發布時間：2023-07-21 17:13:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的機電工程類專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
論文摘 要:根據高職機械類專業電工電子技術課程教學中出現的問題，針對高職學生的特點，從教學內容的選取，教學方法、教學手段、考核方法的改革，理論與實踐更好的融合等方面進行了分析、總結。
電工電子自問世以來，已經延伸到社會的各個領域，機械類產品也慢慢的過度為機電一體化產品的方向發展，社會對機械工人的要求也從機械類單一工種，轉變為機電類復合人才的要求。因此，電工電子已經成為機械類專業的一門重要的基礎課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的基礎課程，本文針對應如何使非電類機械類專業的高職學生在學習“電工電子技術”上，既能夠滿足專業和職業能力的需求，又不是像本科教育那樣，立足打好深厚基礎。根據高職學生的特點，重點以實踐、應用為主線來進行教學改革。
1 存在的問題
(1)理論與實踐脫節。傳統的教學方式是理論教學與實踐教學是分開的，而且理論知識往往過分追求教學內容的系統性與完整性，這就忽視了“電工電子學”作為應用學科的實用價值，使學生缺乏明確的學習目標，難以理解課程的目的和意義，不但給學生的學習造成很大困難，也影響了教學質量的提高和應用性、技能型人才的培養。
(2)教學方法陳舊古板。教學方法基本上采用“老師講，學生聽”的灌輸方式，有些教師對新的教學方法和手段不熟悉不適應，課堂教學講得過多過細，缺乏新意，沒有留出足夠的時間供學生思考回味。此外，課后作業過多也使學生無暇思考，這樣導致學生始終處于被動狀態，無法激起學習的興趣和熱情。
(3)考核方式單一，內容片面。電工電子學”課程的考試方式采用閉卷筆試，內容主要是理論知識。這樣既不利于學生對知識的全面掌握，又不符合高職學生的特點。
2 改進措施
(1)課程整合和優化。
打破學科體系，改革課程設置，實施課程內容的簡約、集成與重組，體現出高職教育的特色。以實際應用能力培養為主線，精減教學內容，去除理論推導、證明、驗證內容，注重技術重現和技術實現。
實現做中學，弱化過深、偏難的理論，突出知識在專業中的實際應用。以適用、實用為原則，優化知識技能結構，形成與應職崗位相一致的教學內容。從應職崗位需要出發，將各課程的知識與技能有機地結合起來，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關系不大的枝節。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向導電性，三極管內部載流子的傳輸情況。而在實踐中，只有從事專門研究的人員，才可能用到這些原理知識，對于以培養應用型人才為主的高職學生，重點應該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負極，三極管的標號及管腳判別鑒定，如何通過參數來選擇二極管、三極管的型號等內容上。對于電子電路應強化集成電路方面的內容，特別是集成電路的應用。對難度較大，求解過程復雜的例題、習題進行刪減。
(2)加強與專業方向的對接。
大部分機械類專業均開展了電工電子課程，但專業方向不同，學生所需知識的側重點也有所不同。電工電子是專業基礎課程，一般在大一第一學期就開設了此課，學生對專業的認識還不夠了解，教師給不同專業的學生上課時，授課內容既要注意與各學科專業基礎知識的銜接，又要兼顧與后續課程的聯系。并且課程內容按不同專業編排，采用靈活的組合方式，以適應不同學科、不同學時和各層次學生對課程深度和廣度的要求。比如，針對數控類專業，教師可以結合數控機床的定位系統，講解數字電路中數模、模數的轉換；針對汽車專業，教師可以結合汽車測速裝置的工作原理，講解計算器的功能。
(3)課堂教學方式靈活多樣。
高職學生基礎相對薄弱，教師應根據學生的實際水平，對基礎知識、基本內容和重點內容精心組織，運用多種多樣的教學方法，如比喻法、類比法、啟發質疑法、講練法、實驗演示法，使學生能克服厭學心理，鼓勵幫助學生樹立自信心，提高學生的學習興趣，促進求知欲。對于理論性較強的內容，教師要耐心對待學生，引入各種案例，多講多練，反復強化重要的知識，不講則已，講的就務必使學生掌握。
(4)充分利用現代科技，拓寬教學手段。
抽象的電工原理講解起來容易覺得枯燥乏味且生澀難懂，如電介質的極化、電容的充放電等，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過教學錄像，直觀的實物模型和幻燈片、投影，生動詳盡、圖文并茂的教學課件，讓學生學習起來興趣盎然，使教學過程縮短時間，盡可能增加信息量，開拓學生視野，進一步深化了對基礎理論的掌握。為了適應目前既要減少教學時數，又要增加課堂信息量的教改形勢，同時培養學生學習主動性，提高自學能力，充分利用網絡資源教學是最有效可行的方法之一。在校園網絡上向學生提供電子教案、網絡課件等網絡教學資源，利用網絡進行答疑，接收學生反饋意見，更好地與學生交流。學生可以利用網上試題庫，在網上隨時進行自檢自測。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件，網上實驗室、精品試卷、習題庫等，極大地提高了學生的學習興趣。在理論教學中引入EDA技術，來改善教學質量，使理論分析得以驗證。對于一些比較抽象的內容，教師用語言不易描述，學生也難以理解，還有許多電工電子的概念需要通過實驗以闡述和驗證。在課堂講解內容涉及需要實驗演示電路時，調用事先建立的EDA電路文件進行現場演示，不但提高了教學效率，而且降低了教學難度。例如，在講解基本放大電路的靜態工作點對輸出波形的影響時，要通過實驗來加以驗證。實驗教學中引入EDA技術，可以解決三個方面的問題:一是實驗信號存在時間過短，用常規儀器往往很難觀察得到，借助EDA技術，可以方便觀察;二是在電工電子實驗中，將實驗任務布置給學生，讓學生先進行理論設計，然后按照設計要求進行計算機仿真設計，完成仿真設計后，再在實驗室按照仿真電路裝配實際電路進行測量;三是可以進行虛擬的仿真實驗，根據教學內容和專業要求，聯系生產實際提出簡單的設計題目，讓學生進行理論設計，然后在計算機上完成仿真實驗，檢驗和完善自己的設計作品。
