發(fā)布時間：2023-07-17 16:29:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中學(xué)生的教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、班主任工作的現(xiàn)狀
職高生的班級管理有別于高中生，有其自身的鮮明特點(diǎn)。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴(yán)重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習(xí)慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時逆反心理強(qiáng)，抵觸情緒大。
（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題。現(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當(dāng)前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學(xué)習(xí)較差的，對學(xué)習(xí)失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過對學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學(xué)生，班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，應(yīng)該開展個別教育與揚(yáng)長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進(jìn)心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠(yuǎn)、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當(dāng)他們出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機(jī)會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行揚(yáng)長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機(jī)會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當(dāng)班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學(xué)面前批評他們，保護(hù)他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細(xì)的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚(yáng)為主，增強(qiáng)他們改錯的信心。后進(jìn)生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機(jī)遇大加表揚(yáng)。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強(qiáng)了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點(diǎn)燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導(dǎo)，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，以及學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生實際操能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我每時每刻都很注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強(qiáng)反思和總結(jié)，也有利于以后的復(fù)習(xí)。還多次開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，促進(jìn)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展。
班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有成功也有失敗。我的一些教訓(xùn)和體會是：
第一、班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。
第二、要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。
第三、要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學(xué)校，難為家長。
第四、要理解寬容學(xué)生。保護(hù)學(xué)生個人隱私，不張揚(yáng)學(xué)生的隱私，發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴(yán)。
第五、要多表揚(yáng)少批評。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊美能夠喚起學(xué)生的自尊，修正學(xué)生的錯誤，鼓舞其改過的信心。
摘要：隨著人們對健康意識的提高，健康教育越來越被人們所重視。生物教學(xué)是一門與學(xué)生健康聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，也越來越受到人們的關(guān)注。在高中生物教學(xué)中滲透健康教育也就變得越來越為重要。本文針對當(dāng)今高中學(xué)生健康現(xiàn)狀和高中生物教學(xué)的具體情況，針對人們所關(guān)注的一切特點(diǎn)性的問題和解決方法進(jìn)一步探討關(guān)于高中生物教學(xué)中滲透健康教育的若干問題。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 健康教育 教學(xué)滲透
健康是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３ｊP(guān)注的問題，而孩子的健康更是每一位家長所尤為關(guān)心的。對于高中生來講，在生物課程教學(xué)中滲透健康教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康的心理認(rèn)知。那么在現(xiàn)在的高中學(xué)生中存在哪些與健康有關(guān)的問題呢，在高中生物教學(xué)中滲透健康教育有哪些實施方法呢？本文接下來進(jìn)行簡要闡述。
