發布時間：2023-04-10 15:10:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的商品檢驗論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】應用化學 專業定位
【中圖分類號】O434.19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0089-01
地方性高等院校應用化學專業定位應符合地方經濟的總體規劃和發展目標,滿足地方和社會對應用性人才的培養需要,培養具有特點鮮明、與時俱進的社會主義現代化建設人才。
1 應用化學專業定位應符合地方經濟總體發展規劃
根據有關資料,在化學工業領域,上海市將以醫藥工業、生物化工、精細化工、新材料和環保工程作為發展重點,以提高經濟效益為中心,以產品更新換代為目標,加大產、學、研力度。因此在人才質量要求上,需要培養更多的應用化學人才。另外,根據教育部對未來人才需求預測,工科應用性人才將名列第一。應用化學正是培養此類人才的有效途徑之一。出于上述考慮,并結合我校自身條件,將應用化學專業發展的方向定位為:商品檢驗和環境監測與治理;為中小型企業及外貿、海關、衛生部門培養商品檢驗、環境檢測與治理等專業應用型人才;不僅要符合上海市和周邊地區經濟建設發展的需要,面向全國,培養能直接服務于社會經濟建設的應用型人才,同時還要與其他高校形成錯位競爭、優勢互補。
本校自2001年應用化學專業開始招生以來,為使本專業的發展定位符合21世紀上海未來經濟建設和城市發展的需要,經過幾年來的不斷實踐和完善,本專業在專業建設、師資力量、課程改革、社會實踐、教學設備、國際交流等方面得到了迅速的發展。專業所屬的環境監測及治理和商品檢驗方向不僅與其他高校形成錯位競爭、優勢互補,而且近幾年來已經畢業學生的就業和發展的實踐證明,本校應用化學專業的辦學方向和定位是符合上海市經濟建設和城市發展需要的,并于2007年獲得第二期上海高校本科教育高地建設項目。
2 應用化學專業定位應符合應用化學專業應用性的特點
應用化學涉及化學、化工、材料、生化、環境、檢測技術等諸多方面,是強調應用性的化學專業之一。國內外設有應用化學專業的高校,一般都根據自身的客觀條件和社會發展的實際需要,形成自己的專業特色。當前應用化學專業人才的發展趨勢是“專才”與“通才”的結合。地方性高等院校是為了促進地方經濟和社會發展而興辦的地方大校,地方性決定了地方高校必須置身于地方經濟建設的主戰場,與社會經濟緊密結合,全方位為地方經濟社會發展服務[1]。根據上海的經濟建設和城市發展的需要,金融貿易、先進制造技術以及與其密切相關的化工新材料、綠色化學技術、新型環保技術和商品檢測技術將是未來開發的重點。尤其在進入WTO后,高素質人才的需求對上海的經濟建設和城市發展將會顯得更加迫切,需要培養更多的應用化學實用人才。本校作為上海地方重點高等院校,應用化學專業定位與發展應當與上海地方經濟發展的趨勢緊密相結合,專業在課程設置上必須突出應用性,使本專業學生在四年的學習中所學知識能夠符合地方經濟發展的需要,畢業后能直接應用于地方經濟建設;為地方培養大批下得去、留得住、用得上的應用技術人才,更好地為上海未來的經濟建設和城市發展服務。
3 應用化學專業定位應具有自身特色的專業課程體系
應用化學專業是介于化學與化工工藝工程之間的一個應用性理科專業,是培養理工結合型的“用”化學的人才,與化學專業培養“做”化學的人才在知識能力結構上是不盡相同的[2]。為使培養的應用性人才充分地“用”好化學,應用化學專業在課程設置上,除使學生學習好化學基礎知識和基本化學操作技能,具有較強的化工基礎知識外,還應緊緊圍繞專業定位方向設置具有自身特色的專業課程體系。同時在應用化學專業學生所學的知識結構上應體現:理工結合、文理滲透、厚基礎、專業技能突出、知識廣、應用能力強的復合型人才[3],其知識培養要符合專業定位方向,又要適應地方經濟及社會經濟發展對應用性人才培養的需求。為此,我們就當前較為突出的環境保護、商品質量和食品安全等問題,在學生知識培養上開設綠色化學和環境監測及商品檢驗等專業課程,以保障本專業學生所學專業知識能學以之用。
同時注重學生實踐技能的培養,使學生在四年本科學習中能接受多形式、多層次的實踐技能訓練。其中包括(1)綜合性社會實踐,是學生在低年級進行的一項廣泛性社會實踐活動。旨在讓學生更多的接觸社會,了解社會,體驗社會,豐富學生社會生活經驗,使學生了解社會對人才所需要的各種素質,讓其具有基本的社會生活技能。(2)基本實驗技能培訓,通過此環節的技能培養,在使學生更好地理解掌握化學基本原理、基本理論的同時,又可使學生掌握基本的化學實驗技能和實驗室安全等基本知識,使其初步具備科學實驗態度及分析實際問題的能力。(3)綜合設計性技能培訓,是學生在具備基本實驗技能的基礎上,在導師的指導下,根據實驗內容及要求,通過查閱相關文獻資料,由學生自行設計實驗方案、并進行獨立操作得出實驗結果的過程。此環節可進一步培養學生的實驗操作技能及分析和解決實際問題的綜合能力,也可更好地培養學生的科學實驗態度及勇于創新的精神。(4)畢業實習,通過實習環節的實踐,能使學生充分地發揮聰明才智、創新精神,同時也能培養學生的人格品質、工作精神和對社會的責任感。(5)畢業論文,是對學生在校四年學習的總評價,通過此過程可充分檢驗學生的綜合實驗技能、學習態度、分析問題、解決問題及寫作能力;同時又是學生今后在工作崗位上開展科學研究的基礎。(6)專項職業技能培訓,利用我系是上海市職業技能鑒定中心所設的“化學分析工”考核點的有利條件,經過培訓讓本專業學生在畢業前獲得化學分析工職業技能中級證書,能為學生提供更多的就業機會。
4 應用化學專業定位應充分體現產、學、研一體化的特色
應用化學專業定位不僅要符合地方經濟的總體規劃和發展目標,而且還應與地方上相關的單位或部門建立互惠互利的合作關系,充分體現應用化學專業產、學、研一體化的特色。幾年來,本專業與上海桃浦工業區污水處理廠、上海市環境檢測中心、上?？苿撋V儀器有限公司、奉賢區環境保護局、寶鋼環境監測站、上海醫藥工業研究所、上海農藥研究所、進出口檢驗檢疫局等建有校級合作教育基地,并與上海市通用通標公司(SGS)聯合建立了商品檢驗和食品安全實驗室(已經取得了CMA和CNAL認證);與上海市科委聯合建立了上海市緊缺人才――納米人才培訓基地,與上海市科協聯合建立了上海市青少年納米科普實踐基地;與上海市納米中心聯合建立了環境計劃實驗室;與上海市經委建立了稀土功能材料重點實驗室;與上海市教委聯合建立了部門開放的現代電化學和表面化學測量技術實驗室,與上海市金山化工園區建立了應用化學人才培訓和產學研合作基地,另外還具有上海市勞動局批準建立的分析中級工和高級工職業技能等級培訓考核點。本專業在不斷提高教學質量的同時,也使學生的就業競爭力得到提升,近幾屆畢業學生都得到用人單位的好評,就業率都達98%以上。
參考文獻
[1] 向紀明.應用化學專業發展的改革與實踐[J].安康師專學報,2005,17(2):114-116.
