發布時間：2023-08-04 17:18:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生就業安全教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞 高職 就業質量 就業服務模式
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A
畢業生的就業質量問題一直是包括政府、學校、學生本人及家長在內的社會各界共同關注的熱點問題。近年來，隨著職業教育的快速發展，高職院校就業率一直保持較高水平，就業質量也逐漸變成考核一所高職院校就業好壞的關鍵指標。高職院校二級院系作為就業質量提升的落實者，必須轉變就業服務模式。
1高職院校二級學院大學生就業服務現狀
目前絕大多數高校都成立了畢業生就業指導中心和學校層面的職業發展中心，但是二級學院的畢業生就業指導工作卻呈現出很多問題，主要表現在：
（1）就業指導隊伍缺乏專業性。大多數二級學院沒有專門的就業指導團隊，主要由輔導員臨時組成，且沒有接受過專門的學習和培訓；
（2）就業指導內容和形式單一。在開展就業指導過程中，往往照本宣科，重理論，輕實踐，指導形式缺乏多樣化，效果不理想；
（3）就業指導全程化程度不夠。許多高職院校并未將職業發展與就業指導貫穿大學生三年的學習生活中去，僅在找工作時做一些技巧性地指導，而對學生的職業素質缺乏幫助和有效引導。
（4）缺乏個性化指導。在大學生就業群體中，每一名學生的問題都是不相同的，如果采取統一的大班授課模式根本無法達到效果，不同的問題類型應采用不同的指導辦法，實施個性化指導。
（5）開拓就業市場缺乏主動性。大部分高校二級學院學生職業發展和就業指導工作長期處于應付狀態，搜集用人單位信息的主動性不強。
2就業質量內涵及考核指標
20世紀90年代初國際勞工組織（ILO）首次提出了“就業質量”概念，當時它主要體現的是“核心勞工標準”形式。在第87屆國際勞工大會上，國際勞工組織總干事索馬維亞提出了“體面勞動”的概念，在當時“體面勞動”被國際勞工組織定義為“促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面的、生產性的、可持續工作機會”。國際勞工組織認為追求“體面勞動”的方式應包括“促進工作中的權利、就業、社會保護和社會對話”四個目標。在這里，體面勞動概念的范疇包含了就業數量與就業質量兩方面，但就業質量是主要方面。
目前我國對就業質量的主要觀點有：（1）就業質量是指從業者與生產資料結合并獲得報酬或收入情況的優劣程度；（2）就業質量是大學生所獲得的工作狀況及固有特征滿足其要求的程度；（3）就業質量是畢業生就業能力、就業單位層次和就業競爭力的綜合體現；（4）大學生就業質量著重體現為畢業生就業狀況的優劣程度。
結合以上四種觀點可以認為體面的就業就是高質量的就業。其主要內容應包括從業者的工作收入、工作環境、個人發展前景和對工作的滿意程度，還包括用人單位的滿意度、家庭的滿意度、社會的滿意度等。因此，全面地考察和度量就業質量，可從工作的可獲得性、工作條件、安全和健康、權利和尊嚴、福利和保障、培訓和職業生涯前景、就業地位等七個方面進行。根據這七個角度，可形成七個指標體系：工作質量指數、就業穩定性指數、就業地位指數、福利和保障指數、職業發展指數、健康和安全指數、工作的可獲得性指數，以此來衡量每一個方面的具體表現和就業質量的綜合測度。
3提升就業質量目標下二級學院就業服務模式構建
3.1實施“三級責任人制”，搭建二級學院就業管理模式
在二級學院就業工作管理模式中實施“三級責任人制”。第一級責任人是學院院長或書記，作為就業工作的監督者和促進者，統籌大局，負責改進和評價；第二級責任人是就業干事，作為就業工作的管理者、牽頭者，負責組織、分配、反饋；第三級責任人是畢業班輔導員和班主任，他們是就業工作具體的參與者和執行者。通過以上三個層面共同保證工作的執行效果。這種以項目化分配、鏈條式落實、組團式配合、立體式督查的就業管理模式可以簡化二級學院的就業工作、保證就業質量。
3.2深化校企合作，多方開拓就業市場
市場建設是就業工作開展的重要保障。高職院校除了依托地理優勢，二級學院可實行“全員化”的就業工作模式，從上至下，全體教師應主動聯系單位，通過自己的人脈資源聯系企業推薦學生就業，另外也要重視校友資源，通過學生的口碑穩定和拓展就業市場。
為進一步提高畢業生就業質量，通過深化校企合作，根據二級學院中各個專業挑選畢業生和企業反饋都不錯的用人單位進行分門別類定向維護。同時，根據目前國家職教的發展規劃和趨勢，推行現代學徒制，為今后就業模式的創新與改革提供有力保障。
3.3以“全人教育”為目標，構建立體化就業教育體系
學院實施“全人教育”。所謂“全人教育”是一種全方位的教育，它強調“融滲”策略。即它強調要化整為零、循序漸進地積少成多，通過分階段、分模塊的開展就業教育，使學生達到“專業―通識”的平衡。按照各年級學生的思想特點和對就業問題的思考深度，確定課程內容與重點，按年級、分層次地提供多種類型的課程。具體來說，是以課程為主體，講座為補充，活動為載體、個性化咨詢指導為延伸的立體化就業教育體系。
課程上主要根據學生層次和教師的專長，形成以雙師型教師為團隊的“職業大講堂”，此外，輔導員教師根據不同年級、不同內容開展綜合素質教育課，主要包括心理健康教育、安全教育、大學生職業發展與就業指導等課程。
開展就業講座，可邀請優秀畢業生和企業大師進行講座。其中優秀畢業生主要側重根據自己的親身經歷引導在校學生樹立良好的就業觀，企業大師主要側重于行業發展的趨勢和技術前沿進行專業講座，同時也采用訂單班形式，讓企業高管走進課堂，脫離課本，有的放矢給學生介紹實際工作所需的專業知識和專業技能。
活動上可采用五個結合，即就業教育活動與專業教育相結合，在入學之初通過了解自己的專業來進行職業規劃；與思想政治教育結合，通過實施大學生思想政治教育的項目化運作，在體悟式主題教育活動中開展就業教育；與社會實踐結合，在大學生實踐活動中推行“寒暑假社會實踐計劃”，組織學生到將來可能從事職業的生產一線，集中開展社會實踐；與科技創新活動結合，通過導師制開展學術科技創新活動，激發學生學習、研究、創新、創業的興趣；與安全教育結合，每一名畢業生上崗前都要進行安全教育，與父母聯系告之該生就業狀態，并簽訂安全就業協議書。
3.4開展就業幫扶措施，設立個性化咨詢指導
根據學院畢業生群體的不同特點，可將畢業生分為五種類型：即具有強烈升學意愿學生、具有強烈就業意愿且就業方向明確學生”、具有強烈就業意愿但就業方向不明確學生、就業意愿和就業方向模糊學生、特殊學生（包括心理問題、家庭問題、經濟問題、學業問題等四類），針對不同類型的畢業生設立個性化咨詢指導，提供不同的幫扶和服務，根據畢業生就業的實際狀況，對其提供“一對一”的指導，為每一名畢業生建立就業狀況檔案，對尚未落實就業的學生實施“一對一談心，一對一指導，一對一推薦、一對一服務”，不忽略任何一名學生，不放棄任何一分努力，最大限度實現畢業生順利、充分就業。
3.5以跟蹤為手段，推動就業工作良性循環
高職院校應當把握契機，立足本地實際，將畢業生就業與地方經濟建設緊密結合起來，畢業生就業率、就業質量、畢業生在崗表現、企業滿意度等是衡量一個專業、一所學校教學水平的一面鏡子。通過跟蹤調查畢業生和用人單位，了解畢業生就業質量情況，探索和完善高職院校的人才培養模式，充分考慮專業設置的合理性和社會對人才的需求情況，建立畢業生就業質量跟蹤調查的長效機制，以調查數據為依據促進教育教學改革；立足于長遠，改革人才培養模式以促進和提升畢業生就業質量。
參考文獻
[1] 王瑞君.基于提升就業質量的高職院校就業工作模式研究[J].價值工程，2015（07）：214-216.
