發布時間：2023-03-30 11:29:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業論文答辯技巧樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
過來人的8點經驗
畢業論文答辯雖然只有短短的十幾分鐘，但是為了這十幾分我們可是要準備小半年的。答辯前后需要做一系列的準備工作，大家不妨參考一下過來人總結的8點經驗，希望能幫得到你。
其實答辯最重要的就是你對待論文的態度，大家一定要認真，尤其是論文內容一定要熟悉，老師再怎么難為你也不會超出你論文范圍的。然后就是你的PPT一定要跟論文框架保持一致，不確定和不熟悉的內容盡量不要往上寫，萬一老師問住了就比較尷尬了。
答辯之前建議大家一定要多排練幾次，把自己要講的內容，列成提綱或者寫成文稿。論述論文的時候，一定要把控好時間，聲音要洪亮而自信，不要長篇大論，要突出重點，千萬不要對著PPT像念書一樣去答辯。
對于論文的內容也要不斷檢查和修正，因為字數太多，肯定會有錯別字、排版、標點等錯誤，尤其是參考文獻千萬不要亂標。答辯時候一定要有禮貌，回答老師問題一定要誠懇，如果被問住了也不要怕，虛心請教老師，千萬不要跟老師發生爭執。
我的室友曾經在答辯的時候翻車，主要原因就是跟老師吵了起來，他自己覺得自己論文是自己辛辛苦苦寫的，容不得別人質疑，其實答辯很多時候就走個過場，大家要記住目標是畢業！下面是過來人總結的，雖然看上去有點調侃，但是話糙理不糙，大家不妨參考一下！
在經過凡年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應當對最后的畢業論文予以足夠的重視。作為一名計算機信息管理專業的本科生，我在課程學習和計算機畢業論文寫作中取得了不錯的成績。因此我特將自己在撰寫計算機畢業論文過程中的體會寫成本文，供將要著手進行計算機畢業論文寫作的同學參考。
一、計算機畢業論文選題
計算機信息管理專業，是一個著重研究信息系統開發、應用的專業。這個專業所培養的人才，若按當前人才職位來講，就是“系統分析師”的角色。同學們對此應有準確的認識，和自己所選擇的計算機畢業論文題目，應當符合這個角色定位。
計算機信息管理專業的計算機畢業論文選題，應當適于進行“系統分析”的目的，這與一些“純”計算機專業的要求是有區別的(如計算機應用、軟件開發專業)。它們各自的側重點不同。計算機信息管理專業主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術，也就是說既關注組織機構，又研究計算機技術，是一個“管理”、“技術”兩門包的專業。這也是為什么在我們的專業課程中既有“數據庫技術”、“軟件開發工具”，又有“管理經濟學”的原因。所以我們選擇的計算機畢業論文題目應符合本專業的特點要求。
一般的講，計算機畢業論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(sdlc)開發建設一個信息系統。選題可自主決定。
信息管理專業的計算機畢業論文選題應滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(mis)學術領域內的課題
選題有一定的規模，可以展開論述
結合自己的工作實際，了解的內容，可以說是“了解什么就寫什么”
盡量不要選擇他人寫過多次的題目
一般信息管理專業的計算機畢業論文是讓同學們選擇某一企業、機構等等，對其中的實際工作和業務進行分析，建設開發出一個適用于此單位的信息系統，由此生成的文檔、程序就是你的計算機畢業論文。所以同學們可以參考以上原則，選定適合自己的計算機畢業論文題目。與指導老師商討后，最終確定選題。
二、計算機畢業論文所需資料
在確定了計算機畢業論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業論文寫作了。此時收集相關的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專業的計算機畢業論文工作要求，就是“分析單位、建設系統”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。
大家需要注意的是，在整個畢業設計工作中，“系統分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業論文的核心。既然本專業培養的是“系統分析師”，那么這個專業的畢業生怎么可以在論文的“系統分析”內容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統分析工作，準確分析一個單位的工作與業務，就必須搜集該單位的相關工作資料，比如相關工作流程、制度、規章及單據、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準確做出分析。
由于“系統分析”是全文的重點，將來計算機畢業論文答辯時，系統分析部分也是評委們關注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。
資料收集的作用不僅僅體現在系統分析階段。在后面接下來的設計、實施工作中，相關的資料也會為你的畢業論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設計時，相關的參考書會成為重要的依據，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統。
三、計算機畢業論文格式規范、用詞準確
