發布時間：2023-07-09 08:55:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學作業管理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.招聘條件補充:A。應該有當地的無犯罪記錄證明。
B.有黑社會歷史的不能接收。[有文身的,特別是在明顯位置有文身的]
C.女的要有計劃生育證明。
D.其他健康證。[原件]身份證。[看原件。要復印件]
2.入職手續:A。合乎條件的辦入職手續。填入職表。
B.入職承諾書簽字。[每條逐一解釋]
C.熟悉閱讀本公司各規章制度
D.熟悉各崗位操作規程[要整理成冊的]
E.由老員工帶著試崗。
F.熟悉一個星期后確定是否被聘用。
G.管理處領導介紹。公司領導介紹。
《二》培順和演練
1.培順時間安排:每周一次即可。最好每周星期二
2.培順內容:A。規章制度詮釋。包括個崗位的操作規程。
B。公司服務要求[另見服務五要求]
C.本管理處管理員人物介紹。
D.本公司介紹。本管理處服務范圍。
E.消防設施操作方法。包括滅火器和消防柵。
消防演練每逢過節前搞一次。在每次演練之前要求學校上一節以上消防知識課。讓學生和老師會用滅火器
F.學習保安教材的內容[選最適用。最重要的內容]
G.入職兩年或兩年以上的可不參加培順。但參加考核。
3.培順和考核.培順要有計劃。有目的。分階段,培順完要考核計入檔案。甚至做為評優的依據。
4.軍訓要正規。安排一個退伍軍人最好。敬禮。齊步走。正步走。立正稍息。【每周一次即可】平常工作中交接班按軍訓完成動作的可以不參加軍訓。
5.軍訓要家加強體能順煉。
6.服務理念灌入。服務態度養成。服務方法講究。
《三》每周例會的內容:
1.總結上周上班情況。以表揚為主。
2.關心同行新聞,總結教順。
3.每周講解一個服務名詞或一個做人道理。例如。得道多助。失道寡助。
4.安排本周工作。房地產E網【要求有安排表。如有臨時事務另行通知】
5.信息反饋【每周一次。用表格的形式到總務處采集】
6.每周將各崗位操作規程和注意事項整理成章。讓每個隊員熟知,并在上簽上名字。
《四》管理中的事務報告處理合理程序:【保安部】
保安----保安領班----保安管理員----保安部經理------管理處主任-----公司主任--公司總經理【除非投訴保安可越一級反映。其他不宜越級報告事務】
《五》考勤制度要求完善。
1.每天上班前十分鐘簽到。不準代簽,下班集中辦公室簽到。【制定合格簽到表】每天一張表,簽好后存起來。每個月總結一次作為發工資的考勤依據。
2.也可以一個月一張總表。有領班負責的登記。
一、做好課程開發管理
我國的職業教育一貫堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，職業學校的課程設置也應隨社會人才需求的變化而進行相應的調整。記得在十年前職業學校里最熱的專業恐怕就是電腦打字了，因為當時公司里最缺的就是電腦打字員了，所以那個時候學電腦就等于學打字，課程自然很好設置了，先是指法練習課，再是五筆課，然后就是WPS了。而今天光是電腦類專業的就有好多，這都是人才市場的需要，像平面廣告、室內外裝飾、網絡工程、動畫設計、影視廣告等等都是伴隨著人才市場的需要而慢慢設置的專業。作為教務管理者應該立足現在，放眼未來，根據人才市場動向不斷開拓新的專業和新的培訓課程，以滿足用人單位的需要。課程開發決不是管理者坐在辦公室空想出來的，具體方法有：定期的進行市場調研；和同類學校多進行交流；多聽已參加工作的學生進行反饋等。
二、做好教學計劃管理
按照教育部的要求，中等職業學校的教學計劃內容應包括：
1．專業名稱、招生對象與學制
2．培養目標、人才規格
3．教學內容與教學要求
4．教學活動時間分配表
5．課程設置與教學時間安排表
課程與教學環節是教學計劃的重要組成部分,必須根據各職業學校的培養目標、基本規格和制定教學計劃的原則進行設置和安排。由于職業學校在學習年限上有三年、二年、一年和短期之分,在課程類別上有公共課、基礎課、技術基礎課和專業課,有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應的教學環節,同時還有單獨設置的實踐教學環節。因此,課程與教學環節的設置和安排是一項復雜而細致的工作,必須精心研究,認真做好,以保證培養目標與基本規格的實現。
三、做好學籍管理
學籍管理是一項很繁瑣的工作，它包括學生入學時建立學生檔案、學生每次考試的成績、在校期間的獎懲、在校考勤等。學籍作為學生在校表現的詳細記錄，是學生就業時最有具說服力的文件，學籍管理人員應本著負責嚴謹的態度做好本職工作，認真細致的做好學籍管理工作，決不能弄虛作假，使學籍檔案工作逐步走向規范化、制度化、科學化的道路[3]。
