序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡安全職業(yè)技能樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

全國職工職業(yè)技能大賽屬于國家級一類大賽，自2003年至今，已舉辦四屆，每三年一屆。本屆大賽分初賽和決賽兩個階段，初賽由各省（區(qū)、市）組織實施，各工種決賽計劃于今年9至10月間舉行。

據(jù)全總經濟技術部負責人介紹，本屆大賽遵循經濟發(fā)展急需、應用范圍較廣、從業(yè)人員較多、技術含量較高的原則，堅持傳統(tǒng)產業(yè)與新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)相結合，傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代工藝相結合，既保留了傳統(tǒng)工種，又增設了緊跟技術發(fā)展前沿、緊貼企業(yè)和職工隊伍實際的工種。設置的5個工種中有4個屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”范疇或與之密切相關，動畫繪制員就是今年新設立的賽項。

大賽總裁判長金福吉表示，本屆大賽突出了引領現(xiàn)代工業(yè)技術發(fā)展方向的新技術、新工藝、新方法，并關注基礎性技能。如加工中心操作工和數(shù)控機床裝調維修工，都是影響現(xiàn)代企業(yè)生產效率、產品質量的關鍵環(huán)節(jié)；作為傳統(tǒng)賽項的焊工和計算機程序設計員，則屬于制造業(yè)不可或缺的重要工種。尤其是焊工從業(yè)人員中農民工較多，大賽有助于調動廣大農民工學技術、練本領的積極性，為他們搭建崗位成才的平臺。

大賽更關注以賽促學，沿用以往成熟做法，提前公布樣題和技術文件，帶動基層廣泛開展職工學習、練兵、比武活動。此外，還將嘗試引入媒體和大眾評委，保證比賽的公開透明。

值得一提的是，各工種決賽前5名，將按照相關規(guī)定，由人社部授予“全國技術能手”稱號，并直接晉升技師職業(yè)資格；已具有技師職業(yè)資格的，可晉升高級技師職業(yè)資格。獲得各工種決賽6至20名，可直接晉升高級工職業(yè)資格；已具有高級工職業(yè)資格的，可晉升技師職業(yè)資格。

“要成為制造強國，必須培養(yǎng)一大批高技能人才。”全總經濟技術部負責人表示，職工職業(yè)技能大賽已經成為一線工人切磋技藝、交流技術、提升技能、快速成才的重要舞臺。據(jù)統(tǒng)計，前四屆大賽累計吸引4000多萬職工參加；大賽帶動各級地方（行業(yè)）各類比賽廣泛開展，2011年至2014年，有8953.68萬人次職工參加工會組織的各級技能比賽，423.82萬人次職工晉升了技術等級。

（本刊記者 趙曉麗）

【備戰(zhàn)全國大賽各省市技能大賽相繼展開】

北京：啟動“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能競賽2015年北京市“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能競賽日前正式啟動。據(jù)介紹，本次技能競賽共涉及58個工種，其中焊工等5個工種的比賽將直接納入全國職工職業(yè)技能大賽北京選拔賽。本次大賽還將加大對優(yōu)秀選手的獎勵力度，優(yōu)秀選手不僅將被納入市總工會在職職工職業(yè)發(fā)展助推計劃，獲得相應獎金資助，還將獲取“北京市職工高級職業(yè)技術能手”證書，并優(yōu)先推薦申報“首都勞動獎章”。

（杜琳琳）

山東：舉辦第五屆職工職業(yè)技能大賽

日前，由山東省總工會、科學技術廳、人力資源和社會保障廳、經濟和信息化委員會聯(lián)合舉辦的全省第五屆職工職業(yè)技能大賽正式啟動。

本次大賽分初賽和決賽兩個階段，初賽由各市（大企業(yè)、省行業(yè)）組織實施，各工種決賽計劃于今年7月至8月間舉行。在工種設置上，本屆大賽設焊工、加工中心操作工、數(shù)控機床裝調維修工、計算機程序設計員、動畫繪制員5個比賽工種。

