序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生創業常見法律問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】網絡創業教育 專業課程 融合

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0066-02

近年來，網絡購物在國內迅猛發展。由于網絡創業具有投入少、風險小等優勢，成為許多大學生青睞的創業新途徑。根據杭州師范大學阿里巴巴商學院完成的《中國大學生網絡創業研究報告（2009）》顯示，在淘寶網開店創業的人群當中，在校大學生創業者高達20%左右，且呈不斷增長趨勢，大學生網絡創業者中高職高專層次學校學生占60%以上，專業背景為經管類的占70%以上。可見，高職院校在人才培養中如何促進網絡創業教育與高職專業課程相融合，培養學生實踐能力，提升他們的就業競爭力，是一個值得關注的現實問題。

一、高職學生網絡創業政策與環境

2012年大學畢業生面臨前所未有的嚴峻就業壓力，根據中國社科院社科文獻出版社出版的就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》統計，2011屆大學畢業生中，有82.1%的人畢業半年后受雇全職或半職工作，但仍有近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇“啃老”。有研究者指出，在全球金融危機的影響下，解決就業問題既不能靠隨時有撤離風險的外資企業，也不能依賴數量有限的國有企業，而應該寄希望于更多的本土創業者和創業企業，發展創業型經濟。

鑒于開展大學生創業教育對高校教育改革、緩解就業壓力和促進產業升級等方面有明顯的促進作用，為鼓勵和支持大學生創業，國家和各級政府相繼出臺了一系列優惠政策，包括融資、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。湖南省政府辦公廳下發了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，要求將高校畢業生就業納入就業工作總體部署，對從事個體經營的高校畢業生給予享受三年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業性收費的優惠政策。湖南省勞動和社會保障廳組織各地相關部門組織SYB創業培訓班，提供創業項目、開業指導、融資服務等配套服務。湖南省長沙市還開通了“大學生創業就業服務綠色通道”。這些舉措都為高職學生網絡創業提供了極為有利的條件。

二、高職學生網絡創業呈現出的主要問題

湖南高職院校學生利用網絡創業常見的方式有三種：一是建立網上商店，如利用大型的網絡平臺淘寶網、易購網等，建立個人網店進行商品銷售。二是創辦論壇，如通過為網民提供交流、信息、娛樂等平臺來賺取廣告費用。三是創辦網站，依靠一定的技術創辦網站并開展營銷，獲取廣告費、中介費、產品銷售提成，如近年來十分熱門的團購網、游戲網等。

在網絡創業過程中，欠缺運作資金和融資渠道、欠缺穩定可靠的貨源和準確的經營定位、欠缺充足的經營時間和精力是湖南高職院校學生普遍存在的問題，而最突出的瓶頸體現為：

一是創業意識薄弱。根據湖南省教育廳的2009屆畢業生就業情況通報統計，2009年，湖南大學生就業率為75%，其中，自主創業的586人，僅占0.21%，而網絡創業的比例更小。與長三角等經濟發達地區相比，存在明顯的差距。

二是信用等級低，在激烈的市場競爭中處于劣勢。根據人民網2010年《長沙大學生創業現狀調查》顯示，大學生網絡創業者具有“從無到有容易、堅持穩定難”的特點，在激烈的市場競爭中，關鍵要解決市場在哪里、誰來接納信任新人新店新產品、沒有經驗名氣和規模時靠什么生存這三大難題。

三是欠缺網絡創業技能和管理能力。根據杭州師范大學阿里巴巴商學院完成的《中國大學生網絡創業研究報告（2009）》，在中國大學生網絡創業者群體中，參加過創業教育培訓的僅占17.1%，有網絡創業培訓經歷的比例僅為16.14%，大部分在校生和畢業生十分欠缺網絡創業的相關技能。

四是欠缺經濟法律意識。目前我國與大學生網絡創業相關的法制建設尚未健全，許多大學生網絡創業者對經濟法中關于電子商務法律法規、廣告法、消費者權益保護法等相關內容不重視、不知悉，難以防范和抵御經營風險。

大學生是網絡創業的生力軍，但同時他們也是一個相對弱勢的群體。因此，如何正確對其進行幫助引導、提高創業成功率和創業質量成為高職教育需要解決的難點。

三、促進網絡創業教育與高職專業課程融合

創業教育就是傳授關于商業機會、創辦小企業、管理小企業的基本理念、知識和技能，是從創業過程的角度開展的一種市場經濟普及教育。根據調查研究，無論從政府的重視程度、投入力度，還是教學效果和體系建設角度看，我國創業教育和培訓整體上處于較低的水平，創業教育尚處于探索起步階段。我國高校由于教學體制、師資結構和教學資源等制約，目前只有不到5%的學生能夠接受到創業教育，大部分高職院校采取的是在大一和大三開設就業指導課程的方式。但事實上，僅僅靠一門課程來完成對學生創業能力的培養是遠遠不夠的。在專業課程的教學中，應以培養就業、創業能力為主線，構建新的課程體系，實現專業課程與網絡創業教育相融合。