四、做好排課調課管理
中等職業學校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個學期排一次就夠了，而職業學校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業學校的特殊性決定的。職業學校的學生有統一招生的學生，一般是暑假后開學，也有春節招生的，除此之外還有短期的報名的，時間都不一樣，課程進度也不一樣，各專業所學課程也不一樣，這就給排課工作帶來很大的負擔。所以排課工作在職業學校里是非常繁瑣的，現在還沒有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業學校排課難的問題。我個人認為學校規模越大，排課就越簡單一些，因為學生人數越多就越容易形成班級，而不是幾個專業湊在一起上課。還有排課拋棄傳統的手工方法，引入CMI計算機輔助教學系統，一個運行穩定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。
五、做好教材管理
根據不同的專業和課程設置可通過教務處一次性發給所對應專業的學生，也可以以班為單位讓班主任負責發放教材，并做好詳細的記錄，防止出現漏發、重發等現象，確保學生上課時都有教材可用。除此之外，教務處還應負責校外教材的征訂和校本教材的編寫，最大程度上服務于教學。
六、做好多媒體教學資源管理
主要是對教學磁帶、教學光盤、教學錄像帶及數字化資源的管理和維護。應制訂出一套嚴格的、可行的、符合學校實際的多媒體教學資源管理制度，使多媒體資源管理制度化、規范化、科學化。
七、做好教研活動管理。
開展教研活動是提高教師教學水平的一個重要途徑，必須長抓不懈。具體措施有：
（1）建立教研室。專業相同的老師安排在一個教研室，主要圍繞技術方面和教學設計進行交流，每周每個教研室需上交一份教研總結，長期的教研活動能促進教師專業水平和教學能力的迅速提高。
（2）組織教師相互聽課。
（3）每周在開教務會議時都挑出一名教師講課，隨機挑老師和老師所帶課程的任意一個知識點，講完后每個教師都進行簡短的評價。
（4）邀請專家來校講示范課，組織教師參加學習。
關鍵字：職業教育；以學生為本；管理
一、職業學校學生的特點。職業學校學生和普通高校的學生比，有著自己的特點：他們文化理論基礎知識薄弱，但智力并不差；他們樂于動手，喜歡在實踐中探索；同時，他們更渴望成功，期待著證明自己，得到他人乃至全社會的賞識。但是，由于我國教育發展的不平衡和諸多社會因素的影響，現階段，職業學校的生源總體看來差異較大，綜合素質較不平衡，這就導致有相當一部分學生學習動力不足，或多或少存在著厭學的情緒，并且耐性較差，情緒波動大。
二、職業學校現行管理制度的弊端。目前，我國職業學校現在所采用的管理模式相當程度上仍沿用一套制度管理所有學生的“制度管理”方式。在過去職業學校生源結構相對較為單一的年代，它對學生管理工作提供了一種便利，即能夠根據確定的標準來嚴格要求學生的行為。但是，隨著職業教育的不斷發展，這種管理方式漸漸露出的它的弊端：
第一，忽視學生的主體性。傳統的制度管理，強調的是教師中心，是一種嚴厲的管理方式。這種管理方式容易導致教師將自己的意志強加于學生身上，把學生放在從屬、被支配的地位，漠視學生的感受。這樣往往只能讓學生表面“服從”，而私下的抵制情緒則更加嚴重，嚴重的甚至會讓學生產生“討厭上課、抵觸老師、害怕學校”等負面心理。第二，模式化嚴重，管理手段機械生硬，抹殺學生創造力。很多職業學校為了方便學生管理而滿足于預設的一些條條框框的規章制度，然后用之來“篩選”每一個學生。誠然，這種批量化的管理可以大大減少教師的工作量。但是如此管理的結果往往是學生在一些細節的地方也受限于死的規章制度，其創造性思維被無情地抹殺。第三，片面追求職業技能教育，忽視學生綜合素質的提高。職業學校學生直接面臨就業，學校為了追求高的就業率，更加注重學生職業技能的培養，在學生綜合素質的提高方面，則缺乏有效的引導和管理。第四，片面追求“經濟效益”。不少職業學校辦學條件較差，基礎設施、師資力量均相對薄弱，在前些年一片“擴招”的呼聲中卻盲目擴大在校生規模。結果出現一間房住十來個學生、一個老師每周二三十課時，一個班主任帶四五個班，老師們苦不堪言。在這種局面下，再好的管理制度也難以落到實處。
三、以學生為本的管理策略。隨著社會、經濟的高速發展，自由民主度在迅速提高，人們獲得信息的渠道也越來越多。這種形勢下的學生，也具有了鮮明的時代特點：他們思維活躍，不拘泥于傳統，敢做敢當，勇于創新。傳統職業教育的制度管理方式，顯然已不能適應新時期學生的需求。
