發布時間：2023-08-04 17:18:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的目前面臨的環境問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
義務教育階段生物課程新標準提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。作為生物學科教師，我們有義務有責任在學科教學中對學生進行環保意識的滲透，讓學生了解目前環境破壞的現狀，使學生逐步形成“保護環境，就是保護我們人類自己”的環保意識，真正使他們從自己做起，從身邊的小事做起，為保護環境，美化家園作出應有的貢獻。
那么，在初中生物學科教學中怎樣向學生進行環保意識的滲透呢？下面我就根據自身教學實踐，粗淺地談一下對這方面工作的做法。
1 上好《生物學》第一課，做好入門教育，建立生物圈是包括人類自己在內所有生物的共同家園的基本觀
人教版《生物學》七年級上冊第一單元“生物和生物圈”，為初步創建環保意識搭好了平臺。第一單元“生物和生物圈”首頁彩圖，以活潑、直觀、形象的方式告訴大家什么是生物圈，即，地球表層生物和生物的生存環境構成了生物圈。本單元第一章“認識生物”學習之后，就是要讓學生討論出什么是生物，知道生物是一個大家庭，而人是這個大家庭中的一員，是最高等的生物。本單元第二章“生物圈是所有生物的家”學習后，幫助學生建立一個簡明的認識：生物圈是包括人類在內所有生物的共同家園。在一定地域內，生物與環境構成的統一整體就是生態系統。生物圈是地球上最大的生態系統。在生態系統中，物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，有毒物質能夠沿食物鏈積累。生物的生存依賴于一定的環境，如果生物賴以生存的環境遭到破壞，生態系統也就遭到破壞，那么，包括人類在內的所有生物的家園也就遭到破壞。如此，我們人類將面臨滅頂之災。因此，保護環境，愛護生物，關愛生物圈就是保護我們人類自己，也是現代公民的基本素養和行為準則，是我們每一個地球人都應有的責任。
2 結合課程內容，重點了解我們身邊面臨的主要環保問題，利用所學生物學知識分析其原因，從而培養學生的環保責任感和使命感
《生物學》課程中有大量的內容講述了目前世界及我國所面臨的主要環保問題，且充分利用學生已學生物學知識簡單地分析問題產生的原因及解決方案。但課本上所列舉的一些事例離我們所教學生過于遙遠，以致學生感受不深，沒有形成強烈的環保責任感和使命感。因此，在課程教學中，盡量舉一些我們身邊發生的事。
空心蓮子草原產于巴西，1930年傳入中國，又名革命草、水花生、喜旱蓮子草。在我們當地，老百姓都叫它“花生草”。該植物繁殖力強，實屬“星星之火便可燎原”。生命力強，豬吃后拉出的糞便中沒有完全消化的莖在田地里又重新發芽生長。花生草在我們當地已泛濫成災，每個學生都在家里幫助過父母年復一年地清理田地里的花生草。花生草根系發達，地上部分繁茂，在農田中生長會與作物爭奪陽光、水分、肥料以及生長空間，造成嚴重減產。因此，“花生草”是危害性極大的入侵物種，它的繁茂已打破了區域生態平衡，現已成為當前亟待研究和解決的草害問題。
云南干旱區離我們比較近，學生們感觸最深。持續3年的干旱讓云南大地備受煎熬，人們在埋怨老天為何總是不降雨的同時，應該深深思考一下，人類不合理的活動也會對局部生態系統造成破壞。對于云南地區出現如此嚴重的干旱，究其原因，目前有多種說法。氣象專家認為，云南干旱形成的直接原因應是“天災”，即是大氣環流異常導致的降水明顯偏少。實際上 “人禍”也是值得關注的重要因素。云南一些地區為了經濟利益，大量砍伐原生態林，發展桉樹林。據生態學家研究，這種被稱為“抽水機”的速生林會導致地下水位下降，令涵水能力降低。云南干旱區森林砍伐最嚴重，植被遭到嚴重破壞，而就在與其緊鄰的植被較好的地區，一年四季溪水常流。
以上兩個例子就發生在我們身邊，學生感受最深，領會到了環境保護的重要性。結合課程內容還有許多典型例子，強化環保意識，增強責任感。
我國草原沙化的現狀和問題。以內蒙古為例，30年代到50年代僅發生一次大的干旱， 60年代到70年代是4年一次，80年代到90年代是3年一次干旱。干旱周期縮短，引起風蝕、水蝕、土地鹽堿化等各種氣候災害。每年成災面積4500萬畝，損失牧草22萬公斤，造成經濟損失38億元。沙化原因有自然因素也有人為因素，草原的開荒耕植，家畜超載放牧，濫砍、濫伐、濫挖，破壞了草原生態平衡，這應該說是一個根本原因。
癌癥村問題。我國目前有近20個癌癥村。近期報道，太行山腹地，河南省林州市臨淇鎮黨街村，該村1100多口人，僅2009年至今癌癥病故40余人。其病因皆是流經這里的淇河水污染所致。古老的淇河全長161公里。據國家地質部門記載，淇河已有五億年歷史。這條河曾經是華北境內唯一沒有被污染的河流，素有“水影山光，勝過桃源”和“北國漓江”的美譽。據當地人介紹，“現在的淇河就是一條臭水溝，污染厲害，全是垃圾……別說用這里的水洗澡，擦擦身渾身都癢得難受。”
總之，在教學中教師要結合課程內容，盡量列舉一些我國目前面臨的環境問題，引導學生運用生物學知識進行分析、討論，使他們真正具有環保的責任感和使命感。
3 通過完成實驗探究活動，強化環保意識
根據課程內容，結合本地實際，適當安排一些實驗探究活動。通過探究活動，不僅使學生學會探究問題的方法，而且培養了學生敢于在環境問題上形成自己的觀點，且作出正確判斷的能力，從而進一步強化學生的環保意識。