中國的教育方式一直有它本身的壓力和弊端，作為應(yīng)試教育為主的教育機(jī)制，雖然這些年在不斷的呼吁素質(zhì)教育，但是不可避免的在高中教育中高考這一最終目的。然而隨著人們對健康意識的不斷提高，生物教學(xué)也越來越關(guān)注在課程中對健康教育的滲透，下面本文在高中生物教學(xué)中滲透健康教育重要性，現(xiàn)在高中學(xué)生的健康教育的現(xiàn)狀以及在高中生物教學(xué)中繩頭健康教育的方式方法等方面進(jìn)行講解。
1、高中生物教學(xué)中滲透健康教育的重要性
作為高中學(xué)生往往面臨著空前的課業(yè)和升學(xué)壓力，這使得很多一部分同學(xué)的精神和身體都處在緊張狀態(tài)。隨之而來的一些心理和生理上的問題就會開始困擾學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)中滲透健康教育，有助于學(xué)生了解一些日常生活的常識問題，例如吃什么樣的事物有助于腦力的恢復(fù)，什么食物與什么食物之間會發(fā)生不良反應(yīng)對身體造成傷害。同時在高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育有助于學(xué)生有效的釋放自己的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力，以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理的安排自己的日常起居，對學(xué)生良好生活方式的培養(yǎng)也有舉足輕重的效果。因此，不論從學(xué)生的身體健康還是心理健康的角度考慮，在高中生物教學(xué)中滲透健康教育都十分重要。
2、高中學(xué)生健康教育的現(xiàn)狀分析
人們常說，身體是革命的本錢。作為高中學(xué)生，在面臨嚴(yán)重課業(yè)壓力的情況下有哪些健康教育的現(xiàn)狀呢？
2.1身體健康教育現(xiàn)狀
在應(yīng)試教育的壓力下，很多學(xué)生往往更注重課業(yè)的教育，很大程度上忽略了健康教育的重要性。所以很多同學(xué)就沒有合理飲食的意思，往往在生活中喜吃零食，一些精加工的小食品往往是他們的最愛。但是殊不知這些小食品往往在威脅著他們的健康狀況。學(xué)生只注重美味，并不注重營養(yǎng)性，往往就造成了身體的營養(yǎng)不良和亞健康狀態(tài)。很多同學(xué)根本不知道像火腿腸、榨菜等食物中都含有亞硝酸鹽等致癌物質(zhì)，過多食用會對身體產(chǎn)生傷害，在這些方面以往的教育中并沒有涉及，所以有待在高中生物教學(xué)中滲透健康教育。
2.2心理健康教育現(xiàn)狀
除了身體健康教育現(xiàn)狀不理想外，現(xiàn)在的高中學(xué)生同樣面臨著嚴(yán)重的心理健康教育封面的問題。很多同學(xué)只注重學(xué)習(xí)，往往忽視了心理健康的養(yǎng)成。在繁重的升學(xué)壓力下衍生出的種種心理問題正困擾著現(xiàn)在的高中學(xué)生。很多同學(xué)往往自私自利，不懂得在同學(xué)之間互相幫助；更有的同學(xué)在重壓之下還產(chǎn)生了叛逆甚至輕生的想法，這些現(xiàn)狀都說明在高中生物教學(xué)中滲透健康教育是勢在必行的。
3、高中生物教學(xué)中滲透健康教育的實施方案
要想在生物教學(xué)中滲透健康教育，那么要分別從生理和心理兩個方面進(jìn)行滲透，以使得學(xué)生在身體和心理健康兩方面都得到應(yīng)有的教育。
3.1生理健康教育研究
對于生理健康方面，這涉及到學(xué)生的身體情況，也就同樣涉及到同學(xué)的健康飲食和生活方式問題。在高中生物教學(xué)中，教師在講授細(xì)胞癌變這一課程時，就可以深入滲透健康教學(xué)，在課程上列舉出學(xué)生日常使用的零食中哪些具有致癌因子，例如“火腿腸和腌制食物中的亞硝酸鹽”等是致癌物質(zhì)，還比如在運(yùn)用電腦和手機(jī)時產(chǎn)生的輻射也會有致癌的可能，從而增加學(xué)生在生活中的健康認(rèn)知。進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生不健康的生活方式，注重自己生命的保護(hù)意識。
3.2心理健康教育研究
除了生理簡況教育，心理健康教育更不容忽視。在高中生物課程中要怎樣滲透心理健康的教育呢？筆者認(rèn)為，在高中生物課程中有很多課時是涉及學(xué)生心理健康的章節(jié)可以進(jìn)行心理健康滲透教育。在講“進(jìn)化論”時，教師可以拿出相應(yīng)課時對學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行滲透教育，告知學(xué)生要適應(yīng)周圍的環(huán)境，要善待周圍的人和事，這樣才能更好地在社會上立足。還有在講述“細(xì)胞分離和受精過程”章節(jié)時，教師可以深入講述生命的受精過程，講述受精卵在母親體內(nèi)經(jīng)受的發(fā)育過程，母親在這個過程中承受著什么樣的變化和痛苦，生命在這個過程中是怎樣的脆弱和來之不易。從而讓學(xué)生明白珍惜生命，善待生命，不至于產(chǎn)生輕生的念頭。同時還可以讓學(xué)生明白，母親在孕育生命的過程中承受的痛苦，使學(xué)生能夠明白孝順父母尊敬師長的道理。
3.3時時課程滲透健康教育
不論從學(xué)生生理健康還是心理健康的角度進(jìn)行滲透教育，這都要求教師在授課前多思考，在授課時多引導(dǎo)，要時時秉著在生物課程中滲透學(xué)生健康教育的理念來講授每一節(jié)生物課，同時在課程中加深與學(xué)生的互動，進(jìn)而了解學(xué)生在生理和心理上所遇到的健康方面的問題，并給與正確的引導(dǎo)和解答。相信這樣的生物課程在同學(xué)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上對他們?nèi)蘸蟮纳顣袔椭?/p>
4、結(jié)束語
以上內(nèi)容是筆者對在高中生物課中滲透健康教育的一些看法和意見。俗話講師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，但是作為教師應(yīng)帶在“領(lǐng)進(jìn)門”方面做得更為充足，在高中生物課程中滲透健康教育就是教師給學(xué)生開啟一扇走進(jìn)健康教育的大門，讓學(xué)生有了健康學(xué)習(xí)的意識后才能進(jìn)行自我“修行”。淡然，教育的方法博大精深，本文只是簡單的介紹了在高中生物教學(xué)中滲透健康教育的一些簡要看法，而在教學(xué)過程中還需要廣大教育從業(yè)者的深入探索和經(jīng)驗，相信經(jīng)過不斷的努力，一定能夠改變現(xiàn)今高中生的健康教育現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁歡歡.新目標(biāo)下初中英語教學(xué)方法經(jīng)驗談[J].學(xué)科研究， 2011（16）.
[2]任芳.高中生物教學(xué)中滲透健康意識教育[J]. 中學(xué)生物學(xué)， 2003（6）.