（一）什么是以學生為本。新形勢下職業院校的學生工作必須從學生的內在需求出發，尊重教育規律，尊重人才成長規律，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生的人格，引導學生形成積極向上的健康心理，從而把學生個人的成長目標與學校的教育目標統一起來。學校應為學生的成長成才創造各種可能的條件，最大限度地激發學生的內在動力，把工作實實在在放到培養人才上來。
（二）以學生為本的要求。以學生為本，首先要求思想觀念要以學生為本。學生與教師一樣，都是人格獨立、地位平等的公民。在進行管理的時候，應當尊重學生的習慣，關心學生的生活，維護學生的利益，理解并信任學生；放低姿態，以朋友般的友情與學生相處，這樣才能更好了解學生的內心世界，從而有針對性的做好管理工作，引導學生向著積極、健康的方向發展。
以學生為本，教師的工作態度尤為重要。中華人民共和國教育法規定：關心、愛護全體學生，尊重學生人格，是教師的義務。同時以學生為本的管理模式摒棄了舊的制度管理模式，教師的管理工作量勢必大大增加。這就更要求教師始終保持良好的耐心，時時刻刻本著一切為了學生的態度，嚴格要求自己，認真做好自己的工作，做學生的楷模。
以學生為本，更強調人性化管理。在學生成長成才過程中，時刻以學生的成長為核心目標，盡量滿足他們各種正當的需求。以個性為工作切入點，在引導學生共性合格的前提下，摒棄優秀學生培養的模式化，注重培養學生個性的發展。以激勵式管理為工作方法，對學生正確的行為、創新的思維要給予及時的鼓勵。同時，在學生犯錯誤的時候，更應當注重人性化的管理，使其不要有過大的心理負擔。
以學生為本，獎懲制度要明確。由于不再使用模式化的制度管理模式，學生的發展空間大大擴展，出現“走錯路”的可能也會大大增加。因此，一套設置合理，在充分考慮到學生的全面發展同時又能有效遏制學生不良行為，進而引導學生向著好的方向發展的獎懲制度，就顯得尤為關鍵。
以學生為本，同樣要求行政建設工作以學生為中心。學校應真正“把思想政治工作放在學校工作的首位”落到實處，加大人力、物力、財力投入的力度，把德才兼備、業務索質好、工作能力強的教師充實到政工隊伍中來，并在政策上給予傾斜。只有這樣，才能為學生管理工作的開展提供有力的物質保障和精神支持。
四、結束語。學生管理工作本就是一門藝術，一門通過學校的方針政策，通過教師的言行舉止及人格魅力引導學生、激勵學生全面健康發展的藝術。面對社會經濟迅速發展、職業教育方興未艾之勢，以學生為本，做好職業學校學生的管理工作，是我們義不容辭的義務與作為教師、學生管理工作者的光榮使命。“一切為了學生，為了學生的一切”，面向學生、潛心工作、創新思路、不斷進取，方不辱使命，成為學生真正的領路人、傳道者。
參考文獻：
[1] 陳增榮.從人本抽象到踐行以人為本——高等職業學校學生行為特點及管理策略[J].中國校外教育.2009，8.
[2] 呼喚.加強職業教育學校學生人本化管理研究[J].華章.2010：49-55
一、加強學校教學管理，確保畢業班的工作順利進行
首先，我校在每學年初針對學校教師的具體情況進行必要的師資重組，要對全體教師進行一次全面的分析、調整;尤其對畢業班，做到一是教師的合理搭配；二是新老教師的傳幫帶；三是充分發揮教師各自的長處，做到互補，揚長避短。這樣就能營造出畢業年級教師的教學環境，讓教師有一個堅實的學校重視、支持基礎，讓教師教學有激情！
其次，學校校長重視畢業班的教育教學工作，教導處具體抓畢業班的教育教學工作。每學期開學初教導處組織召開學校教研組長和年級組長會議，討論教研工作的內容和方法、教研工作的重點和要解決的問題，強化目標意識。要求年級組組織畢業班教師加強對《課程標準》的學習研究和貫徹實施，切實把握《課程標準》在課程理念、目標、內容和要求上的新變化，減少教學的盲目性，提高教學的針對性。
第三，學校領導班子成員深入課堂聽課評課指導工作，了解和發現畢業班師生教學、生活中存在的典型問題，及時加以推廣或解決。
二、抓好畢業班教師的管理和培養
1、為畢業班教師營造成長平臺。每學年開學后由教務處組織，針對本屆畢業班各學科教師的教學情況和本屆畢業班學生的學習情況，召開本屆畢業班與上屆畢業班教師關于畢業班教育教學經驗的交流會。在會上，由本屆畢業班教師介紹學生的基本情況，提出在教育教學中存在的問題和自己感到的困惑,大家進行分析討論；由上屆畢業班教師交流在畢業班教育教學中的成功經驗和需要改進的問題。在交流會上，老師們各抒己見，暢所欲言，他們有的談到：教育是良心工程，要提高教學質量首先教師要有強烈的事業心，在工作中做到努力、認真、踏實……。這樣的交流會，使我校的畢業班教學成了教師共同成長的平臺，教師們的經驗也是大家的共同資源，這也是我校畢業班教學成績歷年逐步提高的基礎。