(5)理論教學與實踐教學相結合。
電工電子技術是一門基礎學科，也是一門應用學科，學生不僅要掌握必要的理論知識，而且還要把這些理論靈活應用于實踐中。但是學生到工業、企業中實踐的機會很少，從而無法了解工業、企業中是如何進行具體工作的。
為此，在教學中，每章都從最基本的應用實例出發，由實際問題入手通過技能訓練引入相關知識和理論，由實訓引出相關概念及相關電路。首先是教師提出學習的內容、目的、要求及其他相關事項，學生自主學習有關內容，再通過自己動手做的方式來加深對所學知識的理解，同時獲得相關技能的訓練。這種在教師指導下，感性認識與理性認識交互進行，對學生自主學習起到良好的促進作用。教學所選實訓項目應與機械專業建立聯系，這樣的學習方式會極大地激發學生學習理論的動機。
此外，實踐教學場所按照職業活動環境來布置，突出其職業性的特點，同時，實踐教學嚴格按照生產、建設、管理、服務第一線的現場有關規定，來強化學生職業技能訓練和職業素質訓導，著重要求學生要有一絲不茍、嚴格認真的工作作風。
(6)建立以能力為中心的課程考核體系。
改變傳統的考核方式，強調考核學生的能力，實現課程考核向過程考核的轉變。學生學習效果的好壞，主要取決于整個教學過程，與之相適應，考核也貫穿整個教學過程。提高學生的素質為考核中心，考試不再局限于閉卷一種形式，而是采用開放靈活的考試方法，包括開卷考試、課程論文、口試、實際操作、調查報告、綜合考查等形式。不同內容采用不同的考核形式，如考基本理論采用閉卷的形式；考實訓采用項目制作的形式，根據學生態度和動手操作能力，現場綜合評定學生的實驗實訓成績；對于綜合分析和電路設計采用開卷的形式；平時的作業可以結合生產實際寫課程論文和調查報告；使評分方式科學化。課程結業成績由平時成績、實驗實訓成績、期末成績(試卷)組成，為了充分調動學生全程參與學習，使學生把注意力轉移到日常學習中，擴大平時成績和課程測驗的比例，具體是平時成績占20％，課程測驗成績占40％，期末成績占40％。另外，在平時測試和實驗考核中，改革記分方式，實行實質性評價，一些考核按照ABCD級制度評分，淡化分數，促進學生的全面發展。
注重考核反饋，現在我們在教學中往往注重考核，不注重反饋，其實考核的目的是要重視反饋，通過反饋來是學生了解自己的不足，使老師反省在以后的教學中如何講解來是學生能夠更好的減少錯誤，學生在反省中找到原因，改正錯誤。
3 結語
機械類專業的電工電子課程教學改革是一項長期的工作，經過多年的思考與經驗積累已初有成果，在以后的改革中，是該課程更加的理論與實踐相結合，更具有鮮明的特色，真正的實現做中學，快樂學習。切實減輕學生學習負擔，提高學生的學習興趣。
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關鍵詞：職業學校 基本技能 操作性 電工基本知識 樓宇智能化
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0158-02
高職電氣類專業《電工基本知識及技能課》這一課程，是給學生們講述基本的電工技能知識的，該課程有著很強的實踐性。在這門課程建設過程中，高職院校需要明確好課程的定位、授課方式方法以及授課目標等，建設好課程的主體架構。另外，在日常教學活動開展的同時，增加實用性案例，豐富學生們實踐操作訓練環節。這樣會起到更好的課程建設效果。
1 課程的主要容
1.1 主干內容
《電工基本知識及技能課》的主要內容包含兩大部分：第一，電氣專業相關的電工基礎知識；第二，電氣電工的實際使用技能。這兩部分內容，構成了該課程的主干內容。在建設過程中，要圍繞這兩部分主干內容進行。
1.2 充分考慮理論和實踐的關系
電工基本知識及技能課程與其他專業的課程，存在較大差異。這門課程的實踐性要求很高，在建設該課程時，要充分考慮好理論和實踐的關系。因為，電氣專業課程具有極強的實踐性，學生們不僅要掌握基本的專業知識，更重要的是要學會進行實踐操作，能夠運用到實際工作生產領域。
2 課程設置的要求
《電工基本知識及技能課》課程的設置，一方面要考慮到學生們的學習和掌握情況；另一方面，要了解企業的人才需求，包括人才的知識結構、實際技能等。電氣類專業課程的設置，要關注企業的用工需求，畢竟培養的學生，在畢業后都要面臨就業問題。所以，要做好人才需求的調研工作，課程設置要在滿足學生們掌握基礎電氣電工知識的同時，注意結合企業的實際需要。
3 《電工基本知識及技能課》課程的建設方向
3.1 互聯網信息化
高職電氣類專業《電工基本知識及技能課》在建設過程中，要不斷提高其互聯網信息化水平。隨著現代互聯網信息化技術的深入發展，其應用范圍已經滲透到學習生活的各個角落。所以，該課程在建設時，要重視課程的信息化建設。通過與網絡知識信息結合，接受外界更加先進的電氣類課程的專業知識和前沿技術信息，形成一個開放、包容、促進變革發展的課程體系。
3.2 實踐技能化
