發布時間：2023-06-21 09:07:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的財務需求分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
[關鍵詞] 物流人才 高職院校 雙主體 培養模式
基金項目：本文系陜西省社科聯課題的主要成果之一，《陜西物流行業人力資源開發與陜西經濟發展—基于高職院?！半p主體”培養模式的探索與實踐》，課題編號：2011Z03。
引 言
現代物流業是融合運輸、倉儲、配送、貨運和信息管理等行業的復合型服務產業，陜西省已提出在“十二五”期間力爭經濟綜合實力上臺階，大幅提升經濟總量、居民收入和財政收入，進入中等發達省份，并同時也已明確把物流列為重點發展產業。物流業的快速發展離不開現代物流人才的支撐，企業需要什么樣的人才？高職院校應當如何培養物流人才以適應企業的需要？為此，我們對陜西省物流人才需求狀況進行了調研。
調研情況
本次調查對象為陜西各類物流企業，通過深入企業參觀、訪談、發放問卷及通過招聘網、雜志等途徑，獲取有關數據和資料。調查內容涉及企業對物流人才結構、素質和知識的要求、學歷要求及對職業資格證書的看法等。
本次調研共向20家企業發放問卷共180份，回收156份，其中有效問卷148份，問卷有效率為82.2%。
陜西省物流人才需求現狀
1.陜西物流人才總體需求分析
陜西作為西北地區的門戶和交通樞紐，鐵路、航空、公路運輸發達。隨著“關中——天水”經濟區的批復，在西咸一體的趨勢下，灃渭、涇渭新區的相繼掛牌成立，西安綜合保稅區獲國家批復并加緊建設，在此契機下必定會帶來物流人才需求的擴大。通過調研了解到，近幾年，大型連鎖超市、快遞業的興起，陜西以煤炭物流、家電物流、醫藥物流、快遞物流等專業物流配送為突破口，加快建設物流交易平臺。國內大型物流公司如中儲、中集、中外運等在陜西都有設點，國際物流企業如馬士基、訊通集團也逐漸進駐陜西，為我省物流業發展增添了新的活力[1]。
2. 物流人才需求結構分析
按國家對物流人才的統計口徑，物流人才可分為三個層次，分別是高級物流人才、中級物流人才與初級物流人才（物流操作人員）[2]。通過對西安人才網隨機抽查的500名物流人才招聘信息的結果分析，高級物流人才需求占總招聘人員的18%，中層物流人才需求占15%，初級物流人才占到總需求人數的67%，是物流人才需求的主體[3]。同時，對物流行業中最緊缺的人才的看法中，分別有29%和23%的受訪者選擇國際物流和物流營銷人才，有18%的受訪者選擇物流系統設計，表明了企業對物流人才知識結構專而精的要求。同時還了解到，動手能力強，有很強的事業心與責任感的人最受企業歡迎。
3.物流人才學歷層次分析
在被調查的500 個崗位中，需要物流專業或相關專業本科及以上學歷崗位的有125個，需要大專學歷的崗位有300個，占到60%，其他學歷要求的有75個。從以上分析可以看出，物流崗位大多對學歷要求不高，高職高專學歷最受歡迎。因為物流行業的工作操作性強，需要大量具有操作能力的員工。但物流業操作又不是簡單機械或人力操作，同時還需要一定的物流知識體系支撐，?？茖哟蔚娜瞬疟容^符合當前物流發展的需要。
4.企業對物流人才的素質和知識的要求
問卷顯示，層次越高所應具備的職業能力要求越高。如企業對高級物流人才的要求普遍較高，無一例外地要求其具有豐富的管理經驗，有的要求其有較好的項目管理能力、財務知識及行業背景；而對初級物流人才的選用，最看重的是吃苦耐勞精神、團隊協作精神和較強的責任心。如企業對基層操作人員的實際操作能力的要求最高，達到29%；對基層物流管理人員、中層物流管理人員與人合作能力、與人交流能力和實際操作能力要求較高，分別為22%、21%和20%；計算機操作和物流成本控制方面的知識被認為是必須具備的知識，比重合計為61%。
在走訪中我們還發現，企業除了比較注重專業知識和職業核心能力外，還對人才的職業道德和職業素質提出了較具體的要求，如對員工的心理承受能力、社會適應能力、吃苦耐勞精神、工作態度、禮儀談吐及團隊精神十分關注。
5.企業對職業資格證書的看法
調查統計顯示，僅有11%的受訪者“非常看重職業資格證書”，這類企業中有資格證書的員工，可以在薪酬上有所體現。63%的受訪者認為職業資格證書的獲取對學生就業有幫助，企業在選人時作為參考。還有 15%的受訪者“不看重職業資格證書”，另外有23%的企業人員“要求具有職業資格證書”，如貨代企業，報關員必須持證上崗，企業也鼓勵員工和學生考取這類資格證書，表明企業對職業資格證書大多還是認同的。
高職院校物流人才培養對策
以上分析可以看出，學校培養出的學生離企業實際需求還有較大的偏差，如何培養出適合企業需求的學生是擺在高職院校面前的一道難題。下面以陜西工商職業學院為例，提出幾點對策。
1.繼續完善“崗位導向、雙主體”人才培養模式
按照學院提出的“崗位導向、雙主體”人才培養模式的框架，構建以企業物流為主的“專業+項目+公司”人才培養新渠道。根據行業發展動態，以合作企業海程邦達國際物流有限公司、中儲物流、蘇寧電器等企業專家和技術骨干為主，聘請社會物流行業專家，分析、研究和制訂科學的人才培養目標，轉變培養方式，優化教學組織模式，制訂并實施人才培養方案，推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式[4]。
繼續推進校企深度合作，推進“2+0.5+0.5”的校企育人機制。前兩年進行“校內理實一體、校內外工學結合”的培養，第五學期由專職教師帶領學生進行企業見習、崗前強化訓練及職業資格考證，第六學期由專兼職教師帶領學生到企業頂崗實習（即2+0.5+0.5）。學生畢業時達到公司職員的標準，畢業后能直接勝任公司相應的職員工作。同時，將物流師職業資格證書、報關員資格證書、采購師職業資格證書、叉車證等證書考試內容融入人才培養方案，學生在獲取畢業證書的同時獲取相應的職業資格證書，學生“雙證書”獲取率達到100%。
2.課程體系建設與職業標準對接
（1）基于物流崗位能力需求，整合開發物流課程體系
按工作過程重構課程體系，項目組成員深入企業生產一線調研，對物流管理典型工作任務分解，歸納形成綜合能力，在此基礎上重構課程體系。聘請企業人員參加專業建設指導委員會，具體指導教學計劃的修訂工作，構建以工作任務為中心，同時，按照不同行業的職業標準，對學生的職業道德和職業素養的教育教學活動納入整個課程體系。
（2）基于物流崗位工作過程，構建課程內容和精品資源庫
依據物流崗位能力標準，圍繞崗位技能點，根據典型工作任務，確定核心能力，圍繞核心能力建設優質核心課程。采用校企合作方式，與海程邦達、中儲物流有限公司等不同經營類型的物流企業共同成立課程開發項目組，通過對工作領域、工作行動能力的分析，進行學習領域課程的設置，如圖所示。按照現行就業崗位特征及就業需求，確定《國際貨運》和《物流信息技術》2門與實踐結合緊密、有代表性的課程，開展精品課程建設，帶動物流管理專業改革與建設。組織5名專業教師和企業相關人員組成課程建設小組，對《國際物流與貨運》、《物流技能實訓》、《報關與報檢實務》等核心課程進行重點建設，編寫配套實訓教材。圍繞課程體系改革，結合優質核心課程的建設，建立一整套滿足教學改革需要的教學大綱、講義、實驗實訓、試題庫等。
3.加強校內外實訓基地的建設，不斷改善學生實訓條件
學院將結合西安國際港口城市的定位，以及物流企業對人才的需求，確定實驗室的四大功能區域：物流綜合實訓室、國際物流實訓室、沙盤演練實訓室、物流模擬軟件實訓室。其中，物流綜合實訓室組建倉儲、生產、運輸等基礎設施設備，滿足學生對多門課程的理論和實踐的學習需求；國際物流實訓室模擬海關、商檢、企業，開展國際貨代情景教學；沙盤演練實訓室綜合國內外先進的物流園區、港口物流的沙盤模型，供學生教學參考用；物流模擬軟件實訓室整合多種信息系統軟件，提高學生物流信息技術應用能力。
憑借科學的合作模式，海程邦達已經成為我校物流專業省級重點實訓基地，借助海程邦達、中儲物流等企業的物流實體運作平臺和經營資源優勢，建立布點合理、功能明確穩定的校外實習基地，為學生提供具有真實職業氛圍的實訓場地，為課程的實踐教學提供真實的工作環境。
4.打造高素質、專兼結合的“雙師型”教師隊伍
按照“內培外引，專兼結合，重點培養”的建設思路，全面提升專職教師的實踐教學能力，從行（企）業引進或聘請一定數量的技術骨干和能工巧匠作為兼職教師，重點培養中青年骨干教師的課程設計與開發能力、教學設計、組織與實施能力和實踐操作等能力。堅持“三個項目”建設和“兩大內涵”建設，采取引進、培養和外聘相結合，教學、科研與實踐相結合，綜合職業素質與實踐教學能力培養相結合，逐步形成結構合理、開拓創新、務實求真的“雙師”結構團隊。
5.改革質量監控與評價模式
人才培養質量是由每個工學環節的過程質量來實現的，為了使培養的學生能符合陜西物流行業的需要，就必須對人才培養工作進行“全面、全員、全過程”的監控與評價。建立以能力測試為中心，緊密結合培養人才的特點，將素質教育內化，變一次考試為多次考試，形成性現代考試制度。在考試的形式和方法上采取口試、參與科研、實地調查、閉卷、開卷、半開卷、論文、課題設計、實踐報告、案例分析、實踐操作等，力求靈活多樣。以使考試達到預期目的，全面檢驗學生綜合知識的掌握程度。
參考文獻：
[1]陜西省物流與采購聯合會. http：///.