【關鍵詞】質量問題；對外貿易；進出口商品質量
文章編號：ISSN1006―656X（2013）11 -0004-01
進出口的水平直接受到進出口的商品質量的影響，在當前全球貿易快速發展的今天，傳統監管模式已難以適應于宏觀質量的管理職能，監管模式嚴重落后，使得商品質量的檢驗成為了一種“事后”行為，對于進出口的商品質量產生了嚴重的影響。當前政府在質量的監管上更注重微觀監管，即監管企業本身，而對于進出口整體特征沒有進行把控，同時缺乏必要的引導機制，推動質量的創新和進步，使得進出口商品質量產生了諸多的問題。
一、商品質量
質量觀念隨著時展而產生了改變，商品質量的理念也隨之發展，不同標致之下對于質量有著不用的定義。本論文將商品質量定為“商品為滿足一定用途的各種性能的綜合及其滿足使用者需求的程度”。
二、進出口商品宏觀質量內涵分析
傳統的宏觀質量的評價體系中主要存在五項指標，在產品全周期中始終貫穿：即產品的召回率、銷售率、抽檢的合格率、產品的回收利用以及客戶的滿意指標。質量主要經過四個階段形成，即涉及生產、市場流通、產品的使用以及回收。產品的質量特性主要包括“固有質量”以及“感知質量”，標準符合性、市場適應度、安全性以及可循環利用構成“固有質量”，而“感知質量”的外在表現則是“顧客滿意”。對于產皮質量進行評價時需要考慮到這兩個方面。
當前國民經濟快速發展，過去傳統的評價體系已難以對宏觀質量進行全面、系統、科學的評價。當前對于宏觀質量的研究不斷深入，質量評價的概念也在發生在改變。為了順應時展要求，滿足監管需求，從2002年起，我國開始重點開始了質量競爭力指數的研究。這一指標目前能夠更好的反映出國內產品的質量競爭力水平，其中主要包含多個二三級指標以及各類統計指標。每一個的二級指標主要有三個三級指標所構成，而每一個的三級指標中又包括互相獨立且便于測量、有著明確的經濟意義的統計指標。對于統計指標分地區以及分行業中原始數據實時標準的轉化，同時針對標準化的得分實時線性的加權最終獲得質量競爭指數。每一年都會公布相關的數據，從而有效的引導各個行業以及各個地區從而積極有效的將競爭力提高，進而推動國民經濟的發展，提升國家的整體實力。
三、以出口玩具業為例：2012宏觀質量評價分析
（一）評價思路和操作說明
本章將玩具行業作為主要研究對象，依據宏觀質量評價體系中的具體指標科學合理的設計出調查問卷，從統計公報、年鑒以及各類官方文件中獲取數據，而一少部分的數據則由抽樣調查中獲取，由于宏觀質量同微觀質量之間密不可分，因此在具體的調研過程中，我們對于宏觀質量的評價輔以微觀質量的問題從而更好的佐證。當前就宏觀質量實施科學系統全面的研究尚缺乏必要的條件，從統計年鑒當中所獲得的資料也非常有限，宏觀質量的評價僅僅是從調查問卷當中獲取數據并展開評價分析，由于僅僅是對于進出口商品的宏觀質量評價體系的初步運用，因此存在著一定不足之處。
為了對當前進出口商品質量展開評價，我們抽取部分的監管企業當做樣本，具體的情況是：運用配額抽樣，從而確定出有效的樣本為400家，依據規模、區域、監控轉臺以及進出口地合理的設計配額條件；全面加強對于代表性以及重點企業的抽樣。樣本的分配間下表1，在具體的操作中需要確保一定的靈活性。
（二）引入微觀質量的分析
在行業中整體的質量水平內對于企業針對產品存在質量問題或是召回事件的應對措施在很大程度對事故投訴情況產生了重要的影響。所以對于產品質量的投訴狀況進行衡量的時候需要納入微觀質量的指標。
一旦產品產生質量問題或是召回事件的時候，企業往往使用特定手段應對，在調查中發現，超過九成的企業往往會選擇積極的同客戶展開溝通、尋找原因并及時進行補救，僅有不足1%企業則選擇順其自然，此外，有37.3%、51.0%以及31.1%的企業往往會選擇求助于檢驗檢疫機構、啟動現有的危機應對機制，以及臨時性組建起應急小組手段，同時很多企業往往會選擇多種手段進行應對。
檢驗檢疫機構往往承擔著檢驗監管進出口企業自身產品的法律責任，提供給企業各項服務。通過調查發現，在被訪企業當中，對于檢驗檢疫機構服務整體的評價較高，達到了4.57分，居于“良好”的區間。在各個風險的評價當中，有關連接性評分最高，在均值上已經達到了4.64分，之后就是服務態度以及服務能力，分別是4.56以及4.53的得分，而隨后則依次是解決問題成效、服務效率以及服務的針對性，分別得到了4.46、4.45以及4.43分，而關于質量標準的宣傳得分則很低，排到了最后，4.39分。
企業對于檢驗檢疫機構的訴求，首先是同產品質量的標準的培訓、獲得以及宣傳緊密相關，其次則是同服務效率以及其針對性緊密相關。企業較為集中訴求，往往牽扯到檢驗檢疫機構的職能定位和轉型，就是從過去傳統監督管理轉換為公共服務角色。
（三）評價結果及分析
總的來說，我國玩具行業質量水平表現出參差不齊的狀況，主要是由于企業類型過多，小型的企業存在偷工減料的現象，在質檢上不過關，最近幾年召回事件頻發的主要原因就是油漆含鉛量超標，加上生產執行和檢驗標準同日益嚴格的國際標準嚴重脫節。
玩具行業在產品質量的控制方面有很強的意識，擁有較為完善的產品質量控制體系，當前全球國家對于玩具的進出口標準持續提升，使得玩具企業需要對新的進出口產品質量標準進行全面的了解，不斷強化企業管理，切實提升產品的質量水平。在執行產品質量的控制標準方面，玩具行業大多執行剛性標準，而產品的質量通過各類結構認證比例非常高，企業的檢測能夠經過各方的認可比例也很高。
當前我國的玩具行業大多集中于粵東與珠三角地區，當前在粵東澄海已形成了廣東玩具產品主要集散地，可以目前當地的企業依然停留在一種過于封閉化的區域性集群運作模式，尚未實現真正意義上的產業化整合，或是跨行業、跨區域之間進行合作，同時家庭式小作坊以及個體化經營單位的發展過熱，并未實現規?；慕洕б?，產品缺乏必要的空間與能力，目前尚沒有形成強大的產業導向。
參考文獻：
[1]對出口商品質量監管的探討[J].黎慶翔.中國檢驗檢疫.2009（05）
[2]論構建我國出口商品合格評定體系[J].黎慶翔.江漢論壇.2009（04）
論文摘要：本文通過介紹國際權威認證機構在我國的發展現狀，論述了推動國際認證機構在我國迅速發展的原因，以及第三方認證機構在未來的發展。
近年來，我國產品出口多次遭遇“綠色壁壘”。如何獲得通行證進入國際市場，成為越來越多的企業會遇到的問題，而由此產生的巨大市場空間，則吸引著眾多的國際權威認證機構紛紛進入我國。
從有關外經貿部門獲悉，近年來中國每年約有400億美元的出口受到國外各種形式的技術性貿易壁壘的限制，以食品為例，每年被美國海關扣留的食品批次中，25％并非質量不良。而是因為標簽不符合“美國食品標簽法”的規定而導致被銷毀或退貨。為了保護本國市場，許多國家制定了許多嚴格的標準、法規，甚至用法律明確規定進口商品必須符合進出口標準。目前，歐盟擁有的技術標準就有10多萬個，德國的工業標準約有1．5萬種，日本有8000多個工業標準和近400個農業標準。而中國技術認證推廣開展時間不長，企業和產品的認證數量以及認證的組織機構、認證標準等和發達國家相比有很大差距，急于找到正確的途徑獲得相關認證。與此同時，中國各級政府和外經貿部門也推出一系列辦法，鼓勵中國企業開展技術和質量認證。
一、第三方認證機構在我國的發展現狀
國際權威認證機構看到我國的檢測認證行業的巨大市場，紛紛來到我國設立認證公司及辦事處機構。
(一)第三方認證機構在我國的布局
從第三方認證檢測機構在我國的發展布局來看，它們的分支機構主要集中在中國的沿海城市，以長三角和珠三角為中心向沿海城市延伸。從北到南，目前已經在大連、天津、青島、上海、寧波、溫州、廈門、深圳、廣州等城市設有分支機構。主要包括英國INTERTEK、瑞士SGS、德國TUV、法國BVOI、美國UL等，它們是現今世界上最負盛名的獨立第三方產品安全測試認證、質量管理體系認證的權威認證機構。這些公司也是在我國主要的權威第三方認證機構，都具有良好的國際聲譽。
(二)第三方認證機構在我國的發展階段
第三方認證機構在我國的發展經歷著從單一業務逐步發展到多元化業務階段。由于我國第三方認證市場的競爭并不激烈，而且客戶群體相對固定，因此這些國際認證機構都處于市場規模發展的上升階段，但業務重點不同。如：英國INTERTEK(天祥認證集團)是我國最大的第三方認證檢測機構之一，于1989年在深圳成立的合資公司(深圳天祥質量技術服務有限公司)是第一家進人中國市場的外資檢測機構，主要做紡織品檢測。隨著業務的不斷增長，IN-TERTEK陸續在我國上海、廣州、杭州、大連等40多個城市設立了30多個實驗室和70多家分支機構，總人數達5000人。目前由5個主要的事業部組成：商用電子電氣、消費品服務、政府服務、風險管理、石油化工及農產品服務。
德國萊茵中國集團包括TUV萊茵、南德TUV、北德TUV三家公司。TUV萊茵在1989年進入中國市場，已分別在上海、北京、大連等地設立了7個分公司或辦事處，南德TUV在1993年進入中國，北德TUV于1999年進入中國。經過在2007年的并購與市場重組，目前在中國有業務的主要是TUV萊茵和TUV南德，并且在醫療器械認證和汽車-認證的優勢明顯。
美國uL安全檢測實驗室，與中國進出口商品檢驗總公司共同建設合資認證公司-UL美華認證有限公司，2003年1月正式開業。目前在蘇州、北京設立獨立實驗室。我國已成為uL公司在美國本土之外最大的海外市場，經uL授權的工廠已經超過7100家，占全世界uL授權工廠的11．5％，且每年以20％的速度不斷增長。實驗室可對視聽產品、照明、家電、信息技術設備、馬達、電動工具等產品提供安全測試。
瑞士SGS從上世紀90年代開始，已陸續在上海、杭州、深圳等地注冊了33個分支機構。業務范圍消費品、汽車、礦產、石油、農業、政府及公共機構服務部服務。法國BVQI在中國大陸的業務始于1996年，在北京、上海、廣州、香港等14個城市設立了辦事處及聯絡處，主要以體系認證為主。2007年1月15日，北美地區最著名的產品認證機構CSA宣布在中國大陸地區正式推出對衛浴產品的測試和認證服務。2007年6月，荷蘭KEMA在中國溫州的CB試驗室成為可以測試CB體系項目的正式試驗室。KEMA據此成為第一個在中國工業電器元件測試領域的獨立外資測試試驗室。另外，德國VDE、日本JQA、南非SABS等國際知名認證機構也加快了進入中國市場的步伐。
