發布時間：2023-06-13 16:20:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的辯論賽培訓課程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：卓越涉外法律人才；國際模擬法庭競賽；價值；障礙；突破
隨著我國經濟發展，與世界各國的經貿外來日益頻繁，參與國際事務的能力和需求不斷增強，參與和主動制定規則的需求也在不斷增加，對熟悉國際規則的法律人才特別是具有高外語水平、具有優良專業素質和國際化視野的卓越涉外法律人才的需求十分的迫切。從上世紀50年代開始，國際模擬法庭競賽就成為全球各國法學院重視和參與的國際賽事。而競賽成績既成為衡量個法學院競爭實力的標準之一，也成為培養國際化涉外法律人才的重要路徑。
一、國際模擬法庭競賽對培養卓越涉外法律人才的價值
（一）培養卓越涉外法律人才的重要路徑
目前，我國整體法學教育在培養人才方面還存在定位不準、水平較低、目標不明確等問題，特別是當前對卓越法律人才的培養還十分欠缺。針對我國現階段對高層次法律人才的需要和法律人才教育培養的現狀，我國啟動了“卓越法律人才教育培養計劃”，其中之一是培養卓越涉外法律人才。在培養國際化法律人才方面，國際模擬法庭競賽對學生的專業知識能力和法庭辯論能力的培養具有重要的促進作用，成為國際化法律專業人才培養的重要路徑。當前，全球已出現了一批有影響力的國際模擬法庭競賽賽事。主要有世界人權模擬法庭競賽、紅十字會國際人道法庭模擬法庭競賽、國際刑事法院模擬審判賽、杰賽普國際模擬法庭大賽、亞洲國際法模擬法庭競賽、“威廉•維斯貿仲杯”國際商事模擬仲裁庭辯論賽等。而我國高校在最近幾年也逐漸注重參與國際模擬法庭競賽，如中國人民大學、中國政法大學、復旦大學等高校，最近幾年參加杰賽普國際模擬法庭大賽的隊員，多數畢業后都就職于國際組織、跨國律師事務所或出國深造。并且這些國際模擬法庭競賽日益受到眾多跨國公司和世界著名律所的關注，甚至在比賽結束后直接向隊員發出就職邀請。可以說，從今年來我國高校的一些具體實踐來看，對于國際模擬法庭競賽的參與，已經成為培養卓越涉外法律人才的重要路徑。
（二）培養國際化師資隊伍的重要途徑
國際化的師資隊伍是培養高質量涉外法律人才的重要保障，也是培養卓越涉外法律人才的最重要的軟件條件，需要從體系上來加以考量。要成為國際模擬法庭大賽的指導教師，必須具備以下素質：其一，國際視野和全球化思維。眼界不能局限于當下和眼前，必須要有全球化的思維方式，具有國際化的視角和眼界。其二，外語水平高。除了能夠具有流利的基本外語水平外，還應當具有相當的專業外語水平，能在國際模擬法庭競賽的場外開展諸多工作，如與主辦方、裁判團、國內外媒體或其他各國團隊溝通和交流。其三，優秀的專業素養。能夠對國際法體系有深厚的理論知識，對國際法發展的趨勢有自己敏銳的判斷，對國際法律實務有嫻熟的應對技能和實戰經驗。國際模擬法庭競賽是一項國際賽事，作為指導教師，需要有為學生提供足夠的知識儲備和技能技巧的實際指導，也能夠從模擬模擬法庭競賽的角度進行體系化的訓練，從這一角度來看，國際模擬法庭競賽是培養國際化教師隊伍的重要途徑。
（三）卓越涉外法律人才教學改革的重要推力
國際模擬法庭競賽除了具備普通模擬法庭的基本特點外，還具有相關案例的國際化，競賽語言的國際化，參賽隊伍的國際化。因此，國際模擬法庭競賽就要求除了普通的模擬法庭的一般程序特點外，還要求教學模式的多向性，教學程序的訴訟性，案例分析和法規解釋的實踐性，充分體現了教學的實踐性和綜合性的特點，這就很大程度上彌補了國內高等法學院傳統的重理論輕實踐的教學模式。此外，國際模擬法庭競賽的培養過程，必須是更多發揮學生的主動性和積極性，啟動學生的國際化思維模式和國際化的視野訓練，注重國家法律知識的實戰與運用。這樣不僅讓學生能夠學到扎實的知識，更重要的是讓學生的學習方式和思維模式都發生巨大的變化，成為一種新的培養模式。這會對我國高等法學院校的教學模式和教學方法產生示范效應，使國際模擬法庭競賽成為培養卓越涉外法律人才教學改革的重要推力。
二、國際模擬法庭競賽在培養卓越涉外法律人才中面臨的障礙
（一）法學教育目標和課程設置的限制
