發布時間：2023-07-04 16:26:27
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小學教育是一個人學習生涯的開端，也是教育事業的基礎，對國家未來人才的培養起著至關重要的作用。而小學語文作為小學教育的重要組成，起著基石的作用。語文是學習其他學科的基礎，也是人與人之間思想交流的工具，所以對小學生進行語文能力培養是非常必要的。小學生所處的年齡段正是好奇心旺盛，學習能力強的時候，那么如何才能是學生有效的學習語文，提升自我修養和能力是小學語文教育關注的重點，也是小學語文未來的發展方向。本文將從幾個方面具體闡述小學語文教育的關注重點。
一、小學語文教育的現狀
如今的小學語文教育雖然手段多樣化但是主流教學手段仍是老師以課本為中心，將課本中出現的知識點通過強行灌輸的方式教給學生，是學生通過記憶背誦來掌握知識點，這樣的方法是存在問題的。
首先這會導致學生壓力過大，小學生的課業壓力越來越成為社會關注的重點，而其中有一部分原因就是小學生的語文抄寫作業過多。老師認為只有通過抄寫才能是學生達到反復記憶的目的，所以會布置很多抄寫作業，使學生晚上七八點還在抄課文或者古詩之類，這種行為會給學生造成很大的負擔。學生在抄寫的過程中并沒有達到深刻理解的境界反而越抄越厭煩，這對于學生語文素養的培養是極其不利的，與老師的教學初衷也是背道而馳的。
其次，這種教學方式在課堂上的表現就是乏味沉悶，課堂不活躍，死氣沉沉，學生又由于對抄寫的反感使得對語文的認識變的枯燥乏味，學生體會不到語文的樂趣，老師調動不起學生的積極性，課堂效率就會變差，使學生的語文能力得不到良好的培養。
所以應該從根本出發，找到語文教學的根本目的，從根源入手，找到關注重點，對癥下藥，才能使小學語文恢復活力。
二、小學語文教育的關注重點分析
小學是學生培養語文能力和自身良好學習習慣的關鍵時期，小學的目的不是學到知識而是培養習慣和提升能力，為今后的學習打下基礎。從這個角度出發，小學語文的關注重點就不言而喻了。
1.?x書是語文的根本
想要學好語文就離不開讀書，讀書是語文學習的根本。‘“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、“讀書破萬卷，下筆如有神”古人的這些話充分印證了閱讀的重要性。學生的閱讀量上去了，理解能力和知識面的廣闊度自然而然就上去了。對于小學語文教育來說，如何讀書應該從兩個方面入手。
第一方面，要求學生對課本上的文章進行精讀，反復的讀。現在的學生能做到課前預習的已經很少了，只等著老師上課講，這是無法對課本內容進行深入理解的。課本上所選用的文章都是經過教材編寫人員認真挑選的文章，對學生人格的培養以及精神的熏陶有重要影響的。所以老師需要讓學生做到課前預習課下復習，反復的對課文進行精讀，體會作者想要表達的思想，提升自我。
第二方面，讓學生拓展課外書籍閱讀量，課本的內容雖然精但是少，這種局限性會導致學生閱讀量不夠，所以需要學生課下廣泛涉獵，讀一些有內容的文章，感受與作者思想的交流，提升閱讀量和閱讀品味，慢慢的養成愛讀書的習慣，這樣就會提升理解能力和寫作水平，達到小學語文教育的目的。
如果說表達能力和寫作能力是能夠體現一個人文學素養的主要方式，那么閱讀就是提升這兩種能力的重要途徑，學生在讀的過程中，要學會思考，這樣才能夠達到思維訓練的目的。
2.重視語文日常積累和習慣養成
一個人的談吐和修養能反映出他的語文水平的高低，這種高低是和文學積累的豐富與否有關系的。聽，說，讀，寫都能加強學生的文學積累。
好記性不如爛筆頭，在閱讀的過程中及時的記錄所學的知識，有助于后期復習鞏固。學生在動手記筆記的同時加深了對所學內容理解，對文學積累的提升是有幫助的。所以老師應該讓學生準備一個筆記本隨時記錄新學到的漢字，詞匯，或是一些優美的詩句等等，在提升詞匯量和閱讀量的同時使學生養成記筆記的習慣，對今后的學習生活也是有幫助的。并且，積累的意義在于日積月累，這也是語文學習的精髓所在。真正將語文這門學科學好的人，并不是在最后考試中取得好成績的人，而是能夠通過每天的堅持，日積月累，將自身的文化底蘊不斷豐富的人，這也是語文的魅力所在。而在積累的同時督促學生能夠靈活運用所學的知識，能夠提高學生對新知識吸??速度，學生在運用的同時加深了對知識的理解和認識，這樣才能做到不將知識還給書本。
3.實踐才能出真知