二、第三方認證機構在我國發展的原因
(一)環境問題推動第三方檢測認證機構在我國的發展
如今環境問題成為全球關注的焦點，歐盟、美國、日本等紛紛制定出保護環境的法令法規，而且法規執行更加嚴格，涉及范圍擴大。例如，2006年7月ROHS&WEEE指令已經在歐洲實施，這是“關于在電子電器設備中限制危害物品使用的指令”，目的是禁止在電子產品中使用危害環境的材料。指令中詳細說明嚴禁使用重金屬鉛、汞、鎘、六價鉻、PBDE、PBB。WEEE是“有關廢棄電子電器設備的指令”，將確保產品在使用完畢后能得到妥善的處理，使供應商承擔生產的電子產品廢棄物回收利用的經濟責任。這無疑給我國的出口企業提出了更高的要求，凡是2006年7月之后進入歐洲市場的電子產品都需要遵循ROHS&WEEE要求。在中國的浙江和廣東兩省，電子產品出口企業密集，特別是中小型企業占據大多數，出口歐盟成員國的產品迫切需要符合指令要求。在這種形勢下，在我國的第三方檢測機構推出了有關ROHS的檢測，為我國電子產品制造企業提供專業測試與相關測試報告服務，以幫助我國產品順利進入歐洲市場。第三方檢測機構對我國出口企業產品的檢測結果直接影響到國外購買者的決策，環境因素會為產品與購買者之間建立更加緊密的感情紐帶，其中權威第三方認證無疑給購買者增加了信心。
(二)我國國際貿易增長也推動了第三方認證機構的發展
我國改革開放30年來，大量企業不僅僅滿足于國內市場的競爭，更希望產品在國際市場上能占有一席之地。特別是中國人之后，國外的關稅壁壘被逐步打破，這使中國產品出口獲得更多商機。無論是在中國大陸，香港還是臺灣地區，出口貿易都在增加，而出口貿易的繁榮帶來大量認證需求和商機。但與此同時，以技術法規、標準、合格評定、認證等為表現的“技術壁壘”表現得更為突出，成為中國產品出口最隱蔽、最難對付的障礙。以玩具行業為例，我國的玩具年出口量達220億多件，占據歐美市場70％的市場份額。而義烏市是全國小商品集散中心，在我國對外出口的玩具產品中義烏玩具占了相當大的份額。據義烏玩具行業協會統計數據顯示，義烏市場的玩具年銷售額超過40個億，出口比例約占70％，其中出口歐美國家占25％1)1上。在義烏市場3000多玩具經營主體中，本地生產企業為300余家，年產值10多個億。因此而產生的巨大檢測認證市場空間吸引著國際權威認證機構，目前法國BVQI已經進入義烏，為義烏當地外貿出口企業和單位提供裝船前檢驗服務，目前已有4家企業通過了產品檢測和現場考核。據悉，英國INTERTEK、瑞士SGS也將準備進入義烏認證市場，為本地企業提供便捷的檢測認證服務，幫助企業建立完善內部質量自控體系，提供質量許可、體系認證、產品認證咨詢和產品安全標準培訓、積極對企業進行抽樣檢測和現場考核。
在日新月異的國際市場中，企業必須順應全球貿易、采購、銷售方式的不斷變化，應對新興市場帶來的影響，擴大產品線和產品種類、縮短產品上市時間、降低成本、減少供應鏈風險，同時又要在整個商業經營過程中達到質量和安全的要求。當企業面對這些壓力和挑戰時，第三方認證機構成為不可或缺的有力支持和可靠伙伴，幫助企業解決這些難題。
三、第三方認證機構在我國發展趨勢
隨著我國內地企業認證需求的增長，將影響第三方認證機構在我國發展的戰略部署，未來會出現以沿海經濟發達地區逐步輻射到全國的局面。因此巨大的發展潛力也使國際認證機構加快拓展我國市場的進程，如何提升品牌形象、調整業務方向及整合業務將是這些國際認證公司需要解決的問題。國際認證機構的悠久歷史、良好聲譽、全球客戶資源都有助于他們提高市場地位。強化公司的核心競爭力將是在我國認證行業激勵競爭中取勝的關鍵。認證公司如果能提供一個更廣闊的認證范圍、能提供多種檢測，那么客戶也就不需要為一件產品而去通過好幾個認證公司的認證，推行全程一站式服務業務將是第三方檢測機構在我國業務的發展方向。
[論文關鍵詞]貿易實務 雙語 教學
《國際貿易實務》是國際貿易專業的一門核心基礎課程，它以國際貿易具體流程為主線，系統地介紹了國際貿易各個環節所涉及的知識和技能，該課程涉及到國際貿易理論、國際商法、保險、運輸、金融、商品檢驗等諸多方面的知識。隨著經濟全球一體化日趨明顯，在高校開展《國際貿易實務》課程的雙語教學具有實際的意義。
一、國際貿易實務雙語教學實踐的模式
在本世紀初全國高校開始普遍開始嘗試雙語教學之時，就紛紛開始嘗試運用雙語的方式進行教學。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學實踐中，高校教師們根據自己所教學生的基本情況及自身的知識水平，探索出來幾種針對該課程講授方式的幾種模式。
(一)半外語型即使用英文教材，教師用漢語講授。這是初級形式的雙語教學模式，適合于學生外語基礎和接受能力相對薄弱的情況。
(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語交錯講授。學生比較容易接受知識，對教師的要求也相對要低一些。
(三)全外語型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學生以外文(英文)接受所學知識。這是高層次的雙語教學模式，對教師和學生的外文水平要求較高。
值得注意的是，由于我國學生在普及教育階段，外語的學習主要是以學生的讀寫能力為主，這直接造成我國高校在進行雙語教學時多不能貫徹全外語型教學模式，而多停留在半外語型和混合型教學模式上。
二、國際貿易實務雙語教學實踐中存在的問題
(一)教材選擇的困難
按照許多學校規定，國際貿易實務課程雙語教材的選用標準為原版英文教材，也有相對寬松些的要求，使用中英對照的國際貿易實務雙語教材。就全英教材來講，目前國內可使用的有兩種途徑。一個是從外國引進的原版全英教材。由于這些教材與中國的實際國情不相匹配，故很難采用。一個是國內一些知名專家學者所編著的全英的貿易實務教材，如帥建林編著西南財經大學出版社出版的《國際貿易實務》(英文版)、對外經貿大學周瑞琪主編的《國際貿易實務》(英文版)。但是由于我們高校學生普遍英語程度及專業英語水平所限，純英文版的外貿書學生學習起來不易全部吸收。需要一些漢語的外貿書籍做參考才好。但是從學生經濟狀況而言很少有學生為了學習一門課程愿意購買兩個教材的。這就需要中英文對照的國際貿易實務雙語教材。但是或于客觀條件所限，就筆者進行實務雙語教學中所見，很多教材的內容還需要充實，編排也還需要完善。
(二)學生學習的困難
國際貿易專業的學生在學習英語的熱情上一般要高于其他的非英語專業的學生，但是縱然有這份對英語的熱情，也難以抵擋他們在學習貿易實務雙語課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽不懂，全英教材看不懂，這樣的現象在貿易實務的雙語課程上是很普遍的事情。2、英文專業術語多。國際貿易實務中很多專業性的術語，用漢語講學生能理清楚其中的關系已經不錯，莫說是再轉換成英語的術語了。這對于很多學生而言，無疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／P at Sight、hereof，thereto、CustomS fees and duties等等。3、對于雙語課程考試的形式的擔憂。筆者平時上課經常會遇到學生問，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語啊。如果雙語教學給學生的感覺特別難得話，學生對考試也是充滿著畏懼。
(三)教師教授的困難
國際貿易實務本身是專業課，但要開為雙語無疑對教師的自身的外語水平也有很高的要求，有的教師迫于學校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開雙語課自然是收不到好的效果。但是對于自身外語水平較好的教師教雙語課程也是個很大的挑戰，怎么讓學生既感受到實實在在的雙語，又能真正地掌握專業知識。全英授課，學生聽不懂會抱怨，全漢授課，名不副實。一半英語一般漢語，那一部分應該用哪種語言，也要仔細考慮。教師所要面臨的另一個困難是學校對于雙語課程的規定，一般學校對雙語課程都有較為嚴格的認定，并且也有嚴格的教學效果的評定，譬如，教學中英語必須達到50％以上等等。教師面臨著是嚴格按照教學管理制度中規定的英語比例讓課還是先放下英語問題先解決學生專業知識掌握問題的兩難境地。
三、國際貿易實務雙語教學教學效果優化策略
雖然在貿易實務雙語教學的過程中存在著這樣那樣的問題，但是我們仍應看到雙語是個大趨勢，如能靈活處理，克服其中的問題，我們依然能夠探索出一條教學效果較好的途徑來。
(一)鼓勵貿易實務雙語教程的編纂
鑒于前文所提到的困難，我們應該大力鼓勵專業知識和英語知識全面的教師編寫國際貿易實務雙語教程，在編寫過程中參考國外職業教育國際貿易實務教材、國際經濟法教材、國際商務教材等相關材料，以及我們國內一些權威的漢語版國際貿易方面的教材，去編寫具有中國特色的國際貿易實務雙語對照教材，逐步建立全面的具有中國特色的雙語教材體系對于一些綜合實力比較強的學校甚至可以組成雙語教材編寫督導小組，以起到督導優化所編教材的作用。這對于我們整個教育事業的發展也是一件大好事。
(二)靈活多樣得組織課堂教學
國際貿易實務的雙語教學，應該具體情況具體分析，因為我們每位老師所面臨的教授對象不同，所應采取的方式也應該不同。作為雙語教師，我們要首先要考慮到學生的英文水平，接受能力，以此為基礎再決定究竟怎樣來實施雙語。譬如，在我國重點本科院校，學生的英文讀寫能力普遍要高于一般二本院校，這時我們在課件的處理上，就可以大面積使用英語，只對一些術語或較難得詞匯予以標注。但是在二本院校，或學生英文讀寫能力較有限的學校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語課件的方式，課堂講授也要注意對于重點、難點不妨就用漢語來講，對于比較容易得地方用英語，筆者在教學過程中就嘗試使用此法，實踐證明效果還是比較好的。