計算機畢業論文屬于科技論文。文章應具備自己既定的畢業論文格式、規范，這樣便于統一交流。從結構上看，整篇文章包括內容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應注意一些公認的格式規范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則;應注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁;注意各段落開頭空兩格，行距要適當等等。
計算機畢業論文的用語應當準確規范。例如“數據流圖”(dfd)不要寫成“數據流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學們記住:書寫畢業論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
四、計算機畢業論文的文檔
“軟件=文檔+程序”——根據這個公式，同學們開發的信息系統——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學來講，應當重點著手準備哪一部分呢?綜合本專業的特點，同學們應當著重書寫文檔部分。
如前所述，信息管理專業的計算機畢業論文主要考查的是同學們對系統的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業務流程圖”和“數據流圖”，必須準確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設計、實施的基礎，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準確、布局合理、命名規范。否則，對于你的畢業論文成績來講“后果是嚴重的”。對此同學們要特別注意。
之所以要強調大家多多關注文檔，是因為總有一些同學幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現代的軟件開發是一個集體協作的系統工程，而不是一兩個人的作坊式生產(黑客除外)。而這個開發軟件的集體，包括分析、設計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業的同學，所應當承擔的角色是“分析人員”，即要分析出系統應當“做什么”( what to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(how to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。
整篇計算機畢業論文文檔篇幅規模不能太低，基本上不能少于15000字，否則不容易將一個系統描述清楚，更不用說準確設計、實施了。這也是前文提到“計算機畢業論文選題有一定規模”的原因。
五、積極與指導教師聯絡
在整個計算機畢業論文寫作過程中，應積極與指導教師聯系，對自己畢業論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導教師的指導意見進行修正、改進論文，確保文章的質量。
一些同學因為是業余學習，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導教師見面，為此應采用其他方法與老師聯絡，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業論文沿著合格正確的方向進行。
指導教師對整個畢業論文成績是很有發言權的，其中包括你平日對待畢業論文寫作的態度成績。因此，不要給指導教師留下你對畢業論文漠不關心的印象。
比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業論文，這樣的做法應當竭力避免。
六、計算機畢業論文答辯
計算機畢業論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學們畢業論文的認定與評價，主要考核同學們語言表達能力、對問題的說明能力。
同學們在參加答辯之前，應確保完成各項準備工作，包括按要求裝訂畢業論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質上的準備。
答辯程序
第一、畢業生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題后，要求畢業生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據畢業生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
第四、畢業生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
第五、召回畢業生，由主答辯老師當面向畢業生就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向畢業生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
大多學院規定，對答辯不能通過的畢業生，提出修改意見，允許畢業生待半年后另行答辯。
2答辯技巧
通過幾年來作為論文答辯委員會的實踐和觀察，我認為進行畢業論文答辯應注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。
熟悉內容
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業論文答辯委員會成員就有關畢業論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業論文有橫向的把握。例如題為《創建名牌產品發展民族產業》的論文，畢業論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現尷尬局面。
圖表穿插
