發(fā)布時(shí)間：2023-06-08 15:54:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告制作方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中圖分類號(hào)：TP391.41
本文是通過Premiere CS6制作一則公益廣告的制作，來說明主要是應(yīng)用不同的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效對(duì)圖像組和字幕組進(jìn)行處理，及音頻編輯與應(yīng)用，提高對(duì)動(dòng)態(tài)視頻廣告作品視覺和聽覺沖擊力。同時(shí)掌握素材的正確使用與管理。
Step01 啟動(dòng)Premiere CS6，【在歡迎使用Adobe Premiere PRO】對(duì)話中，單擊【新建按鈕】，打開【新建項(xiàng)目】對(duì)話框。在該對(duì)話框中，單擊瀏覽按鈕，選擇文件的保存位置，在【名稱】欄中輸入“制作公益廣告”文本。
Step02 在彈出的【新建序列】對(duì)話框中，選擇【有效預(yù)設(shè)】列表框中的選擇編輯模式：DVPAL并進(jìn)行視頻設(shè)置畫面大小：720h 576v（1.0940），幀速率：25.00幀/秒，像素縱橫比：D1/DV PAL（1.0940），場(chǎng)：下場(chǎng)優(yōu)先，音頻采樣率：48000采樣/秒，后，單擊【確定】按鍵，即可創(chuàng)建，“制作公益廣告”項(xiàng)目文件。
Step03 在編輯/首選項(xiàng)/常規(guī)，將【項(xiàng)目】面板中右擊，執(zhí)行【導(dǎo)入】命令，在彈出的【導(dǎo)入】對(duì)話中選擇.jpg圖片素材1-8，導(dǎo)入到【項(xiàng)目】面板中。也可以直接大素材窗口中雙擊，然后出現(xiàn)提示對(duì)話框，選擇素材文件存放的地址和所預(yù)想選擇的文件。
在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在編輯/首選項(xiàng)對(duì)話框中，進(jìn)行圖片在工程項(xiàng)目時(shí)間線上顯示持續(xù)時(shí)間參數(shù)設(shè)置。本例是將靜止圖片默認(rèn)持續(xù)時(shí)間為125幀，即5秒鐘。視頻地過渡默認(rèn)持續(xù)時(shí)間為25幀，即1秒鐘。預(yù)想修改以上持續(xù)時(shí)間，只要在數(shù)字欄雙擊，當(dāng)原有數(shù)字變藍(lán)，就是被定義后，可以填寫自己所要設(shè)置的參數(shù)，通常轉(zhuǎn)場(chǎng)持續(xù)時(shí)間最多為75幀。
Step04 將素材0.jpg拖入【時(shí)間線】面板的【視頻1】軌道上。在【特效控制臺(tái)】面板中，設(shè)置其【放縮比例】為55。
Step05 執(zhí)行【字幕】/【新建字幕】/將【默認(rèn)靜態(tài)字幕】命令，創(chuàng)建字幕文件01，在【字幕】制作面板中輸入文本“小草的故事”。
設(shè)置字體“Adobe 黑體 Std”格式、樣式、大小、字符間距參數(shù)設(shè)置，對(duì)字幕進(jìn)行關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)置。
另一種字幕創(chuàng)建方法是，在文件/新建/字幕選項(xiàng)進(jìn)行字幕文件創(chuàng)建。并將字幕文件的大小設(shè)置成720×576，每秒鐘幀速率為25，同項(xiàng)目文件畫幅大小參數(shù)相同。
Step06 關(guān)閉字幕面板，在【項(xiàng)目】面板中自動(dòng)生成字幕，將字幕添加到視頻2軌道上，為其添加【旋轉(zhuǎn)扭曲】特效。
Step07 手動(dòng)【當(dāng)前時(shí)間指示器】，至00：00：05：00位置處，將素材1.jpg添加到【視頻】1軌道上，在【特效控制臺(tái)】面板中，設(shè)置其縮放比例為50。
Step08 新建設(shè)字幕2，在【字幕】面板中，單擊【垂直文字工具】，輸入文本信息“早晨第一件事鍛煉身體”。在字幕屬性面板中，設(shè)置【字體】為“方正靜蕾體”。并設(shè)置其關(guān)鍵幀動(dòng)畫。
Step09 將新建字幕3“小草說：早飯要吃好！”【視頻2】軌道上。在【效果】面板中，展開【視頻切換】到兩個(gè)字幕素材之間。在【特效控制臺(tái)】面板中，設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)持續(xù)時(shí)間參數(shù)為2秒。
Step10 在【效果】面板中，選擇【擺入】視頻切換特效，添加到素材0.jpg之間。在【特效控制臺(tái)】面板中，設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)持續(xù)時(shí)間參數(shù)依然為2秒。
Step11 將圖片素材依次添加到【視頻1】軌道上，在【項(xiàng)目】面板中，復(fù)制字幕02素材，將【字幕】面板中更改文本信息為字幕4“充實(shí)忙碌的一天，從上班開始”。將更改后的字幕添加到【視頻2】軌道上。
Step12 分別在【效果】面板中，選擇相應(yīng)的視頻切換特效添加到素材之間，設(shè)置【持續(xù)時(shí)間】均為2秒，【對(duì)齊】為“居中于切點(diǎn)”。
Step13 新建字幕5“小草會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每位病人”，在【字幕屬性】面板中，設(shè)置【填充】顏色為C660C2，描邊大小設(shè)為5。透明的透明度設(shè)為65%。
Step14 將創(chuàng)建的字幕6“小草就算再忙也會(huì)給每位備客人打個(gè)電話”添加到【視頻2】軌道上，并對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)，剩下的素材之間添加視頻切換特效。
Step15 在【效果】面板中，展開【預(yù)設(shè)】文件夾下的【抖動(dòng)】子文件夾，選擇不同的特效，添加到字幕上，使字幕呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)效果。
Step16 將創(chuàng)建的字幕7“幸福是什么？”添加到【視頻2】軌道上，并對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
Step17 將創(chuàng)建的字幕8“幸福就是有想做的事！”添加到【視頻2】軌道上，并對(duì)文字進(jìn)行關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
Step18 對(duì)字幕8的背景素材圖片7進(jìn)行“斜線轉(zhuǎn)場(chǎng)”效果設(shè)置。
Step19 將創(chuàng)建的字幕9“幸福就是有愛的人！”進(jìn)行其文字屬性參數(shù)設(shè)置，然后添加到【視頻2】軌道上，并對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
Step20 對(duì)字幕9的背景圖片8進(jìn)行“推”視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)效果設(shè)置。
Step1 同樣導(dǎo)入視頻文件素材方法，在素材管理窗口導(dǎo)入“小草”音頻文件作背景音樂。
Step2 將“小草”音頻文件拖拽添加到音頻軌道A1上。
Step3 對(duì)A1軌道上的音頻，進(jìn)行淡入、淡出關(guān)鍵幀參數(shù)設(shè)置。初始聲頻級(jí)別為0db，在第3秒鐘處，則為6.0db，即為音樂的“淡入”過程。在音頻效果窗口進(jìn)行參數(shù)修改設(shè)置的同時(shí)，在時(shí)間線上，能夠直接看到關(guān)鍵幀的位置和聲波的浮動(dòng)變化。
Step3 同樣，伴隨著視頻畫面結(jié)束的同時(shí)，在音頻也做“淡出”關(guān)鍵幀設(shè)置處理，即音樂由6.0 db降至0.0 db。
Step4 在【節(jié)目】監(jiān)視器面板中，單擊【開始】按鈕，在【節(jié)目】監(jiān)視器面板中觀看最終效果，最后保存文件，完成公益廣告的制作。
3 制作中應(yīng)當(dāng)注意的問題
（1）所有的素材在導(dǎo)入之后，不能在素材原行所在文件夾名稱修改。
（2）導(dǎo)入正在編輯，工程沒有結(jié)束的視、音頻文件，后臺(tái)不能做名稱修改處理。
（3）所有在應(yīng)用的視、音頻文件，只要工程項(xiàng)目沒有打包，就不能夠隨意改變其所在盤符。
如果在以上舉動(dòng)的話，在工程項(xiàng)目中就會(huì)出現(xiàn)文件丟失提示對(duì)話框。在選項(xiàng)中選擇全部脫機(jī)后，在工程項(xiàng)目視頻窗口中原來的素材全部會(huì)出現(xiàn)紅色亂碼圖像，最終導(dǎo)致項(xiàng)目無法成功生成輸出。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：影視制作；特效制作；技術(shù)應(yīng)用
影視特效是一門新的技術(shù)，其對(duì)于影視的發(fā)展有著十分重要的作用，被廣泛應(yīng)用于影視作品當(dāng)中，這項(xiàng)技術(shù)結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠合理地運(yùn)用離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在運(yùn)用影視特效的過程中，結(jié)合人們的想象力，能夠創(chuàng)造出各種的形象，從而能夠在更大程度上滿足人們的視覺享受。