2、落實畢業班教師的管理過程。首先學校要求畢業班教師備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，質量要“高”。促使畢業班教師盡量采用啟發式、討論式、探究式的教學方法，充分尊重學生，讓學生有發表自己見解、創新的機會，使師生之間、生生之間在充滿平等、互愛、和諧、興奮的氛圍中進行教與學的雙邊活動，共同獲得發展。二是堅持校內聽課制度，這樣為教師提供了互相學習的平臺。三是認識在教學工作中，教師工作的重要性。
三、以教研活動為合作平臺，提高課堂教學效益
1、加強集體備課。我們把集體備課作為畢業班教學資源共享的基礎，為此我們制定了集體備課制度。在集體備課中分兩步，一是備課的討論，每個年級組是一個備課組，要求每單元集中討論一次，組長做好詳細的討論記錄。討論教學的重點和教學的難點，畢業總復習突出的重點；討論教師的教法和學生的學法；討論作業的布置，不斷優化作業設計。二是教案的使用，集體備課教案是年級組教學資源，要求教師在使用教案前，要結合自己的教學風格和本班學生的學習基礎，接受知識的情況對教案進行修改，注明批注。課后在教案中要寫課后反思，寫清楚本節課的成功之處和應該改進的問題。這樣使學生在四十分鐘獲得了最大的效益，迫使教師把握課標，吃透教材從而更好的服務于教學，提高課堂教學效率。
2、開展年級組研討活動。我校每學年開展青年教師的獻課活動，組織教師觀摩學習，進行以備課、說課、上課、反思、點評、總評為形式的畢業班教研活動，在繼承的基礎上創新，在總結的基礎上提高。
3、加強教學檢查力度。學校領導定期或不定期的進行教學常規檢查，聽取畢業班教學情況匯報、聽課評課進行現場指導、檢查備課前的討論記錄并參與備課前的討論、檢查教案的使用情況記錄、檢查課后反思、檢查作業的批改情況，召開畢業班教師座談會、年級組教研會、與畢業班教師交換意見，并形成視導意見，用以指導教學。
【關鍵詞】職業學校;管理工作;基本原則
1學生管理工作落實促進學校發展規劃完善
職業學校針對學生管理工作進行探究，研究結果表明學生管理工作的落實將進一步促進院校發展。職業學校認為為使學校擺脫目前在教育上存在的弊端，使院校更高、更快、更強的發展，首先應落實學生的管理工作，在緊抓教育管理的同時，其他方面也不應被忽略，達到全方位管理，例如后勤保障方面，學生只有在一個良好學習生活環境之下，才能夠專心投入到學習中。在改革初期，制度正處于不斷加強完善過程，改善過程中定會有某種程度上的混亂，因此，院校更應該加大管理力度，讓學生盡快適應改革后的學習生活環境，當院校管理制度逐漸步入正軌，學生整體素質得到有效改善，教育質量不斷提高，便會促進職業學校的健康發展。
2職業學校學生管理工作開展的體制建立原則
2．1創新性原則
應對于傳統教學與學生管理工作的觀念，職業學校改變以往常規做法，加大創新，在以往管理制度體系中融入新的合理性改動，此舉并不是否定之前傳統教學管理工作，而是其中確實存在一些不當之處，時代在變，學生也在改變，若不跟進變化進行制度上創新改造，必然致使學生學習效率低，生活習慣差，院校整體教學質量提高緩慢。顯而易見，在管理得不到及時更新的狀態之下，對學生、學校以及教育事業可能會滯后發展。職業學校通過對學生管理工作的創新，可快速解決管理工作上的漏洞，針對學生當前狀態形成新的管理制度，通過創新性原則完善學生管理工作體制，這項創新必然會是學生管理工作上的成功之舉。
2．2民主化原則
民主向來都是在管理上最為注重的問題。管理學校表明，目前學生處于被要求的狀態，絕大多數教育者一直在“嚴抓”教育，管理學生必是“嚴師出高徒”的思想，毫無疑問，學生便成為了應試教育管理中的“犧牲品”，致使學生與教師之間矛盾的激化，學生學習質量差，管理工作難的問題。因此，職業學校大大提倡學生民主化管理，讓學生參與到管理工作之中，大膽提出自己的想法，與教師、管理者共同制定教學管理制度，這樣做可以使教師、管理者了解學生想法，提高教學質量，也可加深學生對于制度的認知，自覺服從管理制度。
3學生管理工作的作用
3．1發揮導向功能
導向，即為指引、導引之意。職業學校研究表明，學生管理工作對學生成長起到一種導向作用，國家教育發展方向明確，需要各大院校將學生培養具有創新精神，自我管理意識強等全方位發展人才，這也成為職業學校全校師生的努力方向，為達到這一要求，首先要完善學生管理制度。一套完善的管理制度將會成為教學質量的保證，將會引導院校師生有目的的發展。因此管理制度可視為教育內容的方法，引導學生按照國家教育方針的方向發展發揮著重要的導向作用。職業學校在完善教育管理的同時，也加強了后勤管理工作，為學生集中精力學習營造良好的學習環境，也為學生更快適應創新性的管理制度提供有利條件，這一點也是黨的教育方針在高等教育領域的具體體現，總體來說職業院校的學生管理工作為學生成長充分發揮著導向作用。
