發(fā)布時(shí)間：2023-06-04 09:45:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的傳統(tǒng)體育課堂樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；傳統(tǒng)體育；中職體育課堂；教學(xué)實(shí)踐
我國有著深厚、優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為其組成部分之一，有著很強(qiáng)的民族性、體育性、群眾性、娛樂性、健身性等特征。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，充分運(yùn)用地域特征決定了廣西職業(yè)學(xué)校中的體育教學(xué)應(yīng)運(yùn)用當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族傳統(tǒng)體育資源來強(qiáng)化體育課堂實(shí)踐教學(xué)，借以提升學(xué)生對(duì)體育的縱深認(rèn)知和了解，增強(qiáng)自身技能，為將來踏入社會(huì)奠定有效基礎(chǔ)。因此，作為教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的功能性及其重要性，進(jìn)而將其引入體育課堂教學(xué)中來。本文以旅游專業(yè)的體育課堂為例來粗略談一下筆者對(duì)引進(jìn)傳統(tǒng)體育的認(rèn)知。
一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與中職體育課堂
不同的地域環(huán)境、、文化差異等致使人們對(duì)文化追求的不同，少數(shù)民族有著自己的生活風(fēng)格、文化形態(tài)。廣西的環(huán)境、地理特點(diǎn)融合了多個(gè)少數(shù)民族，是目前我國少數(shù)民族集聚區(qū)之一。就體育項(xiàng)目而言，廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目至今還流傳不少。它們作為傳統(tǒng)文化的一部分對(duì)體育課堂有著很強(qiáng)的作用與價(jià)值。如：壯族打扁擔(dān)、打榔、打礱、唱春牛、剪禾把、槍擊滾石、爬芭蕉樹、背簍球、打銅鼓、耍飛砣、射弩、賽龍舟；瑤族的瑤拳、盤瑤拳、編架弩射，“播公”；苗族的賽馬、苗拳、“爬坡”等；侗族、壯族的“搶花炮”等等。他們本身廣泛的民俗性、豐富的文化內(nèi)涵，使得其成為廣西體育產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)的重要資源，引進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目到體育課堂教學(xué)實(shí)踐中來，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和了解，另一方面，更好地推動(dòng)學(xué)生掌握一定技能，便于工作，即：旅游專業(yè)的學(xué)生掌握這些知識(shí)以后，就能夠更好地為外來游客滲透廣西少數(shù)民族的文化，從而起到一個(gè)旅游宣傳的效果。我們知道，職業(yè)學(xué)校教學(xué)的最終目的在于幫助學(xué)生就業(yè)，而在課堂教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)體育屬于間接的鍛煉學(xué)生實(shí)踐。
二、引進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
廣西少數(shù)民族體育資源豐富，其傳統(tǒng)體育項(xiàng)目內(nèi)容繁瑣且有著多元化的功能。
1.健身與娛樂功能
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目將娛樂和健身相融合，讓人們在娛樂中實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的健身效果。如：廣西瑤族的竹竿
舞，壯族的繡球、搶花炮等，現(xiàn)如今在旅游業(yè)中出現(xiàn)的一些體育項(xiàng)目。
2.欣賞功能
少數(shù)民族體育項(xiàng)目有著自己的獨(dú)特性，是某一少數(shù)民族所特有的，其項(xiàng)目玩法、內(nèi)容、形式都有著新奇、優(yōu)美、粗獷的天然美，頗受人們的喜歡。
3.參與功能
廣西少數(shù)民族體育項(xiàng)目動(dòng)作簡單且容易模仿，這樣一來，就
能夠誘發(fā)更多人參與進(jìn)來。如：一些外來的游客到廣西旅游時(shí)，看到這些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目簡單易學(xué)，很快就會(huì)自主地參與進(jìn)來，感
受、體驗(yàn)其項(xiàng)目的娛樂性、藝術(shù)性等。可以說，廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融體育、娛樂、健身、藝術(shù)、參與等功能于一身。國家一直倡導(dǎo)弘揚(yáng)、傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。廣西民族大學(xué)選取有代表性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目：搶花炮、珍珠球、高腳馬、打陀螺、毽球等列為體育課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還將珍珠球、龍舟、板鞋競技、武術(shù)等項(xiàng)目納入到運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目中。對(duì)此，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目融入課堂能夠有效地拓展體育課堂教學(xué)范疇，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的功能性。
三、引進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以更好地服務(wù)旅游專業(yè)
現(xiàn)如今體育課堂教學(xué)對(duì)于體育文化內(nèi)涵這種枯燥的知識(shí)很少做滲透，其課堂教學(xué)大都是讓學(xué)生直接面對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展實(shí)
踐，這樣不能完全起到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用，也不能夠有效地發(fā)揮體育項(xiàng)目在專業(yè)體育課堂開展的作用和價(jià)值。如果結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目則能夠運(yùn)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢，以學(xué)生專業(yè)為中心，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、滲透健康和人的發(fā)展等思想，其體育課堂就會(huì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的轉(zhuǎn)換，即：為學(xué)生今后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如：在旅游專業(yè)的體育教學(xué)中，筆者充分挖掘廣西民俗、民風(fēng)等具有濃郁地方特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，諸如：拋繡球、跳竹杠、板鞋舞等來促使學(xué)生深入體驗(yàn)、感受傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵，進(jìn)而在工作實(shí)踐中能夠很好地為客戶介紹相關(guān)的廣西少數(shù)民族的一系列活動(dòng)，激發(fā)游客的參與性，提升游客的滿意度和認(rèn)可度。此外，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)本身屬于展示自我美以及高超的技藝的娛樂活動(dòng)，人們追求的不是比賽的結(jié)果，
而是參與的享受過程。教師在引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)，可以有意識(shí)地滲透這種運(yùn)動(dòng)思想，讓學(xué)生在娛樂活動(dòng)實(shí)踐中享受自然、純樸美，而這些對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說都是日后工作所必不可少的內(nèi)容，即：只有自己深入掌握和了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精髓、思想內(nèi)涵才能夠更好地服務(wù)好游客。同時(shí)，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是由多人組成的，這樣還有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全
面提升他們的綜合素質(zhì)。