任何畢業論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業論文答辯成績有所影響。所以，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
語流適中
進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
目光移動
畢業生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
體態語輔助
雖然畢業論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用體態語。
時間控制
一般在比較正規的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業論文答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在畢業論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現，應該重視。
緊扣主題
在校園中進行畢業論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業論文給予肯定。
人稱使用
在畢業論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!
文明禮貌
在答辯過程中，除以上幾點需要注意外，這一條也需注意，雖然起不上很大的作用，但可以給答辯老師留下一個好的印象，在你與他人勢均力敵的情況下，一般而言答辯老師選擇的是你。
答辯結束
此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。
3注意事項
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結束語的禮儀。
3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。
正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。
抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。
開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。
有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
一、加強指導教師隊伍建設，確保論文指導水平和能力
畢業論文質量高低，固然主要取決于學生的學習態度和科研素養、寫作水平，但與指導教師的負責態度和指導水平有著密切關系，應該首先從加強指導教師隊伍建設著手。
1.嚴格準入制度，優化指導教師隊伍結構。開放教育漢語言文學畢業論文指導教師“應由具有漢語言文學專業本科以上學歷、中級以上專業技術職稱的教師或其他專業技術人員擔任”。其次是嚴格指導教師的準入制度。論文指導工作對教師的專業知識、科研素養、寫作水平、責任意識等綜合能力有著較高的要求，降低指導教師的選聘條件，就意味著降低論文指導水平。因此，應該完全按照要求選聘，即論文指導教師在專業、學歷和職稱上要滿足規定條件。再次盡可能選聘高水平指導教師。在確保指導教師基本要求基礎上，有條件的基層電大還可實行更高的選聘要求，不僅滿足專業、學歷和職稱等基本要求，而且還要有認真的指導態度、豐富的電大教學經驗、較高的科研水平。同時，盡可能按照教師的“教”“研”方向與學生的論文選題相一致的原則安排指導教師，即為現當代文學選題方向的學生指派現當代文學教師，為古代文學選題方向的學生指派古代文學教師。
2.實行培訓制度，提高指導教師履職能力。提高指導教師的履職能力要從實行論文指導教師培訓制度做起。目前，電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓要求外，對論文指導教師還沒有剛性的培訓要求，而必要的培訓對論文指導教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎培訓，掌握應知應會內容。一是清楚論文指導教師職責，明確指導教師應該承擔的具體任務。二是掌握畢業論文體式和結構，了解論文寫作中從選題到行文每個環節的規律和技巧。三是論文指導教師職業道德培訓。畢業論文寫作不僅是提升學生專業素養和創新能力的重要環節，而且還是培養學生科學精神、求實品格的必要手段。論文指導教師應堅守職業道德，認真履行督促學生在論文寫作過程中嚴格遵守基本學術道德規范，維護科學誠信的義務。其次是重視提高培訓，不斷提高指導能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓和各種教研活動來逐步解決，從而不斷提升指導教師的水平和能力。
3.完善監管制度，提升論文指導工作質量。首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，但沒有相應的統一報酬標準。可以這樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優秀者進行表彰。最終實現以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業論文質量之目的。
二、突出重點環節指導，嚴把三個關口