（王振宇 郭一博）

吉林：職工職業(yè)技能大賽開賽

日前，由吉林省總工會、省委宣傳部、共青團吉林省委員會、省婦女聯(lián)合會、省工業(yè)和信息化廳、省科學技術廳、省人力資源和社會保障廳聯(lián)合主辦的2015年吉林省職工職業(yè)技能大賽已進入實施階段。

據(jù)介紹，本次大賽設焊工、計算機程序設計員、動畫繪制員3個比賽工種，采取理論知識考試和實際操作考試相結合的方式。各類企事業(yè)單位一線在職職工（不含院校教師）均可報名參加。大賽分初賽和省級比賽兩個階段進行。初賽由各地組織實施，各工種省級比賽計劃于今年7月份舉行。

（李晗）

福建：舉辦網(wǎng)絡安全技能競賽

福建省總工會、 福建省通信管理局、福建省人力資源和社會保障廳、共青團福建省委近日決定聯(lián)合開展“中國夢·勞動美”福建省第一屆網(wǎng)絡安全職工技能競賽。

競賽由理論知識和上機技能操作兩部分組成，參賽對象主要為福建省基礎電信企業(yè)、增值電信企業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)運營、管理和維護的工作人員。報名的選手應持有本職業(yè)中級職業(yè)資格證書；無此證書人員須從事本職業(yè)五年以上，經單位推薦，競賽組委會審核后方可參加選拔賽。決賽將于9月舉行。

（丘永清）

商丘：啟動產業(yè)聚集區(qū)技能大賽

日前，河南省商丘市總工會正式啟動產業(yè)聚集區(qū)職業(yè)技能大賽，希望通過技能大賽推動產業(yè)聚集區(qū)企業(yè)廣泛開展技能培訓、崗位練兵、技術比武和合理化建議活動，引領和帶動全市各行各業(yè)廣泛開展“十萬職工技能大培訓、十萬職工崗位大練兵、十萬職工技術大比武、十萬職工素質大提升”，為加快承接產業(yè)轉移示范市建設，推進商丘跨越崛起建功立業(yè)。

市工會為此次大賽做了充分的宣傳發(fā)動和準備工作，他們向企業(yè)和職工廣泛宣傳開展技能競賽的重要性，著力營造“學業(yè)務、練技術”的濃厚氛圍；緊密結合崗位實際和應知應會要求，大力開展技術培訓；按照中、高級工的技術理論和實際操作標準，制定競賽的技術文件和評判標準，組織職工開展崗位練兵，為企業(yè)開展技術比武奠定了堅實基礎。

（陳傳志）

福州：舉辦2015年職工勞動競賽

日前，由福州市總工會、福州市交通運輸委員會主辦，福州市公路局承辦的2015年福州市職工勞動競賽（交通公路養(yǎng)護專場）在福清龍?zhí)锱e行。

福州市公路局各縣（市）公路分局和直屬分局派出8支代表隊共40人參加了本次競賽。競賽內容包括理論考試、路面清灌縫、路面裂縫修補等。比賽中，各參賽隊積極發(fā)揚團結協(xié)作精神，充分展示了“專業(yè)化、機械化、標準化”新型養(yǎng)護隊伍的良好素質和形象。

（王綺萍）

太原：舉辦第十屆職工職業(yè)技能大賽

近日，由太原市總工會、太原市科學技術局、太原市人力資源與社會保障局、太原市經濟與信息化委員會聯(lián)合舉辦，山西省司法學校和太原市新發(fā)展速錄科技有限公司承辦的太原市第十屆職工職業(yè)技能大賽速錄師比賽在山西省司法學校開賽。

第2篇

關鍵詞：網(wǎng)絡教育 Internet（互聯(lián)網(wǎng)） CERNET 現(xiàn)代遠程教育 網(wǎng)絡學校

美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。" 錢伯斯說，作為推進社會經濟發(fā)展的兩個核心動力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業(yè)、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！

