發布時間：2023-05-24 16:34:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中學線上教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵字：教學思考、上機、上課
在傳統的計算機教學中，我們都習慣于先在多媒體進行理論教學，再上機進行實踐操作，這樣學生能夠在老師講授基礎上，及時鞏固、消化所學知識。先上機，后上課，本是筆者學校教學硬件條件的限制，為提高機房及多媒體教室的利用率，運用班級交叉使用多媒體教室及機房的方法，來緩解硬件條件不足的問題，這必然產生一部分班級的計算機課是先上機，后上課，實是不得以而為之的辦法。對于先上機，后上課，很多老師是避之不及，學生往往也難以適應，上機實踐中變得無所事事，很難達到實訓目的。但筆者在先上機，后上課這樣的教學過程中，通過思考與嘗試，認識到只要教師合理安排，讓學生明確上機任務，引導他們正確思考，并鼓勵他們積極動手實踐，不僅能很好的達到教學目的，更有很多意外的收獲。
一、先上機，后上課，學生能夠在預習中發現問題，帶著問題進課堂。
計算機課程是實踐性很強的課程，與其它文科類課程預習不同，單純通過看書預習。不去動手實踐，學生很難理解計算機課程當中眾多的專業術語，也很難憑空想象去理解有關操作，學生也就很難看透書本及發現問題，達不到真正的預習目的。而先上機，后上課的教學過程中，在老師明確上機任務，正確提示、引導下，學生面對電腦，通過閱讀、思考、動手實踐操作，才能真正達到預習的目的，并初步認識到教材中的重、難點以及發現存在的問題，這樣，學生會帶著對問題的思考走進課堂，提高了他們學習及參與課堂教學的積極性，增加了課堂的凝聚力，提高了教學效果。
二、先上機，后上課，提高了學生獨立思考及獨立解決問題的能力。
傳統的先上課后上機的計算機教學中，學生在沒有來得及對知識深入思考的情況下，即在教師講授下，被動地接受知識，往往機械地記問題，記操作方法。先上機，后上課，學生在沒有教師系統的講授的情況下，有充分的時間思考及動手實踐的機會，通過自己的努力來解決問題，提高了學生獨立思考及解決問題的能力。這一點，對于學生個人能力的發展是尤為重要的。
三、先上機，后上課，增強了同學之間的向聯系與溝通。
先上機實踐中，因為所預習知識沒有經過教師的講解，學生自然會遇到許多問題，學生會自發的形成同學間彼此的溝通與交流，來積極地解決遇到的問題。這種溝通和交流，是知識上的，通過交流，他們彼此交換了對問題的理解，開拓了思路，發現了不同的操作方法，掌握了更多的操作技巧。同時這份溝通與交流也是情感上的，往往在機房中行成一片其樂融融，熱火朝天的學習討論場面，這種氛圍，激發了所有同學的學習熱情，融洽了同學間的關系，同時，也培養了他們彼此合作的團隊精神。
四、先上機，后上課，提高了學生學習興趣與自信心。
在上機實踐中，通過自己的探索與實踐，在沒有老師系統講授的情況下，能夠通過獨立思考或同學間的熱烈討論合作來解決一個又一個難題，在這種以自身為主體的“主動發展”的空間里，在這種寬松、熱烈的氛圍中，感受那份成功的喜悅，極大的提高了學生的學習興趣，樹立了學生的自信心。面對問題，他們有了解決問題的自信，不再是一味的依靠與等待，這種信心的樹立將會讓他們受益一生。
五、先上機，后上課，便于教師及時發現問題，有利于更好的組織教學。
教師通過上機觀察，能夠及時發現學生在實踐過程中遇到的難點及熱點問題，有利于教師更好的把握教學重難點，并根據學生情況即時調整教學方法、內容及進度等。同時在觀察中發現學生的個性差異及學習特點，便于課堂教學中更好的有針對性的教學，并且，在學生的討論中教師也會得到知識的啟發與提示，這些都有利于教師更好的組織教學。
以上是筆者在先上機，后上課形式的教學中的一點感受，并已習慣運用這種教學方式來提高與促進教學，但這些良好效果的實現，在上機實踐中一定要注意幾個問題：
一、及時復習鞏固上節課內容，保持知識的連貫性。
在上機實踐中，要給出適當的時間對上節課所授知識作鞏固練習，以保持知識的連貫性，也便于學生預習完成下一節內容。
二、明確上機任務，引導學生動手實踐。
上機實踐中，老師一定給予學生明確的上機任務，要學生了解實訓目的，指明練習要點及注意事項，引導學生積極動手去做，避免出現“放鴨式”的上機場面，學生無所事事，教師不管不問，這將無法有效的組織教學及教學目的的實現。
三、正確的引導學生思考，避免細致單一去講解。
在學生練習實踐中，教師要掌握正確的方法，正確的引導學生深入思考，鼓勵學生動手實踐以及相互的討論來解決問題，教師對學生提出的問題作必要的提示、說明，而避免對學生細致單一去講解，這樣不僅分散了教師對課堂的管理，也會讓學生對老師上機指導產生更大依賴，使他們失去了深入獨立思考的機會，也會對接下來的課堂教學失去興趣。
四、教師在上機時要善于發現學生存在的問題，及時總結。
關鍵詞：美育；學生；美術欣賞；德育
美術在人類文化中具有重要地位，美術作為一門視覺藝術，美術教育是以藝術為手段，在潛移默化中對學生進行美育和情感教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全面發展的素質人才的作用越來越來越重要。高中美術欣賞課教學參考中提到，美術欣賞對于開闊學生文化知識視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發展個性，都具有十分重要的促進作用，這也正是德育的重要組成部分。那么美術欣賞課教學具有這種獨特的優勢，在教學中教師應注重德育滲透，給學生以潛移默化的影響，不僅培養學生一雙審美的眼睛，樹立全新的藝術觀念，還要陶冶學生情操，使其在思想上形成質的飛躍，提高道德修養，進而樹立正確的人生觀和價值觀，達到提高學生的整體素質，促進學生的全面發展的目的。那么，如何在美術欣賞教學中滲透德育呢？