1.突出起始指導，嚴把選題關。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質量和價值，也關系到論文寫作的成敗?？梢赃@么說，畢業論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則。基于上述認識，開放教育漢語言文學畢業論文選題應該堅持三原則，首先是專業性原則。畢業論文貼近專業實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業的學生不能選擇經濟或法律方面論題作為畢業論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業是因為自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題昵？一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。
2.突出初稿指導，嚴把抄襲關?！爱厴I論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為?！笔紫纫袛喑醺迨欠窬哂谐u嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規范等方面進行修改指導。
3.突出修改指導，嚴把質量關。對畢業論文修改的指導務必要抓住三個環節：首先是初稿檢查環節。全面、系統地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導學生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標點這樣的順序進行檢查。二是先內容后形式。內容決定形式，起草初稿要根據內容選擇形式，修改論文也要根據內容調整形式。同時，初稿檢查還要關注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結構是否完整、合理、科學、均衡，語言是否準確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導環節。經過認真細致的檢查后，如果沒有發現重大問題，確認論文不必推翻重寫，就要指導學生進行修改。論文修改一般都要經過幾個來回，是一個反復的過程。在這個過程中，要求學生遵循兩個原則：一是根據有什么問題解決什么問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導環節。關注的重點是要素是否齊全，格式是否規范，特別是摘要、關鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學生的論文書寫能力，確保論文質量，在論文修改指導過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導。不少教師在對學生的論文選題和初稿指導比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學生后就很少過問了。二是“保姆式”指導。在論文修改指導過程中，修改意見過于細致周全，就連每個詞語和標點的錯誤都一—列出，甚至覺得反復指導十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學生的主體地位，不利于教學目標的實現。
三、結合開放教育特點，優化論文指導策略
開放教育無論是生源特點，還是教學模式，都與普通高等教育有著明顯的區別。這就決定了開放教育畢業論文指導方式應該選擇有別于普通高等教育的策略。
1.個體指導與集體指導相結合。一般而言，畢業論文指導更多地屬于個別化教學活動，即由指導教師與學生進行一對一的教學，但開放教育畢業論文僅有個體指導是遠遠不夠的，它還應該安排至少三次的集體指導。一是選修畢業論文寫作課程，對畢業論文寫作進行宏觀指導。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業論文寫作的現象相當普遍。因此，學?？梢酝ㄟ^選修漢語言文學專業教學計劃中的“中文學科論文寫作”課程，幫助學生全面系統地了解畢業論文寫作知識，掌握畢業論文寫作規律和技巧，引導學生盡可能將畢業論文寫得規范、得體，就顯得十分必要。二是畢業論文寫作前夕集中輔導，對畢業論文寫作進行具體指導。在即將進行畢業論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導經驗豐富的教師，結合以往畢業論文教學中的典型案例分析，就畢業論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規范論文格式進行全面輔導，盡可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導學生運用所學知識進行畢業論文寫作。同時，趁機對學生進行畢業論文寫作和答辯的動員。三是畢業論文寫作過程集中輔導，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導，學生雖然對畢業論文寫作中一些應知應會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導效率，也為了給學生提供相互交流的機會，指導教師可以召集自己指導的全部學生，對論文寫作過程中出現的共性問題進行集中指導，至于具體次數可以視情況而定。
2.面授指導與遠程指導相結合。開放教育學生畢業論文指導不能單純地運用傳統方法，而應采取以遠程指導為主、面授指導為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導，以及遇到必須通過面授指導才能解決問題，要求學生確保接受面授指導外，其他一般都應采用遠程指導方式。首先是運用電子郵件指導。其優點是只要指導教師有時間，隨時都可以進行。不足之處是由于師生之間不能實時交流而容易造成學生不能完全領會甚至誤解教師的指導意見。指導教師一般在學生寫作時間比較寬余、且指導意見比較容易理解的情況下采取這種指導方式。在進行電子郵件指導時，為確保學生能夠正確理解指導意見，指導教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號。二是運用QQ指導。其優點是如果師生雙方都在線的話，能夠實現實時交流，確保學生全面正確地接受教師的指導意見。不足之處是如果學生不在線，就不能運用。進行QQ指導時，最好能事先預約，確保指導教師能夠實現有效指導。再次是進行電話指導。其優點是指導教師能夠隨時聯系學生，只要學生有時間就能實時交流，且能夠比較清楚的接受指導意見。不足之處是會產生交流時好似已經領會指導意見，但修改時又不知所云的現象。電話指導方式一般多在指導意見較為原則且條理清晰時運用。對畢業論文進行遠程指導時，還可以根據具體情況采用組合式指導。
