發布時間：2023-05-21 08:35:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的國際交流樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
外事部門作為對外交往的綜合性窗口，在新時期下，外事只有與改革開放和經濟建設結合起來，全方位、多層次、寬領域為經濟和社會發展做好服務，才能夠大有作為，也才能提高外辦的地位。在這一點上，我科雖然也作過嘗試，但收效不大。除客觀方面的原因外，與我們自身的參與和服務意識不夠強也有關系。過去總認為外辦不是純粹的經濟部門，服務于經濟工作不能涉及太深。通過與發達地區相比較，我科意識到外事服務經濟工作服務其實可以大有所為。與單純的經濟部門相比，外辦更具有對外交往渠道寬、接待隊伍素質高的優勢。在今后的對外交流工作當中，我科將重新確定外事為經濟服務的信心，充分有效地利用友城、使領館、國際組織等渠道，在工作中注意捕捉各種商貿信息，提供給我市或外方企業，實現“請進來，走出去”的戰略，積極為國內外雙方牽線搭橋。
（二）國際交流渠道不夠多，市民參與國際交流活動的程度較低。
我科一直以來把發展國外友城作為工作的重點和突破口，幾年以來在友城結好方面取得了較為顯著的成績。但是，友城工作并不是國際交流工作的全部內容。僅僅在友城間開展交往，由于受各友城的客觀條件限制，雙方的交流與合作難以滿足我市經濟建設和社會發展的需要。我科在與國外其他城市、大公司和各類組織還沒有建立廣泛聯系。這就制約了國際交流工作的進一步發展。我科今后應當在與各國外友城開展豐富多彩的實質往的同時，進一步拓展國際交流渠道。針對這一不足之處，我科還應加強與僑辦、僑聯、外宣和其他相關部門的溝通和協作，取長補短，互通有無，在拓展新的國際交流渠道的同時，加強國際交流工作的輿論宣傳力度，讓更多的市民了解和參與到這項工作中，為國際交流工作注入新的生機活力，在經濟、科技、衛生、體育、教育、人員交流等方面與國外開展更多的交流與合作。
（三）年主要工作目標
1、繼續聯系與韓國果川市和英國諾斯利市的結好事宜，爭取友城工作實現新的重大突破；
2、實施與泰國孔敬市、澳大利亞班大伯格、奧地利克拉根福市、美國普羅沃市的交流項目；
3、加強與馬來西亞怡保市、印尼三寶壟市、巴西若昂佩索阿市、加拿大沃特盧市、德國威斯巴登市、烏克蘭日托米爾市的聯系，開辟更多的友好交往渠道；4、進一步充實外語人才庫，提高翻譯人員水平，開展外語及接待技能的培訓；
5、加強本科室的同事進行政治理論、業務學習，進一步完善科室管理制度，如禮品管理制度、規范接待程序、圖片文字資料的保存等；
吉林財經大學國際交流學院，是經國務院學位委員會和吉林省教育廳批準，與澳大利亞查爾斯特大學合作辦學，從2005年起，中外合作辦學納入本科計劃內招生，是學校整體辦學的一部分，學生在校期間享受與普通本科生同等的待遇。
中澳合作辦學教學計劃由中澳雙方院校共同制定，澳方課程的教學大綱、英文原版教材，由澳大利亞查爾斯特大學提供，澳方派教師用英語授課，中方教師用雙語輔助教學。
學生完成規定課程，經考試合格，成績達到要求，分別頒發吉林財經大學本科畢業證書、學士學位證書及澳大利亞查爾斯特大學商
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：國際交流合作 東盟語種 中國-東盟自由貿易區 教學改革
一、前言
在很長的一段時間里，許多人對高校的國際交流與合作工作的認識僅停留在為擴展學校的國際發展空間服務，為提高學校的國際聲譽以及擴大國際影響服務這一層面上。但是，對于其與所在院校教學改革的關系，如各開設有東盟語種專業院校對于利用國際交流合作，來促進東盟語種專業教學改革工作的探討所進行的嘗試及實踐仍然是鳳毛麟角。國際交流工作在高校中的地位不僅是戰略性的服務角色，我們在日常的教學改革中，同樣可以將國際交流活動的要素和資源進行充分的利用。隨著“中國東盟10+1戰略”，中國-東盟自由貿易區的建設與最終落成，都加速了國內東盟語種專業教學工作的發展，各院校東盟語種也面臨著教學改革的現實問題。加之國內大范圍開設東盟語種相關專業的時間都較短，在專業的建設上也仍然處于各自探索的階段。所以，利用國際交流合作促進東盟語種教學改革的工作上，仍然有許多問題值得我們思考。例如，國際交流與東盟語種教學改革相結合的具體模式是什么？教學改革的核心問題及方案是什么？如何拓展和深化國際交流合作的形式和領域？如何利用已有的國際交流資源去更好的為教改服務？國際交流如何發揮好在教改中的服務角色？等諸多問題，都是我們在今后的實踐及探索中需要面對及解決的。
二、東盟語種教學現狀
1.教學模式傳統
近10年來，中國與東盟各國的關系進入了蜜月期，在大環境的改善下，雖然東盟語種各專業在教學改革上取得了一些成就，但總體上仍未出現教學改革百花齊放及成果豐碩的現象。例如，近年來，新加入東盟語種人才培養隊伍的各本、專科院校在教學方法，教學手段，及教材的使用上仍然延續著過去那幾所老牌院校的培養模式和培養方法，以致民間出現了俗稱“北大系”和“民院系”兩大主要教學“流派”，這樣的現象容易導致學術的僵化及復制，不利于教學改革的推動。
2.使用本科教材
新的歷史條件下，任何院校一律沿用過去本科院校的教材已不合時宜，特別是高職高專院校隊伍的出現，對于東盟語種的教學更注重應用性和專業性，現有的側重于語言、語法、文學內容的教材，已遠不能滿足實際教學的需要。作為教改的重要內容，東盟語種專業的教材建設仍是一項薄弱環節。而且具有國際背景，國際合作，協作的教材少之又少，很多教材雖是能編寫出來，但是沒有語言所在國相關教師或專家的參與，難以謂之完善。
3.教改思路不開拓
在教學改革思路的研究上仍較為狹隘，專任教師在進行教改探索時，很多時候，僅從語言教學及自身的專業特點出發，沒能從宏觀進行把握，忽略了國際交流合作所具有的資源優勢，改革實踐的空間和對象都相當有限。特別是各高職類院校，許多教師都是從本科院校畢業后便直接走上講臺，在教學思路、方法、理論探索上，仍然喜歡遵循本科院校的做法，未能體會和理解高職院校“以工作過程為導向”，“適用為本，夠用為度”的理念，這在很大程度上影響了教學改革的思路和方向。以廣西民族大學為代表的一些高校，雖然做過與之相關的研究，但是也僅處于單學科的層面，這就造成東盟語種專業的教學改革方向較為單一，教改成果數量少，實用性欠缺的現狀。
三、國際交流合作對于推動東盟語種教學改革的現實意義
東盟語種專業的教學改革，主要涉及到諸如專業建設及發展的規劃、人才培養模式的探索、教學思路的創新、教學方法、教具的改革等內容。
1.提供資源共享平臺
東盟國家所處的東南亞地區，與我國在地理上相接壤，在區位上有著極大的優勢。開設有東盟語種的高校，在發展國際交流與合作過程中，東南亞各國自然也就成為了發展重點，很多高校都建立了自己長期穩定的合作院校和單位，并通過這些院校和單位開展了多種合作項目。國際交流合作可以讓高校在國際社會中尋找到志同道合的伙伴，在這過程中所形成的國際合作關系網，合作院校、企業資源，信息資源，項目平臺等，都是其他教學活動所不具備的。