而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結合點的網(wǎng)絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡教育取得了一定的成績，但由于經濟和科技等方面的原因，同世界發(fā)達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡教育的發(fā)展歷史等幾個方面比較兩國網(wǎng)絡教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡教育以資借鑒的成功經驗，以便更好地為中國的網(wǎng)絡教育服務，實乃當務之急了。

一、中美網(wǎng)絡教育的發(fā)展歷史

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展起源于美國國防與教育的需要。60年代美國國防部加強了計算機的研究，其結果便誕生了世界上第一個網(wǎng)絡--APPANET。APPANET問世之后，便陸續(xù)有企業(yè)、高校等機構研究如何將其應用于教育當中，但進展比較緩慢。網(wǎng)絡在教育中應用的快速發(fā)展時期是在90 年代克林頓總統(tǒng)上臺之后。

1992年，克林頓在競選美國總統(tǒng)時提出了"信息高速公路"的設想。第二年政府正式擬定了"國家信息基礎設施"(National Information Infrastructure， 簡稱NII)，俗稱信息高速公路的方案，計劃在2000年以前建成一個全國范圍的信息高速公路，通過它向全美國人迅速準確地提供各種信息。

在政府的鼓勵下，美國各地的學校紛紛開始采取行動。最有影響的是"網(wǎng)絡日（NetDay）"活動。第一個"網(wǎng)絡日"（1996年3月9日）開始時的計劃是一天之內把加利福尼亞州12萬所學校全部聯(lián)上網(wǎng)，到現(xiàn)在為止，在"網(wǎng)絡日"活動和其他活動的推動下，幾乎所有的大學和絕大部分中小學都建立了校園網(wǎng)并聯(lián)上了Internet。

1996年，克林頓總統(tǒng)提出了"教育技術行動"（Education Technology Initiative）綱領。該綱領指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀的技術文化方面受到教育。美國政府為此制定了投資預算政策，美國的企業(yè)界對此也表現(xiàn)出了極大的熱情， 1/3的投資都投在了信息技術方面。

經過這些年的努力，美國現(xiàn)在已發(fā)展成了世界上網(wǎng)絡教育規(guī)模最大、水平最高的國家。一個覆蓋全國主要教育機構的網(wǎng)絡業(yè)已形成，幾乎全國所有的學校都能開展網(wǎng)絡教育。在高校，網(wǎng)絡教育所開設的學歷、學位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學校所有的學科和專業(yè)。

同美國相比，中國的網(wǎng)絡教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網(wǎng)絡教育。其標志便是1994年底開始建設的"中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）"示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。1997年，湖南大學第一個建起網(wǎng)上大學。同年，第一個面向中小學的教育網(wǎng)站--101教育網(wǎng)站正式開通，隨后便出現(xiàn)了大量的中小學教育網(wǎng)站。1998年，清華大學推出了網(wǎng)上研究生進修課程。同年，教育部正式批準清華大學等四所高校為中國現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。1999年教育部制定了《關于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見》，首次闡述了發(fā)展中國現(xiàn)代遠程教育的指導方針、目標和任務。同年9月，CERNET高速主干網(wǎng)建設項目立項。

2000年，是中國網(wǎng)絡教育闊步前進的一年。7月教育部頒布了《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》，表明了教育部對教育網(wǎng)站和網(wǎng)校的領導權。不久，教育部批準了15所高校開展現(xiàn)代遠程教育。緊接著，教育部將現(xiàn)代遠程教育試點院校的范圍擴大到31所。旋即又頒布了《關于支持若干所高等學校建設網(wǎng)絡教育學院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》。7月31日，31所試點高校在北京成立了"高等學校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組"，以加強試點高校間的交流與合作，促進教學資源的建設與共享。9、10月間，部分新試點院校相繼開通了網(wǎng)上大學。10月，教育部出臺了中小學"校校通工程"。自此，中國的網(wǎng)絡教育開始加速發(fā)展。可以預言，未來中國教育將因網(wǎng)絡的深度介入，面貌為之煥然一新。