本科畢業論文指導工作是本科教學工作的重要組成部分，本科畢業論文指導過程，是教學相長的過程，也是教師檢驗其教學效果、改進教學方法、提高教學質量的好機會。本科畢業論文的完成過程則是學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，綜合運用所學理論基礎和專業知識的重要環節，也是本科生大學學習的最后一站。通過本科畢業論文指導過程，不僅可鞏固學生所學課堂知識，培養學生創新精神以及實際工作能力，而且還可培養學生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導教師，應該重視學生畢業論文過程，始終以高度的責任心和奉獻精神對待畢業論文指導工作，把本科畢業論文指導工作放在與課堂教學同等重要的地位。
2從培養學生創新精神和實際工作能力出發，根據學科發展趨勢，選好畢業論文題目
指導教師在接到本科畢業論文指導工作任務后，應立即著手指導準備工作。首先查閱國內外文獻，結合自己科研工作、實驗室條件以及國內外的研究動向，選好畢業論文課題。由于學生進行畢業論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學生進實驗室之前，應做好所選課題的預實驗工作，以便發現問題，及時調整選題。選題時既要注意學生所學課堂知識的深入和強化，也要注意新知識、新技術的引入和應用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設計合理，確保畢業論文在規定時間內能夠基本完成；同時所選題目應具有研究意義。例如，對當地蔬菜和土壤中重金屬含量的測定，會增加學生對當地環境污染狀況的了解并增強自身的環保意識。
3強化基本功訓練，培養學生科學嚴謹的工作態度
為提高學生分析問題、解決問題的能力，指導老師不僅給學生提供了必要的文獻資料，而且指導學生到圖書館查閱相關資料，在此基礎上要求學生進行文獻綜述，并根據課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設計方案，經過討論、修改，最后確定出可行的實驗設計方案。在實驗工作中，指導教師要求學生記錄實驗過程，對出現的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導教師的耐心幫助。在指導過程中，導師應注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風和嚴謹的工作態度，培養學生踏實肯干、實事求是的工作作風和工作態度。
4精心指導，耐心修改，提高學生畢業論文的撰寫和答辯能力
學生提高科研能力，需要教師指導。對于大多數學生來說，撰寫畢業論文有一定難度，一般畢業論文均要求上萬字，然而學生平時的習作不過三五千字，畢業論文的寫作對于他們來說需要理論和實踐系統性地提高，因此必須有教師指導。指導步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學生雖然在實習階段已經把論文寫出，但質量根本達不到畢業論文的要求，這就需要指導教師切實把好關，嚴格按照步驟來指導論文。反復的修改不是刁難學生，恰恰是指導教師的責任所在。論文答辯是檢驗學生對課題了解程度的全面考核，也是訓練學生組織資料能力、表達能力的一次難得機會，因此，在論文答辯前，應與學生一起反復推敲答辯內容，傳授答辯技巧，做好答辯準備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達能力。
研究生報告結束后，答辯委員會專家將會每人提出二到四個問題，記錄問題時注意進行確認是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉(如重慶大學的許明月教授)，你聽不清時，一定要追問一下“如老師您的意思是。..?”。理解錯問題就麻煩了，導致回答問題時非常被動。我校允許有20分鐘的準備時間，你可專家提問不管妥當與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。如果確實不知如何回答時，應直接向專家說明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題?？傊?，答辯中應實事求是，不卑不亢，有禮有節，時刻表現出對專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學術答辯，非學術成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學術研究的能力。
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
(一)學生對畢業論文不重視
很多本科生認為畢業論文是可有可無的一個環節,只要平時成績好就能順利畢業;對論文答辯可以敷衍了事,因為學校教師較少,指導教師同時為評委,礙于情面相互關照,學生的答辯很容易過關,極少有讓某個學生不通過答辯的。學生就業時,很少有單位考慮他的畢業論得如何。因此,不少學生認為畢業論文就是走形式,畢業論文的成績無關緊要。
(二)畢業生的考研求職,降低畢業論文(設計)的質量