[2]張媛媛.基于高職物流人才培養的陜西物流人才需求調查分析[J].價值工程，2011，3.
[3]西安人才網.http：///company/danwei.jsp.
【 關鍵詞 】 物聯網；物聯網崗位結構；物聯網崗位技能
1 引言
物聯網在全國大部分省市的智能醫療、智能電網、智能交通、智能家居、智能物流等多個領域均已經得到了應用，并已經形成了系列產業鏈，產生了大規模的創業效益。
2 物聯網
物聯網的英文名稱叫“The Internet of things”，簡言之就是“物物相連的互聯網”。這有三層含義：其一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡；其二，是其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通訊；其三，該網絡具有智能屬性，可進行智能控制、自動監測與自動操作。嚴格而言，物聯網的定義是：通過信息傳感設備，按約定的協議實現人與人、人與物、物與物全面互聯的網絡，其主要特征是通過射頻識別、傳感器等方式獲取物理世界的各種信息，結合互聯網、移動通信網等網絡進行信息的傳送與交互，采用智能計算技術對信息進行分析處理，從而提高對物質世界的感知能力，實現智能化的決策和控制。
3 物聯網發展現狀
3.1 國際發展狀況
隨著信息采集與智能計算技術的迅速發展和互聯網與移動通信網的廣泛應用，大規模發展物聯網及相關產業的時機日趨成熟，歐美等發達國家將物聯網作為未來發展的重要領域。
美國將物聯網技術列為在經濟繁榮和國防安全兩方面至關重要的技術，以物聯網應用為核心的“智慧地球”計劃得到了奧巴馬政府的積極回應和支持。
歐盟 2009 年 6月制定并公布了涵蓋標準化、研究項目、試點工程、管理機制和國際對話在內的物聯網領域十四點行動計劃。據美國權威咨詢機構Forrester預測，到2020年世界上物物相聯的業務，跟人與人通信的業務相比，將達到30：1。
因此，物聯網被稱為下一個萬億級的高技術產業，具有廣闊的發展前景。
3.2 國內發展狀況
我國在物聯網領域的研究較早，10年前就啟動了傳感網研究，在江蘇無錫建立有“感知中國”物聯網信息中心。2009年8月7日，當時的國務院總理視察中科院無錫高新微納傳感網工程技術研發中心時發表重要講話：提出了“在激烈的國際競爭中，迅速建立中國的‘傳感信息中心’或‘感知中國’中心”的重要指示。2009 年11月3日《讓科技引領中國可持續發展》的講話中，總理再次提出“要著力突破傳感網、物聯網關鍵技術，及早部署后 IP 時代相關技術研發，使信息網絡產業成為推動產業升級、邁向信息社會的‘發動機’”。2010年3月5日，總理在政府工作報告中，明確將“加快物聯網的研發應用”納入戰略性新興產業的發展任務。2010年國家工信部和發改委出臺系列政策支持物聯網產業化發展，物聯網已被工信部納入“十二五”專題規劃，正式列入國家重點發展的五大戰略性新興產業。2020年之前我國將規劃3.86萬億元的資金用于物聯網產業化發展。
隨著感知中國戰略的啟動及逐步展開，中國物聯網產業發展面臨巨大機遇。2009年11月，總投資超過2.76億元的11個物聯網項目在無錫成功簽約。從目前物聯網相關產業發展來看，物聯網領域主要環節，如器件設計和制造、短距離無線通信技術、網絡架構、軟件信息處理系統配套、系統設備制造、網絡運營等均已具備一定的產業化能力。目前，北京、上海、江蘇、浙江、福建、無錫、深圳、成都等地先后制定了物聯網產業發展規劃，出臺扶持產業發展的相關優惠政策，在智能交通、智能安防、智能物流、公共安全等領域的示范應用已初步展開。“十二五”期間中國物聯網將“初步形成產業體系完整、創新能力增強、應用水平提升、網絡信息安全的良性發展格局”，并培育一批具有國際競爭力的物聯網產業領軍企業。物聯網技術已經在第二代身份證、奧運門票、世博門票、貨物通關等領域得到應用。
4 物聯網技術人才需求分析
4.1 物聯網人才需求概況
目前物聯網概念下的企業數量非常多，社會需求量也大，但是人才供給量很少，遠不成比例。且未來幾年，物聯網技術會在社會各領域中廣泛普及，因此這個專業的就業前景非常好。
“十二五”期間物聯網產業重點領域包括智能交通、智能物流、智能電網、智能醫療、智能工業、智能農業、環境監控與災害預警、智能家居、公共安全、社會公共事業、金融與服務業、智慧城市、國防與軍事等。
物聯網人才的缺乏是當前的人才需求的主要現象，從全國范圍內來看，截止2013年6月，中華英才網上與物聯網相關的崗位招聘信息有456條，智聯招聘上與物聯網相關的崗位招聘信息381條，前程無憂51job上與物聯網相關的招聘信息1378條。其中存在很多招聘信息掛上去很久無人應聘的現象。
每個領域對物聯網人才都有大量的需求。下面列舉幾個重點的領域未來5年對物聯網人才的需求量。智能交通：20萬；智能物流：20萬；智能電網：100萬；智能醫療：100萬；智能工業：50萬；智能農業：1000萬。
4.2 物聯網人才分類
4.2.1研究型人才培養
我國現在大力強調自主創新，而自主創新最終要落實在企業身上，因此具有研究和創新特色的企業，應該得到大力培育。根據國內的劃分，研發投入占銷售收入9%以上是“研究型企業”的重要判斷標準之一，這類企業主要以物聯網政策研究、行業標準制定、咨詢顧問、規劃測評、技術研發等為主。
在高等院校和科研院所物聯網研究型人才培養方面，偏重于研究型和創新型，具有跨學科復合型特點，具有創新精神、創造能力和創業才能，具有開放的意識、國際視野以及國際交往能力，具有自主學習及獲取信息的能力，具有較完備的知識結構。主要對應研究生層次。
4.2.2工程應用型人才培養
以系統設計、產品開發、工程項目策劃與實施為主的這類企業，在我國數量最為龐大，主要以物聯網系統設計、產品開發、物聯網項目實施等為主，包括RFID系統設計與開發、嵌入式軟件開發、網絡安裝調試、物聯網硬件開發、傳感技術開發、市場營銷、售前售后技術支持等工作。