當前我國法學教育的基本定位主要在兩個方面：學術研究和技能培訓。要求所培養的法學專業的學生既具有較為扎實的法學理論基礎和理論素養，又要求學生能夠從事相關的法律實務。但現實課程設置和教學中，基本都是更加注重理論的講解和傳授，培養學生的事務能力在整個大學四年的培養中幾乎沒有什么實質性的課程或實戰鍛煉。只有少數學校開設了一些諸如“法律診所”、“模擬法庭”的實踐課程，并取得了不錯的教學效果。但從整體上來看，傳統的理論教學還是占據了上風，這種傳統的培養體系極大的制約了國際模擬法庭競賽隊伍的建設和培養。如果在目前的培養目標和課程體系中很難打造出出色的國際模擬法庭競賽隊伍，也就很難通過國際模擬法庭競賽這個平臺來培養更多的卓越涉外法律人才。
（二）總體關注與投入不足
盡管國內幾乎所有的法學院系都對培養學生的法律實務能力的意義有十分深刻的認識，但在現實的教學和培養課程設置中，能夠實實在在的進行常態化的實戰演練或能夠進行相應資源的配置的法學院系是少之又少。目前，全國有少數法學院開設了“法律診所”課程，進行了一些實踐課程的設置，取得了一些積極的效果，但總體而言，多數法學院對實踐性教學的態度是比較冷淡的，對于像國際模擬法庭競賽這樣需要大量投入和關注的賽事，很多法學院感覺太過遙遠，特別是在辦學層次不高的學校，要集中大量的人力、財力、物力來建設國際模擬法庭競賽參賽隊伍，打造國際化的培養模式，是一種十分艱難的選擇。特別是有的法學院的目標并沒有放在對卓越涉外法律人才的培養方面，而是將培養的目標放在了滿足國內或本地域的實惠現實需求方面，對法學教育的未來發展和要求沒有更對的考慮和認識，對國際模擬法庭競賽的重要作用更是沒有明確的認識，也沒有動力來考慮。但是，時展的潮流決定我們面對國際化法律專業人才的培養，已經不再是要不要做，而是要怎樣去做的問題。
（三）缺乏理論研究成果的指導
當前，對于卓越涉外法律人才的培養路徑研究已經取得了不少的成果。并且也有部分法學院開始探索教學模式和教學方法的改革，國內一些比較有名的法學院開始嘗試進行了“法律診所”式教學、“電影與法律”教學模式和模擬法庭的課程，并且已經獲得了較大成效，并對實踐性課程設置和建設展開了較有深度的理論探索。但所有有關的實踐和理論研究，都沒有系統的從國際模擬法庭競賽角度來展開，更沒有從具體賽事的不同分類、發展歷史、未來趨勢等視角來進行系統的分析與研究，這就導致目前國內對國際模擬法庭競賽的理論研究與國際法學教育的發展需要存在巨大差異，這種差異會是我國的國際模擬法庭競賽的研究和實際發展遇到很大的瓶頸。總之，目前國內高等法學院系在運用國際模擬法庭競賽培養卓越涉外法律人才方面，一方面要加強對國際模擬法庭禁賽發展的相關理論研究，另一方面要在實踐中不斷完善理論的體系化。
三、國際模擬法庭競賽在培養卓越涉外法律人才中的突破方向
（一）加強系統化的理論研究
教學的具體實踐和教學理論是相輔相成和相互促進的，要發揮國際模擬法庭競賽在培養卓越涉外法律人才方面的作用，必須強化對國際模擬法庭競賽的理論研究，以形成系統化的理論指導。首先，要通過理論研究系統化的研究和挖掘出國際模擬法庭競賽對培養卓越涉外法律人才以及未來法學教育發展趨勢的具體價值，在理論上解決當前法學教育對國際模擬法庭競賽的冷淡態度，提升國際模擬法庭競賽在未來國際化法學教育者的地位與作用。其次，加強對當前主要國際模擬法庭競賽的深入研究，包括它們的歷史、發展過程與不斷演變的動因、賽制與規則的演變歷程和未來發展趨勢等。最后，在理論上梳理和總結過往國際模擬法庭競賽的案例，研究和提煉賽事的材料，形成系統化的研究案例和技巧應對。
（二）明確培訓課程的設置和目標定位
要發揮國際模擬法庭競賽在培養卓越涉外法律人才方面的作用，必須要從教師和學生的主動性、積極性兩個角度入手，通過明確和具體的課程設置為師生找到培養國際化培養路徑的課程體系。為此，可以考慮對國際模擬法庭競賽專門設置系統化的培訓課程，通過多角度的考慮，來選擇部分學生進入培訓課程，進行有層次有梯隊的培訓，形成體系化建設和體系化的培訓課程，可以打造國際模擬法庭競賽賽事建設的連續性和穩定性，也可以通過整合各種學校的教學資源來吸引更多學生積極參與選拔、培訓和競賽。同時，通過系統課程化的方式和提供其他更具有事的資源吸引更多的優秀教師參與其中。另外，對培訓課程的設置一定要有明確的目標，不能夠過于求大求全，不加區分的將很多相關的課程都安排進來，要分清主次和明確具體的培養目標，做到培訓課程的設置要有的放矢。
（三）加大資金投入和培養師資
經過學習部所有人員的共同努力，本學期各項活動都得以順利、有序的完成。
從策劃到申請直至最后的成功舉辦，既豐富了校園文化生活，又使得學習不每一個成員都得到充分的鍛煉。
1、從學期初，為了提高全校同學的聽力和口語，學習部從各方面收集同學意見，召集各班學委了解各班情況，最后制定出兩套《美國之音》和《走遍美國》的聽力方案。從第五周開始播放，每天早自習20分鐘、晚自習30分鐘，直至第18周結束。