針對電氣類專業課程較強的應用實踐性特點，《電工基本知識及技能課》課程在建設時，要進一步提升相關知識的訓練水平，給學生們增加實踐訓練機會。對一些基礎的、運用較多的電氣基本技能知識，要進行重新梳理，提高學生們學習的集中性和深度。并在此基礎上，向實踐技能化發展。在課程內容中，要穿插一些易學易用的電工技能訓練，如線路診斷、電氣設備安裝試運行階段的故障分析與排除等。通過這些簡單使用的訓練活動，豐富課程的教學內容，提升學生們實踐技能素質水平。
3.3 與學科前沿知識接軌，提高專業知識的橫向聯合能力
高職院校電氣類課程，同很多其他專業都有著很強的聯系。《電工基本知識及技能課》課程的建設，要注意加強同相關專業的結合緊密度，例如，物理專業、數控技術、自動化技術、智能化技術等。因為，隨著現代電氣專業技術的不斷創新發展，與其他學科之間的聯系也越來越緊密。在生產實踐領域，電氣技術、自動化控制技術、電磁學科、智能化等，更是被綜合地應用到一起。從這個角度分析，課程的建設，要加強同相關學科的聯系，更好地結合生產、生活實際。
4 課程建設的措施探索
4.1 提升建筑電氣工程技術專業課程的前瞻性
在當今科學技術不斷發展的背景下，電氣類相關專業課程，不僅要教會學生掌握主流的專業知識，還要不斷提升專業課程內容的前瞻性。例如，在該課程建設過程中，要增加對一些前瞻性技術發展趨勢的探索。未來的建筑電氣工程技術應該更注重產品與人的關系，機電一體化產品的最終使用對象是人如何給機電一體化產品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環境相協調，使用這些產品，對人來說還是一種藝術享受，如家用機器人最高境界就是人機一體化。從這中理念來看，增加行業前瞻性的理念，幫助學生加深對技術未來發展趨勢的洞見能力，顯得非常必要。
4.2 優化樓宇智能控制技術專業課程設置
智能樓宇管理是集電子技術、計算機控制技術、通訊技術等多專業知識交叉、綜合性強、專業性強、科技含量高的職業崗位，該專業人才廣泛應用于建筑領域、房地產物業管理、電信、電子以及智能化系統工程集成科技公司等行業。高職院校在該專業課程的設計建設方面，要把握時展的方向和人才需求的特點。要集中培養學生對于智能項目的學習力和研究能力，提升學生的高技能水平以及實際操作能力。
4.3 結合實際崗位工作內容，加強重點知識的建設
高職電氣類專業，《電工基本知識及技能課》課程在建設時，不能單純地從課程教學進行，要著眼于未來學生的實際工作崗位需求，有針對性地增加重點知識的建設模塊數量，強化學生們重點知識、常用知識的模擬和訓練，例如，電氣類專業學生們的就業崗位電力監控SCADA。該崗位要求員工了解用戶的操作要求和操作方式，明確用戶的網絡結構，以及用戶的過程控制DCS系統、樓宇自控BAS系統和消防FCS系統。工作中需要將中壓的配電系統圖、低壓的配電系統圖、繼電保護方式等寫入SCADA的數據庫和專用界面中；要用PLC作為通信管理機來讀取中低壓的各種電力儀表、繼保裝置、脫扣器、電力變壓器、遙測遙信數據采集裝置，并在SCADA主機中設置和繪制相關的各種專用界面；模電和數電、計算機通信、各種開關電器的參數性能、配電系統的工作方式和短路故障應對措施，相關的國家標準和國際標準等，這些都必須十分熟悉才行。這些內容的要求十分明確具體，需要在課程建設時著重考慮。對于學生，一定要讀好學校安排的所有課程，而且要深入地理解這些課程之間的聯系。另外，對于學校安排的各種實驗課，也一定要認真地完成。這些都是將來進入職場后的知識基礎。
5 課程未來發展趨勢
現代新的科學技術日新月，在電氣電工領域，智能化、綠色化、人性化、信息化、自動化正在以集合的形式，在各種現代化電氣設備上應用。學校在培養學生們基本的專業知識的同時，也要建立良性的校企溝通，保證學生在實際學習后，進行集中化的實踐操練。職業院校要著眼于新科技新技術的發展，課程設置要具有前瞻性，電氣課程要增加一部分智能控制的內容，集中培養學生的實際操作能力，為社會輸送更多高職高能的專業型人才。
參考文獻
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關鍵詞：非電類工科專業；計算機課程；教改
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0222-03
引言：
隨著數字化技術的發展，計算機課程已經成為大學的公共課程，幾乎所有的專業都學習計算機相關課程。目前，高等院校的計算機教學主要分兩類：一類是指計算機專業的學科教育；另一類是面向非計算機專業大學生的計算機基礎教育。然而，非計算機專業的學生畢竟占全體學生的絕大多數，而且其專業領域千差萬別，因此，這些學生對于計算機的基礎知識的掌握，以及對于計算機學習的要求都相差很大。比如對于社科、文管相關專業的學生，他們大多數人將來的工作和學習都不需要太艱深的計算機知識，因此，一本基礎的計算機組成原理教材并結合學習一些網絡知識和技能、相關的計算機語言（比如C語言）和相關專業的典型軟件（如Office等）就足可以讓他們應付將來的工作和學習。而對于非計算機專業中電類專業學生，由于他們以后的工作主要是基于計算機、單片機、智能系統，因此，這類學生對計算機知識的要求相對前面的學生要高很多，比如他們除了學習計算機組成原理，還要學習計算機原理與接口技術、單片機原理，以及一些較難掌握的計算機語言，如匯編語言、C++語言，甚至有些學校還要求其學習數據庫知識以及離散數學教程。因此，由于專業自身的特點，對于電類非計算機專業的學生，其對于計算機知識理解與掌握要遠遠高于其他給計算機專業的學生，甚至接近于計算機專業的學生。
那么，上述非計算機專業中，除了社科、文管以及電類專業以外，還有一大類非電類專業，如機械、能動、核能、材料、化工、建筑等等工科專業。這些非電類工科專業自身對于計算機知識的要求就很不一樣。比如核能領域的學生，如果主要是搞熱工流體方面的研發，則對計算機知識的要求不高；如果搞核技術方面的研發，則其對計算機知識的要求和電類專業是完全相同的，甚至要求能獨自設計電路板、單片機以及DSP智能系統。