在工科類及綜合類院校中制定工程應用型人才培養目標和配套的人才培養方案時，筆者認為應該從工程應用技術性的角度考慮，在基礎理論知識教育的同時，更要注意學生工程應用技術能力的培養，？加強對學生工程實踐的實際訓練，突出技術應用能力、創新能力培養。主要對應本科層次。
4.2.2技能型人才培養
物聯網服務型企業，如提供物聯網業務服務的運營企業，主要需要物聯網技能型人才，但是往往需要較強的綜合能力，如物聯網業務運營管理人才、市場銷售人才、業務應用人才、客戶服務人才和系統維護人才等。
顯然，這對物聯網高技能型人才的培養提出了較高要求，即專業辦得有特長、就業有優勢，需要掌握物聯網基礎知識、業務知識，更要培養技術應用能力、溝通交流能力和管理能力。主要對應高職層次。
4.3 物聯網崗位結構分析
物聯網領域崗位需求豐富，目前筆者認為可以分為8種，如圖1所示。
4.4 物聯網崗位技能要求
物聯網崗位列表及技能要求如表1所示。
通過表1所示，可以看出高職學生可以應聘物聯網技術員、物聯網構建技術員、物聯網集成工程師、物聯網系統管理員、物聯網銷售工程師、物聯網產業工人等工作崗位，從事物聯網硬件工程師與開發工程師的部分工作。
5 結束語
物聯網行業為信息化產業，屬于IT行業?？蓞⒄誌T業的工資水平預估物聯網行業人才的工資水平。在應用層次的人才方面，預計1年工作經驗的人員工資在2000-2500元，2-3年工作經驗人員工資在3000-5000元，3-5年工作經驗的人員工資在5000-8000元，5 年工以上作經驗的人員工資8000-15000元。
國家的利好政策，大量專業技術人才和管理人才需求量的增加，行業客觀的工資待遇，同時高職學生符合絕大多數的崗位要求，這些為高職開設物聯網應用技術提供了良好的保障，物聯網專業也必將成為未來高職招生旺就業暢的新熱點專業。
基金項目：
北京政法職業學院特品專業。
義烏外貿歷史很長，但長期扮演土特農副產品的出口供應地角色。19世紀末，義烏已有對外貿易，清朝光緒年間有金華火腿出口的記載，中華民國初期，義烏出口貨物以傳統土特產品為主，主要商品為火腿、桐油、南棗、毛豬、豬鬃及螢石等。1989年義烏第一家“合資”企業批建，1990年開始有自營出口。1994年義烏第一家外貿流通企業成立，從此以后擁有自營進出口經營權的企業開始增加，外貿出口總額有一定的增長。19世紀90年代末期，小商品出口開始興旺。21世紀初，來自中東、東亞、歐美大批外商長駐義烏直接開展小商品采購，境外企業駐義烏商務機構越來越多地設立起來，開展業務聯絡、產品介紹、技術交流等活動。同期，眾多外地進出口公司來義烏設立辦事處采購進貨，從而形成了外貿流通企業、生產企業和外地進出口公司等共做外貿的大格局。
一、義烏外貿出口發展的現狀及趨勢
1、外貿出口總額穩定增長
2004-2007年，義烏外貿出口總額平穩增長，年均增長率為22.95%，高于同期義烏國民生產總值的年均增長率，其年均增長率為15.78%，而低于同期全國和浙江省出口總額年增長率，全國29.18%，浙江32.63%。2004年義烏外貿出口總額為9.88億美元，比上年增長18.03%，2005年10.92億美元，增長26.1%，2006年13.41億美元，增長22.8%，2007年16.7億美元，增長24.87%。
2、外貿出口商品種類繁多
我國海關把出口商品分成22個大類和99個小類。統計資料顯示，2006年義烏出口商品19個大類72個小類，2007年出口商品18個大類69個小類。
3、外貿出口市場廣闊
2004年義烏商品出口到182個國家和地區，2005年回落到160個，2006年又增加到178個，2007年又小幅回落到177個。對歐洲與亞洲的出口超過其他各洲，2004-2007年對歐洲和亞洲的出口基本上平起平坐，2004年出口亞洲3.15億美元，歐洲2.53億美元，2005年出口亞洲3.47億美元，歐洲3.53億美元，2006年出口亞洲4.22億美元，歐洲4.10億美元，2007年出口亞洲5.14億美元，歐洲5.19億美元。
4、出口經營主體多元化
義烏民營企業、國有企業和“三資”企業出口經營多元化格局已經形成。而且義烏民營企業出口不斷增加，在全市出口總值中所占比例不斷上升，且有超過國有、“三資”企業出口額的趨勢（表1）。
5、出口產業聚集
義烏原是一個落后的農業縣，改革開放以來，小商品批發業蓬勃發展的同時，實行“以貿促工，貿工聯動”的策略，通過貿易促進了一大批工業企業的誕生，形成了紡織、服裝、工藝品、印刷、紙制品、金屬制品、塑料制品等優勢行業，這優勢行業的總產值約占全市工業總產值40%，這些行業的發展為義烏的出口提供了重要平臺。小商品市場和工業與超過萬人的常住外商相結合，使得義烏外貿建設規模不斷擴大，外貿管理和服務功能日臻完善，在建設國際性商貿城市的征途上，步入了一個新的里程。義烏外貿出口發展不僅帶動了義烏市以至周邊地區小商品產業的集聚發展，而且在金華、臺州、衢州和麗水等地區形成了以義烏為中心的小商品產業帶。
6、對本地區、浙江中西部地區及全國的中西部地區的貢獻大
義烏外貿出口的發展對本地區財政收入的貢獻大，對浙江中西部地區乃至全國的中西部地區的勞動就業都做出了積極貢獻。
二、義烏外貿出口發展中存在的問題
（一）外貿出口發展面臨的環境威脅
1、世界貿易保護主義抬頭，外貿出口國際環境惡化
世界范圍內，貿易保護主義又開始盛行，義烏出口商品也深受影響。2004年以來，美國、土耳其、歐盟、巴西等國相繼對我國出口的木制臥室家具、紡織品、拉鏈、圓珠筆、襪子、皮革、鋼絲衣架等進行反傾銷、保障措施調查，涉及義烏企業30家以上，涉案金額1300萬美元以上。特別是04年10月，美國對中國生產的部份襪子產品實施數量限制，而美國市場是義烏襪業出口的重要市場，這種舉措沖擊了義烏對美國的襪業出口。
2、國內外貿出口政策環境傳統優勢逐步散失
我國開始實行自由貿易政策，取代了傳統的以“獎出限入”為主要表現形式的保護貿易政策。2005年7月21日以來我國人民幣開始升值、國家近年來出口退稅率一再下調，當地政府在2006年后取消了政府對出口的補貼等等政策的調整，使得義烏商品出口成本上升。
3、外貿管理部門出口管理能力較弱