[2] 陳建.全人教育視閾下構建“三導并進”的高職就業教育體系的探索――以福建對外經濟貿易職業技術學院為例[J].中國大學生就業，2015（02）：48-51.
關鍵詞：班主任；入學教育；優勢；方法
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）026(C)-0137-01
入學教育是整個學校教育的起點，是引導新生適應大學生活的關鍵環節，也是學校加強和改進思想政治教育工作的重要載體和手段。做好新生入學教育工作可以使新生熟悉學校環境、適應大學生活，順利完成角色、心理、行為等方面的成功轉變。班主任工作在大學生思想政治教育的第一線，在做好新生入學教育工作具有天然的優勢。
一、班主任開展新生入學教育工作的優勢。我國高校實行輔導員工作制度，大學生思想政治教育的任務是由輔導員、分管學生工作的書記和政工干部來完成的。在這種體制下，一個政工干部可能要面對幾百個學生，完成幾百個學生的思想政治教育工作。而班主任只針對本班幾十個學生進行思想政治教育，能夠比較細致、及時、全面地了解本班學生的思想動態。因此，班主任對于加強學生思想政治教育起著非常重要的作用和顯著的優勢。班主任有責任引導新生較快較好地完成角色轉變。班主任具有對學生進行管理、教育、服務三個重要的職能，是大學生學習和生活中的“導師”。班主任通過開展入學教育工作，可以給新生科學的學習、生活指導，使新生盡快適應、熟悉大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉變，開啟大學學習和生活的良好開端，為成長、成才、成功打下堅實的基礎。如何盡快完成從高中生到大學生的角色轉變、如何較快地適應大學的學習和生活、如何有效地掌握大學的學習方法、如何養成良好的校園生活習慣，這些都是新生班主任需要潛心研究的重要課題。
二、班主任開展新生入學教育的方法。1、角色轉換教育。新生從高中進入大學，角色的改變導致生活方式、學習方式、交往方式等都產生了巨大的轉變。由于個體的差異，有些同學可以很快適應這些轉變，而有些同學則不能。這就要求班主任要耐心、細致地做好摸底工作，篩查出適應性較差的同學，進行重點關注。做好新生的角色轉換教育，一方面，要組織好新生參加學校和院系邀請心理學專業人士舉辦的有關“新生角色轉換”或“新生入學適應”等講座。另一方面，還要以班級為單位聯歡、座談，開展角色轉換教育。2、行為規范及安全教育。（1）校規校紀教育。大學生遵守校規校紀是高校創建和諧校園的前提。遵守校規校紀，首先要了解校規校紀，這就要求班主任要做好校規校紀教育。首先，要組織學生參加學校和院系舉辦的校紀校規相關講座，通過參加講座，初步了解學校的規章制度。同時，還要召開班會向學生講解（也可組織學生學習）學校各類規章制度的相關章節，使學生了解學院的學籍管理和學生管理的各項規章制度，懂得各項規范要求，形成遵守紀律的自覺意識，養成良好的行為習慣，以創建優良的校風學風。（2）安全教育。大學生的生命安全和健康成長，關系到家庭的幸福和學校正常教育教學活動的開展。實施安全教育是事故預防與控制的重要手段之一。班主任要在進校伊始即向新生介紹校區情況、校園周邊的交通線路、治安情況和生活設施。同時還要提醒新生外出要結伴而行，注意交通安全、財產安全、飲食安全、用電安全，從而增強新生的安全防范意識。除此之外，還要組織新生參加學校和院系開展的安全教育活動或安全專題講座，也可以組織新生開展簡單易行的安全防范演練、安全知識競賽等活動來提高他們的自護自救能力。3、校史校情和專業思想教育。班主任可以通過介紹我校發展的歷史、現狀及未來的規劃，辦學的指導思想、發展定位、自身特色，使學生對學校有一個宏觀、系統的認識，初步樹立愛校思想。其次，要向學生介紹院系的發展、學科與專業的設置、教師隊伍的構成、本專業目前的發展前景、培養目標和教學內容、本專業的課程設置情況、要求掌握的專業技能、社會需求情況及畢業后的就業方向等，初步形成較為穩定的專業思想。第三，還要有針對性地開展主題教育，使學生明確學習目標，明確專業方向，熱愛所學專業，激發學生的學習積極性。4、就業觀念、就業形勢與職業生涯規劃教育。（1）就業觀念、就業形勢教育。高等教育的最終目的就是要培養出社會主義的建設者，大學生最終都要走向社會，實現自己的人生理想，建功立業，成為一個對社會有用的人。這就要求班主任要重視就業觀念和就業形勢的教育，指導學生正確認識當前我國的就業形勢和國家為解決大學生就業所做出的努力及取得的成就，引導大學生樹立正確的擇業觀，提高學生的求職擇業能力。（2）職業生涯規劃教育。個人在一生中有三分之二的時間是在職業生涯中度過的，一個人工作的質量就決定了他生活的質量。所以，班主任要適時對新生進行職業生涯規劃教育。通過職業生涯規劃教育，使新生認識自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么有一個初步的了解。大學生教育是一個長期、復雜、系統的工程，抓好大學教育的每一步對于培養優良學風、形成優良班風、培養高素質的創新人才，具有十分重要的意義。班主任工作雖然平凡，但在學校教育工作中發揮著巨大的作用，所以，班主任更應該具有使命感、責任感和緊迫感，不斷提高道德修養、改進工作方法，成為大學生的引路人和指導者，為大學生健康成長和順利成才做出貢獻。
作者單位：陜西中醫學院
作者簡介：高淼（1981.07― ），女，籍貫陜西米脂，陜西中醫學院學生工作部教育管理科教師，講師，西北農林科技大學人文學院教育學在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育、職業技術教育；張小嵩，男，陜西中醫學院大學生就業指導中心主任，研究方向：思想政治教育。
參考文獻：
[1]《醫學類專科生入學教育的對策探討》.管祥兵,李華瓊.《沿海企業與科技》,2008年12期.