學校擴招,學生人數眾多,就業形勢嚴峻,許多學生選擇考研。我院雖然把畢業論文的準備工作提前到第七學期,但受考研的影響,許多學生實際并未真正地進入其中,開題報告等仍然是第八學期開始做,僅有3個月時間。在這一學期,未參加考研和未考上研的學生要求職,上線的考生需要面試,二者在時間上的交叉重疊給畢業實習帶來很大影響。尚未確定工作單位的學生要在短時間內找到工作,不得不把畢業論文(設計)暫時放到從屬地位,指導教師無法管理、控制。
(三)缺乏吃苦耐勞的精神
目前,很大一部分學生是獨生子女,從小家庭條件比較好,一直過著舒適的日子,沒吃過苦。進入實習階段以后,他們中部分人既怕臟,又怕苦,而且對實習工作量相互攀比,很難正常開展自己的畢業實習工作。本人就曾指導過這樣的學生,實習時,為減少工作量,無視實習任務書,跟老師討價還價,理由竟是本班有些同學做的很少甚至不做也能想辦法通過答辯。
(四)約束性選題,不利于調動學生的創新熱情
畢業論文目前仍實行約束性的選題方式,這種方法不符合創新人才的培養原則。它既限制了學生主觀能動性的發揮,又抑制了學生的主體意識和主動發展的愿望,學生在設計當中總是在指導教師所劃定的圈圈內思考、工作,易使學生失去研究熱情[1]。
(五)教師因素影響畢業論文(設計)的質量
近幾年的連續擴招,學生人數不斷增加,造成指導教師資源相對緊缺。一個教師,除了指導研究生外,同時指導6-7個本科生論文的情況也時有發生。教師本人無足夠的時間和精力投入到指導本科生畢業論文工作中去,這樣,學生畢業論文主要由其研究生指導,而研究生無教學經驗,不利于大學生科研能力的培養,更有甚者,實習的學生成了研究生的副手,整個實習期結束都沒有獨自開展實驗,最后由研究生提供數據,應付了事。青年教師雖具有高學位,但指導實踐性教學的能力不強,對學生要求不嚴,在指導過程中不能發揮學生的主體性,自然影響了畢業論文(設計)的質量。
(六)缺乏科技論文寫作的技能和技巧,影響論文質量
學校雖然在大三時開設《科技論文寫作》這門課,但這只是紙上談兵,學生無實際經驗,一旦自己動手去寫,便無從下手或感覺缺乏相應的專業化和學術化的語言去描述,有的同學甚至東拼西湊或抄襲。另外,書寫格式不規范也是普遍的現象,主要表現在對文獻的引用、標點符號的使用、數據分析、圖表繪制的說明等方面。雖然學校對畢業論文撰寫要求及撰寫格式有明文規定,但學生意識比較淡薄,態度不夠認真,導致論文撰寫格式不過關,指導教師不得不投入大量的精力去檢查學生論文的格式,學生也不得不花費很多時間去重復修改不規范處,時間緊迫時,老師也只能聽之任之。檢查和修改過程的工作量增加,老師對學生分析問題和創新性能力的培養訓練就顧及不多。
(七)管理難以到位,畢業論文(設計)過程得不到有效控制
學校針對畢業論文(設計)雖然制定有相應的工作條例,但受擴招后學生人數明顯增多且就業形勢嚴峻等多方面的影響,導致管理難以到位,對畢業論文(設計)的全過程難以有效監控。
二、提高本科生畢業論文質量的措施和途徑
(一)改革指導方法,認真做好立題和審題工作
選題是進行畢業論文的第一步。好的選題是發揮學生聰明才智、培養學生創新能力的先決條件。選題工作具體可分四步進行:確定題目、審核題目、學生選題和分配題目。1.確定題目:老師定題和學生自己確定課題相結合。理科類專業學生的畢業論文(設計)要有一定的學術水平,其選題應結合當前的科學技術、社會經濟的實際,教師應積極組織學生走向學科前沿,給學生留有發揮其創造性的空間。因此,導師確定的題目應有一定的深度和廣度,使得學生通過應用所學的基礎理論和專業知識,能在規定的時間內得到充分的鍛煉[2];鼓勵學生根據自己的實際能力和學術興趣選擇相關的課題組,在導師的指導下自己定題,發揮學生的主動性。2.審核題目:由院系專家組成員對所報題目進行嚴格篩選,堅決淘汰過大、過小、沒有實際研究價值和偏離本專業人才培養目標要求的課題。3.學生選題:采取“雙向選擇”的辦法,先將審核通過的題目公布,學生根據自己的興趣和情況,申報選擇意向。4.分配題目:學院或系根據學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度,并結合導師意見,進行綜合平衡。目前,我院每年讀研人數占全班總人數的百分比為:生物技術和生物科學專業,約40%,生命基地和理科基地約70%以上。對這部分學生,結合其興趣,可布置有一定難度的題目,并為其留有發揮的余地;對成績不好的學生,布置使他們經過努力才能完成的題目,通過畢業設計(論文)起到對知識的復習和彌補的作用。
(二)舉辦專題講座,提高學生畢業論文寫作的能力
學院可邀請教學水平、科研水平俱佳的教授為全院畢業生舉辦有關“科學研究與資料收集、畢業論文撰寫與答辯”的專題學術報告,系統地講授有關畢業論文的寫作方法、圖表的分析、參考文獻的應用以及論文的規范性等一系列問題,使本科生能用科學的語言、規范的表達撰寫畢業論文。每位指導老師對學生要有針對性地進行科技論文撰寫的指導和幫助。論文務必達到觀點正確,論據充實,條理清楚,文字流暢。這種嚴格的訓練,對有志于畢業后進一步深造的學生來說將受益匪淺。
(三)明確指導老師的職責,嚴把畢業論文(設計)撰寫的質量關
規范畢業論文指導教師的職責,一是在每個階段教師要及時對學生提出要求,必須使學生明確各階段的目標任務及完成任務的時間與方法。二是幫助學生了解選題的研究現狀,給學生講解文獻的收集、整理及綜述和論文的寫作方法;三是定期與學生進行交流,答疑解惑,了解學生論文的進度和質量并作相應記錄,引導學生發現和提出問題;四是幫助學生修改論文提綱,指導學生按學術規范格式撰寫畢業論文,對學生錯誤的觀點、沒有涉獵的問題等要提出建議;五是告知學生畢業論文答辯過程的準備工作和應注意的問題等。明確指導老師必須從觀點、材料、結構、語言、格式等幾個方面對指導的畢業論文進行多次修改[3]。
(四)提前進入畢業論文階段