2.為教師外派培訓創造條件，培養國際化的思維
通過這一渠道可以使得教師能夠與本領域內最新的發展動向保持聯系，拓展教師的視野，為拓寬教改思路奠定基礎，形成教改的內在動力。
3.搭建一個探索教改項目的平臺
通過這一平臺，教師可以進行各種教學實踐，充分利用合作對象所擁有的師資、科研中心、生產基地、項目等資源，為我所用，將各種教改活動放置在國際化合作的大背景下來進行。
4.擴大學校的國際知名度
幫助打造國際化的培訓品牌，進而更便利地吸引國外知名學者來學校講學、交流，開設國際論壇，拓展師生與國際接軌的空間和領域。
5.為學校的海外招生提供保證
留學生資源則又是教改工作的一大財富。國際交流工作的開展，可以利用所建立的合作關系及項目進行留學生的海外招生，讓更多的國際學子能夠到本院校進行學習。而留學生隊伍的形成及壯大，特別是東盟國家留學生隊伍的形成，能夠為東盟語種教師的教改工作提供輔助。教改工作的提升，可以反過來提高學校的實力和知名度，為學校形成穩定的海外留學生資源提供了保證。
所以，利用國際交流與合作促進東盟語種的教學改革的現實意義就在于，其可以為東盟語種教學改革引進國際化的人才，打造國際化的教學團隊，推動雙語教學，建設跨國境實習、實訓基地，編撰國際化背景的教材等，這些都是各院校孤立進行“閉門造車”來進行教改研究所實現不了的。
四、國際交流合作促進東盟語種教學改革的目標
充分利用學校在進行國際交流，交往過程中所建立的良好合作關系，合作對象以及具備的良好資源作為一個平臺，讓東盟語種的教學改革在這個平臺或者背景下來開展。挖掘國外各種資源，研究國外語言教學模式，促進專業的建設和發展，完善課程設置及內容和人才培養模式，摒棄落后的教學方法和思維，開拓新的國際合作課程教學領域，打造有國際影響力的東盟語種教育品牌。提高教師與學生的國際化素質和思維，讓各東盟語種專業在國際交流合作的幫助下，能夠與時俱進，在教學的方法，手段和內容上發生變革，符合人才培養目標市場的要求，提升學生的核心競爭力和就業成功率，這些都為利用國際交流合作促進東盟語種教學改革的最終目標。
五、建立在國際交流合作基礎上的東盟語種教學改革思路
1.促進人才培養模式的改革
充分利用廣西的區位優勢，特別是利用開展面向東盟國家的國際交流合作所獲得的成果和平臺，積極走出去與國外院校進行合作培養人才，進而促進人才培養模式的改革。可以通過與國際院校，特別是東盟國家院校或教育培訓機構嘗試創建“2+N”等多種人才培養模式，即學生在國內進行2年的專業知識系統學習之后，第三年采用跟國外院校合作的方式，可以到國外合作院校進行語言實習及實訓，充分利用境外合作院校資源提升學生的知識應用能力。學生也可以在語言實習結束后留在國外合作院校繼續深造，獲取相應的學歷證書，為學生的可持續性發展創造條件。
2.促進課程體系改革
各東盟語種專業一直以為區域經濟發展培養既掌握東盟國家語言，了解東盟各語言對象國本土情況，又掌握國際相關貿易，文化風俗的復合型或應用型人才。各開設有東盟語種專業的大專院校的課程體系設置，大多都是圍繞這一目標來進行。若引入國際交流合作的相關要素，可以從應用型，實踐性的方向來重組課程結構，更新教學內容，進而擺脫過去那種教學內容只重文學，語法，文化的老模式。可以在國際交流合作的基礎上開設一些實用性較強的課程，構建“語言+商務”、“語言+旅游”雙模塊的課程體系，增加例如導游越南語、酒店服務泰語、越南語商務口譯、經貿老撾語等專業課程。
3.促進雙語教學的實施
雙語教學，是對教師教學方法的根本性變革，也是教師教學手段的根本性提升。因為雙語教學既可以滿足低年級學生語言學習的實際情況，又可以滿足高年級學生語言提高的要求，盡可能地為高年級學生創造較為真實的語言環境，此外，雙語教學還可以直接給留學生授課，降低留學生入學的門檻和要求，擴大了學院留學生招生的對象和范圍。但這一目標的實現，要求教師必須具有扎實的外語功底和豐富的專業知識，因此對于任課教師語言技能的鞏固和提高尤為重要。國際交流與合作為教師的語言進修，學習和交流創造了機會，同時也可以讓教師直接參與到相關行業的第一線，使教師可以更直接的掌握行業知識，為提高技能創造了可能。采用雙語教學的形式，從而創新語言教學模式，讓中外學生都能學到想學的知識，最終達到共贏。
4.促進課堂語言教學的變革
招收和培養留學生是很多外向型院校開展國際交流合作的重要工作內容，我們要認識到，大批的校內留學生，并不僅僅只是我們教師教學的對象，而應該看到，這也是一種非常好的教改資源，特別是對于東盟語種專業的教改來說。很多開設有東盟語種專業的院校都招收有東盟國家的留學生，地理上的優勢使得此類留學生的數量較為容易形成規模。因此，可以充分將這一資源利用起來，將留學生請進課堂，嘗試探索“伙伴式”教學，讓中國學生與留學生進行結對子，并成為教師教學手段的一部分，模擬各種場景，利用留學生語言的優勢在場景中進行角色扮演，反之，中國學生與留學生也可以進行角色互換，讓留學生也能夠實現其語言練習的目的，這樣，學生把學到的知識能夠很快且很方便的付諸實踐。
5.為學生創造更多實踐和提升的機會
國際交流合作，可以為學校建立起廣泛且穩定的國際合作關系和對象，這就為學生的學習實踐提供了寶貴的機會。對于東盟語種專業來說，過去單一地到對象國進行留學的語言實踐方式應該得以深化和擴展。在合作對象的選擇上，應該不但僅局限于與各東盟院校或教育機構，也應該在東盟國家的企業及其他領域中去廣交朋友，與東盟國家的企業加強交往，建立長期穩固的合作關系，以謀求雙贏為原則，特別是各高職高專院校，“職業”二字是學校立校的根本，因此應該利用國際合作的渠道，加強與東盟各大中型企業的聯系，在東盟國家的企業中合作建立實訓或者實習基地，讓學生能夠直接進入東盟國家生產行業的第一線，了解和掌握生產的流程，以便讓學生能夠真正的懂得，自己學的是什么，能用在什么地方，應該怎么用，這對于學生知識水平、學習意識、國際化素質的提升，都有著顯著的作用。通過國外實訓實習基地的建設，反過來推動教學內容的改革。
6.促進教師教學技能的提高
世界上的任何語言都是一個不斷豐富和發展的過程，因此，教授東盟語種的教師，要不斷地與語言對象國相聯通，關注其社會及語言的發展，不斷地豐富和充實自己，讓自己的知識儲備能及時地更新和跟上語言對象國社會發展的步伐。這就需要有機會讓東盟語種的教師能夠多走出去，通過國際交流合作的渠道和途徑，到語言對象國進行深造或者是再交流，只有通過不斷地交換與交流，才能讓教師獲取語言對象國最新的信息，最新的人文社會動態。或者能夠直接地與語言對象國的教育同行進行交流，參加各種學術交流活動、研討會等，激發新的靈感，從而提高理論知識水平，為教學技能的進一步提高做好鋪墊。
7.促進教學團隊的建設
