種課程超前，是州所大學永葆青春活力的關鍵。還有其他相關的工作也應該有超前意識，為高校畢業就業鋪就一條成功之路。:
（一）自我認知——自我認知不清，存依附心理“你認為你的競爭優勢在于？”29%的學生選擇不清楚，28%的學生選擇社會關系，19%的學生選擇專業能力，24%的學生選擇工作能力。此項結果顯示部分學生對自己認知不清，茫然地混日子，抱著“到時再說”“車到山前必有路”的消極心理。另有不少學生有很重的依附心理，不把立足點放在自身努力上，不注重自身素質的培養與提高，而把希望寄于托關系走后門上面。
（二）就業意識——就業意識不強，缺乏就業危機感“你是否經常上學校的招生就業網，了解最新招聘信息？”43%的選擇偶爾，42%的學生選擇沒有上過，11%的學生選擇根本不知道，5%的學生選擇經常。“你是否會參加在學校舉辦的大型、專場招聘會？”61%的學生選擇看情況，22%的學生選擇會，17%的學生選擇不會。高校就業網站是高校就業指導服務、就業信息、畢業生職業生涯規劃及用人單位招聘信息等畢業生就業工作實現的重要平臺，但是在上面兩項調查中，我們卻發現只有少數的學生經常關注學校的就業網站和就業信息，而大部分畢業生卻對這一重要信息資源視而不見，這說明當下的美術師范生就業意識不強，缺乏就業危機感。
二、解決美術師范生就業心理問題的途徑
（一）制定合理的大學職業規劃大學職業規劃的有無，直接影響到大學生大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業。這就要求大學生在四年的學習中，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
（二）樹立輕薪酬重提高能力的就業觀美術師范畢業生在求職時應對薪酬有理性的預期，不要期望過高，影響正常就業。對于應屆畢業生來說，應該認識到提高自身能力才是最重要的，應更多地考慮選擇能學到知識、鍛煉能力的就業崗位，不要過分看重薪酬，同時也要明白隨著自身實際工作能力和績效的提高，薪酬自然會達到合理的預期。
（三）樹立“先生存后發展”的就業觀應屆的大學畢業生因社會和工作經驗不足，不可能一下子就找到適合自己的就業崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業觀，要樹立不斷進取的職業流動觀念，畢業后不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點，只要條件基本認可的用人單位接納，就先找一個暫時工作，實現就業，走進社會。這樣既緩解了家庭的經濟壓力，又可以在流動中發現機會、抓住機會、把握機會、求得發展。
（四）樹立到基層到邊遠地區的就業觀近年來，東南沿海城市及發達地區的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠地區、貧困地區，特別是農村地區，對人才的需求比較大。對畢業生而言，如果只是想留在城市、發達地區就業，那么就業的路子會越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠地區、農村貧困地區，才更可能多的尋求到理想的就業。
（五）加強自身綜合素質的提升美術師范生能不能順利就業，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關系走后門，而更多的應該從自身做起，加強自身的綜合素質。美術師范生應改變重專業輕實踐的觀念，多參加實踐活動提高自身綜合能力，例如學校舉辦的素質拓展活動、各種級別展覽、社會實踐等。此外，美術師范生如果想在不見硝煙的就業大市場上成功“銷售自己”，除了具備扎實的專業知識、過硬的專業技能之外，還要有良好的表達溝通能力，接收、處理就業信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關系資源等綜合素質，事實證明這些專業外因素對美術師范生求職擇業的影響越來越大。
1.就業方向調查結果表明，農村職高畢業生就業方向以民營企業為主，進入機關事業單位和國有企業的寥寥無幾。統計顯示，民營企業就業比例占到受調查人員的78.84%，受雇于集體企業的占7.50%，政府機關的占0.48%，事業單位的占0.85%，國有企業的占1.33%，其他（含創業）占11.00%。
2.職業滿意度在接受調查的畢業生中，專業對口的占38.46%，基本對口的占19.23%，畢業生對目前所從事職業滿意度較低，民營企業員工流失率普遍偏高（一些企業的員工流失率在40%左右），近半數畢業生有過轉崗經歷。調查結果顯示，愿意繼續從事目前職業崗位的員工占40.21%，不愿意但會堅持的占21.56%，有轉崗意向的占38.23%。
3.創業情況受調查畢業生中，有過創業經歷的有86人，其中創業成功的為32人，主要集中在種植和養殖專業。創業成功者大都利用自己的專業技術、家庭承包的耕地和政府提供的小額貸款進行創業，資產總額大多在50萬元以下。
二、調查中發現的突出問題
1.學生就業意識差，對就業市場狀況認識不足受調查的學生普遍反映，畢業前對就業市場認識模糊，不能正確認識所面對的就業形勢，步入職場后發現對理想與現實間的差距一時難以適應。
2.職前準備不夠充分畢業生的專業技能水平與崗位要求間存在較大差距，增加了就業和職業生涯發展的難度。一些農村職業學校沒有很好地落實職業資格證書制度，學生就業前對所從事職業的能力要求、崗位規范了解不夠，職業生涯規劃不合理等都使得畢業生初入職場時難以適應。
3.市場監管不到位調查中發現，一些民營企業用工不規范，主要表現如下：部分經過簡單培訓的農民工無證上崗，充當了生產主力，這在一定程度上擠壓了中職生的就業空間。另外，民營企業特別是一些小型企業普遍采取生產車間分層承包的模式，企業只對產品負責，車間包工頭成了實際的雇主，存在延長勞動時間、拖欠工資等不合理現象。同時，民營企業大都為家族式管理，對員工事業發展缺乏長遠規劃，在薪酬和福利待遇方面管理不規范。