為了避免考研和求職對畢業論文質量的影響,可使學生提前進入本科畢業設計(論文)階段。目前,我院在第六學期期末已經完成學生選題工作,部分學生在隨后的暑假中已正式進入實驗階段。為提高學生的實踐技能與創新能力,加強素質教育,學校撥專項資金在大學生二年級時就開始實施大學生研究訓練計劃(SRT),學生先在老師的指導下撰寫課題申請書,專家評審通過后,進行項目的實施;未獲SRT項目資助的學生,可以科研興趣小組或勤工助學等方式進行研究。據統計,我院參與過科學研究的學生占全院總學生人數的60%左右,學院可鼓勵這部分學生使其科技活動和畢業論文相銜接;未經過科研訓練的學生可在三年級開始接受訓練,指導教師應該精心選擇訓練課題,提高其科研能力。提前進入畢業論文階段,既可以實施大學生研究訓練計劃,營造學術研究氛圍,又可以培養大學生創新能力,同時也是對畢業環節時間不足的一個補充,有利于提高畢業設計(論文)質量。
(五)定期開展學術交流,提高畢業論文(設計)的效率
剛進入實習階段的本科生,對自己課題研究領域的相關理論與學術前沿知之甚少。為了使學生在較短的時間內掌握有關理論和技術,可以講座和研討相結合的方式,定期開展學術交流,主講是學生。指導老師先舉行一次講座,根據自己的研究方向系統講授該領域國內外的研究現狀、意義及相關的理論基礎,讓學生對此研究領域有系統的了解,對自己課題的研究目的和內容有清晰的認識。學生通過查閱相關的國內、外文獻,講授自己課題中的新理論、新技術,對難以理解和錯誤的地方,老師及時給予講解和糾正。通過相互交流,可以使學生取長補短,在短時間內對相關理論達到理解和掌握,提高了畢業論文的效率。經過幾年來的實踐證明,這種指導方式很有效。
(六)以答辯形式對學生進行中期檢查
中期檢查的主要工作是檢查學生設計(論文)進展情況。可以系為單位成立答辯小組,以答辯的方式對學生進行中期檢查:學生匯報自己的工作,如文獻的查閱、實驗的進展及存在的問題等;說明下一步的工作計劃,是否能按期完成。答辯小組成員及指導教師根據學生的表述以及學生填寫的任務書,給學生提出指導性的意見和建議。
(七)改革畢業論文的答辯方式,確保答辯質量
答辯是全面檢查和評價畢業論文(設計)質量的重要手段,嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態度,促進學生認真做好畢業論文(設計)。我校雖制定了爭優答辯、爭議答辯和導師答辯回避制等[4],但由于學生太多,導師較少等種種原因,導致這些措施難以實施。為了避免一些學生抱有僥幸心理,可采取抽查答辯的方式,也就是說,在系或專業組織的論文答辯的前后,在全院或全校范圍內,隨機抽取若干學生,參加學院或學校組織的答辯。采取這種措施,可以端正學生的學習態度,提高答辯的質量。
(八)對畢業論文全程進行有效的質量監控
對畢業論文進行嚴格的全程質量監控,將會在很大程度上提高畢業論文的質量。全程質量監控可分為前期、中期和后期三個階段進行。
1.前期質量監控是指對畢業論文(設計)正式實施前的情況進行預防性監控,重點監控選題和開題。學院畢業設計(論文)領導小組認真審查由教師填寫的“畢業設計(論文)選題審核表”,以保證課題設置基本適當,難易適度,符合教學要求;對指導教師資格和開題情況進行審查和檢查,以確保論文質量。教務處可組織專家對學生選題和開題情況進行全校隨機抽查。
論文的集體指導主要在畢業論文著手寫作前以講座的形式進行。集體指導有以下幾種方式,即以年級為單位的指導,以班級為單位的指導,以小組（論文答辯分組）為單位的指導和以指導老師為單位的指導等。其中,以年級和班級為單位的指導可由教研室選派科研能力強、指導經驗豐富的老師主講;以小組為單位的指導主要由答辯小組內部安排個別指導老師來完成;以指導老師為單位的指導主要由指導老師本人對所帶的學生進行集體指導。在指導內容上,主講教師可結合自己的經驗,就學術論文的性質、功能、寫作的意義、選題、材料的收集、論文的寫作規范等方面向學生予以解釋說明。具體而言,集體指導主要涉及以下幾個方面:
（1）認識指導
盡管畢業論文寫作是本科教學計劃中的一個重要實踐環節,但仍有部分學生對其重視不夠。許多同學不了解畢業論文寫作的性質和意義,認為其可由可無,此外,由于就業壓力增大,學生忙于求職,也忽略了論文的寫作。所以,教師在指導的過程中,應首先端正學生對畢業論文寫作的認識,使其能意識到畢業論文寫作的重要性,以積極的態度投入到畢業論文寫作中來。
（2）過程指導
畢業論文寫作是個系統工程,涉及寫前、寫中和寫后三個階段。在寫前準備中,教師應就材料的收集與整理以及文獻檢索的方法進行指導;在寫中階段,應就論文寫作的謀篇構思、正文的常用結構、引文的規范、參考文獻的格式等予以解釋說明;在寫后階段應強調論文的修改和潤色,使文章更加銜接與連貫,以適應本校的論文寫作規范。
（3）寫作方法指導
學生畢業論文的選題可謂多種多樣,會包括諸如語言學類、文學類、教學法類、翻譯類和應用類等選題.在集體指導的過程中,教師應就不同類別畢業論文的寫作方法予以簡單介紹,使學生對所屬類別論文的寫作方法有初步認識。
2、個別指導
個別指導主要是指導老師對自己所指導的學生一對一的、有重點的指導。如果說集體指導主要是宏觀指導的話,那么個別指導主要是微觀方面的指導。教師給予學生的,只能是方向、方法和寫作技巧上的指導,而不是有關選題的全部資料、知識和論點⑥。個別指導也可以涉及集體指導的內容,但更應強調對學生論文框架、語言、格式和規范等方面的指導。
（1）選題指導
我們倡導學生自主選題,但并非自由選題,學生選題的過程中離不開教師的指導。選題是否合適決定了最后的論文是否能夠寫好,因此,要加強學生選題時的主體意識,要求學生選擇自己感興趣而且有能力完成的題目,提倡“小題大做”,老師既要當好參謀,又要尊重學生的選擇。
（2）資料選擇指導
資料是完成論文的基礎。指導教師應對學生搜集資料提供指導和幫助,應根據學生的選題提出搜集材料的具體要求和方法。學生搜集的材料應做到“全”和“新”,應在占有資料的基礎上著手論文的寫作。只有掌握大量的資料,了解所選題目的研究現狀,才能深入分析,提出自己的觀點,做到有所創新。