1當(dāng)前影視特效發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用正不斷地?cái)U(kuò)展到各行各業(yè)當(dāng)中。例如，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)就被廣泛地應(yīng)用在影視領(lǐng)域，它的普及極大地促進(jìn)了影視行業(yè)的發(fā)展，保證了畫面的精確、逼真及操作的簡(jiǎn)捷化等相關(guān)技術(shù)的提升。此外，由于國(guó)外的影視領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)我國(guó)的影視業(yè)發(fā)展形成的沖擊影響，也促進(jìn)了我國(guó)影視制作當(dāng)效制作的創(chuàng)新發(fā)展。
就目前我國(guó)影視領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r而言，各界普遍存在忽視國(guó)內(nèi)影視領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，而更多地把注意力放在影視當(dāng)中引入了那些國(guó)外的影視特效因素，進(jìn)而不利于對(duì)國(guó)內(nèi)影視行業(yè)的客觀評(píng)價(jià)。其實(shí)，由于國(guó)內(nèi)影視的發(fā)展起步較晚，使得特效制作的水平與國(guó)外相比存在一定的差距，而且由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多的影視特效制作工作者的技術(shù)水平普遍不高，使得當(dāng)前的影視制作主要采用的是成本較低的初級(jí)特效，進(jìn)而導(dǎo)致在影視特效的應(yīng)用上很難取得突破。
由上述可知，由于我國(guó)影視領(lǐng)域的發(fā)展依然處于發(fā)展的起步階段，不僅在影視的制作過程中沒有找到符合自身發(fā)展的模式，而且在影視制作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中技術(shù)型人才缺乏，加上受到國(guó)外市場(chǎng)先進(jìn)的影視特效的影響，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)的許多影視公司在影視制作特效時(shí)盲目模仿，造成了影視發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。
2影視制作中影視特效的意義
在影視制作當(dāng)中，特效的制作是不可或缺的重要組成部分。特效制作不僅能夠節(jié)約投入的成本，也可以起到環(huán)保的作用，省去了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)布景的投入。此外，影視的制作過程的轉(zhuǎn)變對(duì)于特效制作的發(fā)展也有著十分重要的意義。
（1）藍(lán)綠背景追蹤應(yīng)用的意義。現(xiàn)在的影視拍攝過程中，攝影場(chǎng)地大分都會(huì)布置藍(lán)、綠色的幕布，然后影視演員只需要在幕布前進(jìn)行影視內(nèi)容的拍攝，之后再通過利用計(jì)算機(jī)的摳像技術(shù)結(jié)合影視內(nèi)容的背景，進(jìn)而制作出真實(shí)影視場(chǎng)景的特效。而藍(lán)綠幕布技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地促進(jìn)了場(chǎng)景制作的發(fā)展，通過藍(lán)綠幕布技術(shù)能夠使得相同的演員及影視內(nèi)容，可以在不同的場(chǎng)景下自由轉(zhuǎn)換外，根據(jù)幕布與影視演員的身體顏色的差異，以有效地幫助拍攝機(jī)器對(duì)演員動(dòng)作進(jìn)行追蹤，進(jìn)而通過特效制作使之能夠在不同的場(chǎng)景環(huán)境出現(xiàn)，使影視的情景來源更加的豐富，也給未知場(chǎng)景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供了更大的發(fā)展空間。
（2）特效制作的意義。在影視制作當(dāng)中，特效的制作不單是在拍攝后對(duì)素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的效果疊加制作，對(duì)于一些特效場(chǎng)景為了方便使攝像機(jī)可以在最恰當(dāng)?shù)奈恢弥信臄z到場(chǎng)景動(dòng)作，需要特效制作者前期的嚴(yán)格布置后設(shè)立跟蹤點(diǎn)，進(jìn)而給后期場(chǎng)景的數(shù)字技術(shù)處理制作打下基礎(chǔ)。此外，由于在場(chǎng)景的拍攝過程中常會(huì)出現(xiàn)各種難以預(yù)料的情況，如光線、天氣、拍攝場(chǎng)地等導(dǎo)致拍攝的素材存在各種問題，這都需要在后期的制作過程中利用特效處理來進(jìn)行完善。
（3）3D特效的應(yīng)用意義。隨著影視制作的不斷發(fā)展，3D影視制作技術(shù)的應(yīng)用越來越普及。在拍攝過程中，3D影視制作技術(shù)對(duì)影視規(guī)劃、設(shè)計(jì)和執(zhí)行力都有了嚴(yán)格的要求。它需要在拍攝過程中通過兩臺(tái)攝像機(jī)同步的實(shí)施追蹤拍攝，進(jìn)而達(dá)到立體視覺效果。3D影視制作效果的實(shí)現(xiàn)不僅意味著攝像過程數(shù)字化發(fā)展的進(jìn)步、影視制作水平的提升，同時(shí)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)場(chǎng)景的真實(shí)感，渲染出影視場(chǎng)景中的氛圍，給觀眾帶來更多的視覺效果。
3影視特效制作應(yīng)用技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，影視特效處理技術(shù)也在不斷發(fā)展。通常，在影視作品制作中，從制作技術(shù)上來分，可以將其分為傳統(tǒng)特效技術(shù)和電腦特效技術(shù)。
（1）傳統(tǒng)特效制作技術(shù)。傳統(tǒng)特效技術(shù)是一種最為簡(jiǎn)單的技術(shù)，主要應(yīng)用在影視發(fā)展的起步階段，如搭景、人物化妝、煙火特效等等。
（2）電腦特效制作技術(shù)。隨著影視行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的特效技術(shù)已經(jīng)滿足不了影視發(fā)展的需求，需要新穎、強(qiáng)大的特效技術(shù)來滿足觀眾對(duì)影視作品的要求；電腦特效技術(shù)的出現(xiàn)有效地滿足了影視業(yè)發(fā)展的需求，能更好地滿足各種特效制作的創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，特效技術(shù)按功能有以下幾類：1）概念設(shè)計(jì)技術(shù)與數(shù)字繪景技術(shù)。眾所周知，當(dāng)影視作品當(dāng)中需要一些在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中無法找到的建筑、風(fēng)景等場(chǎng)景對(duì)作品進(jìn)行渲染時(shí)，就需要我們影視設(shè)計(jì)工作者結(jié)合影視作品的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)者自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)影視素材實(shí)施數(shù)字繪景和概念的設(shè)計(jì)處理，把一些現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景呈現(xiàn)在觀眾眼前。2）三維特效技術(shù)。三維特效技術(shù)作為影視制作主要技術(shù)，在制作過程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前在影視作品中普遍都存在三維立體特效技術(shù)，對(duì)影視角色進(jìn)行烘托以及影視場(chǎng)景進(jìn)行布置的過程中都需要通過三維特效技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。因此，三位特效技術(shù)是電腦特效技術(shù)中應(yīng)用難度最大的。3）合成特效技術(shù)。通常實(shí)現(xiàn)合成特效技術(shù)分為以下步驟：首先，分開拍攝影視演員的各類動(dòng)作場(chǎng)景以及天空的場(chǎng)景，在這個(gè)過程中演員的各類動(dòng)作可以借助威亞。然后，在藍(lán)幕或綠幕當(dāng)中進(jìn)行拍攝取材，取材后再通過計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)將素材中的藍(lán)、綠幕以及威亞進(jìn)行刪除。最后，將天空的場(chǎng)景融入合成到素材當(dāng)中，進(jìn)而完成影視作品的特效設(shè)計(jì)。
4影視特效制作的應(yīng)用領(lǐng)域
（1）影視特效在游戲產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。在游戲產(chǎn)業(yè)中影視特效的應(yīng)用越來越廣泛，其產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的制作模式無法企及的。各種特效的應(yīng)用使得游戲產(chǎn)業(yè)越來越受到消費(fèi)者的青睞。
（2）影視特效在電視欄目片頭、片尾的應(yīng)用。隨著當(dāng)前電視節(jié)目多元化的發(fā)展，多種個(gè)性化元素的集合，影視特效在電視欄目中的作用越來越重要了，只有專業(yè)化的制作才能更好地吸引觀眾的視野，如今的電視節(jié)目都已經(jīng)不再是運(yùn)用傳統(tǒng)的制作方法進(jìn)行拍攝的，都是采用先進(jìn)的影視特效制作來拍攝，電視節(jié)目中利用特效制作對(duì)節(jié)目進(jìn)行不斷的剪輯和素材的合成，使電視影片的藝術(shù)效果更為形象。