關鍵詞：大學生；就業指導；創業；思考
進入21世紀，我國高校畢業生規模逐年大幅攀升，特別是近幾年，高校畢業生規模都達到了600萬以上，2009年全國高校畢業生總人數為611萬人，2010年全國高校畢業生總人數為630萬人，2011年全國高校畢業生總人數為660萬人，2012年全國高校畢業生總人數為680萬人，2013年全國高校畢業生總人數為699萬人。針對這種形勢，黨的十提出了“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”、“鼓勵青年創業”、“推動實現更高質量的就業”等一些列新任務、新要求，為今后一個時期高校畢業生就業指導工作指明了方向。
一、加強大學生就業指導工作的背景分析
（一）當前我國大學生就業形勢
在短短的五六年中，高等教育的規模隨之發生了歷史性變化，高校畢業生的數量一路走高，實現“大眾化教育”取代“精英教育”，隨之帶來的就是高校畢業生就業形勢不容樂觀。究其原因主要有：1.畢業生人數增幅過大，來自教育部的數據顯示，2013年，高等教育階段在校學生數近2700萬，畢業生699萬人，還有人力市場未消化吸收的大批往屆待就業畢業生，這個數目的逐年累計，增加了人才市場的畢業生人數。2.經濟形勢影響明顯，近幾年，受全球金融危機、歐債危機，及我國轉變經濟發展方式的影響，國內經濟疲軟、民營企業融資難導致很多企業規模緊縮，甚至破產，帶來大批失業人員，對大學生就業產生負面影響。3.高校人才培養和市場需求脫節，我國高校的教學目標和課程設置多是重理論輕實踐，忽視專業屬性，缺少人才培養特色，難以培養出適應市場的高級復合型人才。4.學生能力較低，高等教育的大眾化擴大了錄取比例，師資力量和硬件設施的不到位造成師生比例失調，帶來了畢業生就業能力較低。5.就業觀念傳統，形勢的不斷變化，并未能有效轉變大學生的就業觀念，計劃經濟時期的“鐵飯碗”思維根深蒂固，盲目追求到黨政機關、事業單位、國有企業，或者經濟發達的沿海城市，不愿意到欠發達地區或基層就業。
（二）高校學生自主創業現狀
針對就業形勢，黨的十七大和十分別提出了“促進以創業帶動就業”和“鼓勵青年創業”的政策，國家先后出臺了涉及融資、稅收等諸多優惠政策。各地政府部門推出了面向大學生的創業園區或創業培訓基地等，借此鼓勵和扶持大學生自主創業；因此，高校應因勢利導進一步加強對大學生的創業教育，培養創業意識，引導畢業生自主創業，實現自我價值，成為了大學生成才的重要模式，也緩解了就業壓力。然而，高校大學生在創業的途中面臨著一些制約因素，如：傳統觀念、創業環境等，加上社會閱歷有限，在信息收集、問題處理和判斷決策等方面不足，導致創業失敗的比比皆是。
二、加強大學生就業指導工作的重要性
面對激烈的就業競爭，大學生就業競爭力的強弱很大程度上決定了他們能否在競爭中取勝；于是，大學生作為高校的“產品”，加強大學畢業生就業指導工作成為提高其就業競爭力的有效舉措，有利于學生選擇職業和高校的可持續發展。因此，做好大學生的就業創業指導工作對促進高校就業工作具有極其重要的作用。
（一）就業指導有助于大學生樹立正確的職業觀
多數大學生缺少工作經歷，他們在擇業時通常以興趣作為判斷標準。科學的就業指導可以幫助大學生了解職業種類與特點，并能夠結合專業、興趣和社會需求做出理性的選擇；還可以培養學生學習知識和技能，有針對性地提高自身綜合素養，引導其摒棄工作崗位有高低貴賤的錯誤認識，理性看待就業。
（二）就業指導有助于大學生克服就業創業心里障礙
擇業心態是一個復雜的心里過程。尤其在當前的就業形勢下，眾多大學生缺少充分的心里準備與良好的心里素質去面對激烈的競爭環境。合理的就業指導能夠幫助大學生增強對自己的認識和分析，幫助他們客觀理性看清自己，克服就業心里障礙，養成冷靜應對和理性思考的心態，進行職業選擇。
（三）就業指導有助于大學生獲取就業信息和掌握求職技巧
就業信息是求職的基礎。提供和選擇就業信息是就業指導工作的重要內容。高校的就業指導可以聯系各類用人單位，收集各單位的崗位需求信息和招聘條件等，為畢業生實時提供就業信息。另外，高校可以結合學生的成績、表現和興趣等綜合條件為用人單位推薦合適的人才，促進畢業生順利實現就業。就業指導在制作簡歷、寫求職信或自我推薦以及面試等方面給予求職者很大的幫助，有助于畢業生分析自身優劣，進而在求職時揚長避短，降低求職失敗機率。
（四）就業指導有助于培養大學生的創業精神
現在，想通過創業實現就業，但是設想過于理想化，缺乏經驗，多以失敗收場。就業指導能夠通過創業教育培養他們的創業意識，教會他們運用創業模擬測試等手段，對自身的條件、市場潛力及可行性進行理性分析，結合專業與愛好，確定適當的創業領域。
三、當前加強大學生就業指導工作的瓶頸
隨著高校的逐年擴招，大學生面對激烈的人才競爭，解決大學生的就業工作受到了政府、社會、高校以及家庭的高度關注。大學生迫切需要得到全面、系統、科學的就業服務，于是，我國高校大學生就業指導工作處在了一個高速發展的時期；但是，我國就業指導工作起步晚，在許多方面存在一些亟待解決的問題。
（一）就業指導工作開展時間滯后
當前，大一、大二和大三期間，學生在校時間相對寬裕，而多數高校沒有開展就業指導，我國高校多在大四開設就業指導教育活動，開設時間明顯滯后，大四期間，更多的學生在找工作、考研、實習和做畢業論文，沒有精力和心情參加就業指導教育。
（二）就業指導隊伍建設需要加強
主要表現在：1、高校就業指導老師人數明顯不足，就業問題的凸顯使得高校逐漸重視就業指導工作，成立機構、添置設備。但在人員配備上有專職和兼職，專職人員很少，許多學校僅3人左右，兼職就業指導隊伍多由輔導員組成，輔導員每天要處理大量日常性事務和思想工作，難有時間和精力為大學生提供優質高效的就業服務。2、缺少專業性的就業指導人員，就業指導涉及就業的程序、形勢、政策、檔案等，與心理學、教育學等都有關聯，還需要工作經驗，這對指導老師有很高的要求，而我國就業指導工作起步晚，理論和實踐都很不成熟，就業指導隊伍年輕化、專業復雜，工作時間短，兼職指導老師更是沒有經過系統的就業指導培訓和學習，造成就業指導隊伍專業水準較低。
（三）就業指導形式單一，缺乏有效性和針對性
我國的就業指導多以就業指導教育課或講座的形式開展，以教師為中心的教學模式，范圍窄、簡單化，主要對共性問題集中指導，缺乏對個性化的指導，不能因材施教。這種形式對學生沒有足夠的吸引力，造成學生的參與度不高，從而不利于學校開展就業指導工作實效性。
（四）創業過程充滿制約因素，參與者少，成功率低
國家和政府部門雖然在創業中制定了一些政策和優惠措施，但是在執行過程中由于部門職能交叉，相互推諉、溝通不暢等制約，導致創業者在創業中面臨種種不便。在我國，受到觀念束縛、資金匱乏、經驗不足、創業教育落后等方面影響了創業熱情，多數創業者半途而廢或者以失敗收場。
四、加強高校就業創業指導工作的主要措施
嚴峻就業形勢將進提升了大學生就業創業指導工作的地位和重要性，面對當前高校就業指導工作的制約因素，我們可以從以下幾方面加以解決，進而開創我國就業指導工作新局面。