二、中美網(wǎng)絡教育的組織方式

美國的網(wǎng)絡教育經過三十多年的發(fā)展，特別是近幾年的發(fā)展，基本上形成了如下幾種穩(wěn)定的組織方式：

1、傳統(tǒng)教育增強型

這是當前美國最普遍的一種網(wǎng)絡教育方式，是在傳統(tǒng)校園教育基礎上增設網(wǎng)絡教育課程而形成的。在這種方式下，接受教育的學生一般都是由學校正式錄取的。學生要注冊學校常用的課程，由同一學校的教師授課，全職或花大部分時間來學習。這種方式的教育與在校教育的區(qū)別是，學生和教師不在同一地點，主要靠教師通過計算機網(wǎng)絡來完成。它特別適合校園外的全職或兼職學生。

2、學校聯(lián)合型

這種方式的網(wǎng)絡教育是由兩家或多家學校聯(lián)合辦學，共同管理來開展的。在這種方式下，多家學校聯(lián)合起來開設全國、全州或地方性的網(wǎng)絡教育，但各學校保留自己的學位和學分授予權，而不移交給聯(lián)合體。在美國的高等教育中這種形式普遍采用。

3、經紀人型

這是一種由學校和有能力舉辦網(wǎng)絡教育的其它組織如企業(yè)等通過簽約共同辦學的形式。在這種形式的網(wǎng)絡教育中，其他組織作為經紀人，學校只負責傳送網(wǎng)絡教育課程，而不授予學位、學分，學位、學分的授予權歸簽約的其他組織。這種形式的網(wǎng)絡教育在美國常用來進行職業(yè)技能等的培訓。

4、虛擬學校型

虛擬學校是在計算機網(wǎng)絡的基礎上通過虛擬現(xiàn)實、系統(tǒng)仿真等技術創(chuàng)建。虛擬學校能提供傳統(tǒng)學校全部或大部分教學，學生完全通過網(wǎng)絡學習，它一般歸傳統(tǒng)學校管理。這種形式的網(wǎng)絡教育，由于技術含量很高，投資巨大，當前較少采用，但由于本身所具有的優(yōu)勢，特別是隨著技術的飛速發(fā)展，必定將是最有前途的一種。

中國的網(wǎng)絡教育發(fā)展迅猛，短短幾年，網(wǎng)絡學校出現(xiàn)了很多。然而，由于學校缺乏運作經驗，加上教育管理部門缺乏規(guī)范管理，網(wǎng)絡學校良莠不齊，網(wǎng)絡教育還沒有形成美國那樣鮮明的幾種組織管理形式。大致說來，中國的網(wǎng)絡教育可分為兩種類型：一種是學校舉辦型，其特點是對教育理解深刻，教育資源豐富，這種形式當前占主導地位；另一種是企業(yè)舉辦型，其特點是有良好的市場意識，投資力度大，但教育資源不豐富，對教育理解不深刻。至于結合學校和企業(yè)的優(yōu)勢聯(lián)合舉辦的網(wǎng)絡學校，目前在中國比較少見，這不能不說是一大遺憾。

慶幸的是，隨著中美交流的日趨頻繁，在網(wǎng)絡教育的組織管理方面，中國加快了改進的力度。今年7月份教育部頒布的《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》，便預示著中國的網(wǎng)絡教育必將很快走向規(guī)范化組織和管理的道路。