4.創業意識與能力不強職高畢業生初入社會既謹小慎微，又雄心勃勃，忽視了家庭環境和本地產業優勢為自己創業創造的有利條件。一些畢業生憑著激情盲目闖進一個陌生的領域。例如，一名種植專業畢業的女生開了一家餐館，從選址、招聘員工到經營均無成熟的計劃，開業后勉強維持半年，虧損10多萬元，最后只好關門了之。
三、建議
1.深化校企合作，推進課程改革此次調查表明，農村職業教育與就業市場對人才的實際需求脫節，學校的課程設置無法適應企業對人才的要求。企業和畢業生都認為學校專業課程開設缺乏針對性、理論與實踐脫節。建議深化校企合作，讓企業在學校專業建設、教材的確定、教學過程、專業實習計劃制訂等環節全面參與，強化實習實訓，實訓課程要占專業課的30%左右，增加學生動手操作的機會，其動手操作能力。
2.加強職業指導，規劃職業生涯針對畢業生中普遍存在的不顧客觀現實，堅持尋求與自身興趣、性格、能力相符的工作而遭受挫折的情況，應幫助學生樹立先就業、后擇業的思路，掌握調整職業生涯規劃的方法，及時對自己的職業生涯規劃進行調整，對自己的發展目標進行修正，使自己的職業生涯規劃與客觀實際相符合，實現職業生涯的縱向發展。
論文摘要：大學畢業生就業難，既有社會轉型大背景的原因，也有社會風氣的不良影響，但問題的根源出在大學生自身，歸根到底，是畢業生個體未能取得社會化的“畢業證書”。從本質上看，大學畢業生就業難是一個應該淡看的市場經濟體制下的常態現象。
大學畢業生是我國勞動力資源中的一個優秀的群體，大學畢業生合理、及時而充分的就業，從某種意義上說，對經濟發展、國家穩定和社會進步有著重要意義。近幾年來，大學畢業生就業難的問題越來越引起社會、學校、畢業生及其家長的普遍關注，人們不禁要問，大學畢業生就業為什么這么難?難道高校畢業生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會學的角度對大學畢業生就業難的原因進行分析，以期人們對這個問題有一個理性的認識。
一、就業難的大背景：社會轉型的影響
大學畢業生就業問題首先是一個社會問題，也是一個復雜的世界性難題。當前中國社會正處在由傳統社會向現代社會轉型的加速期，表現為從政治中心向經濟中心轉變，從計劃經濟向市場經濟轉變，從封閉社會向開放社會轉變，從無限政府向有限政府轉變。這種社會轉型必然帶來社會環境、教育體制、就業體制、生產方式、價值觀念等方面的重大變化，并對畢業生就業產生影響。
首先，我國正面臨著經濟結構的戰略性調整，產業結構的重組，特別是傳統產業比重的下降，致使高等教育的學科和專業的培養結構難以跟上這種變化，出現了人才市場上的供需矛盾，造成畢業生就業困難。
其次，在轉型的社會中，社會對大學畢業生需求的稀缺性相對下降，表現為中國傳統的就業渠道吸收畢業生的能力在下降：政府機構大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業生；在歷次政府機構調整中，分流人員基本上是在事業單位中找出路，而事業單位由于人事改革和經費緊縮等原因本身也面臨精簡的問題；現代企業制度的建立，國有企業改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業生的主渠道變得越來越窄。
再次，大學生就業市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格機制還沒有形成，造成就業信息不靈，就業成本高，難度加大。
最后，社會對大學生的實踐要求，除常規的科研、教學、機關外，更主要集中在城鎮基層、農村、西部和非全民所有制等領域，但在現實上，要真正使畢業生進入這些領域，在執行層面上還有許多體制和機制上的障礙要革除。加之畢業生在觀念上一時難以接受而不愿意到這些性質的單位就業，大學畢業生就業難的問題油然而生。
二、就業難的外因：社會風氣的影響
首先，社會輿論是在心態上影響大學生擇業的一個重要因素。現在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農村，就要更多地強調犧牲、奉獻，這使得眾多大學生產生畏難心理。社會輿論往往更加關注結果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價，以及成功所需的良好心態。社會輿論要做的是正確引導大學生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會不能正確地向學生傳遞成功的所有信息，僅僅是現象而非本質。年輕的大學生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評價自身，缺乏艱苦奮斗的必要準備，導致就業上的心理失衡。
其次，“關系就業”風干擾了就業市場，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結構造成的就業排外性，干擾了就業市場的“公開、平等、競爭、擇優”的原則。一些單位只認領導、親戚、朋友遞來的“條子”，不管專業是否對口，能否勝任工作，只要有“來頭”，有“關系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內定”。在關系就業中，專業錯位或低能高就的等級錯位現象層出不窮，一些缺乏專業技術能力，不能勝任本職工作的“關系戶”占據著職業崗位，排斥著有專長的畢業生上崗，人為地造成就業困難。地方高校畢業生大部分來自農村，他們既沒有經濟基礎，又無社會關系，面對無形的“關系網”，他們更多地只能是無奈與茫然。