我們當地田鼠危害較大，造成農作物大面積減產。于是布置了一道實驗探究題：“為什么我們當地田鼠數量越來越多?”同學們設計探究方案，經過調查研究，最后找出了原因。即：在我們本地，田鼠的天敵是貓頭鷹和蛇。貓頭鷹數量本來就少，又被個別人捕捉到城里去賣，蛇被賣到餐館，成了餐桌上的美味。現在，貓頭鷹、蛇幾乎絕跡。田鼠失去天敵，自然也就泛濫成災。同學們通過對原因的分析，利用所學知識很自然地得出結論：食物鏈已出現斷鏈，食物網已破損，區域生態系統遭到了破壞。要控制田鼠數量，讓生態系統重新恢復平衡是最明智的選擇。
4 從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，將保護環境落到實處
僅讓學生具備環保意識是不夠的，保護環境不是一句空話，每個人都可以從身邊的小事做起，為環境保護做出貢獻。如，在日常生活中節約用水，不亂扔廢舊電池，垃圾分類放置，愛護一草一木等。這樣我們已經在進行環境保護，正在保護我們賴以生存的家園……生物圈。
總而言之，我們在生物學科教學中，務必將使學生“具有關心、保護環境的意識和行為”作為九年義務教育重要的培養目標。
一、問題的提出
改革開放后，中國大力發展科學技術，推動經濟增長，取得了令世界矚目的成就，但是，資源短缺、生態破壞也呈現加劇趨勢，成為制約社會經濟發展的“瓶頸”。中央政府深刻地意識到這一點，在黨的“十六大”報告中，明確將“推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”，作為我國全面建設小康社會的奮斗目標；黨的“十七大”則提出了生態文明建設這一主題，并將“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”作為我國的長遠發展目標。黨的“十”將生態文明建設正式納入中國特色社會主義事業總體布局，明確提出建設資源節約型、環境友好型“美麗中國”的發展目標，要求我們在建設物質文明、精神文明、政治文明的同時，加強生態文明建設。
對于生態文明，有兩種理解方式：一是將此作為一種新的文明形態，與原始文明、農業文明和工業文明相對應；二是將此作為一種新的文明類別，與物質文明、精神文明和政治文明相對應。考察這兩種理解方式，有一點是相同的，那就是大力推進生態文明建設，節約資源、保護環境，為經濟和社會的可持續發展奠定基礎。
當然，如果人類目前面臨的資源和環境問題能夠通過工業文明的改良而解決，那就不需要提出生態文明了。可以說，生態文明提出的前提條件是，不對工業文明的工業生產方式進行變革，就不可能解決人類目前所面臨的資源和環境問題。從工業文明到生態文明，應該而且必須是人類發展史上的一次文明的轉型。
文明的轉型需要社會政治、經濟、文化和科技等的轉變。對于科學技術，就是要由工業文明時代的“獲得科學認識，促進技術創新，推動經濟增長”，轉變為生態文明時代的“獲得科學認識，促進技術創新。推動自然、經濟和社會的可持續發展”。
只有在反思傳統科學觀的基礎上，形成出正確的認識，才能實現生態文明建設的這一目標。
二、環境問題是人們濫用科學的結果，與科學無關嗎？
有人認為，科學是一個知識體系，而且是正確的知識體系，科學應用之所以造成環境問題，是技術的不完善或人們濫用科學的結果。粗一看，上述觀點似乎很有道理。實際上，經過深入分析會發現，上述觀點是錯誤的。
1.技術造成環境問題與科學密切相關
誠然，科學是求知的，技術是求利的；科學是對自然的認識，技術是對自然的改造，環境問題是在技術應用過程中產生的。但是，必須清楚，現代技術是以科學為基礎的，技術不僅是人類借以改造與控制自然的包括物質裝置、技藝與知識在內的操作系統，是一種人類借以達到目的的手段和工具體系，而且還是人類把科學認識能動地整合到自己的目的性預期中，進而將科學認識原理現實化的系統體系；沒有科學，很多技術創新就失去了可能性空間，成為無源之水、無本之木，人們在很多時候就不知道產品生產的途徑（方式）、類型和用途。
這樣一來，現代技術的發展和應用是離不開科學的，它所產生的環境問題也就與科學緊密相關。試想，如果沒有核物理學的發展，怎么會有原子彈的誕生，又怎么會有所謂“核冬天”的威脅？如果沒有化學的發展，怎么會有化學工業的誕生。又怎么會有化學污染的出現？如果沒有納米科學的發展，怎么會有納米材料的應用，又怎么會有納米科學技術應用中的潛在風險？如果沒有生物科學的發展，怎么會有轉基因生物的出現，又怎么會有轉基因生物潛在可能的環境風險和健康風險？一句話，如果沒有科學的發展，就沒有與科學應用密切相關的技術，就相應地不會有科學應用所產生的環境問題。正是科學使得種種對環境的影響成為可能，而技術則使這種可能變為現實，兩者缺一不可。那種認為“科學沒有過錯，環境問題只是由技術產生”的觀點是錯誤的。“好的歸科學，壞的歸技術”，這種看法從現代科學與技術的關系來看，既是對技術的不公平，也是對科學的不負責任。
2.環境問題并非人們單純濫用科學的結果
不可否認，環境問題的產生在很大程度上是人們濫用科學的結果。一些人為了追求個人利益最大化，在明知某些科學應用會帶來環境破壞的情況下，仍然利用該項科學成果。不過，如果我們全面、歷史地考察環境問題的產生，將會發現：在很多的科學應用之前或之后的一段時間，環境問題并沒有明顯地表現出來，人們并不知道這些科學應用會造成環境問題，此時就不能說這些人濫用了科學從而造成了環境問題。環境問題不能被完全看做是濫用科學的結果。
進一步地考察會發現，環境問題很多是在科學應用過程中產生的。如臭氧空洞的產生，主要原因是人類對氟氯烴類化學物質的使用和排放。當這些物質進入大氣平流層后，就會受紫外線輻射而分解產生氯原子，引發破壞臭氧的循環反應。造成臭氧層的破壞。這一例子表明，利用科學原理合成出來的氟氯烴類化學物質，雖然能夠滿足人類的一定需要，但也造成了一定的環境破壞。科學本身是不完善的，還不能達到這樣一種理想狀況：即它的應用既能夠滿足人類的需要，又能夠不破壞環境。如此，科學本身的欠缺是造成環境問題的重要原因，那種在環境問題的產生上，將“好的歸科學，壞的歸人類”的觀點，也是錯誤的。