一、合理設計教學內容，把握課堂靈魂，培養學生審美能力，樹立科學的藝術觀和價值觀
高中階段，學生的文化視野迅速擴展，多學習、接觸優秀的美術作品，不僅能豐富學生的文化知識，還能幫助樹立正確的藝術觀、文化觀，提高道德修養。對于不是學特長的高中學生來說，文化課所占比重相當大，面對文化課學習的壓力,每周一節的藝術欣賞課是非常寶貴的。盡管美術欣賞課中涉及的內容多范圍廣,但在教學中，教師要理順教學思路，把握住課堂靈魂,講出精彩的環節，讓學生喜歡上美術課，期待著上美術課，讓學生充分感受到美術的獨特魅力。在上美術課的時候，除了講授課本上的相關知識外，還要開動腦筋，利用各種教學手段上好美術課。
美術欣賞課中涉及到的名家作品較多，欣賞部分所占比重大，在有條件的地方采用多媒體教學能夠起到事半功倍的效果，因為多媒體能夠帶來視覺上的直接感受，在制作幻燈片過程中、采用音樂和名畫欣賞相結合、和課堂內容有所聯系的一些活動等，盡可能的讓學生感受到藝術的魅力。例如：我上關于《培養審美的眼睛》這節課時，首先讓學生了解不同的美術種類和特點及美術的功能，其次讓學生理解美術作品可以傳遞人的情感和反映人類豐富的內心世界，最后把德育的相關內涵挖掘出來，我制作了課件來調動學生情緒，在課件中我試著播放了不同感覺的音樂：有《國際歌》、《命運交響曲》、歌曲《長城謠》，讓學生伴隨著音樂來欣賞美術作品，講解知識點同時引申到作者創作作品的背景和所表達的主題，把德育知識在不知不覺中滲透到學生的大腦中，使學生在課堂上既了解了知識，也慢慢體會了不同作品的內涵，明白了美術是可以充分傳遞人的情感的，讓學生欣賞到藝術所傳達的美。清楚的知道美是情感、道德與知識的橋梁，它不僅能夠豐富人的內心世界，而且讓人的精神世界得到升華，可以接受從美術作品中獲得多方面的感受，使自己的精神生活充實和豐富起來，更為藝術的魅力所折服。
二、充分利用教材中的民族藝術瑰寶、建筑藝術和我國現代的優秀作品進行德育教育，寓思想品德教育于美術教育之中
美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、雕塑、工藝設計和書法、攝影、建筑藝術等。在中華民族豐富的藝術寶庫里，蘊藏了廣大勞動人民的創造力和聰明智慧。在欣賞課教學活動中，除了讓學生有直觀上感受外，提高審美能力，還要引導學生對藝術作品的表現進行深入挖掘，揭示其內容，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受同時也得到了心靈上的升華。如在《中國古代建筑藝術》和《中國現代美術》這兩節欣賞課時，應該清楚地讓學生感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的文明，促使學生更加熱愛自己的祖國，激發愛國熱情，增強民族自豪感。使學生了解悠久歷史的文化遺產、優良的藝術傳統和勞動人民的聰明才智，對學生進行潛移默化的愛國主義教育。而我國現代的一些美術作品大多跟隨時代的腳步，鮮明地反映了那個時代的社會背景，畫家們在自己的作品中表達了深刻地思想內容，反映了我國革命戰爭時期和社會主義現代化建設時期優良的革命傳統、積極的生活態度和時代精神，培養學生奮發向上的品格和堅定的信念。如《血衣》、《母親》、《流民圖》等繪畫作品，通過教師分析畫中人物的特點及藝術特色，以此來激發學生的愛國主義情操，熱愛自己的祖國，珍惜現在美好的生活。
三、借助形象直觀的美術欣賞活動，用藝術家的人格和精神進行德育教育
德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進步事業進行斗爭。法國著名作家羅曼。羅蘭曾經贊揚她是一位有丈夫氣概的婦女。在她一生的創作中，始終以她特有的激情，努力表現勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭，如銅板組畫《農民戰爭》，這些作品曾對現代無產階級解放事業起過積極的作用。我國現代著名畫家蔣兆和為了創作《流民圖》曾有十年時間到北京、南京、上海等地搜集素材，畫了許多素描、人物速寫，最后完成了這一名作。藝術家用自己的生命、情感、力量，賦予了自己作品以生命，達到人的精神情感合一。美術作品是反映社會生活的，優秀的美術作品可以真實的反映生活，并高于生活，給人以教義。美術教學中的德育，應該是有機地與審美教育結合，有意識地滲透，“潤物細無聲”。只有品德高尚的人，才能對社會產生積極的影響。學生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大。學校是德育工作主要場所，教師是德育工作的實施者，教育要因材施教，因人而異。在美術欣賞教學中也要因材施教，當教師分析某一優秀作品時，要介紹歷史狀況、藝術觀念，也要作藝術的分析，同時不要忘了德育因素的發掘和培養，加強學生的道德修養。新時代需要新的施教者和受教者，在教學中把德育教育貫穿始終，真正做到教書育人，這也是教育者義不容辭的責任，新課程改革中更是明確的提出了這一點，只有在日常的教學中加以潛移默化的滲透，學生品德的提高，才能使學生真正成為有用于社會的建設者。
理性的思維和設計方法恰恰是環藝設計初學者在學習的初始階段所匱乏的。推敲尺度、強調定位，引入模數概念等，都可作為此階段空間訓練中突出設計表現的上佳選擇。
四、結語
空間訓練對環境藝術設計的專業學習意義重大，其內容體系涵蓋面廣，訓練的實效性重要卻不易實現。在安排相關課程時，必須在課程內容的取舍、設計任務的制定，課程考核的標準等方面都作出合理的選擇，讓空間訓練的作用更為突出。
參考文獻
[1]皇甫妍汝.空間設計學科內容研究方向的轉變[J].美與時代(下半月).2008,（07）:102-103.