2、配合院學習部舉辦“節能月知識競賽”，由學習部負責軟件辦組織報名參加，并且由軟件辦獲得了冠軍。
3、從4月1日~5月10日舉辦了第二屆軟件辦“勵耘杯”大專辯論賽。經過3輪7場比賽，分別由可視化專業和多媒體專業獲得冠軍、亞軍，并且評出8名優秀辯手和1名最佳辯手。得到了張主任的表揚，取得了很大的成功。
4、5月14日和5月21日舉行的“技能月英語單詞大賽”取得圓滿成功。由圖形圖像專業和web專業獲得冠軍、亞軍。
5、配合院團委完成“院第四屆‘砥柱杯’大專辯論賽”，由學習部承辦，做總結賽ppt、計時器。軟件辦獲得了冠軍。
6、配合文藝部舉辦“且行且珍惜”送03級畢業生晚會。學習部有崔珂、任嘉、蓼蘭、湯雯雯、林學陽5人幫忙布置會場，從早上9點一直到下午5點，不停歇，連午飯都顧不上。晚會取得了很大的成功。
經過一學期的工作學習，學習部的各個成員都得到了很好的鍛煉，無論在認識上還是在行動上都有一定的提高。
工作總結2
我認為公司處于探路和摸索階段，對公司未來發展起著至關重要的作用。我們就企業崗位組織架構、完善優化人才招聘、完善調整管理制度、協調優化勞資關系、績效薪酬管理、企業文化建、質量體系貫標、5s開展等多方面取得了一定的效果，同時也存在了諸多不足之處，接下來就這幾方面工作總結分析如下：
一、自我反省，工作總結
1、人事管理方面
(1)人員流失率
XX年全年全公司的人員流失率約為8.55%,整體來看相比去年人員穩定性有所增強。但離理想控制線6%，仍不是很理想。具體每月的人員狀況及流失統計分析見圖表。員工離職原因分好多種，有公司環境因素、工資福利因素、主管管理因素等等，但是作為管理者應該想辦法盡量降低員工流失率，尤其是控制技術能力強的老員工。
(2)管理員工勞動合同、辦理勞動用工及相關手續
本年度所有入職員工(個別管理干部說與公司簽訂協議的除外)過了試用期均簽訂了勞動合同，勞動合同的及時簽訂對員工的穩定有一定的促進作用，從根本上約束員工的一切勞動行為。此外不同員工簽訂勞動合同是企業的違規之舉，因而勞動合同及時簽訂有很重要意義。
(3)對于公司員工的人事檔案及其他資料進行收集及管理，使其更加完善化，保持公司檔案的完整性，為保證日后的分析工作提供更準確的信息。
(4)管理員工考勤和請休假，按月準確出具考勤表。
我認為本公司員工考勤也是一個難點，公司實行上班按指紋辦法已經一年多了，受本公司工種影響，個別員工的指紋很難刷上，時常有刷不上的現象發生。其次我們的刷卡指紋機器也不是很好，有時也不是很穩定，時有故障發生。我們的請休假手續執行的還不是很到位，極個別填寫不規范，有沒日期的，有沒姓名的，有沒經過部門主管審核的甚至有不寫請假單的等等不良現象，一些部門主管不負責任，審核把控不嚴所致。
2、招聘與配置工作
本年度人員招聘配置方面基本滿足公司生產運營之需要。相比去年公司規模在擴大，具體崗位人員招聘情況及全公司每月人員情況見人員統計流失分析表中圖標。
3、培訓與開發
XX年度公司的各項培訓工作得到了初步開展，尤其是iso質量管理體系與erp工作的開展與推進，但綜合來看培訓工作開展并不是很理想，雖然根據各部門提交的培訓需求制定了年度培訓計劃，大部分的培訓計劃得以了開展落實，但是培訓抵觸情緒較大，大多流于形式過過場而已，培訓質量效果較差，培訓的有效性不理想。
個人認為主要原因如下：
1、各部門對培訓的重視不夠，力度不足，公司培訓管理制度的約束力不強，因此存在著各部門為應付培訓考核指標隨意安排培訓課程或者未按月度培訓計劃嚴格執行的情況;
2、未能系統化和規范化實施，培訓存在盲目性，多為應急式的培訓，臨時說說談談的培訓;
3、培訓跟蹤考核機制不健全，相關培訓都是三分鐘熱度，后續跟蹤考核執行不到位進而影響到培訓效果的達成;
4、明確崗位說明書、績效考核及工資福利方面
XX年進一步明確了公司各個管理崗位的崗位職責，讓員工清晰地知道自己的崗位責任、工作內容、工作權限、工作條件、必備的崗位技能及與相關崗位的匯報與負責關系等。今年崗位說明書雖已成文下發，但我認為各部門只流于形式，并沒有真正的了解明白自己工作崗位應該去做那些事，需要對那些事負起責任。
本年度公司績效考核工作有所開展，不論對一線作業人員還是管理人員都有了一定的約束，工作質量和效率有所提高。我認為我做的還不夠，我們對績效考核的理解不夠全面，績效考核的目的是為了幫助我們發現不足，通過總結績效面談尋求改進改善的辦法，從而推動工作目標實現，也就是說重點應放在改進提高將來，而不是考核過去木已成舟的事實。