一個專業的建設發展以及教學改革的最終實現，靠的是一個堅實的教學團隊。因此，教學團隊的建設也是教學改革能否實現的重要因素。國際交流與合作，為東盟語種教學團隊的建設提供了更多的機會與選擇，如實施國內外雙帶頭人制、引進國外教師、引進國外企業人員等。除了能夠讓更多的教師通過這一渠道赴海外進行培訓交流外，也可以將國際合作院校的教師資源，知名學者，國際合作企業的管理專家，生產能手納入到該專業教學團隊中來。采取諸如兼職教師，學術帶頭人，專業指導委員會委員，客座教授等形式，擴充教學團隊隊伍，通過靈活多樣的進入和退出機制，維持教學團隊的血液新鮮，更好地促進教學團隊的建設，從而為教學改革提供良好的保證。
8.促進東盟語種教材的改革
許多年來，國內東盟語種專業的教材都較為單一，不管本科院校，還是專科院校，基礎的發音及語法主要使用北京大學或者上海外研社出版的教材，且由于歷史的原因，這兩種教材都偏重于理論性和文學性。對于實際需要的專業性，應用性的教材，如當前急需的旅游類，經貿類，法律類的專業語言教材幾乎仍處于空白。因此，教材的改革一直都是各院校東盟語種專業教學改革的重點。在國際交流合作的渠道下，各院校應該結合本單位培養目標的特點，有針對性地利用國際合作資源，如可以組成國際化的教材編寫組，高職院校可以將本院教師，合作院校教師，企業專家顧問組成應用性突出的教材編寫組。另外，對于教材編寫所需的參考資料，參考書籍也可進行國際合作。可以在合作院校間相互開設教材，書籍采購聯絡中心，對感興趣的資料書籍進行互助采購，或者合作單位的圖書館間也可以展開交流，定期進行信息共享和資源的交換，從而為教師進行教材的編寫提供堅實的保障。
9.促進建立國際論壇機制
可以嘗試建立校內國際論壇的機制，利用靈活多樣的手段和方法，將領域內，行業內的專家請進校園，進而活躍校園內的學術氛圍。營造學術的氛圍是促進東盟語種教學改革的關鍵，對于教學改革中思路的拓寬，有著一定的影響作用。而定期地、有計劃地開展與東盟國家的國際學術論壇交流，則能很好地創造這一環境。利用國際交流論壇的平臺，結識更多的好朋友，在論壇中，各種思想，各種理念，各種思路都能夠碰撞在一起，撞出火花，為教學改革提供靈感。
六、結語
中國與東盟各國山水相依，互為近鄰，在開展各種教育教學合作上有著得天獨厚的優勢。國際交往合作的工作，其所建立的合作關系，拓展的國際資源，建立的合作成果，都可以為各開設有東盟語種專業高校的教學改革所用，而不應該讓國際交流工作與高校教學改革，特別是東盟語種的教學改革工作相割裂，成為兩條互不相交的平行線。作為世界上涵蓋人口最多的自由貿易區――“中國－東盟自貿區”的正式建成，預示著中國與東盟各國的交往將日益地緊密，各開設有東盟語種專業的高校以及其畢業生今后發展的空間將日益的廣闊，因此，通過走國際交流與合作這條道路來促進東盟語種專業的教學改革，提高專業的教學質量和生命力，著實是一條值得我們去進行開拓與探索的道路。
參考文獻：
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關鍵詞： 國際交流與合作 獨立學院 國際視野 教育國際化
面對經濟全球化、教育國際化的大趨勢，高校應做出積極的反應，在強化內涵建設的同時，增強國際意識，擁有世界眼光，不斷拓展對外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國際化進程，不斷提升自身的核心競爭力。早在1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》第一章第十二條“國家鼓勵高等學校之間、高等學校與科學研究機構及企業事業組織之間開展協作，實行優勢互補，提高教育資源的使用效益。國家鼓勵和支持高等教育事業的國際交流與合作”中已表明國家對高等教育事業中國際交流與合作工作的重視。另外，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中把擴大教育開放單獨作為一章，可見國家相當注重高等教育中的國際交流與合作事業。那么高校開展國際交流與合作的意義何在？它的形式有哪些？
一、國際交流與合作的意義與形式
國際交流與合作，即指跨國界、跨文化的教育交流與合作，諸如師生互換、學位等值、學者互訪、合作辦學、合作研究、國際學術會議、國際間教育資源的互補、援助等。國際交流與合作是經濟全球化的結果，是世界高等教育改革的趨勢。
從獨立學院國際交流的具體實踐看，交流內容和形式包含以下四個方面：1.學生互派。包括中外雙方互派留學生及短期交換生、實習生等;2.師資交流。包括互派訪問學者和教師充實雙方師資隊伍、定期舉辦教育交流活動;3.合作辦學。包括各類教育項目，開展學分和學歷互認、非學歷教育和其他培訓等;4.共享教學資源。包括以具體項目為基礎的教材、教法、課程體系、教學手段、管理模式等內容的共享。
二、江蘇省高校國際交流與合作現狀
我省高校國際交流合作全面加強，具體體現在以下方面：（1）設立昆山杜克大學等一批高起點的中外合作辦學機構和項目，教育部首個高等教育國際化示范區落戶蘇州獨墅湖科教園區。（2）目前全省經教育部批準和備案的中外活辦學機構和項目共333個，位列全國第一。（3）實施“茉莉花留學江蘇政府獎學金”計劃，《留學江蘇行動計劃》，來蘇留學生數量以年均10%的速度遞增，目前已近3萬人。（4）通過國家留學基金、江蘇政府留學獎學金和省中青年骨干教師海外研修計劃等，資助7000多名教師公派留學。（5）實施江蘇大學海外學習計劃，每年資助1100人赴國外知名高校學習。（6）全省高校參與建設海外孔子學院29所，孔子課堂53個。（7）蘇州大學舉辦老撾蘇州大學，開創中國高校國外辦學先河。
我省為深化高等教育國際交流合作做出的舉措：（1）實施高校中外合作辦學高水平示范性建設工程。（2）加快構建面向國際學術前沿、對外開放的高等教育課程體系。（3）積極引進國際先進的高職教育模式和通用職業資格證書。（4）深入實施江蘇政府留學獎學金、教師海外培訓計劃、大學生海外學習計劃和研究生海外研修計劃等項目。（5）深入實施留學江蘇行動計劃，推進留學生培養制度改革。（6）加強高校與“一帶一路”沿線國家的教育交流合作。
由此看來，我省對國際交流與合作事業高度重視與充分貫徹。
三、獨立學院加強國際交流與合作的必然趨勢
1.經濟全球化提出培養年輕一代應對變化發展世界能力的重大使命。經濟全球化是高等教育國際化的物質基礎，經濟與教育有著特殊的相互依存、相互制約的關系，當經濟全球化成為現實和必然后，勢必對教育產生深刻而廣泛的影響。經濟全球化帶來勞動力標準和勞動力市場一體化趨勢，因而21世紀人類社會呈現出相互依存、共同發展的局面。任何一個國家要適應全球化，進入全球化，必須培養大學生多元文化的認識與經驗，對不同信仰的寬容，是經濟全球化對高等教育提出的必然要求。