3．2促進制度整合
整合即約束、糾偏、凈化之意。由于我國各地域文化教育理念上的差異，教育步調不一致，使學生們對于相同問題產生不同見解，出現分歧，激化學生間矛盾，所以個別高校出現了校園暴力等事件，雖然是個別現象，但也不容忽視。因此在教育管理工作上則需進行有效合理的整合，以達到高效管理，為此職業學校首先是加強學生管理工作，制定相關制度約束學生的沖動行為，其次是制度上的糾偏和約束，糾偏在一定程度上對于學生管理工作上起著至關重要的作用，幫助學生糾正不良生活學習習慣，約束自我，提高自身水平，完善自我。最后，在學生管理工作中凈化也在加強制度整合，職業學校深知國家對于學生委以重任，是國家未來的建設者，在對院校學生管理工作上，學生遵守相關制度是基本義務，自我約束也只是標準要求，制度上的凈化才是對整合的升華，隨著對學生管理工作的加強，學生的整體素質將得到全面改善，不斷提高整體質量。由此可見學生管理工作促進了制度整合。
4結語
綜上所述，職業學校在不斷提高、加強與改善學生管理工作，在管理工作中融入創新性和自主性，促進其管理制度的融合，為管理工作起到至關重要的導向作用，使院校制度執行起來更加井然有序，同時帶給學生的則是優質的學習生活環境，足夠的發展空間，讓職業學校為國家培養更多優秀的未來建設者。
參考文獻:
［1］蔣彬．加強高校學生職業化教育管理工作的重要性和緊迫性［J］．科技信息，2013(03)．
［2］尹外文．試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性———現代技工教育學生管理工作中的職業指導創新應用［J］．赤子(上中旬)，2014(02)．
【關鍵詞】職業學校 安全管理工作措施 探討
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0086-02
職業學校的安全管理工作是培養和造就專業技術人才的重要內容和有力保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基本前提，是落實科學發展觀的必然要求，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。職業學校要以保障師生安全為己任，以確保學校穩定為使命，始終把安全管理工作作為高于一切，大于一切，先于一切的頭等大事來抓，嚴把安全管理質量關。
一、加強班子建設，落實組織保障
（一）建立健全領導機構是職業學校安全管理工作的重要環節
職業學校應建立以校長為組長，副校長為副組長，中層領導和班主任為組員的安全領導機構，同時還應建立相應的安全工作組織機構，如安全教育活動領導小組、創建平安校園工作領導小組、綜治宣傳教育活動領導小組、實習與就業安全領導小組等。并落實一名行政領導具體負責學校的安全管理工作，做到主要領導親自抓，分管領導具體抓，班子領導集體抓。安全領導小組負責全校的安全教育、安全檢查、安全隱患整改及校園周邊治安綜合治理專項整治等方面的安全管理工作。
（二）落實安全責任是確保校園安全的組織保障
學校應把安全責任分解到每個崗位的主要責任人身上，每個學期應與本校各崗位的責任人簽訂安全責任書，使學校的每個崗位責任人都應承擔管理學生的安全責任，形成學校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責任”的管理工作格局，同時制定切合本校實際的安全工作獎懲制度，年終對每個責任人進行履職考評，將考評成績與申報職稱、晉升職務、年終獎勵等掛鉤，對安全管理工作做得好的責任人給予表彰獎勵，激勵安全管理人員做好學生安全管理工作的積極性和主動性。對安全管理工作失職而造成責任事故的責任人應追究責任，觸犯法律的，應移交司法機關依法處理。
（三）完善安全制度是規范職校安全管理工作的重要保障
職業學校應根據《中小學幼兒園安全管理辦法》及相關的法律法規，并結合本校的實際制定《職業學校安全管理人員的工作職責及責任追究制度》、《職業學校安全檢查及事故隱患整改制度》、《職業學校食堂和學生宿舍安全管理制度》、《職業學校樓道安全管理制度》等一整套安全管理制度及防火防洪、防雷、防震、防溺水、防食物中毒、防樓道踩踏、防意外傷害等突發事件應急處理預案，并根據安全形勢的變化和人員的變動不斷修訂和完善各種安全制度和應急處理預案。同時，學校應完善安全工作臺賬管理制度，落實專職部門和專人來負責安全檔案管理工作，將安全材料分類排序，裝訂成冊，整理歸檔，通過規范管理行為推動職校安全管理工作制度化、科學化、常態化和法制化建設，以此促進職校安全管理的責任得到落實。