績效考核工作的實施推動了我們公司薪酬體系的改革，更加科學合理完善的薪酬體系才得以適應新的環境。本年度末我們對公司的薪酬體系重新進行了設計，薪酬體系偏重于工作能力，工作目標的達成，全面系統的整合公司的福利待遇，力求公平公正，縮短同崗同工種的兩極分化差距。
5、企業各項宣傳工作、企業文化建設、5s現場管理工作
企業文化建設方面在本年度沒有什么特色的業績，雖然辦公環境有所改善，辦公室、車間增添一些標語，食堂、樓梯、樓道、衛生間也增添了一些小標語，車間墻壁有混刷、墻洞有填充，但管理者的影響力、感染力這些能促進企業文化形成的并沒有實質性的增強。
企業制度的各項宣傳工作不夠理想，出現脫節的現象。往往上面的政策制度難以執行落實到位，這是XX年必須加強的工作。
建議公司整理整頓所有管理看板，常規的管理通知與文化建設制度完善的政策文件圖標加以區分宣傳，規劃設計宣傳櫥窗。這樣不僅有利于宣傳公司制度，更有利于提升我公司形象。
公司5s現場管理工作在本年度得到了一定的開展，工作場所有所整理、整頓，但受各方面阻力影響和督導不嚴，沒能制定出有效的5s現場管理制度，缺乏通過評比實行獎懲的方案，雖然一直在醞釀中，但終究沒能落實到位。
6、其他
作為總經理助理一職，深感羞愧，沒有從真正意義上減輕總經理的工作量，也沒能為公司提供到可行性的發展建議。原因是多方面的，但是自身的不足是不可回避的，新的一年里我將努力提升自我、加強個人綜合能力。
公司的iso質量管理體系和pdca循環管理模式沒有得到充分的實施，經過半年的培訓學習，現在公司整體人員針對此概念略懂皮毛，作為內審組長或總經理助理我有不可推卸的責任。
二、新年新氣象，XX工作計劃
1、建立健全合法規范的人力資源管理制度
XX年度需進一步強化人力資源管理工作，完善各項制度。主要工作是建立健全人力資源管理的各項規范及管理制度：《人事管理制度》、《勞動合同管理規定》、《績效考核制度》、《員工培訓管理制度》、《新員工考核管理辦法》、《員工轉正程序》等等。員工從進入公司到崗位變動，從日常考評到離職，人力資源部都按照文件的程序進行操作，采取論事不論人的原則，希望能達到各項工作的合法性、嚴肅性，讓員工感受到公司人性化管理的同時感受到制度的嚴肅氛圍。
2、人事管理方面
(1)人員流失率
受各方面因素影響人員流失管理方面統計分析還不夠細致，將在XX年更加細致，更加科學的統計分析，以“已辦入職手續”為標準統計;以“上了一周班離職”為標準統計;以試用期未滿離職為標準統計;以部門劃分為標準統計;更加全面的科學的分析人員流動情況。
(2)、管理員工考勤和請休假。
針對目前本公司的考勤管理現狀，鑒于XX年全公司推進全勤獎福利工作。本人建議紙質考勤與指紋電子考勤同步使用，以電子考勤為主，兩者相互驗證。電子考勤主要精確用于控制遲到、早退、曠工等。紙質考勤有利于一線主管實時了解及控制在職在崗人員情況。
4、招聘與配置
目前全國多省市調整最低工資標準，根據常武地區目前的現狀，XX年招聘工作有一定的難度，3月初各部門務必及時準確的填報部門人員需求表，預計4月初人員能全部配置到位。以后每月根據生產運營情況及現有員工技能素質適時招聘，適當調整。
5、 培訓與開發
有關培訓方面的工作，進一步完善改進公司的培訓體系。各部門根據XX年的公司現狀分析各部門的培訓需求，務必在XX年3月中旬提交部門的年度培訓需求，人力資源部將根據各部門需求制定全公司的XX年度培訓計劃上報總經理。平時工作中的臨時或額外的培訓需求將作為XX年度培訓補充計劃。
6、績效考核與薪資福利
從XX年的績效成果來看，我認為我們績效考核不是技術性問題，而是組織管理問題。績效考核體現了公司對中層管理人員和一般員工的績效要求，核心問題是一種管理習慣的形成。養成行為習慣，關鍵在于堅持和制度保障。我們必須做好以下任務：
1、不斷優化完善績效指標;
2、努力抓好績效過程監控;
3、嚴格施行考核結果反饋和應用(績效面談及成績薪酬掛鉤);
本部門XX年需要做好以下工作：
1、協助各部門繼續完善《績效考核管理辦法》和配套文件、表格;以及新增設崗位考核指標;
2、考核結果反饋與改進情況跟蹤，保證績效考核工作的良性運行;
3、相關宣傳工作：
1.1對法制教育的重視不足法律基礎課盡管都寫入了獨立學院的教學計劃，但學生必修課時、開課時間等都比較短，學生難以在很短的時間內了解必要的法律知識。已開設的法律基礎課程是對大學生進行法制教育的第一步，但僅僅依靠課堂上的法律知識教育是遠遠不夠的。另外，教材內容涉及法律知識比較少，應用性不強。