獨立學院的國際交流和合作是實現高等教育國際化的重要平臺，獨立學院應順應時代潮流，抓住這一寶貴契機，貫徹國際化辦學思路，結合自身實際情況，爭創特色辦學優勢，為國家培養出大批具有國際視野，通曉國際規則，參與國際事務和國際競爭的國際化人才。
2.國際交流與合作是獨立學院自身創新發展的急切需求。突出辦學思路的市場化、國際化，加強特色建設，是我國高等教育適應國際化趨勢，應對全球經濟一體化挑戰的必然選擇，也是獨立學院面向社會依法自主辦學，在日益激烈的競爭中求生存、謀發展的根本出路。隨著知識經濟和經濟全球化趨勢的發展，高等教育國際化趨勢日益明顯。作為與社會人才需求密切聯系的民辦高等教育更不能滯后于社會發展。在這種激烈的競爭中，只有具有鮮明特色的民辦高等教育才能立于不敗之地。作為民辦普通高校的過渡型模式，獨立學院只有抓住機遇，挑戰自我，爭創一流，在積極推進國際化的同時，以國際交流與合作為突破口，努力追求辦特殊，才能贏得生存和發展的主動權，才能為學生創造良好的就業環境。據統計，那些重視多元文化辦學的高校，發展遠遠領先于不重視多元文化辦學的高校。
3.獨立學院學生的特點決定了他們對國際交流與合作的高需求。（1）家庭背景好，社會關系優越。首先，獨立學院相對于一般本科學生而言，根據國家的政策收費較高，因而城鎮學生的比例較高，這些學生家庭相對富裕，家庭背景和社會關系相對較優越。由于家庭經濟條件較好，某些學生畢業后暫不就業，繼續求學或出國深造以待發展。其次，由于獨立學院的學生家長普遍文化素養高，使得學生從小見多識廣，思維活躍，興趣廣泛，特長出眾，因而學生整體素質相對較高，組織能力、協調能力較強，這些都為獨立學院學生就業或出國深造打下了良好的基礎。（2）興趣廣泛，適應能力強，有較大的可塑性。獨立學院中多數學生興趣廣泛、勇于創造和實踐，適應能力強，有較大的可塑性。他們中多才多藝者較多，社會活動能力、組織能力、參與意識和自主意識較強，喜歡表現自我，追求張揚和自由，往往能夠在各類活動中脫穎而出。另外，獨立學院的學生情商普遍較高，靈活機智，可能巧妙解決一些人際交往中的問題，并和教師進行良好的互動和高效的溝通。從這點看，若他們出國留學，應當能很好地適應異域文化和當地的教育模式，運用較高的情商解決可能面臨的問題，學成歸來。（3）文化基礎較差，自律性不夠。獨立學院的學生文化基礎較差，自信心不足，學習目的不夠明確，缺乏良好的學習習慣和生活習慣。自律性較差，責任意識不強，表現出比較自我和主觀的傾向，逆反心理較為普遍。學生家庭條件優越而缺乏刻苦努力的精神。倘若一進校就為他們樹立本科畢業后出國深造的宏偉目標，則能很好地激勵他們在校四年勤勤懇懇、刻苦學習自己的專業知識，并歷練和提升自己的綜合素質，為留學奠定堅實的學業基礎。
綜上所述，獨立學院家長和學生非常接納并歡迎出國留學的深造渠道。
四、如何在獨立學院有效開展國際交流與合作
1.樹立高等教育國際化辦學理念。面對經濟全球化、教育國際化的大趨勢，高校應做出積極的反應，在強化內涵建設的同時，增強國際意識，擁有世界眼光，不斷拓展對外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國際化進程，不斷提升自身核心競爭力。認為：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入……期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”據統計，近年來出國留學人數呈高位增加，去年全國出國留學總人數高達52萬人次，表明了國民對優質教育的渴求，和希望孩子們成長得更好這一觀點不謀而合。中央深改小組第十五次會議審議通過的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《方案》），吹響了中國大學積蓄力量，沖刺國際前沿的“沖鋒號”。《方案》提出，到2020年，中國若干所大學和一批學科進入世界一流行列;到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流行列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升;到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。這些觀點實質上就是要求我國高等教育走國際化道路。
2.培養一支具有國際化視野的教師隊伍。教師隊伍是獨立學院建設與發展的核心要素。首先，多方引進具有海外學習背景的新教師或外籍教師，引進優秀的教材和教學設備，引進國外先進的教育理念，為學院注入新鮮血液，為學院國際交流與合作事業更上一層樓添磚加瓦。獨立學院應將培養具有國際化視野和國際競爭力的人才作為首要任務，鼓勵教師參與任何形式的高等教育國際化活動，如赴國外訪學、游學、進修、參與國際性學術交流會、研討會;并將教師國際交流與合作的參與度與教學激勵政策相掛鉤，大大激勵教師積極參與并深化國際交流相關事宜。此外，各大獨立學院定期開展國際合作相關培訓，組織留學深造學術交流會，請國內外知名學者就全球教育國際化趨勢、國內外優質國際合作項目推薦、如何提升獨立學院的國際合作能力等主題開展講座，強化教師隊伍的國際化意識，提高教師的國際化水準。獨立學院可以定期對于學院和教師已開展的國際交流與合作項目和活動進行自檢自測，對于優勢項目或活動進行表揚與獎勵，對于不足之處要加以修正和完善，努力全面提升教師的國際交流與合作能力。
3.開發特色課程便于學生留學，深化國際交流與合作。獨立學院可以根據自身的發展條件，開設一些國際交流與合作的特色課程，加大學院國際交流與合作的力度。首先，開辦國際交流英語班（雅思班或托福班），我院目前已實施，為有出國需要的學生奠定良好的語言基礎，讓他們在校園里順利通過留學的第一關――語言關，省去了學生參加校外培訓機構課程的麻煩。也可開設“國際合作班”，學生四年后直接輸送到國外知名高校，采取前兩年中文教學，學習通識課和專業基礎課的方式，后兩年采用英文教學，學專業課，讓學生提前感受英語授課的氛圍，便于他們出國深造時更好地適應英文授課教學模式。其次，開設有關如何申請國外學校的選修課，如何順利完成國外研究生課程，中西方教育的差異、文化差異與飲食差異等相關課程，讓感興趣的同學修讀，一方面為有出國打算的學生提供留學基本信息，另一方面可以激發其他學生出國留學的興趣，進而增加學院參與國際交流與合作的學生人數，促進學院該事業健康發展。此外，在學籍管理方面為準留學生們提供便利，如承擔推薦信、成績單、學位證書、畢業證書等翻譯工作，隨時出具成績單、在讀證明等;另外，獨立學院自身可創辦學院留學中介為學生提供便捷的出國服務，可實行“一對一咨詢”、“多對一跟蹤服務”，直至學生順利出國留學。如此可以更好地服務學生，以學生為本，為學生提供出國留學的最大便利。
參考文獻：
[1]李明陽.關于廣立學院國際交流的思考.中國石油大學勝利學院學報，2009（4）.