[2]段翔;張浩;龔靜.空間模型在建筑設計教學中的應用分析[J].當代經理人(下旬刊).2006,(06):116.
關鍵詞：中職；美術；欣賞；現狀；對策
一、中職美術欣賞教學的現狀
美術教材是指導學生美術欣賞學習的一種范例，也是教師與學生進行交流與溝通的橋梁。美術教材編寫水平的高低將會直接影響到學生對美術的學習。中職美術欣賞教學的教材一些是采用高等院校的美術教材，有一些是采用中職學校專用美術教材，而高等院校的美術欣賞教材則是針對高等院校學生編寫的，其理論難度相對較大，而中職學校的學生本身基礎較差，更加突出使用技能的學習，如果教材選擇不恰當，學生對美術欣賞的學習也缺乏足夠的興趣，很多人將美術欣賞學習當成了補充性學習，在一定程度上是因為很多中職學校和教師對美術欣賞教學的重視程度不夠，在課時設置和課堂教學上都存在著很多不足。在美術欣賞課堂上，學生往往并不能全心全意地投入到美術欣賞之中，教師也不顧及學生的感受，在課堂45分鐘內不停的向學生灌輸各種理論知識，學生對美術欣賞毫無興趣，中職美術欣賞課堂教學就顯得簡單乏味。
二、培養學生美術欣賞能力的重要性
1.有利于培養學生形成正確的價值觀。加強對學生美術欣賞能力的培養，是堅持“以人為本，促進學生全面發展”的要求。同時，美術欣賞教學還可以通過對物象的欣賞，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
2.有利于培養學生的創新精神。美術欣賞教學具有很強的生活性和時代性，學生可以在對生活的事物進行賞析，可以體會到生活的變化。同時，通過對自然事物的賞析，學生還可以形成內在的感悟，進而培養起時代的創新精神。
3.有利于培養學生的人文精神。與其他專業課程相比，美術欣賞課程包含的范圍十分廣闊，其作用也是十分的突出，不僅能夠培養學生的視覺欣賞能力，還可以培養學生的知覺感受能力，也是培養學生人文精神的重要工具。
三、提高中職美術欣賞教學的對策
1.編寫更適合中職學校學生的美術欣賞教材。當前，我國針對中職的美術欣賞教材十分缺乏，這十分不利于中職美術欣賞教學的開展。所以，非常有必要組織相關專家編寫適合中職學校的美術欣賞教材，從中職學校學生的實際情況出發，編寫出有別于其他學校的美術欣賞教材，在難度和內容取舍上選取更加實用的內容滿足中職學生的美術欣賞需求。
2.教師應積極轉變觀念，鼓勵學生進行個性欣賞。在傳統的美術教學中，教師是課堂的講授者，并不關注學生的感受。中職學校的學生文化水平相對較低，與普高的學生相比其自信程度不高，主動參與課堂教學的意識不強，所以教師更應該給以學生更多的機會，讓學生大膽地講出自己內心中的想法。很多學生都懼怕回答錯誤后受到老師的批評和同學的恥笑，所以更應該給以學生更多的機會，增強學生的主動參與意識，讓美術欣賞課堂更加活躍。
3.采取多樣化的教學方式，激發學生的興趣。由于在基礎教育階段，學校對美術教學不夠重視，所以導致很多學生的美術基礎很差，當進入中職學校以后，學生也很難進行深層次的美術學習。在這樣的情況下，教師就應該采取更加靈活的教學方式，突破傳統教學的模式，對抽象的理論知識進行分解。美術欣賞包含了很廣泛的內容，美術教師很難做到面面俱到，所以教師更應該采用豐富的教學形式，利用多媒體設備提高課堂教學的趣味性，以促進學生更好的學習、全面的發展。
4.加強與其他學科的滲透，提高美術欣賞的水平。美術欣賞是一個范圍很廣的學科，美術與文學、歷史等專業都有很直接的聯系，所以在加強美術欣賞的同時，教師還應該加強與其他專業的融合，培養學生的多元化思維。例如，在欣賞中國國畫時，教師應該將對畫作的欣賞與古代文化的研究結合起來，讓學生在掌握文化的基礎上進一步提升其欣賞的水平，讓學生在作品中感受文化，在文化的基礎上賞析作品。
5.加強對教學資源的開發與利用。美術欣賞的特點是其直觀性，所以美術欣賞很難通過書本和理論教學來實現。所以，教師應該引導學生到美術館進行參觀和學習，帶領學生欣賞雕塑作品，通過這樣的直觀教學實現美術欣賞水平的提升。同時，教師還可以組織學生到大自然中進行寫生，通過觀察來感受大自然的美麗。最后，教師還應該為學生創設積極的文化氛圍，注重培養學生的人文素養，讓學生善于觀察生活，善于對生活中的事物進行審美。