在我國，外貿出口長期受國家政策扶持，因此，外貿管理部門的管理意識不足、管理能力低弱，即使不管理，也可以工作有成效。義烏外貿管理機構主要為義烏對外貿易經濟合作局、義烏出入境檢驗檢疫局、金華海關駐義烏辦事處。海關在義烏實行的“異地報關，口岸放行”模式及 “旅游購物商品貨運出口”模式，使義烏小商品出口大提速。義烏出入境檢驗檢疫局為解決市場采購出口商品檢驗檢疫監管工作瓶頸問題而開展了“規范化外貿倉庫管理工作”。義烏檢驗檢疫局與金華海關義烏辦事處建立了關檢執法合作機制，共同研究與解決市場采購出境貨物檢驗檢疫監管工作當中遇到的新情況和新問題，為進一步推動地方開放型經濟的健康快速可持續發展做出新的、積極的貢獻。然而據調查，僅有16.9%的義烏流通企業（公司）認為外貿管理機構能夠滿足公司發展的需要[2]，大多義烏流通企業(公司)對外貿管理機構的管理權限和業務優化仍有較高的期待。
（二）外貿出口模式和結構缺陷
1、外貿出口模式落后
義烏現有外貿出口模式的特點是量性增長較快,而質性增長較慢。這種外貿出口模式為低層次的創業活動提供了很好的機遇，然而這種模式本身有很多缺點，許多的外商來義烏直接進行人員采購，成本很高。交易的對象主要是小商品，產品結構簡單，價格競爭異常激烈，外貿交易模式較為原始，資源消耗較大，規模與效益不對稱，部分傳統的出口商品規模大，但附加值不高，導致效益不高。
2、外貿出口主體結構失衡
2001-2007年間義烏自營進出口企業數量劇增，然而在數量不斷增長的過程中，卻出現了兩種逆勢的現象，一是獲得出口權但未開展業務的企業多，2002年為16家，2003年50家，2004年116家，2007年高達962家，占出口主體總數的66.5％。二是2006年6月到7月中旬出現了50多家小型外貿公司倒閉，是同期新增外貿公司數量的兩倍，且有多家小型外貿公司當時正面臨經營困境和倒閉的結局。
3、外貿出口產品來源地結構欠佳
2006年義烏八個鎮街道中，出口較大的有江東、稠江、大陳、北苑，這些地區出口已超過億美元，其中稠江出口達15053萬美元，居各鎮、街道之首，江東、北苑緊跟其后，分別是14163、14022萬美元。幾個工業基礎較薄弱的鎮，出口總額不大，地區間的協調發展有待于進一步提升。
4、外貿出口商品結構優化不夠，出口產業結構和市場結構不合理
義烏出口商品中仍以低附加值的工業制成品為主，高附加值、高技術含量的產品出口比重低，2006年紡織原料及紡織制品出口最多，占全市出口額的51.84%，同比增長22.57%。前五大類商品為紡織原料及紡織制品、雜項制品、塑料及制品、金屬及制品、化學工業及相關產品，這五大類商品的出口額占全市出口額的82.41%。因此義烏出口商品結構的優化任務很重。義烏至今已培育出針織襪業、飾品、工藝品、玩具、拉鏈和毛紡等16大極具競爭力的優勢行業，市場占有率都占全國30%以上，但產業同構現象較為嚴重，帶來過度競爭、資源耗費等與可持續發展相悖的問題。義烏產業結構急需由輕型加工業為主向深加工化、高技術化和服務化轉化。出口產業結構決定了出口商品結構，并最終決定著出口市場結構，義烏的出口市場結構也應由低端市場向高端市場轉化。
三、義烏外貿出口可持續發展對外貿人才的需求分析
本論文中所說的外貿人才指外貿經營管理人才，是在其工作崗位上能勝任本職工作并對工作所涉及的業務具有前瞻能力，能推動外貿業務發展的經營管理人才。具體來說，包括中高級外貿人才和一線應用型人才。中高級外貿人才包括外貿企業的負責人和企業外貿業務部門的負責人，而一線應用型人才為在外貿企業中從事一線工作的外銷員、跟單員、采購員、制單員、報檢員、報關員、核銷員和退稅員等。
1、知識需求
外貿出口的可持續發展需要外貿人才具有扎實的外貿專業知識，良好的產品技術知識，優良的外語知識，高超的電子商務知識，必要的風險管理知識以及基本的世貿組織知識。在外貿專業知識部分，要使得外貿人才的外貿理論、政策和實務知識結構合理，其中外貿理論和實務知識在專業知識體系中的重要性提升，而外貿政策知識的重要性下降。
2、能力需求
1）外貿人才應具有較強的開拓能力，在嚴峻的外貿出口形勢下，開拓型外貿人才的需求最為迫切?？蛻羰峭赓Q出口主體的生命，因此，各出口主體都把開拓型外貿人才的培養和引進放在首要位置。這里包含了外貿人才的專業能力、信息處理能力、跨文化能力和創新能力。
2）外貿人才應具有較好的管理能力，首先要有良好的業務決策和組織能力，其次要有較高水平的財務管理能力，還要有人員管理能力。此處則包含了外貿人才良好的溝通能力和協調能力。
3、素質需求
1）外貿人才應具有科學的發展觀，廉潔自守等高尚的道德品質。出口的可持續發展最終還是為了人的可持續發展，如果在出口發展過程中，失去了人的寶貴道德品質，那是得不償失，所以應擯棄“出口至上”、“物質至上”的思想，應回歸到人的終極關懷，這樣才不會在出口可持續發展的道路上漸行漸遠。
2）外貿人才應往最需要的地方去。外貿人才應積極介入外貿出口落后的鎮街，幫助這些地方發展出口，外貿人才還要往未開展業務的外貿出口主體中去，幫助這些企業開拓國際市場。
3）外貿人才應具有創立實業，爭創出口名牌、引導行業發展的精神。外貿人才不應與同行進行盲目的低價競銷，而應以自己的優質服務和優良的產品質量贏得顧客尊重，外貿人才不應在低端市場與同行進行競爭，而應在中高端市場大顯身手。
4）外貿人才應具有“大經貿”的綜合素質，既要有引入外資的國際融資素質，又要有“走出去”戰略具體實施者的必備素質。
5）外貿人才應變具有靈活應變的素質，大膽開展客源渠道創新、組貨渠道創新、內部管理創新。
4、種類需求
1）中高級外貿人才需求增加
據2007年7月義烏工商學院國貿教研室對外貿出口主體進行的抽樣調查顯示，義烏外貿出口主體中有86%需要中高級外貿人才。
2）一線外貿人才需求相對減少
同期進行的調查顯示，義烏外貿出口主體對除外銷員等崗位以外的一線外貿人才的需求為零。
3）開拓型、知識型、環保型、決策型、市場調研型人才需求將不斷增加。
參考文獻：
[1]根據2007年從義烏市外貿局獲取的《義烏外貿志》稿件整理而得.