（3）影視制作在廣告制作中的應(yīng)用。在廣告制作中影視特效制作的應(yīng)用也十分廣泛，廣告制作者通過影視特效的應(yīng)用充分發(fā)揮想象能讓廣告充滿藝術(shù)效果。影視特效的應(yīng)用相比傳統(tǒng)的制作模式能節(jié)約大量的人力物力，并減少節(jié)目的開支成本。因此，在制作廣告的過程中利用影響特效制作可以讓影視創(chuàng)作者更加隨心所欲，把一些在實(shí)拍中無法完成的拍攝效果通過特效制作來完成，進(jìn)而為廣告制作水平增加光彩，以達(dá)到廣告的最終效果。
教育部關(guān)于《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成［2011］12號(hào))明確提出，職業(yè)教育要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，促進(jìn)“五個(gè)對(duì)接”，即“專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。目前，很多高職院校廣告專業(yè)課的教學(xué)主要是以讓學(xué)生獲得畢業(yè)證書和廣告相關(guān)的證書為主要目標(biāo)，課程以得到成績(jī)并且合格為準(zhǔn)，即使有實(shí)訓(xùn)課，也是針對(duì)證書考核的要求來訓(xùn)練學(xué)生的。這種純粹為了應(yīng)試的教育方式造成了理論與實(shí)踐的片面與分裂。很多學(xué)生雖然得到了證書，甚至以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，但是并沒有成為一名合格的廣告從業(yè)人員，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，廣告工作復(fù)雜多樣，不是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的零碎樣板。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和《廣告策劃》課程的重要性，結(jié)合企業(yè)工作過程的廣告崗位能力要求，從能力、知識(shí)、素質(zhì)三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正掌握廣告從萌發(fā)需求到廣告效果評(píng)估等專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，盡可能培養(yǎng)出面向不同崗位群，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定知識(shí)、技能，并具有一定基本專業(yè)能力和綜合應(yīng)用能力的高級(jí)應(yīng)用型廣告專門人才。
1.能力目標(biāo)。能上網(wǎng)搜集不同形式的廣告；能為某產(chǎn)品做一份廣告策劃書；會(huì)欣賞具有優(yōu)秀創(chuàng)意的廣告，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)；能編制廣告的費(fèi)用預(yù)算表；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)軟件制作簡(jiǎn)單的平面、音頻、視頻廣告；能對(duì)某一廣告的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.知識(shí)目標(biāo)。理解廣告的基本知識(shí)，包括廣告的概念、形式；掌握廣告調(diào)查與策劃的工作流程，并書寫廣告策劃書；了解廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的常用方法；掌握廣告的收費(fèi)方式與費(fèi)用預(yù)算編制方法；熟練掌握廣告中的制作方法；理解廣告效果測(cè)評(píng)的內(nèi)容、指標(biāo)、方式等；了解廣告監(jiān)管的相關(guān)法律法規(guī)。
3.素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的行為習(xí)慣，對(duì)事物敏銳的洞察能力；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，踏實(shí)肯干的良好作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前獨(dú)立演講的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
基于工作過程的《廣告策劃》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)是以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)為指導(dǎo)思想，針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和本課程的教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容的選取由“知識(shí)”變?yōu)椤肮ぷ鳌保M(jìn)行以“夠用”為基礎(chǔ)，“實(shí)用”為目的的內(nèi)容安排。本文從執(zhí)業(yè)所需求的能力開始，主要分析了欲從事此崗位所需掌握的技能，營(yíng)造出“工”、“學(xué)”交融的學(xué)習(xí)情境，并分別闡述各種技能所涉及的理論知識(shí)、動(dòng)手能力和一些基本素質(zhì)要求。整個(gè)課程設(shè)計(jì)來源于工作過程，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。
（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念和思路
職業(yè)教育是為了工作而學(xué)習(xí)，《廣告策劃》課程的典型工作任務(wù)就是廣告策劃，而廣告策劃是企業(yè)通過廣告創(chuàng)作腳本體現(xiàn)產(chǎn)品特性和品牌內(nèi)涵，并以此促進(jìn)產(chǎn)品銷售的學(xué)科。其教學(xué)應(yīng)與廣告創(chuàng)作過程（客戶說明會(huì)、提案會(huì)議、創(chuàng)意發(fā)展、正式提案、調(diào)查與修正、執(zhí)行制作）緊密關(guān)聯(lián)。
1.以提高學(xué)生的市場(chǎng)部、策劃師、創(chuàng)意總監(jiān)等崗位職業(yè)能力為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
2.加強(qiáng)校企合作，充分體現(xiàn)基于在工作中學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念。探索人才訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)崗位與訂單式培養(yǎng)協(xié)議要求安排各相關(guān)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生劃分在不同的廣告班級(jí)，可以以地方、企業(yè)、或者不同崗位來命名，如山水班，就是以學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)名稱來命名的。合肥山水空間裝飾成立于2002年，并于2012年升格為山水裝飾集團(tuán)。經(jīng)過多年的努力，山水從最初的室內(nèi)裝修公司發(fā)展成為中國(guó)領(lǐng)先的家居裝飾、家居產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)商。訂單培養(yǎng)能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)廣告公司等企業(yè)的工作，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.著力崗位仿真實(shí)訓(xùn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。以真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程，進(jìn)行高度仿真模擬和訓(xùn)練，使學(xué)生有身臨其境的感覺。仿真實(shí)訓(xùn)主要是以輕松活潑的形式，讓學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組，不同的小組分別扮演不同的角色，比如，銷售人員、策劃人員、人事管理人員和行政管理人員等工作崗位角色；模擬各個(gè)崗位的操作流程，最終使實(shí)訓(xùn)課程體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性、應(yīng)用性。
（二）以“夠用”為基礎(chǔ)，“實(shí)用”為目的的課程內(nèi)容安排