三、解決環境問題不需要進行新的科學革命嗎？
有人認為，目前的科學應用之所以造成環境問題，根本之點在于科學還不夠發達，科學所獲得的認識還不多，隨著科學的進步，科學必將能夠獲得對自然的更加完整、準確的認識。依據這樣的認識去改造自然，必將造成更少的環境破壞，產生更少的環境問題。
考察上述觀點，不難發現，他們持有的看法是，對于科學，不需要改變其發展方向而進行新的科學革命，只要推進科學進步，就能夠解決環境問題。不能說這種看法沒有一點道理，進步了的科學及其應用確實能夠更好地節約資源、保護環境，也確實能夠發現更多的環境問題并更多地解決這樣的環境問題。但是，這并不能保證人類能夠完全、充分地解決這個問題。因為，如果科學在本質上存在欠缺從而使其應用造成環境問題，那么，任何沿著原有的軌道發展和應用科學都不能徹底、全面地解決環境問題，甚至有可能造成新的、更多和更大的環境問題。
問題是：科學是否存在本質性的欠缺從而使其應用造成環境問題呢？關于此點，西方有關科學非自然的相關論述給我們以啟發。西方學者的研究表明，實驗對象有很多是人工的而非自然界原有的。實驗現象是科學家利用一定的儀器，在一定的理論指導下，對實驗對象施加特定的操作“制造”出來的，如此，使得實驗知識具有非自然性；理論和模型是直接面向物質世界的，描述著它的狀態和性質，但是，它們最多只是對自己意圖表象的實在世界的理想化或抽象。這樣一來，科學在很多時候就不是對自然對象或自然規律的認識，而是對實驗室或科學理論中所構建出來的人工對象的人工自然規律的認識。也正因為如此，當將這樣的科學應用于改造自然時，就很可能與自然規律不符合，從而造成環境破壞。
這也啟發我們，原來我們認為的“科學是對自然規律的認識”，在很大程度上是錯誤的，與科學研究實踐的現實不相符合。“自然科學非自然”，“自然科學不自然”。正是這種“非自然”、“不自然”的科學，才是造成其應用破壞環境的根本原因。試想，如果科學確實是對自然規律的把握，那么應用這樣的科學就是貫徹自然規律，應該是與自然規律相符合而不會造成環境問題，而現在，科學應用有多少沒有造成環境問題呢？可以說，環境問題的產生，就是“非自然”的科學應用產生了許許多多人工物的結果。這些人工物雖然能夠滿足人類各種各樣的需要，但是其中絕大多數是自然界中所沒有的，在其生產過程中以及消耗后的環境釋放過程中，會成為自然界的“異質性”的存在，從而破壞自然。科學應用的環境破壞是科學“非自然性”的本質特征使然。
這樣一來，要根本改變工業文明時代科學應用破壞環境的局面，就不能只推進科學的進步，對科學進行局部的改良，而應該對其進行革命性的變革。這種變革概括起來就是：以新自然觀為基礎，進行新的科學革命；復興博物科學的傳統，獲得直接的自然知識；讓科學應用適應環境，而不是相反；重視地方性知識的生態價值，獲得地方性的生態知識；通過科學應用的環境影響評價來檢驗科學的正確性，讓自然做科學的最終裁判者。
四、發展了的科學最終會解決環境問題嗎？
有人對科學持樂觀態度，認為進步了的科學最終會解決環境問題。這種環境問題解決上的科學樂觀論是錯誤的。
第一，科學應用會產生新的環境問題，新興科學如基因科學、納米科學等的應用可能產生新的環境問題，就表明了這一點。
第二，科學認識環境問題是有局限性的，這包括：科學認識環境問題是有限的，科學認識環境問題是艱難的，科學認識環境問題往往是不確定的。
第三，科學解決環境問題是有限的，這包括：科學解決環境問題存在滯后性；科學解決環境問題存在艱巨性；科學解決環境問題存在不確定性；科學解決環境問題成本巨大；科學解決環境問題的過程中會產生新的環境問題。
第四，單純依靠科學并不能解決環境問題，科學對環境問題的解決還需要社會政治、經濟和文化等各方面的協同努力。
五、解決環境問題，不需要公眾參與科學嗎？
有人認為，科學是深奧的、專業性的，只能由科學家來進行，公眾是外行，不能參與，這點在環境問題的解決上，也是如此。這種觀點是錯誤的，解決環境問題的科學需要而且必須公眾參與。其主要原因在于：
第一，隨著科學技術的應用以及人類對自然改造的深入，自然的“人化”所造成的“非自然性”——環境破壞性大大增加，環境破壞對人類各方面的影響包括健康影響也相應大大加強，鑒此，回歸自然的科學就應該將人類納入科學的視野之中，更多地研究人類與環境之間的相互作用、人類在自然中的位置以及人類的存在和健康與生態環境的關系，以便建立人與自然的和諧統一。如此，科學就不單純是關于“自然”的了。而且還是“人化自然”或“人工自然”的了；科學就不單純是“自然科學”。也是“人類科學”或者“社會科學”——一種融入了人類社會實踐視野的“自然科學”。
第二，公眾是科學應用的實踐者、環境問題的產生者以及承受者，往往對環境問題的產生及其感知比科學家更為直接和具體，甚至也更正確。此時的公眾生產生活實踐對環境的影響以及環境對公眾的影響，應該成為科學家的研究對象，而公眾在這方向所獲得的知識，應該更多地被我們的科學家所重視。雖然這樣的知識往往是直觀的、樸素的和經驗的，甚至是只知其然不知其所以然的。
第三，鑒于目前科學應用已經產生了各種各樣的環境風險，而且科學對許多風險如轉基因風險等的認識又具有不確定性，公眾應該作為科學的“陪審團”，采取恰當的形式如公眾聽證會、地方協商會等參與決策，展現公眾的環境訴求，形成壓力集團，以更多地“形塑”科學，影響科學的發展方向，推動環保科學的形成，阻止破壞環境的科學的盲目應用。
六、主要結論
從工業文明向生態文明的轉變，需要傳統科學觀的變革，只有這樣才能實現科學的革命性轉向，為生態文明建設做貢獻。
1.技術是科學的應用，技術應用所產生的環境問題與科學不可分離；科學應用產生環境問題，并非只是人們濫用科學的結果，與科學本身緊密相關。