總的來說，體育教學(xué)的總目標(biāo)是健康和人的發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的功能性追求的也是健康和人的發(fā)展。他們都較為注重身心的整體和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)較為重視戶外運(yùn)動(dòng)，淡化了體育的指導(dǎo)思想――“健康第一”的滲透，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有著巨大的作用和價(jià)值意義，教學(xué)實(shí)踐證明：適當(dāng)?shù)匾M(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅能夠豐富學(xué)生的體育活動(dòng)、開闊學(xué)生的視野，而且其特殊魅力、文化內(nèi)涵等滲透途徑是其他體育項(xiàng)目所不能替代的。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以活化傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入，以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，從而為他們今后的工作奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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一、我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)形式
我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目十分豐富，一般來說主要包括了兩大方面：一是運(yùn)動(dòng)競技方面，有板鞋競速、高腳競速、丟沙包、秋千、跳板、踢毽子、斗牛等；二是全民健身方面，有儺戲、剪紙、打木球、打飛棒、推竿、跳竹、拋繡球、抖空竹，等等。學(xué)校可以根據(jù)具體情況選擇切實(shí)可行的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
二、民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)特點(diǎn)
學(xué)校廣泛開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是時(shí)代的要求，是民族文化發(fā)展到一定階段的必然趨勢。民族傳統(tǒng)體育具有風(fēng)格各異的特點(diǎn)，技術(shù)差異比較大，對(duì)教師而言是個(gè)較大的難題，不過民族傳統(tǒng)體育有三個(gè)“簡”的特點(diǎn)，只要能夠把握這些特點(diǎn)就能很快有效制定其教學(xué)過程。
1.簡便易教
民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中絕大部分內(nèi)容都具備這樣的特點(diǎn)：樸素的品質(zhì)造就了這些項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)樸實(shí)無華；教學(xué)過程要講究實(shí)效，避免華而不實(shí)的形式；教師要全面準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目的比賽規(guī)則，并運(yùn)用到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生在規(guī)則要求范圍內(nèi)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是教學(xué)的靈魂。
2.簡單易學(xué)
民族傳統(tǒng)體育絕大部分項(xiàng)目都簡單易學(xué)，由于民族傳統(tǒng)體育長期的教學(xué)是口傳身教，缺乏經(jīng)過文字的整理或通過研究得出的技術(shù)參數(shù)。對(duì)教師來說，缺乏教學(xué)參考，只有依靠教師自身不斷實(shí)踐后歸納出的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作組合及技巧；對(duì)學(xué)生來說，不斷摸索通過練習(xí)改進(jìn)動(dòng)作從而提高技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。
3.簡捷易賽
民族傳統(tǒng)體育的比賽經(jīng)過長期的演變，操作起來比較簡捷。很多項(xiàng)目只需掌握了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就可進(jìn)行對(duì)抗，在教學(xué)過程中可通過游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。
三、民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)方式與教學(xué)原則
1.游戲教學(xué)
民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)涵著很多游戲成分，具有集趣味性、娛樂性、健身性為一體的功能。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容形式，以及學(xué)生的掌握情況運(yùn)用一些游戲的教學(xué)方式教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)的進(jìn)一步掌握和提高，更有助于學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解和合理運(yùn)用。民族傳統(tǒng)體育教學(xué)以游戲的形式可以使一些個(gè)體有差異的學(xué)生消除顧慮，克服心理障礙，體驗(yàn)成功和快樂體育的感覺，為培養(yǎng)體育興趣打下良好的基礎(chǔ)。
2.能力教學(xué)
在素質(zhì)教育中最強(qiáng)調(diào)的就是發(fā)展學(xué)生的能力。許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來源于生活，通過教學(xué)過程使學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的能力，培養(yǎng)不怕挫折的精神，以及創(chuàng)新的能力
3.因地制宜
每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況教存在一定的差異，民族傳統(tǒng)體育的開展也具有一定的地域特點(diǎn)。通過實(shí)踐，最好的教學(xué)形式就是以本土民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為重點(diǎn)，在有一定的參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，可以有效的推動(dòng)該項(xiàng)目的發(fā)展和弘揚(yáng)。與此同時(shí)，還可以開發(fā)和拓展新的項(xiàng)目，將民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)不斷深入和開展。
4.寓教于樂
培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程重的自覺性和積極性，在練習(xí)中體會(huì)快樂。在教學(xué)中要發(fā)揮他的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況，適當(dāng)降低技術(shù)要求，讓學(xué)生在愉快的氣氛中練習(xí)，提高技術(shù)，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
5.不斷創(chuàng)新
教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在抖空竹教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)空竹傳統(tǒng)的組合，舉一反三創(chuàng)編簡單的組合和花樣，可讓學(xué)生自己評(píng)判新組合的實(shí)用性、美觀性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)體育引入學(xué)校教學(xué)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，為了讓民族傳統(tǒng)體育能夠不斷延續(xù)下去，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師不了解民族傳統(tǒng)體育的基本技能和方法，就不能起到以點(diǎn)帶面的作用，更談不上是學(xué)生的領(lǐng)路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓(xùn)方式，使體育教師提高認(rèn)識(shí)，普及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，真正做到把我國文化的瑰寶――民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
一、應(yīng)用講解法要注意語言的邏輯性
體育課既需要體育教師來直觀的展示動(dòng)作，同時(shí)也需要向?qū)W生們講解動(dòng)作的要領(lǐng)和其他需要注意的事項(xiàng)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和技巧等，因此教師的語言講解非常重要。
(一)講解法的邏輯原理