物聯網作為國家重點發展的新興產業，在各個方面都需要大量的人才。據研究顯示，2010年中國物聯網產業市場規模達到1933億元，2012年，我國物聯網市場規模達到3650億元。據工信部預測，2015年我國物聯網市場規模將超過5000億元，物聯網專業人才緊缺。但到目前為止，全國有一百多所院校開設物聯網專業，其中河北也有數所本科院校和高職院校開設了相關專業，然而，2015年第一批本科物聯網專業畢業生的就業并不樂觀：學藝不精是本科畢業生應聘心虛的主要原因之一，專業課太難是畢業生考研、或應聘程序員等職位的另一個原因。物聯網專業是個交叉學科，涉及通信、計算機和電子等多項知識，難以在短短的幾年內學深吃透，本科畢業生求職尚且如此艱難，高職物聯網專業的畢業生的就業市場又在哪里？針對這個問題，本文對京津冀地區高職高專物聯網專業人才需求進行了調研分析。
一、物聯網發展需要大量的人才
物聯網作為國家重點發展的新興產業，已經上升為國家戰略，在當下經濟結構調轉型中將發揮巨大的作用。據了解，國家十二五物聯網產業重點領域包括了智能交通、智能物流、智能電網、智能醫療、智能工業、智能農業、環境監控與災害預警、智能家居、公共安全、社會公共事業、金融與服務業、智慧城市、國防與軍事等領域。從目前的發展來看，無論是基礎研究，還是產品開發、設備制造、系統集成領域等領域都需要大量的人才。
二、物聯網企業對人才要求相當高
從人才市場的需求分析來看，無論是物聯網專業還是云計算專業的人才是炙手可熱的，但企業對人才的要求也是相當高的。很多單位和企業不但要求應聘者須是碩士以上學歷，還要求有幾年的相關工作經驗。做核心的研發工作或核心的基礎架構是需要一些經驗積累，本科應屆生一般不具備這些經驗。因為物聯網是個交叉學科，涉及通信技術、傳感技術、網絡技術以及RFID技術、嵌入式系統技術等多項知識，想在本科階段深入學習這些知識的難度很大，難以達到企業目前的需求。
三、高職高專物聯網專業畢業生就業方向在哪里？
在物聯網領域急需相關專業的人才、物聯網行業內前景大好的情況下，物聯網專業的本科生就業都有一定難度，高職高專的物聯網專業畢業生的就業之路在哪里呢？從工信部以及各級政府所頒布的規劃來看，物聯網在未來十年之內必然會迎來其發展的高峰期，物聯網的應用將遍及智能交通、智能物流、智能電網、智能醫療等社會發展的方方面面。在物聯網領域，除了需求物聯網系統的高級開發人員以外，還需要哪些人才呢？為了更多地了解物聯網企業及社會對人才的需求，我們對京津冀地區物聯網企業人才需求展開了調研。
四、企業調研結果分析
（一）京津冀地區物聯網企業人才需求
從企業調研情況發現，京津冀地區的物聯網企業中，學歷要求為大專以上的崗位一般為技術含量偏低的物聯網系統售前/售后技術支持工程師、測試工程師、物聯網品管、銷售代表等，這些工作中以物聯網售前售后技術支持工程師居多，其典型工作任務是與客戶及開發人員溝通以獲得最佳解決方案、售前咨詢和系統演示、產品的安裝調試、項目的售后技術支持、系統的日常維護，如物聯網配置管理、性能管理、安全管理和計費管理、故障檢修等工作。
（二）京津冀附近地區通信工程公司對物聯網人才的需求
除了對物聯網公司的調研，本研究還對京津冀及周邊地區的通信工程類公司作了調研，調研內容涉及到公司近三年的人才需求、對生源地的要求、招聘人數及男女比例、工資待遇、工作環境、典型工作任務及其對技術知識的要求。經過對38家通信工程類企業的調研，其中15家企業對物聯網專業人才有需求，三年內需求總量在700人左右，男生占比較大，男女比例約為4：1，體現了工程類公司對男生的需求量遠遠大于女生。多數企業對生源地沒有要求，工資待遇約在2000-4000之間，工作環境多數為室內，個別也有在室外，比較大的公司由于業務涉及范圍較廣，會有經常出差的需求。典型工作任務主要涉及到物聯網規劃設計、物聯網施工管理、物聯網技術支持、產品的輔助設計及制造、設備安裝調試及維護、物聯網應用程序設計等方面。
關鍵詞：財務分析；教學模式；教學設計
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0028-03
《財務分析》為浙師大職教學院財務會計教育專業本科學生的專業必修課，是在《財務管理》課程的基礎上，為進一步提高學生財務理論水平和應用能力而設置的一門專業課。本課程全面系統地介紹了財務分析的基本理論、基本方法和基本應用領域。通過本課程的學習可使學生明確作為財務分析師或分析人員應如何閱讀與分析財務報表、如何分析財務活動狀況、如何評價財務績效。財務分析無論對企業的所有者、債權人、經營者、職工，還是對政府、客戶、供應商等都是十分重要的。財務分析將為各個分析主體進行財務預測、財務決策、財務控制和財務評價等提供可靠信息。也就是說，財務分析最終是為企業等各個主體服務的，如果《財務分析》課程仍用傳統的教學模式，僅傳授理論知識和分析技巧給學生，與實踐相脫節的教學模式，已無法滿足企業對財務分析應用型人才的需求。因此，筆者旨在研究傳統教學模式存在的弊端出發，找出更為有效的《財務分析》教學新模式，特別是應當提高學生財務分析的實踐性和操作性，以滿足現代企業財務分析崗位的需求。
一、《財務分析》課程教學模式現狀
現在，《財務分析》課程是以財務分析理論為中心來組織教學的模式，是理論加上說明式的，該課程的學生適應能力差，獨立解決問題的能力較差，很難適應企業等用人單位的需要。主要表現為以下幾方面：
1.教學內容以理論教學為主。近年來，高校《財務分析》教學在教學內容等方面做了較大變更，但是教學模式仍以書本為中心，仍用注入式、灌輸式教學，偏重于照本宣科的傳授，《財務分析》教學還是沒有改變日常課堂教學輕實踐、重理論的現狀。教師日常教學側重于財務分析理論、分析方法和分析技能的傳授，課堂教學枯燥、乏味，完全忽視了學生的主體作用，學生學習主動性差，學習積極性相對較弱。
2.教學案例資源匱乏。所謂案例教學法就是在財務分析課程教學過程中，結合理論知識按照預先設計的案例引導學生進行分析、討論、總結而達到教學目的方法。在案例教學法中，學生是主體，而老師只是起輔助作用。在教師所采用的財務分析教案當中，我們一般從始至終只是使用一份案例，因為這樣可以保持教學內容的系統性和連貫性，學生在思路上也不會容易混亂。但是社會經濟在不斷發展和更新，書本內的案例已經顯得落后，教材中的個別案例已經遠遠不夠我們教學使用，資源相對較少。并且相對于新《會計準則》而言，書中的案例明顯過于陳舊。
3.教學手段落后。財務分析是以會計信息為主要依據，對企業的財務狀況、經營成果、現金流入流出情況、償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力、財務綜合能力以及企業價值進行分析和評價的一門學科。而以往我們使用的老舊的教學手段過于單一、缺乏創新，只是一味地依照舊的教學手段實施教學，學生學到的知識缺乏深意，很難掌握其中技巧，已經難以滿足現在社會的崗位需求。
4.教學方式單一?，F在的教師很大程度上仍然局限于“傳道、授業、解惑”，在教學過程中，我們大部分教師仍然堅持以老師的教學思想為主，學生聽從老師的安排，而往往很容易忽視學生的主體地位。學生一味地盲目服從老師的安排，即使有了新穎的想法，也因為與老師的理念不相符而被，慢慢的學生在學習中不再主動，不再獨立思考，他們會覺得既然老師無法認同自己的觀念，那就跟著老師腳步學習，老師做什么，學生照做。時間久了學生的創新理念被埋沒了，而老師在教學效果中也很難發現學生存在的各種問題，不能及時修改自己的教學方式，降低教學效果。這種教學方式是一種單向的教學方式。
二、傳統《財務分析》教學模式的弊端