二、加強安全管理，確保安全穩定
（一）加強安全教育是職校安全工作的主要內容
學校應把安全教育納入教學計劃中，滲透在教學內容中，有針對性地對學生進行防雷防電、防火防盜、防艾防毒、防洪防震、防交通事故、防安全事故、防樓道踩踏、防傳染病等方面的安全教育。在安全教育工作中，學校應堅持做到“六個結合”：一是堅持安全教育與養成教育相結合，從規范學生安全行為的養成教育入手，注重學生的行為文明和自律養成教育，培養學生的自我控制和自我約束能力，使學生養成良好的安全行為習慣，讓學生在安全的環境中快樂地學習。二是安全教育與常規教育相結合，充分利用升旗儀式、班會、團會、校會等時間全面系統地對學生進行安全基本知識教育，幫助學生構筑安全防線。三是堅持安全教育與心理教育相結合，通過開展心理咨詢、心理輔導、談心交心等形式對學生進行心理健康教育。四是安全教育與法制教育相結合，通過邀請公安、交警、律師等上法制課的方式普及法律知識，提高師生法律意識。五是堅持安全教育與開展活動相結合，通過開展“安全教育活動月”、“安全實訓活動月”、“創建平安校園活動月”、“交通安全教育活動月”等一系列安全教育活動，不斷增強學生的安全防范意識和提高學生的自我救護能力。學校還應通過各種形式，向社會各界宣傳學校安全教育的成果，營造全社會都來保護學生安全、健康成長的良好氛圍。
（二）加強突發事件管理是構建平安校園的重要內容
學校突發事件應急管理工作事關學校的平安建設和社會的和諧發展，學校應加強應急管理工作，根據《中華人民共和國突發事件應對法》及有關法律法規，并結合本校實際制定突發事件應急處置方案，組建應急救援隊伍，邀請專家對應急救援人員進行專業培訓，提高應急救援人員應對突發事件的處置能力，造就一支堅不可摧的應急救援隊伍。同時，每個季度還應組織師生開展應急演練活動，教會師生應急逃生本領，使在校師生能夠牢記常用的報警、救援電話，具體分辯安全與危險的能力，了解掌握緊急狀態下撤離、疏散和自救、互救的方法與技巧，不斷提高師生應對突發事件的自救和互救能力。
關鍵詞：大數據背景；職業院校；學生管理工作
一、前言
在信息技術高速發展的今天，大數據技術的產生為高效處理信息，提供了一個非常好的途徑，通過合理應用大數據技術對海量數據進行分析和處理，能夠進一步挖掘信息背后潛在的價值，在各種領域當中的應用不斷增加[1]。我國教育事業很早就意識到了信息技術在教育中的重要性，為了進一步做好高職教育的信息化建設，不斷推進信息技術在教育教學中的實際應用，為職業院校提供更多優質資源，以教育信息化來不斷帶動教育的現代化，進一步破解我國教育發展中的難題，讓我國向著教育強國的方向進行發展。
二、大數據的簡單介紹
隨著信息技術的不斷發展和應用，我們已經真正進入到了信息時代，大數據技術在各種領域中的應用不斷增加，發揮的作用也越來越大，但同時也帶來了海量的數據，大數據技術就是在該背景下產生的。大數據又被稱為海量數據。其主要是指在高效數據處理模式下，具有更強的洞察力、決策力、流程優化能力的高增長率、海量化及多樣化的信息資產。大數據在實際使用過程中，經常作為計算機載體進行使用的，利用計算機強大的數據處理能力，對海量數據進行有效的處理。由于大數據的體量非常巨大，如果采用傳統的數據處理技術，往往難以對這些數據，進行有效的處理，然而這些數據當中往往潛在價值非常大，如果隨意丟棄，就會造成非常大的損失。為了有效解決這個問題，就需要采用專門的硬件結構和數據處理算法，對這些數據進行有效的處理，實現對這些數據的規范化處理，有效提高對這些數據的處理效率。這些數據可以通過建立專門分析模型，就可以得到有效的表達[2]。
三、當前職業院校學生管理工作信息化的現狀
對結構化數據的應用還相對比較少，信息挖掘處理的難度比較大。當前很多職業院校在學生管理過程中的信息化程度并不是很高，對各種信息資源，如文本、文檔、音頻、圖片、圖像、視頻等，經常采用半結構化的處理方式，對院校學生管理的針對性不夠，不能為各種管理決策的制定，打下一個好的基礎。由于學生信息管理的程度不高，信息查找過程相對比較繁瑣。在職業院校輔導員的配比往往不是很高，在招生管理、學籍管理、宿舍管理、后勤醫療管理、社會實踐管理當中，投入的力量往往不是很足，很多管理工作經常處于人少活多的狀態，各種非結構化數據的出現，更進一步提升了信息處理的難度。當前，很多職業院校在學生信息管理當中，依然采用落后的文件分級管理方式，導致管理文件的數量非常多，文件存儲的路徑也非常多，經常出現文件雜亂無章的現象。