（一）樹立就業指導工作新理念
大學生職業觀的養成是一個連續的、長期的過程。這就需要對就業指導進行長期性、系統性地規劃，樹立新的理念，分階段，有重點地開展工作，并將其貫穿于整個大學階段。具體如下：大一的就業指導重點培養專業與職業匹配意識，教育他們對專業、適合的領域及該領域需要哪些技能等有較深刻的了解；大二期間的就業指導側重職業生涯規劃和職業道德教育，培養和提升自我規劃、自我設計的能力，幫他們完成自己的職業生涯規劃，并將職業道德教育滲透到就業指導的全過程，促使學生形成良好的職業品質；大三期間主要進行職業技能和擇業觀教育，結合就業形勢和政策，提供實踐機會，訓練技能技巧，并引導學生樹立正確的擇業觀，進行職業定位；大四時重點進行安全教育、心理輔導和創業教育，引導學生順利走出校門，正確步入職場。
（二）加強就業指導隊伍建設
高等教育大眾化帶來的嚴峻就業形勢，要求高校有一支數量足、素質高的就業指導隊伍，保障大學生就業創業工作的順利開展。1、建立數量充足和相對穩定的就業指導隊伍。增加就業指導隊伍人數是大學生就業指導工作急需解決的首要問題。各高校可通過有效的選拔，將經驗豐富、責任心強且熱愛就業指導工作的人員充實到隊伍中來，或者引進與招募社會上就業指導專業人士補充到隊伍中去。2、優化就業指導隊伍結構。就業指導教師隊伍應堅持專兼職相結合、校內外相結合的策略。其中，專職教師主要從事就業指導理論和實踐研究，負責就業指導教育教學和日常性工作，開展就業心理輔導和創業教育；兼職教師可以結合學生特點開展個性化的就業指導；還可以邀請校外的專家、企業負責人、校友參與學校的就業指導工作，指點創業實踐。3、提升隊伍專業化水平。就業指導具有很強的專業性，涉及心理、社會、法律等多學科，可結合就業指導崗位需求和特點，制定人才選聘標準，選拔優秀人才進行赴外交流和進行繼續教育，提升隊伍的知識水平和業務層次，實現就業指導隊伍的專業化。
（三）豐富和優化就業指導工作內容
高校應根據學生實際、人才需求和社會需要優化就業指導教育內容。具體內容如下：1、進行就業政策和法律法規教育。政策的有效解讀能夠幫助學生選擇適合的工作，順利就業；法制教育有利于促使學生知法守法和依法辦事。2、進行擇業觀教育。通過擇業觀教育引導學生合理定位、理性擇業，號召大學生響應國家政策，發揚奉獻精神，到西部區到基層去到祖國最需要的地方去。3、指導就業信息和就業技能技巧。指導學生通過網絡、報紙、招聘會、電視廣播等途徑獲取就業信息，并結合自身專業和愛好選擇匹配的崗位，同時加強對面試技巧、求職禮儀等方面的點撥和訓練，提升自身內涵，增加就業機率。4、加強就業心理輔導。就業壓力可以導致心理障礙，甚至心理疾病，通過就業心理輔導，幫助大學生樹立良好心態，實現“校園人”向“社會人”的轉換。
（四）開展創業教育，營造良好的創業環境
高校通過優化創業師資力量，進行創業教育，開展創業培訓，培養創業意識，進行創業模擬，制定合理的創業計劃，做好風險防范與處置，邀請成功人士傳授經驗，引導學生以正確的心態對待創業。政府應在健全和落實創業配套措施與規章制度上下功夫，在全社會營造積極的創業氛圍，多措并舉引導人們轉變傳統思維，職能部門應簡化創業審批環節，節省大學生的創業成本，幫助大學生實現創業夢。
關鍵詞: 新形勢 高校管理部門 安全穩定
隨著我國高等教育事業的快速發展,高校辦學規模的不斷擴大,辦學層次的不斷提高,在校大學生人數急劇增加,我國的高等教育已跨入到大眾化階段,在大學生群體特性的變化和社會因素的影響下,學生的綜合素質參差不齊,思想道德狀況復雜多元,校園中學生不穩定現象也在增加。高校學生管理部門面臨的安全穩定工作任務更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩定,堅決果斷的抓穩定,認真扎實的保穩定。大學生是高校穩定工作的主體和客體,他們的穩定事關整個高校的穩定。所以,高校學生管理部門應積極發揮作用,維護高校的穩定,營造有序、健康、和諧的育人環境,確保學校和社會改革發展的順利進行。
一、高校安全保衛部門
學校安全保衛部門是學校安全穩定工作的主要職能部門。它既是學校安全保衛的專業隊伍,又是學校保衛組織的常設機構,擔負著維護學校全體師生員工的人身、財產安全和校園日常安全保衛任務,以及維護學校安全穩定的神圣職責。高校應通過開展業務培訓、工作交流等方式加強對專職保衛干部、保安員的培養和鍛煉,使他們成為一支政治過硬、業務熟練、作風優良的隊伍。高校保衛部門應加強平時對全校師生員工的法制教育及安全教育,采取切實可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規與學校政策,增強他們的安全防范和遵紀守法的自覺性。首先,高校安全保衛部門要完善各種監控網絡,學校互聯網安裝過濾軟件屏蔽國內外各種不良信息,發現不良信息及時處理。其次,高校安全保衛部門應堅持值班制度和校園巡邏制度,做到點、線、面相結合,以制度化管理和各類應急預案為依托,建立校園安全快速反應體系,提高保障學生安全和處置學生突發事件的能力。最后,高校安全保衛部門應加強與當地公安部門的緊密聯系和合作,嚴厲打擊各種犯罪活動和高校周邊綜合治理,為高校全體師生員工創造一個安全、穩定、和諧的環境。高校保衛部門要始終堅持以“穩定壓倒一切”作為基礎工作方針。
二、高校大學生心理健康咨詢中心
大學生心理健康教育是根據大學生心理、生理發展特點,運用有關心理教育的方法和手段,以提高大學生心理素質為出發點,普及大學生心理健康常識,優化個人品質,增強大學生心理調適和適應社會的能力,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。在校大學生心理問題表現多種多樣,包括自卑、人際交往障礙、網絡成癮、學習目的不明確等。學校心理健康咨詢中心應面向全體學生,針對大學生思想實際,積極關注每一位同學,建立起學生的心理檔案,為學校預防學生穩定問題提供的重要信息。一旦學生有思想異常現象,心理咨詢中心可以第一時間反饋給學校安全保衛等部門,幫助學校預防突發事件的發生。如果萬一有突發事件發生,心理咨詢中心可以通過個體與團體心理輔導相結合、心理咨詢進學生宿舍等方式為學生舒緩心理緊張,消除心理障礙。心理健康是學生個體成長和成才的內在需要,它有利于大學生形成積極的自我意識、良好的情緒和性格品質。心理咨詢中心開展活動的最終目標是引導學生正確認識自我、學會與人溝通、經受挫折的考驗、練就豁達開朗的心胸和堅強的意志,全方位、深層次、多角度地幫助學生養成良好心態,促進學生全面健康成長。
三、高校資助中心