再次，用人單位存在“人才高消費之風，要招就招高學歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機制發生了可喜的變化。但不可否認的是，為數不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現象，動輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當多的用人單位特別看重工作經驗，希望招來即用，明確表示不要應屆畢業生，這對工作經驗幾乎為零的大學畢業生來說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對畢業生身高、五官等外在條件提出過分要求。對外在的要求在一定程度上大于內在水平和能力，這給一些形象一般的學生造成很大的心理傷害。可以說，轉變用人觀念對用人單位而言，還僅僅是一句口號。
最后，學校盲目追求熱門專業，也是畢業生不適應社會需要的一個原因。由于就業環境的變化，許多大學盲目追求熱門專業，致使專業趨同現象十分嚴重，如出現國際貿易熱、會計熱、計算機熱等，熱門專業一直熱到產出與需求不成比例，出現了嚴重的“短視現象”。其中一些學校在根本不具備開辦新專業的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應付，換湯不換藥。太注重市場需求而不考慮辦學規律，結果培養出來的學生出現部分“空殼”現象，畢業生得不到社會的認可。此外，大學生就業難反映了中國大學教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導致學生成為“聽話”的安分守己的規矩人，成為一個個“標準件”，缺乏個性，缺少敢闖敢冒和獨立不倚的精神，滿足不了社會多樣化的需求。就業中的“塞車”和“撞車”現象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質的教育理念換來了“人才滯銷”的尷尬局面。
三、就業難的內因：社會化水平不高
許多畢業生慨嘆“就業難”，但是，為什么有的畢業生就業如魚得水，有些畢業生卻舉步維艱?就業難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學生自身，歸根到底，是畢業生個體未能取得社會化的“畢業證書”。
所謂“社會化”是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應社會生活的過程。它是個人得以適應社會、參與社會生活的過程，是個人適應社會變遷所必經的途徑。個體應該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達到什么樣的目的，成為社會化的核心內容。
首先是大學生社會角色轉換不快。大學生是祖國的建設者和接班人，這個特定社會角色，決定了大學生不僅要學習科學文化知識、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業的社會倫理意義，培養自己高度的歷史使命感和社會責任感。而現在的畢業生普遍存在兩個問題：一是沒有進行正確的角色定位，自我角色期待與社會角色期待發生沖突，一些學生的觀念仍停留在“天之驕子”時代，仍以社會精英自居，重實惠、求時尚，只想“到公司去，到外資企業去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業就能走上管理和領導崗位。二是社會角色素質培養不夠。大學生在校期間的主要任務是專業學習，大多數人基本停留在“學生角色”的狀態中，“職業角色”的啟發和教育少而又少，難以實現從“學校人”向“社會人”的角色轉換。
其次是大學生的社會流動意識不強。在轉型社會中，人們在社會關系空間與地理空間的流動性更大，特別是職業地位的流動更加明顯，并且知識型勞動者的流動性將比傳統的產業工人要大得多。由于職業和崗位的變動更加頻繁，大學生“一次就業定終身”的現象將不復存在。然而，相當多的大學生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區域來確定就業單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業，“先就業，后擇業，再創業”的意識淡薄，抱著“全民保險，集體冒險，個體危險”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學生的優越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場，消失在用人單位挑剔的眼神中。
再次是大學生的綜合素質不高。現代社會對大學生的要求較高，基本上定位于復合型人才，如國家公務員考試、大型企業的面試，通常不限專業，他們需要的是知識面廣、人品好、能力強的學生。而許多畢業生往往有著“優秀”的書本知識，但實踐能力、團隊精神、心理素質、職業道德等方面卻比較欠缺，擇業時又不是根據個人實際水平和能力，而是根據社會職業聲望，普遍希望到大城市、大機關、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個體素質間存在較大的錯位。某學校提出的“只要素質好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實反映，也是對大學生培養和鍛煉綜合素質的真切呼吁。
四、就業難的實質：被夸大的“偽問題”
首先，大學畢業生就業難只是一個客觀的表面現象，是一個“偽”問題。全面建設小康社會需要數以億計的高素質的勞動者，中國的大學生不是太多而是太少，市場經濟的發展需要和有能力吸收比現在多得多的畢業生。