三、中美網(wǎng)絡教育的應用模式

著名的教育技術專家何克抗教授指出在當前的網(wǎng)絡教育中存在如下幾種教學模式。

1、講授型模式

網(wǎng)絡教育中的講授型模式突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，其學習人數(shù)可以無限多，其學習地域可以無限廣。這種模式又可以分為兩種：一是同步式，通常是教師通過網(wǎng)絡將文本、聲音、動畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學內容以Web頁面同步向學生傳送，在Web頁面中，內嵌表單等程序，供學生輸入提問及反饋信息，教師根據(jù)學生的反饋信息再作進一步的解釋和應答；另外一種是異步式，通常是教師事先將教學內容編制成WEB頁面，存放在服務器上，學生通過個人電腦等終端瀏覽這些頁面，當學生遇到疑難問題時，便以電子郵件、網(wǎng)絡電話等方式詢問教師，教師再通過電子郵件等方式對學生的疑難問題給予解答。

2、個別輔導模式

這種教學模式是通過基于網(wǎng)絡的CAI課件以及教師與單個學生之間的通信來實現(xiàn)的。在網(wǎng)絡上應用CAI課件主要有三種方式：一種是各種CAI課件以資料庫形式存放在網(wǎng)絡上，供學生下載學習；另一種是直接在網(wǎng)上運行用Java等跨平臺語言編寫的CAI課件；第三種是基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習系統(tǒng)。

3、討論學習模式

這種教學模式通常有兩種實現(xiàn)方式：一種是利用BBS系統(tǒng)，由專業(yè)教師在網(wǎng)絡上建立相應學科的主題討論組，學生登錄網(wǎng)絡，在特定的主題區(qū)內發(fā)言或討論；另一種應用得較廣泛，利用基于圖形用戶界面、操作簡單、方便，且具有超媒體特點的WWW網(wǎng)絡，在WWW的平臺上實現(xiàn)討論學習。

4、探索學習模式

該模式一般是事先在網(wǎng)絡上設置一些適合特定學生對象解決的問題，然后向學生，要求學生解答。一般同時提供大量與問題相關的資料供學生在解決問題的過程中查閱。另外，也給學生學習過程中的碰到的疑難問題提供適當?shù)膯l(fā)或提示。這種模式徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受的狀態(tài)，而使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。

5、協(xié)作學習模式

網(wǎng)絡協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡，由多個學習者針對同一學習內容彼此交流和合作，以達到對教學內容的比較深刻理解與掌握的過程。在基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習過程中，基本的協(xié)作方式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習系統(tǒng)具有非常廣泛的應用前景。

在美國，五種教學模式應用得都比較廣泛。而在中國，由于受傳統(tǒng)的應試教育影響太深，前兩種教學模式應用較廣泛，而后面幾種教學模式則很少應用。但近年來也有這方面應用的例子，如由全國著名的教育技術專家李克東教授主持的DISCO試驗項目和COMTOWN試驗項目。中國的網(wǎng)絡教育具有巨大的發(fā)展空間，當前，中國教育正面臨著一次跳躍性發(fā)展的重大機遇。中國應當抓住機遇，重新理解、構架教育體系和教育結構，努力探索網(wǎng)絡教育的新模式。

四、中美網(wǎng)絡教育的應用效果

網(wǎng)絡教育所具有的優(yōu)勢是顯而易見的，它強烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，同時加速推進新型教育模式的誕生和成長。它最終會使人類的教育方式得到一次徹底的革命和解放。