有一些職業院校甚至會直接委托第三方來開放學生管理系統，根本就沒有開展頂層設計工作，系統之間的交互性較差。信息傳輸系統化程度相對較低，各種信息資源傳遞的效率偏低。很多高職院校在學生管理中，并沒有建立專門的信息管理平臺，在對管理信息進行相互傳輸的過程中，經常會采用第三方軟件進行傳輸的方式，如QQ、郵箱等，信息傳遞的效率較差，還不能保證信息傳輸的安全性。系統的開放性不夠，經常會導致信息孤島現象的出現。當前，對學生信息的管理工作，經常是由多個部門承擔的，學生的信息也通常需要在不同部門進行存放。例如，黨務信息由單位組織部分管理，教育信息由教育部門負責管理，學生科研信息由學生科協負責管理。由于采用的是信息分開管理的方式，無法有效實現信息的共享，只有遞交信息使用申請，并得到批準之后，才能進行信息的使用，這就導致一部分有價值的信息不能得到有效的利用。
四、學生管理工作的信息化重構
大數據已經成為了一種非常重要的戰略資源，其在各種領域當中的應用不斷增加，通過大數據技術的應用，能夠為實現學生管理工作的信息化重構，打下一個非常好的基礎，更有利于各種學生管理工作的開展。具體來說，通過大數據，能夠讓職業院校學生管理層更進一步掌握學生的動態，從而可以更加科學制定和實施學生管理政策。如果從微觀層面來說，通過該技術的應用，能夠進一步提升學生管理部門決策的質量和效率，為學校進一步發展，能夠創造一個良好的基礎。學校各部分通過對學生數據的分析，就能夠掌握當前學生的狀態，并及時快速反應，從而保證教學的質量。此外，當前外部市場環境發展非常迅速，通過大數據技術對外部環境的信息的收集和分析，就可以掌握當前市場的最新動態，以及具體的就業需求，這為學生盡快調整教學策略，可以打下很好的基礎，不斷提升學生附加值，從而增加學生的核心競爭力。職業院校在學生的學習、生活和生產實踐的過程中，可以挖掘出創新的動力，進一步完善教育的教育職能，不斷在職業教育模式上進行創新[3]。認真做好信息化重構模型的建設。在通過分析國外州立大學模型的基礎上，從學生管理的四要素角度，創新提出了政策、人員、技術、實踐等四面體信息化重構立體模型。這四個要素之間是相互依賴、相互影響的，政策會直接影響實踐過程，實踐會推動人員的發展，人員會直接對技術的應用造成影響，技術會推動各種政策的制定。在高職院校進行信息化重構的過程中，需要認真對這四個要素和相互之間的關系進行考慮，不斷實現學生管理工作的個性化和目標的精細化。做好頂層設計和規劃。在進行職業院校學生管理工作的過程中，需要認真做好頂層設計，努力做好學生管理工作相關基礎設施的規劃和建設，對各種資源合理進行配置，保證有足夠的經費投資，并及時對信息化重構的效果進行評估。認真做好人才的培養和引進工作。在職業院校進行信息化重構的過程中，對相關人才的需要程度不斷增加，為了保證有足夠的人才供給，學生一方面應該做好人才的引進工作，將一些具有相關工作經驗的人員及時引進到工作當中，還需要做好相關人員的培訓工作。通過構建校內學生平臺，讓相關人員有足夠的精力和時間投入到相關內容的學習當中，在這個過程中，學校應該及時對學習資源進行更新，并定期開展學習考核，讓其明確自身在學習工作中存在的不足，從而找到努力的方向，持續不斷努力，不斷加快學生管理工作信息化的步伐。認真做好資源的整合和利用。在職業院校開展學生管理工作的過程中，需要及時對相關資源進行整合，不斷提升對各種資源的利用率，在學生當中營造出更好的學生管理工作的開展環境，對于在學生管理信息化重構當中進行創新的人員，及時給與表揚和獎勵，不斷提升學生管理工作開展的效率。認真做好過程監督和評估。學生管理工作的開展是一項長期性的工程，為了保證其在整個過程中都得到良好發展，及時掌握各項工作開展的具體情況，就需要我們認真做好過程的監督和評估工作，更加及時發現各種工作中發現的問題。為此，高職院校應該成立專門的部門，并制定出專門的評估措施和方法，對學生管理信息化實施量化和可視化，及時進行評估和督導。認真做好文化的營造和引領工作。在學生管理工作信息化的重構過程中，需要管理人員和學生都具有較強的信息化意識，能夠充分認識到信息化重構的重要意義，通過不斷提高其信息化素養，也能夠提高他們對信息文化的認可和肯定。在學生管理工作信息文化中，其往往包括系統規劃、制度建設、信息道德建設、學校信息氛圍的培養等。
五、結語
隨著大數據時代的到來，這對高職院校學生管理工作信息化重構，提出了更高的要求。針對當前其學生管理中出現的問題，應該引起足夠的重視，對信息化重構工作的重要性有充分的認識，盡快做好重構模型的建設，有條不紊對各種具體措施進行落實。
【參考文獻】
[1]劉天.基于大數據背景下的高校學生管理信息化研究[J].黑龍江科學,2017(11):22-23.