本課程以企業(yè)接收廣告訂單為主線，按照廣告創(chuàng)作完成的整個(gè)流程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容，即把《廣告策劃》課程教學(xué)內(nèi)容分為7個(gè)模塊：廣告認(rèn)識(shí)模塊、廣告市場(chǎng)調(diào)查模塊、廣告策劃模塊、廣告設(shè)計(jì)模塊、廣告制作模塊、廣告模塊、廣告效果評(píng)估模塊。前2個(gè)模塊對(duì)應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)專員崗位，廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)創(chuàng)意與策劃專員崗位，廣告制作、廣告及廣告效果評(píng)估這3個(gè)模塊對(duì)應(yīng)編輯人員的崗位。廣告認(rèn)識(shí)模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握現(xiàn)實(shí)生活中各種廣告的類型，明確傳統(tǒng)廣告與新興廣告的差異，能對(duì)不同種類的目標(biāo)顧客設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的廣告宣傳渠道。達(dá)到廣告認(rèn)識(shí)模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等職業(yè)能力。廣告市場(chǎng)調(diào)查模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告市場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象、方法，能獨(dú)立完成問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收及統(tǒng)計(jì)工作；能對(duì)調(diào)查問卷表現(xiàn)出的問題進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。達(dá)到廣告市場(chǎng)調(diào)查模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為分析等職業(yè)能力。廣告策劃模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告策劃的程序；能獨(dú)立完成從發(fā)現(xiàn)廣告機(jī)會(huì)到確定廣告目標(biāo)、形成廣告內(nèi)容的工作。達(dá)到廣告策劃模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：客戶投訴處理、推銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等職業(yè)能力。廣告設(shè)計(jì)模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠形成寬廣的文化視覺，具有創(chuàng)新精神。在滿足顧客需要的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)反應(yīng)，力求設(shè)計(jì)作品對(duì)社會(huì)有益，在滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，提升社會(huì)的審美能力，概括時(shí)代特征，反映真正的審美情趣和審美理想。達(dá)到廣告設(shè)計(jì)模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：營(yíng)銷心理分析、組織行為學(xué)等職業(yè)能力。廣告模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何更高效地廣告。企業(yè)產(chǎn)品在很多情況下都需要廣告來推廣，比如：提升產(chǎn)品的覆蓋面，提升產(chǎn)品的美譽(yù)度。而這類廣告的形式既有軟文又有硬性廣告，都是共同表達(dá)企業(yè)產(chǎn)品的廣告信息。企業(yè)廣告信息是廣告推廣的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)推廣的顯著效果，就得更高效地廣告信息。實(shí)現(xiàn)廣告模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：公共關(guān)系學(xué)、溝通實(shí)務(wù)等。廣告效果評(píng)估模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠了解廣告效果評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容，掌握廣告評(píng)估的方法，以及廣告評(píng)估對(duì)企業(yè)的借鑒意義。廣告人員每年要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢進(jìn)行調(diào)查研究工作，更確切地說，他們?cè)谠O(shè)法查明廣告費(fèi)有哪一半浪費(fèi)掉了，哪一半在起作用，某一則或一組廣告是否達(dá)到了其預(yù)期的效果。在整個(gè)廣告活動(dòng)中，效果評(píng)估占有重要的地位。只有靠效果評(píng)估，廣告主才有改進(jìn)廣告的指南針，廣告公司才能選擇最好的訴求，創(chuàng)作最有說服力的信息，選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w及媒體組合，達(dá)到預(yù)定的廣告目標(biāo)。達(dá)到廣告效果評(píng)估模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：溝通實(shí)務(wù)、營(yíng)銷心理分析、組織行為學(xué)等。
三、以職業(yè)能力為中心的教學(xué)方法
在課堂中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用，讓學(xué)生身臨其境，在模擬的工作場(chǎng)景中完成真實(shí)的工作任務(wù)。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在模擬的工作過程中，幾乎在每個(gè)單元中都設(shè)置有任務(wù)。比如，在“廣告調(diào)查”學(xué)習(xí)中，教師首先給學(xué)生一個(gè)問題：在電腦游戲中，背景里出現(xiàn)的可口可樂的巨幅照片是不是廣告？創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遇到的情景，讓學(xué)生帶著可口可樂的照片是不是廣告，為什么播放可口可樂的照片等這些問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)和修正。
（二）項(xiàng)目導(dǎo)向法
在學(xué)習(xí)“廣告策劃”這一項(xiàng)目時(shí)，教師提出一個(gè)關(guān)于需要完成的廣告策劃案例。比如，“蒙牛特侖蘇99個(gè)更好計(jì)劃”的案例，然后提出“怎樣通過廣告留住你的顧客”等問題，讓學(xué)生思考廣告策劃的特點(diǎn)。在稍后階段，學(xué)生分組作業(yè)，要完成這個(gè)項(xiàng)目，必須小組成員積極配合。通過這種討論交流，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更主要的是學(xué)會(huì)了如何完成全部工作任務(wù)，體驗(yàn)到完整的工作流程。（三）角色體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法是讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演了解到真正從事一個(gè)工作所需掌握的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“廣告設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生分成6-7人的小組，各自扮演業(yè)務(wù)、策劃和創(chuàng)意人員。各小組討論，模擬從顧客到廣告公司提出訴求，企業(yè)召開創(chuàng)意征集大會(huì)，審批創(chuàng)意到最終創(chuàng)意的和反饋的全過程。每個(gè)學(xué)生都要參與，在角色體驗(yàn)完成之后，每個(gè)小組派出一位代表匯報(bào)本組工作完成的情況，總結(jié)優(yōu)劣得失，最后由教師和其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并給分。
（四）情境教學(xué)法
模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，結(jié)合校企合作單位紅府超市的便利條件，應(yīng)用教練策略等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)從廣告訴求到廣告的實(shí)操過程，切實(shí)為紅府超市制定有吸引力的廣告作品。從而提高業(yè)務(wù)技能，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。本課程除了為學(xué)生提供一個(gè)理實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，在學(xué)生開動(dòng)腦筋的同時(shí)，掌握潮流資訊，了解廣告界的最新動(dòng)態(tài)，從而保證良好的學(xué)習(xí)效果。這種方法寓教于樂，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)廣告工作的全過程。
四、以就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：技術(shù)訓(xùn)練課型；模仿示范；技術(shù)應(yīng)用