1.教學內容以理論教學為主給學生造成的不利影響。傳統的教育模式以理論教學為主，不能體現學生的主體地位，難以調動學生的積極性和獨立思考，照搬照抄的學習方法，也不利于學生進行自主創新和自主學習。學生在校學好理論基礎，但是動手能力相對較差，即使平時有實際動手練習操作，也多半在老師的示范下完成，對實際生活中解決問題能力和操作能力還是難以掌握。學生修完財務分析課程以后，掌握了基本財務分析理論、分析技能和分析方法，但在學生走進企業進行實習或者正式工作中，面對企業的財務報表，卻不知如何下手，平時學到的各種財務分析方法和理論知識好像無用武之地，不知道該怎樣運用到實際企業財務分析中去，學生將理論知識運用到實際操作的能力、學生獨立思考的能力、學生的動手能力都相對較差，難以符合企業和各單位的在財務方面的用人要求。
2.教學資源匱乏給教學帶來的不利影響。教學資源匱乏導致課堂教學不生動，效果較差，不能充分激發學生的學習興趣。學生走上財務分析工作崗位后，無法學以致用，可能跟企業實際情況脫節。新準則等相關法律法規的變動勢必對財務分析理論造成影響，而教師所用的教材明顯滯后，案例也都過于陳舊，給我們的教學帶來一定的困難。
一、引言
在以知識為基礎的新興產業迅速崛起，知識密集的高技術產業高速發展的背景下，高技能人才是一個國家核心競爭力的體現?！笆濉逼陂g，培養造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，是我國產業升級和產業鏈提升的人力資源保證，是增強我國核心競爭力和自主創新能力、建設創新型國家的重要舉措。根據國家職業大典，高技能人才可以描述為：在生產、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題的人員。
國內外很多學者也對高技能人才的需求與培養進行了理論與實證分析。我國學者葉榮德（2007）實證分析了城市中高技能人才供求失衡的原因：高技能人才的需求量持續上升，主要是因為經濟的快速發展對高技能人才的需求量增加；高技能人才的供給量增長緩慢，主要原因是觀念因素，制度因素，企業因素。具體表現在片面的人才觀的思想根源，企業對人才的培養力度不夠，現行的教育體制和高技能人才培養機制存在較大不足，沒有形成對高技能人才的評價激勵和流動機制[1]。王榮（2007）認為解決高技能人才短缺問題的對策是加快建立以職業能力為導向，以工作業績為重點，并注重職業道德和職業知識水平的技能人才評價新體系[2]。以上研究對高技能人才的培養機制進行了探討，目前鮮有對高技能人才需求預測的定量研究，本文擬在以上研究的基礎上，實證分析廣西“十二五”時期高技能人才需求預測，為高技能人才發展提供理論基礎與數據支撐。
二、廣西高技能人才現狀分析
近年來，廣西高技能人才隊伍在數量、質量和結構上有一定的增長、提高和改善。圖1中計算了每萬從業人員中高技能人才數和每萬人中高技能人才數，以此描述高技能人才密度。
圖1顯示近10年廣西高技能人才總量和人才密度都有穩定遞增趨勢，從2004年后高技能人才有大幅增長，近幾年增長幅度較小，高技能人才需求趨于穩定。隨著廣西經濟和社會發展不斷進步，高技能人才的數量和質量也不斷提高，但廣西高技能人才的發展與培養與中東部發達省份相比仍有較大差距，因此需明確高技能人才的發展目標，加快對高技能人才的建設，從而促進經濟的發展。
圖1 廣西近年高技能人才總量及人才密度
注：數據來源于2002年-2011年《廣西統計年鑒》
三、廣西高技能人才需求定量分析
本文試圖在經驗實證中尋找高技能人才需求的主要影響因素，利用廣西1996-2010年的時間序列數據，構建回歸模型，定量分析廣西高技能人才需求，從而預測廣西“十二五”時期高技能人才需求情況，為高技能人才發展提供數據支撐。
第一，變量的選取。
根據高技能人才的定義，本文采用廣西技師、高級技師資格人數衡量高技能人才數量。
本文主要從經濟發展、社會發展和科技投入三個方面分析對高技能人才需求的影響。
首先，經濟發展水平。地區經濟發展水平的變化很大程度上反映了地區高技能人才的需求變化。一方面，經濟發展水平的提高，意味著社會可以創造出更多的就業崗位和勞動機會。另一方面，經濟發展水平提高，高技能人才的經濟待遇以及福利保障也得到更好的提高，從而吸引更多人才向高技能人才轉型。經濟發展水平對高技能人才需求的影響主要體現在人均生產總值、GDP增長率、固定資產投資規模、產業結構以及勞動生產率等因素上。
其次，社會發展。社會發展對高技能人才的需求影響因素存在于教育、文化、家庭、生活、環境等各方面。社會發展因素對高技能人才的影響主要體現在供給波動方面：當社會發展穩定，各項影響因素不斷改善時，高技能人才供給穩定；反之高技能人才的供給波動較大。
最后，科技投入?？萍及l展對高技能人才需求影響最為密切，科技的發展既為高技能人才的培養和成長提供條件，又為高技能人才能力的發揮創造機會，直接促進對高技能人才需求?？萍嫉陌l展主要體現在科技活動、科學研究財政支出、技術市場情況等三方面。
第二，模型與數據說明。
根據對高技能人才需求影響因素的分析，本文構建多元回歸模型。本文通過模型擬合與檢驗，最后選取了分別反映經濟發展水平、社會發展和科技投入的人均生產總值、從業人員數和R&D經費內部支出、技術市場成交額四項指標作為自變量，構建回歸預測模型?；貧w模型設計為： （其中 為常數項， 為隨機誤差， 為回歸系數）。
本文所使用的數據來源于廣西1997-2011年《統計年鑒》。對于缺失數據采用線性插值處理。主要使用SPSS17.0、Eviews6.0進行數據預處理和計算，并對模型進行估計和檢驗。
第三，模型構建與檢驗。
以廣西技師、高級技師資格人數 衡量高技能人才需求量作為因變量，人均生產總值 、R&D經費內部支出 、技術市場成交額 、從業人員數 作為自變量，運用SPSS擬合回歸方程，建立多元回歸模型。通過對回歸方程的多次擬合，效果最好的回歸模型與檢驗結果如下：
首先，擬合程度的測定。
表1 模型擬合程度測定
模型 R R 方 調整的 R 方 估計的標準差
1 .998（a） .995 .991 141.976
a 預測變量：（常量）， x1， x2， x3， x4。
由表1可知，調整后 =0.991，這說明回歸方程的解釋能力有99.1%，模型對樣本的擬合很好，即人均GDP、R&D經費內部支出、技術市場成交額、從業人員數能夠對廣西高技能人才數的99.1%做出解釋。
其次，回歸方程的顯著性檢驗。
該回歸模型的方差分析顯示，F值為263.205，顯著概率P是0.000，小于顯著性水平 為0.05，說明在5%的顯著性水平下，回歸方程是顯著的，即X變量Y變量全體的線性關系是顯著的，可建立線性模型。
再次，回歸系數的顯著性檢驗。
回歸系數檢驗和回歸模型擬合結果如表2所示。
表2 回歸系數顯著性檢驗
非標準化系數 標準化系數 t 顯著性
B 標準誤 Beta
（常量） -44632.159 5255.604 -8.492 .000
X1 人均GDP .318 .105 .845 3.020 .029
x2 R&D經費支出 9.895 13.437 1.175 7.364 .001
X3 技術市場成交額 .011 .002 .209 6.106 .002
x4 從業人員數 17.002 2.176 1.260 7.814 .001
a 因變量： y
由表2知，常量和回歸系數即 在5%的顯著性水平下都是顯著的。多元線性回歸擬合的方程為：
最后，模型修正。
運用Eviews構建上述多元線性回歸模型，并采用加權最小二乘法修正異方差，廣義差分法修正序列相關性和多重共線性，修正后模型如表3示。
表3 多元回歸模型修正結果
Coefficient Std. Error t-Statistic Prob.