2002年，中國大學畢業生為212萬，而在全國勞動力適齡人口中，大學畢業的勞動力所占比重僅為5%，在非農業勞動人口中，大專以上學歷也僅占20%。2002年我國大學生毛人學率也僅為15%，剛剛進人高等教育大眾化階段，而經濟發展水平與我們接近的菲律賓和泰國就分別達到了31%和35%。發達國家正進人普及型階段，高等教育人學率達到50%以上，美國則達到了70%。無論從哪個角度來講，中國人力資本的投資遠遠不夠，甚至低于同等發展中國家水平。畢業生就業難，并不是大學生多得“無業可就”，而是大學生.“有業不就”，是畢業生的擇業方向與社會需求發生錯位。
其次，大學畢業生就業難存在被夸大的可能，其中的一個目的就是為了爭取政府的就業政策和其他相關政策的傾斜。大學生群體并非是社會上的弱勢群體，他們不僅有能力獲得社會媒體的高度關注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標和期待，希望維持他們這些社會“驕子”的傳統優惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發現，在大學生就業問題上，政府喊得厲害，學校忙得不亦樂乎，而一些畢業生卻悠閑自在。我國“勞動者自主就業，市場調節就業，政府促進就業”的就業方針是明確的，能不能就業，首先是個人問題。對于國家來說，需要關注的還有國有企業下崗職工和失業人員再就業問題、農民工的就業問題，目前社會對大學生就業問題的反應已經比較足夠了，畢竟這種關注也是一種公共資源，從某種意義上說，把國家公共資源向一部分人傾斜就是對另一部分人權利的侵害。
再次，中國大學生的一次就業率從世界范圍來看絕對不能說低，市場經濟國家大學生一次就業率很少有超過50%的，而2003年7月國家教育部給國務院匯報的是70%的就業率，2004年9月初全國大學畢業生平均就業率也達到了73%。我們比較關注一次就業率，而國外比較關注二次就業率，就是年底就業的畢業生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國大學生就業率達85%，由此可見，我國大學畢業生的就業率并不低。
因為體育教育專業屬于師范類專業，所以畢業生的就業工作與其他的專業既有著共同性，又有著特殊性。所以只有將體育教育專業級畢業生就業期望與社會需求進行基本的吻合，并加之正確的引導，認真探究，才會使得初次的就業率得以提高，使就業期望與社會需求盡可能一致。本文針對河北省體育教育專業級畢業生就業期望與傾向研究，可以分析出在畢業生就業中所存在的問題，并對體育教育專業更科學、更合理的設置提出具有建設性的建議，對體育教育專業畢業生的就業指導工作有著十分重要的現實意義。文章以河北省的四所體育院校：河北師范大學體育學院、河北體育學院、廊坊師范學院體育系、唐山師范學院體育系的2009級大四本科生為調查對象。共發放380份問卷，收回370份，有效問卷366份，有效問卷回收率為96.3%,而在其中男的有262份，女的有104份。
二、結果與分析
（一）畢業生就業期望具有地理、區域優勢吸引的趨向性
隨著教育制度及分配制度改革的不斷深入，畢業生在就業方面可以實現“雙向選擇”，這也改變了很多畢業生的就業觀念，其更愿意根據自身的特點及觀念來選擇就業單位和就業城市。調查顯示，愿意在離戶籍較為近的地方進行工作的學生占的比重較大，這有一部分是父母的意愿，還有一部分是學生在離家較近的地方社會關系網較多，這樣不管是工作還是其他事做起來都會比較容易和方便。而畢業生愿意在畢業院校所在城市工作，這可能是因為河北省的經濟更符合學生的現實期望，而因為在4年的學習生活過程中對這個城市也有了更多的了解，并建立了一定的社會關系，所以這個城市相比其他陌生城市吸引力更大一些。去西部地方發展的畢業生，主要是考慮自我價值的實現。響應國家的號召。而東南沿海城市有著良好的生活環境和工作環境，但卻無法避免較大的就業競爭壓力，這對畢業生而言，既是機遇又是挑戰。
（二）畢業生就業期望呈現多種多樣的類型
由于體育教育專業其本身是師范類專業的一種，而其中一個任務便是為學校培養體育師資力量。但從調查中我們可以發現體育教育本科專業畢業生其并沒有把自己的就業定位在教師這個行業，在就業期望中呈現出多元化的趨勢，除了學校之外，公務員、讀研究生、企業、私人教練、自己創業等都是畢業生就業的去向。如圖1。國家及地方政府鼓勵大學生進行自主創業，并制定了很多的優惠政策，而當前就業形勢極其嚴峻，很多學生都加入到自主創業的行列中，而體育專業的人才具有敢拼、不怕苦、不怕累的精神，在創業中往往會有更突出的表現。近些年來，體育俱樂部數量不斷增加，該方面所需要的人才不斷增多，但俱樂部工作相對而言并不穩定，盡管該工作較為容易，但很多學生并不把它作為首選。畢業生呈現多元化的原因主要有這樣幾個方面：一是生源在結構上的多元化；二是分配制度改革破除了師范生原有的限制政策；三是社會大眾體育的廣泛開展和倡導，促進了體育專業人才社會化發展。
（三）畢業生就業在經濟收入方面的傾向
通過調查問卷我們了解到，體育院校的畢業生在畢業后所能接受的最低月薪有3.5%的學生選擇了3000元以下，67.3%的學生選擇“3000-5000”。通過這些表明了河北省的體育院校學生對就業期望還是比較理性的，能夠務實的看待自己的實際能力和社會價值。而選擇5000元以上的學生占11%，這也說明了有部分學生對經濟意向有較為高的要求，而隨著市場經濟的發展，學生渴望擁有一份能夠滿足自身物質生活及精神生活需求的工作，但這也受到了自身及社會條件的制約。
三、影響體育教育專業畢業生就業期望及傾向因素
（一）嚴峻的就業形勢
當前我國的就業形勢十分嚴峻，而在對河北省體育教育專業學生進行“就業形勢的認識”調查中可以發現，部分學生對就業前景有著較為樂觀的態度，認為就業較為容易。而其實這也實際的形勢是存在一定的偏差的，體育院校學生在就業形勢上較為嚴峻，這也已經成為了一個不爭的事實。學生要對就業形勢要有理性的認識，不能盲目的保持樂觀心態。但也不能過于悲觀。要積極提高自身的能力素養，從而使得自身在就業競爭中的占據有力優勢。