體育教學(xué)中運(yùn)用最多的語言法就是講解法。講解法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和練習(xí)方法進(jìn)行直接陳述，讓學(xué)生在正面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解。講解是一種語言的表達(dá)，是活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的重要手段，也是一節(jié)課能否成功的根本保證。從實(shí)際教學(xué)來看，雖然每一位體育教師在教學(xué)活動(dòng)中都在使用講解法進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)楸磉_(dá)能力的差異效果也是有很大區(qū)別的，這就導(dǎo)致不能夠保證學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)問，很難達(dá)到鍛煉的效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，可以省事、省力、圖文并茂、形象直觀，大大提高了課堂的教學(xué)效果，做到事半功倍。
我省初中體育會(huì)考測試項(xiàng)目的設(shè)置:一分鐘跳繩、30米足球繞桿、立定跳遠(yuǎn)、男子引體向上(女子仰臥起坐)、男子1000m(女子800m)五個(gè)考試科目，如果用傳統(tǒng)的語言法講解，既繁瑣又費(fèi)時(shí)，很難完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體設(shè)備;既簡單明了，又直截了當(dāng)，比如:
1.初三中考項(xiàng)目中的足球30m運(yùn)球繞桿，利用現(xiàn)代多媒體使學(xué)生先感知運(yùn)球繞桿的完整動(dòng)作，再用傳統(tǒng)語言法分解、分層教學(xué);
2.男子引體向上的動(dòng)作要領(lǐng);分析單杠的引體向上動(dòng)作時(shí)，要抓住向上時(shí)卜穎過單杠的水平面，卜桿時(shí)兩臂伸直是關(guān)鍵;講解重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動(dòng)形象;用傳統(tǒng)的語言法可能花費(fèi)的時(shí)問會(huì)很多，而利用好多媒體就能夠把復(fù)雜的、短暫的動(dòng)作進(jìn)行慢放或者分解，這樣學(xué)生特別是理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生就能夠更加直觀地來了解所學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
同時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，也能夠避免因?yàn)榻處焼我徽Z言講解造成的枯燥感，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。而講解法特點(diǎn)是以教師為中心帶有一定的灌輸性質(zhì)，抹殺了學(xué)生的勤學(xué)好問的天性，師生之問缺乏有效的交流和溝通，無法真正實(shí)現(xiàn)教育的合力，教學(xué)效果就難以達(dá)到預(yù)期的目的和效果。
(二)提問法的邏輯原理
學(xué)生的天性就是好奇、模仿能力強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度是需要教師在教學(xué)過程中和學(xué)生有效交流來實(shí)現(xiàn)的，提問就是非常好的手段。在體育教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，一方面能夠了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的清況，同時(shí)也能夠深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生更加深刻的思維，使學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中來。
例如:投擲鉛球出手角度為什么是400而不是450足球傳球給跑動(dòng)隊(duì)友為什么要預(yù)設(shè)一個(gè)提前位置?彎道跑時(shí)軀干為什么要內(nèi)傾?讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷、歸納、最后得出正確的結(jié)論，去指導(dǎo)練習(xí)的實(shí)踐，這對(duì)建立正確的結(jié)論，去指導(dǎo)練習(xí)的實(shí)踐，對(duì)建立正確的動(dòng)作概念，活躍課堂氣氛起到積極作用。
(三)比喻法的邏輯原理
比喻法是教師采用生動(dòng)形象的語言，以生活中常見的現(xiàn)象為聯(lián)想對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生積極的形象思維聯(lián)想，以形成正確的概念，從而促進(jìn)體育知識(shí)的掌握和動(dòng)作技能形成的一種語言方法。
例如:將蹲踞式起跑的動(dòng)作比喻成“貓捕麻雀”，藝術(shù)體操中波浪起伏，麥浪滾滾，分吹楊柳款款擺動(dòng);通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易學(xué)易懂，印象深刻;另一方面促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法鍛煉身體的積極性。形象生動(dòng)的語言，容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，有助于掌握技術(shù)動(dòng)作。
二、正確利用多媒體電教設(shè)備，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)
在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬問完成的動(dòng)作看清楚，這時(shí)就可以發(fā)揮多媒體的作用。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長處與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性
網(wǎng)絡(luò)的交互性方便教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的交流。在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，并利用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生以必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。
3.多媒體信息的綜合性
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體。有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別
首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比在上課的地域上發(fā)生了根本性的改變，課堂的地域被無限地?cái)U(kuò)大了。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比在上課的時(shí)間上發(fā)生了很大的變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有太多的時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)與指導(dǎo)老師和學(xué)習(xí)者交流。第三，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比在上課的環(huán)境方面發(fā)生了徹底的改變。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)用具如黑板、粉筆、課桌消失了，代之以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、電腦工作臺(tái)，教師和學(xué)生及學(xué)生之間也可以不是集中在特定的教室，而是由網(wǎng)絡(luò)連接的所有師生。
2.與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其特有優(yōu)勢
(1)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于因材施教
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。因此，不同水平的學(xué)生，可以自由選擇學(xué)習(xí)資源，有利于因材施教。
(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化