何謂語文的實踐？是將所學的知識能夠熟練的運用，即運用的實踐。這個道理就像背英語單詞一樣，假如學生記住了一個單詞，但總不去用，也沒有在閱讀中見過，那么時間久了還是會忘掉。語文也是這樣，學到的詞語和新字不去用是無法深刻的記憶的，而具體運用要從說和寫這兩個方面著手。
說就是表達能力，如今的學生受應試教育的約束，高分低能的現象非常普遍，很多學生可能考試成績非常好，但與其交流就會發現他們表達能力不強，組織語言的能力非常差，這就是在平時沒有對所學知識進行靈活運用的表現。針對這種現象，老師應該在平時的課堂學習中鼓勵學生表達自我，創造一些互相討論的環境，使學生能夠調動自己所學的知識進行思想交流，使其在表達的同時提升自我的邏輯性，這對學生的表達能力的培養是非常有效的。
關鍵詞：小學語文；課堂教學；低年級；識字教學；主要問題；基本對策
字、詞、句是語文學習的基本單位，字作為基礎的基礎，在語文學習中占據著重要地位，如果小學生的識字數量儲備不足，必然直接影響到小學生今后的學習。學習識字是低年級小學生由口頭表達向書面表達過渡的必要環節。
一、低年級小學語文識字教學存在的問題
低年級小學語文的學習是小學生對語文基礎知識學習的入門階段，是小學語文學習的開端，在小學生的語文學習生涯中起著重要的作用。在低年級的小學語文教學中，小學語文教師必須以識字作為教學重點。當前的新課程改革背景下，要求小學生在一二年級要掌握將近兩千字的常用漢字，面對年齡較小的低年級小學生，如何順利完成教學要求是低年級小學語文教師面臨的共同問題。在當前的低年級小學語文識字教學中尚存在一些問題與缺陷。首先，小學學校和語文教師對低年級小學生的識字教學重視程度不夠。在學校的課程安排上，在小學語文課程的教學課時之外并沒有安排專門的識字與寫字課程。而在小學語文教師看來，小學生對于課本上要求的漢字可以正確認知便是完成了教學內容，并沒有關注小學生的寫字姿勢是否正確，嚴重影響了小學語文識字教學的教學質量。其次，小學語文教師對于識字內容的教學方式過于傳統，難以滿足小學生的需求，影響了低年級小學語文識字教學的效果。低年級小學生由于剛剛步入小學的校園生活，對一切充滿著好奇，又因為低年級小學生的年齡較小，活潑好動，理解能力有限，在課堂學習中注意力難以長期集中，對于小學語文教師單純的填鴨式識字教學，不能很好地理解與掌握。同時，小學語文教師認識不到識字教學與小學生學習寫字之間的重要聯系，忽略了小學生的寫字訓練，阻礙了識字教學效果的順利實現。
二、提高小學語文教學低年級以識字為重點的策略
1.小學語文教學低年級必須以識字為重點，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。在小學低年級語文教學中將識字作為教學重點，激發小學生對識字的學習興趣顯得尤為必要。這就要求小學語文教師要不斷學習先進的教學理念，更新自身傳統的教學觀念，改進單一的教學方式，深入研究小學生的年齡特點與心理需求，在教學方式的設計上迎合低年級小學生的興趣，從而有效激發小學生對語文教學中識字的熱情。同時，低年級小學語文教師在教學環節的設計上可以適當增加小學生與教師之間的互動，增加小學生之間的互動，這種設計既符合低年級小學生活潑好動的特點，也可以充分調動小學生在課堂學習中的積極性，使小學生真正參與到課堂識字教學中來。比如，畫圖畫、講故事、做游戲、編兒歌等方式，小學語文教師將其靈活地應用到課堂識字教學中，可以有效提高識字教學的課堂效果。例如，在人教版小學語文“日、月、明”三個字的教學中，“日”與“月”都是象形字，語文教師可以通過多媒體這種靈活的教學方式向低年級小學生展示由太陽的圖案向文字“日”的轉化過程，加深小學生對漢字的學習和記憶，同時，通過播放多媒體動畫的教學方式，也可以有效吸引小學生的注意力，提高課堂教學效率。至于“明”這一漢字的學習，語文教師可以將其講解為“日和月交朋友”，一個太陽和月亮的轉換后便是新的一天，即“明”。
2.小學語文教學低年級必須以識字為重點，聯系學生日常生活
語文知識的學習與應用和學生的日常生活密切相關，對于小學生而言，將語文課堂的識字教學與學生的日常生活聯系起來，更容易引發小學生的共鳴，激發小學生對識字的學習積極性，更好地實現小學語文低年級識字教學的效果。同時，也可以培養小學生在日常生活中的自主學習習慣，在生活中主動學習識字。例如，小學語文“菜園里”一節的漢字學習中，語文教師可以將超市中蔬菜選購區拍攝成照片并在課堂教學中通過多媒體加以展示，在蔬菜圖片與名稱文字結合中讓低年級小學生學習識字。這種教學方式不僅可以使小學生將文字和蔬菜正確對應，更可以激發小學生在生活中對識字學習的熱情。