（二）就業觀念價值實現的影響
由于就業觀念的實現受多方面因素的影響，其形成是非常復雜的。主要是受到主體利益及需求的制約。河北省的體育教育專業畢業生在價值觀念的選擇方向上也存在差異。約有6.87%的學生其在選擇工作時更傾向于國家需要層面；23.26%是希望能夠實現自身價值；而二者都有所考慮的占到了39.29%。這些也證明了學生在畢業考慮時會根據自己不同的價值觀念，從而樹立相應的價值目標及價值追求。
四、結論與建議
（一）結論
河北省體育教育專業畢業生在就業期望方面更傾向于離戶籍地較近的城市，有少部分學生會選擇東南沿海經濟較為發達的城市，也有少部分為了更好的實現社會價值，選擇去較為貧困的西部地區。體育教育專業畢業生在就業的選擇上也是多種多樣的，并不僅局限于做教師這一行業。盡管教師所占的比例也是較大的。這也主要跟個人的就業觀念有很大的關系。目前畢業生對就業形勢的缺乏更深入的認識。這就需要學校做好相應的就業指導工作，來補充學生該方面的不足。
（二）建議
1學校培養與企業用人相脫節
學生就業難的一個主要原因就是高校所學內容與企業所需人才要掌握的技能知識不對口，直觀地講，就是學校培養與企業用人的脫節，近幾年以來，學校通過舉辦各種招聘形式促進學生就業，就業指導工作也有很大的進步和發展，但是畢業生就業問題仍然是一個老大難的問題，大量的畢業生人才不能及時找到合適的工作，其主要原因就是學校培養人才的模式和企業用人標準的差距，也是高校就業指導需要解決的重點問題，這就導致了“學生找工作難，企業招不上人”的局面。就業指導工作做得再好，也不能有效應對這種局面。
2高校就業指導缺少完善的體系
在就業指導高校中，老師主要是和我們將一些在面試時候應該注意些什么，知識叫我們一些零散的知識。沒有對學生進行完好的包裝。所以在現在的就業指導高校中，我們應該建立一個完善的培養機構，讓學員能夠在這個學校中真正地成長，真正學到東西。不管是什么企業還是機構都需要一個健全的管理系統，還有在這個體系中也要有一些針對性，可以針對性地進行培訓。比如說有的人在表達方面有點欠缺，則可以對這個同學進行這個方面的培訓。所以說一個好的培訓機構不僅可以讓學員學習到東西，還可以讓他們節省時間，用這個時間可以學習到更多好的知識。
3指導老師的責任問題
在一個高校就業指導問題中，指導老師對于學生是有這重要的作用的，所以一個老師的素質水準問題對于一個學生起到重要的作用。所以在就業指導高校中會存在指導老師不負責任，使得學員在學習的過程中出現了很多的問題。比如說有的指導老師，本來規定要在那一段時間對學生進行指導，但是到時間了，他反而不來了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就隨便找個借口說有事不能來了，這樣的老師對于學生是不負責的，這樣就會影響到學生的學習。還有的老師在上課時間打電話，如果是著急的事是沒有關系的，但是就是閑聊，使得上課時間也耽誤了，這樣可能就會使得學員的學習時間就白白地浪費掉了。雖然現在這種情況時很少有的，但是偶爾也是會有一個的，所以就業培訓的高校中有時候還是會出現這樣的問題的，使得在學習中的很多學生不但沒有學到知識，還浪費了他們寶貴的時間，這使得學生在進入就業培訓學校時總是膽顫驚心的，這就會影響到就業指導學校地發展。
4解決高校就業指導問題的方法
4.1建立健全完善的高校就業指導體系要想做好高校的就業指導工作，就應該建立有一個完善的高校就業指導體系，首先要建立校級的就業指導中心，對全校的就業指導工作進行全局把握，統籌兼顧，并制定長遠規劃和具體的實施計劃，并對院級及其他下屬機構稱帝的就業情況進行分析，充分來了解就業企業和單位的需要，進行進一步調配。其次建立院及指導中心，而院級指導中心的主要任務是針對學生，特別是畢業生的具體情況進行有針對性的指導，指導學生可利用的自己學過的專業技能和知識，進行就業選擇，當將具體情況了解完畢背后，將數據情況上報給校級就業指導中心。
4.2就業指導工作要做到四年一貫制與連續性高校的就業指導工作不能只局限于大四畢業班的學生，而是要貫穿到大學教育的全過程，要具有連續性，從學生剛一進校門開始，就要培養他們正確的就業觀、擇業觀，正確認識自我、認識環境、認識職業的意識。對于大學一、二年級的學生，首先要讓他們了解本專業畢業生的目前就業情況和就業形勢，形成正確的就業意識；大三年級學生要學好專業課，提高專業能力與專業素養，進一步明確自己的就業方向；畢業班學生要進行職業道德以及擇業觀的教育，熟悉了解國家大的就業政策、求職技巧、加強就業心理輔導，根據自己的實際情況，給自己就業正確定位。
4.3建立長期校企合作關系學校應該與企業之間保持長期地合作關系，保證培養適合企業和人才市場需要的高質量人才，同時使學生能夠及時了解企業的用人需求、用人條件；及時選擇適合自己發展的方向進行發展，通過與相關企業的合作，保證高校學生的就業率，同時確保學生學到相關有用的專業化和技能知識[1]。
4.4了解學生的情況了解學生基本情況，才能夠建立完善的培養的體系，就是要建立一個符合大部分學員的體系。還有對于每一個學員來說都要有針對性，不然的話只是對于全部人進行講解是不合理的。由于每一個人的情況時不一樣的，在高校就業指導方案中要對于學員進行一對一的輔導，實在不行的話，一個老師可以帶十幾個，但是也要對于他們每個人進行談話，了解它們的情況，然后進行輔導[2]。除此之外，我們對于每一個學員來說都要制定一個合理的方案，我們要根據他們的缺點來進行培訓，而且在這個方案中盡量可以列出在培訓過程中可能會出現的問題，并且能夠想好解決的方案。這樣我們在進行對學員的培訓中可以達到更好的效果，所以要想制定一個完善的培訓體系，就要求高校就業指導的工作人員先要了解學員的各種情況，才能制定一個完善的培訓方案。