（一）把握課程特征，突出應用性

以經濟法課程為例，作為直接調整經濟關系的法律，本課程是市場營銷、電子商務專業一門重要的專業基礎課。經濟法內容繁雜，包括個人獨資企業法與合伙企業法、公司法、企業破產法、合同法、市場管理法、知識產權法、金融法、票據法、證券法等。針對高職教育培養應用型人才和復合型人才的目標要求，本課程始終注重學生的綜合素質教育及創新能力的培養。多年來根據課程特點和教學實踐，經濟法課程逐步發展出自己所具有的特色——實踐性和應用性。這兩個特性對高職學生網絡創業具有重要的指導意義：一方面，高職學生在網絡創業中經常涉及一些經濟法律問題，一是網店注冊時如何辦理齊全的手續，二是網店經營時如何選擇可靠的貨源，三是開展商品經營服務時如何合理廣告，如何保護顧客隱私，四是產生經營糾紛時如何處理。通過經濟法課程，將培養學生解決這些實際問題的能力。另一方面，由于網絡購物的特殊性，為消費者合法權益的保護帶來一定困難，因此消費者在購買決策過程中，更注重良好的商家美譽度、真實的售后服務保障和用戶評論口碑，這也對網店經營者的誠信、守法提出了更高的要求。可以說，網絡創業者對經濟法的掌握程度直接決定著網店的生存與發展。

（二）創新課程教學模式，突出實踐性

一是構建基于過程的實踐教學理論。經濟法課程立足于職業崗位對經濟法知識和應用能力的需要，以經濟類職業崗位群工作過程中需要處理的法律事務為主線，在授課過程中應關注如何將經濟學原理的理論學習創建為一個完整的工作過程，將理論知識轉化成一件工作任務并幫助學生獲得相應的工作成果。基于此，本課程以“網上開店”這一典型的工作任務為主線，分為模擬網店注冊、網店經營、商品服務經營、糾紛處理案例、法律知識庫等主要模塊，重新序化理論知識和技能。這樣，突出了課程的實踐性，增強了學習的趣味性和挑戰性，激發了學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學”，真正實現教學做一體化。

二是注重網絡創業中典型案例的運用。網絡創業已經為教學創設了真實的工作環境，在教學過程中有針對性地選擇教學案例，能將抽象的法律條文具體化，起到明顯的效果。例如電子商務經營中非常值得關注的案例“淘寶10.11事件”——淘寶商城于2011年10月10日宣布大幅提高年費和保證金，此舉引起大批商家不滿。為抵制淘寶商城的提價行為，許多中小賣家在網上成立了“反淘寶聯盟”，集中攻擊商城大賣家，最后發展至攻擊支付寶平臺，禍及眾多消費者，影響十分惡劣。本案例中至少涉及幾個法律問題，一是惡意買賣是否違反誠實信用原則，二是淘寶商城是否涉嫌壟斷，三是調解經濟糾紛，四是攻擊支付寶并通過大規模提現試圖進行“擠兌”行為是否擾亂金融秩序、涉嫌違法。針對這些問題，可引導學生運用合同法、反不正當競爭法、金融法、消費者權益保護法等理論知識來解答疑惑。通過典型案例，幫助學生提高分析能力，強化實踐技能和創新意識。

三是拓展自主學習平臺。網絡創業教育與專業課程的融合應當延伸拓展到課外，促進學生利用各種資源平臺自主學習。在經濟法理論授課結束以后，可鼓勵學生參與各種類型的創業大賽。例如各地高職院校創業社團組織的網絡創業大賽，參賽學生以團隊合作方式，在比賽期間將創建一個虛擬產品營銷公司，從公司名稱的選擇到組織結構的確定，從產品銷售企劃到產品的實際營銷，從售后服務到經營糾紛處理等，全程自主完成，他們可以通過這種大賽創設的實戰情境，更深刻領悟經濟法中闡述的理論知識。

（三）促進校企融合，完善教學環境

校企合作是高職院校提高教學質量的必由之路，也是實現學院型創業教育與社會型創業教育相結合的良好平臺。第一，拓展校外實訓基地，拓寬學生的視野和思維范疇。目前我院已成立了湖南國際經貿職業教育集團，與湖南恒和商務股份有限公司、義烏市澤宇投資管理有限公司等139家企業建立起穩定的校企合作關系，充分利用企業的各項資源，讓學生在真實的工作環境和典型的工作任務下學習。第二，提高教師實踐能力，培育實踐教學環境。缺少生產、建設、管理、服務第一線的鮮活體驗是高職院校師資隊伍普遍存在的問題。為改變這一現狀，我院主動適應職業教育結構調整的要求，以“雙師型”隊伍建設為抓手，以校企合作為平臺，鼓勵在職教師到企業掛職鍛煉。2011年，學校派出近30名教師到湖南新五豐股份有限公司、湖南糧油進出口有限公司等知名企業頂崗實習。企業掛職成為提高教師素質的“加油站”，造就了一大批既懂理論、實踐動手能力又強的專業教師。2011年湖南省勞動和社會保障廳把大學生創業培訓納入當地創業培訓工作總體規劃，引入“產生你的企業構思”（GYB）培訓，將“創辦你的企業”（SYB）培訓作為試點院校選修課程，并加快培養一批高校創業培訓教師。我院把握了這一良好的契機，加大創業培訓教師的培養力度，并鼓勵教師將學習經驗用于實踐教學中，提高指導學生網絡創業的水平。

總之，高職院校促進網絡創業教育與高職專業課程融合符合經濟時展的需求，不僅有利于推動人才培養工作，提高就業質量，更有助于完善網絡購物經營主體的規范性，促進網絡消費經濟得到健康可持續發展。

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【基金項目】湖南省教育廳課題（11C0316）