(三)積極探索雙語實驗教學
目前許多學校的國際貿易專業引入實驗軟件，進行軟件模擬，這其中有北京用友公司的國際貿易模擬流程軟件等。這些軟件本身的流程中，大量的單據都是英語的。如果教師能夠善用這些單據，并在模擬流程中鼓勵學生使用英語進行詢盤、發盤、還盤的交流，也會起到很好的效果。在實驗過程中，還可以有案例討論，模擬商務談判等環節鼓勵學生用英語來學習。
論文關鍵詞：實踐教學；實踐能力；課內實踐
一、構建校內實踐教學環節的必要性
實踐教學是鞏固理論知識和加深對專業技能認知的有效途徑，是培養學生專業素養和提高動手能力的重要平臺。對于國際經貿活動的從業人員來說，除了要掌握專業的基本理論，更要具備較強的實踐動手能力。因此，實踐教學環節在國際經貿專業的教學過程中顯得非常重要。
國際經貿專業實踐教學環節應包括校內實踐和校外實習兩部分，其中校內實踐教學主要包括課程內單項業務實訓、專業講座、綜合業務實訓；校外實習的方式主要有商貿實習、行業見習和畢業實習。
商貿實習和行業見習作為了解專業的一種方法，大多以參觀為主，學生的實踐能力得不到鍛煉。為培養國際經貿人才的實踐能力，幾乎所有院校都為該專業學生設置了專業實習，要求學生到專業對口的相關企事業單位進行為期10周左右的頂崗實習。通過專業實習，學生可以將所學的專業知識與單位實務充分結合起來，提高其獨立應用專業知識分析問題、解決問題的能力；也可以使學生接觸社會和了解社會，尤其是對所學專業就業渠道和就業前景有比較深入的了解，對就業從業人員素養要求有一定的認知。
然而，現實的情況是，實際的實習效果與這種專業實習方式的出發點和所要達到的目標相去甚遠，并沒有收到預期效果。原因如下：第一，一項外貿業務從建立業務關系、合同磋商、合同簽訂和履行，中間可能經歷幾個月甚至更長的時間，而學生接觸的可能只是其中的一個環節，并不能了解業務全套流程；第二，由于外貿業務量大，有時只是備貨一項，就要動用公司大部分的人力、物力，歷時幾個月才能完成，因此，實習內容有時顯得片面而單一，時間利用效率低；第三，外貿談判及營銷策略涉及雙方企業的諸多商業機密、談判籌碼、底價等內容，這些在貿易磋商過程中均不宜被局外人知道，而且在談判與交往中也需營造特有的氣氛，因此，學生列席旁觀在很多情況下是不被允許的，實習的效果自然會受到影響。
在當前大規模開展到實際部門單位進行實習比較困難的前提下，建立仿真模擬實驗室是一個比較好的選擇。學生通過在實驗室模擬，實現掌握具體的業務操作技能的目標。模擬主要是以交易的基本過程為主線，以具體的進出口商品交易為背景，通過生動的實例、詳盡的操作指南、典型的案例評析和具體的單據填寫以及大量的操作練習，為學生提供了一個在連貫的交易過程分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。
二、構建國際經貿專業校內實踐教學體系
一些院校的國際經貿專業模擬實驗室已采購了“外貿實習平臺”等相關軟件系統，引導學生利用軟件進行外貿業務的全面仿真模擬操作。每個參與外貿實習的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，共同組成模擬貿易環境。通過這樣相互競爭和協作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，以交易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，來完成整個進出口業務流程，從而熟練掌握各種業務技巧。這種綜合性較強的實驗教學課程，沖破了課程之間的界限，使學生得以綜合運用國際貿易實務、國際結算、外貿函電、國際商務英語、國際市場營銷、國際商務談判課程中所學的內容，提高了學生的專業素質和實際操作能力。
筆者對重慶工商大學融智學院的2005級和2006級國際經貿專業學生的調查表明，90％以上的同學認為，綜合性實驗加深了他們對所學專業課程理論知識的理解和認識，通過不同角色的扮演，他們可以深刻掌握和靈活運用一些專業課程中的業務函電的草擬、商品價格核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證環節、備貨、租船訂艙、報檢、投保、報關、裝船出運、結匯以及出口核銷與退稅等相關知識。同時，通過調查我們也發現了國際經貿專業綜合性實驗的不足之處：第一。由于開設的時間放置較后，相關的課程若開設時間較早，課程中涉及的內容學生已經淡忘，操作起來略顯吃力，重新學習回顧起來又浪費太多的時間，實踐進度過慢，學生操作的熟練性不高；第二，因為實驗軟件的局限性，如過多的幫助功能，評分時僅以郵件數量為依據，而對郵件質量無法監控等，導致綜合性實驗對培養學生的英語和磋商能力作用不大；第三，綜合性實驗的模擬性，使得學生的實戰能力不強。我們已經得出綜合性實驗對學生單據處理能力的提高有很大的作用，但進一步驗證卻發現，學生離開模擬環境后，給學生諸如信用證、交易說明等有關材料讓其填寫相關單據時，學生又顯得有點無所適從。
調查表明，僅僅依靠綜合性實驗來提升學生的專業素質是不夠的，應增加專項課程內實踐，通過每門專業課程的課內實踐環節開展，一步步打好學生的基本功。作為國際經貿專業校內實踐的兩個部分，各課程內實踐和綜合技能實踐應該是互補的。利用“外貿實習平臺”進行的全面模擬操作的局限性，迫使我們將分析的重點放在課程內實踐環節的開展上來，希望通過不同課程實踐能力的鍛煉，提高學生的專業基本功，彌補綜合性實踐教學的不足，再通過綜合性實踐教學整體提高學生的操作能力。
通過對很多高校國際經貿專業課程開設的情況調研，我們構建核心專業課程內實踐教學體系如下(以18周教學為例)：
1.《國際市場營銷》，總54課時，課內實踐18課時。通過本課程學習，使學生系統掌握市場營銷學的原理及其在國際市場營銷中的應用，全面了解國際市場環境變化發展趨勢，初步掌握進入國際市場經營和制定國際市場營銷組織策略的基本理論和基本方法，鍛煉學生尋求商機、分析市場、拓展市場、選擇目標客戶的能力。 轉貼于
本課程的實踐教學方式可采用案例教學，并通過營銷情景實訓、撰寫國際市場分析報告和營銷計劃書等方式完成教學環節。
2.《國際商務談判》，總36課時，課內實踐12課時；《外貿函電》，總36課時，課內實踐12課時；《國際商務英語》總36課時，課內實踐12課時。這些課程是培養學生運用英語從事國際商務活動的綜合應用性課程，其教學是一種技能教學；強調英語在商務環境中的實際應用，重點鍛煉學生外貿磋商談判及業務溝通能力。
目前，這些課程的課內實踐可以通過課堂情景模擬進行，主要是模擬真實的商務情景，通過角色扮演、口頭報告、信函寫作、協商對話、現場翻譯等形式進行訓練。
3.《國際貨物運輸與保險》，總36課時，課內實踐12課時。本課程主要為培養國際貨物運輸人服務，主要內容包括國際貨運的基本理論和實際工作流程。
在課內實踐環節上，可采取案例教學法和實驗模擬等方式，以鍛煉學生辦理貨物運輸與保險的能力。
4.《商品檢驗與檢疫》，總36課時，課內實踐8課時；《海關理論與實務》，總54課時，課內實踐18課時。這兩門課程是涉及進出口報檢和報關的教學環節，具有政策性、技術性、執法性和涉外性的特點。
在教學上可采用理論課與實訓課相結合的教學方式，其中理論課程可開展實施案例教學法；實訓課可開展實驗模擬，根據教學內容分模塊、分情況讓學生進行模擬操作；有條件的話可組織學生到相關部門參觀學習。
5.《國際結算》，總54課時，課內實踐18課時。該課程內容主要包括國際銀行結算方式的基本業務知識和操作程序，是以金融、貿易為基礎的多邊交叉學科，并且具有很強的實用性和可操作性。通過本課程的學習，學生可以掌握國際結算的基本理論和基本業務知識，各種結算方式的基本操作程序。
該課程注重理論與實踐相結合，強調在理論原則指導下辦理外匯業務，側重于業務程序和基本操作方面的實踐性教學，需要進行實驗模擬，以鍛煉學生對貨款結算各種方式流程的掌握能力和操作的應用能力。
6.《國際貿易實務》，總54課時，課內實踐18課時。該課程是普通高等院校國際經貿專業核心專業課，是在總結我國對外貿易實踐經驗和結合國際通行的貿易慣例與習慣做法基礎上形成和發展起來的一門應用型、操作性較強的課程。
針對此課程的教學系統軟件和實驗軟件較多，而且使用已經較為成熟，所以本門課程可以通過案例教學與組織實驗模擬。具體做法是：在開展實施案例教學中加強實訓，根據教學內容開展情景模擬訓練，使學生能較熟練地開展外貿業務環節的業務程序和辦理業務手續，規范繕制各種業務單證。
7.《電子商務》總54課時，課內實踐27課時。本課程教學內容包括基本理論和操作技能兩部分：基本理論主要介紹電子商務基礎知識、電子商務網絡技術平臺、網絡營銷、電子交易與網絡銀行、物流基礎與電子商務物流配送、客戶關系管理、電子商務安全技術和法律保障等；操作技能則強調對所學的理論知識進行實際應用，主要包括常用網絡軟件的應用、網絡信息的收集和、安全技術的應用、網上購物與支付等，著重培養學生的應用能力。理論和實踐課時的比例各占50％。本課程需要實驗模擬教學。
關鍵詞：分析化學；教學模式；教學內容；導師制
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0275-02
分析化學的主要任務包括鑒定物質化學組成、測定物質組分含量、確定物質結構和存在形態以及與性質之間的關系等。作為藥學專業的主要專業基礎課程之一，分析化學具有很強的實踐性，其實驗教學和理論教學密不可分，是全部教學環節中最重要的兩個部分。學生掌握的理論知識需要通過實驗去驗證、去思考，合理的實驗不僅能提高學生的學習興趣，且能促進學生主動學習的意識、培養學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力。因而，分析化學實驗教學在整個教學環節中具有舉足輕重的作用。
然而，傳統的分析化學實驗教學效果不佳，學生對其重視程度不夠。究其原因，與實驗教學內容設置、實踐教學過程管理以及實驗教學結果評價等多方面有關。為提高實驗教學效果，我們進行了實驗教學改革，取得了一點成績和體會。本文通過在藥學本科學生分析化學實驗教學中結合整個課程體系以及我校藥學本科生導師制，探索了結合科研實踐的實驗教學模式，更加有效地達到了實驗教學目標。