總之，新課程標準下對于小學語文識字教學有著更高的要求，只有在低年級的小學語文教學中打好學生的識字基礎，才能保證學生在今后閱讀與寫作的學習中達到更好的效果。在小學低年級語文教學中必須以識字為重點，需要小學語文教師不斷學習與創新，激發小學生對小學語文識字學習的熱情，更好地實現課堂效果。
參考文獻：
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【關鍵詞】初中語文;古典詩歌教學;情感教育;問題;措施
古典詩歌蘊含了豐富的文化內涵和人文精神，對學生的全面健康發展有著非常重要的影響，所以，在積極提倡素質教育的背景下，充分發揮古典詩歌的積極作用，不斷提高語文教學的質量，成為廣大語文教師的教學任務。
1初中語文古典詩歌教學情感教育中存在的問題
1.1教材內容陳舊、落后
在初中語文教材中，古典詩歌一般分布在第六單元和第七單元，是一個獨立的古文單元，與現代文學教學相分離，而且古典詩歌具有晦澀、難懂的特點，難以激發學生的學習積極性，導致語文教學的質量不高[1]。另外，古典詩歌在語文教材中所占的比例較少，一個學期僅僅學習十篇古典詩歌，不能讓學生全面把握古詩歌的內涵，沒有滿足學生的學習需求，使得學生的語文知識積累不足，語文綜合素質較低。
1.2不重視情感教育
目前，由于應試教育觀念的影響，許多初中生把升入重點高中作為學習的目標，一味強調考試成績，忽視了自身語文素養的提升，導致語文教學的效果不明顯。而且，古典詩歌教學只在語文教材中占有極小的部分，許多學生主要通過考前突擊的方式，回顧一下可能考到的內容，沒有正確理解古典詩歌的深層內涵，使得學生的語文綜合能力不高。
1.3沒有適當進行人文關懷
由于應試教育的壓力，許多教師往往帶有功利性的色彩，開展教學活動，從而導致教育質量的較差。在語文教學過程中，一些初中語文教師過度重視語文的工具性，忽視了語文教學的人文性，沒有深入講解古典詩歌的內涵和意蘊，未能讓尋死尋活充分感受傳統優秀的文化的獨特魅力，導致學生的學習興趣不高，語文綜合書素養較低。
1.4教學方法不合理
在傳統教學思想的影響下，許多教師一味強調自身的主導作用，沒有正確認識到學生的參與作用，未能充分調動學生的學習熱情，導致課堂教學效率低下[2]。而且，許多初中語文教師主要采用死記硬背的方式，要求學生背誦、記憶古典詩歌中的名句，沒有帶領消火栓深入分析古典詩歌的意境、情感，致使學生的學習積極性不高、學習興趣不足。
2初中語文古典詩歌教學滲透情感教育的具體措施
2.1明確教學方向，培養學生的學習興趣
古典詩歌的內容豐富、意境繁多、感情深厚，所以，在具體的教學過程中出，在語文教師應該根據學生的理解能力和知識水平，合理制定教學目標，明確古典詩歌教學的方向，注意培養學生的學習興趣，不斷提高古典詩歌教學的效果，以促進學生的健康發展。在古典詩歌教學中，初中語文教師需要讓學生了解古典詩歌的基本知識，引導學生掌握浪漫主義和現實主義詩歌的不同風格特征、代表人物以及代表作品等，以豐富學生的語文知識積累，為古典詩歌教學打下堅實的基礎[3]。同時，初中語文教師應該詳細講解古典詩歌的題材和流派，讓學生理解不同題材、不同流派的基本特征和主要特點，以激發學生的學習興趣，提高學生的語文水平。
2.2通過反復誦讀，加深學生的體會
俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在古典詩歌教學過程中，通過反復誦讀的方式，讓學生充分感受詩歌的語言美、韻律美，仔細揣摩、體會作者的思想感情，以培養學生的審美意識，提高學生的綜合素質。
2.3營造教學氛圍，引發學生的情感共鳴
古典詩歌具有言淺意深的特點，許多學生在學習時可能會覺得晦澀難懂，所以，在平時的教學過程中，初中語文教師應該根據學生的心理特點，采用合適的教學方法，積極營造良好的教學氛圍，幫助學生理解和掌握古典詩歌的語言特點和意境特征，以激發學生的學習熱情，提高學生的語文水平。
2.4創設教學情境，培養學生的思想感情
創設教學情境，讓學生充分感受詩歌的意境，可以提高教學的效率，所以，在古典詩歌教學活動中，初中語文教師可以根據詩歌的具體內容，借助多媒體技術，創設相應的教學情境，讓學生充分體會、感受作者的思想感情，以提高教學的有效性[4]。
3總結