6.采用積極的鼓勵性教學。在傳統的美術欣賞課堂上，教師往往只注重自身的講授，對于學生的評價也僅僅是用傳統的標準，用分數來衡量學生的美術欣賞水平。而美術作為一門藝術，很難用一種固定的標準來衡量其水平，所以美術教師應該用發展的眼光看待學生，為學生營造一個平等、自由的學習環境，學生可以在課堂中自由的表達觀點，教師對學生的評價也應該避免傳統的批評性評價，也不應該用統一的標準來評定每一個學生，而是要因材施教，針對每一個學生的特點采取相應的教學方法，用積極的評價鼓勵學生提出個性化的觀點，激發學生對美術欣賞的興趣，促進學生的全面發展。
美術欣賞教學是提高學生審美素養的重要途徑，只有不斷的推進美術欣賞教學的發展，才能讓學生更好地感受生活中美麗的事物，教師也應該積極轉變教學的觀念，做到因材施教，利用多樣化的教學方法，從學生的生活實際出發，并結合學生的專業，融合文化課程的學習，從而促進學生綜合素養的提高，為社會培養出復合型的創新人才。
參考文獻：
［1］周春燕.論漫畫教學與美術欣賞教育［J］.中國科教創新導刊，2008（20）.
［2］關云，王俊剛，關紅梅.試論高中美術鑒賞教學中應注意的問題［J］.絲綢之路，2009（20）.
［3］鄭寶珍.嘗試師生換位凸顯生本意識：淺談高中美術鑒賞教學中“學生當老師”的教學方式［J］.中國美術教育，2008（2）.
關鍵詞：現代教育技術；教學電子商務；應用；思考
電子商務的存在與發展，很大程度上擴大了國際市場的地理范圍、增強了市場的密集性、并大大降低了產品運輸、信息傳遞成本和市場風險，并增加了貿易的機會，很大程度上促進了國際與本土貿易的發展。因此電子商務的發展為外貿企業重塑國際競爭優勢創造了機遇，也制造了許多新的挑戰。
一、現代教育技術在教學活動中應用的重要性
現代教育技術是在充分利用以電子計算機為核心的信息化技術的基礎上，把現代教育教學理論和科學知識應用到現代教育實踐中的一種理念。在實際的教學活動中，現代教育技術可以貫穿于教學活動的全過程，包括課程的開發設計、課堂教學、評價反饋等，對學校的教育教學模式實現方法和手段上的優化，進一步提升教學效果，大幅度的降低教育資源的重復使用率，提高資源共享率，對促進教育觀念的變革和教育技術的發展都有很重要的意義，也給職業教育的發展提供了一種很重要的途徑，尤其是和電子信息技術結合比較密切的電子商務課程。
二、電子商務課程教學培養目標
電子商務課程是伴隨著信息技術和網絡經濟的發展而逐漸興盛起來的，現在很多學校都開設了相關課程。電子商務作為一門新興的學科，和很多學科都有交叉點，其中尤以市場營銷、信息技術、通信技術等關系最密切。作為職業學校的電子商務專業，其最主要的還是以培養一線的技能型服務型人才為主，而很多的職業院校忽略了技能培訓這個重點，在教學中偏重理論知識講授，缺少技能培訓和實踐操作培養，這就需要利用現代教育技術，改變傳統的教育培養方式，全力培養符合社會競爭和企業需求的高素質的技能型人才。
三、電子商務教育中現代教育技術的應用
（一）課程軟件的應用
在電子商務課程教學中，利用一些課程軟件的功能性特點，豐富教學手段，通過軟件學習、課堂實踐結合實際案例分析，讓學生不僅能夠掌握知識，更能培養能力，極好的提高了教學質量和教學效果。
（二）多媒體教學手段的應用
多媒體技術是現代教育采用較廣的一種教學手段，不僅職業教育中在用，一些基礎教育、高等教育也得到了很廣泛的使用。一些傳統教學方式不能進行合適表達的課程和內容，都可以利用多媒體技術中的動畫演示、情景模擬等方式進行課堂講解，這既能增加課堂的生動性和趣味性，也可以充分的調動學生的積極性，提高學生對課堂教學內容的理解程度，提高教學效果和學生的學習質量。
（三）網上實踐教學方式的應用
網上實踐教學可以讓學生將課堂中學習的知識和技能在真實的網絡環境中進行操作和演練，既能使學生增加對知識的掌握程度，也能為學生在以后的求學就業過程中提供經驗積累，也對學生的思維開發和技能拓展訓練提供幫助。
四、對電子商務教學中現代教育技術應用的思考
（一）在電子商務教學中應用現代教育技術是一種教育理念的革新
電子商務教學中應用現代教育技術，是把一種全新的教學理念引入課堂，讓整個教育形式發生變革，變知識傳授為能力培養。隨著科學技術的不斷發展，電子商務知識與時俱進，通過不斷更新的現代教育技術，讓課堂教學形式和內容更加豐富，更加符合學生實際和社會形式，可以讓學生能夠主動應對社會挑戰和市場競爭，而不是隨波逐流。
（二）電子商務教學內容要適應企業需求