關鍵詞：學生管理；班主任；管理體系
一、引言
目前，如何提高管理效益和質量，是職業院校學生管理工作面臨的重要課題。生源質量參差不齊帶給學生管理工作的負面影響是較大的，也賦予了職業院校管理工作的新特點、新內容，學生管理工作已成為學校工作的重中之重。在這種情況下，學生管理工作要有效發揮教育和管理兩大職能，必須因勢利導，真正做到由愛出發，教育為先，疏導為法。
二、不要強制性的“管”，而是要開導性的“理”
現在有不少學校管理學生時喜歡使用強制手段，表面上看這種方法可以控制學生紀律，但內部卻是矛盾多多。因為強制性管理會帶來很多不良現象。首先，強制管理勢必導致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管，這樣會很容易激起學生的逆反心理。其次，管字當頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。最好的管理方式應該以人為本，以德治校。而突出一個管字，處處管字當頭，管人者說了算，以人管人，以罰治班，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫頭，腳痛醫腳，就有可能成為救火隊員，而被管理者往往卻是口服心不服。因此，這就要求管理者要講究管理方法的科學性和藝術性。雖然學生管理工作最終還要落實在管上，但管要以制度做保證。規章制度的落實，要自上而下，層次分明，網絡清晰，職責到位。要保證制度執行的嚴肅性，更要努力做好預防工作，充分體現超前意識。職業院校學生所處的年齡階段正是人身心發展最不穩定的時期，他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成，思想活躍而不成熟，自我約束能力差。不要苛求學生完全按照學校、教師的意愿行事，學生中出現一些違紀現象是正常的，有其客觀必然性。
三、加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任作用，是搞好學管工作的關鍵
加強班主任隊伍建設，就是要選拔一批責任心強、有愛心、有情感的人做班主任。蘇霍姆林斯基說：情感是教育的基礎，只有入情才能入理，入理才能入心，入心才能入行。由此可知，情感具有不可低估的作用。日本曾有許多優秀企業管理者經常看工廠的生產崗位設置平面圖，以至下車間時能隨口叫出每個崗位上員工的姓名，知道他們的興趣愛好，和個人近期安排，讓員工們覺得管理者在時刻注意他們、關心他們，因而心甘情愿地為老板效力。
四、有能力、有責任心的學生干部對學生管理工作有重要作用
學管工作僅靠班主任的力量是不夠的，必須充分發揮學生干部的作用，調動廣大學生干部的積極性，學管工作就一定能夠收到良好的效果。
首先，推行學生干部競聘制。候選學生會干部由各班推選產生，他們要認真準備競選演講稿，向學校學管領導和團委及學生代表公開述職，最后由學校學管領導和團委領導任命。這種選拔方式既體現了公平、公開、公正和民主集中制的原則，也表現出選拔的學生會干部素質普遍較高。
其次，要建立一個積極進取、團結向上的班委會。要圓滿完成班級的各項任務，調動全體同學參加班級管理的積極性，就要充分依靠學生干部，例如：針對學校班級評比的各個項目，可組織學生學習討論，制定嚴格完善的班規，由班委會、團支部監督執行，實行加減分制，并與操行評定掛鉤，還將班級評比的各個項目落實到每個班干部身上，責任落實到人，使其明確權利和義務，適當給予班干部、團干部一些壓力，工作積極性與熱情都會得到提高
五、多和家長溝通，形成全方位管理體系
要充分調動和運用學校、家庭各個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。在學生管理中，學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
六、調動學生積極性，變被動管理為主動管理和自我管理
做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除學生對于被管理的逆反心理，實現學生的自我管理。在競選班干部和制定班級管理制度時，我采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同推選出了一個有凝聚力的班委，制定了一套行之有效管理制度。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。他們自己制定的制度，執行起來也毫無怨言。另外我要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
七、加強輔導員學生管理工作隊伍建設
輔導員是高職學生管理工作的主體，是做好學生工作的直接參與者，他們的品德修養、業務能力和言談舉止，都潛移默化地影響著學生，他們自身素質的好壞，直接決定了高職學生管理水平的高低。因此就要要求輔導員對學生中存在的思想問題有敏銳的觀察力、透徹的分析能力和教育說服力，同時輔助于心理教育，通過耐心細致的工作，達到教育學生的目的。在實際工作中，輔導員要深人教學班級，有條件的教師甚至直接兼任部分教學或實習輔導工作，參與到學生中去，這樣既可以對學生起到約束作用，同時又能與學生直接交流、溝通，幫助學生解決學習和生活中存在的實際問題。此外，我們應該建立相關機制，定期召開相關會議，實現校際、區際乃至全國性高職院校管理經驗的共享，共同探索做好高職學生管理的方法。
學生管理工作看似難，其實只要管理者有耐心，善溝通，再以上面幾點為準則，學生管理工作就會有很大起色。總之，職業院校的學生管理要體現以人為本，采取柔性管理，只有這樣才能培養出身心健康、高智能、高技能的人才。
參考文獻：