【關(guān)鍵詞】高中教育 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0202-02
一、目前高中學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏的主要原因
1.傳統(tǒng)觀念下高中教育體制束縛創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的擴(kuò)大，高中教育資源還比較匱乏，大部分高中教育還保持一種相對保守的教育觀念，且辦學(xué)體制較為單一，導(dǎo)致高中教育處于比較封閉的狀態(tài)。現(xiàn)代開放性辦學(xué)理念和高中教育體制沒有建立起來。高中招生制度、培養(yǎng)體系和辦學(xué)管理體制依舊墨守成規(guī)，沒有取得創(chuàng)新與進(jìn)步。比如，現(xiàn)在大部分高中依舊是以考試成績作為衡量學(xué)生錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的做法雖然在一定程度上保證了教育的公平性，卻極大地扼殺了具有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生的發(fā)展機(jī)會。同時，也使得學(xué)生放棄那些不利于升學(xué)的興趣愛好。在培養(yǎng)和教學(xué)管理階段，也往往以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向，束縛了高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2.應(yīng)試教育阻礙高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
教育進(jìn)展國際評估組織在2009年的一項調(diào)查指出，中國兒童的數(shù)學(xué)計算能力領(lǐng)先大部分國家，但創(chuàng)造力只排在參與調(diào)查的國家的第五位。在國內(nèi)，許多專家一致認(rèn)為，應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)住?yīng)試教育的特征是考試測評、答案統(tǒng)一。高中學(xué)生在升學(xué)壓力下，不得不循規(guī)蹈矩，反復(fù)訓(xùn)練考試題目，最終成為缺乏獨(dú)立見解和創(chuàng)造性思維的“考試機(jī)器”。同時，學(xué)校為了升學(xué)率，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)抓高考；家長為了孩子能上好的大學(xué)，不斷勸阻孩子放棄所有不利于考試成績的興趣愛好。諸如此類的種種行為都源自于應(yīng)試教育，所以說應(yīng)試教育是阻礙高中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
3.創(chuàng)造性教育環(huán)境的缺失
高中學(xué)校理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，然而幾乎所有的高中都不得不面對高考制度帶來的巨大壓力。重視考試、重視成績和重視升學(xué)率一直是絕大部分高中的工作中心。對學(xué)生和老師的評價也是以高考成績?yōu)橐罁?jù)，其評價機(jī)制極為簡單，完全沒有涉及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方面。而且，高中培養(yǎng)課程里鮮有涉及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的科目，這樣來說，高中教育對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)根本無從談起。
4.缺少創(chuàng)新型教師資源
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須需要創(chuàng)新型的教師。在我國許多高中，教師的創(chuàng)新素質(zhì)亟待提高。在傳統(tǒng)高中教育中，教師常常是一味地進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式，將知識和方法灌輸給學(xué)生，并不注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新。此外，一些高中教師在教學(xué)上保持高度的權(quán)威，這不利于學(xué)生的積極猜測和大膽求異。所以說，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)將極大地幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、提高高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的措施建議
1.樹立培養(yǎng)創(chuàng)造性的高中教育觀念
在現(xiàn)在教育中，高中教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育觀念。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于高中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和研究至關(guān)重要，同時創(chuàng)新性思維也是現(xiàn)在社會各領(lǐng)域人才都必須具備的素質(zhì)能力。從教育管理部門到高中校長、教師乃至學(xué)生都必須統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維重要性和緊迫性。樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育觀念，首先高中學(xué)校管理層要積極改革辦學(xué)制度，將高中教育的目標(biāo)由原來的重視高考轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖寂c創(chuàng)造性思維培養(yǎng)并重；其次，教師在提升自身創(chuàng)新素質(zhì)的同時，加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，使其教學(xué)方式方法更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；最后，學(xué)生應(yīng)該拓展興趣，主動進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)訓(xùn)練，并且運(yùn)用創(chuàng)造性思維改善學(xué)科學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相互促進(jìn)。
2.建立學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)制度
科學(xué)合理的教學(xué)制度能有效保證學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以現(xiàn)代高中應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)制度，具體可以從以下幾個點(diǎn)實施：
第一，成立創(chuàng)造性思維教育領(lǐng)導(dǎo)小組，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供保障。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員包括創(chuàng)新型專業(yè)人員，同時吸收自然、人文、藝術(shù)、體育等各類領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校推行高中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教育。
第二，制定創(chuàng)造性思維培養(yǎng)細(xì)則，將創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具體化、程序化。在創(chuàng)造性思維教學(xué)培養(yǎng)過程中能有章可循，使培養(yǎng)計劃能有條不紊地進(jìn)行。
第三，建立合理的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)激勵機(jī)制，鼓勵教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
3.營造良好的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)環(huán)境
培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維是一個系統(tǒng)工程，需要各領(lǐng)域相互協(xié)作，共同營造一個良好的、有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境。首先要完善選拔評價體系，改變單一的考試成績評價標(biāo)準(zhǔn)，引入創(chuàng)造性思維評價制度，為各類創(chuàng)造型學(xué)生提供發(fā)展的平臺，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如合理積極推行自主招生，不論是高中招生、還是大學(xué)招生，對于具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生，各學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)成績考核的門檻，吸納更多的創(chuàng)新型人才。同時，社會企業(yè)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分培養(yǎng)責(zé)任，因為創(chuàng)造性思維素質(zhì)是現(xiàn)在企業(yè)所追求的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校合作，提供實踐教學(xué)機(jī)會，積極開展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)活動，如創(chuàng)新比賽，鼓勵和促進(jìn)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍
創(chuàng)新性教師對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，在科學(xué)的方法引導(dǎo)下，學(xué)生更容易提升其創(chuàng)造性思維能力。所以，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍。沒有創(chuàng)新型教師就很難培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生，學(xué)生將來也就很難成為國家和社會需要的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍，就要加強(qiáng)教師隊伍自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，同時發(fā)展科學(xué)的創(chuàng)新型教育方法，保證學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的順利實施。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；解題能力；對策措施
隨著我國這幾年素質(zhì)教育改革步伐的加快，高考中的數(shù)學(xué)試題開始注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力，所以老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更注重學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，除了必須要得到應(yīng)試的高分，還要能夠在生活中巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決實際問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的必要性
縱觀現(xiàn)在的高中教學(xué)素材，其中涉及的知識點(diǎn)廣泛而且分散，尤其在數(shù)學(xué)這門課程中體現(xiàn)得更加明顯，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)具有分散的特點(diǎn)，但是又具有整體統(tǒng)一性，從一個知識點(diǎn)可以引發(fā)多種解題方式，不勝枚舉。所以在這種還是有規(guī)律可循的情況下，教學(xué)過程重點(diǎn)放在培養(yǎng)高中學(xué)生的解題能力上具有積極意義。一個學(xué)生對于數(shù)學(xué)解題能力的表現(xiàn)也體現(xiàn)了這個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，解題水平在一定程度上也是體現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解運(yùn)用。所以加強(qiáng)對高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)首先要對階段性知識掌握好，在數(shù)學(xué)解題思想的引導(dǎo)下提升自身的解題能力。
二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的思想
1.數(shù)學(xué)概念解題思想
數(shù)學(xué)概念巧解習(xí)題的思想是指運(yùn)用教材中的數(shù)學(xué)定義進(jìn)行解答，因為在數(shù)學(xué)教材中的定義理論或是法則都是用基本定義、公理推理出來的，數(shù)學(xué)中的定義及其概念可以將事物的本質(zhì)表現(xiàn)得很明確。
2.圖形與數(shù)量結(jié)合解題思想
數(shù)量與圖形的結(jié)合可以將幾何圖形的描述與代數(shù)關(guān)系有機(jī)結(jié)合在一起，運(yùn)用圖形與數(shù)量結(jié)合，科學(xué)地理解數(shù)學(xué)題中條件和結(jié)論的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確分析題中的代數(shù)關(guān)系，與圖形結(jié)合可以有效找到解題突破口，能夠快速準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)難題。
3.函數(shù)與方程相結(jié)合的解題思想
高中學(xué)生需要熟練掌握基本初等函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，這是運(yùn)用函數(shù)與方程結(jié)合思想進(jìn)行解題的基礎(chǔ)，函數(shù)是高層次的抽象與概括，方程則是提高學(xué)生運(yùn)算水平的基礎(chǔ)。
三、高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的對策措施
1.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練
審題準(zhǔn)確是解題準(zhǔn)確的關(guān)鍵，在全面認(rèn)識問題的條件之后，對其全部情況進(jìn)行合理分析，提取題目中的關(guān)鍵詞，挖掘題目的隱含條件，充分理解題目意思，找出解題方向。
2.注重錯題糾正探究
高中學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中出現(xiàn)偏差和錯誤是很正常的現(xiàn)象，但是在學(xué)生發(fā)生解題錯誤后，及時提出有針對性的糾正問題的方法，是關(guān)鍵步驟。教師要合理利用學(xué)生的解題錯誤作為數(shù)學(xué)教學(xué)案例，防止其他學(xué)生犯同樣的數(shù)學(xué)解題錯誤，在認(rèn)識到錯誤的原因之后鞏固完善所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這對于幫助學(xué)生進(jìn)行高層次問題審視，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題出現(xiàn)錯誤的根源，尋找避免問題再次發(fā)生的方法，具有現(xiàn)實意義。
3.注重在課堂上對學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題過程中無論遇到哪種類型的題目，首先就是認(rèn)真審題，很多年的教學(xué)經(jīng)驗體現(xiàn)出高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題出現(xiàn)錯誤多半的原因來自審題不認(rèn)真，所以說加強(qiáng)對高中生在數(shù)學(xué)解題過程中養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，高中老師要擅長給學(xué)生引入自己的思維習(xí)慣，以提高學(xué)生自身的審題能力。
4.引導(dǎo)高中生分析數(shù)學(xué)解題思路
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中解題思路的途徑有綜合法和分析法兩種，在結(jié)合數(shù)學(xué)題目的實際情況下，運(yùn)用這兩種解題方法，高中教師也要注重對高中生數(shù)學(xué)解題思路的引導(dǎo)，利用有效的數(shù)學(xué)解題途徑發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。其實簡單來說，數(shù)學(xué)解題過程就是學(xué)生可以靈活運(yùn)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)條件及問題之間的邏輯關(guān)系。
高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，除了應(yīng)該重視對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解鞏固，還需要高中教師在教學(xué)過程中認(rèn)真對數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析，對教材中的有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行合理篩選和定位，并在教學(xué)過程中予以強(qiáng)化和落實。
在實際教學(xué)過程中，教師不能只重視訓(xùn)練數(shù)量、忽視訓(xùn)練質(zhì)量，一方面除了反思教學(xué)和總結(jié)教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)解題思路，改正自己在解題中存在的不足；另一方面，加強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，不但可以有效提升學(xué)生的知識遷移能力，而且對提高學(xué)生的思維邏輯能力也是很有幫助，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中能夠正確應(yīng)對相關(guān)知識難點(diǎn)和重點(diǎn)。在實際教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)對高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，加強(qiáng)對高中生良好教學(xué)方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生做好反思和總結(jié)，保證課堂教學(xué)效率，對促進(jìn)學(xué)生的快速成長有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]浦春華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重解題反思與優(yōu)化思維品質(zhì)的研究與實踐[D].上海師范大學(xué)，2012.