因此，對于非電類工科專業的計算機課程的學習，用非計算機專業的計算機教學方法、一刀切的方式來對待是不科學的。這也是讓這些非電類工科專業的計算機課程教師頭痛的事情。正是基于這樣的考慮，本文在分析高校非電類工科專業計算機教育問題的基礎上，提出了一些新的教學思路和方法。對非計算機專業的工科學生的計算機課程的學習提出一點建議，以期拋磚引玉。
本文結構如下，引言部分提出了主要問題，第二部分詳細分析了目前非電類工科專業的計算機課程存在的問題，第三部分提出了解決的辦法，最后一部分給出結論。
一、非電類工科專業計算機課程存在的問題
筆者曾經在哈爾濱工程大學的核能科學與工程專業任教，主講微機原理與接口技術，本課程共用學時56學時，包括48學時理論課以及8學時上機實驗課。曾用教材共有兩本，一本是清華大學出版社出版的《微型計算機原理及應用》（第三版），由鄭學堅、周斌編著。另一本是機械工業出版社出版的《計算機組成原理》，主編為耿恒山。當然，本課程只講授教材中的部分內容，主要包括計算機的基礎知識、計算機的基本工作原理、處理器結構、指令系統匯編語言以及計算機的輸入輸出接口。
經多年的教學實踐發現，每次課程結束，大多數學生都幾乎完全無法掌握這門課程的基本理論，比如觸發器的結構、計算機基本工作原理、CPU的基本原理、指令系統以及一些計算機接口技術，諸如8255芯片、8259芯片等。
表1顯示了筆者在2012年針對“計算機基本工作原理的理解程度”對自己所教的班級以及另一個教師所教班級共63名學生進行的一次調查。
表2顯示了筆者在2012年針對“所用教材的難易程度”《微型計算機原理及應用》（第三版）對自己所教的班級以及另一個教師所教班級共63名學生進行的一次調查。
表3顯示了筆者在2013年針對“所用教材的難易程度”《計算機組成原理》對自己所教的班級的32名學生進行的一次調查。
針對2013年期末考試的最后一道比較典型的接口編程填空題，筆者發現，全班31個人，只有一個同學得了滿分，而其他試卷大多數不是空著就是不知所云。
有很多學生在學完這門課后居然問我，5V的電平在計算機里面是如何產生的？觸發器有沒有電源？觸發器的結構是什么？……諸如此類基礎性問題。筆者分析發現，對于非電類工科專業的學生，雖然表面上看來是由于課程太難導致學生無法掌握，其根本原因在于非電類工科專業的計算機的相關基礎課程設置不全面，很多課程比如數字電路、模擬電路、電工學基本沒有學過。而我們目前并沒有針對這類專業的合適教材，因此，導致上述問題是可以理解的。正是針對這個問題，本文提出如下的解決思路。
二、非電類工科專業計算機課程改革的思路
（一）學習目的調整
人們常說，計算機學習的目的在于應用，這是有一定道理的，但是也需要具體問題具體分析。比如對于我們前面提到的非電類工科專業的學生。現在非電類工科專業的學習課程本身也很復雜，以動力能源類專業為例，其主要課程除了熱工物理之外，還有流體力學等大量基礎性且難度很大的課程，學生們在這樣的教學要求下，是很難達到計算機應用這個目的。因此，以這個目的為落腳點來進行課程的設置與教學，最后導致學生連基本的計算機原理都無法理解，其計算機應用的目的就成為了空中樓閣，難以達到。基于此，本文建議，將非電類工科專業的計算機課程的學習目的由計算機應用改為計算機原理學習。我們這里對學習目的的要求并不是無原則地降低，而是基于現實形勢所做的調整。因為：
1.很多非電類工科學生以后不一定從事與計算機相關性很高的專業，因此對于這部分人，過多的學習計算機課程并無太大必要。
2.改變學習目的是為了更好地學習、理解這門課程，太高的目標并不一定帶來好的結果，稍微降低一些目標，反而能使這些學生學得更好。
3.對于其中的一部分人，將來工作可能需要較艱深的計算機知識，但是我們現在的改革也是必要的，因為對于計算機原理更好地理解對以后深入學習計算機專業的知識是有極大的好處的。
筆者認為，非電類工科專業的計算機課程學習的目的如果改為以學習計算機原理為主，再輔以應用，將會收到更好的效果。
（二）教材改革
調查發現，在目前的計算機教材市場上并沒有專門針對非電類工科專業的計算機教材。筆者認為，有必要針對這類專業的特點，專門設計一本針對性較強的教材，在這里有如下建議：
在教材的緒論部分，應著重介紹計算機的基礎知識，以計算機的基礎數學理論為主，包括數制、布爾代數以及加法電路。布爾代數部分應著重講解邏輯函數的概念，包括真值表、最大項、最小項以及卡諾圖原理。這部分直接關系到后面處理器結構中指令譯碼器以及控制器的基本設計原理。第二部分為計算機的基本組成電路。以計算機的基礎硬件理論為主，包括觸發器的基本結構和原理、R-S觸發器、D觸發器以及J-K觸發器、寄存器和較典型的門電路。第三部分則為全書的重點章節，講授計算機的基本工作原理，主要包括計算機結構的簡化形式、最簡單的指令系統、基于簡單指令系統的程序設計、執行指令的例行程序、微處理器中的控制部件。這部分難度較大，卻是整門課程的基礎，建議課時量安排在全部課時量的三分之一左右。對于這該部分章節的理解直接決定了學生對于匯編語言、8086以及接口電路設計和可編程芯片的理解與掌握。第四部分可以簡單介紹一下8086的結構以及匯編語言的編程方法。以匯編語言程序為主，介紹幾個典型的程序。第五部分講授計算機的可編程芯片。筆者建議，這部分內容不宜講授過多，只一個典型的可編程控制芯片電路為好，建議講述8253定時器。因為學生們可以在自己的計算機上自由控制該定時器，并可通過計算機自帶的小喇叭來檢驗，方便實施且易于理解。
最后一部分可以對有余力有興趣的學生進行引導。內容難度可加深。
（三）教學模式改革