多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種特殊的“媒體技術(shù)”，其特殊性主要表現(xiàn)在：一是其承載和傳播的信息形式是多種類型的，包括文、圖、聲、像多種媒體信息，覆蓋教學(xué)系統(tǒng)的各種要素信息，具有全面性；二是提供了各種部門、各類人員、各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的通道，而且這種聯(lián)系是多向的、交互的；三是信息傳遞的高效性；四是形成了系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中運(yùn)用，通過各種教學(xué)信息資源的檢索、設(shè)計(jì)、處理和傳遞，有利于教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于開展情景教學(xué)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)環(huán)境除了教師以外就只剩下黑板、粉筆之類的東西。我們的許多教學(xué)活動(dòng)如果能借助一定的情景，就能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。例如我們要講一節(jié)關(guān)于的歷史課。按照傳統(tǒng)的教學(xué)，就只能憑老師說，學(xué)生想象了。而對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，就可以憑借多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的情景。通過聲、畫、影像再現(xiàn)當(dāng)年屈辱的歷史，以及現(xiàn)今的實(shí)況錄像。通過這些情景，學(xué)生就可以深刻的認(rèn)識(shí)歷史，真正的學(xué)到所學(xué)的東西。這些是課堂教學(xué)所不能比擬的。這樣創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生就能深刻領(lǐng)悟，教學(xué)效果就明顯。
(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是主體。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自己掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度等。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師個(gè)人的知識(shí)體系畢竟有限，而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中則可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理利用，學(xué)生就可以學(xué)到更多、更全面的知識(shí)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主的這一教學(xué)原則。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，也并非是十全十美的。在現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等條件下，其自身也存在著一些對(duì)教學(xué)不利的因素。主要有以下幾點(diǎn)：
(1)網(wǎng)絡(luò)資源中，隨著知識(shí)的不斷增加，教學(xué)信息也急劇膨脹，并且這些網(wǎng)絡(luò)信息資源過于分散無序。在這種狀況下，就要求教師必須具備較高的選擇能力，否則提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源將使得學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致效果不佳。
(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要求教材也得與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映當(dāng)前最新的知識(shí)點(diǎn)，因此教材的更新周期較短。在較短時(shí)間內(nèi)要開發(fā)出高質(zhì)量的新教材就要付出較高成本，這是比較困難的，所以高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材難以保障也是它對(duì)教學(xué)不利的因素之一。
(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的各種教學(xué)信息的安全性也是我們不得不考慮的問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種完全開放的教學(xué)方式，學(xué)生可以自由地進(jìn)出，其他網(wǎng)上用戶也有可能通過非法方式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行非法的使用甚至進(jìn)行惡意破壞，還有網(wǎng)絡(luò)病毒等，這些都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息安全性的威脅。
(4)由于目前網(wǎng)絡(luò)通信的費(fèi)用較高，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)費(fèi)用比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的費(fèi)用要高。這對(duì)在大范圍內(nèi)尤其是偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了很大不利。
這些不利的因素在某種程度上制約了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用和大面積推廣。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，人們對(duì)它的關(guān)注度愈來愈高，結(jié)果也導(dǎo)致了一種怪現(xiàn)象――多媒體網(wǎng)絡(luò)熱出現(xiàn)。許多教師不管教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，簡單地認(rèn)為制作一個(gè)多媒體教學(xué)軟件或上網(wǎng)就可以上一堂示范課或優(yōu)質(zhì)課，然而其教學(xué)效果往往適得其反。所以，我們在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意處理好以下兩個(gè)方面的關(guān)系：
1.多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系
不可否認(rèn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)所具有的集成性、交互式、虛擬性和知識(shí)呈現(xiàn)的非線性等特點(diǎn)，使其與黑板、粉筆、掛圖等有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，多媒體網(wǎng)絡(luò)更多的是起到載體、手段、橋梁的作用，它使傳統(tǒng)媒體多媒體化。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)是傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化組合。
多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言不是挑戰(zhàn)，而是機(jī)遇。我們要繼續(xù)探索，尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)。傳統(tǒng)的媒體不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而消亡，只會(huì)因其而更豐富。例如：英語教師在講授某一語法規(guī)則時(shí)，可事先通過幻燈片呈現(xiàn)這一語法的大量例句，然后講解，并輔以板書或投影材料，其效果也相當(dāng)不錯(cuò)。其次，教師課堂上的情緒、態(tài)度、情感，對(duì)學(xué)生高尚品德、健康心理的形成起著重要的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)讓多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體完美結(jié)合，從而達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。
2.教學(xué)效率與教學(xué)效果的關(guān)系
學(xué)生對(duì)知識(shí)信息獲取的多少，與教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等密切相關(guān)。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以同其他省份,其他學(xué)校的教師多交流，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享，從而豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供廣闊的活動(dòng)空間，為教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革、提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供重要條件。然而，對(duì)于有些簡單的問題用語言、文字就能表達(dá)清楚或借助粉筆、黑板就能讓學(xué)生明白，我們就不用花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜集、制作動(dòng)畫、影像等資料。否則，雖然教學(xué)效果可能會(huì)提高一些，但投入太大，反而會(huì)使教學(xué)效率相對(duì)降低。因而在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們一定要處理好效果與效率的關(guān)系，爭取用盡可能少的投入，收到盡可能好的教學(xué)效果。