關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越得到重視。因而在英語教學(xué)活動中，也應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較好的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從單純的授業(yè)解惑向著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方面發(fā)展。
一、培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力的意義
當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，所需要的知識呈現(xiàn)日新月異的變化，這就要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具備較高的綜合素質(zhì)，同時也應(yīng)該具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中有著極為重要的作用，也是當(dāng)今時代的要求。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是教學(xué)方法上的革新，同時也是教學(xué)目的的改變，從原來教會學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槭沟脤W(xué)生自己會學(xué)。因而在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作首要任務(wù)。
二、高中學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)的方法
1.提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣
一般而言，人們總是喜歡將精力投入自己喜歡的事情中，在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是如此。因此在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語知識的渴望，從而能夠使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力。因而教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動時，應(yīng)改變原有的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)的過程中形成一種較為愉悅的氛圍，使得學(xué)生能夠以較為積極的心態(tài)投入英語學(xué)習(xí)中去。
例如，在講解after，before，on，over等表示方位的詞時，可以運(yùn)用一幅圖進(jìn)行。對于高中學(xué)生而言，只要他們能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生就會積極主動地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地琢磨快速有效的學(xué)習(xí)方法。
2.選用合理的參考資料
目前可供學(xué)生挑選的參考資料種類繁多，當(dāng)學(xué)生選用的資料過于雜亂時，會使得學(xué)生無處下手，且所能學(xué)習(xí)到的知識微乎其微。因而教師應(yīng)正確地指導(dǎo)學(xué)生選用參考資料，不僅能夠使得學(xué)生減少在選用資料方面所浪費(fèi)的時間，同時能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生擁有了一個更為寬闊的學(xué)習(xí)英語的平臺。教師應(yīng)正確地指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中找到學(xué)習(xí)資料，建立自己的郵箱，或者建一個交流群，不僅能夠在課余時間盡快地解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促使他們共同進(jìn)步。
例如，在進(jìn)行閱讀理解的專項訓(xùn)練中，英語教師可以主動對市面上反響比較好的書籍進(jìn)行調(diào)研，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)提高的資料。如果是在學(xué)習(xí)講解階段，則參考資料應(yīng)當(dāng)具備夯實基礎(chǔ)、突出基本知識點(diǎn)的作用，如果是用在對學(xué)生閱讀理解能力提高的階段，則適合選擇具有部分難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)合的資料。如《高中英語閱讀300篇（基礎(chǔ)卷）》是非常好的一本基礎(chǔ)能力培養(yǎng)書籍，也可以挑選出具有代表性的文章進(jìn)行細(xì)致講解。
3.幫助學(xué)生建立英語思維
在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考的能力。在高中英語教學(xué)中，其核心任務(wù)之一就是閱讀教學(xué)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，不只是教會學(xué)生如何獲得語言知識，從所給文章中獲得有價值的信息，理解全文所要表達(dá)的意思，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，從而使得學(xué)生的英語語言能力得到提高。相對而言，幫助學(xué)生建立英語思維是高中英語教學(xué)中較為困難的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對英語有一定知識量的積累，然而對英語思維結(jié)構(gòu)卻沒有建立。在英語學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的過程中，學(xué)生往往習(xí)慣先在腦海里想好自己要說的話語，之后再在心里將其翻譯成英文。因此在幫助學(xué)生建立英語思維的過程中，教師首先應(yīng)將漢語與英語之間的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生能夠從心理上對英語有著更為深刻的認(rèn)識，真正將英語當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一門語言，從而能夠更為主動地去學(xué)習(xí)了解英語表達(dá)的方式方法，逐步建立自己的英語思維。
4.在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力
在學(xué)習(xí)到知識之后，通過實踐就能將其轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，而能力的提升則能夠更好地學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而形成一個良性的循環(huán)。因此當(dāng)學(xué)生擁有良好的自學(xué)能力之后，其主動性才能得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定量的英語知識之后，只有通過實踐，才能將其轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，才能在實踐中擁有更多的收獲。因此在日常教學(xué)的活動中，教師應(yīng)耐心、持續(xù)地給學(xué)生以指導(dǎo)，與學(xué)生一起努力克服困難，排除學(xué)生心理壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)在活動中得到充分的體現(xiàn)，其中包括課內(nèi)活動以及課外活動。在活動中指導(dǎo)學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生能夠長久保持學(xué)習(xí)英語的積極性。
此外，教師還應(yīng)注重自身水平的提升，要從學(xué)生的角度出發(fā)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，運(yùn)用有效的方式進(jìn)行教育。同時，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程中，應(yīng)有針對性地進(jìn)行。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)注意哪些問題，自己能解決哪些問題等。如在作文指導(dǎo)中出現(xiàn)“The festival”主題的作文時，教師指導(dǎo)學(xué)生羅列我國的主要節(jié)日“the Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“Moon Festival”等，之后學(xué)生結(jié)合自己的喜好，有的喜歡吃月餅，則可以進(jìn)行中秋節(jié)的寫作，喜歡龍舟的就進(jìn)行端午節(jié)寫作。英語教師在進(jìn)行指導(dǎo)的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉自學(xué)能力。
總之，培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠使教學(xué)效率得到成倍的提升，同時還為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠在任何時間運(yùn)用自身具備的自主學(xué)習(xí)能力，使自己的英語水平得到持續(xù)提升，從而能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，做出更多的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
1.張敏.淺談如何適應(yīng)從高中到高職高專的英語課堂教學(xué)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010（03）.
2.王向林，杜媛，何洪武.大學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)銜接問題之我見[J].中國電力教育.2011（12）.