4.5加強指導老師的培養我們常說一個老師的好壞可能會影響到學生的一生，然而對于就業指導這樣的學校來說，這個也是很重要的。雖然這個老師指導我們的時間可能很短，但是他們對于我們的影響還是很大的。所以在高校要對于就業指導老師要有嚴格的要求，必須要加強他們的素質教育，因為學生要找到什么樣的工作指導老師的功勞是不可磨滅的。所以一個老師的教養可能會影響到學生的一生。所以高校在招聘指導老師的時候要嚴格要求，在招聘到的指導老師要進行素質的培訓，并且和他們講解一下他們的重要性，他們的言行可能就會給學生起到一個帶頭的作用，所以要求要注意他的言行，必須要按照老師的規章來進行。除此之外，對于他們的責任心要進行培養，作為老師要做一個有責任心的人，不能隨心所欲地做自己想做的事情，什么時候想來就什么時候來，這樣可能對于學生會有很大的影響。還有我們學校要對于老師進行監督，只要在老師身上發生了什么事情，或者是對學生做出了什么不好的事情，那么監督的人員就要負責把這件事告訴那個老師，讓他進行改正，只有監督好老師的行為，才可以真正地讓學生學會東西，這樣也是對于學生一種負責的表現[3]。
5結語
（一）就業信息質量認知調查結果表明，就業信息質量（可靠性）從高到低依次為來源于政府服務機構、學校就業服務部門、親朋好友、學校老師、互聯網、社會中介機構和報紙廣播媒體的信息，認為上述渠道就業信息真實的人數依次為調查總人數的58.17%、57.79%、35.75%、28.39%、16.94%、16.59%和7.48%。可見，除政府就業服務機構和學校就業服務部門提供的就業信息外，其他信息來源可靠性認知程度較低。
（二）獲取信息難易程度調查結果表明，獲取就業信息渠道從易到難依次為學校就業服務部門、互聯網、政府就業服務機構、親戚朋友、學校老師、社會中介機構和報紙廣播媒體，認可人數分別占調查總數的51.63%、44.63%、34.93%、27.57%、23.01%、16.59%和7.48%。可見，學校就業服務部門是高校畢業生認為最容易獲取就業信息的渠道，互聯網和政府就業服務機構次之，認為從其他渠道獲取信息容易的人數較少。
（三）信息服務滿意程度調查結果表明，對當前就業信息服務不滿意的高校畢業生占72.20%。通過訪談得知，由于高校畢業生精力有限，不可能在短時間獲取足量的就業信息。多數高校畢業生認為當前就業信息傳播量較少，且時效性較強。部分國有壟斷企業就業信息僅限于內部，部分高校畢業生認為當前就業市場明顯存在不公開、不公正現象。
（四）支付信息成本意愿高校畢業生獲取就業信息支付成本包括搜集信息成本和對其真實性進行核實的成本[7]。調查結果表明，就業信息支付成本意愿在100元以下、100-200元、200-300元、300-400元和400元以上的高校畢業生比例分別為22.66%、32.16%、24.37%、10.05%和10.86%。可見，大多數高校畢業生（近90%）獲取就業信息支付成本意愿在400元以下。
二、高校畢業生就業信息服務存在的問題
就業信息具有目的性、變化性、時效性、共享性等特征。高校畢業生作為集中就業的特殊群體，要求各類就業信息傳播及時、準確、可靠。調查發現，目前河北省高校畢業生就業信息服務還存在許多問題。
（一）信息傳播時效方面調查發現，高校學生畢業前必須落實接收單位，才能夠確保畢業后及時就業。目前，很多用人單位都招聘應屆畢業生，且設定了時間限制，這給高校畢業生在短時間內收集、處理大量的就業信息帶來一定的難度。同時，如果就業信息不能滿足高校畢業生的基本要求，還將花費大量的時間進行再核實，極易導致信息失效。
（二）信息服務內容方面調查結果表明，河北省高校畢業生首先急需掌握獲取就業信息的途徑與方法，對行業發展前景信息需求的人數最多；其次是就業、創業政策信息；再次是近年來本專業畢業生就業狀況信息；而對就業維權方面的信息關注度相對較低。但目前多數就業信息內容僅為用人單位招聘信息，這既不利于國家鼓勵高校畢業生就業創業政策的實施，也不利于高校畢業生理性選擇就業單位。（三）信息傳播方向方面就業信息傳播應該是雙向的，用人單位可向求職者招聘信息，求職者也可向用人單位求職信息。調查結果表明，目前河北省高校畢業生就業信息傳播多為用人單位向求職者招聘信息，高校畢業生向用人單位傳遞求職信息的極少。盡管部分高校就業服務部門及時向用人單位傳播了本校應屆畢業生人數、專業等信息，但仍難以代替高校畢業生本人的求職意愿。
（四）信息傳播組織方面目前，河北省高校畢業生就業信息傳播組織既有政府就業服務機構、高校就業服務機構，還有互聯網、社會中介機構和報紙廣播媒體等。調查結果表明，多數高校畢業生比較信任政府就業服務機構、學校就業服務部門、親朋好友、學校老師等傳播的就業信息；而因互聯網、部分社會中介機構和小刊小報等傳播的虛假就業信息曾給初涉社會的高校畢業生就業帶來不良的影響，而較少得到高校畢業生的信任。
（五）信息傳播媒介方面調查發現，高校畢業生普遍意識到互聯網所提供的就業信息真偽難辨，部分就業信息隨意夸大用人單位實力，誤導、甚至欺騙了部分高校畢業生。一些非法傳銷組織、詐騙集團等也參與到互聯網就業信息傳播之中，直接侵害了高校畢業生的切身利益。部分社會中介組織以盈利為目的，利用高校畢業生急于就業并缺乏風險防范意識的特征，也通過互聯網、電話等形式進行不法活動。
三、加強高校畢業生就業信息服務的措施
就業信息服務直接影響著高校畢業生的就業狀況，誰先獲得就業信息，誰就占據了就業的主動地位。加強高校畢業生就業信息服務，需要針對當前就業信息服務存在的問題，采取一系列行之有效的措施。
（一）拓展信息傳播途徑高校就業服務部門應充分發揮就業信息傳播主渠道作用，進一步加強信息化建設，引導大學生及時關注學校的各類就業信息，動員大學生積極參加學校組織的各類招聘會、宣講會等，不斷增加就業信息傳播總量；各級政府應進一步加強本區域高校畢業生就業信息服務平臺建設，全面優化平臺設計，方便高校畢業生獲取各類就業創業信息；積極引導各級各類人力資源市場及企、事業單位參與到高校畢業生就業信息服務平臺中來，提高就業信息的傳播效率，擴大其覆蓋面；有關就業服務機構應不斷開發新的就業信息傳播媒介，不斷拓展就業信息傳播途徑。