網(wǎng)絡教育下，教育內容全方位多層次，學生能按自己的興趣在網(wǎng)上遨游浩瀚的知識海洋，學生的學習實現(xiàn)了個性化和自主化，學生成了學習的主人，實現(xiàn)了真正的"因材施教"和"教學相長"；網(wǎng)絡教育下，工作與學習完全溶為一體，每個人都可以在任意時間，任意地點通過網(wǎng)絡自由地學習，這是真正意義上終身教育；網(wǎng)絡教育下，學生多感官并用、立體化接受信息，對需要掌握的知識，既易于理解，又便于鞏固；網(wǎng)絡提供的教育資源遠大于以往任何教師、教材乃至圖書館的信息量，拓寬了學生的知識面；網(wǎng)絡教育可在很大程度上解決跨區(qū)域的師資優(yōu)化組合分配，在依托傳統(tǒng)學校的前提下有效組織學習資源，可節(jié)省師資，更好地發(fā)揮教師、教材的優(yōu)勢；網(wǎng)絡教育的交互性可以及時、迅速地反饋教學效果，可使多種觀念得以溝通和交流，可改變單一的傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學生邊聽邊記的學習方式，學生能借助因特網(wǎng)與老師及其他同學交流，大大提高學生的學習興趣，使啟發(fā)式教育貫穿于整個教學過程；學習資源的多樣性與共享性使得學習者與傳授者隨著知識的發(fā)展不斷變換學習的主體，教師既可將自己的新知識、新技術通過網(wǎng)絡教育別人，又可作為一名學生，從網(wǎng)絡上學習新知識、新技術，因而網(wǎng)絡教育促使教師提高自身的素質；網(wǎng)絡教育能節(jié)省傳統(tǒng)教學方式的多項開支，沒有校園的學校能更好地發(fā)揮教育的優(yōu)勢，具有低投入、高產出的特點。

總之，網(wǎng)絡教育對教育目標、教育內容、教育結構、教育形式和教育手段等都產生了深刻的影響。它對整個教育的發(fā)展，對人類社會的進步都將產生不可估量的影響。

時至今日，美國的網(wǎng)絡教育已發(fā)展得相當成熟。每一個網(wǎng)絡學校都是由許多相關的教育部門或公司建立，而各網(wǎng)絡學校之間又有非常廣泛的聯(lián)接，整個體系呈網(wǎng)狀結構，無論你想學習什么知識和技能，你完全可以到網(wǎng)上找到你所需要的資料和幫助。既有專門針對基礎教育的、又有專門針對師資培訓的、高等教育（包括成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育）的、還有其它的教育形式和教育信息等。其中每一方面都涉及到各門各類學科和全套的服務設施。

其實，美國網(wǎng)絡教育的成功并不完全依賴于網(wǎng)絡教育自身的優(yōu)勢，更重要的是在于校企結合和"人"的能動作用的發(fā)揮。正是因為校企優(yōu)勢互補和"人"在整個系統(tǒng)運行中認真、負責、創(chuàng)造的工作，才使美國的網(wǎng)絡教育擁有了眾多優(yōu)點：良好的交互反饋機制；嚴格的課程制定和課件編寫體制；嚴格的質量保證體制；豐富的網(wǎng)絡資源；多重導航的搜索機制；多網(wǎng)校的聯(lián)合機制；良好的管理、運行機制等。另外，美國所有的網(wǎng)校都蘊涵著一個同樣的機理："寧缺毋濫"，永遠將質量擺在第一位，而不盲目建網(wǎng)。

中國的網(wǎng)絡教育，高等教育部分發(fā)展很快，并產生了有影響的一批網(wǎng)絡學校，如清華大學，湖南大學。但在基礎教育領域，盡管面向中小學的網(wǎng)絡學校已有好幾百所，但真正在教育界產生影響的為數(shù)不多。其原因是多方面的，其中包括現(xiàn)行教育體制與教育觀念的制約，辦學者經濟實力與辦學宗旨的局限，以及國內教育軟件開發(fā)水平、網(wǎng)絡帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。但更重要的是，網(wǎng)校基本上沒能擺脫教案加題庫的教學模式，因而不可能有旺盛的生命力。就辦學模式而言，網(wǎng)校在很大程度上還是照搬普通中小學的辦學模式，從辦學目標、課程設置，