2.科學應用之所以造成環境問題，根本原因還在于科學的“非自然性”，要改變科學應用造成廣泛的、越來越大的環境問題的局面，必須進行新的科學革命。使科學真正地面向自然、回歸自然。
3.如果不進行科學革命，而依靠現有范式的科學的進步，是不能從根本上解決環境問題的，科學在環境問題的解決上是有限度的，在這方面，“科學樂觀論”是錯誤的。
4.要解決環境問題，必須讓公眾參與科學研究和科學決策，單純依靠科學家是不能很好地解決環境問題的。
中國目前面臨嚴重的霧霾問題，世界氣象組織天氣與減災服務司司長湯緒認為，霧霾是特定氣候條件與人類活動相互作用的結果。高密度人口的經濟及社會活動必然排放大量細顆粒物，一旦排放超過大氣循環能力和承載度，細顆粒物濃度將持續積聚，此時如果受靜穩天氣等影響，極易出現大范圍霧霾。東亞尤其是中國東中部地區去冬今春以來降雪很少，冷空氣活躍程度較常年明顯偏弱，直接導致區域性靜穩天氣增多。在靜穩天氣控制下，大氣環流活動趨于穩定，空氣沉積物極不容易擴散。同時靜穩天氣意味著大風天減少，風力減弱，難以吹散積聚的細顆粒物，促成中國北部大范圍霧霾長時間難以擴散。湯緒表示，西方國家歷史上并非免受霧霾天氣困擾，但由于中國人口密度遠高于其他國家，工業化進程中各類問題同時出現，反映在霧霾污染上顯示出一些集中的特征。中國既面臨傳統大顆粒污染物控制的問題，又面臨PM2.5和PM10等細顆粒物挑戰，問題集中于一體。當下，北京、上海等大城市已有了相應預案，將完善的預報預警系統與交通管制等措施對接。
城市是人類聚居的主要載體之一，是人類經濟、政治和精神活動的中心。據專家預測，2050年全世界將有80%的人口生活在城市，這對城市將是一個巨大的壓力，城市將成為人與自然矛盾最突出的地方。城市人口急劇膨脹，突破了環境容量的承載力，造成城市資源短缺，影響城市功能的發揮，限制了城市的發展。城市環境污染不斷加劇，居民生活受到威脅。據調查全國600多座城市中大氣質量符合國家一級標準的不足10%，人類正面臨著環境的嚴峻挑戰。事實上，環境是一種不可替代的寶貴資源，它是有限的。因此，在面臨環境挑戰的時候，人類必須對發展和進步中的環境問題進行反思，尋求新的理論、觀點、方法和技術，研究問題產生的原因和機制，解決問題的技術和途徑，以協調發展與環境的關系，從而創造一個安全、高效優美的城市。城市不僅是一個物質環境的實體，還是一個社會文化環境的實體。社會環境相對自然環境而言是一種更深層次，更復雜的環境體系，它涉及到社會秩序、社會政治、社會保障體系、社會公共場所、社會生活等諸多方面。良好的社會環境是一種更高層次的追求，在歷史上，許多發展中地區由于一味追求物質環境的改善，忽視社會綜合環境質量的提高，從而導致社會丑惡現象泛濫，犯罪率居高不下，甚至政局動蕩，制約社會進步的例子舉不勝舉，教訓慘重。因此創造良好的社會環境，促進社會環境的生態化是建設綠色生態城市不可缺少的一方面。由此可以看出，綠色生態城市是可持續發展的客觀要求，具有強大的生命力。它的建設不是一時的事，需要我們不斷努力，因此它的建設沒有終極。人要尊重自然，回歸自然，建設一個人口、經濟、環境、社會服務相協調的生態城市，是人類共同的理想追求。
在聯合國MAB 計劃（1972） 的倡導下，世界上許多城市如法蘭克福、羅馬、華盛頓、東京、莫斯科，以及我國的北京、天津、長沙、宜春、深圳、珠海等都開展了相應的研究， 生態城市已成為國際第4代城市的發展目標。一流的城市應有一流的生態環境，進入新世紀的城市建設和經濟開發，不應以犧牲環境為代價，必須要搞好城市合理布局，完善城市基礎設施，促進經濟、社會與生態環境協調的可持續發展，打造“天更藍、氣更凈、水更清、地更綠、居更佳”的國際型生態城市標準。生態城市應是結構合理、功能高效和關系協調的城市生態系統。結構合理主要是指適度的人口密度、合理的土地利用、良好的環境質量、充足的綠地系統、完善的基礎設施、有效的自然保護；功能高效是指資源的優化配置、物力的經濟投入、人力的充分發揮、物流的暢通有序、信息流的快速便捷；關系協調是指人和自然協調、社會關系協調、城鄉協調、資源利用和資源更新協調、環境脅迫和環境承載力協調。在結構建設方面，應優化城市的用地結構，搞好城市的用地平衡。目前我國不少城市的土地利用結構與國際上一些大都市相比，工業用地仍然偏高，而城市綠化用地、交通用地及第三產業用地嚴重不足，城市副中心或次級城市郊區發展不夠充分，城市生態空間布局不盡合理。城市用地結構調整應分區域、有重點、有目標地進行。在用地結構的調整中，應控制高層建筑的增加，疏解建筑密度。近年來，城市的高層建筑大量增加，為城市面貌增色不少，吸引了外資，也改善了市民居住條件。但由于發展快，不透水性面積增大，有很多潛在的生態環境問題。尤其是由于建筑密度偏高，增加了能耗、水耗、交通流量和地面不透水性面積，也增大了熱島效應，由于城市熱島區域進一步擴大，已由單中心發展為多中心。同時，城市原有地表排水溝道水系被大量污染或堵塞，降低了防洪排澇能力。
建設生態城市，還要提高人口素質、控制人口總量和密度。高質量的人口素質和適宜的人口密度是建設生態城市的關鍵。推廣清潔能源與綠色消費、加快產業結構調整及技術創新、加強綠化建設、保護生物多樣性也是必不可少的條件。還應加強生態環境保護、強化城市物質循環、建設快捷的信息流通系統。實行城鄉社會、經濟、生態一體化規劃，加強城市公共服務設施建設，提高居民生活質量和生態環境意識，加強組織機構建設等城鄉生態關系的協調措施。生態城市的建設目標并不是高不可及，只要通過多學科的協作和全社會的共同努力，將生態學、環境科學、社會學、經濟學、行為學、心理學等學科知識融合進城市規劃建設與管理領域，變單純的建筑規劃建設為社會、經濟、自然綜合規劃建設，并加強管理，就一定能將理想變為現實，創造出富有時代風貌特色、高效、和諧的生態城市。