1.2師資隊伍力量薄弱一是對法制教育的重視程度不夠，很多獨立學院的法制教育并非聘請專業教師進行授課，而是由思想政治課教師、專業法學教師或黨團管理人員兼任，他們的專業理論基礎和解決實際問題的能力影響了法律基礎課的教學效果。二是部分聘請的專業法律教師由于數量較少的原因，同時還要承擔本專業的教學任務，難以肩負全院的法制教育。
1.3法制教育的形式和內容單一一是教學方式單一。法制教育必須重視理論性和實踐性并舉。但是，在目前的獨立學院法制教育中，教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式，授課內容缺乏有針對性的案例分析，從而忽視了實踐教學環節，學生難以獲得參加有關社會實踐的機會，很難將理論與實踐結合起來，最終忽略法制教育的重要性。二是考核方式單一，把法制教育簡單地理解為開設一門課程，考核方式主要是筆試，考核內容還停留在法律的純理論知識上。
1.4參與度差獨立學院現行的法制教育停留在課堂教育層面，缺乏實踐性，因此，參與人員除了授課教師外，就是學生，沒有相關專業人士的參與，法制教育的參與度較差。同時，枯燥乏味的教學內容很容易導致教、學雙方參與積極性不高。
2獨立學院法制教育模式創新
2.1全員參與，形成法制教育的良好氛圍法制教育作為一項重要的思想政治教育內容，在獨立學院的人才培養和教育過程中應該成為特色鮮明的一項重要工作，身處于教育環節的每一個人都應當參與到其中，樹立法制教育“全員、全方位、全過程”的理念，認識到法制教育在獨立學院高等教育當中的重要地位，發揮自身作用，為法制教育的改革與發展提供動力。第一，開設專業課程。獨立學院在人才培養方案的設置上，應將法制教育作為獨立學院學生必修的一門公共基礎課，在學分的設置上予以側重。同時，在課程設置上必須體現實踐教育內容。第二，獨立學院的學生管理隊伍，如黨委、團委、學生工作處和輔導員隊伍在對學生進行日常思想政治教育時，應將法制教育貫穿其中，成為一項常規學習內容，開設針對這些管理人員的法制教育培訓課程，以提高其法制教育水平。第三，作為接受法制教育主體的獨立學院學生，應積極參與到法制教育過程中來，加強主人翁責任感，積極探索和實踐有效的自我法制教育和法制學習方式，培養法律意識，增強自身的核心競爭力。
2.2全過程參與，開辟法制教育的第二課堂獨立學院在教學理念上重視實踐的理念有助于法制教育實踐的開展，其獨特的教育理念也有助于法制教育實踐方式的踐行。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。第一，在進行法制理論教育的同時，運用豐富的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學。第二，舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，致力于將理論授課轉化為實際運用。第三，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動。第四，利用假期開展社會調查和社會實踐活動，讓大學生列席旁聽審判過程，增加其對法律學習的感性認識。
2.3全方位參與，讓法制教育融入學生日常生活獨立學院的校園文化活動豐富多彩，大學生青年志愿者協會、學生會和各類學生組織較為完備。應當在這些組織的活動開展上進行積極引導，將法制思想、法制意識和法制學習貫穿其中。第一，在校園文化建設和學生活動開展時，可舉辦“模擬法庭”活動，檢驗法律基礎課學習成果。第二，可請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。第三，積極與地方法律機關聯系，聯合開展“陽光法庭”等學校、機關合作的法制教育。第四，結合學院園區教育管理“六進”工作，獨立學院的法制教育也應逐步深入園區，圍繞同學們身邊的事、身邊的人，以簡明易懂的方式將法制宣傳和法制學習向園區內的學生們普及。開展諸如“預防銷售詐騙”、“警惕電話訛詐”、“如何依法維權”等宣傳學習活動，有利于建設園區文化的同時，將法制觀念和法制教育深入人心。第五，積極開創內化式法制教育方式。將法制教育與校紀校風教育聯系起來，協調統一。校園內部要有民主管理和依法治校的風氣，并以人性化的制度方式體現，切實尊重和保障學生的合法權益。
3結語