現代教育技術作為輔助教學的手段之一，最大的價值在于落實應用。要根據電子商務專業特點，將現代教育理念和應用技術與教學結合起來，使課堂教學面向企業、面向市場、面向社會，以校企合作為前提，積極建立教師為主導、學生為主體的教學模式。學校組織學生利用假期到企事業單位參與實踐活動，寒暑假學生根據自己的興趣和愛好，選擇企業、公司、商場、事務所、廣告公司等企業單位，從事文秘、財務、人事管理、市場開發與市場調查、產品宣傳、促銷等活動，深入社會，接觸企業，增強對所學專業的感性認識。
（三）加強學生的社會實踐能力培訓
學生置身豐富的企業公司商務實踐，能夠將書本上抽象的知識點應用到實際工作中，培養學生的理論聯系實際能力、動手能力、創新能力、學習能力，將書本上抽象的知識點應用到實際工作中，全方面提高學生綜合能力和素質。現代教育技術在電子商務教學中的應用正處于發展和不斷完善階段，我們教育工作者都有義務促進現代化教育的發展，為培養出符合社會需要的高素質技能型人才而共同努力。
五、結語
在“互聯網+”快速發展的大背景下，探索加快傳統產業轉型升級，對接涉外現代服務業，行之有效的跨界融合式人才培養方案，加大現代信息技術在電子商務教學的利用程度，立足市場需求和學生個性特色，培養一批能力出眾、基礎知識過硬的高素質技能型人才，全面迎合“互聯網+”行業發展的大趨勢，讓學生能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，為實現我國職業教育的目標而努力。
參考文獻：
中職學校音樂欣賞教學現狀分析中職學校一般是以培養學生的某一方面的專業技能為對象展開教學，音樂欣賞課程至今在一些學校都未開設，即使在部分學校被設置成為一門必修課程，卻沒有被納入考試范圍。音樂欣賞的這種地位，決定了在學生學習過程中會被輕視，造成音樂欣賞課程的教學效率低下，學生的學習勁頭不足，學習熱情銳減等很多問題。要想解決這些問題，就要對這些問題產生的原因進行分析，分析其現狀特征以及具體的解決策略。
一、中職學校音樂欣賞教學的現狀分析
1.教師人數不足，專業技能水平不高
師資力量是教育教學水平的有效保證，也是教學質量得以保證的有利條件。然而，從現階段的中職學校的音樂師資來看，仍然處于匱乏狀態，一些中職學校只配備一名音樂老師，全權負責整個學校的音樂課程，而且音樂教師的專業素質與教學技能都存在很多問題，一些教師甚至沒有達到所需要的水平與標準要求。
例如，一些教師僅能教會學生唱一些歌曲，然而對于樂器的使用以及旋律的構成都無從下手，教師的文化知識與專業技能也十分有限，教學僅僅能夠針對一首歌、或者一門課程，知識教育教學缺乏延伸。
2.中職教學特點決定對音樂欣賞重視程度不足
中職學校是針對學生的某一專業為培養對象展開教學的，而且很多學生對于來到中職學校的學習目標不明確，導致學生對音樂學習的忽視。教師在沒有一個嚴格的考試機制的約束下，教學活動也缺乏一定的活力和約束力，音樂教學活動無法如期展開。音樂課程設置數量有限，有時甚至被無情占據，教師無法在有限的課堂時間內徹底完成教學任務，導致了音樂教學的耽擱。
例如，由于音樂不是主課目，學校本身對這門課就沒有給予積極地重視，沒有設置一定考核考試機制對學生的學習加以監督，在這樣的教學機制下，學生的學習狀態自然會受到影響，無心投入到學習中，學習效果不佳，等等。
很多中職學校的教師和學生甚至認為，音樂欣賞無非是一門欣賞類型的課程，已經處于一個有無均可的地位，無需花費太多時間在這門課程當中。
3.教學目標不明確，教學方法不科學
由于在中職學校，音樂欣賞本身就是一門非主課目，在不受到師生的普遍重視的情況下，更談不上教學目標的設置，教學僅僅局限于完成教學任務，缺乏對學生的音樂素養的培養，也沒有注重培養學生的審美能力，而且音樂教學通常與實際不相符，沒有具體的教學目標可言，在沒有考核與考試機制的有效約束下，其教學效果更是無從談起。
例如，一些班級由于沒有一個科學目標的指導，學生與教師都處于放松狀態，整個一學期甚至僅僅學習了一到兩首歌曲，有的學生甚至不知道整個一學期學習了什么。
由于教師的業務水平有限，教學方法也存在很多問題，很多的中職音樂課堂仍然局限在傳統的教學模式下，教師在前面講解，學生在下面聽講，整個課堂沉悶一片，毫無生氣可言，學生的學習興趣也隨著這樣枯燥的環境逐漸暗淡下去，學生的各個方面都受到非常不利的影響。
一些農村偏遠地區，由于教學設備不齊全，使得一些原本有聲有色的音樂課堂無法展開，更值得一提的是，大多數青少年習慣于聽流行音樂，實際的教學中的內容卻不曾適應學生的胃口，沒有開發出符合學生所處年齡段的教學內容與教學方法。