“課型”一詞的含義，一是指課的類型，二是指課的模型。廣州市中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研會(huì)在廣州市教育局教研室的帶領(lǐng)下對(duì)課型概念進(jìn)行分析和開發(fā)，把藝術(shù)設(shè)計(jì)課型根據(jù)工作任務(wù)內(nèi)容特征及表現(xiàn)形式分為技術(shù)訓(xùn)練、流程體驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐三類特色課型。其中，技術(shù)訓(xùn)練課型是以技術(shù)習(xí)得與技術(shù)應(yīng)用為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力的工具性知識(shí)與技能。該課型的教學(xué)重視技術(shù)的示范、模仿和應(yīng)用，主要運(yùn)用于技能類課程教學(xué)中。學(xué)生不斷解決生產(chǎn)實(shí)踐中的一個(gè)個(gè)技能點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)新手向熟手、能手的轉(zhuǎn)變。技術(shù)訓(xùn)練課型的設(shè)計(jì)受美國(guó)著名教育家約翰·杜威（John Dewey）的實(shí)用主義教育理論影響，同時(shí)吸收了學(xué)徒制（Apprenticeship Training）的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師徒傳承、熟能生巧。“技術(shù)訓(xùn)練課型”理論對(duì)指導(dǎo)教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)和教學(xué)反思具有重要實(shí)踐意義。
由于數(shù)字技術(shù)在繪圖、攝影、影視編輯和出版印刷等設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，《圖形圖像處理》課程已成為中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要必修課程，它基于Photoshop軟件的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練的軟件應(yīng)用能力。課程的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)操性強(qiáng)、技術(shù)指標(biāo)清晰、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。筆者將以《圖形圖像處理》課程“鋼筆工具使用”學(xué)習(xí)任務(wù)為例，分析“技術(shù)訓(xùn)練課型”的特征、實(shí)踐方法和應(yīng)用要點(diǎn)。
一、課型與學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“鋼筆工具使用”教學(xué)單元是《圖形圖像處理》課程最重要的組成部分之一。它系統(tǒng)地介紹了Photoshop軟件的貝塞爾曲線、錨點(diǎn)、路徑和轉(zhuǎn)換點(diǎn)等工具的使用方法，并結(jié)合蒙太奇（Montage）藝術(shù)手法實(shí)現(xiàn)圖形圖像的特效處理，為形狀圖層、選區(qū)生成和輪廓描邊等工具的學(xué)習(xí)作技術(shù)鋪墊。
在課程前一階段學(xué)生已掌握Photoshop中的線段繪制、鼠標(biāo)變換和疊層處理等工具的操作，現(xiàn)階段他們必須在此基礎(chǔ)上掌握鋼筆工具的功能，對(duì)單張或多張圖片進(jìn)行裁剪并合成處理，最后生產(chǎn)JPG或者TIFF圖片格式。從學(xué)習(xí)成品分析，該教學(xué)單元雖然要求學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中制作廣告案例，但并不是綜合性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，它屬于使用軟件指令和掌握技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)，因此適宜應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練課型開展教學(xué)。
二、課型結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
當(dāng)課型確定以后，教師需要細(xì)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。技術(shù)訓(xùn)練課型的課堂即是學(xué)生實(shí)踐過程，也是他們對(duì)課堂的思考、發(fā)現(xiàn)以及細(xì)致的過程。學(xué)生不能盲目地探索，這樣只能獲得一些零散的技術(shù)體驗(yàn)。他們必須帶著工作問題，遵循行業(yè)的工藝流程，主動(dòng)思考和探究軟件工具和美術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。同時(shí)，有規(guī)劃、有目的教師示范能引導(dǎo)學(xué)生步步深入，并對(duì)教學(xué)過程保持較長(zhǎng)的興趣和體驗(yàn)深度的經(jīng)驗(yàn)。
基于上述考慮，筆者在教學(xué)中分成三階段共九個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展，設(shè)計(jì)如圖一示。在設(shè)計(jì)圖中，教學(xué)活動(dòng)一、二在于通過引導(dǎo)和提問活動(dòng)讓學(xué)生理解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)鋼筆工具的應(yīng)用價(jià)值，為下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)作行動(dòng)鋪墊。教學(xué)活動(dòng)三、四、五、六、七在于讓學(xué)生跟隨教師的示范軌跡進(jìn)行模仿，強(qiáng)調(diào)教師示范和學(xué)生的模仿，通過語言歸納使學(xué)生從行動(dòng)與認(rèn)知層面理解與掌握每一個(gè)技術(shù)要點(diǎn)的操作方法。教學(xué)活動(dòng)八、九通過技術(shù)在工作情境的應(yīng)用與交流評(píng)價(jià)，促成學(xué)生知識(shí)向能力的遷移，將鋼筆工具技術(shù)內(nèi)化為職業(yè)生涯的一種能力。
三、教學(xué)實(shí)施與課型要求
“鋼筆工具使用”單元的具體教學(xué)實(shí)施如下：
【生理和心理定向教學(xué)階段】
教學(xué)活動(dòng)一：案例展示。
教師通過數(shù)字投影儀向?qū)W生展示廣告案例《汽車宣傳頁(yè)》（圖二）和原始素材之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考《汽車宣傳頁(yè)》的制作方法。
在這階段，教師利用素材和成品對(duì)比，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，讓學(xué)生清楚課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一階段的學(xué)習(xí)作心理定向。
教學(xué)活動(dòng)二：?jiǎn)栴}導(dǎo)入。
教師以“頭腦風(fēng)暴法”組織全班學(xué)生思考和討論《汽車宣傳頁(yè)》制作方法。引導(dǎo)學(xué)生討論除了Photoshop外還有哪些工具軟件可以做到？它們之間有什么優(yōu)缺點(diǎn)？最后，教師總結(jié)和分析學(xué)生的討論要點(diǎn)，使學(xué)生知道：相比較其他軟件，Photoshop能對(duì)圖片進(jìn)行精確圈選，裁剪效果最理想，屬于專業(yè)級(jí)別的圖像處理軟件。
教師通過接收全班學(xué)生討論的信息，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。學(xué)生的發(fā)言，無論對(duì)錯(cuò)，只要是出自個(gè)人認(rèn)真思考，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。學(xué)生通過交流討論，實(shí)現(xiàn)個(gè)體思維之間碰撞，集思廣益促成新觀點(diǎn)和想法的產(chǎn)生。
【講解示范和模仿練習(xí)教學(xué)階段】
教學(xué)活動(dòng)三：明確任務(wù)。
教師快速演示《汽車宣傳頁(yè)》的制作（圖三）。在Photoshop中打開汽車圖片，操作鋼筆工具生成錨點(diǎn)，并利用控桿控制弧線開始摳圖。設(shè)置羽化半徑建立選區(qū)，裁剪選區(qū)內(nèi)的圖案，移植到新圖形中，并儲(chǔ)存成Jpg格式。
教師一邊演示一邊講解《汽車宣傳頁(yè)》案例的制作過程。讓學(xué)生不但要明白鋼筆工具的操作原理，而且要明白鋼筆工具在今后工作中的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)活動(dòng)四和五：案例示范和案例模仿。
1. 貝塞爾線（Bézier curve）的示范模仿。
教師演示鋼筆工具中的貝塞爾線繪制，操作鼠標(biāo)在面板上放置各個(gè)錨點(diǎn)，并根據(jù)錨點(diǎn)路徑和描繪的先后順序，操作控桿產(chǎn)生的簡(jiǎn)單幾何線段（圖四）。
2. 幾何型繪制的示范模仿。
教師演示操作以錨點(diǎn)生成的方式繪制幾何圖形（圖五）。
3. 不規(guī)則形體繪制的示范模仿。
教師演示使用鋼筆工具建立節(jié)點(diǎn)，調(diào)節(jié)兩節(jié)點(diǎn)之間弧度，使線條盡可能貼近泰姬陵的外部輪廓邊緣，并閉合路徑建立選區(qū)，把選區(qū)內(nèi)的圖像移植到新的文件中，儲(chǔ)存成Jpg格式（圖六）。
教師通過示范基礎(chǔ)學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流方式和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提供技術(shù)支持，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作解決問題。學(xué)生跟隨教師的示范軌跡進(jìn)行模仿，教師做一步，學(xué)生做一步，逐步從新手向?qū)＜野l(fā)展。并通過基礎(chǔ)案例了解軟件工具和美術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，以及廣告制作的一些共性特征，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程積累經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)六：復(fù)述步驟。