隨著我國高校辦學規模的不斷擴大和在校人數的急劇增加,以及高校收費制度改革的不斷深入,高校貧困生、特困生的數量也在急劇增加,貧困生和特困生問題已經引起高校乃至全社會的關注。高校學生資助體系包括獎、貸、助、補、減等多種形式的資助措施。學生資助管理部門通過一系列助學措施,減輕貧困生的經濟負擔,解決他們的后顧之憂,幫助他們通過勤工助學賺取生活費,使得他們能集中精神學習,減輕甚至消除他們的經濟壓力,幫助他們順利完成學業。同時,貧困生由于家庭經濟困難在承受經濟壓力的同時也承擔著巨大的心理壓力,具體表現為嚴重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問題不是僅靠經濟資助能解決的,資助中心要在資助的過程中藝術性地滲透著精神人文關懷。資助工作中要引導貧困生正視貧困,接納貧困,不以消極的態度回避現實,找到自己的自信和閃光點。資助中心通過助學金激勵學生成長成才,通過助學貸款提高學生的責任和誠信感恩意識,通過開展勤工助學加強學生自強自立教育,使貧困大學生全面發展。
四、高校學生就業管理部門
如前所述,我國高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”,大學生畢業人數逐年增加,大學生就業難已經成為影響社會穩定、高校穩定的又一重要因素。就業難是引發學生心理不健康的一個重要原因,也是高校和諧、穩定的隱患。學生就業管理部門應思考如何管理大學生就業問題,為畢業生開展全方位就業指導,廣泛動員全體教職工、社會各界力量共同指導畢業生就業。學生就業管理部門應十分重視對大學生的職業生涯規劃,把學生的職業生涯規劃作為高校的重要責任,并且貫穿高校整個教育的始終。學生就業管理部門應開展更深層次的職業生涯規劃指導和服務,幫助大學生根據社會需求狀況和自己的實際情況制定、修正個人職業生涯規劃,最后順利實現個人價值與社會價值的吻合。學生就業管理部門應通過舉辦邀請用人單位到學校參加大型供需洽談會和舉辦專場招聘會,為學生和用人單位搭建暢通的橋梁,及時了解用人單位的具體用人需求、特點,幫助學生處理好擇業的關鍵環節,使得大部分學生順利就業,消除大學生因就業難引發的相關影響學校社會穩定的突發事件。
五、結語
維護高校學生安全穩定是我國高等教育事業又快又好發展的前提。高校作為社會的重要組成部分,其安全與穩定是構建和諧社會的重要組成部分。高校的主要學生管理部門在對安全穩定事件中必須通力合作,協同作戰,要本著對社會和諧發展、學校安全穩定和學生成長成材才負責的態度不遺余力貢獻自己的力量。新形勢下維護高校學生安全穩定工作,我們任重而道遠。
參考文獻:
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【關鍵詞】高等學校；大學生；安全教育；思想政治教育
一、安全教育的必要性
隨著高等教育大眾化的深入，高校承載的責任日益加重，大學生的人身安全、心理安全隱患增多，影響大學生安全的因素也越來越復雜，大學生安全教育與管理面臨極大挑戰。大學生雖然大多數都成年了，但畢竟還是學生，是需要接受教育的受教育者，作為高校的教育工作者，透過一系列的大學生犯罪事件和安全事件，我們可以發現高校的安全教育有不少值得探討、創新和加強的地方。我們要進一步加強和改進大學生思想政治教育，加強安全教育。
二、高校安全教育的內容
1．法律知識教育。法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。通過學習、了解、運用，達到運用法律武器保護自己、維護自身合法權益、預防和減少違法犯罪的目的。
2．國家安全教育。國家安全包括國防、外交、政治、經濟、文化、科技、隱蔽戰線斗爭等領域與國家安全和利益有關的諸多方面。國家安全教育旨在培養大學生的愛國主義精神、國家利益至上觀念、法制觀念、敵情觀念、保密觀念、安全防范觀念及情報信息觀念等。
3．網絡安全教育。網絡功能的多樣性，內容的廣泛性，速度的快捷性，環境的開放性和使用的普遍性等特點，使得大學生成為網絡使用的主體。但他們在網上不知道怎樣保護自己，防范意識弱。網絡文化環境下需加強對大學生的網絡安全教育，其主要內容包括網絡倫理道德和責任意識教育，網絡法律、法規基本知識教育，網絡安全知識和安全意識教育等。
4．心理安全教育。由于社會壓力加大，生活節奏加快，尤其是學習、經濟、就業、家庭環境和個人經歷等諸多因素，使產生心理問題的大學生呈逐年上升的趨勢，因心理疾病造成自殺的案例屢見不鮮。對此，應及時予以疏導，才能避免各類安全問題的發生。在大學生安全教育中，有針對性地進行人際關系的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、戀愛與性教育、心理衛生教育、挫折應對教育、人際關系教育、擇業與求職教育等。這對于預防心理疾病，優化心理素質，促進健康人格發展與完善，都具有十分重要的作用。
5．人身安全教育。人身安全指個人的生命、健康、行動等沒有危險，不受到威脅。大學生人身安全教育一方面是指校園生活中的人身安全教育，另一方面是指社會活動中的人身安全教育。
三、目前高校安全教育狀況
目前高校的安全教育問題并未引起足夠的重視，在某些管理不到位的大專院校，大學生的安全教育工作是名存實亡。老師上完課走人，學生管理部門只是負責管理學生的紀律工作，班主任(輔導員) 甚至一個學期難得見學生一面。甚至有的學生去不去上課都沒人管，更別說去做學生的安全教育工作。大學生就業形勢的日益嚴峻化使很多高校都在忙著如何調整學校的學科設置和建設，加強日常教學管理工作及畢業生的就業工作，提高畢業生的就業率，提升學校的知名度，學校的安全教育工作最終只是由學校治安保衛部門在代表性地支撐著。高校的安全教育常常被忽視，重要原因就是高校的教育工作者在潛意識里認為大部分學生都成年了，沒必要在安全方面做太多、過細的教育。而安全教育，說到底是思想政治教育范疇，它的日常化有賴于將其貫穿于思想政治教育工作的全過程。治安保衛部門在高校里只是常設的安全管理部門，它的安全教育作用是滯后的，并有其不可以逾越的局限性。
四、高校安全教育的對策及途徑
1．依法治校，把安全教育納入教學計劃、《教育法》為大學生安全教育提供了必要的法律依據。為此，必須將大學生安全教育納入學校教學計劃。一是要構建安全教育的組織機構。學校要建立由校領導、學校安全保衛干部、有關法律教育、德育教師及有關負責學生工作的干部組成學校大學生安全教育教研室，統一負責全大學生安全教育。二是要在學校制定安全教育計劃。既要考慮大學生整個在校期間應受的安全教育、掌握的安全知識，又要針對不同年級不同時段完成的安全教育內容；既要安排正規系統的課堂教育，又要針對不同時期學生中帶有傾向性的問題，安排一些現實靈活的內容，使安全教育按照計劃系統地進行。安全教育課在期末應同其他非專業課一樣，進行統一的考試、考評，其結果進入學生綜合成績測評。三是要構建安全教育的保障體系。要針對大學生安全教育的特點，根據有限的教學時間，有針對性地科學選擇內容，制定統一的教學大綱。安全教育課要像勞技課、思想政治理論課一樣，在學校教學計劃時間內，有“法定”的課堂教學時間。
2．安全教育須與高校思想政治工作緊密結合起來。從安全角度來看，思想教育工作是做好安全工作的基礎和前提。把安全保衛工作的重心前移，抓好事前的思想和道德教育，將會極大地減輕事后工作的難度，減少違法違紀現象和犯罪行為的發生。嚴肅法紀、政紀，對違法違紀人員進行處理，也有其教育的效能，但應以思想教育為主，把思想教育和依法懲處結合起來，才能使安全工作富有成效。