到教學組織形式、教育評價和管理等都缺少網(wǎng)絡教育的特色。

象美國那樣，學校和企業(yè)結合起來并充分發(fā)揮"人"的能動作用，中國的網(wǎng)絡教育才能有真正的突破，這正是問題的關鍵。網(wǎng)絡教育是一個很特殊的產業(yè)，一方面要求對現(xiàn)代教育有深刻的理解，另一方面，又要有敏銳的市場眼光和營銷策略。說到底，這是一個產業(yè)化的問題。網(wǎng)絡學校應當立足于產業(yè)化的道路。網(wǎng)絡學校要想真正發(fā)展起來，一定要有實力雄厚的企業(yè)參與市場運作，形成產業(yè)模式，這是網(wǎng)校發(fā)展的重要保證。可喜的是，今年，中國在這方面終于有了進展。如科利華公司與北師大附中合作開通的"科利華北師大附中網(wǎng)上學校"就在這方面作了一些有益的探索。

當然，美國的網(wǎng)絡教育也不是盡善盡美，也存在著很多缺憾：如缺少理想和完備的在線考試機制；學生的身體健康問題；網(wǎng)絡安全問題；國民在泛濫的信息面前變得麻木和弱智等，這些，都是美國以及中國在開展網(wǎng)絡教育中應該加以足夠重視的。

五、中國網(wǎng)絡教育的前景展望

中國地域寬廣，人口眾多，教育發(fā)展很不平衡，存在著教育資源不能滿足教育發(fā)展需求的矛盾。國家要振興，要迎接知識經濟的到來，要面臨即將加入的世界貿易組織，需要大量的專門人才，需要進行大量的職業(yè)、繼續(xù)教育。要實現(xiàn)全民教育、終身教育，光靠現(xiàn)有的教育規(guī)模很難勝任。因此開發(fā)利用學校已有的教育資源及全國四大網(wǎng)絡，建立網(wǎng)上學校，開展各種學歷教育和非學歷教育，實現(xiàn)全國大范圍大規(guī)模的資源共享，已成為發(fā)展教育事業(yè)的一項戰(zhàn)略抉擇。它可有效地緩解中國教育資源不足和巨大的社會需求之間的矛盾。

經過幾年的努力，以四大網(wǎng)絡特別是CERNET為主的全國主干網(wǎng)絡系統(tǒng)已經建成，主干網(wǎng)--地區(qū)網(wǎng)--校園網(wǎng)組成的全國性教育網(wǎng)絡系統(tǒng)正在形成。另外，隨著計算機硬件費用的逐漸下降，計算機進入學校和家庭已成為時尚。截至今年六月三十日，全國上網(wǎng)計算機數(shù)有六百五十萬臺，上網(wǎng)用戶達到一千六百九十萬。這些都為網(wǎng)絡教育的實施提供了硬件基礎，提供了強有力的技術保障。可以預測10年后的中國，網(wǎng)絡教育會發(fā)展成為一項規(guī)模巨大的新興產業(yè)，它所帶來的巨大的社會效益與經濟效益會使人們終身受益匪淺。

當然，我們不僅要敏銳地洞察網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，更應對其負面影響給予高度重視。"凡事預則立，不預則廢。"為使邁向21世紀的網(wǎng)絡教育走出一條健康發(fā)展的道路，我們應以實事求是的態(tài)度審視網(wǎng)絡教育，防患于未然，采取相應的對策，克服以下常見的傾向：重信息輕實踐、重吸收輕創(chuàng)造、重智商輕情商、重智力輕體力、重現(xiàn)代輕傳統(tǒng)，把網(wǎng)絡教育的負面影響限制在最小范圍。如此，中國網(wǎng)絡教育的明天必然是一片陽光燦爛！

參考文獻

1、《基于INTERNET的教學模式》余勝泉 何克抗 《中國電化教育》（1998.4）

2、《信息時代的產物--網(wǎng)絡教育》 王鋰平 林春秋 《廣西大學學報（自然科學版）》(1999.4)

3、《美國教育技術現(xiàn)狀掠影》劉雍潛 《中國電化教育》（2000.7）

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