一、國內外分析化學教材特點分析
國內的分析化學教材具有以下幾個特點：①國內工科、理科和師范類院校的分析化學實驗部分都是單獨成書。②多數教材內容強調“三基”訓練，即基本理論、基本知識、基本技能的訓練，偏重知識性，但是有些實驗的原理部分深度不夠，易理解，但僅起到復習與鞏固理論的作用。③涉及了新技術新儀器，但介紹的深度、廣度和應用度都不足。④實際工作實例的介紹相對較少，對大學生學習興趣的培養不夠。⑤內容編排中與其他學科溝通不足，同其他課程間有交叉實驗內容。
國外的分析化學教材具有很多特點，總的來說主要表現在以下幾方面：①國際性。比如歐洲化學會分析化學部編寫的《Analytical Chemistry》由14個國家的專家參與。②系統性。內容系統性強，而且大多已連續出版多版，因而形成了嚴密的系統。③新穎性。教材內容涉及學科前沿和多個學科，部分教學中引入了計算機技術。④一體性。有的分析化學教材將理論與實驗編寫在一起，避免理論編排的重復，便于使用。⑤實踐性。教材特別注重理論和實踐的結合，如Christian的分析化學教材中除了傳統實驗內容，還包括合金、洗發香波、自來水、血漿和果汁等實驗內容。⑥完整性。實驗教材中各種分析法內容齊全，各種分析試劑種類齊全，包括各種高成本的實驗內容和實驗試劑[1]。
二、傳統分析化學實驗教學情況分析
傳統的分析化學實驗教學效果不理想，究其原因有：①課程目標定位狹窄，僅片面強調實驗課的基本任務――實驗驗證理論，實驗教學和社會實際工作相分離，學不能致用。②基于安全、實驗高重現性、便于對實驗現象進行解釋等多種理由，實驗準備過于充分，從溶液配制、設備調試、實驗結果正確性的控制等方方面面由實驗老師強力掌控，學生只能在規定范圍內進行規定的動作，機械勞動的束縛使學生獨立動手和獨立思考能力受限。③教學手段、方法單一，新穎性實驗內容缺乏，學生不易產生學習興趣。④實驗課程占據學分相對較少，實驗考核相對簡單，學生重視程度不夠。
三、分析化學實驗改革內容
在分析了國內外分析化學教材特點、傳統實驗教學基本情況后，我們發現實驗內容安排不合理是學生學習興趣不高的最重要原因。因此，我們從認知度教育、實驗教學內容調整、結合大學生科技創新的實驗教學等三方面進行了相應的改革和嘗試。
1.強化意識教育，提高學習認知度。實驗教材是實施實驗教學活動的依據，適宜的實驗教材是提高實驗教學質量的關鍵。我們首先充分分析了國內外分析化學實驗教材的特點，對比我們實驗教學的軟硬件設施基本情況，分析教學改革的方向，突出教學改革的特點。最后，我們確定了從教學內容、方法、手段、形式和考核等多個方面進行綜合優化，提高學生對于分析化學實驗課程的認知度，提高教學質量。強化意識教育，使師生都意識到分析化學實驗教學的重要性。首先，我們通過集體備課、實驗準備、實驗預試等多個環節，提高教師對于實驗教學重要性的認知度，這是提高教和學兩方面質量的首要保障。其次，通過和國內外分析化學實驗教學對比研究，使授課教師明確藥學專業的分析化學實驗教學不但是對相應理論知識的驗證，而且是為藥物分析的學習奠定基礎，還要認識到分析化學是一門實用價值極高的學科，被廣泛用于地質、冶金、化工、能源、農業、醫藥、環保、考古及商品檢驗等各個領域，其教學具有非常廣泛而且重要的社會價值。第三，要求教師在實驗和理論教學中，向學生灌輸藥物從設計、合成、質控、活性、臨床應用監測等全部過程都需要藥物分析研究任務，要求介紹其他專業中分析化學知識的應用情況，從而使學生意識到掌握可靠、準確的分析測試方法是藥學專業所必須的。
2.加強基礎內容，避免重復內容。我們在實驗教學過程中，強化基礎操作教學，提高學生動手能力。首先，注重操作的規范化，尤其是洗耳球、移液管、天平等最基本的操作，讓學生明確規范化操作能提高操作效率、增加實驗準確度。其次，強化儀器使用事項介紹，減少學生使用錯誤，培養學生正確使用儀器的觀念，提高學生分析誤差來源的能力。第三，緊跟時代變遷，弱化化學分析，著重儀器分析部分，突出專業特色，以符合實際工作需要。我們在實驗教學過程中，也注意和其他學科的實驗教學進行協調，以避免教學內容的重復。對于實驗教學內容的調整，我們在實際操作中，不在僅僅局限于一門課程教學內容的調整，而是通盤考慮整個專業實驗教學的協調性。首先，我們重點和藥物分析實驗教學進行協調。藥物分析是建立在分析測定技術基礎之上，應用于藥學研究的專業學科和課程。分析化學和是藥物分析一脈相承，分析化學是基礎，重點介紹各種分析測定方法和技術的原理、特色、典型應用、規范的操作與測定步驟。藥物分析要求學生掌握科學、合理、適用的藥物分析方法用于不同藥物的檢測分析，并研究檢測方法建立的規律、明確選擇方法的依據。我們在實驗教材中綜合編排了兩門課程的教學內容，但具體到每門課教學上則又突出各自特點并注重了二者的順承關系。其次，協調其他學科實驗教學，減少內容重復。在分析化學實驗教學中僅僅就基本操作手法進行日常實驗中目測考核及糾正。
3.結合導師制，學研相促進。我校藥學專業從2011年開始招生，先天就存在以下幾個特點：①首屆招生，學生們對藥學專業不了解，對將來的就業信心不足，導致報名率較低，學生中很多都是非第一志愿，專業思想不穩定。②同臨床醫學專業不同，藥學本科為4年制，學時少、相應課時也較少，實驗動手機會較少。③藥學生畢業條件之一就是要進行論文答辯，要求學生必須完成一個相對完整的科學研究成果，并編寫成15～20頁左右的畢業論文。為了適應社會發展，為了穩定藥學生的專業思想，為了培養學生的科研思維、提高動手能力，為了讓學生早點接觸科研平臺，以便完成其畢業答辯科學研究，結合三峽大學本科生科技創新活動，我們在藥學本科專業實施了導師指導下的科技創新活動模式――簡稱導師制。首先，參考研究生教學科研管理模式，制定了詳細的導師制文件和規定，形成《藥學系本科生導師制實施辦法（試行）》。其次，遴選一批科研水平高、熱衷學生工作的教師作為藥學本科學生的導師，規定了導師的任職資格、聘任辦法、職責與工作內容、考核辦法，鼓勵教師們積極申報成為藥學生導師。第三，將導師和學生的基本信息公示，在導師和學生中分別實施雙選，這樣使師生雙方都能相互了解。第四，通過導師制誘導學生早科研，同時也通過導師輔導學生學習、疏導學生心理，對課堂教學和學生工作均起到有益的補充[2]。在設置調整分析化學實驗教學中，我們不但加強了基礎操作教學、增加了儀器操作部分，還設置了自選實驗內容。其目的就是想充分結合導師制，讓學生將其科研工作中的分析部分帶到課堂中來，一方面可以起到科研交流的作用，另一方面也是將實驗操作技巧用于指導學生自身科研的實際工作，這樣促進了學研相互結合、相互促進。
四、目前取得的特色和創新
在分析化學實驗教學改革中，我們的特色之處在于，通過修訂實驗內容減少重復部分、強化實驗操作規范化訓練、訓練學生儀器設備操作的正確性、理順學科間的關系、增加儀器分析內容、結合科研增加自選實驗部分等提高了教學的實際效果。創新之處在于，將一門課程的本科教學和科研相結合，使學生將枯燥的實驗用于自己的實際研究工作，激發了學生的實驗學習興趣。
五、存在的問題和解決辦法
然而，經過改革后的分析化學實驗教學仍然存在著諸多問題，如實驗內容大部分還是以驗證性實驗為主、教學與實際應用脫節、儀器分析受到儀器數量的限制、對實驗操作的考核簡單等，因而對學生學習興趣的調動尚不充分。這些問題，需要通過多種途徑進一步加以解決[3]，如建設開放實驗室課余時間對學生開放、授課主角以學生為中心等多方面進行改革，進一步發揮學生的主動性和創造性，提高他們分析和解決實際問題的綜合素質。
參考文獻：
[1]李輝，王清江.國內外分析化學教材比較[J].大學化學，2004，19（6）：57-61.
論文關鍵詞：WTO 電信產業 電信標準 電信技術
論文摘要：從引導電信產業的技術發展方向，加大政府投資力度，促進技術發展，積極發展具有自主知識產權的基礎技術，建立面向通信企業的技術支撐體系，落實人才競爭戰略，加強電信網絡管理和設備驗證工作諸多方面，探討了入世后政府主管部門在電信技術方面應采取的應對策略。
一、引 言
我國加入WTO以后，將對信息產業產生深刻的影響。人們越來越認識到，入世將加快我國的電信體制改革，拓寬外資利用渠道，促進電信業的發展。同時，由于我國電信企業的運行機制和市場機制還不很完善，電信企業管理尚不能完全適應WTO規則，電信法規也不十分健全，入世將對我國電信業，包括電信普遍服務、信息安全等產生一定的負面影響。對此，我國政府電信主管部門和電信企業應予以高度重視。政府主管部門已經在公開、透明的基礎上逐步落實對WTO所作的各項承諾，加快法律法規的制定和完善工作；進一步深化電信體制改革，加大改革力度；加強電信和信息服務監管工作，建立統一、高效的監管體系；建立普遍服務基金制度；加強網絡和信息安全工作。企業也都在積極探索、制定市場、營銷、人才等方面的應對策略和措施。但在技術應對策略方面還缺乏切實系統的研究。應該看到，入世以后對擴大國際技術合作，促進我國電信知識產權保護管理制度和電信技術創新機制的建立健全，提高電信技術研究的起點和層次，增加我國R&D的融資渠道，利用WTO的有利條款對促進電信技術的發展將產生積極的影響。但是，亦存在企業技術創新能力較弱，科技投入和研發水平較低，具有自主知識產權的科技成果和技術標準不多，與國際水平差距較大而技術市場和人才競爭將更趨激烈的現實問題。這是我國電信業入世后所面臨的巨大挑戰之一，應給予足夠的重視。同時，應研究并提出科學的應對策略，制定相應的措施，才能使我國的電信業能夠在新形勢下，繼續保持健康、快速的發展。加入WTO后，通過技術創新，將促進電信產業的優化升級，實現以信息化帶動工業化和現代化的國民經濟發展的重大戰略的實施，代表國家的電信主管部門將起更為關鍵的作用。為此，本文就入世后政府主管部門在電信技術方面應采取的應對策略進行探討。
二、積極引導電信產業的技術發展方向