關鍵詞： 高職院校 國際交流與合作 意義
2010年中國成為世界第二大經濟體，隨著經濟的迅猛發展，國家對人才的需求，特別是國際化人才的需求也迅速增加。經濟的國際化和全球化所引發的對人才的國際化需求帶來了教育的國際化。高職教育作為高等教育的重要組成部分，步入國際化道路是必然趨勢。目前，加強國際交流與合作對高職教育發展意義深遠。
1.提升辦學水平
高職教育國際化是高職院校提高辦學水平和辦學層次，增強競爭能力，謀求自身發展的重要途徑。我國高職教育起步較晚，發展還處于不成熟的階段，因此學習和借鑒國外成熟的職業教育培訓經驗，加強國際交流和合作很有必要。毫無疑問，英、美、澳、德、法等發達國家先進的教育理論和完善的職業教育模式使得這些國家的高職教育在世界職業教育中處于領先地位。處于后起步階段的我國高職教育，在高職教育的國際市場中暫時還只是扮演著“追隨者”的角色，只有加強與發達國家的交流與合作，有效利用國外職業教育機構在技術、培訓、教育信息化和辦學條件等方面的優勢，引進優質教育資源和先進的教育觀念、方法和評價體系，才能不斷提升我國高職的辦學水平和辦學層次，增強競爭力，培養符合國際化標準的高職人才。
2.服務地方經濟
經濟強國必須積累自己的智力資源，因此我國高職教育必須與經濟全球化相適應，盡快拉近與發達國家的高職教育的差距，培養出具有國際競爭力的、創造能力強的高層次應用人才。21世紀需要知識國際化，有創意力、有國際感覺的人才，需要既懂得國際規范和標準，又充分理解各國文化差異，相互合作的人才。加強國際合作辦學，將為培養這樣的人才起到重要的作用。我國對外開放的政策、高速增長的經濟和巨大的市場吸引了全球許多跨國公司前來投資。跨國公司在我國的分支機構當然需要招聘本地員工，尤其是具有實際操作能力的技術人才。特別是長江三角與珠江三角地帶，是我國經濟發達地區，外商投資力度大，周邊有眾多的跨國公司，他們需要大量國際人才。因此加強國際合作辦學意義深遠，不僅可以提升學院辦學水平，更重要的是能夠更好地服務地方經濟，為國家的發展培養國際化的高職人才。
3.促進學生發展
交換項目和留學項目是院校間國際合作的常見項目。他們的具體實施對學生個人發展的意義是不可估量的。眼界決定境界。20歲就能走出國門，去看看不同的世界，這對學生的一生意義重大。大學時代正是逐步清晰自己人生目標的時候，了解不同的文化，學會用另一種思維來考慮問題，看待事物，對于學生形成正確成熟的世界觀有巨大的作用。通過接觸不同文化，學生能以更開放的態度獲取新知識，亦能從不同角度了解事物。當與不同國籍的學生分享經驗時，交換生和留學生將有無窮的新發現，對自身的文化也會有更深刻的認識。在陌生的環境中生活并且與不同文化背景的人相處，學生會變得更為獨立、成熟。當他們在挫折中學會總結經驗，就會變得越來越睿智和自信。另外，出國學習能最高效地提高外語水平。學習外語最好的方法，就是置于純外語環境下。交換生和留學生項目都可以充分達到這個目的。他們被安排住在國外大學的宿舍樓或生活館里，與外國學生在同一大樓，有時在同一教室學習相應課程。學生完全在純外語環境中生活和學習，其外語聽、說、讀、寫的能力在潛移默化中自然會獲得極大提高，大多數交換生與留學生在項目結束后可以說一口流利的外語。基本上所有的交換生和留學生認為出國對口語的提高是最快的，不但語音標準，而且容易培養外語語言思維。科學的課程設置、精心安排的文化體驗、中外學生結對子等活動，往往使得中國學生的外語水平突飛猛進。
4.改善師資結構
“辦學之道，教師為本”。只有具備國際意識和世界視野，掌握現代教育思想和相關領域前沿的科學、技術理論知識和研究方法的教師隊伍，才能培養出相應要求的人才。加強與發達國家的交流與合作，借鑒他們現代化的教育水平所積淀出來的人文精神、教育理念、學術思想、科技水平對于改善師資隊伍有著積極的作用，不但可以培養教師的國際思維能力，而且可以提高他們的學術、科研能力和管理水平，使高職教師特別是學術帶頭人和骨干教師成為“國際教師”。
促進教師參與國際交流與合作的主要形式包括出國進修、考察訪問、交換教授，參加國際學術會議及合作科研等。教師是高等教育的具體實施者，走出國門可達到引進吸收促創新、開拓教師國際視野的目的，使他們盡快掌握國際上最新的學術動態和學術信息，了解處于國際前沿的研究方向和最新進展，開闊研究領域和學術視野。同時還可盡快提高外語應用水平，掌握雙語教學技能。越來越多的學校認識到，把不同學校、不同體系的人員匯集在一起，不但可避免知識的同化、僵化和老化，而且可以博采眾長、推陳出新，形成專業思想和科技研究上的新的增長點，產生新的優勢，形成教學、科研和開發的良性循環。
5.構建科學的課程體系
國外高水平大學的課程體系較完善，很多地方值得學習。發達國家高職教育國際化主要體現在三個方面：學生結構國際化、教師隊伍國際化及課程國際化。學生結構的國際化觀測點有留學生數與在校生數的比例、留學生來源國分布、留學生專業分布及本校學生到國外進行交流學習與研究的數量。教師結構國際化，可以從本校教師中外籍教師、留學歸國人員及在知名跨國公司的技術或管理骨干的比例來衡量。課程國際化，可以從課程目標、課程內容、課程管理、教材建設和外語教學等多個方面來衡量。在上述方面我國的高職教育還剛剛起步，差距很大。很多方面無法照搬照抄，但是我們可以學習其思想、體系和做法，并與我國國情、本院實際有機結合。努力做到既有利于交流，又形成自身特色，為國際化高職人才培養體系建設服務。
6.結語
國際交流與合作已經成為衡量高職院校發展水平的重要標志。國際交流與合作帶來的是觀念的更新和視野的拓展，能有效利用國（境）外優質教育資源，提高學校的辦學水平和學術競爭力，從而提升學校國際化水平。這是培養具有社會競爭力乃至國際競爭力的創新型高職人才的有效途徑之一。因此，高職院校應從長遠發展出發，確立國際交流與合作在學院發展中的戰略地位，在機制的建立和政策的施行中加大國際交流與合作的力度。
參考文獻：
［1］黃莉萍，葉文紅，彭薇.高職院校國際合作的現實意義探析［J］.職業教育研究，2009，（9）.
論文摘 要:高等教育的國際化發展已成為必然趨勢，然而我國高校的國際化水平在課程、人員和管理等方面都存在不少問題。要主動適應高等教育國際化發展趨勢，應積極開展以學校為主體的國際交流工作，對內強化整合，對外主動出擊，全方位地開展國際交流工作，逐步提升學校的國際化發展水平和綜合實力，更好地為學校的人才培養與科學研究工作服務。
在經濟全球化的大背景之下，高等教育的國際化發展已成為必然趨勢，也逐漸成為我國教育研究界的重要課題。高等教育國際化，既可以成為高校乃至整個國家提高教育質量、培養國際化人才、增強國際競爭力的重要途徑，同時也對國家的宏觀教育政策和教育發展戰略，以及以大學為主體的國際交流工作，帶來了諸多挑戰與壓力。本文將結合筆者對本職工作的思考，從高等教育國際化發展的角度，對廣大高校如何進一步開展國際交流工作進行初步的探討。
1 高等教育國際化的背景及其內涵
20世紀80年代以來，人類社會進入了全球化發展的時代，而這一時代最顯著的特征就是經濟全球化。以信息技術進步為核心的高新技術迅猛發展，沖破了國界，使得世界經濟越來越融為一個整體。這股經濟全球化的浪潮，對世界各國的政治、科技、軍事、文化和教育等各方面發展都產生了深遠影響。許多學者認為，經濟全球化是高等教育國際化的主要動因。“經濟全球化必然導致高等教育國際化，經濟全球化是高等教育國際化的直接原因，高等教育國際化是經濟全球化的必然結果”[1]。