一、我國企業當前面臨的國際商務環境
國際商務環境，就是指企業在國際活動中所面臨的可能會影響到企業發展的外部因素，這些因素從一定程度上會對企業的經濟效益等造成影響。自從加入國際貿易組織以來，我國企業逐漸參與到國際商務活動中，與國際上其他國家的企業也加強了合作，其中有很多的企業更是成為了國際上重要的國際性企業。但總的來說，我國由于改革開放的時間并不長，在經濟體制上的轉換目前還處于初期階段，這就使企業在國際上面臨著很多的問題，所面臨的國際商務環境較為復雜。在國際上，甚至有部分發達國家在對我國企業提出很多反傾銷的投訴，使我國企業在國際上受到了不公平的待遇，從而承受了巨大的風險，造成了經濟上的損失。
1、我國企業面臨的綜合性國際商務環境
當前，我國企業在國際上有了很好的發展，但還面臨著很多的問題。全球經濟一體化的趨勢在加強，但它是在曲折中發展，所承受的風險也是很大的。近年來，由于我國綜合國力的提高，在國際上扮演著越來越重要的角色，對國際經濟的增長起到了重要的作用。這就對國際經濟狀況造成了很大的沖擊力，使國際經濟面臨著重新分配的新格局。此外，我國企業在國際上面臨著一定的傳統因素的威脅，例如宗教矛盾、領土主權的爭奪等，還有非傳統的因素，如環境問題、民族分裂、極端宗教勢利等，這些都使我國企業面臨的國際商務環境日益復雜。
2、金融危機爆發后的國際商務環境
自從美國次貸危機引發了全球金融危機之后，各國的經濟都受到了很大的影響，各國的市場需求大幅度的下降，大大的提高了失業率。在這樣的背景下，我國企業受到的影響也是很大的，并造成了巨大的經濟損失。尤其是在國際商務中的經營活動，隨著國際貿易的減少，對外投資的風險也提高了不少。但金融危機對我國企業也產生了一定的優勢，由于國際上的很多優質的產品不再受到重視，使我國的國際并購有了新的發展，再加上很多國家都在為了抵抗金融危機而改善投資環境，為我國企業在國際上的投資提供了有利的條件。但總的來說，我國企業在國際上的商務環境并沒有得到改觀，依然處于較為松散的狀態，與國際上成熟的行業體系仍然無法相對抗，始終處于孤立無援的境地。
二、我國企業面臨的國際商務環境的影響因素和應對措施
1、我國企業面臨的國際商務環境的主要影響因素
從目前來看，我國企業在國際上面臨的問題有很多，那么造成這些商務問題的原因主要有哪些，是我們需要探討的問題。總的來說，我國企業所面臨的國際商務環境的影響因素主要有兩類，一是政治穩定因素，二是市場機會因素。政治穩定因素主要包括國際、國際和區域的政治環境三個方面，這幾個方面的因素都是相互影響的。政治風險按照規模來劃分，從高到低可以分為高政治風險、中等政治風險、低政治風險以及可忽略的風險。而市場機會風險主要與市場上的很多方面相關，它具有時間性、公司性和理論性等特征，對企業的經營活動有很大的影響。
2、我國企業的應對策略
首先，我國企業要懂得選擇對企業發展有利的合作對象，選擇國內政治較為穩定的企業。我國企業在外貿投資的時候，會很大程度上受到東道國政治經濟的影響，它在一定程度上決定著企業在國際上的經營活動狀況，因此它影響著企業的經濟效益。對此，企業要注意選擇國內政治經濟穩定的國家和企業進行長期的合作，使企業在國際上能夠更好的發展，還可以選擇與我國關系密切的國家進行合作，以便于我國企業在國際上的活動開展。此外，要清楚我國企業在國際上的地位和需求，想要在國際上獲得競爭優勢，需要保持一顆警惕的心態，掌握國際市場的需求和發展趨勢，以防產品被市場淘汰。
一、貿易與環境問題的南北分歧
由于發達國家和發展中國家處于不同的經濟發展階段，各國的自然資源稟賦也有較大區別，因此，在對待貿易自由化和環境保護的視角和態度上，雙方的分歧自然很大，這就直接導致了各國政府對貿易和環境政策的重點大不相同。
(一)南北理論視角分歧
在自由貿易和環境關系問題上，北方主要提出“競相降低標準假說(race to the bottom hypothesis)”，“污染避難所(pollution haven)”和“生態傾銷論(e-co-dumping)”。
Dua和Esty(1997)指出，作為全球貿易自由化的結果，資本大量涌入環境標準低的南方國家。為了阻止這種資金外流現象，北方會降低各自的環境標準以維持或增強國際競爭力，出現所謂的“競相降低標準”。而且，一國嚴格的環境政策會迫使骯臟產業向環境管制寬松的國家轉移，南方會由此成為“污染避難所”(pollution haven)。
北方國家認為，由于環境標準不同而造成的產品成本差異使南方國家享受了不公正的成本優勢和市場競爭優勢，而使自己處于不利的競爭地位，認為這種低成本的環境標準構成了“生態傾銷”。要求統一各國環境標準，并要求政府征收“生態傾銷稅”或給予本國產品補貼。發達國家打著生態保護的旗號要求提高環境標準，背后則隱藏了其追求經濟利益的實際目的，即借環境保護之名，行貿易保護主義之實。對此，發展中國家認為，由于發達國家和發展中國家的發展水平不同，本來就不在同一起跑線上，如果允許發達國家使用單邊特殊稅，這對發展中國家明顯不利，而且這種要求顯然不符合WTO的基本原則。
如果將廉價的初級產品的國際間流動(或一般所說的資源密集型產品)看作“生態流動”，由于環境成本從進口國轉移到出口國，那么更自由的貿易可能促使更多的環境負擔從進口國向出口國轉移。發展中國家往往專業化生產并出口初級的勞動密集型和資源密集型產品：發達國家則通過進口發展中國家的資源密集產品，把污染物以“合理”買賣的形式留在發展中國家，結果是改善本國環境質量，導致國外環境惡化。正如Ekins(1997)指出，發達國家對資源密集產品的消費通過進口逐漸被滿足。因此，資源密集型產品的“生態流動”造成發達國家向發展中國家的“環境成本轉移”。
(二)南北貿易環境觀差異