一、明確幼兒武術(shù)體育游戲觀察的內(nèi)容。
與其他教學(xué)活動(dòng)不同，幼兒武術(shù)體育游戲有技術(shù)、技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認(rèn)知性知識(shí)的積累和深化上，而是表現(xiàn)在幼兒體能的增強(qiáng)、技術(shù)技能的掌握和行為態(tài)度的改變等方面。教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)制定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
1.教學(xué)的目標(biāo)制定應(yīng)全面、具體、適宜。“全面”從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面衡量；“具體”指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；“適宜”指教學(xué)目標(biāo)能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。
2.通過觀察者對(duì)武術(shù)體育游戲中幼兒練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度兩項(xiàng)負(fù)荷量的觀察測量，從幼兒生理特點(diǎn)方面探討武術(shù)體育游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)幼兒體質(zhì)的影響；通過對(duì)幼兒參與游戲的情感、態(tài)度及小組合作等可行為化的觀察，從幼兒心理特點(diǎn)等方面探討武術(shù)體育游戲?qū)τ變盒睦斫】岛蜕鐣?huì)適應(yīng)能力的影響。
3.幼兒的主體地位突出，武術(shù)體育游戲活動(dòng)形式合理，注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，能有效運(yùn)用各種教學(xué)語言，示范動(dòng)作規(guī)范，充分利用技術(shù)資源，與幼兒進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。
二、明確幼兒武術(shù)體育游戲觀察的步驟與分工
我們通過多次課題研討和實(shí)踐活動(dòng)，初步形成了以下流程：
1.課前會(huì)議：觀察者（聽課老師）和被觀察者（上課老師）集中一段時(shí)間進(jìn)行有效商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、分工等相關(guān)事項(xiàng)。
2.課中觀察：觀察者進(jìn)入現(xiàn)場之后，根據(jù)課前會(huì)議制定的觀察量表，在不影響課堂教學(xué)的前提下，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置和角度，迅速進(jìn)入觀察狀態(tài)，通過不同的記錄方式，采用錄音、攝像、筆錄等技術(shù)手段，將定量和定性方法結(jié)合起來，記錄觀察到的內(nèi)容，做好課堂實(shí)錄，同時(shí)形成自己的思考。如觀察幼兒參與活動(dòng)，主要是觀察幼兒情緒、參與的程度和學(xué)習(xí)效果等。觀察教師的教學(xué)行為，主要是觀察教師在體育游戲中的口令、講解、示范、提問、指導(dǎo)、教學(xué)方法的運(yùn)用和練習(xí)強(qiáng)度與密度等方面。
3.課后會(huì)議：觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，確定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過程。
三、制定并不斷完善武術(shù)體育游戲的觀察量表
觀察量表是通過研究教師在教學(xué)主環(huán)節(jié)――活動(dòng)中的表現(xiàn)，確定合理的觀察點(diǎn)，在收集客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，從而更好地改善課堂教學(xué)而開發(fā)的一種工具。我們在深入學(xué)習(xí)并結(jié)合平日聽評(píng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì)出項(xiàng)目清晰、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、便于操作的《體育游戲中師生互動(dòng)現(xiàn)象觀察等級(jí)量表》、《體能游戲中資源運(yùn)用觀察等級(jí)量表》等。如體能游戲中資源運(yùn)用觀察等級(jí)量表對(duì)體能游戲使用的資源種類：活動(dòng)場地、體能器械、輔助材、情境創(chuàng)設(shè)、其他（音樂、課件等）；資源使用的時(shí)機(jī)：熱身運(yùn)動(dòng)、基本動(dòng)作的講解、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、游戲練習(xí)、活動(dòng)評(píng)價(jià)；資源使用的效果：效果顯著、效果良好、有效、效果一般、無效；資源的服務(wù)對(duì)象：為幼兒的學(xué)、為教師的教、為游戲的開展等，進(jìn)行了定性定量的闡述。通過設(shè)計(jì)―實(shí)踐―研討―再設(shè)計(jì)的循環(huán)過程，我們力求把觀察點(diǎn)設(shè)計(jì)得科學(xué)一些，力求將觀察的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)字，讓數(shù)字說話，在這樣的觀察與評(píng)析過程中，我們能從細(xì)處、從小處清楚地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，關(guān)注教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)，提高聽評(píng)課的針對(duì)性和目的性，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)別人的問題時(shí)，首先想到的是自己在這方面是否存在同樣的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組教師運(yùn)用各種教育形式和靈活多變的手段，從幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，從武術(shù)體育游戲入手，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的意志力，適應(yīng)競爭激烈、瞬息萬變的未來社會(huì)。
我們收獲了幼兒的發(fā)展：幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣高漲，變得更加活潑開朗，積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，走、跑、跳、投等基本動(dòng)作的發(fā)展顯著加快。幼兒在一次次的活動(dòng)中形成了勇于迎接困難、克服困難的意志品質(zhì)，自我保護(hù)能力和心理承受能力明顯增強(qiáng)。他們活潑健康、樂觀積極、團(tuán)結(jié)互助、不怕困難、敢于競爭、愿意和同伴合作，現(xiàn)在我園的孩子個(gè)個(gè)喜愛運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)，快樂運(yùn)動(dòng)。
教師也實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長：課題組的老師們在每次的研究過程中，不斷學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，在一次次的活動(dòng)觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，豐富了理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們從過去的片面關(guān)注幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展逐漸過渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒、分析幼兒的心理變化，知道運(yùn)動(dòng)一定要因人、因時(shí)、因地。教師的指導(dǎo)要針對(duì)不同幼兒，對(duì)待性格開朗、運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的幼兒，要注意把握適度原則，過度的自卑自信都不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。通過課堂觀察，我們看到了以往聽評(píng)課中不容易看到的和不容易持續(xù)觀察的點(diǎn)，從中反思教師的教學(xué)行為，這種不以教師為主體的聽、評(píng)課是本課題研究的最終目的。
關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教育;興趣教學(xué)