（3）開題指導
開題報告中學生必須提出論文的基本框架,論文的層次和結構是否合理取決于論文的架構是否恰當。在寫開題報告前,指導教師必須要求學生廣泛、深入地查閱與選題相關的資料。通過查閱資料,學生可以了解學術界對自己所要論證的問題都有哪些觀點,已經得出了什么結論,自己從中發現了什么問題,對這些問題有什么看法等等。這樣做,一方面可以了解自己選題的背景,避免了重復勞動;另一方面,在占有材料的過程中,也能做到有所發現,為創新提供了可能。指導教師要確認論文結構的合理性、論證方法的可行性、完成論文的可能性,在確定不存在任何問題的情況下,指導老師可以和學生進行討論,力求達到論文的結構合理,論點突出,論據詳實,邏輯性強。
（4）初稿審查
學生在完成初稿后,指導教師要進行審查。在審查之前,教師必須清楚了解與選題相關的已有的研究,以便確認學生是否有抄襲、重復的行為。如有,則要求學生重寫,絕不能姑息;若沒有,指導老師要認真審查,大到觀點是否正確、論據是否充足,小到遣詞造句是否準確、行文是否銜接與連貫。還要重點審查文章的規范性,包括格式、引文和參考文獻等。英語專業的畢業論文在內容上應該包括封面、原創聲明及版權協議、致謝、英文摘要及關鍵詞、中文摘要及關鍵詞、目錄、正文和參考文獻。論文封面要寫明學校、中英文題目、作者、學院、專業、指導老師和完成日期.封面中論文題目中文在前、英文在后,要注意簡約精煉,字數控制在20以內。致謝（Acknowledgements）:致謝頁放在摘要前,應用英文撰寫。主要內容為感謝導師和在論文寫作中,對自己有過幫助的人士和單位,以示尊重他人的勞動。摘要（Abstract）:在英語專業畢業論文中,英文摘要在前,中文摘要在后。摘要的語言要精煉;摘要概括了研究的整體狀況,主要包含六個結構要素:主題闡述（topicspecification）、背景信息（backgroundinformation）、目的陳述（purposestate-ment）、方法論和語料（methodologyanddata）、研究結果或發現（resultsorfindings）和研究所帶來的啟示或結論（implicationsorconclusions）⑦。關鍵詞（Keywords）:關鍵詞是為了文獻索引便于從論文中選取出用以表示全文主題內容的單詞或術語。每篇論文選取3-5個詞作為關鍵詞,按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關鍵詞另立一行排在摘要下面。目錄（Contents）:目錄按三級標題編寫,要求標題層次清晰.目錄中的標題要與正文中標題一致。目錄中應包括致謝、英文摘要、中文摘要、前言、論文主體、結論、參考文獻等。論文正文（Body）:正文是畢業論文的主體和核心部分,—般應包括前言、論文主體及結論等部分。論文正文部分字數在4000-5000字。前言用中文書寫,應說明本選題的意義、目的、研究范圍及要達到的要求;簡述本選題在國內外的發展概況及存在的問題;說明本選題的指導思想;闡述本選題應解決的主要問題。論文主體是畢業論文的主要部分,應該結構合理,層次清楚,重點突出,文字簡練、通順.結論是畢業論文的總結,是整篇論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用,還可進一步提出需要討論的問題和建議。在正文中,引用別人的觀點要注明出處。引用分直接引用和間接引用，直接引用的文字要加引號，引文采取夾注的方式,夾注內容包括引文作者的姓和出版年份以及其它能幫助檢索引文出處的信息。這三項內容可以根據行文需要或融入論文的句子中,或另列在括號里。參考文獻（References）:參考文獻為論文正文引用的文獻,是畢業論文不可缺少的組成部分,它反映畢業論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。它不僅能反映一種治學態度,在一定程度上也表明作者的水平。從參考文獻中大致可看出作者研究的范圍、重點、方法、知識結構、挖掘的深與淺以及論文的質量。英語專業學生畢業論文中的英文參考文獻和中文參考文獻應分別歸類排列,英文在前,中文在后.英文的參考文獻按作者姓名的英文字母順序排列;中文的按照作者姓名的拼音字母數序排列。在論文寫作中,確切表達自己的觀點與準確引用別人的話是同等重要的。因此,一定要恪守學術論文的文體與格式規范.Slade⑧認為,文體規范包括詞匯、語調、語氣、簡潔、時態、句型、排比、邏輯、連貫和無偏見的語言等方面;格式規范包括拼寫、縮寫、斜體、大寫規則、標題、數字和符號等。學生在寫作的過程中應予以注意和重視。關于引文和參考文獻的規范化問題反映了學生的寫作態度,也是論文評價的一個重要方面。指導老師在具體的指導過程中,要使學生明確和重視引文出處的標注方式、文獻的排序、標點符號、文獻標識、大小寫、期刊頁碼表示等。為使學生少走彎路,在論文寫作之初就應該加強這方面的教育。教師最好與學生面對面交流,指出需要修改的地方,指導學生對文章進行修改與潤色。在初稿審查后,還應對二稿、三稿等進行再檢查?？茖W的指導可以幫助學生排除在論文寫作程中的模糊認識、克服焦慮和浮躁的情緒,提高指導工作的效率,避免事倍功半,從而切實可行地一步一步地改進和完成論文。
（5）答辯指導
學生是否能通過答辯,論文的質量將起到決定性的作用。當然,這也與學生的心理素質有很大的關系。心理素質好的學生,臨場應變能力和融會貫通能力都會強一些。在論文答辯階段,教師的指導作用也很重要。在答辯前,指導教師要幫助學生做好答辯前的準備工作。教師可以就論文內涵及外延等提出一些相關問題讓學生去思考,必要時可以幫助學生分析。要讓學生充分掌握論文的內涵問題,了解論文的外延問題,同時還要注意培養學生的應答能力。論文答辯實質上也是檢驗和提高學生綜合素質的重要環節,指導教師應給予重視。總之,論文寫作是個過程,教師的指導也蘊含于寫作過程之中,并與論文寫作相輔相成。當然,教師的指導只是影響論文質量的其中一個因素。
3、結語