由于經濟貿易發展水平的差異和發展目標的不同，發達國家和發展中國家有著不同的貿易環境價值觀。
發達國家憑借其在經濟、科技方面的優勢，極力將環境問題和貿易條約掛鉤，把環境問題作為新的貿易壁壘，限制發展中國家的經濟發展，以保持其在國際多邊環境和經濟領域的主導地位。其基本觀點：第一，國際貿易應優先考慮保護環境，應減少和消除污染和破壞環境的產品的生產和銷售，鼓勵環保產品的生產和銷售；第二，在遵循非歧視原則、市場開放原則和公平原則的基礎上，為了維護環境和居民的身體健康，任何國家都有權采取關稅和非關稅措施控制甚至禁止污染環境的產品出口；第三，任何產品都應將環境和資源費用計入成本，使環境和資源成本內在化，其計算標準為國際標準。第四，為使世界貿易在公平的基礎上進行，任何國家都不能以任何理由為借口，對企業進行“環境補貼”。
與發達國家的貿易環境觀念針鋒相對，發展中國家認為發達國家在實踐中采取了雙重標準，一方面設置“綠色壁壘”，阻止發展中國家產品進入其國內市場；另一方面鼓勵跨國公司將一些污染和破壞環境的生產轉移到發展中國家，使發展中國家蒙受雙重損害，嚴重損害了發展中國家的利益。其基本觀點：第一，優先考慮發展。保護環境的確是人類面臨的共同任務，發展中國家也應參與這一偉大的行動。但是，對于發展中國家來說，目前面臨的最大挑戰是貧困，而消除貧困的惟一出路是發展。第二，反對為達到環境標準而采取不分國界的貿易措施，反對用歧視性的、統一的貿易措施規范其行為，極力主張環境措施必須建立在客觀、公正和最低貿易限制的基礎上。第三，發達國家主張的“環境成本內在化”對發展中國家是一種不合理要求。因為發展中國家的企業大多是中小企業，經濟實力不強，無力承擔治理環境的費用，環境和資源成本內在化，必然削弱發展中國家產品的競爭力，嚴重影響其出口能力。因此，發展中國家政府對本國企業給予一定的“環境補貼”是合情合理的。
(三)南北在國際協調中的沖突
對全球環境狀況的惡化，世界各國是責任分攤，還是由發達國家承擔重要責任。發達國家借口“世界只有一個”，強調世界各國對全球環境的惡化應該負共同責任。而發展中國家則堅持認為，發達國家應負重要責任。首先，歷史上發達國家對殖民地進行的瘋狂掠奪，造成了那里的自然環境嚴重破壞，造成了殖民地的貧困落后，并進而使之不得不為發展而暫時犧牲環境利益。其次，發達國家過去的工業化過程中采取了不可持續發展的生產和消費方式，致使全球環境惡化。發達國家對地球“生存赤字”、“生態難民”和“生態殖民地”應該承擔主要責任。即使是現在，發達國家也仍然是環境污染的罪魁禍首，占世界人口15％的發達國家排放的二氧化碳仍占世界總量的70％以上。因此，在保護全球環境的問題上，南北方應承擔“共同但有區別”的責任這一原則，發達國家應該承擔大部分的責任，而且發達國家經濟發展水平比較高，在資金和技術方面都具有比較優勢，理應在環境保護方面承擔起更大的責任。
WTO中的分歧。南方國家在貿易與環境這一新議題上面臨著兩難處境。他們起初堅決反對將環境問題納入WTO談判，認為在國際貿易中加入環境因素，環境是否能夠得到保護并不確定，但世界貿易的環境壁壘將肯定會大大增多。但同時，他們也意識到，如果不努力推動談判達成新的協議，只會助長發達國家濫用這些條款達到限制進口的目的。因而，只有積極參與，爭取公平合理的談判地位，努力在未來的談判中掌握一定的方向，制訂一些維護南方國家利益的新規則。
由于南北方國家經濟發展水平不平衡，以及WTO在協調貿易與環境問題時存在缺陷，在WTO框架下，發展中成員的權益并不能得到切實的保障。許多發達國家根本不考慮或極少考慮發
展中國家的實際情況，單純憑借自己的經濟技術優勢，對進口產品部分國別一律制定非常嚴格苛刻的環保標準，而且協議雖然規定了成員方有義務向發展中國家成員提供技術、資金援助，但大多數發達國家缺乏履行承諾的誠意和具體行動。
另外，與環境保護有關的國際規則和標準均不利于發展中國家。他們由于環境立法不完善、國內環境標準相對較低，加上資金、技術和人才的不足與落后，在國際組織許多事關國家經濟利益的國際標準的起草制定中處于劣勢，許多國際標準并不能反映和適應發展中國家的利益需求。
二、貿易與環境問題南北分歧的原因
(一)傳統國際貿易和投資理論的缺陷和南北國家的比較優勢不同
現有國際貿易和投資理論的最大缺陷是僅僅追求狹義的經濟比較利益，而沒有考慮廣義的社會生態環境效益。結果是，表面上有關國家通過國際貿易取得了所謂的比較利益，但實際上有一方承擔很高的生態環境成本。從長遠看，很可能大大超過所獲得的經濟利益。國際貿易中環境問題的外部性會改變自由貿易與投資的福利效應，如果一味追求比較經濟利益，結果很可能是付出慘重的生態環境代價。所以，如果考慮環境因素，南方國家貿易處于明顯的劣勢。對于污染產生于生產過程的商品.發達國家將這些污染產業轉移到發展中國家，而發展中國家出口資源密集型初級產品和污染滯留型產品。對于污染產生于消費過程的產品，發達國家為了減少污染處置費用，把污染廢棄物轉移到發展中國家處理，而發展中國家由于財政和生活問題，以低價或降低關稅進口消費這些污染產品。最終結果是，發達國家將生產和消費過程產生的污染都轉嫁給發展中國家，發展中國家的環境污染急劇加重。
(二)環境收益與成本的南北不對稱
研究貿易環境效應的模型很多，概括起來，貿易和貿易自由化對環境影響的主要途徑包括有產品效應、規模效應、結構效應、技術(收入)效應、法規效應等。如前所述，南北貿易及其自由化對環境影響具有雙重性：可能有正效應，也可能產生負效應。這種雙重性與世界經濟發展的不平衡性相互影響，貿易及其自由化對南方國家和北方國家的環境影響是不對稱的：在南北經濟不平衡發展的條件下，貿易及其自由化的環境正效應主要發生于北方國家，負效應更多地發生于南方國家，即南方接受了更多的環境成本，北方國家接受了更多的環境收益。