雖然本文一再強調對于非電類工科專業計算機課程的學習要以原理的學習為目的，但是并不是說完全拋棄實踐。事實證明，對于計算機課程的理論學習與實踐是相輔相成的，沒有深入地實踐，就無法理解這門課程的精髓。
因此，本文建議，從教材的第四部分，即8086的結構以及匯編語言的編程方法開始，教師就應該主要在計算機上而不是在黑板上講解。以運用MASM調試典型程序為主要線索，講解匯編程序的功能及匯編過程、DEBUG程序的典型子命令、CPU的各參數，狀態變化過程、存儲器和CPU交互過程、匯編語言程序的結構等等。隨著信息技術的進步以及與其他學科的交叉，計算機課程教學內容也在發生著日新月異的變化，而高校教學改革的趨勢是大量縮減課程學時[5]。為了化解學時縮減與授課內容急劇增加的矛盾，本文建議計算機教學應借助網絡平臺，大力開展網上學習與討論等學習活動。利用網絡，學生既可以下載和觀看相關教學課件也可以搜索到大量匯編語言程序代碼，既能豐富學生的學習活動，又提高了學生的學習能力和對計算機的理解水平。同時，教師還要根據學生們掌握的情況，在教學過程中，精心安排實驗程序、將理論付諸實踐，讓學生更好地理解理論知識，同時也是對學生技能的培養，訓練其動腦、動手能力。
三、結語
目前，非電類工科專業的學生對于計算機課程的學習存在較多的問題，學生們學習深入的計算機知識的相關基礎薄弱、教材難以理解、學習效果不好。根據這些特點，本文針對非電類工科專業的學習目的、教材、教學模式提出了相應的解決策略。非電類工科專業的計算機教學必須要贏得高校和相關部門的大力支持與配合，取得相關的教育工作者的共同關注，才能適應目前的教育教學形勢。
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【關鍵詞】機電工程 培養 管理 專才
機電類專業既可以機為主，也可以電為主，還可以機電相結合。機電類專業教學最核心、最突出的教學要求就是實踐教學，注重學生技能素質的培養，機電類院系男生比較多，管理有一定難度。
一、機電工程類學生現狀分析
（一）構成及現狀分析。
男生所占比例較大，工科學生男生比較多，男生動手能力強，腦瓜靈活，抽象思維能力強，但是男生自制力較差，學習的主動性不強，容易受電腦、網絡游戲等的誘惑，產生逃課、厭學情緒。
（二）動手能力差。
由于學校實習工廠設備限制，學生實際動手操作能力不強，一些學生不理解實習的意義，對待實習態度不端正，認為實習就是不用上課，因此在實習過程中，沒有學到實際本領，沒有把握鍛煉自己動手操作能力的機會，依然將學習的知識停留在理論層面。
二、機電工程類學生的培養
（一）培養學生對所學專業的興趣。
1.請專家進行講座。邀請校內外專家對學生專業進行講解，從專業背景、專業課程、專業方向、專業發展前沿、專業就業等多方面，引起學生對所學專業的興趣，讓學生了解、熟悉、熱愛所學專業。
2.理論聯系實際。各專業老師，可將動手制作的作品，給學生們進行展示，讓學生了解所學專業的用途，讓學生們了解，所學到的書本知識只是一部分，更有趣的是自己親身體驗動手操作的樂趣和成就感，各式各樣的作品可以激發學生主動思考、動手制作的熱情。
（二）培養學生實踐動手能力。
1.加大校內外實習力度。高度重視校內實習，對于學生的校內實習，也要嚴格考勤，對于實習的考核也要嚴格把關，工廠的設備應能保證學生的生產實習。鼓勵學生寒暑假到校外與自己專業相關的工廠進行實習，培養學生們把學到的書本知識轉化為實踐動手能力。
2.舉辦專業相關競賽。舉辦各類與機電類相關競賽，可以開展技能大賽，請專業老師當評委，對學生的理論及動手操作能力給予打分，評出優秀，一方面可以讓學生們了解自己的不足，同時，也能激發學生學習的興趣。也可鼓勵學生參加省、全國的各類競賽，開拓學生們的眼界，在比賽交流中，吸取經驗，發現自己欠缺的地方。
3.鼓勵學生考取相關證書。為學生創造條件，考取與自己專業相關的，經國家認可的證書，這些證書是對學生所學知識的一種肯定，也是學生就業的一個砝碼。
4.幫忙聯系實習及就業單位。積極幫忙聯系就業單位，與就業單位簽訂定向培養協議，每年為該企業定向培養畢業生，用人單位可在學生畢業前2年到學校選拔人才，學校組織有意向學生到用人單位參觀考察，雙方同意后，可簽訂定向培養協議，用人單位可派人到學校對學生進行培訓，學生利用假期可以到單位實習，這樣既節省了企業培訓員工的時間，也減少了學生畢業后適應新工作的時間，畢業后學生可直接到定向單位工作。
三、機電工程類學生的管理
（一）做好新生入學教育。
新生入學教育至關重要，剛步入大學的學生，對大學充滿了期待，也會對老師講課方式，對大學生活有點不適應，因此我們要做好大學生入學教育，讓學生們盡快適應大學生活，不要因為有落差而墮落。
（二）嚴格管理學生。
教育學生嚴格遵守學校、學院的規章制度，遵守紀律，嚴格請銷假制度，認真對待每一節課，無論是上課還是實習，都要聽從老師的安排，形成規矩，養成良好的習慣。教育學生遵守規章制度，不打架斗毆，不酗酒滋事，關心同學，樂于助人，不逃課等。對待認識或不認識的同學，都要保持謙卑的心態，每個人都有自己的長處和短處，善于發現身邊周圍人的優點，發現生活中的美。
（三）做好學生心理輔導工作。
引起心理問題的原因有很多，如大學生面臨掛科嚴重、情感、就業、考研、生活等壓力，會產生各種各樣的心理問題，嚴格管理學生的同時，也要多加關心學生，及時發現學生思想的波動和情緒的變化，及時找學生談心，疏導心理問題，如果解決不了可轉送至學校心理咨詢室。
四、結論
機電工程類學生男生多，就業情況也屬于良好，但我們希望通過培養，可以使學生們掌握一種實實在在的技能，能夠在掌握理論知識的同時，提高自己的動手操作能力，在學習知識的同時，也學習如何為人處事，能成為真正全面發展的人才。
參考文獻：
[1]付雄,陳春玲.科技競賽為載體的大學生創新能力培養研究[J].計算機教育.2011(6).