總而言之，作為初中語文教學中的重要組成部分，古典詩歌教學不僅僅擔任著弘揚傳統優秀文化的重擔，而且具有培養學生的綜合素養的作用，所以，在教學過程中，初中語文教師應該重視古典詩歌教學的重要意義，根據學生的實際情況，合理開展古典詩歌教學活動，不斷提高古典詩歌教學的質量，以提升學生的語文素養，促進學生的全面健康發展。
參考文獻：
[1]高天日.初中語文古典詩歌教學中的情感教育[D].渤海大學，2014.
[2]石春艷.中學語文古典詩歌教學中的情感教育[D].信陽師范學院，2014.
一、正確認識電影教育的功能
（一） 德育功能
在語文課堂教學中，不僅要對學生進行語文知識的教學，同時也是對其德育教育的過程。電影教學在語文課堂教學中的應用，培養了學生深厚的愛國情感及優秀的傳統民族文化，同時也促進了學生的社會主義思想道德建設。所以，對于優秀的影視作品應積極將其引入語文課堂教學，發揮其自身的藝術魅力，弘揚愛國思想，對學生德育品質的養成具有重要的影響作用。
（二） 美育功能
美育教育在語文教學中對學生的影響也占據重要地位，所以語文教育中融入美育教育勢在必行。美育教育可以培養學生的審美能力，同時也是對其審美創造力的積極影響。影視作品的內容源于生活，其意義卻高于生活。影視藝術所反映的是日常生活存在現象的集中表現，所以其表現內容更容易吸引大多數人的關注。影視作品中的正面形象對學生人格的塑造具有一定的積極作用，而優美的景色給予學生美的享受，從而培養學生的審美能力。
（三） 智育功能
隨著教育改革的不斷深化，人們逐漸意識到“終身學習”的重要作用，而語文教學在課堂教學過程中對“終身學習”理念進行了落實。語文教學通過培養學生善于思考與自主學習的能力，對于學生今后的學習生活來說具有一定的幫助作用。所以，在對學生進行聽說讀寫能力的培養時應有目的的對其進行思維想象能力與觀察記憶能力的鍛煉。由于影視作品自身視聽功能的獨特優勢，所以在對培養學生各方面綜合能力方面發揮著重要作用。
二、電影教學在語文教學中的重要意義
電影作品自身的明顯優勢，使其在語文教學中的地位越來越重要。電影教學在語文教學中的應用一定程度上改變了傳統語文課堂的教學方式，完善了語文教學的模式，同時激發了學生語文學習的興趣，增強了語文教學的感染力，開拓了學生的視野，豐富了學生的知識儲備，有效提高了學生語文課堂的學習效率，使教師更容易完成教學目標。影視作品不可比擬的教學優勢在語文教學過程中成為一種重要的教學資源，憑借其直觀真實的特點給人留下了深刻的印象，記憶深刻，使學生在輕松愉快的環境中進行語文知識的學習。
三、語文教學有效利用電影教學的途徑
（一） 正確對待教師、學生、教材與電影的關系
教師作為課堂教學的主體，應對課堂的整體教學內容體系進行正確的引導。不僅要認真進行教材內容的學習，也要對學生進行有效的管理，并且處理好電影片段與教材內容的有效銜接。學生作為語文課堂教學的主體，語文教師應積極調動學生參與課堂教學活動的積極性。此外，語文教師應將電影作品作為語文教材內容的輔助教學工具，合理對其進行使用。
（二） 注重尋找影視作品的動情點
電影教學在語文教學實際應用的過程中，應積極尋找影視片斷的動情點對學生進行教學，使其產生心靈共鳴。語文教學引入電影教學，對學生進行了有效的藝術感染及熏陶，并不斷升華學生的情感。
以《祝福》一課的課堂教學為例進行分析。在對祥林嫂的第二次婚姻的教學中，語文教師可以通過選取電影《祝福》中的片段進行語文教學。祥林嫂的兒子慘遭山中餓狼的吞食，丈夫被逼而死，電影中將此情節淋漓盡致的表現出來。祥林嫂失去兒子的慘痛，丈夫含恨而死的無奈，祥林嫂所經歷的一切對于一個女人的人生而言都是一種極為悲慘的遭遇。學生通過對電影片段的觀賞，心靈受到極強的震撼，觸動了心靈深處的情感，讓學生對封建社會下人們真實的生活現狀深入理解并體會，給學生留下深刻的印象。電影教學的動情點對學生的語文學習具有一定的促進作用。
（三） 重視電影教學的思辨點
對于語文教材中的課文內容，不同的人對其有不同的見解，所以產生了教材內容中的思辨點。語文教師應對教材內容出現的思辨點予以一定的重視，通過對思辨點的討論與研究，提高學生的思考能力及語言表達能力。
以《雷雨》為例，針對“周樸園對魯侍萍的真情”這一問題眾說紛紜，而這個問題也是《雷雨》教學中的重點教學內容。所以，在進行課文學習之前，教師可以選取相關電影片段讓學生進行觀看。觀看過后，學生通過觀看感受并查閱相關資料，分組進行討論，將影片與課文內容相結合進行全面的分析。這種學習的過程使學生之間出現思想的碰撞，但卻促進了學生間的溝通與交流，積極的引導學生思維發散能力的培養及語言表達能力的鍛煉，進而提高學生的語文素養及綜合素質。