國內外研究者對高等教育國際化的構成要素有不同的界定，華南師范大學的吳堅教授分析眾多觀點后將其概括為五大要素：國際化的教育理念、國際化的課程、國際化的培養目標、國際化的人員交流以及國際化的學術與科研合作[2]。從這五大要素著眼，既可用于分析國家宏觀教育政策和發展規劃，更能從高等院校出發衡量自身國際化水平，開展國際交流工作。
2 當前我國高校國際化發展面臨的主要問題
圍繞以上五大要素，不難看出，目前我國高校國際化發展仍然存在著不少問題，和國際先進水平也仍存在不可忽視的差距，主要體現在以下幾個方面。
2.1 在課程建設方面，專業結構、課程設置缺乏國際通用性，教材建設水平落后
我國高校目前的專業設置仍大量以行政為主導，以學科邏輯發展為基礎，專業劃分過細，口徑不寬，綜合性和跨學科性的靈活度不夠。雖然近年來高校設置專業越來越多地考慮到社會對人才培養的需求，卻又容易走到急功近利的極端，用過去的專業課程改頭換面套上時髦的名稱來迎合市場，但對學科的發展建設并沒有實質意義。而各地如火如荼的課程建設工程中，也同時存在著互相照搬照抄、換湯不換藥的現象，嚴重影響了教材建設的實際成效。
在國際化的發展背景下，我們需要的是既積極與國際接軌、又充分考慮本國本校實際情況和市場需求的專業與課程設置，而教材的更新換代更是需要深入學習學科發展動態和學生的需求，廣泛借鑒國外優秀教材，建設具有國際視野和時代精神的教材。
2.2 在人員方面，教師、學生和科研人員的國際化水平都難以適應擴大對外交往的需要
隨著近年來留學歸國人員的迅速增加，我國高校中具有國際學術背景的教師人數已有所增加，但其占教師總人數的比重仍然很低，師資隊伍很難適應國際化的要求。而外籍教師也絕大多數是低層次的語言教師，且多為一年一聘，并不能滿足高校對國際化教師的需求。
較改革開放初期而言，我國大學生的外語水平已有顯著提高，但普遍仍存在聽說能力弱，外語類學生語言好，但缺乏專業知識與研究能力，非外語類學生無法用外語直接學習專業課程等問題。尤其在經濟相對落后地區，大學的外語教學主要還是強調應試和考級，應用能力差，與學生的專業課學習脫節。
科研人員外語能力差，專業知識更新不及時。科研環境開放程度不夠，閉門造車的現象仍然大量存在。許多高校缺乏培養科研人員對外學術溝通能力的機制，即使科研人員自身的研究能力提高了，倘若缺乏相應的外語水平和對外溝通推介能力，最終也會阻礙對國外最新研究動態的跟蹤和學術影響力的提升。另外，一些教師和科研人員仍對國際交流不夠重視，認為對外交流只與那些外語水平高的人員有關，而不是自己主動參與、積極創造機會。
2.3 在教育管理方面，管理水平滯后于學科發展
校內各職能部門與教學單位之間的聯系不夠緊密，工作效率不高、缺乏靈活度。許多高校的國際交流多停留在事務性工作和被動接待層面，疲于應付日常瑣事。國際交流工作仍以行政命令為導向，缺乏整體戰略和自主研究能力。
3 國際交流工作的新思路與新對策
積極開展以學校為主體的國際交流工作，無疑是主動適應高等教育國際化發展趨勢的直接推動力，具體而言，應從以下兩大方面做好工作。
3.1 對內強化整合
(1)更新觀念，有針對性地制定國際化發展戰略：在當前高等教育國際化大發展的趨勢下，各文科院校，無論是國家重點大學還是地方高校，都應積極推進國際化發展，而不應認為國際化僅與少數學校或學科有關。同時，在制定長遠發展戰略的過程中，應注意充分分析本校的現狀和潛力，進行戰略選擇和規劃，有計劃有步驟地推進重點學科、重點教學點的國際合作與交流，發展比較優勢，不能盲目追求大而全。
(2)實現外事部門自身職能的轉型：外事部門的工作應逐漸擺脫過去以行政命令為主導，以外事接待和聘請外籍語言教師為主要內容的舊模式，轉型成為學校國際化發展的戰略前沿和教學科研工作的助推器。具體來說，要有針對性地積極主動地開展國際合作項目，深入研究學校內部學科發展、師生訴求和各部門相關需要，以長遠發展目標為出發點，適時調整改革交流機制和手續流程，針對實際問題制定有效措施，提高交流質量和工作效率。東南大學國際合作處的陶云老師恰如其分地將這樣的轉型概括為“從服務型部門向服務加研究型部門轉變，從接待型外事向項目型外事轉變”[3]。
(3)加強制度建設：應積極完善師生出國手續辦理制度，建立健全學生交換項目的選拔考核制度、課程學分轉換制度、交流期間的安全應急機制，進一步完善留學生管理制度。通過規范化的管理保障各項交流項目的完成質量，提高師生參與的積極性。
(4)加強課程建設：積極建設雙語課程、精品課程。雙語課程的建設不僅有利于培養學生的外語應用能力，也能顯著培養雙語師資，提高教師利用外語進行專業交流的能力，為他們今后出國進修參會打下基礎，為提高科研水平創造條件。此外，雙語課程和精品課程的建設工作也有利于提升學校知名度和學術影響力，有利于吸引海外高校的交換學生和外國留學生。
(5)通過師資培養提高國際化水平：①應大力培養中青年科研教學人員的國際化水平，有計劃地開展教師外語培訓，鼓勵青年教師出國參會、進修，甚至可根據各校實際情況，考慮將國際交流成果納入各教學單位的業績考核體系，并通過劃撥經費資助和與職稱評聘掛鉤的方法激勵教師主動參與交流;②應積極培養對外漢語師資，為擴大留學生規模和校際交流形式奠定基礎。 轉貼于 (6)建立資源信息平臺：①針對教師和科研人員，建立出國進修科研項目信息平臺，內容可包括教育部各公派出國項目、外國駐華使領館資助的科教項目、外國合作院校的進修科研項目、聯合國等國際組織的相關項目等等;②針對在校學生，建立學生就業和留學信息中心，統一學校所有國際交流項目的基本信息、申請流程和項目特點，收集并宣傳合作院校的招生信息和其他合作單位的招聘或實習信息。兩大信息平臺的建立，有助于師生全面系統地了解國際交流信息，結合自身需求合理規劃、及時參與。
(7)加強思想政治教育和中國傳統文化教育，制定派出師生行前教育方案，強調涉外紀律和安全注意事項，保證交流人員的素質和交流效果。
3.2 對外主動出擊
(1)積極參與國際學術會議和國際學術組織：高校教師和科研人員積極參加相關國際學術會議并，是衡量高校科研國際化的一個重要指標，對于教師自身而言，也是其提高科研水平、拓展國際視野、了解學科發展動向，甚至進入國際學術圈的重要機會。而適時適當地加入相關國際學術組織，既可以提高學校的國際知名度，又能發展優質的國際合作伙伴，顯著提升國際交流活動的層次和效果，是一種前景廣闊的國際合作形式。
(2)開拓引智工作新渠道：引智工作長期以來是高校外事部門的主要工作，在高等教育進入國際化發展階段的今天，引智工作更是要努力尋找新思路，開拓新渠道。要積極吸引國際化師資，引進出國留學人員，主動邀請海外合作院校的在職或退休教師通過短期講學或長期兼職的方式參與教學，提高外籍教師的專業課教學比重，改變許多高校當中外教僅僅只教外語的局面。另外，很多外籍教師來中國不僅是工作，也是為了體驗中國文化，所以他們常常會隔一兩年就更換工作單位。因此，外事部門應加強與本地甚至外省市兄弟院校的聯系，互相推薦外教，共享外教資源，既能提高聘請工作的效率，又能保證聘請的質量。