高等教育的普及一方面通過提高全民素質促進了經濟的發展，另一方面也使大學畢業生面臨著巨大的就業壓力。[1，2]河南省作為全國的人口大省，也是高校教育的人口大省，每年的畢業生數量及其龐大。隨著近年來國家經濟發展速度的減緩，以及原有經濟模式的改革和調整，新常態經濟模式所提供的工作機會、特別是一些優質崗位，供大于求的矛盾越來越突出。為緩解這一矛盾，高校畢業生創業代替就業、創業帶動就業必然成為一種趨勢。就業形勢的緊張，大學畢業生必須轉換思路變被動等待就業機會為主動創造就業機會以順應這種趨勢，而如何使我們大學生有能力去順應這種趨勢，有能力在多變的環境中通過創新，創業實現自己的價值，是我們值得思考的，也是高校教育的一項重要課題。[3]
隨著河南省目前高等教育的發展，以及社會對“雙創”教育的關注，已經取得了初步的成效。但是傳統的重理論，重形式，重局部等現象仍然給“雙創”教育真正從校園的管理，教師的教學，學生的學習等方面的落實，造成了巨大的阻力。使得學生“雙創”素質的培養缺乏，導致實踐能力較差與社會脫節。[4，5]
因此針對河南省高校“雙創”教育的現狀，我們有必要對其“雙創”教育體制及教育模式進行實踐探索研究。研究的流程如圖1。
1 “雙創”教育體制的建立和完善
第一，“雙創”教育體制核心指導思想的構建。為了緩解經濟新常態下社會的就業壓力，提升國家競爭力，近年來國務院、發改委等相關國家部門多次召開“雙創”工作指導及動員會。大眾創業、萬眾創新成為了國家經濟發展的新動力，同時也是提高國家競爭力的重要抓手。作為“雙創”的主力軍、大學畢業生，成為重要的建設高地。
因此，在國家出臺的相關政策基礎上，高校領導層需要緊跟國家發展的趨勢和導向，積極研究、制定基于“雙創”教育的辦學思路、辦學路線和基本內涵，制定維護和支持大學“雙創”教育建設的相關條例，創辦大學生“雙創”教育的平臺。政策的制定是關鍵，體制的構建是保障；為“雙創”教育的推動提供方向和依據。
首先，政策的制定要以活躍教師的思維為先導，教師如何引導激發學生的雙創能力，是非常重要的。如果教師的思維墨守成規，沒有“雙創”的意識，很難激發學生的”雙創”能力，政策的制定不僅要關注學生，同時要關注教師的思維導向和訓練。注重“雙師”型教師的培養，教師除了教學，要有政策引導和鼓勵教師拿出一定的時間和空間去進行創新創業的自我訓練和提高，同時在這些創新創業項目中，引入學生參與，帶動帶領大學生開展雙創的實踐培訓。
其次，政策的制定要能夠調動學生的積極性，年輕大學生具有很強的求知欲與探索欲，目前學分制實行以來，評價大學生一個很重要的指標是學分。學分夠了，學生畢業了。培養“雙創”大學生，需要把“雙創”能力體現在學分上。以工科專業為例，為了培養學生的實踐操作能力，開設了大量的課程設計，也占了大量的學分和工作量，但是對于學生實踐能力的培養效果收效甚微。可以將課程設計納入該門理論課一起考查，只有實踐和理論課同時通過，這門課程才算是修讀合格。可以將用于課程設計的學分，用于學生雙創能力的培養。通過創新探索，創新成果以及與創業相關的項目來獲得這些學分。政策的制定，從學生的根本利益，學分入手將有助于進一步激發學生的“雙創”能力。
第二，開發基于“雙創”能力提升的課程體系，強化“雙創”技能訓練，在實踐教學環節中激發學生的“雙創”意識。
“雙創”教育的成功展開，需要有一套高效，優秀的課程體系，該課程體系需要具備以下三個要素。
一是雙創通識課的開設，該課程面向所有的在校大學生，主要從基礎層面培養大學生的“雙創”意識。課程的設置，要以實例和課堂實踐教學為主。在設計課堂實踐環節中，重視設計題目的創新性。同時由于課堂時間有限，設計題目不能過于復雜。以簡單易操作的任務為載體，以創新或者創業為向導打造有趣生動的課堂。播種“雙創”意識的種子，激發出“雙創”動力。
二是面向具有“雙創”潛質的大學生的專業課程，培養其基本的知識、技巧和技能。從“雙創”意識的種子，到雙創學生專業系統的培養。這個需要在有初步“雙創”素質的潛質生中開設專業的培訓課程，讓潛質生的實踐有理論指導，使得潛質生的素質水平上一個新檔次。
三是面向定向大學生的實踐課程，主要培養學生理論轉化實踐的能力，以企業的實際問題作為背景設計項目活動，有針對性地引導其創業。這一點是理論的升華，也是“雙創”素質培養的實踐檢驗。將基本知識、基本技巧和基本技能在項目活動進行運用。項目活動的設計要注重創新和創業成果的體現，通過項目活動的設計，要能夠解決新問題，為企業的發展帶來新思路，以取得較好的當前效益和潛在效益為評價指標。
第三，構建一個由校內、校外、互聯網創業綜合一起的實訓網絡。主要有以下四種方式。