（二）豐富就業信息內容實踐證明，高校畢業生獲得的就業信息越多，內容越豐富，求職視野就越開闊。就業信息利用的越好，就業成功率就越高。各級各類就業服務機構應不斷豐富就業信息內容，滿足高校畢業生就業的需要；政府及高校就業服務部門應加強對大學生創業扶植政策、就業維權等方面的信息傳播力度，激發高校畢業生的創業激情，自覺維護自身合法權益；加強對當前就業形勢信息的傳播，引導大學生確立合理的就業預期。政府應規定國有壟斷企業招聘信息必須公開，使高校畢業生能夠及時獲取相關就業信息，實行公平、公開競爭。
（三）提升信息服務效率高校就業服務部門應引導大學生養成平時關注就業信息的習慣，善于獲取各類就業信息，不斷增加就業信息的積累量；學校相關部門應教育大學生熟練掌握分析和利用就業信息的各種技巧，增強辨析能力，及時處理獲取的就業信息；臨近畢業的大學生應經常保持和親朋好友、本專業學長（學姐）的聯系，學習他們獲取就業信息、分析就業信息的經驗，并能夠通過他們獲取新的就業信息。在高校畢業生尋求就業的時刻，高校就業服務部門應及時組織他們登錄各級政府公共就業服務網獲取就業信息，合理地利用社會人才中介機構、報紙媒體等渠道的就業信息。
（四）實現信息傳播互動借鑒國外經驗，鼓勵高校畢業生消除心理障礙，主動向用人單位“推銷”自己，建立就業信息傳播的互動機制，以此緩解高校畢業生擇業、就業過程中的信息不對稱現象。政府及高校就業指導部門應積極引導高校畢業生準確判斷就業形勢、科學分析社會需要，正確處理個人就業的主觀愿望和社會需求的矛盾，樹立客觀的、符合自身實際的擇業觀和就業觀，主動接受用人單位的挑選。用人單位應增強社會責任意識，本著對求職人員負責的態度，對收到的求職信息及時給予回復，進而增強高校畢業生尋求就業機會的積極性和主動性。
論文摘要：近年來，高職畢業生就業難的呼聲越來越高，引起了各級政府和社會各界的高度關注。作為高職院校，如何采取積極應對措施，緩解日趨嚴峻的就業壓力，成為擺在高校面前亟待解決的課題。本文就此問題想談點膚淺的認識，希望能對畢業生就業問題的探討有所裨益。
一、大學生成為“產品”的時代背景
隨著市場經濟的進一步發展，經濟領域中不同產業或行業的市場化進程逐步加快。在教育產業中備受人們關注的大學畢業生就業問題，已經擺脫了“陳舊僵化”的分配體制的束縛，跨入了“自主擇業、雙向選擇”的市場化新型就業體制。作為高校主體的“大學生”被公認為“產品”已經成為不爭的事實，當然這種“產品”(學生)不同于市場上的普通產品，他是一種具有特殊屬性的產品。這是因為這種“產品”(學生)不僅具有使用價值，更具有極大潛能的價值，只有在滿足一定的條件下才能被激發和釋放出來，這就是這種“產品”不同于其他產品所具有的獨特屬性。
伴隨著國家對大學生就業“雙向選擇，自主擇業”政策的出臺和實施，原來“皇帝女兒不愁嫁”的就業格局，被新型的“自主擇業找婆家”就業趨勢所取代，較為穩定的畢業生就業輸送渠道正在逐漸的被瓦解。許多企業越來越多的關注人才使用成本問題，即根據自己的實際需要及人才使用的效益來選聘人才。用人單位眼中的“人才”標準，也逐漸由純粹的“知識型”向“能力型”和“實用型”方面轉變，他們不僅要求畢業生具備一定的理論基礎，更看重的是畢業生實際動手能力和崗位適應能力。
二、“產品”需要有其進入市場的“營銷渠道”
泛泛的說營銷渠道是指產品或勞務從生產者向消費者轉移過程中所經過的流通途徑或路線。它是連接生產者和消費者的橋梁和紐帶。因此，營銷渠道在產品營銷的整個過程中起著非常重要的作用。
高校擴招的本意是為社會提供更多、更好和更實用的“人才產品”，但是擴招后所引發出的上市“產品”(大學生)急劇上升，使得人才供需矛盾日益突出，大學生就業成為熱門話題也就不足為怪了。高校畢業生的就業工作實際上就是大學生這個“產品”的營銷工作，只不過是高校充當了“企業”的角色，而學生充當了“產品”的角色罷了。我們知道“產品”要銷售出去，“產品”質量的高低固然非常重要，但是在“產品”的品質同質化程度日趨嚴重的今天，單憑“產品”的獨特優勢贏得競爭已經非常困難了，在這種時代背景下，唯有“渠道”和“傳播”的不同才能產生差異化的競爭優勢。在這方面充當主角的“營銷渠道”必將會成為各高職院校所關注的焦點，并日漸成為他們能克敵制勝的銳利武器。
針對畢業生在擇業時所表現出來的這些特點，高職院校在加強學生就業指導和擇業觀的教育的同時，更多的是要在擴大就業宣傳面和拓展就業渠道上下大功夫，強化高校就業主管部門在畢業生就業工作中的主導作用，建立高效、實用和便利的畢業生就業“營銷渠道”，使得好酒也得出巷子賣，為學生就業提供更多的就業信息和擇業機會，實現“產品”(學生)從學校到用人單位的順利傳遞，完成“產品”銷售的全過程。
三、畢業生“營銷渠道”構建的基本模式
“營銷渠道”是實現“產品”(學生)銷售的主要途徑，也是高職院校掌握人才需求動態的重要渠道之一。高職院校在選擇“營銷渠道”時，必須要根據各高職院校自身的規模、管理能力、教學質量、財力、經營能力等因素來選擇或設計最佳的“營銷渠道”。一般來說，高職院校可以先按照不同地域、不同行業的人才需求和不同專業的類別來進行市場細分，再根據畢業生不同的專業能力和不同程度的就業能力，有針對性地進行系統分類，在此基礎上來設計和選擇“產品”(學生)的“營銷渠道”。
通常而言，可供高職院校選擇的“營銷渠道”，從大的方面來劃分主要有以下兩種基本形式：1．直接渠道
(1)上門推銷或推薦
上門推銷就是直接選派具有一定攻關能力的就業人員或就業指導教師去用人單位推銷“產品”(大學生)。這種形式的好處是：能夠直接與用人單位面對面地進行交流和溝通，具有一定的親和力。由于是上門服務，往往更容易獲得用人單位的好感，在增進友誼的同時能夠及時掌握用人單位的人才需求信息和了解用人單位對高校“產品”(大學生)質量、規格和能力等方面的要求，便于高校及時調整和改進教學方法和教學內容，使我們的培養目標和培養規格更加貼近市場、貼近崗位的需要，滿足用人單位的需求。