關(guān)鍵詞：高中英語 提高能力
（一）培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
對“交際能力”的涵義，語言學(xué)家們有許多分析。概括起來，交際能力至少要包含三個方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實情景中使用語言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會語言能力，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對準(zhǔn)該用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達(dá)到交流的目的。
（二）側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。
在英語教學(xué)中，聽說讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。《大綱》對聽說讀寫的能力都有量化的要求，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家的社會和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測其中的內(nèi)容； 2.對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解； 3.鼓勵學(xué)生提出問題，？并有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)； 5.向?qū)W生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部內(nèi)容； 6 .圍繞課文開展各種形式的口、？筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時間順序羅列史實等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報告等。
（三）使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力
高中學(xué)生英語的自學(xué)能力主要指學(xué)習(xí)語言知識和運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2.學(xué)習(xí)語法的能力
學(xué)習(xí)語法是為了正確地理解語言和運(yùn)用語言，不是為語法而學(xué)語法，不必細(xì)摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法，學(xué)習(xí)課本中的語法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實踐中有意識地運(yùn)用所學(xué)的語法知識。
3.讀英語
懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段。愛讀書，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。每本書的篇幅不必太長，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于口、筆語表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
5.說英語
懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯誤是必然的，不怕犯錯，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會（組織小組、“英語角”）開展口語活動。在交談時開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。
6.寫英語。
關(guān)鍵詞：高中體育 ；學(xué)生； 主動性； 策略
受到應(yīng)試教育的限制于束縛，我國體育教育的發(fā)展相對滯后，遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，高中體育教學(xué)的有效性不足，主要體現(xiàn)于學(xué)生的參與度不高、教學(xué)有效性不足。基于此，本文在此淺談如何引導(dǎo)高中學(xué)生主動積極的參與到體育教學(xué)中，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
一、學(xué)生參與體育活動的重要性
1、在高中階段，正是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而體育教學(xué)的開展，對于學(xué)生無論是在身體方面還是在思維敏捷度方面都有很重要的意義，因此這就開始要求學(xué)生要參與到體育課的訓(xùn)練中去，也只有這樣，學(xué)生才有可能發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。
2、學(xué)生積極參與到體育課中來，不僅在一定程度上滿足了新課程體育改革的需要，在另一方面，也有利于其他課程的教學(xué)效率，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，真正達(dá)到素質(zhì)教育。
3、在體育課堂中，學(xué)生之間不免會進(jìn)行一定的交流，有時候甚至需要一個團(tuán)隊的合作，這就激發(fā)了學(xué)生之間的團(tuán)隊意識，對以后學(xué)生的成長起到了重要的作用。
二、提高學(xué)生參與性的幾點(diǎn)看法
1.完善體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備 完善的設(shè)施設(shè)備是高中體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。由于應(yīng)試教育的影響，部分高中仍舊沒有重視體育教學(xué)，學(xué)校管理者沒有為體育課程投入相應(yīng)的資源，使得高中體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備不完善。
在這種背景下，高中體育教學(xué)無法順利開展，不但影響教師的發(fā)揮，更對學(xué)生主動參與的積極性造成極大打擊。部分學(xué)生看到不完善的體育設(shè)施容易從主觀上認(rèn)為學(xué)校和教師不重視體育課程，同時由于現(xiàn)有資源無法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動參與到體育教學(xué)中。以乒乓球為例，學(xué)校無法為學(xué)生配備理想的乒乓球臺和球拍，無法為學(xué)生提供好的乒乓球運(yùn)動環(huán)境。這就使得學(xué)生難以投入相應(yīng)的熱情，無法為學(xué)生的體育競技提供物質(zhì)條件。
由此可見，高中學(xué)校需要完善體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生可以在高中體育課堂中擁有更好的條件參與w育活動，進(jìn)而感受到體育精神，達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動積極性的目的。