加入WTO后，我國電信企業將面臨日益激烈的國際國內市場競爭。政府主管部門的重要職能之一，就是引導電信產業的技術發展方向。由政府主管部門引導產業的發展方向，世界各國政府都是這樣做的，發達國家如此，發展中國家更應如此。例如，韓國在發展3G業務時，經營3G業務的運營商都采用W-CDMA標準，但韓國政府認為標準太單一，市場風險比較大，對企業對國家都不利，韓國政府力主企業采用兩種標準。結果LG Telecom公司同意了政府的意見，采用了CDMA2000標準，其它公司則采用W-CDMA標準。美國政府及當時的總統克林頓積極推進信息基礎設施建設，對美國的Internet發展給予了產業政策指導，為Internet迅速走向全球起了重大作用。最近，隨著日本IP網的發展，迫切要求使用IPv6，而IPv6的發展又可能為日本企業造就巨大的商機。因而，日本政府大力推進IPv6技術的商用化，從資金和國內企業的協調與國際合作方面給予全面的支持。歐盟、日本、韓國、新加坡、馬來西亞、印度以及我國政府在推動國家信息化、電子商務方面都起了非常重要的產業導向作用。這些都是政府主管部門引導產業發展方向的典型例子。為此，對政府主管部門引導產業發展方向的具體作法，提出以下兩點建議：
(1)主管部門提出導向性的產業發展方向，協調國內企業的開發工作。特別要重視能獲得基礎知識產權的產業發展方向（如IPv6、3G、IP電信網等），在已確定的產業發展方向上，國家應有強力的投入，以便獲取基礎技術的知識產權。
(2)通過政策引導，推動電信企業的改革和發展，增強企業的競爭力和發展后勁。圍繞建立以企業為中心的技術創新體系，用先進技術改造傳統產業，在新興產業和高技術產業中占領制高點，對不同類型企業實行分類指導，集中力量對重點企業、重點產品和重大先進技術裝備進行資金扶持，加快技術進步和產業升級。為此，要在WTO相關規定范圍內，加快企業技術的創新立法工作，盡快制定《電信發展技術政策》、《電信技術創新指南》等指導性文件。應組織國內電信運營業和制造業大力開發有利于開拓國內外市場和有競爭力的新產品，提高產品的質量檔次和技術附加值，開發和應用先進制造技術、工藝和裝備，大幅度提高我國的電信技術裝備水平，通過產業結構調整，企業合并重組，形成一批擁有自主知識產權、具有競爭優勢的高新技術企業。
三、加大政府投資力度 促進技術發展
縱觀世界各國科學技術的發展，與政府的支持，包括大量科研經費的投入是分不開的。眾所周知，著名的美國貝爾實驗室每年的實驗經費甚多，除了企業投入外，政府也通過下達重大的科研項目提供了巨額財政支持。在90年代以前，法國政府每年要向法國最大的電信研究機構CNET投入數十億法郎的科研經費。歐盟統一的標準研究機構ETSI每年得到各成員國一定比例的經費支持。日本、韓國、新加坡對國家信息化工程的支持并不僅僅停留在政策方面，更重要的是實際的經費支持。例如新加坡，早在1996年，該國政府就提出一個了稱為智能島的宏偉藍圖－－2000信息技術總體規劃，而“國家寬帶多媒體網絡”計劃（Singapore ONE）便是這一總體規劃的主要組成部分。這是一個面向21世紀的、為新加坡全民提供寬帶服務的信息網。建設這個網的主要目的是，要使新加坡成為世界上第一批通過公眾寬帶網廣泛提供交互型多媒體應用的國家之一。Singapore ONE項目由新加坡政府出面，國家計算機委員會、國家科學技術委員會（NSTB）和新加坡電信署發起，并得到經濟開發局和廣播局的大力支持。整個項目分兩個階段完成。第一階段（1996～2001）的任務是確定項目內容和網絡寬帶應用的研究，開發和推廣采用ATM交換技術的寬帶試驗網，所需投資約3200萬新元。第二階段（1999～2004）將進一步擴大網絡容量，實現光纖到戶或寬帶無線接入方案，計劃投資5000萬新元，這些投入都是得到政府支持的。
中國是一個發展中國家，政府加強對電信科研的投入更為必要。改革開放以來，我國電信業有了迅猛發展。但與發達國家相比，無論電信運營業還是電信制造業，其經濟實力仍處于劣勢，不能要求國內的電信企業象國外大型電信企業那樣，無論是短期開發項目還是技術儲備性的長期研究項目，主要依靠電信企業自身來解決。在現階段，國內的電信企業（無論是電信運營業還是電信設備制造業）往往將有限的資金投向近期能見效的項目，而投向影響長遠發展和探索性的、風險較大的技術創新項目的較少。這是因為高科技投入非常大，風險也很大。一般來說，只有資金雄厚的大企業才有能力進行高新技術自主開發。發展中國家的企業一般規模不大，人力、財力有限，研發能力不夠。一旦不具備條件的企業占用大量資金搞高科技的核心技術研究，企業就無法生產開發市場急需的產品，難以獲得足夠的周轉資金。這將影響企業自身的發展壯大和企業的市場競爭力，因而也就影響企業的自主研究的積極性。要在短期內完全改變這種現狀是不切實際的。因此，帶有前瞻性、基礎性、產業方向引導性的研究工作，主要應當由政府主管部門組織國內電信企業、科研院所、高等院校集中力量聯合攻關，并廣開融資渠道，加大國家財政投資，爭取在重點領域，取得技術突破，由此來鼓勵并引領國內電信企業逐步加強自主創新能力。同時，政府應積極作好國內電信企業、科研院所、高等院校間的溝通、聯合、協調工作，發揮各自優勢，建立戰略聯盟，共享知識產權，提高投資效益，避免重復、浪費，形成集約式的研究，創造出更多的具有國際一流水平的高技術成果并轉化為生產力，進而構筑電信高技術產業集團，闊步走向國際電信大市場。
四、積極發展具有自主知識產權的基礎技術
我國是一個正處于高速發展階段的發展中國家。應該承認，我國電信業在自主創新技術方面，家底是很薄的。我國的電信運營業和電信制造業都幾乎沒有具有自主知識產權的電信基礎技術。由于沒有具有自主知識產權的電信基礎技術，使得我國電信運營業和電信制造業在國際競爭中處于不利的地位。電信基礎技術是電信業的基本建設，這與國家的高速公路、鐵路等基本建設處于同等重要的地位。為了改變具有自主知識產權的電信基礎技術薄弱的狀況，應當大力推進基礎技術的研究。具有自主知識產權的電信基礎技術往往是投入/產出周期長，目前國內企業很難獨立承擔，只能在國家的支持下進行。
為此，政府主管部門要組織各方面的力量，在充分論證的基礎上，以促進產業升級的標志性項目為目標，瞄準世界電信科學技術發展的前沿，本著“有所為，有所不為”的方針，選擇我國具有一定優勢，對國民經濟和社會發展有重大意義的研究領域，重點支持一批具有自主知識產權且市場前景良好的高新技術項目，如信道、信源編碼技術、微電子技術、基礎通信軟件、基礎通信理論、寬帶光通信技術、寬帶移動通信技術等，集中力量，力爭取得新的突破和技術跨越，增強電信企業自主創新和可持續發展的能力。同時，要加強項目的管理和監督檢查工作。
五、建立面向通信企業的技術支撐體系
政府主管部門要大力支持有條件的大型企業、科研院所、高等院校建立和完善設備先進、高技術人才相對集中、具有技術創新條件、面向企業的國家實驗室和技術開發基地，為企業技術創新營造優良環境。這些實驗室和基地要擁有開發和推廣電信行業的共性、關鍵性、前沿性技術的能力，基本掌握電信行業國際先進水平的關鍵技術和國家重點建設所需的工藝技術，要依托對產業升級有重要影響的前瞻性項目，著眼于產業化進行研究開發，提高電信行業技術攻關的能力和水平，為企業作好技術服務。同時，要大力推進技術創新的中介服務機構的改革和發展，優化科技資源配置，進一步發揮和完善中介服務機構的橋梁與中介職能，為企業提供技術、咨詢、培訓等多種服務。
我國IT產業的研究與發展基本上是各部門、各地方和各企業各自為政的局面，政府管理部門、技術研究部門、產品開發企業相互脫節的現象比較嚴重，缺乏統一的思路和戰略。企業在技術、研究、開發等方面存在很大的盲目性，力量分散，研發水平低，重復投資和建設問題比較突出，從而造成大量資源浪費，也延誤了發展的時機。因此，國家應制定科學合理的IT產業長遠發展規劃。為了使這種規劃的制定科學合理，符合國情，國家管理部門可成立IT產業專家咨詢委員會，負責組織重大項目的調研和攻關，為IT企業在技術、管理、市場信息、人才培訓等方面提供指導，幫助企業協調解決亟待解決的各種疑難問題。政府在制定IT產業方面的政策時，可以充分聽取委員會的意見，根據IT產業的特點和實際情況，確定產業發展目標，通過技術政策、投融資政策、稅收政策、人才政策、采購與裝備政策和外貿政策等引導產業的發展方向。
六、加強標準化工作的力度
標準是一個國家的主權在經濟領域的延伸，是一個國家實施非關稅貿易壁壘的重要手段，對促進民族工業發展至關重要。標準可以規范電信市場，保護企業和消費者的合法權益，滿足市場需求。企業標準一旦上升為行業標準、國家標準或國際標準，會給企業帶來無限商機。標準應有利于合理組網、成網，提高網路運行效率，確保全網的互聯性和業務的互通性，支持越來越廣泛的業務需求。這樣，網路資源才能得到充分合理的應用。
我國作為發展中國家，在技術上與發達國家尚有很大差距。加入WTO后，促進民族工業發展的最積極、最有效的辦法是廣泛地、全方位地參與國際標準化活動，積極采用國際先進標準，并用自己某些領域的創新技術或國家特殊需要去影響國際標準的制定。我國政府應加強這方面的組織引導工作，積極參加國際標準化活動，力爭在國際標準文件中反映我國的意見和要求，把我國具有創新技術的科研成果和用戶的要求變為國際建議的內容，爭取有更多的具有自主知識產權的國內標準上升為國際標準，以維護我國權益，保障我國在全球電信環境下能自主發展，在參與國際電信標準的制定中增強中國作為電信大國的地位。為此，提出以下幾點建議：
(1)積極采用國際標準。前提是，對國際標準能消化、吸收和正確理解，合理運用（特別是對建議中可選項的選擇）。采用國際標準應從我國國情出發，以國家電信相關政策為指導，不能兼收并蓄，毫無選擇。同時，應緊密結合我國電信網發展的實際，為我所用。在積極采用國際標準的同時，要高度重視和推進制定具有自主知識產權的電信標準。此外，應作好制標和采標工作，以技術創新和科學驗證為后盾，以一支素質高而穩定的標準科研隊伍為保證。
(2)電信運營企業全網概念強，是制定電信網絡技術標準的重要力量。在網絡開放、多運營者條件下，這一點顯得尤為重要，應充分發揮這些企業在標準化工作中的作用。
(3)電信制造企業是制定電信標準（特別是電信設備標準）的又一支重要力量，也是研制高質量電信設備并迅速推向市場的生力軍。但在我國民族企業的發展過程中，特別是以引進技術為主的情況下，要處理好引進設備標準和我國通信行業標準之間的關系，決不能使行業標準被引進設備的標準所左右，從而對全網建設帶來損害。