(2)設立就業辦事機構或直銷店
高職院校可以選擇在人才需求量較大或用人單位密集度較高的城市或地區設立畢業生就業工作辦事機構或“產品”直銷店，以便擴大“產品”宣傳，進一步挖掘人力資源潛力，拓展就業面。采用這種形式，可以加強用人單位對學校的了解和認識，繼而會加深他們對學校“產品”(學生)的認知，進而擴大他們對“產品”(大學生)的使用量，提高學校“產品”的市場占有率和擴大市場份額。同時還可以對“產品”的售后提供更加及時、方便和優質的服務，解決企業在使用“產品”過程中所出現的問題，以提高學校的美譽度。
(3)建立和完善校園就業市場
校園招聘會是目前高校畢業生獲取就業信息的主要渠道，也是用人單位了解高校的主要途徑之一。它是通過邀請用人單位來校，為供需雙方提供直接見面的機會，來實現用人單位與畢業生的雙向選擇，幫助畢業生選擇和落實用人單位的。校園就業市場為高校畢業生創造了更多、更廣的擇業機會，是現今高職院校普遍選擇的一種渠道類型。
(4)利用網絡信息優勢，拓寬就業面
隨著計算機網絡技術的飛速發展和信息時代的到來，信息網絡以其互動性強、信息量大、‘覆蓋面廣、信息傳遞快捷、可靠以及低成本等特點，越來越成為大學生或用人單位獲取供求信息的主要途徑。因此，畢業生就業工作信息化和網絡化，是未來高職院校畢業生就業工作的發展方向。為了進一步拓寬就業新途徑，創新就業指導與服務的方法，我們應該盡快建立供求信息暢通、網絡信息資源共享和方式靈活的就業信息網絡服務體系，使信息網絡服務在畢業生就業工作中發揮重要作用，為畢業生網上擇業和企業網上選才提供了方便的供求平臺，以獲得較高的點擊率。
(5)利用行業協會和專業指導委員會等社會資源，開辟新的就業渠道
利用各種行業協會和相應專業所建立的專業指導委員會等社會資源，積極開辟新的就業市場，不斷拓寬就業渠道。一些高職院校通過邀請一些行業協會或由科研院所、企業(產業)的知名專家、技術人員和學校的專業骨干教師等相關人員共同組建專業指導委員會，請他們為專業建設和發展出謀劃策，共同參與專業研討和教學計劃的制定，切實做到了“面向市場辦教育、圍繞企業設專業”，使他們的培養目標和專業方向更加貼近企業需要，賦予行業或企業更多的發言權和決策權，真正為畢業生就業構架平臺。
(6)發揮往屆畢業生的作用，不斷開創就業工作新局面
充分利用高職院校往屆畢業生這個優勢資源，積極影響和推薦畢業生就業，形成“以老帶新”的就業機制，是高職院校就業工作獲得良性循環的基礎。已經成功地走向工作崗位的畢業生作為高校的寶貴資源，他們在提供就業信息、推薦畢業生就業、反饋用人單位信息等方面都發揮了積極作用。我們可以通過開展樹立全局意識和增強團隊精神等教育形式，讓畢業生懂得自己在用人單位表現的好壞將直接影響到學校的聲譽，繼而會影響到下一屆畢業生的就業，樹立為母校的發展和下一屆畢業生的就業做貢獻的責任意識。一些高職院校通過做好畢業生跟蹤調查和回訪工作，建立畢業生就業信息庫，通過電話、走訪和書信等不同形式，定期與畢業生進行溝通和交流，及時了解他們的思想狀況、崗位能力和成長經歷并予以必要的指導。通過開展在應屆畢業生中公布往屆畢業生就職崗位、聯系方式等形式，鼓勵學生走出校門積極與往屆畢業生聯系，鍛煉學生不斷增強自我就業能力。
(7)大力推進“訂單式”培養模式
遵循職業教育人才培養目標必須滿足職業崗位要求這一規律的基本要求，加強與用人單位的聯系、交流和溝通，尋找多方位合作的支撐點，不斷拓寬合作領域，共同研究和探討人才開發與培養的新型模式。通過與用人單位簽訂人才培養合作協議書，開展人才配送、訂單培養等系列合作與服務，即“訂單式”培養模式，進一步拓寬畢業生就業渠道，增強了畢業生就業的競爭能力。“訂單式”培養和“打包”式配送模式的實施，必將會促進畢業生地區間無障礙的流動，實現畢業生就業與企業用人的無縫對接，成為畢業生就業實現高簽約率的重要保障，也是高職院校畢業生就業渠道建設的重要內容之一。
通過以上直接渠道方式，我們可以清晰看到它的優點是：對人才市場相對集中、用人單位需求量較大的“產品”，直接推銷可以節約流通費用，降低成本，提高高職院校的競爭力。同時，通過直接渠道可以及時掌握市場信息，及時調整專業方向、培養模式，形成有特色的培養方案，提高學校適應市場的綜合能力。直接銷售渠道的缺點是：當高職院校具備一定生產規模時，如果過多地采用直接推銷渠道，必然會占用更多的人力、物力和財力資源，影響了高校效益的提高。特別是在人才市場分散、人才需求差異大且層次多的條件下，這種渠道矛盾會更為突出。
2．間接渠道
(1)廣泛推銷
廣泛推銷又稱密集推銷，是指高職院校盡可能多地選擇一些人才中介或人才市場來推銷本校的“產品”。采用廣泛推銷方式，一方面可使用人單位能夠及時、方便地使用本校的“產品”；另一方面可增加“產品”銷量，擴大市場份額。這種模式的主要缺點是：高校對人才中介或人才市場的管理和控制較難，一些人才中介或人才市場一般也不愿意花費更多的精力專注于一種“產品”的推銷，從而對某高校的“產品”缺乏足夠的重視。
(2)選擇推銷
選擇推銷是指高職院校在某一地區只選擇少數幾個業績良好、符合高校要求的人才中介或人才市場來推銷自己的“產品”。高校在選擇人才中介或人才市場之前，往往要對人才中介或人才市場的類型、聲譽、每年的推銷數量和服務能力等進行綜合考察，經過認真論證之后做出決定。采用選擇性推銷方式，一方面可以提高人才中介或人才市場推銷本校“產品”的積極性，充分利用人才中介或人才市場的聲譽，擴大銷路，提高營銷效率；另一方面，高校容易對人才中介或人才市場實施有效的控制，避免因人才中介或人才市場的經營行為不當而損害本校的聲譽。不足之處是高校難以在營銷環境寬松的條件下，實現多層次和多類型“產品”的經營目標。超級秘書網
(3)獨家推銷