二、如何有效解決音樂教學中的問題
1.培養教師，加強師資力量
教師是學生的引導者和教育者，教師的教學方法與教學水平的高低直接影響著學生的學習情況。教師要從自身的業務素質與水平出發，加強自身的業務能力的培養，要全面提高個人的專業素質，還要培養自身科學的教學方法，在完善自身的業務素質與教學技能的基礎上，音樂教師還要注意擴大自身的知識面，為豐富音樂教學課堂，為學生帶來更多的人文知識做好準備。
學校應該重視對音樂教師的培訓與培養，從整體上提高音樂教師的業務水平和能力。
2.改革教學方法，優化教學模式
教師要善于打破傳統的教學方式，敢于創新，因為傳統的教學方法無論是教師還是學生都已經感到厭倦，所以，教師要積極利用新的教學方法，來調動學生學習的熱情，為課堂教學增添活力。
例如，在沒有正式開始一門課的講解之前，不要先向學生介紹這首曲目的作者、作曲背景以及旋律意義，而是先為學生播放，先讓學生自行聆聽，經過反復的傾聽，讓學生猜測曲目的旋律特征，是歡快的、還是悲傷的，以此來培養學生的音樂感覺，并鼓勵不同的學生發表各自的見解，最后向學生公布這首曲目的名字、創作背景以及作品中所表達的意義以及主旋律特征。
學生在這樣的教學模式與教學方法下，才能逐漸建立自身的音樂欣賞能力，培養自身的藝術天分。
3.加強對音樂課程的重視，引進先進的教學設備
改善中職學校音樂教學現狀的一個重要方法，就是要從教育教學機制體制方面下功夫。學校的領導以及教育管理人員要加強對音樂課程的重視，改革以往的音樂教學體制，多為學生和教師設置一些音樂欣賞教學課程，讓學生和教師有充足的時間去探究音樂，去研究音樂這門課程。
還要注意引進更多的音樂教學設備和手段，使學生在一些樂器的陪伴下真實地感受到學習音樂的樂趣，因為只有在這些真實的音樂樂器的伴隨下，教學課堂才能真正地被活躍起來，才能真正調動學生學習音樂的積極性。
此外，為了豐富教學課堂，為學生創造活躍、健康、積極的教學氛圍，教師還可以積極利用多媒體技術于學生的課堂教學當中，讓學生感受到豐富多彩的課堂中的學習樂趣。
三、總結
中職音樂欣賞是一門特殊的學科，對于中職學生來說看似是無關緊要的。然而，任何一門學科，任何一個知識項目都能夠對學生的學習產生非常重要的影響，因為音樂是人們生活中必不可少的良藥，學會欣賞音樂是對一個人的藝術素養的培養，也是對學生的綜合能力的培養。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部制訂全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海教育出版社，2002.
[3]王耀華.中小學音樂教育發展與高師音樂教育改革.音樂研究，2002，（2）.
【關鍵詞】高中美術；美術教育；鑒賞課程
高中美術鑒賞課程以提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展為主要目的，它在培養學生的欣賞能力與思維能力、開闊學生的文化視野、陶冶學生的高尚情操、發展學生的個性表達等方面都起到了積極的作用，可以說高中美術鑒賞課程是素質教育的重要組成部分。近些年來，在我國加大力度推進素質教育的發展過程中，美術學科的地位得到了逐步的提高，美術課程也在必修的道路上得到了不斷的完善，但在長期傳統教育模式與應試教育的環境下，美術鑒賞課程的現狀仍然不太樂觀，在教學模式、教學方法等方面還存在著很多不足，作為美術工作者需要及時認清現狀，積極探索相應的對策，以此來促進高中美術鑒賞課程的科學發展。
一、高中美術鑒賞課程教學的現狀及存在的問題
目前高中美術鑒賞課的教學現狀與新課程標準的要求之間還存在著很大的差距，整體來看造成這種差距的原因以及存在的問題主要體現在以下兩點。
第一，從學生的角度來看，學生對高中美術鑒賞課不夠重視。這是由兩方面原因造成的：一方面，應試教育的大環境使學生對高中美術鑒賞課不夠重視。高中階段的學生更多的面對著高考的壓力，應試教育中通過高考成為了學校教師、家長以及學生的唯一目標，因此不自然地學生就將文化課程作為了學習的第一要務，高中美術鑒賞課也就被置于一種尷尬的局面中。另一方面，學生的美術基礎較差對高中美術鑒賞課的態度消極。由于學生在美術鑒賞方面的基礎較差，對課程的興趣不足，這也影響了高中美術鑒賞課程的開展。