3．構建心理健康防御的長效機制，維護大學生的心理安全。首先要加強對大學生心理健康知識的教育，使他們掌握更多的心理調適方法，自覺舒緩心理緊張，消除心理障礙。同時教育和引導大學生正確認識社會、學校、家庭和生活，用積極健康的心態去對待學業、人際關系、就業等一系列問題，主動適應環境，培養豁達的生活態度，不斷提高自己適應各種變化的能力；其次，開設心理健康咨詢門診，為大學生提供專業的心理咨詢服務，解決學生的一般心理困惑；同時，要建立一套危機積極干預機制，對出現心理危機的學生進行心理干預和跟蹤，防止出現自殘、自殺和傷害他人等事故。另外還需組織大規模的心理普查，開設心理健康教育課程、開展普及宣傳教育活動、設立心理輔導熱心電話和信箱，開展網上心理咨詢，開展大學生心理健康教育的科學研究等等。
4．創新輔導員隊伍建設模式，保障安全教育的有效落實。一直以來，影響著大學安全教育和思想政治教育的主要因素之一就是輔導員基礎性工作比較薄弱，骨干力量發揮不出應有的作用。經過改革后的高校思想政治教育和安全教育的基礎性工作基本全部壓在了輔導員隊伍身上，輔導員隊伍整體素質的高低和作用發揮的大小，直接決定了安全教育工作和思想政治教育工作的成效。目前輔導員隊伍的整體素質參差不齊，良莠不一，沒有走上專業化和職業化的道路，這必然會影響著各項教育工作的展開。為此，加強輔導員隊伍這一基礎性工作對切實加強和改進大學安全教育工作很有必要，也非常關鍵。
5．加強網絡監管，促進網絡文化健康有序發展。加強網絡建設，更新網絡技術，提高網絡監管水平，防止有害信息進入校園，積極為大學生提供更多更好的安全的網絡信息，及時搶占網絡陣地，最大限度地滿足學生的需求；其次，要重視和加強對學生進行信息安全的教育和引導，適時引導他們健康成長。走近學生，關注學生的需要，不僅為他們提供新聞資訊、娛樂信息，還要提供學習生活、求職擇業、人文知識、心理教育等方面的信息和指導，力爭用先進的文化指導學生，用豐富的信息吸引學生，用全面的知識服務學生。
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【關鍵詞】新建本科院校 思想政治教育 創新
一、引言
思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。在經濟全球化的大環境下，人們傳統的思想觀念和思維模式受到沖擊。對于新建本科院校的學生來說，正處于青年時期的他們性格容易沖動，加之網絡技術的不斷發展，信息的流動和共享速度加快，但目前對于網絡信息的傳播缺乏一種有效的管制方法，高校學生作為網絡信息的重要獲取者，就更加容易受一些不良意識形態的影響。作為剛剛新建的本科院校，與老牌的本科院校相比，學校內部的思想政治教育文化底蘊不足，缺乏合適的氛圍熏陶，同時新建本科院校還面臨一個很大的問題是教學人員人數較少，在實際工作中將學校發展重心放在教學科研方面，從而忽視了思想政治教育工作，有的時候雖然抓住了思想政治教育的重要性，但是由于工作人員經驗不足，也會造成高校思想政治教育工作的效果不好。
綜上所述，現階段高校的思想政治教育工作非常重要，任務也非常艱巨。新建本科院校應充分認識到思想政治教育工作的重要性，正視現今大學生思想政治教育存在的問題，優化思想政治教育工作的方式方法，將思想政治教育工作推向一個新的高度。如何加強新建本科院校的思想政治教育是本文的研究重點，希望能夠為研究者提供一些借鑒和思考。
二、加強思想政治教育隊伍建設
新建本科院校和一些老牌的本科院校相比，其最大的劣勢在于教學工作人員較少，所以無論在人員配置上還是人員素質方面，思想政治教育隊伍建設都顯得相對薄弱。因此，學校應該采取有效措施，全力建設一支包括黨團干部、政治輔導員、專任教師、心理健康教育工作者、就業指導工作者以及兼職思想政治工作者在內的政治立場堅定、思想素質高、組織結構合理的思想政治教育隊伍。在隊伍組建完成之后，必須加強隊伍的培訓，不斷提高隊伍的整體思想水平，同時建立一套完善的獎懲制度，讓思想政治教育工作者在激勵與淘汰的機制下嚴格要求自己，不斷提升自己，努力追求上進，這樣才可以保證整個思想政治教育隊伍的活力與質量。
三、優化思想政治教育方法
新建本科院校的思想政治教育應該優化教育方法，豐富教學手段。一是在思想政治理論課的教學方面，應該打破傳統的灌輸和說教的模式，更加重視營造一種氛圍，通過積極地暗示和引導的方式，增強學生學習的自主性。同時，積極將學生推向社會這個“第二課堂”，通過理論聯系實踐的方式，讓學生去參觀、去訪問、去操作，讓學生在實踐中去體會，在實踐中獲得真知。二是積極搶占網絡教育陣地，通過建立專門的思想政治教育網站和網頁，為學生在學習、生活和工作等方面遇到的問題提供有效的幫助。同時，學校應充分利用各種網絡資源，例如發揮學校廣播電臺、校園網主頁在思想政治教育上的輿論導向作用、信息傳播和文化交流等作用。第三個方面，也要加強學生網絡安全教育，培養學生的法制意識，提高學生甄別信息的能力，幫助學生正確而有效地使用網絡資源，自覺抵制不良意識形態的誤導。
四、著力解決學生的實際問題
思想政治教育工作的成效不單單局限在思想政治理論知識的傳播與教育上，學校應該更加重視對學生遇到的問題提供實際的幫助上。首先，新建本科院校要重視學生的心理健康教育，建立健全心理咨詢機構，提高大學生的心理健康素質。其次，學校更應該要高度重視貧困生的思想政治教育工作，針對貧困生的特殊情況，為貧困生提供實際的經濟幫助，加強貧困生的心理健康教育和心理問題的疏導，幫助貧困生順利完成學業。再次，學校要做好畢業生就業指導工作，開設大學生就業指導課，及時為大學生提供就業信息，給大學生提供各種就業實習、培訓機會，幫助大學生提高自身能力和水平，從而使大學生能夠更好地就業。在大學生就業之后，學校應積極與已就業的大學生取得聯系，通過大學生的反饋，為今后的教學工作提供更科學的依據，為社會培養更加合適的人才。最后，學校應該充分認識到來自不同地區，生活在不同文化背景下，處于不同層次的學生對思想政治教育的需求是不同的，學校應該針對不同的學生，為每個學生提供適合的教育。
五、增強校園文化底蘊
新建本科院校很容易將發展目標定格在追求名校的腳步上，重復著別人的工作，重復著別人走過的路，從而忽視了自身的實際情況。新建本科院校應該立足本校實際，挖掘歷史，傳承優良傳統，抓住學校特色，積極營造屬于自己的、有著本校特色的校園文化。這種情況下打造出來的校園文化才是生機勃勃的，具有持久生命力、深厚底蘊的。不僅要加強校園文化的建設，還要加強校園文化的宣傳和管理，營造良好的校風、教風和學風，真正做到充分發揮校園文化的育人作用。
六、結語
總之，新建本科院校一定要立足本校實際，正視現今思想政治教育工作存在的問題，多角度出發，創新思想政治教育工作的方式方法，加強大學生思想政治教育，為把我國高校思想政治教育工作推向一個新的高度而努力。