（1）校?仁擋傺盜坊?地。與企業共建實驗室，將企業的課題帶入實驗室，讓學生用專業知識研究解決企業的課題，同時學生的專業能力可以得到訓練和檢驗，同時為企業帶來效益，達到企業與學校雙贏的格局。
（2）校內創業平臺的搭建。由學校提供進行創業的場地和基礎設施，制定相應的制度和扶持政策例如創業基金，以良好的創業環境吸引具有“雙創”意識和能力的學生來此創業，同時對優秀的創業項目給予對應的基金支持。
（3）校外的校企合作基地的設立。聯合國內、省內的成熟型企業，建成一批緊密型校企合作基地。校企合作基地比校內實訓基地可以更全面地鍛煉學生。在學生步入社會工作之前，通過校外實訓基地對專業知識進行全面的檢驗，進一步提升大學生“雙創”素質的能力。
（4）互聯網創業平臺。互聯網的發展，使得大學生更便于利用該平臺接受“雙創”教育同時利用該平臺進行“雙創”的鍛煉。因此要建好、用好互聯網創業平臺。根據國家產業發展的趨勢，依托電商平臺強化“雙創”教育，深化人才培養質量、提高學生的綜合能力，為學生創業提供一種新方式。
2 “雙創”教育在校園文化活動中的體現
第一、學科競賽的進一步推進，使得大學生能夠廣泛參與。
學科競賽是各專業學生，進行專業應用的一個很重要的活動。學科競賽對于大學生學以致用，走向工作崗位的前期實踐鍛煉是一個很重要的部分。目前河南省境內學科競賽組織的較少，在學生中參與不夠廣泛，應當進一步推進學科競賽，讓更多的學生有機會參與進來。同時提高學科競賽的指導水平，讓學生在競賽中學到更多的東西。
學校應該建立公平、公正、有序的學科競賽的初賽選拔平臺，通過評選優秀的學科競賽團隊和個人。代表學校參加市，省，國家，國際的學科競賽。推動大學生建立較強的創新意識以及創業意識。
同時要不斷優化學科競賽的題目，以能激發學生的潛在創新能力以及職業發展的需求為目的。以培養學生畢業之后，走上社會能夠具有一定的創新和創業能力。
第二、推進書香校園行活動，圍繞“雙創”主題，開展大學生素質培訓教育。
通過閱讀和演講活動，學習創新創業的成功經驗，學習先進的理念和思路。通過大學生辯論賽，明辯思路，明晰理念，不斷增強大學生創新意識以及樹立先進的創業意識。
第三、舉辦“雙創”論壇，營造創業氛圍。
定期舉辦“雙創”論壇，邀請一些企業專家、行業學者傳授創新、創業知識；同時邀請創業成功的企業家，講授自身成功的經驗，創業理論在實踐操作中的應用。
關鍵詞： 中國—東盟 復合型人才 泰語 人才培養
傳統的單一外語專業和基礎技能的人才培養方向已經無法適應市場需求，這使得新世紀外語專業的大學生在社會上競爭力和適應能力削弱。復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領域大顯身手。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術集成。這一特征決定每個人都要提高綜合素質，個人既要拓寬知識面又要不斷調整心態，發散思維，成為一名“光明思維者”。對于復合型泰語人才就是指既熟練掌握一門外國語的各種能力，懂得泰語基本知識，又具有其他學科的基本知識和技能的一專多能的人，像國際貿易、禮儀文化等。
一、為什么要培養復合型泰語口譯人才
科學技術的迅猛發展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。引用《天下無賊》中賊頭黎叔的話：“21世紀最缺的是什么？人才！”雖然是一句臺詞，卻道出了當今社會經濟急需大量人才這一事實。當今時代，任何一個高科學技術成果都是多學科交叉、融合的結晶。隨著國內市場國際化程度的不斷提高，泰語復合型口譯人才已然成為人才市場的“香餑餑”。城市經濟和文化發展的日趨國際化，對這類人才的需求量亦與日俱增，但同時提出了更高的人才規格要求。因此，如何培養出高質量的“復合型”創新型人才以滿足形勢發展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題，這就引發了高等教育的深層次的變革。許多國家的教育界早已摒棄了專業化教育模式，把高等教育轉移到了提高國民整體素質的軌道上。
長期以來，高等教育被賦予的職能就是培養高級專業人才，也就是高層次的專業化教育。因此，根據社會經濟發展中各行各業對專門人才需要的預測決定各專業類別的招生數量，學校按照各專業方向對學生進行專業化教育，畢業后讓他們按專業方向“對口就業”就成為高教運作的基本模式。半個多世紀以來，采用這種辦學模式已培養了一千多萬各種專業人才，對促進社會經濟的發展作出了不可磨滅的貢獻。
二、當今時代所需要的復合型泰語口譯人才應具備的素質