關鍵詞：語文教學；引起學生注意；教學目標；運用教材內容
在語文教學中，特別是小學語文教學，由于受教育者的年齡較小，各方面的心智都不夠成熟，這時就需要老師不斷地調整教學方案，更好地進行教學活動，要制造各種各樣的亮點去點亮語文課堂。引起學生注意是教學過程中的首要因素。要使學生將知識存入長時記憶，因為只有存入長時記憶中的知識，學生才能把它用來學習新知識或解決新問題。在我的語文教學中，我充分激發學生的求知欲。在課堂上我經常會提問學生問題，學生為了了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。為了適應小學生的學習能力，老師要學會靈活運用教學情境，因為單調的刺激容易使學生的注意力渙散。針對現在小學的狀況，教師要適當地運用教具。老師適當運用電腦和多媒體來吸引學生的注意是最好不過的，可以運用這些教具引出講課的知識重點。在教學中，老師在引起學生注意之后，接著對學生提出教學目標。教學目標的提出，目的是讓學生在學習之前在心理上有所準備，告訴學生要學習什么和怎樣學習。小學生由于心理和生理各個方面都不成熟，更需要老師去指明方向。教師的教學目標，實際上就是學生的學習目標。學生有了學習目標之后，就可以避免在學習中迷失方向。但是老師要注意，在教師向學生提出教學目標的時候，要了解學生是否能聽懂，特別是小學生在理解方面有一定的消化時間，如果教師以學生尚未學過的概念來講述教學目標，學生就會感到迷惑不解。因此老師在提出教學目標的時候，要使用學生能理解的語言。
在語文教學中，我認為老師良好地運用教材和喚起學生已有的經驗是教學活動中的一大亮點。老師提出教學目標，使學生在心理上形成學習新知識的準備后，老師進一步要做的工作就是喚起學生與學習新知識有關的已有經驗。換句話說，就是老師要學會用學生已經知道的知識進行講課，進行新知識的延伸，這樣會讓學生接受得更快、更牢固。老師如果發現學生中有人缺乏已有的知識經驗，就應該及時給予個別學生輔導，這樣就會使學生感到老師一視同仁，也更加有動力去學習。在我看來，教學材料是輔助教師講課和學生學習的好工具。從老師方面來說，就是教會學生學習；從學生的方面來說，就是運用容量有限的短時間記憶的知識與長時間記憶中的有關知識相結合，從而學到新知識，并將其輸入長時記憶儲存起來。老師要學會以教材為中介，構成教師與學業始終相互作用，這是整個教學過程的核心。老師要做到在教材的輔助下，考慮教材性質和預期的學習結合等有關知識，采用不同的教學策略，使學生在學習上做到眼到、口到、心到，真正地產生學習效果。
在語文教學中，有各種各樣的問題，但是老師一定要學會運用不同的教學方法去解決，特別是針對小學生這個特殊群體，老師要用足夠的耐心，教會他們更多的知識。用教學中的亮點去點亮更光彩的教學世界。
參考文獻：
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關鍵詞：初中語文；教學；電教媒體；應用
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0057-01
隨著我國經濟和社會的高速發展，信息技術已經應用到社會生活的方方面面，對我國各行各業的工作產生了巨大的影響。初中語文的教學為了改變提高課堂教學效率，就需要積極學習并應用最新的教學手段和教學方法，其中電教媒體就是一種在實際應用中取得良好效果的教學手段。電教媒體可以為學生呈現豐富多彩、形式各異的教學內容，可以是文字，可以是圖片，也可以是視頻，進而有效激發學生的學習熱情，促使學生在學習過程中不斷發展自己的觀察能力與理解能力，同時還可以促使學生對課文有一個更深的理解，培養學生的創造性思維和創新意識，最終促進學生的綜合素質的提高，實現全面發展。
1.電教媒體在初中語文教學中的優勢
1.1 電教媒體可以促進各項教學措施的順利開展，提高課堂教學效率。語文老師在進行教學的過程中，需要在黑板上為學生書寫大量的內容，這不斷耗費了大量的時間，而且由于黑板書寫的單一模式很容易讓學生失去興趣，進而導致學生的注意力被分散，影響到學生的學習效果。如果老師能夠合理運用電教媒體，為學生展示多種類型的豐富多彩的內容，這樣一來，學生被各種精彩的內容吸引，就會積極主動地參與到課堂教學中來，同時這些內容還有助于學生對課文內容進行深度的理解和消化吸收，促使學生對課文形成一個較為深刻的印象，為學生日后的發展提供基礎。電教媒體的應用可以有效減輕老師的負擔，同時對于傳統課堂的單一教學模式進行改進，促使學生完全融入到教學中來。電教媒體還為學生提供了豐富多彩的學習內容，有助于學生的全面發展，還可以全面提高語文課堂的教學效率。