教師小結(jié)三個(gè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)案例的模仿情況，對(duì)模仿過程中多次出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)解析，對(duì)重要步驟進(jìn)行復(fù)述。并選取相似的案例（圖七），要求學(xué)生集體思考制作步驟并口述，老師按照學(xué)生口述的步驟操作，呈現(xiàn)結(jié)果后，分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)七：階段總結(jié)。
教師總結(jié)示范模仿階段的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，肯定學(xué)生的進(jìn)步，找出學(xué)生的不足。使學(xué)生吸取這一階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，并以直觀的方式認(rèn)識(shí)鋼筆工具的技術(shù)要求。學(xué)生聽講并做好筆記，分析教師對(duì)其肯定或不足的信息，修改模仿案例，并提交教師評(píng)分。
【技術(shù)運(yùn)用教學(xué)階段】
教學(xué)活動(dòng)八：案例實(shí)踐。
學(xué)生運(yùn)用在上一階段所習(xí)得的技能，通過自身努力在較長(zhǎng)的時(shí)間里獨(dú)立完成《汽車宣傳頁(yè)》案例制作（圖三）。在完成《汽車宣傳頁(yè)》案例的前提下，選擇完成拓展訓(xùn)練卡通案例（圖八）或動(dòng)物案例（圖九）中的一個(gè)或全部。
在教學(xué)活動(dòng)八中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)支持，并以課堂記錄表為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成三個(gè)技術(shù)運(yùn)用案例；能力弱的學(xué)生認(rèn)真完成《汽車宣傳頁(yè)》案例制作；“學(xué)困生”只要求完成基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)案例（圖四、圖五和圖六），則本次教學(xué)的總成績(jī)記合格。
教學(xué)活動(dòng)九：展示評(píng)價(jià)。
教師對(duì)學(xué)生展示的作品進(jìn)行評(píng)講。學(xué)生通過參加“技能能手”的評(píng)選相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)。最后，教師回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)情況，宣布“最佳鋼筆工具應(yīng)用能手”的名單。
四、教學(xué)反饋與課型反思
課型是主觀思考的歸納，課堂是客觀存在的過程，課型應(yīng)用是將主觀課型與客觀教學(xué)相結(jié)合，促成主客觀高度統(tǒng)一的過程。教學(xué)作為一個(gè)復(fù)雜的過程系統(tǒng)，筆者認(rèn)為，在課型應(yīng)用中要注意如下幾個(gè)問題：
一是在教學(xué)開始階段，需認(rèn)真分析課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，作為定位和選擇課型的依據(jù)。職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容不同，功能也不同，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑也不同，因此在課型應(yīng)用中，必須進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，確定職業(yè)活動(dòng)的類型，界定課型。絕不能憑主觀想象。如《圖形圖像處理》課程是在Photoshop軟件工具平臺(tái)上，使學(xué)生掌握二維圖像處理的職業(yè)技能。“鋼筆工具使用”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生習(xí)得鋼筆錨點(diǎn)的操作技術(shù)，并不是設(shè)計(jì)一張完整的廣告作品。因此適合應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練課型，而不使用流程體驗(yàn)課型或者項(xiàng)目實(shí)踐課型授課。
二是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和行業(yè)要求編制職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容。職業(yè)活動(dòng)是課型教學(xué)實(shí)踐的載體，是連接工作與知識(shí)的重要紐帶。課程需要教師根據(jù)職業(yè)活動(dòng)目標(biāo)編制富有意義和具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐性活動(dòng)。職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容編制要具有典型性和可操作性，反映技術(shù)規(guī)則、技術(shù)情境和判斷知識(shí)的具體化要求。由于現(xiàn)階段同一班級(jí)的學(xué)生能力差異大，教學(xué)內(nèi)容只能在保證所有學(xué)生都掌握核心基礎(chǔ)技能的前提下，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，以技能等級(jí)的差異降低“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，滿足“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識(shí)面的需求，從而讓全班學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決同一類型的問題，最后通過實(shí)踐演示讓學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。
《Flash動(dòng)畫制作》正逐漸在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中受到局限，其課程本身的獨(dú)特性，導(dǎo)致該課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。微課程的特點(diǎn)正好給《Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)改革帶來新的思路。但由于目前微課程在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用相對(duì)較少，以Flash課程為主題的微課視頻更少。本研究基于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，將微課程的教學(xué)形式融入到《Flash動(dòng)畫制作》的課程當(dāng)中。通過研究微課程與《Flash動(dòng)畫制作》課程的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
《Flash動(dòng)畫制作》使用微課教學(xué)一方面可以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和資源的利用率。因此，如何在Flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)中開展微課教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者研究的重要課題。
1 微課的概念與特點(diǎn)
微課時(shí)以教學(xué)視頻為主體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)通過精彩的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展開。微課的特點(diǎn)是情景化和簡(jiǎn)單化，在10分鐘以內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)主題鮮明、內(nèi)容精煉，但教學(xué)目標(biāo)具有一定的針對(duì)性，面向特定的教學(xué)對(duì)象，同時(shí)接近各自的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
它的特點(diǎn)主要具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1）主題突出明確。微課程主要圍繞某個(gè)學(xué)科專題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容詳盡且具有針對(duì)性。
2）短小精悍。微課程通過微視頻為載體進(jìn)行教學(xué)，視頻的時(shí)長(zhǎng)約為5-10分鐘。這些短小視頻使得資源容量較小，便于下載，學(xué)習(xí)者可以利用手機(jī)、平板電腦等隨身設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用碎片化的時(shí)間。另外，微課程細(xì)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚焦知識(shí)點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