2.提倡游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對一門課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么接著就會有主動學(xué)習(xí)的動力。所以，要想讓學(xué)生主動參與體育活動，那么讓學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。筆者根據(jù)大量研究材料顯示，在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。處在初中階段的學(xué)生，身心正處于成長期，對于有趣的事物總是充滿好奇，若是我們繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行填鴨式的滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生必然喪失學(xué)習(xí)的興趣，而如果我們在體育教學(xué)中把體育知識的傳授變成有趣的游戲，那么那將迅速吸引學(xué)生的目光，收獲意想不到的教學(xué)效果。游戲教學(xué)主要是將體育教學(xué)內(nèi)容融入到有趣的游戲中，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變動生動有趣，讓學(xué)生更容易接受。這樣有趣的教學(xué)模式既在寬松娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)體育知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，從而提升他們的主動性，這樣一舉兩得的方式是值得推薦的。舉一個簡單的例子，我們在進(jìn)行籃球運(yùn)球動作的教學(xué)時，我們可以把這個教學(xué)動作引入到游戲當(dāng)中，開展籃球接力比賽，讓學(xué)生通過籃球運(yùn)球完成一段距離的運(yùn)球練習(xí)，再通過接力把球傳給下一位同學(xué)。在這樣簡單的游戲中，使得學(xué)生掌握了運(yùn)球知識，還讓體育教學(xué)變得激情有趣，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
3.加強(qiáng)合作教學(xué)，培養(yǎng)競爭合作意識 在我們的體育教學(xué)中常常有個別的學(xué)生比較懶惰，不愛參加體育運(yùn)動，在體育教學(xué)中濫竽充數(shù)，那么我們可以適當(dāng)?shù)亻_展合作性學(xué)習(xí)，把學(xué)生分為各個小團(tuán)體，在小團(tuán)體中必須要每位學(xué)生共同出力才能在學(xué)習(xí)活動中取得良好成績，為了集體榮譽(yù)那么就必須拋開懶惰通力合作為了共同的勝利而戰(zhàn)。那么合作性學(xué)習(xí)是如何開展的呢？在教學(xué)活動中，我們根據(jù)性別或者身體狀況平均分配成各個小組，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，通過團(tuán)隊比賽的形式對于之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時在比賽之前通過小組的合作學(xué)習(xí)，體育能力強(qiáng)的同學(xué)帶動體育能力一般的同學(xué)，這樣形成優(yōu)勢互補(bǔ)的小團(tuán)體。在這樣的學(xué)習(xí)中，既保證了學(xué)生對于體育知識的掌握程度，同時在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流能力，營造良好的教學(xué)氛圍，在比賽中培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識，為其今后的發(fā)展做好鋪墊，簡單的競爭也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提升他們的主動性。
4.營造更強(qiáng)的體育氛圍 此外，當(dāng)前高中學(xué)生對體育教學(xué)積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強(qiáng)，這是我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀的負(fù)面影響。長期以來，高中體育教學(xué)的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導(dǎo)致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運(yùn)動會，導(dǎo)致高中學(xué)校缺乏應(yīng)有的體育氛圍。在這種背景下，學(xué)生對體育教學(xué)的感知力不強(qiáng)，也就缺乏參與體育教學(xué)的熱情和動力。
因此，高中學(xué)校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學(xué)生感受到體育的魅力。例如，學(xué)校可以定期開展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的同時認(rèn)識到體育帶給自己的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與進(jìn)去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學(xué)校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達(dá)到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學(xué)生對體育的熱情逐步提升，刺激學(xué)生主動積極的參與高中體育教學(xué)。
總的來說，高中體育教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，它要求教師調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師改革教學(xué)方法，豐富高中體育教學(xué)的形式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生主動積極性的目的。
關(guān)鍵詞:體育 高中生 競爭心理
隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,競爭心理已成為每一個適應(yīng)時展的人所具有的技能。為使高中培養(yǎng)的學(xué)生更快地適應(yīng)未來工作的實際要求,作為高中的體育教師來說,就應(yīng)在平時的體育教學(xué)中立足體育學(xué)科特點(diǎn),著手培養(yǎng)高中學(xué)生的競爭心理,從而更好地適應(yīng)新課程改革和學(xué)生發(fā)展要求。
一、努力提高高中體育教師的素質(zhì)和能力
對一個體育教師來說,完成在體育教學(xué)中培養(yǎng)高中生的競爭心理的任務(wù),就必須具備為之所要求很高的素質(zhì),否則,就會直接影響這項工作的開展。要履行好職責(zé),必須在以下幾方面有所提高。
1.要具備較強(qiáng)的教學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力
加強(qiáng)高中教師的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),有助于提高教師的綜合素質(zhì),同時也是培養(yǎng)學(xué)生競爭心理的重要手段。現(xiàn)在的高中體育教學(xué)要求民主氣氛更加濃厚,這就對高中體育教師在素質(zhì)上提出了更多的要求,要求教師不僅具有很好的觀察能力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題,及時解決好,而且在培養(yǎng)學(xué)生競爭力、自信心等方面上要有更多的觀察培養(yǎng)手段。按照教育者必須先受教育的道理,要提高學(xué)生的競爭能力,必須首先提高教師的創(chuàng)新競爭能力,教師要善于對教學(xué)手段和方法進(jìn)行改新,要不斷加強(qiáng)對各學(xué)科綜合知識的運(yùn)用,不斷加強(qiáng)體育創(chuàng)新活動,在育人方法上努力尋求新的突破。
2.要有精練的語言表達(dá)能力
不管是現(xiàn)在還是將來,培養(yǎng)高中學(xué)生的競爭心理,體育教師與學(xué)生的溝通非常重要。要求體育教師與學(xué)生能有更多的溝通。事實上,新課程實施視野中的體育教學(xué),是師生以信息為背景,以語言為中介的一種溝通,體育教師與學(xué)生各自憑借自己的經(jīng)驗,用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,在體育教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現(xiàn)知識與技能的共同擁有與個性的全面發(fā)展。這就要求教師要運(yùn)用形象話的語言加強(qiáng)溝通。例如,教短跑起跑時,學(xué)生體會兩腿彎曲像壓住的“彈簧”一樣,再加上“人生就像彈簧一樣,你弱它就強(qiáng)”這樣的語言,就有利于提高學(xué)生的競爭意識。