1.2 電教媒體有助于中學生多種感官的結合，促使學生提高對語文學習的興趣，并拓展學生的視野和知識面，提高學生的綜合素質。電教媒體包含類型多樣的豐富內容，其中有圖片有視頻還有音樂等等，這些內容對于學生而言具有強烈的吸引力，因為學生在課堂上就可以感受到一個異常豐富的世界，這樣學生對語文學習不再感到反感，而是充滿學習興趣和學習熱情，有利于各項教學的展開。同時在語文課堂上為學生帶來的這些內容基于課文知識，可以有效拓展學生的知識面和視野，促使學生對多種知識和內容有一個大概的了解，進一步加強學生的個人素質，為學生的全面發展提供必要支持。
1.3 電教媒體在初中語文教學中的應用可以為學生提供豐富的閱讀素材。語文的學習離不開大量的積累和大量的閱讀，電教媒體的應用可以為學生帶來大量的閱讀內容，為學生打開一個全新的窗口。電教媒體為學生帶來的不僅僅是文字閱讀資料，還要多種文字、圖片和聲音以及視頻等等，不同類型的資料可以滿足不同學生的閱讀需要，這樣每個學生都可以根據自己的需要合理選擇相應的閱讀內容，學生的閱讀熱情被極大地激發起來，這樣學生在閱讀中就可以獲得更多的知識，促使學生不斷提高個人素質。此外多種類型的學習內容為學生帶來了全新的閱讀體驗，這個過程有助于學生發展自身的創造力與想象力，為后期的學習和發展提供有力的支持。
2.初中語文教學中電教媒體的應用策略
2.1 在運用電教媒體的時候，首先需要根據課文內容和教學需要選擇合適的電教媒體內容。初中語文教材含有豐富的內涵和意蘊，老師要在充分掌握其內容的基礎上，結合學生的學習水平確立科學的教學目標，并對學生遇到的學習重點和難點進行梳理。此外還要對教學方式進行預先安排和設計，在此基礎上結合語文教學的規律以及電教媒體的應用實際，選擇科學的電教媒體的內容和形式，是選用圖片還是視頻或者音樂等等，總之要為學生的學習服務，要利用電教媒體達到預期的教學效果。
2.2 結合課堂教學目標合理應用電教媒體，老師在進行語文教學之前，先要設置一個教學目標，然后對教材進行深入分析，結合教學需要選擇使用電教媒體。要對所有的教學內容進行分析，找出其中適用于電教媒體的內容，比如在學習《三峽》這段課文的時候，老師就可以根據教學內容，為學生播放一段展示三峽壯美風光的視頻，同時為視頻配上一段清新的音樂，讓學生對三峽的風光有一個直觀的感受，這樣一來，課文上描述的內容就轉化為一幅幅生動的畫面，配合一段優美的音樂，學生可以充分領略到書中所寫的三峽風光，進而加深對課文的理解和認識，感悟到自然風光的壯美與語言文字的特殊魅力，學生對課文的理解就不再簡單停留在初級階段，而是對課文有一個深刻的認知。可以發現，合理應用電教媒體，將書中內容為學生直觀呈現，可以極大地激發學生的學習熱情，把學生完全吸引到課堂教學中來，還有助于學生對課文內容的掌握。
2.3 要對初中語文課堂上電教媒體的運用做到良好的控制，為了達到預期的教學效果，老師在運用電教媒體的時候就需要保證對電教媒體實施有效的控制，避免學生因為把注意力過多地放在電教媒體帶來的內容上，進而忽視了對課文內容的學習和掌握。初中語文教師要始終以課文為基礎，不能脫離課文內容，所以老師為學生準確電教媒體的教學內容時，不能一味追求內容的新奇和刺激，因為這樣容易分散學生的注意力，影響到學生對課文內容的掌握和吸收，使得學生不但沒有學到知識，降低了課堂效率。老師在運用電教媒體的時候要注意做好準備工作，熟練掌握各種電教媒體的操作方法，保證在課堂教W中可以順利使用。了解電教媒體中需要注意的使用事項，做好安全工作，避免因為操作失誤造成安全事故。
電教媒體作為提高語文課堂教學效率的有效手段，在實際應用過程中需要注意的是老師要以課文為基礎，以學生作為教學主體，科學合理選擇電教媒體的具體內容與運用方式，既不能將電教媒體的內容過于簡化，達不到吸引學生注意的目的，也不能過分依賴電教媒體，為學生帶來過量的內容，這樣就會分散學生的注意力，使得電教媒體的應用無法達到提高課堂教學效率和教學質量的目的。在運用電教媒體過程中，老師要做好一定的組織與引導工作，并對電教媒體進行有效控制，可以為學生設置一定的問題，讓學生帶著問題去學習電教媒體的內容，幫助學生找準學習方向，避免學生在豐富的內容中迷失了學習目的。老師需要認識到的是電教媒體只是一種輔助教學方案，老師依然占據著主導的地位，因此不能過分依賴電教媒體，因此老師要對整個語文教學課堂進行掌控，對學生的學習狀態做到全面的了解和掌握，并根據學生的學習狀態及時調整教學節奏，合理應用電教媒體，發揮電教媒體為語文教學的服務作用，同時還要避免電教媒體為學生帶來的負面作用，促進學生不斷發展對語文學習的熱情，最終實現提高語文教學效率和教學質量的目標。