3）資源豐富，形式多樣。微課程提供了其他的輔助材料，如微課件、微討論等，形式多樣如視頻、音頻、表格、動(dòng)畫等類型，給學(xué)習(xí)者帶來不同的感官，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的興趣。
4）體系結(jié)構(gòu)完整。微課程針對(duì)某個(gè)專題的內(nèi)容，將一系列的微小的課程關(guān)聯(lián)起來。?案隹緯萄?習(xí)目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)，麻雀雖小五臟俱全，通過相互關(guān)聯(lián)保證課程的完整性。
5）適用范圍廣泛。微課程不僅可以作為學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，進(jìn)行混合教育，而且可用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等形式。
2 Flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀
1）學(xué)生現(xiàn)狀
《Flash動(dòng)畫制作課程》一般面向于職業(yè)教育的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，理解能力相對(duì)有限。由于缺乏完整的學(xué)習(xí)體系，淡化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得積極性則進(jìn)一步消退。但是職業(yè)教育的學(xué)生思維活躍，有很大的興趣接受新鮮事物，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，這一點(diǎn)剛好能與微課教學(xué)的特點(diǎn)相吻合，利于微課教學(xué)的開展。
2）《Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《Flash動(dòng)畫制作》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門學(xué)科，它與其他學(xué)科密切相連，包括廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體等各方面都涉及該學(xué)科。這門課的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較多，開始時(shí)課程的引導(dǎo)階段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，但隨著課程的難度不斷深入，學(xué)生的興趣逐漸耗盡。知識(shí)點(diǎn)的繁多會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容越來越趨于理論化而難以理解。
《Flash動(dòng)畫制作》課程的知識(shí)點(diǎn)較多，概念復(fù)雜，從普通圖層到引導(dǎo)層、然后到遮罩層，需要理解的地方較多；動(dòng)畫的類型又可以分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念很容易產(chǎn)生混淆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難。
傳統(tǒng)的《Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)中，教師會(huì)首先將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析然后一一講解，再進(jìn)行演示教學(xué)，最后通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)模式下，學(xué)生在理論環(huán)節(jié)的效果普遍較差且占用大量時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)的記憶較差，只能通過模仿進(jìn)行實(shí)踐操作，不能完全理解實(shí)驗(yàn)的目的和操作過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生的靈活性較差，只要不是曾經(jīng)實(shí)踐過的場(chǎng)景就無法入手，長(zhǎng)期以來就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生在不斷的嘗試后就會(huì)漸漸失去這門課程的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不高。
3 微課在中職Flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用
1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
"微"是微課程的最主要特點(diǎn)，在微課教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能地保持"微"的特點(diǎn)。"微"主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
首先課程包含的知識(shí)點(diǎn)“微”，在選擇學(xué)習(xí)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等將所需的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，根據(jù)小的學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該毫無針對(duì)性的學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)是不可再分的，無論多么復(fù)雜的知識(shí)最后都將細(xì)分為一個(gè)最小的學(xué)習(xí)單元；
其次，體現(xiàn)時(shí)間上的"微"。盡量抓住學(xué)生的注意力，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生專注的學(xué)習(xí)知識(shí)。一般而言，人的注意力集能夠有效保持專注度的時(shí)間在10分鐘左右，所以可以盡量的保持在較短的時(shí)間內(nèi)講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
最后，資源容量上的“微”。目前微課程的資源豐富，形式多樣，通過微視頻進(jìn)行教學(xué)，再輔以一定的微講義和微練習(xí)等配套資源，可以達(dá)到一定實(shí)用性的目的。這樣將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，使得每個(gè)數(shù)據(jù)容量不可太大，便于在移動(dòng)設(shè)備上下載和學(xué)習(xí)。
微課教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，微課視頻以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)旨在簡(jiǎn)單明確、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)上。
2）教學(xué)內(nèi)容選取
微課教學(xué)需要在建立課程特點(diǎn)的同時(shí)明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、疑難問題、教學(xué)重點(diǎn)，和學(xué)生的反饋結(jié)果。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，選擇微課課程的教學(xué)內(nèi)容和課程安排。
《Flash動(dòng)畫制作》課程的主要知識(shí)點(diǎn)包括：二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論、二維動(dòng)畫制作方法和腳本編寫和運(yùn)用等知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行《Flash動(dòng)畫制作》課程學(xué)習(xí)時(shí)由于是初次接觸二維動(dòng)畫的概念，所以課程設(shè)計(jì)會(huì)首先以理論知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用為核心，讓學(xué)生初步了解二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)理論和制作方法。專題系列可劃分為Flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)篇、Flash動(dòng)畫制作應(yīng)用篇和ActionScript腳本進(jìn)階篇等部分構(gòu)成，每個(gè)專題又可以分為若干的學(xué)習(xí)單元。將Flash動(dòng)畫制作應(yīng)用篇和ActionScript腳本進(jìn)階篇作為重點(diǎn)專題進(jìn)行指導(dǎo)。
Flash動(dòng)畫制作需要通過代碼來進(jìn)行設(shè)計(jì)，交互式動(dòng)畫是需要腳本才能進(jìn)行運(yùn)作的。所以編程能力是Flash動(dòng)畫制作開發(fā)人員的一項(xiàng)必備能力。編程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)到一些編程語法的概念，一般而言就需要具有一定的英語能力。在編程的過程中，會(huì)有一些英語單詞參與，但是這個(gè)對(duì)普通職業(yè)院校的學(xué)生而言是一項(xiàng)很困難的事情。所以在教學(xué)過程中，編程能力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)重要的難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，往往配合使用針對(duì)性的項(xiàng)目練習(xí)才能得到一定的提高，在練習(xí)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生熱情和信心。