1做好施工前期準備性工作
1.1做好施工材料的監管。施工材料是保證工程完工后正常使用，能把長期有效使用的最基本的物質基礎。對施工材料的檢測和審核，主要有：審查材料、設備質量是否具備相關合格證明文件，質地是否達標；審查材料設備的數量、規格，是否符合本次工程的施工要求等。對施工材料的管理尤為重要，首先企業應嚴格篩選材料供應商的資格，可采取公開招標的方式增加商家之間的競爭力，促進企業之間的良性競爭，即可降低生產成本又可提高產品質量，要提高對材料供應商要求的標準，做到貨比三家，對生產廠家進行實地考察，對其材料質量，信譽，供貨能力，售后保障能力進行考察，如合格，與其簽訂合同，要求供貨質量時間等問題，組織專門人員采購材料，制定合理的采購指標，避免材料浪費，實現最大限度的資源利用，對將用于工程的材料要檢查其是否具有合格證書，進行抽樣檢查質量，強度試驗等。
1.2做好圖紙會審工作。機電工程施工前必須做好施工圖的會審，圖紙形成后，施工單位應該先主動承擔起自審任務，由工程項目部經理，調動專業技術人員集中進行圖紙分析、審核，最新形成一個全面、具體的圖紙會審報告，其中覆蓋每類專業數據，再要求其他相關專業權威部門參與圖紙會審，下一輪會審則要在建設單位的領導下展開，實行多方同步會審，這一過程中無論是工程施工單位、圖紙設計單位還是監理單位都要積極參與，確保能夠自行提出會審意見，并做好相關的會審工作記錄。
1.3加強現場勘察。圖紙會審順利通過后，項目部技術工作者則應負責組織機電工程施工人員深入施工現場實施實地勘察與校驗，重點記錄下施工過程中遇到的問題與難題，要掌握施工現場的具體狀況、條件特征等等，對于可能出現的施工難度要研究出解決對策，同時，也要做好預留、預設管線、孔洞等的溝通工作，預先做好這些前期準備性工作，為下一步施工打好基礎。
2施工過程中的管理
2.1加強技術規范。技術是衡量一個工程的重要指標，建筑工程的特點需要更高的技術含量，所以企業在聘用工人時應提高人員專業素質，制定人員選拔的標準嚴格遵守，對人員進行一系列的技術考核，普及工程施工質量的重要意義，由于我國工程發展迅速，施工隊伍不斷壯大，現如今，我國工人的普遍素質還有待提升，由于民工人員大量涌入，部分人員缺乏相關專業知識，對工程質量的關心程度不夠，安全素質差，對安全的重視程度不夠，對安全標準的規范流程操作規范了解不足，對安全隱患視而不見普及技術對工程質量的重要性，強化安全意識，制定技術規范，保證工人按技術規范施工，采用一系列獎懲制度提高工人積極性
2.2設備裝配施工。對于機電工程來說，其設備裝配施工大體涵蓋兩大方面，它們分別是：設備的解體安裝與設備的整體安裝。具體的安裝程序體現為：先定位機械設備、在此基礎上放線、測試設備，保證一切完好無損、處正常狀態，再把設備定位于某一方位，來調節其精度，并將其牢固住。待一切施工完成后，必須嚴格根據說明書來拆卸，并將拆下的零部件清理干凈，在確保設備類型與數量都合理達標后，在進行安裝。
2.3母線施工。在這一施工開始前，需首先檢查施工企業是否已經完成了母線信道的質量檢查，防止成品遭到不良損害。母線要同開關鏈接起來，確保每個鏈接環節都封存完好，而且不接受任何外界應力。在這一過程中，必須注意以下方面工作：母線抵運施工現場后，必須切實完善防潮保護，可以將電器、電源以及開關等連接好，通過觀察電器能否通電、正常運轉來監測系統有無問題。同時也要做好其他機電設備，例如：低壓配電箱、屏、柜等的調試，以及低壓供電冷水機調試等的，以及二次回路的查驗，繼電保護的檢查調試等等。
2.4加強施工質量管理。健全和建立各類現場作業管理制度，如安全紀律、機具設備安全使用管理制度、安全用電制、防火、安全交底、抽查制、責任制等。應有專門進行安全檢查人員進行監督實施，發現任何安全事故違章操作和苗頭以及隱患，立即處理，并嚴肅查處。嚴禁專業工種由非專業人員從事；嚴禁各類無證上崗；嚴禁電器電路由非電氣人員安裝維修；嚴禁危險作業、高空懸垂有閑雜人員進入；易爆易燃品堆庫堆場，應盡量遠離人員密集區，避免各類意外傷害的發生。
2.5加強工人安全意識。機電工程的安全問題是施工的基本問題，首先要把握好施工人員的素質，嚴把施工隊伍資質關。監管部門要嚴格審核施工團隊、相關人員的資格，如審查該施工團隊是否是正當有資質的單位，是否具備了相應的完工財力、物力和技術的籌備；相關技術人員在安全管理方面需在項目監理部組織下認真學習建設工程安全生產管理條例、建筑施工安全檢查標準、中華人民共和國安全生產法以及其他地方性有關施工安全的規范、規章、法規性文件，增強監理人員的安全監理水平、安全意識和責任心，組織安全生產管理培訓。
3加強驗收管理
中國計量學院位于歷史文化名城、旅游休閑勝地――杭州，是我國質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，具有鮮明的計量標準質量檢驗檢疫特色。而機電工程學院則是中國計量學院中歷史最悠久、規模最大的學院之一，是一所培養與知識經濟、信息時代和現代制造業發展趨勢相適應的人才，滿足國家和地方經濟建設與社會發展需要的現代化教學科研型工科學院。
學科建設：走向國際
機電工程學院現有電氣工程及其自動化、自動化、機械設計制造及其自動化、機械電子工程等四個本科專業以及七個碩士學位授予權專業。一直以來，學院重視學科建設，以追求卓越為目標，同時突出計量檢測的專業特色，目前已建有浙江省重點學科“檢測技術與自動化裝置”、國家質量監督檢驗檢疫總局重點建設學科“檢測技術與自動化裝置”和“機械電子工程”。學院在高等學校本科教學質量工程的實施中，已建成國家級的“具有計量、質量、標準化特色的機電類專業復合型創新人才培養實驗區”、國家特色專業和卓越工程師計劃專業“自動化”、國家精品課程“傳感器技術”、國家級“傳感器技術課程教學團隊”，還有浙江省《電路與電子技術》系列課程教學團隊”、4門浙江省精品課程。獲得多項國家級和省部級教學成果獎。
與學科建設相適應的是不斷增強的師資力量，學院現有教職工一百余人，其中具有博士學位的教師將近一半，教授（研究員）十余人、副高職稱教師四十余人。此外，全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國優秀教師、浙江省高校名師、浙江省有突出貢獻中青年科技人員、浙江省高校中青年學科帶頭人、新世紀151人才第二層次、第三層次等榮譽稱號的獲得者層出不窮。