參考文獻：
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[2] 楊中立.運用多媒體技術優化初中語文課堂教學[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014，（8）：4.
關鍵詞：語文課堂；教學側重點；教學方法與模式
一、前言
基于對初中語文課堂教學的了解，在語文課堂教學中，掌握正確的教學重點，既是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是推動語文課堂教學發展的必要條件。在此基礎上，我們應當重點了解和分析初中語文課堂教學目標，提高初中語文課堂教學的針對性，使初中語文課堂教學能夠實現對學生理解能力的培養、知識范圍的拓展以及語文學習習慣的培養，從根本上夯實語文學習基礎，讓學生能夠在語文課堂學習中取得較多的收獲。
二、初中語文課堂教學，應重點培養學生的理解能力
在初中階段的語文教學中，學生的理解能力對學生的語文成績有重要的影響。如何有效地培養學生的理解能力，應當成為初中語文課堂教學的重點之一。在此基礎上，我們應當在語文課堂教學中，重點進行理解能力的培養，不但要選擇針對性較強的短文進行閱讀理解教學，同時還應當從培養學生正確的閱讀習慣、正確的閱讀方法以及有效的閱讀技巧等方面入手，做好閱讀能力的培養，使學生能夠在初中階段掌握正確的閱讀方法，滿足教學大綱的實際要求，使初中語文課堂教學能夠達到教學目標，在整體教學水平和教學實效性上獲得全面的提高。因此，重點培養學生的理解能力，應當成為初中語文課堂教學的重點。圍繞著這一教學重點，應當開展相對應的短文閱讀訓練、古詩詞閱讀訓練以及經典美文閱讀訓練，讓學生的理解能力能夠得到全面的提升。
三、初中語文課堂教學，應拓展學生的知識范圍
在初中階段是學生積累語文知識的重要階段，通過有效的課堂教學以及完善的教學指導，能夠讓學生獲得更多的語文知識。必須做到夯實語文基礎，為后續的語文學習和其他學科的學習奠定良好的知識基礎。基于對語文教學的了解，語文教學對學生的知識基礎有著較高的要求，如果學生不能夠有廣泛的語文知識面，那么在后續的語文學習中將會比較吃力。因此，在初中階段應當認識到基礎知識教學的重要性以及知識范圍拓展的重要性，做到根據教學大綱的要求以及學生的實際語文水平，采取有效的基礎知識教學方法。使學生的基礎知識和知識面都能夠得到有效的夯實和拓展，保證初中語文課堂教學能夠在教學質量上得到全面的提升。所以，拓展學生的知識范圍應當成為初中語文課堂教學的重點之一，在實際的教學過程中應當得到有效的開展。
四、初中語文課堂教學，應培養學生良好的語文學習習慣
初中階段也是培養良好學習習慣的重要階段，基于語文的學習難度以及語文教學的實際要求，在初中語文課堂教學過程中，除了要進行正常的語文知識教學之外，還應當培養學生正確的語文學習習慣，讓學生能夠對語文知識的特點以及語文學習的方式有正確的認識，在長期的培養中能夠形成正確的思維方式和學習習慣，能夠掌握更多的語文常識，進而在語文學習過程中能夠提高學習效率，利用有限的時間掌握更多的語文知識。因此，培養學生語文學習習慣，應當成為初中語文課堂教學的重點內容之一，只有認識到這一點，并在實際的教學過程中做好語文學習習慣的培養，才能夠實現初中語文課堂教學目標，使初中語文課堂能夠在教學實效性和教學質量上獲得有效的提升，為初中語文課堂教學奠定良好的基礎，同時也能夠為初中語文課堂教學指明發展方向。
五、結論
通過本文的分析可知，在初中語文課堂教學中，教學重點主要表現為培養學生的理解能力、拓寬學生的知識范圍和培養學生正確的學習習慣。這三個方面關系到學生綜合能力的提升以及語文教學質量的提高，只有做好這三方面的教學，才能夠使初中語文課堂教學在基礎教學中達到預期效果，并且在整體的課堂教學中能夠達到教學大綱要求。因此，掌握初中語文課堂教學的側重點，對于提高初中語文課堂教學質量和滿足初中語文課堂教學需要具有重要作用。由此可見，掌握初中語文課堂教學的側重點，是做好初中語文課堂教學的關鍵，對于初中語文課堂教學水平的提高有著重要意義。