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關鍵詞：高校；班主任工作；體會
作者簡介：陳習瓊（1980-），女，云南曲靖人，曲靖師范學院生物資源與環境科學學院，講師。（云南 曲靖 655011）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0177-02
一、班主任工作的重要性
班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，作為學校發展的中堅力量，既肩負著教書育人的重要職責，又擔任著班級學生組織、管理和教育的角色。班主任是高等學校針對大學生開展德育工作和思想政治教育工作的主體力量，是大學生健康成長的導師，班主任工作對于大學生的進步、成才以及今后對社會發展作出貢獻等方面具有重要作用。加強班主任隊伍建設，是強化和改進大學生思想政治教育工作、維護高校和諧穩定的重要保障與長效機制。促進班主任工作質量的提升，對于全面貫徹教育方針，落實大學生思想政治教育的各項任務和工作，具有十分重要的意義。
二、做好高校班主任工作的措施
1.加強學風、班風建設
（1）學風建設在高校學生管理工作中具有重要作用，優良的學風是大學生健康成長、良性發展的基礎，也是促使大學生成為祖國有用之才的前提。一個班級具有優良的學風，班里極易形成在學習上你追我趕的良性競爭氛圍，既有利于提升班級凝聚力，營建和諧班級氛圍，又有利于保障班級其他工作正常有序的開展。
（2）加強學風、班風建設，首先要強化班級考勤制度，實現班級管理規范化，要嚴格以校級優良學風示范班、優秀紅旗團支部以及省級先進班集體的標準來要求學生。定期召開班級例會，嚴格考勤，班長和學習委員在每周班會時要交一次考勤記錄表，對遲到、早退及逃課的學生進行批評，并認真做好學生思想工作。
（3）加強學生的思想教育工作，分析學生的心理、思想狀態，引導學生盡早樹立大學生必須以學習為主的意識，引導學生盡快找到適合自己的學習方法，要求學生端正學習態度，提高學習興趣，明確學習目的，培養其獨立學習的方法和能力，以及獲取新知識的能力。
2.提高學生素質
（1）大學生素質教育是時展的必然要求，是促進大學生全面發展的重要途徑。現代社會需要的是專業知識過硬、動手能力強、知識面廣的高素質人才，素質教育在高校學生工作中尤為重要。
（2）積極開展主題班會。可圍繞“大學生情感觀”、“大學生就業觀”、大學生學習方法等方面的內容討論和交流，因勢利導，培養學生正確的人生目標和價值觀念。開展每兩周一次的讀書交流活動，鼓勵學生多讀書，通過各種渠道豐富學生的知識結構，使學生在樂趣中學習知識，在輕松中感受知識的重要性。
（3）鼓勵學生參加各種社會實踐活動，促進其全面發展。通過社會調查和訪談、“三下鄉”、“四進社區”活動、專業實習、野外考察、勤工助學工作、畢業論文設計等形式的社會實踐活動，激發其參與社會服務的熱情，培養其分析問題、判斷問題、解決問題的能力，強化其勞動觀念、服務意識和社會責任感，以及堅韌不拔、不怕挫折的心理承受力，使其在各種鍛煉中不斷進步與提高。大力倡導學生參加各種科技文化創新活動，鼓勵大學生積極參與PPT課件設計大賽、“挑戰杯”系列科技競賽等活動，以提高其科學素養，培養其求真務實、樂觀自信、積極進取、開拓創新的科學品質和團結協作的團隊精神，進而提高他們的社會實踐能力、人際交往能力、團結協作能力、創業與創新能力和適應社會、環境的能力。
（4）學校還應提供良好的學習平臺、創造良好的學習環境，督促學生學好英語等外語，為將來進一步深造做好一定的準備；應加強學生普通話水平訓練，為其順利取得相關資格證書創造條件；還應鼓勵學生參加大學生職業生涯規劃等形式的技能比賽和各種征文活動，提高學生的綜合素質和就業水平。
3.關心學生的學習、生活
用心關愛學生，重視與學生的溝通和交流，主動了解學生的學習、生活情況，時常詢問、了解學生對開設課程的具體要求與建議，并及時做出回應及時調整，積極在班上開展與高年級優秀學生之間的學習經歷交流與互動，進一步增強學生的學習興趣。教師不僅要關心學生專業技能水平的提高，更要關心每一個學生的身心能否健康成長。對待學生要公平公正，一視同仁，尤其對于貧困學生、心理障礙學生群體要及時了解其基本情況，以座談、訪問等形式及時與學生取得聯系，了解學生的基本心理狀況以及日常生活中遇到的困難，力所能及引導學生行為并給予他們學習、生活、心理上的幫助和輔導，如遇突然事件，要第一時間趕到現場，盡力幫助他們解決實際困難。
4.注重對學生的就業教育
就業工作是各高校的重點工作之一，畢業生的就業率不僅反映出學校教學質量和管理水平的高低，同時也影響著學校未來健康持續發展。針對學生的日常管理工作，應注重對學生進行就業教育，讓學生充分認清社會就業現實，幫助其分析擇業、就業現狀，使其掌握相關的就業技能，提升其就業競爭力。大學是學生踏入社會的一個跳板，在大學里同學們面對的一個重要問題即畢業后的就業問題，而就業問題是對學生大學所學知識和能力的考驗，所以大學期間必須注重對學生進行就業教育，通過開展各種就業講座、就業指導培訓、大學生職業生涯規劃、就業簡歷制作大賽等形式培養和提高大學生的就業能力。此外，要動員和鼓勵畢業生自主創業，在解決自身就業問題的同時，也為社會創造了更多的就業機會。
5.加強安全教育，確保學生安全
隨著社會的進步，高等教育大眾化趨勢日趨明顯，高校承擔培養高素質創新型人才的任務和責任日益加重。安全穩定的學習環境，是學校全面、協調、可持續發展的前提和保證，而學生的安全又是高校穩定的基石。針對學生人身安全、心理安全隱患增多且影響學生安全的因素復雜多變的情況，加強學生安全教育和管理工作，培養學生的安全意識，引導學生健康成長變得尤為重要。狠抓安全、穩定，加強學生安全教育管理工作，做到讓學生平安進校、平安離校，是班主任工作的又一重點。對此，班主任應定期到學生宿舍檢查，關心學生的住宿情況，嚴格要求學生遵守學校的規章制度，不準學生在宿舍使用大功率電器、不準學生抽煙等。同時，還可利用班會時間加強對學生的安全宣傳教育，增強學生防火、防盜、防騙、防意外事故的意識和責任心，杜絕所有可能存在的安全隱患。此外，還要加強整治高校校園治安環境，確保學生的飲食、衛生、交通安全。
三、結語
班主任對于班級學生而言，起到協調各方面關系，努力營造良好學習氛圍，樹立優良班風的作用。班主任工作質量的好壞，在很大程度上決定著一個班級的整體精神風貌，對于班級學生綜合素質的提高和學習知識能力的培養發揮著至關重要的作用。做好大學班主任工作，不僅要有強烈的敬業精神和崗位職責意識，更要有對學生的關愛之心以及對教育事業的熱愛之情。
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論文摘要：大學生安全教育問題一直是高校安全工作的一項重要內容,隨著社會的發展,高等教育的辦學模式日益多樣化,這樣的形勢使得大學生安全教育問題也日益復雜化。獨立學院大學生的安全教育就是在這種復雜的形勢下產生的一項重要而迫切的任務。由于獨立學院與普通高校有所不同,這就決定了獨立學院大學生安全教育具有其特殊性。