(4)要大力組織好互聯互通、網絡安全、網絡資源合理配置等方面的標準的制定。
(5)我國電信標準應以全球統一的ITU建議為主要依據，積極采用。但也要適時地利用其它可利用的標準資源。
信息產業部的重要職責之一，是加強對國家電信網技術體制和標準制定的管理。加入WTO后，我國電信標準化工作面臨著機構/功能的調整和進一步適應市場競爭兩大課題，只有通過深化改革才能得以解決。標準化工作要順應這一趨勢，除從思想觀念上實現徹底的轉變外，還要從組織形式、管理方法、隊伍建設等方面探索新的優化標準化工作的路子。即：
根據《貿易技術壁壘協議》及其附件3《關于制定、通過與實施標準的良好作業規則》的規定，修訂、完善我國已經制定的有關電信標準化工作的政策、法規，使之盡可能地與國際慣例一致。
成立通信標準化協會是一種很好的形式。近年成立的標準研究組在促進民族產業的知識創新成果對國際標準的貢獻率方面，已經開始發揮作用。這些研究組采用成員制度，運營企業、設備制造企業、用戶和研究機構在公開、公平和公正的原則下，開放式地研究和制定標準，這與國際慣例相吻合。 轉貼于
逐步由政府計劃管理向以企業為主體，產學研用相結合，開放式地制定標準的方向發展，作到優勢互補，共同推進標準化工作。
變單純計劃為市場驅動。今后，標準的制定要以市場為導向，使標準化密切依附于經濟。
要充分發揮專業標準化研究機構的作用，成立國家級的電信標準研究院，使之成為政府部門在開展標準化工作方面的得力助手，面向市場，提供多方位服務，為推動信息產業標準化工作的全面持續發展，切實發揮服務、參謀、咨詢和協調組織等作用。同時，要積極協助政府部門，在開放式的標準化工作組織內作好協調和服務工作，反映政府的政策和國家的整體利益，密切與運營和制造企業的合作和服務關系，共同提高標準成果的市場針對性，縮短標準制定的周期。作為專業化標準研究機構，有責任協調與國際電信標準化組織的對口研究，加大中國對國際標準的影響力。
要組織、推動企業積極參加國際、國內的標準化活動，發揮其在標準制定中的主力軍作用。通過標準研究組或以雙邊合作的方式，廣泛聯合國內的電信運營和設備制造企業、科研院所等共同開展標準的研究制定工作，積極與國外的標準化組織和企業交流，以期使研究結果既符合國情又與國際標準接軌，并具有保證可持續發展的科學性和先進性。
在制定和推行國家/行業標準政策時，應執行開放式制定技術標準和規范化的工作模式，將技術創新和標準制定工作有機結合起來，使國內廠商發揮更大作用。尤其在3G、IP電信網、光通信等新技術領域，支持和鼓勵國內通信制造商參與，改變以前讓國外許多廠商的標準成為我國標準的事實。國內廠商應通過參與國家標準的制定，解決國產設備與國外廠商設備的互通性、兼容性問題，提高國產設備的產業化進程和參與國際競爭的能力。近年來，我國在這些方面已有明顯的改善。
七、加強知識產權的保護和管理
1.建立電信知識產權保護機制
為了保護權利人的正當權利，必須建立一套有效的電信知識產權管理機制，研究WTO《知識產權協議》和國際知識產權公約的相關規定，對包括知識產權在內的國有無形資產進行界定和管理，制定相應的政策、措施，防止國有資產的流失，規范市場經濟秩序，作好知識產權保護的指導、監督和管理。
2.加大知識產權的宣傳和服務
廣泛宣傳、介紹本行業的技術成果，為科學技術的轉化和知識產權管理提供信息、法律咨詢等方面的服務。
3.維護電信企業的合法權益
政府主管部門要與WTO的相關機構和我國知識產權的行政司法機關、法律服務機構、法律權威人士、知識產權民間組織建立長期穩定的聯系；關注電信行業知識產權侵權案件，協助司法機關對侵權案件進行調查取證、調解、司法訴訟等工作；研究企業在合作開發中的法律問題、商標專利等事務、營銷過程中的知識產權保護等問題；提出有利于企業發展的建議，維護電信企業的合法權益；鼓勵企業通過采取聯合行動維護企業的知識產權方面的利益，共同約束市場行為。
4.加強電信企業資產評估工作
今后，電信企業在合資、合作、聯營、投資等方面的事務將不斷增加，有形、無形資產評估、界定工作將呈上升趨勢，要針對電信行業的特點，加強這方面的工作。
5.建立、健全知識產權管理制度
(1)制定能夠激勵技術創新和發明創造的政策措施；
(2)制定對外交往中知識產權的管理制度；
(3)制定科技人員流動的管理制度，防止由于人員流動造成的知識產權流失；
(4)制定保守技術秘密和商業秘密制度；
(5)制定知識產權獎懲制度；
(6)健全科技成果管理和檔案管理制度等。
八、促進風險投資機制的建立
信息產業是高科技產業，電信高技術創新需要高投入的支持。當然，高投入必然伴隨著高風險。政府斥巨資支持高科技項目的力量有限，企業難以獨立承擔高額研發資金，通過銀行貸款也不現實，因為高科技研發企業一般都缺乏抵押資產。因此，建立科技風險投資機制是促進高新技術創新和成果產業化的有效途徑。為此建議：
制定有利于電信風險投資發展的政策、法規，營造吸引風險投入的良好環境。
政府主管部門要通過各種方式引導電信高科技企業與國內外風險投資機構加強合作交流，進而規范并合理利用風險投資基金。
建立以政府直接投資為主導，廣泛吸納社會資金的電信科技風險基金。電信科技風險基金的投入和基金管理應分開進行。成立風險基金會和專門的基金管理公司，風險基金委托基金管理公司運行，以股權投資方式投資電信高科技項目，每一項目投資控制在全部基金的10%以內。同時，還應建立完善的基金退出機制，一般可以通過鼓勵企業上市或采取股權轉讓的形式募集更多的資金。
九、加強電信網絡管理和設備驗證的工作
我國加入WTO以后，為支持政府宏觀行政監管，完善市場準入制度，應進一步作好電信網絡互聯互通管理和設備入網檢測，實驗驗證，進網受理，進出口商品檢驗等項工作。
電信網絡互聯互通管理除制定相關政策和措施外，還應盡快建立相應的中介機構，以第三方身份介入不同運營者網間互聯互通監測工作，提高管理的科學性、公正性。
對設備入網檢測、實驗驗證、進網受理、進出口商品檢驗而言，應重點作好以下工作：
（1）對照WTO《貿易技術壁壘協議》規定的合格評定程序，修訂和完善我國制定的相關程序，包括取樣、檢測和檢查的程序；評估、審核的程序；注冊、認證、批準的程序等。
（2）擴展和提升現有檢測場所的規模和設備質量，使其成為我國綜合性、規范化的電信技術法規、標準研究制訂，電信設備入網檢測和進出口商品檢驗，能參與國際電信發展事務的，設備齊全、質量先進的電信網絡、設備實驗基地。除高質量地完成檢測認證工作外，其主要功能還要達到：
①為國內信息產品制造業研究開發、生產和進口的電信新產品提供實驗環境，驗證產品各項技術性能、功能的一致性，不同廠家設備硬件和軟件的兼容性與可靠性；幫助企業縮短產品的開發周期和進網時間，推進新產品盡快投入使用。
②為電信網絡運營企業應用各種新技術、開放各種新業務提供實驗環境，驗證通信設備軟件版本升級的兼容性；研究網絡發展和運行中出現的問題，提出全面接解決方案。
③為科研單位研究、擬定電信網絡技術體制、標準和技術規范，研究網間的互聯互通，網絡的發展與演進提供模擬實驗環境。
（3）政府主管部門要提供資金支持，制定有利于自身發展的政策措施，為其實施跨國檢測和擴大國際交流提供便利，簡化審批手續。
十、落實人才競爭戰略
目前，受國際大環境的影響，信息技術人才需求趨緩。但從長遠來看，我國電信業高技術人才仍嚴重短缺?？萍既瞬趴鐕髁考哟笫且还墒澜绯绷?，其中一個特征是人才從發展中國家流向發達國家。中國正處在國內外人才爭奪的中心。民族企業、科研院所的管理者為人才流失憂心忡忡，而不斷增加的外資企業及國外研發機構，卻吸引了越來越多的我國高級人才加盟。如摩托羅拉，其在中國的研發機構已經云集了1000多名高級人才，今后五年內將發展到5000多名。上海貝爾-阿爾卡特已把他們的研發機構的人員編制確定為3500名。我國加入WTO以后，國外的企業和研發機構數量還將逐年明顯增加，今后對中國高技術人才的競爭更為激烈。
關鍵詞：實驗教學示范中心；教學改革；實驗室管理
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0271-03
一、前言
高等學校的職能主要表現在教書育人、科學研究、社會服務和文化傳承四個方面。近年來，隨著高校教育教學改革的不斷深入，實驗教學的改革正愈來愈收到重視?，F如今，單一運行的實驗室已經不能適應實驗教學改革的需要，而通過許多高校專家的積極探索，產生了實驗教學示范中心，這是一系列管理體制改革的結果[1]。面對新機制、新模式，如何將實驗教學示范中心建設與管理好，如何適應新的實驗教學體系與模式，如何充分發揮示范中心的引導和支撐作用，成為目前高等學校實驗教育改革的重要發展方向。近年來，南京醫科大學預防醫學實驗教學示范中心（以下簡稱“中心”）積極開拓創新，革新教育教學理念，根據實驗教學實際情況和內在規律，創新實驗教學理念、方法、手段與模式，構建并不斷優化實驗教學體系，取得了較好的效果。
二、加強實驗室技術管理隊伍建設
中心現有專職人員7名，其中高級職稱3人；兼職人員62人，其中高級職稱25人。經過多年的教學實踐，中心工作人員（含管理人員）均具備了較高的思想素質和業務素質，對待工作熱情、積極、主動。在日常工作中，中心人員積極參與設備的管理和維護、保養、升級；同時負責實驗室的使用情況登記和接待工作，對重要通知、重大事件能夠做到及時通知相關人員進行處理。在繼續教育和崗位勝任方面：中心工作人員十分注重努力提高專業理論修養和儀器設備的使用水平，每個崗位都根據個人學歷、能力、知識水平來確認，并設定考核制度。中心7名專職人員中，主任負責對中心實驗室的統籌管理，1名實驗教學秘書協助管理實驗室，負責中心具體實驗安排，保證日常工作順利有序地開展，其余實驗人員各司其職，充分發揮各自優勢，具體分工，相互協助，明確職責，最大程度地提高工作效率，達到最佳管理效果[2]。