在我國教育體系中，高中教育是重要環(huán)節(jié)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，對(duì)于社會(huì)的整體發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前我國高中體育課堂教育發(fā)展基礎(chǔ)較差、課堂教育的不被重視，嚴(yán)重影響著我國高中生的全面發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展造成了一定的阻礙。在課堂教育中，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教育質(zhì)量的有效手段，興趣教學(xué)法在高中體育課堂教育中的應(yīng)用將會(huì)是轉(zhuǎn)變我國高中體育課堂教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、目前我國高中體育課堂教育中存在的問題
1.體育課程教材的缺乏和內(nèi)容的落后
在目前高中體育課堂教學(xué)中，體育課教材的缺乏以及教材內(nèi)容的落后是造成體育教學(xué)問題頻發(fā)的重要原因之一。高中體育課是一門需要課堂理論教學(xué)與室外運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，課堂理論教材的學(xué)習(xí)是進(jìn)行有效室外體育活動(dòng)的前提。然而，體育課堂教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失以及教材內(nèi)容的落后，使得學(xué)生缺乏對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我國傳統(tǒng)的高中體育課程教材已經(jīng)難以滿足時(shí)展的需要，落后的教材內(nèi)容將會(huì)是我國高中體育課堂教育發(fā)展的阻礙。
2.體育教學(xué)模式僵化
在傳統(tǒng)的高中體育課堂教學(xué)中，體育教師忽視了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與室外實(shí)踐的結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了“體育課就是室外自由活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，學(xué)生得不到有效鍛煉，體育教學(xué)課程的開設(shè)將變得毫無意義。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，體育教師多由其他科目教師帶任，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。
3.過于重視體育教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生的體育鍛煉
院校多采用“教師教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)模式，學(xué)校以及體育教師缺乏對(duì)體育課程開設(shè)目的的正確理解，體育課堂教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在我國體育課堂教學(xué)中，學(xué)校注重體育教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生身體差異的重視，使得學(xué)生在體育教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
二、興趣教學(xué)方法在高中體育課堂教育中的運(yùn)用
1.制定全新的體育課堂教學(xué)教材
在現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展的今天，原有的高中體育教材已經(jīng)無法滿足高中體育教學(xué)發(fā)展的要求，新教材的制定以及應(yīng)用成為當(dāng)前高中體育教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。我國各高中院校應(yīng)在充分了解自身體育教學(xué)條件的情況下，對(duì)原有的體育課堂教材進(jìn)行修改與整合，制定適合本校學(xué)生的體育課堂新教材，為學(xué)生體育課堂實(shí)踐活動(dòng)提供有效的理論依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，以便更好地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.革新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的高中體育課堂教學(xué)模式下，教師教授與學(xué)生的被動(dòng)接受是體育教學(xué)的主要方式，該模式下學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，導(dǎo)致體育課程教學(xué)效果不盡人意。因此，高中院校應(yīng)積極革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，改變學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，以全新的教學(xué)模式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情，進(jìn)而推動(dòng)高中體育課程教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供更多體育鍛煉機(jī)會(huì)與良好的鍛煉環(huán)境。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視
體育課程作為高中基礎(chǔ)課程之一，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的責(zé)任與目標(biāo)。長期以來，對(duì)學(xué)生體育成績的考核一直是體育教學(xué)發(fā)展的要求，但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，高中院校對(duì)于體育教學(xué)任務(wù)的過高重視使得其在考核學(xué)生成績時(shí)忽視了學(xué)生的身體差異性，導(dǎo)致學(xué)生難以得到適合自身身體狀況的體育鍛煉，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國高中院校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核方式，充分重視學(xué)生身體狀況的差異性，實(shí)施差異性的考核手段，為學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)興趣提供有力保障。
積極革新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中體育教學(xué)的發(fā)展有著積極意義。我國高中院校應(yīng)在社會(huì)大背景下，積極開展教學(xué)課程改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能更好地完成高中體育教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展增添動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
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一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中所存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容單一、空洞，缺乏趣味性，難以引起初中生的學(xué)習(xí)興趣。就目前的普遍情況來看，初中體育課堂的主要內(nèi)容大部分是包括一些簡單枯燥的運(yùn)動(dòng)、游戲等，因而長期缺乏系統(tǒng)性和實(shí)質(zhì)性，這樣就使學(xué)生很容易對(duì)體育課堂教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并不能得到良好的體育訓(xùn)練，課堂教學(xué)難以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的。
2.教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在目前的初中體育課堂教學(xué)過程中，體育教師大都是以傳統(tǒng)“以教師為中心”的灌輸性教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生難以真正地參與到課堂教學(xué)過程中，自然也就不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)提起興趣。另外，在體育課堂內(nèi)，教師在組織學(xué)生自主練習(xí)的過程中，由于缺乏對(duì)學(xué)生體育水平、體育知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等的了解，往往只是通過隨機(jī)分組的方式，組織學(xué)生自主練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法得到適應(yīng)自身的體育鍛煉，不僅嚴(yán)重影響了體育課堂的教學(xué)成果，同時(shí)還有可能對(duì)學(xué)生的身體健康造成損害。
3.目前，由于初中生學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較為繁重，而體育作為一門與升學(xué)關(guān)系不大的輔學(xué)科，其課時(shí)被壓縮的現(xiàn)象顯得尤為嚴(yán)重。在這樣的情況下，體育課課時(shí)被文化課占用或取消的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)無法形成正確的認(rèn)識(shí)，難以得到更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，并給學(xué)生的身心健康造成極大的負(fù)面影響。