3）微課視頻制作內(nèi)容
微課以學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的，通過短時(shí)間內(nèi)的知識(shí)講解點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)進(jìn)行微型教學(xué)方式。它的適用范圍從課堂的新知識(shí)，到時(shí)間受限的在線課程輔導(dǎo)。微課的制作方式微課又可分為錄像式微課、錄屏式微課、動(dòng)畫式微課和混合式微課等。
《Flash動(dòng)畫制作》課程是高職院校很多專業(yè)的必修課程，如多媒體、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。它的初級(jí)階段上手很快，能夠很快速的學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫作品。
但是該課程的實(shí)際要掌握的能力較多，深度較深，知識(shí)面較廣。如Flash動(dòng)畫制作中的圖形繪制、時(shí)間軸和帖、ActionScript腳本語言及各類動(dòng)畫制作原理等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來較難。這些都是微課視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。
4）微課視頻錄制工具
微課視頻錄制的設(shè)備包括錄屏電腦軟件、錄像器材、錄音室等。由于Flash教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)操性，課程可以通過選取典型的項(xiàng)目進(jìn)行演示，然后采用錄屏軟件來進(jìn)行錄制，將演講者課程的內(nèi)容全部在電腦屏幕上演示，這樣可以方便學(xué)生觀察操作的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中去。
具體所需工具與軟件包括：計(jì)算機(jī)、攝像頭、麥克風(fēng)、錄屏軟件Camtasia Studio7、Flash CS3制作軟件、課件PPT等。
5）視頻錄制及后期加工
錄制過程首先下載和安裝視頻錄像軟件CamtasiaStudio7；其次，制作課題內(nèi)容，將教學(xué)資料如理論基礎(chǔ)、知識(shí)圖解、重點(diǎn)練習(xí)等資料進(jìn)行收集和整理，制作PPT課件；然后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，配置演示項(xiàng)目環(huán)境，并打開錄屏軟件和演示PPT，對(duì)屏幕分辨率進(jìn)行調(diào)試準(zhǔn)備進(jìn)行錄制；第四，移動(dòng)話筒到最佳位置，測(cè)試話筒音量，檢查PPT等資料是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始錄制。錄制過程中，需要教師邊講解邊演示，按照正常的課堂進(jìn)行錄制，保持一定的嚴(yán)肅感，但需要盡量使教學(xué)過程幽默生動(dòng)，簡(jiǎn)單精煉，演示操作清晰明了；最后，對(duì)錄制視頻進(jìn)行后期處理，美化加工，適當(dāng)進(jìn)行降噪處理。
6）微課平臺(tái)創(chuàng)建
微課視頻和相關(guān)材料最終是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為媒體進(jìn)行傳播的，所以需要對(duì)材料上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。按照平臺(tái)的要求對(duì)材料進(jìn)行分類處理，更新用戶反饋和答疑。一般而言，教師可建立專門的QQ群，定期將視頻上傳到群中，這樣方便學(xué)生進(jìn)行下載視頻或在線觀看。在線下，或者群討論的形式，對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答和交流，定期檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。
7）微課和傳統(tǒng)教學(xué)配合使用
除了完全在線學(xué)習(xí)外，微課也可以和傳統(tǒng)課程進(jìn)行配合使用。每次教學(xué)前將視頻上傳至固定學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，完成新課程的預(yù)習(xí)。正式課堂上，在進(jìn)行簡(jiǎn)單答疑的基礎(chǔ)上給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和解決學(xué)生的具體疑難。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和歸納、回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，布置學(xué)生課外任務(wù)，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
8）微課程評(píng)價(jià)
任何課程的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是動(dòng)態(tài)的過程，微課程也不例外，需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐、反饋、修正，再實(shí)踐的循環(huán)過程。所以反饋環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，評(píng)價(jià)體系是整個(gè)微課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。通過建立這種完善的評(píng)價(jià)體系，能夠幫助微課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者進(jìn)行綜合性的判斷，促使微課程專題的有效性和實(shí)用性。
9）實(shí)際案例
本文通過《Flash動(dòng)畫制作》課程中的“制作傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫” 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課講解。通過錄屏軟件大概講解7分鐘左右時(shí)間。本知識(shí)點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者了解"傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫"的概念、特點(diǎn)、如何創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫以及動(dòng)畫屬性的設(shè)置方法，是后續(xù)其他動(dòng)畫類型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)包括了解"傳統(tǒng)樸間動(dòng)畫"的概念和特點(diǎn)，難點(diǎn)是如何創(chuàng)建“傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫”和方法設(shè)置。授課的方式包括概念講解和示例演示。本專題基礎(chǔ)知識(shí)包括Flash制作軟件的基本操作和逐幀動(dòng)畫的概念。
設(shè)計(jì)思路是：課程首先向?qū)W習(xí)者介紹傳統(tǒng)補(bǔ)間的相關(guān)概念、特點(diǎn)。為學(xué)習(xí)者建立知識(shí)層面的基礎(chǔ)，然后通過實(shí)際案例讓學(xué)習(xí)者深刻體會(huì)知識(shí)點(diǎn)。最后通過問題以及自主完成作品的方式考察學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌捏程度。
4 總結(jié)
隨著信息科技的飛速發(fā)展，越來越多專業(yè)對(duì)Flash課程教學(xué)需求，而對(duì)于這種實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)的方法已遇到瓶頸。而隨著微課教學(xué)的興起，這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從教學(xué)理念和方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，利用學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案的思路，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)Flash課程的興趣和熱情，同時(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫制作》課程的效率。
目前像計(jì)算機(jī)專業(yè)這種技能課程，非常適合微課形式的教學(xué)，通過將操作比較復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解，進(jìn)行實(shí)操演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，幫助學(xué)生有效提升自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力。