1、我國城市化污染現狀
改革開放以來,中國經濟取得了世人為之矚目的成就,伴隨著改革開放的不斷深入和工業化的迅速推進,中國城市化的進程開始加速。由于發展的需要,從環境獲取資源的數量越來越多,排放到環境的氣體、液體和固體廢棄物也迅猛增加,既造成環境污染,又造成自然資源的破壞和再生能力的下降。我國能源以燃煤為主,由于我國煤炭熱能利用率不高,除塵脫硫率又很低,在這樣的條件下大量燃煤就使我國大氣質量嚴重下降,表現出嚴重的煤煙型大氣污染。通過對城市環境污染現狀以及群眾舉報投訴的深入調研及分析,目前面臨的環境污染難點熱點問題主要集中在以下幾個方面:一是餐飲娛樂業排放的油煙、煙塵、噪聲等環境污染問題日益突出;二是經濟社會的快速發展與城市基礎配套設施相對滯后形成的矛盾,排污管網等不完善,大量生活污水和工業廢水就近排入河流,水環境質量下降;三是城市化進程不斷加快,城區范圍不斷擴大,區域功能變化導致區域化環境污染問題逾發嚴重;四是個別地區環境意識較差,在治污設施不到位的情況下就開始生產,成為新的污染源。
2、造成城市環境污染問題的主要原因
從經濟學角度分析,造成城市環境破壞的最根本原因在于,經濟活動的外部性、環境資源的公共物品性或產權難以界定。另一方面,環境資源多是公共物品或公共資源,如空氣,人人都可享有它,人們在使用水、大氣、土壤、森林等公共物品時隨心所欲,將它們用作各種用途包括用于處理各種廢棄物。
2.1 城市人口迅速膨脹,公共基礎設施薄弱
許多城市公共基礎設施的建設,如供熱、煤氣、排水、城市污水處理、垃圾處理設施和公共綠地等,遠遠跟不上城市發展和環境保護的需要,甚至是一些應用常規技術就能很容易解決的環境問題,如煙塵、污水、垃圾等也沒有得到很好的解決。大多數城市的污水處理廠不能滿足需要。
2.2 產業結構布局不合理造成環境污染加劇
改革開放以來,工業化步伐加快,重化工業的特征十分明顯。近年來,建材、冶金、化工、石化和能源等基礎工業增長較快,而它們恰恰是自然資源消費多、“三廢”產生量大的部門。加之工業布局不合理、欠科學,許多重污染企業仍然設在人口日益密集的城市,造成嚴重的環境污染。
2.3 缺少周密而有預見性的總體規劃
由于沒有周密的城市總體發展規劃,致使城市功能分區混亂,或沒有很好執行城市總體規劃有關的各種功能區和工業合理布局規劃,造成了本可以避免的環境污染問題。
2.4 對嚴重污染環境的項目,污染防治措施不得力
一些嚴重污染環境的新建、擴建、改建項目,沒有得到有效的制止。出于地方利益的考慮,這些項目不但沒有被取締,反而在計劃外以各種方式出現,大有與日俱增的趨勢,給城市帶來了巨大的環境壓力。
3、幾點有效防控污染的建議
3.1 嚴格執行“污染者負擔”的原則
第一,結合技術改造防治工業污染,這是解決污染源的重要途徑之一。第二,對工業污染實行限期治理,對布局不合理的工廠堅決拆并,對污染嚴重的工業產品實行淘汰制度。第三,征收排污費。除實行“超標收費”外,還可實行“排污收費”。隨著經濟體制的改革和市場經濟的進一步發展,這項政策的效果將會越來越顯著。
3.2 加強城市生態環境綜合整治
通過城市基礎設施的建設,完善城市排水管網,建立城市污水處理廠,提高城市環境保護設施的水平。通過園林綠化、整治城市水系及舊城改造等途徑,改善城市的生態環境,提高環境的自凈能力,促進城市生態系統的良性循環。同時,應改革城市環境管理體制,強化環境管理。城市環境問題由多種因素構成,涉及許多部門,需要這些部門共同采取措施,進行統一的規劃協調。只有依靠各方面的共同努力,才能從根本上解決問題。
3.3 加強城市化進程的綜合管理政策研究
隨著城市化進程的加速,本著經濟社會與環境保護協調發展為前題,研究城市化進程中的經濟、土地規劃、建設、環保的發展政策,引入環境管理體系,綜合管理城市發展的理念,在政府的統一協調下,相關部門加強協調與協作,建立有效的綜合管理協調機制,充分發揮政府行政管理部門的職能作用,推動城市持續發展。
3.4 健全公眾參與機制,促進環境決策民主化
目前的環評審批是政府主導型,要真正發揮環保審批的作用,必須向公眾參與型轉變。發動社會組織和公眾參與到環保審批過程中,使公眾成為影響環保決策的一支力量。環保部門在審批重大項目和環境敏感項目時,要充分聽取公眾的意見,接受公眾的監督,并完善公眾意見的反饋機制,切實將公眾意見落實到環保審批當中。
3.5 全力推進循環經濟和清潔生產,實現產業結構的升級
產業結構升級是解決污染問題的根本辦法,要打破目前這種“低附加值沒有效益減少環保投入維持生存”的惡性循環模式,關鍵還是要推行循環經濟,開展清潔生產,實現減排增效。不斷推動企業開展清潔生產審計和ISO14000環境管理體系認證,實施產品活動全過程管理模式,重點培植行業循環經濟和清潔生產示范項目,爭取達到零排放,發揮典型引路的作用,營造節能降耗、促進發展的良好氛圍。轉變以犧牲環境為代價的粗放型經濟增長方式,在努力實現由數量擴張型向質量效益型轉變的同時,大力實施名牌戰略,提高保護環境和經濟發展的整體水平。
4、結語
居住環境可以說是與人類關系最為密切的地方,它不僅關系到人們的生活質量,更關系到人們的身體健康。城市環境污染問題已經成為人們關注的焦點,相關部門應深刻地認清當前的形勢,綜合運用各種治理手段,在“邊發展邊治理邊利用邊保護”方針指導下,處理好經濟、環境和資源三者之間的關系,是城市走可持續發展道路的必然。
參考文獻
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何謂生態規劃?生態規劃就是“運用生物學及社會文化信息，就景觀利用的決策提出可能的機遇及約束。或者如伊恩·麥克哈格定義的，'某一地區借此而得以在法規及時間的運作中被解讀為一個生物物理及社會過程。它也可以被再解釋為就任何特定的人類使用方式明確地提出面臨的機會和約束，調查能夠揭示出最合適的區位與過程'”。