第二，從教師的角度來看，教師的美術理論素養素質偏低。藝術家豪澤爾說：“人生來就可以成為藝術家，但是只有經過教育才能成為鑒賞家。”藝術鑒賞是靠人的理解力而發展起來的，而人的理解力是一種領悟事物本質的能力。只有教師博引廣論，學生有足夠的知識積累，才能推動美術鑒賞教育的有效發展。在作品鑒賞的過程中，師生要充分利用好雙邊活動，去發現作品以外的各種聯系和更加深邃的精神內涵。因此，教師不但要不斷地更新知識，廣泛涉及古今中外的美術知識，而且要確保所了解的知識必須是準確的。如：兩位教師分別講解雕塑的基本手段和雕塑特征時，一位教師把“焊”作為一種教學手段，另一位教師把“焰火”看作雕塑作品，把它當作一種瞬間雕塑，很顯然是第二位教師能立即使學生的思維活躍起來。美術鑒賞更多地是一種直覺審視力的培養，它需要理論作為支撐，是對美術語言、情感體驗的獨特價值領悟，因此需要教師加強美術理論的學習，并能將學習的美術理論與美術鑒賞課程進行良好的結合。
二、提高高中美術鑒賞課教學質量的對策
首先，教師要充分挖掘美術鑒賞作品的內涵。在美術鑒賞教學過程中，教師一定要讓學生認識到，無論是繪畫作品還是工藝作品，無論是具體事物還是抽象概念，都是藝術家們通過精心的構思并且結合自己的思想感情和審美觀點，根據自己的審美觀和時代的審美思想創造出來的。美術家創作任何一件美術作品，除了通過完美的外在藝術形式揭示某一主題之外，還有其更加深層的內涵和更加深刻的意蘊，它是一種文化和精神兩個層面的體現，是美術作品的最高境界，同時也是社會和時代的民族精神的體現。如：秦俑和青銅器所體現的中華民族精神。文藝復興時期藝術品中的人文主義思想的體現，等等，讓學生對美術作品產生較為深刻的理解，達到審美境界的提升。此外，藝術家的美術作品都留有藝術遐想的空間，要讓學生張開想象的翅膀，學會感受藝術品的魅力。如：在鑒賞“我和我的故鄉”時，可以讓學生隨著作品中的景象展開想象，去感受那帶有童話色彩的寧靜和祥和的夢幻境界，去體驗那魂牽夢縈的思鄉之情。
杜橋實驗中學
徐君斌
雙曲線上關于原點對稱的兩個點與任意的第三個點，必能構成反向等角的關系.
如圖，點與關于原點對稱.
當或時，能形成橫向的反向等角；
當時，則能形成縱向的反向等角.
上述兩圖中，均有，即形成反向等角，或稱為“反射”模型，而初中
數學中的“反射”模型，最常見于“將軍飲馬”問題.
下面就是本人原創的一系列，反向
等角與“將軍飲馬”相結合的問題.
典型例題
如圖，點(，)在雙曲線上，點與關于原點對稱，直線與雙曲線
交于點，為直線上的一個動點.
(1)當時.
①
；
②的最小值為
；
(2)當時，且保證的值最小.
請問點是否定點，若是定點，請求出
該點坐標；若不是定點，請說明理由.
例題精析
(1)①；
②的最小值為；
解題后的猜想：
(2)參數法：
設的解析式為，
其中(，)，(，)，
，得，
則，當時，(即為定點).
相似法1：
，即，，
則……
相似法2：
，即，，……
反向等角法2：
，，三點共線，
則點與重合(即為定點).
配套練習
1.如圖，點(，)在雙曲線上，點與關于原點對稱，直線與雙曲線
交于點，為直線上的一個動點.
(1)當時，的最小值為
；
(2)當時，且保證的值最小.
請問
點是否定點，若是定點，請求出該點坐標；
若不是定點，請說明理由.
2.如圖，點(，)在雙曲線上，點與關于原點對稱，點(，)在軸
上運動(且)，過點作軸的垂線，為直線上的一個動點.
(1)當時，的最小值為
；
(2)若點從(，)位置出發向右平移，且要保證的值最小.
請問點的運
動路徑有何特征？
3.如右圖，點(，)，(，)，(，)在軸上運動(且)，過點
作軸的垂線，為直線上的一個動點.
若點從(，)位置出發向右平移，
且要保證的值最小，則點的運動路徑大致正確的是（
）
4.如圖，點(，)在雙曲線上，點與關于原點對稱，點(，)在軸
上運動(且)，過點作軸的平行線，為直線上的一個動點.
(1)當時，的最小值為
；
(2)若點從(，)位置出發向右平移，且要保證的值最小.
請問點的運
動路徑有何特征？
5.如圖，點(，)，(，)，(，)在軸上運動(且)，過點作
軸的平行線，為直線上的一個動點，連接.
若點從(，)位置出發
向上平移，且要保證的值最小.
(1)點必在某個函數的圖象上運動，則該函數的圖象應該是（
）
A.
直線
B.
射線
C.
一段雙曲線
D.
一段拋物線
(2)在點的運動過程中，的面積變化規律是（
）
A.
始終不變
B.
不斷增大
C.