為了更好地提高工程技術領域的國際競爭力，促進工程型人才的培養與國際標準接軌，機電工程學院與英國工程技術學會（簡稱IET） 建立了教育合作伙伴關系。
英國工程技術學會在全球127個國家擁有15萬以上會員，是歐洲最大、全球第二大專業學術學會和全球最大的國際注冊工程師資質認證機構。自2011年3月IET在中國推出“教育合作伙伴計劃”以來，目前已經有包括清華大學在內的6所大學成為IET的教育合作伙伴。在IET2012新春晚宴上，接過IET頒發的“教育合作伙伴”資質認證證書的李青院長表示：學院將以IET國際注冊工程師認證的要求，進行教育教學改革，使機電類專業的教育符合實際工程需求和國際認同。
通過合作，充分利用國外優質教育資源和人才資源，建設創新型科技人才隊伍，機電工程學院開啟了國際化戰略的新航程。
人才培養：注重實踐
機電工程學院的教學目標是培養能夠從事現代制造的研究、設計和開發，以及系統控制、質量監督與管理運行等工作，具有創新精神和實踐能力的高級工程技術人員。秉承“計量立校、標準立人、質量立業”的辦學理念，學院不斷深化教育教學改革，注重培養學生的創新精神和實踐能力。以自動化專業為例，以“計-控-管”一體化為專業特色，在人才培養過程中，突出過程控制和運動控制中的計量檢測、自動控制、信息處理與管理有機結合的專業建設思路，追求卓越與特色并重，以項目為導向，通過對工藝的熟悉和過程的了解，培養學生具有完整的控制系統設計觀念。
除了在課內，學院還十分注重學生課外科技能力的培養，以競賽為牽引，鼓勵學生參與科技活動，極大提高了學生的科技興趣與實踐能力。學生每年都在國家、省級大學生機械創新設計大賽、科研類航空航天模型錦標賽等取得優異成績。
2012年10月，由國家體育總局、科學技術部、教育部主辦的“中國農谷杯”科研類全國航空航天模型錦標賽上，由機電工程學院組成的航模代表隊通過與來自全國46所高等院校的1000余名運動員的激烈角逐，取得優異成績，其中，遙控電動模型滑翔機競技項目獲得一等獎2項，三等獎1項；太陽能模型飛機設計飛行項目獲得三等獎1項；遙控模型雙機分離定點救援項目獲得團體第四名；1kg級遙控電動模型飛機載重空投項目獲得團體第五名；科技創新評比項目獲得三等獎1項（太陽能飛機電池板最大功率輸出調節裝置）。另外，代表隊在比賽期間表現出良好的組織性和紀律性，展現了勇于進取和頑強拼搏的精神風貌，獲得組委會頒發的“體育道德風尚獎”。
2012年7月，機電工程學院學生參加了在西安舉行的全國第五屆大學生機械創新設計大賽，榮獲兩項全國二等獎；2011年浙江省第八屆大學生機械設計大賽中，學生帶著自主設計的機器人作品“雙層巴士”出色地完成“穿越隧道”、“跨越壕溝”、“解救人質”等多個動作，經過實物競賽、理論答辯等多個環節，以總分全省第一的成績獲得冠軍；2011年10月，機電工程學院28名朝氣蓬勃的航模隊員來到山東省萊蕪市，參加“雪野湖”杯科研類全國航空航天模型錦標賽，在無線電遙控電動模型滑翔機、遙控模型雙機分離定點救援、1kg級遙控電動模型飛機載重空投三個競賽項目及航空模型科技創新評比中，共獲得獎杯3個，科技創新獎牌1個，銀牌18枚，銅牌6枚，獎狀35張的優異成績，并且所參與的競賽項目團體成績均進入前三名……
各種各樣的課外科技創新比賽對學生的實踐動手能力、理論聯系實際能力、協同協作能力等的培養和提高具有重要作用。
科學研究：面向前沿
教學與科研，兩手都要抓，兩手都要硬。在科研條件建設上，學院擁有災害監測技術與儀器國家地方聯合工程實驗室、浙江省在線檢測裝備校準技術研究重點實驗室、浙江省現代計量測試技術與儀器重點實驗室和浙江省特種設備與能源環保計量行業技術創新服務平臺等科研平臺。還擁有4個中央、省財政專項建設的教學實驗室，3個與國際著名企業共建的實驗室。其中浙江省現代計量測試技術與儀器重點實驗室依托國家質量監督檢驗檢疫總局，瞄準國際領先技術的新一代計量測試技術與儀器研發的應用研究、儀器測試標準化研究以及高級專業技術人才的培養，旨在建成省內一流、國內先進的計量測試與儀器技術創新基地。
一、目前中職英語教學所面臨的問題
1.師資力量嚴重短缺
當前，我校的師資情況令人擔憂。從事英語教學的專職教師數量不足，嚴重影響了中職英語教學的正常開展和英語教學質量。并且，我校的英語教師主要以年輕教師和年老教師為主，中青年教師相對較少，年齡結構分布不太合理。一般而言，年老教師的英語教學理念滯后、教學方式陳舊，而剛畢業的年輕教師又缺乏教學經驗。這就導致我校英語教學質量不高，科研水平不高，教學效率較為低下。
2.實用的專業英語教材缺乏
我校仍然使用全國統一的公共英語教材。公共英語教材注重英語基礎知識、公共詞匯及語法的教學，很少涉及學生所學的專業內容。這種教材的實用性較差，沒有體現學生未來工作崗位的要求。很多學生在整個中職英語學習過程中，幾乎沒有學過本專業最基本的專業詞匯。因此，我校的英語教學與學生所學的專業嚴重脫節，導致部分學生畢業后很難適應用人單位和就業崗位的需求。
3.教學理念和方法滯后
我校的英語教學仍然沿用傳統的英語教學方法和教學模式，以教師講解、學生被動聽為主，沒有體現我校的專業特色，沒有形成一套科學的、先進的教學方法。教師基本形成語法、詞匯和練習的“三點一線”教學方式，教師占據課堂教學的主導地位，學生處于被動接受的地位。這忽視了對學生自主探究知識能力的培養，缺乏教學互動，“教”與“學”相互分離，難以培養學生的創造性思維。
二、就業導向下中職英語教學改革建議
針對當前我校英語教育教學所面臨的以上問題，加強教學改革勢在必行。當然，最重要的一點是要以就業為導向，結合學生的專業特色開展教學改革。
1.明確培養就業能力的英語教學目標
就業導向下我校英語教學的目標，是要培養學生善于應用英語的能力，重點教學適合學生專業特點、崗位要求的英語知識和內容。因此，我校的英語教學要結合學生的實際情況開設英語課程。比如針對財經商貿專業的學生，重點突出金融英語、商務英語的教學；針對機電工程類專業的學生，重點突出機電、機械類英語單詞的強化；針對電子信息類專業的學生，突出計算機、電子信息等專業術語的教學。這樣，將公共英語課程與專業英語課程相結合，使學生掌握崗位所需的英語技能知識，提高學生的英語應用及表達能力。