(3)開展合作辦學項目：中外合作辦學近年來已成為我國高等教育國際交流的重要形式之一，全國經批準的中外合作辦學項目已由2000年初的30個激增到2009年3月的1100多個。這些合作辦學項目既引進了優質教育資源，又為廣大學生和家長提供了更多的升學機會，也填補了國內高校一些專業上甚至學科上的空缺。而對于學校的發展而言，合作辦學既可以為國內學校帶來一定的資金，改善辦學條件，又可以引進先進的課程、教材和學術專家，并在中外教育理念的碰撞中促使我們更新教學觀念，改革教學模式。因此，各院校應積極開展國際合作辦學項目，并結合自身實際情況，對現有合作辦學模式進行創新和改良。已有此類項目的高校，應思考如何提升辦學質量，除了追求短期效益，更應充分考慮學校長期的教學與科研發展規劃，將合作辦學與其他工作有機地結合起來。而尚未開辦合作辦學的高校，也不能一味跟風、盲目冒進，一定要在充分考察了國外合作學校或機構的辦學資質與聲譽的前提下，充分利用現有資源開展合作辦學。在這一方面，北京航天航空大學與法國合作的中法工程師學院，以及北京中醫藥大學與英國合作的中醫專業本科項目，都是積極利用自身優勢與國外資源開展國際合作辦學的成功典范，值得其他高校學習與借鑒[4]。
(4)開展靈活多樣的交流與培訓項目：在與國外高校和機構進行交流的過程中，我們應努力創新思維，積極挖掘非傳統合作模式，如開辦各類短期非學歷合作項目、學分制暑期課程班，探索多邊合作模式(兩國多校或多國多校等聯網式的合作)、聯合培養研究生(互派學生修讀學分課程、海外導師輔導制、學生聯合做課題等)、學生海外實習項目以及跨學科研究項目等等。
(5)擴大留學生規模：高校國際化的一個重要指標就是生源的國際化。近年來來華外國留學生人數逐年上升，并逐漸由單純的漢語語言學習擴大到其他專業學科，但與發達國家相比，我國高校中留學生占全校學生的比例仍然非常低，這也意味著由留學生教育所帶來的經濟收益很有限。各高校應加強宣傳力度，健全留學生管理制度，挖掘本校特色課程和優勢課程的潛力，逐步擴大留學生的規模。
(6)加強校友聯絡工作：學有所成的校友是高校的寶貴財富，他們掌握大量物質與精神資源，對母校感情深厚，可以起到牽線搭橋的作用。各校應積極完善校友信息庫，設立專門的校友聯絡機構，建立長期聯系互動機制，利用校友資源開展國際交流，加強對外宣傳，并為學生交流和科研合作等各類項目籌集資金。
(7)引進社會資源：與政府合作、與企業合作、與媒體、學術團體和基金會等相關機構合作。經費不足是全世界高等院校面臨的普遍問題，而國際交流合作可以為我國院校在籌集資金和人力物質資源方面提供平臺。例如，與外國政府的教育或文化部門合作，與外國在華或海外企業合作，與各類媒體建立聯系，與相關的學術團體和基金會等開展合作等等。社會資源的引進不僅可以填補學校發展所需資金的缺口，也可以為在校師生提供更多發展機會，提升學校的社會影響力。而學校在引進社會資源的同時，也用自身的教學研究成果回報了社會，長期下來可形成良性互動。
(8)在經費允許的情況下，可利用現代信息技術手段與海外高校或機構開展網絡課堂與網絡研討會，即可降低長期交流成本，又可擴大國際交流活動的參與人數和受益面，讓暫時沒有能力或條件出國交流的師生也能享用學校國際化發展的成果。
4 結語
面對經濟全球化的浪潮和高等教育日益國際化的發展趨勢，我們一方面要大力引進和借鑒國外的先進教育資源，另一方面更要繼承本國文化，發揚優良辦學傳統，積極進取，開拓創新。這要求高校的外事部門深入研究，打開思路，挖掘潛力，對內強化整合，對外主動出擊，全方位地開展國際交流工作，逐步提升學校的國際化發展水平和綜合實力，更好地為學校的人才培養與科學研究工作服務。
參考文獻
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【關鍵詞】吉林省 高等教育 國際交流與合作
【中圖分類號】G648.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0029-02
隨著國際交流與合作的開展，高校不僅能夠引進國外的良好教學資源，借鑒其先進的教育理念和人才培養觀念，學習現代化教學方式，以提高專業設置的針對性，教學計劃的靈活性以及教學內容的實用性，而且也為高校師生“走出去”提供了良好的機會，讓他們能夠接受良好的培訓和教育，進一步開闊眼界，對于高校以及師生的發展有著重大意義。
一 吉林省高等教育國際交流與合作的現狀
近年來，吉林省的高等教育得到了飛速的發展，目前，全省已經籌建了40余所高校。而2013年吉林省人民政府下發了《關于建設高等教育強省的意見》，提出要積極吸引國外知名大學到我省辦學，支持高校與國外優質大學、企業和機構合作辦學，并鼓勵高校在國（境）外設立分校。為響應政府的號召，吉林省各高校紛紛增強高等教育的國際化水平。以吉林農業大學為例，其經濟管理學院先后同日本、美國、加拿大、荷蘭等國家的農業經濟學專家和學者建立了友好合作關系，進行學術交流和開展科研協作。在2014年9月25日，美國阿拉巴馬大學文理學院院長羅伯特?奧利、副院長韓珞珩等對吉林農業大學進行了友好訪問。由此可見，近年來吉林省高等教育國際交流與合作得到了良好的發展，并取得了一定的成績。
二 吉林省高等教育國際交流與合作存在的問題
1.理念相對滯后
吉林省多數高校在開展國際交流與合作的過程中，缺乏先進的發展理念和國際化意識，由于理念的滯后，而沒有建立相應的發展戰略規劃以及配套的管理制度，在這種情況下，國際交流與合作難免會出現渠道狹窄、涉及領域不夠廣泛、層次很低等問題。此外，缺乏吸引留學生的意識及能力，留學生及外國教師在全校師生中占據的比重很低。目前，留學生到吉林省高校求學，一般選擇的都是漢語言文學專業，也有一些留學生選擇醫學專業，對于其他專業涉及較少。而高校內部的外國教師以語言教師為主，基本不會涉及其他領域。
2.經費不足
目前，吉林省很多高校在國際交流與合作方面投入的經費比例較低，而且經費主要來自政府撥款，渠道十分單一。一般情況下，高校的經費比較固定，而且十分有限，但是，國際交流與合作工作的開展離不開充足的經費支撐，這樣一來，高校往往難以為各種國際合作項目的開展提供資金支持，而且缺少國際交流與合作相關的設備和設施，使得交流與合作無法得到全面、有效、及時的開展，不利于吉林省高等教育國際交流與合作的發展。
3.相關人員缺乏參與的積極性
在吉林省大部分高校中，都沒有確定國際交流與合作的主體，使得該項事業的發展缺乏動力，教科研單位、相關人員及學生未能積極主動地參加國際交流與合作，其原因包括以下三個方面：首先，由于高校相關管理部門缺乏先進理念，沒有進行有效的推介和宣傳，而且工作人員的綜合素質也相對較低。目前，在吉林省多數高校中，外事工作者基本都未曾受過專業的培訓，同時缺乏工作經驗，往往都是校內的教師轉崗任職，并不了解對交流與合作該如何開展，只能在實際工作中進行摸索。其次，從吉林省范圍來看，重點高校偏少，普通高校占據大部分比重，由于這些高校的生源質量相對較低，所以，他們往往不具備較高的外語水平及外語學習能力，缺乏國際化意識，同時，也會由于留學費用較高，而對國際交流與合作望而卻步。最后，教科研人員缺乏較高的專業能力及外語水平，在國際交流方面存在不小的難度，而且一旦出國學習，就會面臨教科研等工作的安排、工資水平等很多問題。
4.留學生的教育管理及服務水平不高