參考文獻:
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一、再現實物情景，激發學習興趣
赫爾巴特曾經說過：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”電化教學應用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點，激發了學生的學習興趣。而學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃。因而，語文教學的首要任務是激發學生產生對學習內容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性。一些優美的畫面能讓學生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學生感受到實物的再現，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。如《荷塘月色》一文中對月下的荷塘及荷塘上月色的描寫特別優美，講課之初可以向學生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學生的注意力，并激起濃厚的學習興趣。再以特寫的方式緩緩推出荷塘、月色、荷花等畫面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對理解作者不寧靜的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧靜。情景動畫營造一種愉悅的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，從而感到語文易學、易懂，達到“我要學”的效果。
二、利用電教手段，突破重點難點
在教學中，我們經常指導學生理解一些抽象的知識，但往往教師講得口干舌燥，學生仍是云里霧里。如果我們運用電教手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。
語文教學中，對重點詞語的理解，是提高教學的關鍵，如果運用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，就會取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
三、增加教學容量，減輕課業負擔。
近年來，教育界最流行的話語莫過于“素質教育”。為了實現素質教育的總目標，為了培養創新人才，電化教學手段已經廣泛的運用于各科教學當中。要全面推進素質教育，減輕學生的課業負擔，這就要求我們抓好課堂教學，向45分鐘要質量。因此，如何優化語文教學過程，提高時間利用率，增加教學容量進行高質量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學浪費學生課堂時間嚴重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習等的這段時間，學生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學生寶貴的課堂學習時間，加大了學生課外學習負擔。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學中用到的短文分析、隨堂練習及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學系統即可。這樣就可大大地節約課堂時間，進而增加課堂的教學容量，進行高密度教學。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學生的課外學習負擔。
四、拓寬學生視野，開發創造潛力
根據新課標的要求，中學生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學生視野，豐富知識，還可以開發創造潛力。電教技術的應用，給學生提供了大量的語文學習資源，它突破了時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優勢，都為學生提供了大量豐富的學習材料，并能夠作到資源共享。