在做好日常工作的基礎上，中心積極為實驗（含管理）人員創造條件掌握新知識動向、學科前沿技術；積極鼓勵一線實驗教師申報/參與各級科研和/或教改課題；參加各種專業學術交流活動；積極鼓勵實驗教師申請本科生導師制、兼職班主任，指導學生有序地開展各類創新實踐研究；以上措施很好地提高了教師自身的創新能力。同時，中心不斷引進高層次人才，鼓勵學科帶頭人等高水平教師和各類衛生部門具有實踐經驗的工作人員投入實驗教學工作，形成一支教育理念先進、實踐經驗豐富、開拓創新的實驗教學隊伍。
三、建設高效的實驗室管理體系
目前，中心主要承擔了全校所有專業、不同層次學生的衛生學實驗教學，承擔預防醫學專業及衛生檢驗與檢疫專業的營養與食品衛生學、職業衛生與職業醫學、環境衛生學、衛生毒理學、兒少衛生學的實驗課程教學。中心設有衛生學基礎實驗室、職業/環境衛生現場監測實驗室、大型儀器分析實驗室、創新實踐平臺等教學資源；與此同時，中心加強與江蘇省內各級疾病預防控制中心、衛生監督所、進出口商品檢驗檢疫局等單位檢測平臺的合作，最大限度地發揮中心的軟、硬件設施的作用，以達到優化資源配置和最大化的資源共享。
為了保障以上教學資源的順利運行，更好地完成實驗教學科研任務，保證實驗室日常工作順利、有序地開展，中心十分注重教學設備管理和實驗室安全工作。一方面：實驗室的儀器設備是教學、科研實驗重要的物質基礎和技術手段，為此，根據學校實際情況，中心制定了包括《實驗室管理人員職責》、《學生實驗守則》等在內的一系列規章管理制度，實驗教師和學生在使用各類儀器設備時要按操作規程進行；同時中心采取了一系列必要且便于實施的備查措施：如實驗情況記錄、儀器設備使用及維護記錄、實驗器材損壞賠償記錄等，真實反映出實驗室的工作情況；此外，大型精密儀器設備安排專職人員專人專管，精心維護，定期檢修和檢測，切實保證實驗教學和科研工作的順利開展。另一方面：實驗室安全工作實行各級主管領導負責制，中心工作的人員始終貫徹“安全第一”的方針，認真履行中心有關安全規定，做到防患于未然；同時，中心還建立了安全值班制度，要求值班人員要堅持崗位，每日早、晚各進行一次安全檢查，中心全體教師要積極配合值班人員進行安全檢查；在學生安全管理方面，中心對即將進入實驗室操作的學生進行安全培訓，實施指導教師設定安全責任制，對出現的安全問題要及時解決，對不能馬上解決的問題，及時上報并做好記錄；以上措施很好地保證了實驗室的安全和中心工作的正常運行。
四、創新實驗教學項目
高校預防醫學專業是以培養具有專業創新思維和實踐創新能力的實用型人才為目標[3]，因此，中心在發揮其實踐教學和創新的職能方面起到了極其重要的作用。目前，中心已基本改變了以往教學過程中重理論輕實踐的現狀，形成了一套“理論―實踐―科研”相結合的教學理念；通過創建寬松、有利的內外部環境，最大程度地實現資源整合，密切關注社會的發展和對公共衛生專業人才能力的需求，培養能夠適應當前公共衛生事業發展所需要的學生?？傮w來說：中心在實踐教學過程中，一方面切實提升學生的專業實踐能力，另一方面創新思維方式，讓學生自主參與到各類實踐課程以及更進一步的課題研究中來，推動學生自主性學習、創造性學習、研究性學習。
1.改革實踐教學授課方式。近年來，中心加強高年資有經驗的教師帶動實驗教學團隊進行實驗教學改革。通過開設教學研討、開發實驗平臺等方式提高教師特別是青年教師的綜合業務水平。通過中心教學團隊的不斷努力，目前中心在職業衛生與職業醫學、環境衛生學、衛生毒理學、營養與食品衛生學等預防醫學實踐課程開設了促動式教學和基于問題式教學（Problem Based Learning，PBL），培養了學生的自學能力、思維能力和創新能力[4-6]；與此同時，中心在流行病學、醫學統計學等課程實踐環節中開展微課，講授單一知識點或突破某個實踐問題，讓學生可通過微課進行預習、復習等，實現自主學習；此外，中心也在嘗試大規模開放在線課程（Massive OpenOnline Course，MOOC）。作為一種的大規模線上虛擬開放課程，MOOC不單是教育技術的革新，更是一種全新的教育模式和學習方式，帶來教育觀念、教育體制、教學方式和人才培養過程等方面的深刻變化[7-8]。中心在在南京醫科大學教學門戶平臺上，通過MOOC將分布于全球各地的教學者和成千上萬的學習者通過教與學聯系起來，必將切實驅動實踐教育的變革與創新。
2.創建計算機教學輔助新模式。計算機教學輔助系統（Computer Aided Instruction，CAI）能夠改變傳統教學過程中老師教，學生學的方式，充分發揮虛擬教學系統的實時性、廣泛性和互動性等優勢，加強學生對知識的理解和掌握，同時能夠加強學生對知識掌握情況的反饋，提升教學質量。目前，中心正在積極建設虛擬仿真實驗室（The Virtual Laboratory，VL），主要負責在各種計算機系統中通過采用多種虛擬仿真技術實現不同的虛擬實驗環境，最大程度地使學生能夠感受到是在真實的實驗環境中完成實踐學習。與普通的教學實驗相比虛擬仿真實驗技術有著明顯的優勢，主要體現在節約成本、安全系數高、實驗自由度大、可重復和延續、教學效果好等方面[9-10]。因此，對于虛擬實驗室的發展需要加強認識和重視程度，充分發揮自身優勢，不斷完善虛擬實驗體系，在更好地輔助完成實驗教學任務同時，培養更多的有實踐能力的創新型人才。
3.建設開放實驗室。培養學生實踐能力最基礎的就是要建設開放實驗室，面對學生的各類實踐需求，提供空間和時間讓他們自由發展，同時提升實驗室的自我發展能力。開放實驗室作為一種新型的實驗室管理模式，與常規實驗教學過程相比，具有不可比擬的優越性和先進性[11-12]。這種新觀念、新思路為實驗教學改革帶來了全新的理念。實行開放式教學，既可以培養學生的科學作風、創新思維、創業能力，也使開放式實驗室的管理更加規范、科學、高效。
中心開放實驗室設立門禁系統，開放實驗室的管理模式根據不同學生的實驗需求，可分為以下三種模式：（1）針對學生自主選題實驗的開放管理模式――學生需提前提交實驗實踐、地點、內容及所需儀器設備報告，經由中心專門老師批準后，學生嚴格按照前述實驗室相關管理規范自主完成實驗；（2）針對課題/項目資助的開放管理模式――主要面向本科生導師制和大學生創新訓練計劃。由于此類實驗研究研究周期較長，因此中心采取課題指導老師負責制的管理方式，在指導老師監管下給予學生授權使用門禁系統，然而大型精密儀器及其他一些危險設備，則必須在中心專任老師和指導老師共同監管下，對進過特定培訓過的學生開放。（3）針對畢業實習的開放管理模式――由于此類開放模式主要針對畢業生，為了避免與前述兩種模式沖突，中心實驗室門禁系統分配特定時間段對學生授權使用，學生在實習導師的指導下完成課題的方案設計，在中心工作人員的指導下完成實驗儀器的調試和預實驗，進一步在獨立完成相關實驗工作后由指導教師輔導撰寫畢業論文。以上三種開放模式為不同年級階段的學生提供了提升實踐能力的機會，得到了廣大畢業生的一致稱贊。
開放實驗室管理制度的實施，提升了學生參加科學實踐和創新活動的積極性，組織學生自己管理實驗室，自己完成實驗、分析結果，并解決實驗中出現的問題。這種先進的管理模式有助于更合理地利用實驗室一切可用資源，面向學生開放出一個自主學習和思考的平臺，能夠全面地培養和提高學生的科學作風、實踐能力、創新能力。
五、結束語
實踐教學的創新能夠為學生提供更加自主學習的空間，提高學生的創新思維、實踐技能以及綜合分析和解決問題的能力，提高學生的專業技術水平和社會服務能力，為專業創新型人才的培養提供堅實的保障。經過多年的建設和發展，南京醫科大學預防醫學國家級實驗教學示范中心也已成為學生創新實踐能力培養的重要陣地。我們應進一步從兄弟院校的改革探索中取其精華，依托優勢學科，發展特色學科，進一步開拓實踐教學工作的新模式。
參考文獻：
[1]湯潔，楊祖幸，趙西雄，等.國家級實驗教學示范中心建設的探討[J].實驗科學與技術，2008，（5）：122-124.
[2]曹松玉，楊葉，陸曉梅，等.預防醫學實驗教學示范中心建設的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2014.31（8）：243-245.
[3]樊立華，曹佳，孫長顥，等.創新預防醫學人才培養模式的探索[J].中國公共衛生管理，2011，27（6）：587-588.
[4]李忠，唐少文，趙麗萍，等.公共衛生整合以問題為導向學習的教學模式的探索與實踐[J].中華預防醫學雜志，2016，50（4）：367-369.
[5]周明，王建明，趙麗萍，等.公共衛生以問題為導向學習的案例撰寫及常見問題分析[J].中華預防醫學雜志，2016，50（4）：377-379.
[6]莫寶慶，鐘才云，胡春艷.促動式教學方式對預防醫學學生學習意識和自身能力的提升作用[J].西北醫學教育，2015，23（2）：250-252.
[7]車春莉，郭慶峰，張一梅，等.PBL教學模式在中國高等醫學教育中應用的思考[J].中國高等醫學教育，2010，（1）：126-127.
[8]張一川，錢揚義.國內外“微課”資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志，2013，（6）：26-33.
[9]王永固，張慶.MOOC特征與學習機制[J].教育研究，2014，（9）：112-120.
[10]李春艷，易燁.虛擬仿真實驗室的建設與實驗教學的改革[J].中國管理信息化，2014，17（24）：114-115.
[11]秦昌明.構建大學教學實驗室開放管理體系[J].實驗室研究與探索，2009，28（3）：138-139.
[12]耿新，陳心浩，姜臣林.開放性實驗室建設的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（12）：150-152.
Exploration on Teaching Reform of Experimental Teaching Demonstration Center in Universities
YANG Ye，WANG Ke-bo，LI Yuan
（Experimental Teaching Demonstration Center，School of Public Health，
Nanjing Medical University，Nanjing，Jiangsu 211166，China）