二、“以學(xué)生為中心”的初中體育課堂教學(xué)策略研究
1.“以學(xué)生為中心”的初中體育課堂教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)單純以體育技術(shù)動(dòng)作掌握程度為教學(xué)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)，并有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提高。例如，教師可以在課堂教學(xué)過程中，增加對(duì)于體育相關(guān)理論知識(shí)、學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生之間的平等交流，與學(xué)生之間建立平等互助、互相尊重的師生關(guān)系，并以此不斷提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。
2.由于初中體育課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，因此教師在課程開始前，理應(yīng)充分做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。例如，教師在課余時(shí)間可以通過調(diào)查的方式對(duì)初中生的體育水平、體育知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等進(jìn)行全面細(xì)致的了解，因材施教，從而更加恰當(dāng)?shù)刂贫ǔ稣嬲m合初中生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等。
3.投其所好，實(shí)施有效的課堂策略，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，為學(xué)生設(shè)立體育目標(biāo)，督促學(xué)生樹立自主鍛煉、終身鍛煉的健康體育理念，同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的知識(shí)能力和完成能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合體育水平的提升。再如，教師可以通過生動(dòng)的口頭語言和肢體語言，將學(xué)生感興趣的相關(guān)體育概念、體育知識(shí)、體育技巧、體育嘗試等方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.在初中體育課堂教學(xué)過程中，動(dòng)作示范是教師經(jīng)常會(huì)使用的一種有效教學(xué)方式，通過教師的動(dòng)作示范，可以首先讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的體育技巧有一個(gè)整體形象的認(rèn)識(shí)，并?橢?學(xué)生在練習(xí)的過程中更容易地掌握專業(yè)性的體育技術(shù)動(dòng)作。例如，教師在動(dòng)作示范的過程中，可以根據(jù)課堂情況，對(duì)示范動(dòng)作的位置、角度、次數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，對(duì)于較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，教師還可以通過分解示范的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：茶道精神；教學(xué)思路；體系內(nèi)涵
結(jié)合茶道精神的傳承內(nèi)涵和價(jià)值理念。我們應(yīng)該感受到其中所具有的文化底蘊(yùn)和積極向上的樂觀心態(tài)，因此，有效詮釋茶道精神的價(jià)值內(nèi)涵，其必然能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)效果的有效營造，提供重要的指引和幫助。當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展過程中，要充分注重文化內(nèi)涵的有效融入，尤其是從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注點(diǎn)入手，通過豐富教學(xué)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果。
1高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題和不足分析
結(jié)合當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，不難看出其中存在諸多問題和不足，認(rèn)知其問題，是優(yōu)化改革機(jī)制，提升改革效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。具體而言，其表現(xiàn)為：首先，現(xiàn)階段高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，僅僅將高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做普通的教學(xué)課程，忽略了高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，其對(duì)學(xué)生成長的具體影響和習(xí)慣變化，進(jìn)而限制和影響了高校體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生健康習(xí)慣的有效培養(yǎng)，從而影響了整個(gè)人才培養(yǎng)工作的有效開展。客觀而言，當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值與作用認(rèn)知更為全面，其不僅是一門教學(xué)課程，同時(shí)更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長實(shí)效的重要內(nèi)容。因此，健康習(xí)慣培養(yǎng)的缺失，影響了整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的有序推進(jìn)。其次，在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)狀況的準(zhǔn)確認(rèn)知，特別是對(duì)于當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)來說，其包含了復(fù)雜多樣的元素內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，通過引導(dǎo)學(xué)生參與感受傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的活動(dòng)特點(diǎn)和風(fēng)格，其必然能夠在有效增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，豐富高校體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。最后，高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)在具體落實(shí)過程中，未能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣納入其中，整個(gè)體育課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際落實(shí)過程中，無論是具體的文化元素，還是整個(gè)教學(xué)機(jī)制，都是由老師自身制訂的。由于未能將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)融入，從而影響了學(xué)生參與高校體育課堂的學(xué)習(xí)成效。
2當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)開展的價(jià)值作用