C -75221.29 5395.439 -13.942 0.000
X1+0.66*X1（-1） 0.321 0.074 4.363 0.012
X2+0.66*X2（-1） 10.009 9.753266 -10.26220 0.000
X3+0.66*X4（-1） 0.012 0.001155 10.23516 0.000
X4+0.66*X4（-1） 17.238 1.361120 12.66486 0.000
R-squared 0.998 Mean dependent var 4449.218
Adjusted R-squared 0.998 S.D. dependent var 2373.100
S.E. of regression 108.560 Akaike info criterion 12.513
Sum squared resid 47140.53 Schwarz criterion 12.622
Log likelihood -51.307 Hannan-Quinn criter. 12.276
F-statistic 954.713 Durbin-Watson stat 2.491
Prob（F-statistic） 0.000003
由表3知，D.W=2.49，表明該模型不存在明顯的序列相關性，模型的擬合效果也很好，回歸模型和回歸系數都是顯著的，回歸模型有效。因此可構建多元回歸模型：
Y+0.66*Y（-1）=-75221.29+0.32*（X1+0.66*X1（-1））+10.01*（X2+0.66*X2（-1））+0.01*（X3+0.66*X4（-1））+17.24*（X4+0.66*X4（-1））。
第四，回歸結果分析。
根據回歸模型結果，可以得出以下的結論：第一，人均生產總值、R&D經費內部支出、技術市場成交額、從業人員數的回歸系數都是正的，說明經濟發展水平、社會發展和科技投入對高技能人才需求產生正向影響，成正相關關系。第二，從回歸系數大小來看，對高技能人才需求影響最大的從業人員數，正向效應達17，說明從業人員數變動1個百分點，高技能人才數量變動17個百分點，從業人員數的變化反映了這一地區人口中參加經濟活動的人口數，反映了居民生活水平的變化，社會發展越穩定，對高技能人才的需求越多。影響第二是R&D經費內部支出，正向效應達10，然后是人均生產總值和技術市場成交額，伴隨著科技投入增加、經濟發展水平的提高，高技能人才需求也隨之增加。
四、廣西“十二五”高技能人才需求預測
根據《廣西國民經濟和社會發展“十二五”規劃綱要》，“十二五”時期廣西經濟社會發展的目標是：人均GDP、R&D經費內部支出、技術市場成交額、從業人員數年均增長10%， 廣西“十二五”高技能人才年均增長1%。
本文根據“十二五”時期廣西經濟社會發展的目標，即按10%的增長量，計算出變量每年增長率進行預測，從而根據構建的回歸方程計算廣西“十二五”時期高技能人才需求量，預測結果如圖2所示。
圖2 廣西“十二五”時期數據預測
由圖2可知，廣西高技能人才需求量在“十二五”時期會逐年遞增，但增量不是很大，并保持在一個穩定的水平，約為四十人，總需求量約為4200人，所以廣西在“十二五”時期應確保高技能人才有4200人。
五、研究結論與建議
對高技能人才進行研究，明確其具體概念，有助于對高技能人才的建設與培養，以滿足經濟社會發展的需要。本文通過數據分析與建模，可以得出以下的結論：廣西高技能人才數會伴隨人均GDP、R&D費用內部支出、技術市場成交額、從業人員數的增長而增長。預測廣西“十二五”期間，高技能人才需求量每年大致以1%的速度平穩增長，每年的總需求量在4200人左右。
隨著廣西經濟發展形成了對高技能人才的強烈需求，這為廣西高技能人才的引進和開發提供了契機，如何加強廣西高技能人才建設，本文提出以下建議：
第一，政策方面。高技能人才的培養需要從制度和機制方面來給與完善，應鼓勵校企合作，并促使企業全方位的加入到高技能人才培養工作上來，吸引和留住高技能人才，促進高技能人才的開發建設。
第二，企業方面。廣西企業的人力資源規劃必須具有戰略眼光，建立一套內部晉升機制。優先從內部提拔人才，積極培養適合本自治區發展的本地人才。
[關鍵詞] 物流； 高職； 人才； 教學
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 075
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0127- 01
1 長三角地區物流業發展對人才需求的分析
1.1 人才需求分析
隨著經濟的快速發展，物流業對人才的需求也日益旺盛。以常州為例，常州市已形成城西物流、奔牛機場、凌家塘、蘇浙皖等六大物流基地，每年有800億元的商貿流通量，但與之配套的人才非常緊缺。現階段，我國大多數行業進入了供應鏈資源整合的時代，也對我國物流人才的培養提出了更高的要求。從長三角地區物流行業的調查來看，企業對物流人才的需求大致可歸納為4類：
（1） 企業物流人才。主要是物流管理人才和物流工程人才，包括物流各功能崗位的操作及管理人員，比如生產調度員、采購計劃員、運輸管理員、倉儲管理員、報關員、連鎖配送主管、客戶服務代表等。企業物流人才是物流人才需求中需求量最大的一塊。
（2） 高端物流規劃和咨詢人才。有資料顯示，在長三角地區，已建成和在建的物流園區有60多家。這些項目加大了對物流系統規劃與咨詢人才的需求，同時隨著第四方物流企業的興起，能夠運用物流知識進行企業供應鏈管理和服務營銷的咨詢人才更是供不應求。
（3） 國際化物流人才。長三角地區大量外企的涌入，形成了全球采購與全球銷售的龐大國際物流系統，迫切需要一批具有較強商務英語溝通能力、國際市場營銷能力、進出口合同履行能力、辦理國際貨物通關和運輸能力的外向型國際物流人才。
由于實用型企業物流人才是需求較多的一類，應成為高職院校目標定位培養的方向，從崗位的需求上來看，主要業務崗位有運輸、配送、倉儲、采購人才等。
（1） 運輸配送。調查中，有8個是與運輸有關的崗位，包括運輸經理、配送主管、物流配貨員等，涵蓋了海運、空運、鐵路和公路運輸。這些崗位要求從業人員擁有運輸方面經驗的有85%，有40%的崗位要求員工對運輸、配送方面知識深刻掌握。
（2） 倉儲。調查中，倉儲相關的職位最多，涵括倉儲主管、倉庫管理員、分揀員等多個崗位。這些崗位大部分都要求倉儲人員必須具備相關知識背景或工作經驗，能熟知各類貨物的保管屬性和出入庫程序，并做好盤點和記錄維護工作。
（3） 采購。采購管理的發展趨勢，使得無論是大中型生產企業還是連鎖經營企業，都迫切需要懂采購與供應鏈管理的現代物流人才，采購管理者必須能夠改善企業的采購組織以及采購流程的設定，完善供應商管理體系，提升采購談判能力。
1.2 長三角地區物流業人才培養存在的問題
與此同時，各類院校在培養物流人才的過程中，也存在著培養體系不完善、思想觀念落后、辦學條件不具備、課程設置不科學、培養模式不實用等問題。
2 物流管理專業教學內容改革與建設思路
2.1 樹立物流人才培養新理念
在制訂人才培養方案過程中，應吸收國內外先進的高技能應用型專門人才培養理念，結合學校管理的具體要求，構建以知識促能力、將能力培養當做重點的教學理念。大力提倡與行業內知名企業緊密合作，在共同育人、共建專業等方面多下功夫，努力促進“校中廠”、“廠中?！钡慕ㄔO，通過訂單培養、聘請企業兼職教師從事實訓教學等方式，努力實現物流人才在校學習與實際崗位能力的“無縫”銜接。
2.2 構建滿足職業技術領域專業能力的課程體系
物流管理專業群確立了運輸與配送、采購管理、物流服務營銷、物流基礎、倉儲管理等5門核心課程，每門課程對應本專業群所面向的職業技術領域能力培養需求，對5門課程分別制定課程標準，并完成課程體系整體設計方案及單元教學方案。專業群綜合實訓項目以本專業群所面向的職業技術領域內通用基礎技能及若干綜合化的典型工作任務為對象，通過對其進行完整工作過程的設計，形成具有學習領域課程特征的一組綜合實訓項目。
2.3 針對專業方向開設崗位專項能力培養課程
根據服務崗位技術需求及對本方向培養學生的具體要求設置專業方向崗位專項能力課程，通過校企合作共同開發課程，有針對性地培養學生圍繞企業崗位（群）所需的專業知識與技能。并通過安排學生參加頂崗實習，以專業方向清晰的服務面向進行頂崗實習，使學生獲得身臨其境的職場體驗與從業職業技能。
2.4 創建“工學結合，任務驅動，項目導向”的教學新模式