二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)競爭心理的幾種方法
1.通過比賽培養(yǎng)競爭心理
在高中體育教學(xué)中,學(xué)生要進(jìn)行不間斷的體育比賽,通過體育教學(xué)比賽,不斷增強(qiáng)團(tuán)體意識,提高學(xué)生的參與競爭性。在教學(xué)中,體育教師善于利用比賽法,不斷營造良好的競爭機(jī)制,以提高學(xué)生競爭意識。比如在練習(xí)廣播操或進(jìn)行投籃練習(xí)時,可以讓高中學(xué)生分成小組練習(xí),然后以小組為單位,進(jìn)行評比、評優(yōu),提高學(xué)生的團(tuán)隊合作及競爭意識。比如在體育教學(xué)中,可以積極開展各種球類分組賽、小團(tuán)體接力賽,把學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的積極性和競爭心理充分調(diào)動起來。競爭比賽,難免會有勝有負(fù),但要正確對待,就是在競爭中失敗了,也要不斷總結(jié)經(jīng)驗。因此,高中體育課要適當(dāng)安排教學(xué)比賽,并有意安排意志脆弱的學(xué)生,讓他們奮起直追,即便失敗,也可磨煉意志,提高競爭心理。
2.通過團(tuán)體分組激發(fā)競爭心理
在高中體育教學(xué)中,教師可以適時進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)模式的教學(xué)與創(chuàng)新,在教學(xué)團(tuán)隊的具體組織中,可以由教師安排或者自愿組合成4~5人一組。當(dāng)然,在具體安排當(dāng)中,可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面進(jìn)行調(diào)整,從而使學(xué)習(xí)、練習(xí)小團(tuán)隊在練習(xí)與學(xué)習(xí)上具有一定的階梯形,這有助于形成互幫互教的良好學(xué)習(xí)局面。集團(tuán)的成員要相對固定,這樣具有一定的凝聚力。分組的類型可以有自然分組、同質(zhì)分組(技、體能無大的差異,體現(xiàn)組內(nèi)競爭)、異質(zhì)分組(均衡各組實力,體現(xiàn)組間競爭)、幫教型分組和興趣愛好分組。團(tuán)體教學(xué)模式要求,在教師的引導(dǎo)下,展開代表集團(tuán)的個人之間,團(tuán)體與團(tuán)體之間互相競爭,使學(xué)生覺得個人“命運(yùn)”與團(tuán)體利益緊密聯(lián)系在一起,為了團(tuán)體利益,互相激勵,積極競爭,努力拼搏,用集體的智慧和力量取勝。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中競爭,在競爭中提高,培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感,有利于學(xué)生競爭心理的提高。
3.通過體育游戲激發(fā)競爭心理
體育游戲是一種融娛樂、健身、體育技能學(xué)習(xí)于一體的重要的體育教學(xué)方式。體育游戲作為體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段,不但有助于激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神,還有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈活、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。在體育教學(xué)中,如果體育教師的教學(xué)手段過于單調(diào),只是一味進(jìn)行講解,或讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),都會容易讓學(xué)生失去對體育技能學(xué)習(xí)的興趣,造成學(xué)生的僥幸和逃避的心理。為此,高中體育教師可以根據(jù)高中學(xué)生好奇心強(qiáng)、玩樂心強(qiáng)的特點(diǎn),把體育教學(xué)內(nèi)容融合在體育游戲中進(jìn)行,通過體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的競爭心理。體育游戲一般都是以爭奪最后的勝利而告終的。體育游戲的勝負(fù),不僅是體力的競爭,同時也是智力的競爭。勝負(fù)的評判,無論是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標(biāo),還是以完成時間的快慢為基本指標(biāo),其完成任務(wù)的方法是起決定性作用的。集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題,更是智慧的較量。好的體育輔游戲,對培養(yǎng)高中學(xué)生的思維能力和競爭能力是大有裨益的。
三、因材施教,發(fā)揮好榜樣的引領(lǐng)作用
1.注意因材施教,區(qū)別對待
體育課是培養(yǎng)學(xué)生競爭心理很好的場所,但是我們應(yīng)在體育教學(xué)中做到因材施教,對不同性格的學(xué)生,采取不同方法和教學(xué)手段。首先要高中體育老師搞清學(xué)生的性格類型。這就要求在體育課上,體育教師通過觀察高中學(xué)生的活動表現(xiàn),聽師生之間、學(xué)生之間的談話,來判斷學(xué)生性格。然后根據(jù)學(xué)生的性格類型,有所區(qū)別地采取不同的施教方法,不可一個模子來教育學(xué)生。外向型的學(xué)生,具有活潑、開朗、向上的特點(diǎn),但同時也易盲目自大,有點(diǎn)成績就沾沾自喜,根據(jù)這部分特點(diǎn)對體育教師在施教時,就可以采用單刀直入法,直言不諱地提出較高的要求,設(shè)立更高的體育學(xué)習(xí)目標(biāo),有意識地讓他們經(jīng)受挫折。對內(nèi)向型的學(xué)生,就針對不善言辭、不擅長表達(dá)的特點(diǎn),說教時婉轉(zhuǎn)些,學(xué)會旁敲側(cè)擊,不斷對這部分學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。
2.發(fā)揮好榜樣的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)
榜樣的力量是無窮的,學(xué)生往往把某些具體人的形象作為自己的模仿對象。在具體榜樣的感染下,學(xué)生能加深對競爭的認(rèn)識,激起其內(nèi)在的上進(jìn)熱情,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運(yùn)動”。在教學(xué)中可通過體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動員戰(zhàn)勝困難和挫折的事跡的宣傳,讓高中學(xué)生在他們的精神鼓舞下,克服困難,達(dá)到目標(biāo)。除此之外,還應(yīng)該和家長多溝通,以取得他們的支持,因為家長是學(xué)生的啟蒙教師,是生活中的楷模,他們對生活中競爭向上的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生對競爭的認(rèn)識。教師和家長攜手共管,提高學(xué)生的競爭心理,無疑是事半功倍。體育教師應(yīng)抓住一切時間、機(jī)會教育學(xué)生正確認(rèn)識自我,有缺點(diǎn)就及時改正,解除心理負(fù)擔(dān),建立健康的競爭心理,這樣可以大大提高學(xué)生的競爭能力。
總之,只要高中體育教師立足體育特點(diǎn),注重抓好自身素質(zhì),著力提高學(xué)生的競爭心理,做好一些科學(xué)方法的利用,采取切實有效的措施,就會培養(yǎng)好高中生的競爭心理,促進(jìn)學(xué)生在將來的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]劉中良.學(xué)校體育與人的競爭心理培養(yǎng)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報.2009年.
[2]劉軍.論體育的競爭精神[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報.2007年.