1.專業的泰語綜合素質。綜合素質包括聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括學生的興趣、動機、態度、思考力、判斷力、表現力、文化素質和人格成長的各種素質。
2.知識結構豐富多彩。我國對外經濟貿易科技文化交流與合作正朝更加廣泛和多元化的方向發展，所以復合型人才的知識結構必然是多元化的，需要具備扎實的泰語知識和較強的泰語應用能力，又要掌握與所從事工作相關的專業知識。加強與其他學科知識的融通，既要了解經貿、法律、金融等方面的知識，又要熟悉了解泰國的國情文化和其他國家的風土人情，以便跨文化交流的順利進行。
3.國際視野和本土情懷的結合。一個合格的復合型人才要具備全球觀念、開放思想、可持續發展觀、創新觀念、競爭觀念等。要在學習和工作中強化國際理解、國際競爭與國際合作意識，就必須有廣闊的國際視野，這樣才能順利地參與國際交流與合作。雖然注重國外先進理念、先進文化、先進科技動態的吸收和借鑒很重要，但是我們要立足本國國情和民族特色，對外來文化、觀念有鑒別、辨別和改造的能力，靈活地將外來文化與本土文化的優良元素相互交融。
三、怎樣培養這類復合型人才
首先，我們作為教育的主要引導者，必須樹立正確的培養人才模式的觀念，也就是教育思想和教育觀念，是人們對于教育現象、本質和特點、規律的認識及怎樣實施教育的理想、看法。其實教育思想、教育觀念是滲透于教學活動的方方面面的，貫穿于教學的整個過程。隨著社會的發展和科技的進步，培養復合型人才的教育實踐必然要隨時展，首先要發展反映對教育現象認識的教育思想，樹立反映新要求的教育實踐的教育觀念是必要的，這樣才能指導教育的發展和改革，使學生適應經濟、社會發展的要求。
其次，寬闊的知識面，輻射性強，需要進行課程結構改革。對于復合型口譯人才來說，寬厚的基礎知識是必要的，所以在基礎階段我們要重點培養聽、說、讀、寫、譯的基礎能力。此外，還要從多角度、多方面地分析、解決問題，遷移使用、觸類旁通其他門類的學科知識。學校應該有針對性地開設與實際工作密切相關的課程，如外事、經貿、法律等，旨在拓寬學生知識面，提高學生文化素養，培養學生創新能力。對于泰語專業來說，要多增設關于泰語文化和泰國國情知識的課程，提高學生跨國文化交際的能力。這樣多學科知識交叉滲透，培養學生的思辨能力，最大限度地提高學生綜合素質、實踐應用能力和社會適應能力，為學生的全面發展奠定基礎。
最后，培養具有實踐能力的學生。我們開設多學科，并不是讓不同領域的知識簡單相加，而是有機結合，相互交叉、融合，這就需要把“八寶粥”式的結構變成融合的、良好的結構。這需要在實踐中靈活應變才能實現，所以在教學方法上有些創新，我們可以請外教，也可以請業內專業的精英人士，建立一支兼職教師隊伍，讓他們舉行一些有特色的培訓課程或者做一些專題性的報告，這樣可以沖擊原有教育的慣性思維，全面培養學生的職業素質和職業意識，提高專業化程度，促進教育整體效益的提高。復合型泰語人才對于本校的師資隊伍來說也是一個嚴峻挑戰，教師首先要往復合型方向發展，不僅要有計劃、有步驟地更新知識和技能結構，還要將師資培訓國際化。我們要有計劃地選派教師出國培訓，進行學術交流或者承辦國際學術交流會，這樣提高教師和學科的國際競爭力。
再豐富的教學方式和教學計劃都比不上學生自己的社會實踐。據調查，美國幾乎所有大學都是研究型的大學，因為他們認為要把學生從單純的知識接受者變成探索者。原斯坦福大學校長卡斯認為：“不僅學生從老師那里學習，還要從生活中學習。”我們要適時改變以教師為中心的方式，突出學生的主體作用，在學校，我們積極引導學生參加泰語辯論賽、技能比賽、口語比賽等，還可以舉辦泰語表演節目，讓更多的人注意到泰國文化。學校還可以積極爭取一些貿易會展、博覽會的服務工作，給學生提供實戰環境，培養他們靈活應對解決問題的能力。
前哈佛大學校長博克指出：“大學生應該通過主修一個學科獲得大量深入的知識，并且通過幾個不同學科的學習獲得大量廣博的知識。”21世紀急需復合型泰語人才，這是一個不爭的事實，面對我國社會主義市場經濟發展的要求，我國高校必須加快培育復合型人才步伐，必須站在時代的前沿，勇于轉變傳統觀念、傳統教學模式，注重知識結構的結合和寬泛，為了培養出知識面開闊、社會適應性能力強的復合型泰語人才，教師任重而道遠。
參考文獻：
[1]劉春燕.復合型外語人才的教育目標框架，外語屆，2012（01）.
[2]張兵博.對復合型泰語人才開放培養模式下教師、教材和學生的探討，科教導刊（中旬刊），2012（12）.