通過對(duì)當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，不難看出引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，就極為必要。結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生身體素質(zhì)狀況，可以看到很多學(xué)生缺乏積極健康的鍛煉習(xí)慣，在其日常生活和學(xué)習(xí)過程中，很難保持積極參與體育鍛煉的意識(shí)，從而造成了較為嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際效果，同時(shí)也大大影響了整個(gè)高等教育體系的實(shí)效性。因此，如何才能在整個(gè)時(shí)展的大背景下，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，選擇合適的教學(xué)元素，就極為必要。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)來說，要注重引導(dǎo)學(xué)生形成合理健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要通過培養(yǎng)學(xué)生形成健康、積極向上的良好心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的全面效果。隨著當(dāng)前高校體育教學(xué)機(jī)制不斷成熟，如今完善的教學(xué)元素，不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的要求，同時(shí)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。當(dāng)然，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)機(jī)制中，不僅注重引導(dǎo)學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生形成完善的價(jià)值內(nèi)涵和行為理念。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成健康、完善的心理素質(zhì)，因此，整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，要充分注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知。在當(dāng)前整個(gè)高校學(xué)生培養(yǎng)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生的生活狀況，還是思想壓力，都處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段。可能不可避免的出現(xiàn)一系列心理現(xiàn)象問題，因此，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)與整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制有效結(jié)合，就需要選擇合適的心理教學(xué)要素融入其中，所以通過融入我國傳統(tǒng)茶文化理念的核心元素———茶道體系，其必然能夠有效提升體育教學(xué)活動(dòng)開展的理想效果。
3茶道精神的具體內(nèi)涵
我國有著豐富完善的文化內(nèi)涵，在整個(gè)文化體系中，茶文化體系是該文化機(jī)制的核心與關(guān)鍵，而在茶文化體系中，茶道精神是其重點(diǎn)，因此，傳承茶道精神，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化理念進(jìn)行有效傳承，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)體系構(gòu)建融入豐富的元素內(nèi)涵。所以，對(duì)于高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展來說，如果能夠選擇合適的精神理念融入其中，其必然能夠?yàn)檎麄€(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)有效開展提供重要基礎(chǔ)和幫助。結(jié)合茶道精神的具體內(nèi)涵和價(jià)值理念，我們能夠感受到其中所倡導(dǎo)的是一種積極、向上的生活習(xí)慣和良好心態(tài)，這恰恰是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中所需要融入的理念和內(nèi)涵。對(duì)于高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新開展來說，完善的教學(xué)元素不僅是一種元素應(yīng)用，同時(shí)更重要的是文化內(nèi)涵的有效融入。結(jié)合現(xiàn)階段高校體育課教學(xué)活動(dòng)開展要求來看，改革已經(jīng)成為大勢所趨，而想要實(shí)現(xiàn)理想的改革效果，探究合適的融入元素，就極為必要。茶道精神作為我國傳統(tǒng)文化體系中的核心與關(guān)鍵，應(yīng)用好茶道精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維觀念和價(jià)值理念，從而詮釋整個(gè)傳統(tǒng)文化體系中所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)改革的理想效果。
4茶道精神在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用思路
對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，通過引導(dǎo)學(xué)生參與感受茶道精神的具體內(nèi)涵，其必然能夠在有效增強(qiáng)學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，豐富高校體育課堂的教學(xué)元素。體育教學(xué)不僅是普通的體育知識(shí)和技能教育，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育課程的價(jià)值作用，當(dāng)然，在這一過程，最關(guān)鍵的是需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與整個(gè)體育課程學(xué)習(xí)的價(jià)值作用。茶道精神是我國傳統(tǒng)文化的核心與關(guān)鍵。在整個(gè)茶道精神內(nèi)，我們能夠感受到其中對(duì)我國傳統(tǒng)文化的有效融入。同其也是對(duì)幾千年來中國傳統(tǒng)文化生活習(xí)慣的有效總結(jié)和整體提升。在傳統(tǒng)多元文化發(fā)展傳承日益成熟的今天，傳承和發(fā)展茶道精神的作用，就日益突出。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)來說，最重要的并非是引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)更重要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的健康心態(tài)。因此，在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要將茶道精神的價(jià)值理念和習(xí)慣規(guī)范融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)創(chuàng)新和元素優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)的最佳效果。在整個(gè)茶道精神內(nèi)涵體系內(nèi)，其中所具有的精神內(nèi)涵和價(jià)值元素，以及具體的行為規(guī)范，能夠?qū)W(xué)生成長起到重要的推動(dòng)力。所以，可以說，茶道精神融入整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，必然是整個(gè)教學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展取得理想成效的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際狀況來看，體育課堂教學(xué)改革發(fā)展的主要趨勢和方向是精神內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性融入。因此，在整個(gè)體育課堂教學(xué)改革過程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的效果，要充分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效性進(jìn)行挖掘，不僅要認(rèn)知當(dāng)前學(xué)生在成長過程中，處理挫折和一系列復(fù)雜矛盾是整個(gè)提課堂教學(xué)體系的主要要求，同時(shí)也要充分注重將完善的技能教學(xué)訓(xùn)練與心理素質(zhì)教養(yǎng)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育活動(dòng)改革創(chuàng)新的最佳效果。
5結(jié)語
在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)過程中，更多是由老師自身制定教學(xué)計(jì)劃和方案內(nèi)容，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效融入。從而影響學(xué)生參與效果。由于學(xué)生缺乏積極主動(dòng)參與其中的熱情和積極性，從而影響整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值。當(dāng)前高校教育機(jī)制正處于創(chuàng)新完善的關(guān)鍵階段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中，需要注重與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)質(zhì)性融入，特別是要注重深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)愛好，通過創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)茶道精神與高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的全面融入。
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