在教學模式和教學手段改革上，遵循“工學結合，任務驅動，項目導向”的指導思想，堅持“以教師為主導，以學生為主體，強化學生動手能力”的原則，注重核心課程的綜合化改革。對專業群5門核心課程，首先確立各門課程應承擔的能力培養與技術理論知識傳授范圍，明確了單元能力內容、能力培養目標和考核要求，構建基于項目教學的“模塊—單元—項目”式課程架構，并在此基礎之上形成課程標準初稿，完善精品課程網站內容，加強核心課程的教學資料庫建設，建成共享型教學資源平臺。實踐教學圍繞人才培養目標，設立課堂實驗、綜合實訓，頂崗實習三段式實踐模式，實現專業技能人才的“零距離培養”和“零距離上崗”。依托學院建立的頂崗實習網，實時監控指導頂崗實習的情況，了解學生就業現狀。在指導教師下企業指導學生的過程中，提高教師的技術服務能力和項目開發能力。
摘要：2008年全球金融危機對世界經濟造成了很大的影響，我國對外貿易業受到了嚴重的沖擊，五年制高職商務英語專業畢業生的就業情況更不容樂觀。筆者采用抽樣調查法、走訪等方法后，對商務英語專業市場人才需求的狀況和實訓教學等情況進行了調查與分析，認為五年制高職商務英語專業進一步發展必須做到三點：一是重點培養“英語+專業”的復合型人才；二是關注學生的非專業素質培養；三是加強商務實訓教學的有效性。
關鍵詞 ：五年制；商務英語專業；人才需求
作者簡介：謝嬌麗，女，常州劉國鈞高等職業技術學校講師，主要研究方向為英語教育。
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）02-0015-03
常州地處長江三角洲腹地，居上海、南京之中，與蘇州、無錫聯袂。由于地理位置優越，區位優勢明顯，對外經濟貿易活躍，尤其是紡織，輕工類行業的對外貿易總額在江蘇省對外經濟貿易總額中占有重要的比重，對商務英語人才的需求有一定的量。2011年4月至5月，劉國鈞高等職業技術學校商務英語教研室“五年制高職商務英語課程實施策略的研究和探索”課題組在本校2005級畢業生與在校生、2006級頂崗實習生、2007級與2008級在校生（參加社會調研）以及常州地區的外貿企業進行了市場人才需求的問卷抽樣調查，力圖調查市場對五年制高職商務英語專業的人才需求情況，分析商務專業的社會就業崗位群，商務英語專業畢業生具備的能力，為五年制高職商務英語專業進一步發展提供依據，使該專業更具時效性、有效性。
一、調查說明
本次調研采取了個人訪談，問卷調查和現場考察相結合的方式，對本校畢業生、頂崗實習生及在校生進行了相關的調研，了解本校畢業生現在的就業情況和在崗工作狀況。同時，調查以“江蘇人才網和常州人才網”為載體，調查樣本為2011年10月~2011年12月在該網站招聘信息的企業，涉及機械制造、紡織服裝、電子商務等眾多行業，共117家常州市外貿企業，搜索與英語專業相關的招聘崗位，調查企業所提供的外貿類工作崗位的人才需求。
二、調查分析
（一）工作中涉及常用商務英語的范圍
課題組對畢業生和頂崗實習生的進行調查問卷分析，發現工作中，商務英語常用在七個方面，具體詳見表1。可以看出，商務英語仍然有較廣的運用，其應用功能更加突出。仔細比較數據不難發現，對于五年制高職的學生來說，其工作主要涉及在商務函電和商務口語。因此，在五年制高職的商務英語課程中，對部分的教學應亟待加強。
（二）商務英語實訓教學滿意度的調研
課題組對在校高年級商務英語專業學生進行了實訓教學滿意度的調查分析，結果見表2。雖然學術界一直強調商務英語專業的實用性，但從上表2中可以發現，重系統理論輕繁雜技能實訓的問題依然嚴重。目前，本校商務英語專業仍沒有一套實施實訓的有效機制，隨意性大，學生滿意度低。
（三）對企業的調研分析
1.企業崗位需求分析。通過對企業和人才網的調查了解，商務英語專業適合的崗位群主要分布在以下六方面：（1）崗位群一：對外經貿企業，從事對外貿易活動；（2）崗位群二：對外經貿企業，從事跟單，制單和報檢工作；（3）崗位群三：對外經貿企業，從事文秘，文職人員工作；（4）崗位群四：外資、合資企業，從事產品技術翻譯工作；（5）崗位群五：社會培訓機構，從事相關培訓教學，接待工作；（6）崗位群六：旅游公司，從事簡單涉外旅游。［1］
2.企業對商務英語人才的崗位要求（以常州為例），主要涉及九種類型，見表3。從表3可以看出：（1）企業對學歷的要求。從調研和搜索的崗位來看，相關企業對招聘崗位學歷要求不是很高，一般以大專學歷為主，但是一些管理型崗位，如經理等則要求本科以上的學歷，由此可見，高職商務英語畢業生的求職范圍還是比較廣泛的；（2）企業對工作經驗的要求。從被調查的276個職位來看，雖然常州地區學歷要求不高，但大多要求工作經驗，應屆畢業生可以參加應聘的崗位占總崗位32%，而需工作經驗的則占68%。因此，這是應該重視的問題。
表3用人單位對商務英語人才的崗位要求
就業崗位職位描述及能力要求
外貿業務員英語四級以上，英語或者國際貿易專業，熟悉外貿業務操作流程，能和外國客戶順暢溝通、洽談和談。能獨立進行出口訂單處理，相關業務的記錄和分析，熟練操作電腦及辦公軟件，有一年以上外貿業務工作經驗。
單證員一年以上貨代行業單證工作經驗，英語四級及以上。有良好的語言表達及協調能力。了解外貿業務的流程，會操作進出口單證，有相關證書。
報關員/報檢員一到二年以上的相關工作經驗，有報關員、報檢員證優先，熟悉相關報關，報檢流程，熟悉相應的國.家法律法規及常州市地方法規，具備英語聽說能力。
跟單員英語四級以上，聽說讀寫能力俱佳，從事外貿工作2，3年，熟悉外貿流程，能獨立操作單據。熟悉產地證申領并具有實際操作能力以及指定商檢的協調能力，熟練運用office軟件。
外銷助理英語六級，能流利使用英語進行溝通并熟練書寫外貿函電，負責公司銷售合同及其他營銷文件資料的管理工作。負責各類銷售指標的月度、季度、年度統計報表制作，負責公司的出口核銷業務。
3.企業對就業人員綜合素質的要求越來越高，具體要求見表4。企業對就業人員的綜合素質能力大致可以分為四個方面：英語、商務技能、計算機和個人素質。（1）英語水平。企業選拔人才的關鍵是口語表達能力，掌握一定的商務寫作及英漢互譯能力。如用英語電話交流的能力，寫信件的能力；（2）商務技能。業務能力是勝任工作的前提與關鍵，用人單位尤為關注。企業強調應聘者必須具備三方面的知識與能力：專業知識，了解進出口業務流程，具有外貿知識、國際談判、商務禮儀、國際慣例、經濟合同等相關專業知識。單證、商務信函處理能力，熟悉外貿單證，能獨立處理與客戶函電往來。談判能力，具有業務談判能力，懂得業務談判技巧。（3）計算機能力。企業對計算機能力有一定的要求。一般要求應聘者熟練掌握計算基本操作，熟練使用相關的辦公室軟件。這三方面都涉及到資格證書問題。當問及資格證書時，調查單位表示重要的比例為45?3%，認為不重要，重實際能力的比例為54?7%。由此可見，一般企業對基本證書還是必要的，如CET4和跟單證書等；（4）個人素質。目前，企業比較重視該方面。在工作態度、工作能力、人際溝通等方面都有體現。具體表現為：吃苦耐勞，有親和力、自信心；做事認真負責，有責任感；很強的自學能力與創新能力；很強的心理承受能力與心理調適能力；能與各部門合作無間，等等。［2］
三、對調查的思考
（一）重點培養“英語+專業”的復合型人才
本次調研結果表明，用人單位對商務英語專業畢業生的要求為：英語水平較好，商務基本知識要懂。商務英語教學，旨在培養學生在各種商務環境下熟練運用英語知識與技能的能力。目前，企業把英語口語水平為衡量英語的重要指標。因而，必須將英語口語教學作為重中之重，提高學生的口語交際，商務溝通能力。同時，在教學中更應強調語言技能與商務背景知識的密切結合，重點放在企業關注的三個方面：（1）外貿專業知識，這是從事外貿工作的前提；（2）單證、函電能力，這是具體業務操作能力；（3）談判能力，這是衡量業務水平的標尺。商務英語專業課程設置，應根據人才培養的要求，企業對崗位要求的能力，突出商務英語的特點，實用性。［3］
（二）關注學生的非專業素質培養
調查表明，企業非常重視應聘者的非專業因素。涉及心理因素、團隊合作、性格因素、溝通能力、耐挫力、組織能力和可持續性發展等重點的七個方面。在培養學生時，學校應開展各項活動，提升校園文化，豐富社團活動，開展文化講座，采用多種方式，通過各種渠道塑造學生的
健康人格。
（三）加強商務實訓教學的有效性
根據調查資料分析，多數崗位要求工作經驗，但對于應屆畢業生來說，他們多數沒有經驗；另一方面，學生對目前實訓教學，實訓效果并不滿意。因此，商務英語專業可以加強實訓教學，突出實訓教學的有效性。根據企業提出的要求，通過制定詳細的實訓項目，在不同實踐項目中，提高學生的動手能力，操作能力和實踐能力，讓商務英語專業的學生適應社會的需求，增強畢業后擇業能力和競爭能力。
參考文獻：
［1］蔡蕓.培養復合型人才的有效方式-商務英語專業課程評價［J］.外語與外語教學，2001（4）：14.
［2］侯松.珠江三角洲地區商務英語專業人才需求分析及啟示［J］.職業技術教育，2007（5）：11.