2.樹立就業為主的英語教學理念
我校的英語教學應該樹立以就業為主的理念，充分結合學校的專業特色和學生的專業特點，培養學生在實際工作中運用英語的能力。中職英語教師要激發學生強烈的學習熱情與主動性，培養學生專業需求與就業需求相融合的英語應用能力。樹立以就業為主的教學理念，使教師時刻關注學生所學專業應用需求的變化、學生學習方式與學習效果，并根據專業需求調整英語教學的內容和教學方式，提高學生的專業英語運用能力和快速適應專業需求的能力。
3.編研專業所需的實用英語教材
中職英語教學要針對專業實際，就必須根據專業所需編研不同的實用教材，以應對不同專業對英語技能的要求。首先，依據崗位工種的技術要求編寫專業英語教材。例如，為機電工程專業學生編寫機電工程類英語專業教材，為財經商貿專業學生編寫財經類、商貿類英語專業教材，為電子信息專業學生編寫電子信息類英語專業教材。其次，針對開設的專業課程的不同，設計不同的教案和導學案。比如，針對機電工程專業的學生，編寫與制造工程、機床加工、機械零件等相關的英語教案；針對財經商貿專業的學生，重點教學英語聽力、口語、跨文化交際等內容。
4.開展多種多樣的英語實踐活動
一、我院實施《計劃》的主要做法
（一）、加快緊缺人才培養，為老工業基地振興提供人才智力支持
自晉升高職院校以來，學院依據市場需要設置專業，圍繞“緊缺”人才培養，加快專業的整合、設置、改造和提高，學院現設69個專業，涉及農、管、文、工四大學科門類，基本上涵蓋了社會急需的所有門科種類。采用重在技能的培養模式，加強制藥、種植、養殖、農經和數控等社會緊缺人才專業的建設。
我院是我省東南部地區唯一的一所農業類院校，發展歷史悠久，辦學實力雄厚。校辦企業溫廠，創建于1969年，經過30多年的發展，目前已成為東北地區銷量最大、品種最全的輸液制造企業，擁有固定資產億元，年創利稅超千萬。學院依托校辦藥廠發展制藥類專業，培養了大批既懂生產，又懂管理的高級實用型、技術型人才，對我國醫藥科技的進步，起到了一定的推動作用。也為繁榮我省的制藥業做出了不可磨滅的貢獻，目前，畢業生供不應求。2003年我院被省政府批準為“振興東北老工業基地制藥類專業人才培養基地”，在我省地方經濟的建設和老工業基地振興過程中，擔當了重要角色。
學院所屬農業示范園區有耕地1900畝，總投資500多萬元。園林苗木、園藝試驗示范、良種繁育等場圃一應俱全。學院依托農業示范基地發展作物栽培、綠色食品生產、種植、養殖等專業，積極培養農業技術類人才，為農村經濟的發展和地方勞務輸出提供了條件。
學院新建機電工程系，一次性投入資金500多萬元，設施齊全，功能完備。機電工程系下設三個專業化方向，培養以數控技術、機電、焊接為主的專門人才，是我省東南部地區較大的機電人才培養基地，就業范圍覆蓋全國，將極大程度的拉動我省機電工業的發展。
（二）、加大投入，優化實驗實訓條件，提高職業教育質量
經過多年的發展，學院蓄積了較強的實驗實訓條件，現已形成了50多處相對穩定的校內、校外實訓基地，很好的滿足了學院各個專業的實驗、實訓需要。學院在一面加強實驗、實訓教學的同時，繼續加大對基地建設的投入。先后投入1000多萬元用于實訓條件的改善，僅今年一年就投入資金700多萬元。
農業類基地建設投入資金150萬元，新建4個溫室，6個大棚，一個種植類作物品種展示長廊；養殖專業校內實訓基地投入資金120萬元；機電類實驗室投入250萬元；制藥類、綠色農業類專業實驗室投入70余萬元。
我院是牡丹江食用菌協會技術依托單位，承擔和完成了多個品種的食用菌技術的研究和推廣工作。學院依據牡丹江地區的經濟特色，利用自身條件，新建成集科研、示范、技術推廣等多種功能一體的食用菌培養基地，現已粗具規模。
發展特種經濟作物栽培，新建了大棚牡丹栽培示范園區和出口疏菜種植園區，運作形式良好，經濟效益顯著。一定程度上豐富了作物種類，繁榮了地方經濟。
（三）、多方協作，資源共享，積極服務“三農”
作為＊＊＊省東南部地區唯一的農業類院校，多年來，學院發揮自身優勢，積極參與、指導地方農業經濟建設，為解決“三農”問題提供知識和技能保障。
與******農科所、農業推廣中心及牡市多家產業技術指導單位聯合，開展合作共建，資源整合，效果非常明顯。定期開展“農業科技三下鄉”活動，開辦包括水稻栽培、大棚種植、種牛繁育、養豬等短期培訓班，積極指導周邊農村科技種田，科學養殖，受到了當地農戶的普遍好評。與******市委組織部聯合舉辦“村黨支部書記學歷培訓班”，對******所轄96個村鎮的村黨支部書記進行學歷培訓，提高了農村干部的素質和村鎮產業結構調整的科技含量，得到了當地政府的充份肯定。
我院是******省教育廳“村村大學生”計劃實施院校，每年要承擔種植類、養殖類專業，二百多名“村大”學員的培訓工作。對“村大”學員的培養，學院根據專業結構和學員的特點，開展靈活教學，加大技能培訓的比例，受到“村大”學員的普遍認同，工作開展的卓有成效。
二、實施《計劃》過程當中存在的困難
振興我省老工業基地，科技先行。一段時期以來，我院雖然在實施《計劃》過程中，做了大量工作，取得了一定的進展，但從總體看，資金、設備、人力等方面的不足，仍是制約我院實施《教育為＊＊＊省老工業基地振興服務計劃》的瓶頸。作為＊＊＊省振興東北老工業基地人才培養的基地和發展地方經濟的主要推動單位，希望地方政府和省級相關主管門能夠酌情加以解決。
三、進一步實施《計劃》的工作思路
全面貫徹、落實省政府《教育為＊＊＊省老工業基地振興服務計劃》和黑教發[2004]174號文件精神，結合我院的具體情況，制定學院下一階段實施《計劃》的工作設想：
（一）拓寬專業范圍，加強專業建設，全面實施人才興業戰略
發揮高校優勢，培養緊缺人才，仍是今后一段時期學院的工作重點。學院一方面要結合市場，合理設置專業，拓寬專業的應用范圍，發展地方經濟。另一方面還將繼續加大對專業建設的投入，包括對實驗、實訓基地的投入，師資，設備投入等諸多方面。
（二）進一步營造區域人才優勢，發展地方經濟
學院發展歷史悠久，基礎條件蓄積較好。今后一段時期，學院將發揮地方農業院校的優勢，大力發展科研，培養一批“懂技術、留得住、下得去”的農業類專業人才；定期開展“科技扶貧”、“科技下鄉”活動，開辦“科技補習班”，“技能培訓班”，提高地方農村的科技含量，為營造區域人才優勢，發展地方農業經濟提供支持。