不斷減小
信息技術學科內容實踐性較強，大多采用上機操作的方式。“實踐優先，小組參與”是一種符合新課改的教學模式，充分體現了“學為主體，教師主導”的教學思想。它以小組合作為基石，學生上機實踐操作為依托，引導學生積極參與信息技術課堂，通過動手操作和合作交流的方式，獲取新知識。本文結合實際教學經驗，對“實踐優先，小組參與”上機課教學模式進行積極探究。
一、“實踐優先，小組參與”上機課教學模式的內涵
“實踐優先，小組參與”是一種全新的教學模式。所謂“實踐優先”，是指以實踐為重要前提，在信息技術上機課教學中，注重培養學生的實踐操作能力；“小組參與”是指學生以小組合作的形式，積極參與上機課教學。高中信息技術實踐操作性強，在其課堂教學中采用“實踐優先，小組參與”上機課教學模式，能夠有效地推動信息技術上機課的高效發展，全面實現信息技術教學目標。
二、當前上機課教學模式的現狀分析
高中信息技術是一門實踐性較強的學科，其中，很多計算機理論知識需要通過上機操作才能夠真正地理解。但是，在具體實踐教學中，由于受諸多因素的影響，當前信息技術上機課模式存在如下問題。
1.疏于調動學生的學習興趣
當前，高中信息技術上機課教學一般都采用教師演示、學生模仿操作、教師綜合評價的上機課教學模式。在這種教學模式中，教師占主導地位，直接決定上機課每個教學環節的設計和組織，導致學生處于被動訓練的地位，學生做什么以及如何做都由教師決定，忽視了學生學習興趣的培養，促使上機任務無法按時完成。
2.忽視學生綜合實踐能力的培養
當前高中信息技術上機模式十分注重學生的計算機理論知識和基本技能的培養，教師常常引導學生把上機課的大多數時間運用到理論知識的訓練和完成方面，而對學生綜合實踐能力缺乏練習，導致上機課難以發揮其應有的作用。
3.缺乏積極有效的考核機制
高中信息技術上機課教學中，教師一般采用打分的方式對學生任務的完成情況進行評價，評價方式比較片面，僅僅對實際任務的完成情況進行評價，無法體現對學生綜合能力的評價。同時，這種評價方式缺乏準確性，教師對于學生的考核一般比較寬松，大大降低了學生的重視度，影響了上機課的教學效果。
三、“實踐優先，小組參與”在上機課教學中的運用策略
信息技術上機課教學模式中存在諸多問題，嚴重制約了學生實際動手操作能力的提高。“實踐優先，小組參與”上機課教學模式作為一種新型教學模式，被廣泛運用于高中信息技術上機課教學中，并取得了較好的效果。
1.加強預習鋪墊
預習是課前學生的自學活動，使學生能提前了解教學內容，做到心中有數，從而在課堂教學中真正居于主體地位。高中信息技術上機課也是如此，學生通過課前預習能明確教學中不會操作的步驟，在教師講解時做到有的放矢，從而不斷提高學習效果。
為了增強學生課前預習的效果，教師應進行必要的引導，在全面分析教材的基礎上，準確把握教材的基本內容和重難點，有針對性、分層次地制定預習提綱，學生可以在課前進行獨立預習，也可以采用小組合作的方式進行預習，通過合作交流有效解決教學中的一些重難點。比如：在學習《表格信息加工》前，可以給學生制定這樣的預習提綱：（1）如何在表格中求出每位學生的總分及各科平均分？（2）如何給學生成績表.xls文件按總分降序或升序排序？（3）如何在表中篩選出總分大于580分的學生？學生根據預習提綱進行預習，可以對本節課操作過程中需要的命令和工具有一定的了解，在上機操作時就具有針對性。
2.注重上機操作
學生在課前預習的基礎上，對本節操作課中需要的命令和工具有了大致了解，教師可以鼓勵學生結合教材講解自主上機學習，通過上機實際操作探究預習時不懂的操作方法，也可對預習中已經掌握和理解的內容進行實際操作，檢驗自己的預習效果。這樣既可以激發學生學習的好奇心和積極性，也可以培養學生的動手操作能力。學生通過對應用程序的親身實踐操作，能夠體驗到成功的愉悅。但是，在上機操作過程中，有的學生對于一些應用程序的命令和操作方法不理解，此時，教師應充分發揮主導作用，對學生進行循序漸進的引導，先為學生分析每個工具或命令的具體用途，然后，教師為學生演示某個程序的操作過程，學生在教師的引導下，能夠掌握本節課的操作內容。例如：在學習《表格信息加工》時，學生對數據的分類匯總理解不透徹，教師可先通過演示并講解數據、分類匯總、分類字段、匯總方式、匯總項等各個命令的用途和使用方法，然后，讓學生選定操作對象，明確每個命令在哪個下拉菜單中，最后，向學生演示如何“對某人一餐攝入的食物數量進行分類匯總”。學生通過觀看教師的演示明白了具體的操作程序，并能夠深入總結，“照著葫蘆畫瓢”完成操作任務。
3.實施合作探究
合作探究是“實踐優先，小組參與”上機課教學模式的重要步驟，學生在合作探究中是實施者，占有主體地位，因此，教師要把學習的主動權和時間交給學生，讓學生發揮主觀能動性，在課堂教學中多看、多想、多做。同時，教師要根據不同的教學內容實施合作教學，對于一些內容稍微復雜或實踐操作量大的教學任務，教師可以讓學生采用合作探究的方式，教師只有在學生遇到難以解決的問題時才介入指導。例如：在教學《圖像的加工與處理》時，教師在演示完簡單圖形合成的基本步驟后，讓學生進行實踐操作，然后，師生共同對學生設計的作品進行分析評價，分析評價中，發現學生作品中存在合成的圖像整體大小結構不合理、作品的明暗和對比度不協調等問題。如何解決這個問題呢？此時，教師讓學生以小組為單位進行合作探究，進而找出解決問題的方法。
4.落實實踐鞏固