獨立學院大學生安全教育主要是針對獨立學院大學生的特點,通過各種途徑對學生進行安全知識的傳授,使學生不斷提高安全防范意識,增強自我保護能力,從而維護學院正常的教育教學秩序,提升學院的辦學水平。
一、獨立學院大學生安全教育的特點
獨立學院作為我國在新形勢下采用新機制運作的一種新的高等教育辦學模式,近年來取得了長足的進步,為彌補我國教育資源的不足做出了突出貢獻,為國家和社會培養了大批合格人才。與普通高校相比,獨立學院的安全教育有其特殊性:一是獨立學院這種新生事物產生時間較短,在管理體制、機制方面尚不夠完善,其安全教育方式方法相對單一,師資力量相對薄弱;二是獨立學院學生素質參差不齊,由于較之普通高校大學生而言,獨立學院大學生入學門檻較低,尤其是在西部地區,有些高校為了彌補教育經費的嚴重短缺,大規模擴招二級學院學生,導致有些素質較差的學生得以踏入大學,降低了獨立學院學生的整體素質,從而加大了安全教育的難度;三是獨立學院學生家庭條件相對較好,這些學生從小受到家庭的寵愛,自理能力差,紀律觀念淡薄,安全防范意識薄弱,思想單純,考慮問題幼稚,很難適應復雜的社會環境,而又很容易受周圍環境的影響。因此,加強對獨立學院大學生的安全教育,提高他們明辨是非、適應環境、處理和解決突發安全事故的能力,成為獨立學院大學生教育的重要內容之一。
二、獨立學院大學生安全教育的主要內容
1.加強心理健康教育
大部分獨立學院學生家庭經濟富裕,從小養尊處優,在成長過程中遇到的挫折、困難少。進入大學后,由于環境的改變、校園競爭機制的引入、情感困擾、擇業困難等因素,極易引發心理疾病。對其心理上存在的問題,如不加以積極疏導,極易導致各類安全問題。近幾年來,發生在獨立學院大學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為,多數是由心理問題引發的。因此,獨立學院學生安全教育的一項重要任務就是加強心理健康教育,對學生進行心理疏導,逐漸培養他們的責任意識,逐步提高他們的心理承受能力,并使他們養成良好的學習和生活習慣。
2.加強網絡安全教育
網絡是目前大學生接觸最多、對學生影響最大的一種大眾媒體,它已滲透到大學生生活的各個層面,影響著大學生們的人生觀、世界觀和價值觀,這種影響是復雜的,就其負面影響來看,大體有這樣幾種表現形式:一是沉迷于網絡游戲而不能自拔;二是在網絡交流過程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差,容易受不良信息的影響而導致網絡犯罪。這幾方面的案例給獨立學院安全教育工作敲響了警鐘,網絡安全教育成為獨立學院甚至全體高校安全教育的一項新任務。
3.加強學生公寓安全教育
學生公寓是學生們的主要生活區域,在這里每個成員的生活習慣和生活能力都將受到一定的考驗和挑戰。集體生活要求成員之間相互配合,而這種配合往往是要經過相互磨擦和沖突過后才有可能達到的,矛盾處理得好,會加深同學間的友誼,若處理得不好,將成為沖突戰爭的導火索。學生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學生人身安全;二是個人財產安全;三是學生間的矛盾與沖突。獨立學院大學生自我約束能力較弱,處理矛盾的能力較差,而這些隱患如果不能及時妥善地排除的話,將會產生不可估量的負面影響。
4.加強公共安全教育
公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣,我們可以把它理解為學生在公共場所會面臨的一些安全問題。現在社會上針對大學生的詐騙及其它犯罪活動繁多而復雜,沒有經過社會這座大熔爐磨練的大學生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設下的圈套。如針對目前大學生就業難而產生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機構等,利用大學生賺錢心切而將他們引上邪路,另外還有專門以大學生為目標的搶劫、案件等,這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對大學生公共安全教育的力度。
三、獨立學院大學生安全教育的措施
針對獨立學院大學生的特點,以及獨立學院大學生安全教育的內容,我們應采取行之有效的措施,有針對性地防范與應對上文所提出的安全問題。
一是在加強心理健康教育時,應引進一些經驗豐富、責任心強的心理咨詢師,或對現有輔導員進行系統地心理咨詢培訓,在新生入學時就對學生進行心理測試,在測試的基礎上進行研究,尋找出學生中普遍存在的心理問題,采用定期疏導的方法,通過講座、座談、個別談心等方式,使學生的心理問題能夠及時得到排解。而對個別學生的特殊心理問題,則應密切關注、長期關心,深入了解其心理走向和情感需求,真誠地、善意地關心與愛護才是真正有效的心理健康教育方法。
二是在網絡安全教育問題上,我們應建立一套科學的監督管理系統,對校園網上的信息進行一定的篩選過濾,對校園網的功能進行相應地限制。如有的高校的校園網就只是用于學術資料的查詢,而沒有游戲和娛樂功能,這種凈化校園網的作法是值得提倡的。當然,這種純技術上的操作是不可能徹底地消除網絡安全問題的,真正最有效果的解決方法還是加強對學生的教育。因此,在建立有效的監督系統的基礎上,我們應采用多種途徑開展多種活動來教育學生自覺抵制網絡的負面影響。如以flash或視頻等網絡影像方式形象生動地展示一些案例,對學生進行教育,也可以與學生結為網友,經常在網上與他們聊天,以及時掌握他們的心理動態和發現他們存在的心理問題。
三是在學生公寓安全教育問題上,最重要的一點是建立起學生們的集體主義思想,培養集體榮譽感和合作精神。由于獨立學院大學生大多為獨生子女,普遍缺乏合作精神,心中無集體、無他人,一切以自我為中心,這樣的一群人共同生活在一個屋檐下,相互之間產生矛盾是必然的。因此,通過組織豐富多樣的以公寓為單位的活動、競賽來增強他們的集體榮譽感,建立起學生之間的合作關系是做好學生公寓安全教育的關鍵所在。這是一項長期而繁雜的工作,完成這項工作必須得有一個前提,那就是建立健全完善的公寓管理制度,嚴格管理。
四是對學生進行公共安全教育,這項教育是最為艱難、最為復雜的一項工作。因為公共安全教育不僅僅是靠學校單方面的努力就能完成的,它需要社會各界的共同努力,因此,需要從法律、道德、人性等各個方面對學生進行教育,可以采取組織社會實踐讓學生走向社會、了解社會,聘請法律工作者來校進行法律講座等方式,通過具體案例對學生進行教育。
以上四項教育措施是相輔相成的,只有齊抓共管,從各個方面進行努力,才能確保獨立學院大學生的安全教育工作順利開展。
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