首先，尚未健全留學生教育教學質量保障體系。目前，吉林省很多高校在針對留學生構建教育課程體系的過程中，往往難以兼顧國際慣例和本地特色；對于留學生的通識教育和專業教育關系的處理也不妥當；安排的教學內容以及采用的教學方式并不能讓留學生很好地接受；對于留學生也沒有建立專門的獎懲機制，沒有有效地監控他們的學習質量。其次，尚未完善留學生的生活管理及服務體系。一是沒有充分重視留學生的安全教育和食宿問題；二是在校園文化、課外生活以及體育活動等方面，沒有進行科學的管理及安排；三是沒有引導留學生來了解中國、吉林省的政治和文化等環境，而且在校園內，留學生很少會與當地學生進行交流。最后，缺少完善的后勤生活服務保障體系。在吉林省的很多高校中，都沒有專門建立留學生宿舍樓，而且缺乏專門的教學設施。
三 吉林省高等教育國際交流與合作的發展策略
1.更新發展理念
從全球高等教育的發展來看，對于一個國家或者一個地區來說，不能夠采取封閉的方式，而是應該從國際視野出發，強調比較研究，對于國內外一些好的實踐經驗和先進理念，應該適當吸收借鑒，而國際交流與合作正是一條重要途徑。吉林省高校在國際交流與合作中，應該不斷更新辦學理念，并創新合作機制。通過教育的國際化，吉林省高校可以拓展教學資源，豐富教育市場，因此，應該分層次、有計劃地開展國際交流與合作。
2.加強經費管理
為了確保教學、管理、科研和服務等工作的有序開展，特別是高等教育國際交流與合作事業的推進，吉林省高校必須要給予足夠的經費支持，加強經費管理，具體可以采取以下兩方面措施：一是應該拓寬資金籌措的渠道，在獲得政府資金投入的同時，盡量爭取社會上企業及個人的支持，從而使融資渠道多元化發展。二是有效管理經費。吉林省高校應該針對國際交流與合作制定一套專項經費預算及結算的管理辦法，并實現財務管理的規范化，在不斷拓展開源的同時，盡可能地做好節流，從而科學地將經費運用到國際交流與合作事業當中。
3.積極鼓勵相關人員參與國際交流與合作
吉林省各高校應該積極鼓勵并大力引導校內師生參與到國際交流與合作當中。首先，高校要進一步完善國際交流與合作機制，不斷地創新形式，為不同的人員提供與自身相適應的參與國際交流與合作的方式，包括學校領導、拔尖人才、學科專家、教師和學生等。其次，實施“走出去”戰略，引導校內管理人員、教師及學生通過聯合培養、交換生、申請外國高校、合作科研、出國進修、出國考察和合作科研等方式到國外去進行交流。
4.強化留學生的教育管理
近幾年，吉林省高校的留學生人數不斷增長，特別是一些綜合類院校。為了更好地開展國際交流與合作，必須要強化留學生教育管理，那么，首先就要增強師資力量，以促進留學生教學質量的提升，具體措施如下。一方面，加強內部師資力量的培養，為教師提供在職進修的機會。具體來說，高校應該以本校的實際情況為依據，制定相應的教師出國考察、進修、合作科研和參與國際會議等各項制度。另一方面，可以從外部引進一些優秀的教師。高校要不斷拓展聘用渠道，同國內外的一些重點高校形成一種穩定的長期合作關系，通過兼職、特聘、項目合作、短期聘用和長期聘用等靈活性的聘用機制，引進更多的優秀教師。
四 結束語
2010年，我國頒布了《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》，其中對國際交流與合作做出了明確的要求，即要從多層次開展國際交流與合作，并不斷拓展領域，從而促進國內教育國際化程度的提高。因此，吉林省高校應該正確認識其國際交流與合作的現狀，并了解其中存在的問題，以采取有效的措施，不斷提高自身的教育教學水平和綜合實力，從而推動教育國家化的快速發展，為國家建設發展培養更多優秀的人才。
參考文獻
[1]劉虹.“橋頭堡”戰略下云南高等教育國際交流與合作策略探討[J].云南開放大學學報，2014（3）
經過二十多年的發展，觀瀾湖的圈層文化已經超越了單一的高爾夫文化，更多的是一種與國際接軌的頂級生活方式。擁有一張觀瀾湖會籍卡更是一種身份的象征，作為中國最具影響力的高端商務平臺，觀瀾湖備受政界、商界、文體界等精英青睞。在這里可以廣交朋友，形成自己的社交圈，成就自己的事業，可以說觀瀾湖不僅是健康的平臺，還是事業的平臺，家庭歡聚的平臺，更是享受國際頂級生活的平臺！
巨星賽事聚焦世界目光 鍛造頂級平臺
通過賽事來為不同的會員打造私人定制式的圈子文化和平臺，為不同需求的精英階層搭建交流的私密平臺，成就未來，共贏伙伴，一直是近年來觀瀾湖默默踐行的會員專享福利。數據顯示，每年有180萬人次國內外賓客光臨觀瀾湖，其中海外游客占到120萬人次。
3月，觀瀾湖必然又將成為人氣之地。12至15日，2015世界女子高爾夫錦標賽將在海口觀瀾湖黑石球場舉行，本次賽事匯聚了世界女子高壇最強陣容。屆時，世界一姐樸仁妃、世界第五挪威名將蘇珊?佩特森、世界第八柳蕭然將領銜世界女子高壇108名女將，出戰海口觀瀾湖。
自2012年創建以來，世界女子高爾夫錦標賽已經成功舉辦過三屆，其全新的賽制融合了男子世錦賽與世界杯職業賽事的特點，與奧運會接軌，填補了世界女子高壇的空白。觀瀾湖集團副主席朱鼎耀先生表示，經過三屆歷練，世界女子高爾夫錦標賽已經越來越成熟，也越來越具有吸引力，它代表了世界女子高爾夫的最高水平，也是中國年輕選手在家門口向高爾夫巨星學習的最佳機會。據記者觀察，觀瀾湖會員中，直接購買會籍的女性會員比例逐年攀升，已經形成了觀瀾湖果嶺上一道魅力的風景線。
每逢賽事似乎能激發起大家的運動神經，據了解，觀瀾湖世界明星賽后，關于會籍的咨詢變得多起來，而隨著觀瀾湖價值的不斷提升，會籍也于2014年12月在眾望所歸中如期提價，觀瀾湖特許鉆石會籍價格更是提升為228萬，綠寶石個人會籍已調升為53.8萬。而整個2014年，觀瀾湖會籍在競爭激烈的市場中，表現不俗，逆風上揚。
坐擁五大洲高爾夫商務資源 一卡撬動全球
如果說頂級賽事的持續開展，讓高端客群抑制不住擁有一張觀瀾湖會籍的沖動，那么靜心來考量就發現觀瀾湖能夠帶來的權益將遠遠超過其價值本身。高爾夫會籍，是球會價值最直接的體現。觀瀾湖不只有硬件，它真正追求的是輸出快樂、健康、和諧、榮耀的美麗生活方式和理念的圈層平臺，以會所為原點，形成匯聚全球精英圈子的光源。
截至目前為止，觀瀾湖已與全球5大洲40多個國家和地區，共414家頂級球會建立了互惠、聯盟的合作關系，編織起世界最大的高爾夫球會網絡。無論是威爾士聞名遐邇的凱爾特莊園度假村，還是澳大利亞名聲赫赫的皇家阿德雷德高爾夫球會;無論是中東的“沙漠奇跡”酋長國高爾夫球會還是東歐海天一色的貝克西拉馬球場，凡是觀瀾湖互惠球會網絡所觸及之地，觀瀾湖會員均能享受主場禮遇。
觀瀾湖會籍的隱性價值就在于，通過這些遍布全球互惠的球會，輻射到全球所有核心發達城市，這些區域，更是跨國性企業期待拓展的市場，因此，這個互惠網絡幾乎涵蓋全球最具商業頭腦的精英們。觀瀾湖會籍，一人入會，全家尊享，這里容納了最有品質生活、最精英的人群，最開闊的眼界，將遠隔重洋的距離縮短到高爾夫球場的咫尺間，黃金人脈，成就了圈層榮耀。在這里的起點猶如站在世界之巔，站在上面將看的更遠。
國際化平臺助力企業傳承 領航世界潮流
風起云涌的高爾夫市場與資源爭奪大潮，不斷警示這一高端休閑運動領域，只有靠不斷的提供尚品體驗，才能走進用戶生活，扮演不可獲取的角色。步入2015年，觀瀾湖高爾夫將一如既往的通過賽事、活動、尊榮服務來推進用戶體驗，引領尚品生活。除此之外，2015年觀瀾湖的巨擘投入計劃打造的國際化平臺，更將成為會員保持會籍升值的秘密武器。左手觀瀾湖新城，為會員提供世界級購物、娛樂、休閑生活的至美體驗;右手國際雙語學校，讓會員舉家安心，為會員家庭提供直通世界一流大學的直航通道。