自工業革命以來，人類在創造輝煌物質財富的同時，資源環境問題日益突出，已經威脅到人類社會的生存與發展。于是在十九世紀中葉，以弗雷德里克·勞·奧姆斯特德 (Frederick Law 0lmsted)、喬治·珀金·瑪希(George Perikns Narsh)(1864)和埃比尼澤·霍華德(Ebenezer Howard)為代表的規劃師在不斷的反思過程中認識到景觀、生態是一個自然的系統，并開始了生態規劃的初步嘗試。從二十世紀初至中葉，出現了大量涉及開放空間系統、城市公園及國家公園的規劃。在思想上，奧爾多·利奧波德(Aldo Leopold)、芒福德與本頓·麥凱(Benton Mackaye)等人先后倡導了規劃的“生態理論”。而在技術上，沃倫·曼寧(Warren Marnning)和派特里克·蓋迪斯(Patrick Geddes)等人則創造并改進了生態規劃的方法。此時生態思想已經滲入到規劃領域，為規劃注入了活力。到20世紀70年代，生態與環境已得到大眾的廣泛關注。景觀規劃的倫理基礎、工作理論、理念、技術等構成的范式也得到人們的普遍認同。其中伊恩·麥克哈格(Ian McHarg)等更是建立了生態規劃框架，成為以后生態規劃的一個基本思路。直至今日，在無數規劃工作者的不懈努力下，生態規劃得到了更進一步的發展。目前生態規劃已成為世界各地規劃研究的熱點，一系列專著也相繼問世，《The Living Landscape》便是其中一部獲得高度評價的著作。
2、弗雷德里克·斯坦納與《The Living Landscape》
《The Living Landscape》一書的作者斯坦納教授具有豐富的景觀設計的理論和實踐經驗，參與了大量的社區和區域規劃項目。該書從規劃師如何開展生態規劃、應從哪些方面入手進行生態規劃出發，從生態環境的角度，總結了規劃技術與規劃應用的經驗。這本在今天和未來都實用的生態規劃動手冊，介紹了如何從無到有地開展生態規劃，以及如何確定規劃問題、規劃目標的步驟、方法和原則。這本書還包括區域尺度的景觀分析、地方尺度的景觀分析、細節分析、規劃區域概念及方案、景觀規劃．社區參與與市民教育、設計方案、規劃設計的實施等內容，以及涉及城市、郊區、鄉村，國內外環境等各方面的20多個案例研究。此外還有詳細的工作流程、環境影響評價的詳細資料及各種分區、土地利用等方面的控制文件。
《The Living Landscape》是一本經得住時間考驗的、適于職業設計師使用的參考書，同時也是一本適用于當今城市和景觀規劃設計的課程。書中介紹了多位生態規劃創始人及當代生態規劃師的工作成果，理論。如麥克哈格、芒福德、卡爾·斯坦尼茲(Carl Steinitz)等，而本書的作者亦是生態規劃界的杰出學者。通過閱讀這本書，不僅可以了解斯坦納教授本人的思想，還可以了解生態規劃最經典及最先進的理論、技術，具有很高的閱讀價值。現在，這本書已經成為美國多所大學相關課程的指定參考書，并被評為“該領域的杰出著作”。該書第一版(1991年出版)即榮獲美國景觀設計師協會的Merit Award獎，該書的第二版(2000年出版)更將當前的規劃實踐與景觀生態學、可持續發展的新理論較好地結合起來，獲得了讀者的高度評價。
3、生態規劃過程詳解
如前所述，麥克哈格最早建立了生態規劃框架，“麥克哈格式的環境分析……(已經)幾乎成為進行任何形式的地方規劃都必須遵循的通用方法步驟”。不過有些學者還認為，盡管這些分析“非常重要……但仍需要一種更為全面和整體的方法”。因而，斯坦納教授在這本書中試圖提供更為全面的步驟與方法。
斯坦納教授認為，現實中的規劃過程往往不是依據現行與理性的模式開展的，但為了將問題說明清楚，仍可把規劃過程表述為簡單的組織框架。于是，他把生態規劃劃分為下列11個步驟，詳述每一步驟可能開展的工作，循序漸進地引導讀者了解如何開展生態規劃，從而使規劃步驟更為清晰。同時他也指出，步驟之間存在反復過程，即后幾步的工作也可能導致前面步驟的修改，而這種修改又會影響到后面的步驟，需做出新的調整(圖1)。為了便于讀者理解，斯坦納教授在書中為每個規劃步驟插入了北美的一系列實際案例并加以詳細闡述，十分生動形象。
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(1)明確規劃問題與機遇。人類面臨著許多機遇及環境問題，而問題與機遇則導出了特定的規劃議題，如郊區的發展常常占用最優質的農田，土地利川的沖突引發了許多問題。又如，海灘因其優美的風景面臨新的發展機遇，而關鍵的挑戰在于如何在適應新發展的同時，保護那些吸引人們來此的自然資源。
(2)確立規劃目標。在確認了所有的問題后，針對這些問題確立規劃目標，而這些目標應該是規劃過程的基礎。所有受此目標影 響的人都應該參與到確立目標的工作中來。
確立規劃目標的公眾組織包括市民咨詢委員會、技術咨詢委員會、鄰里規劃委員會、名義團體研討會等。這些方法也會在后面的規劃階段被用到。而且，這種公眾參與是持續性的，即人們能夠繼續參與其后的規劃過程。
(3)景觀分析，區域尺度。斯坦納教授指出，規劃工作涉及環境的不同尺度，包括相互聯系的各種尺度等級，如區域、地方及特定場地(強調地方性)，而每個等級的整體都是更高等級的組成部分。故規劃應從不同尺度有條理地層開分析。
流域被認為是對景觀規劃和自然資源管理很有用的分析等級。許多規劃案例是以流域盆地為基礎的，如水土流失控制規劃。
(4)景觀分析，地方尺度。規劃應對更為具體的規劃區域上發生的過程進行研究。地方尺度的分析，主要是為了獲得對自然過程、人類計劃或活動的認識。
生態規劃過程中的這一步驟類似于前面各步，包括對構成規劃區域的物理、生物及社會元素的相關資料的收集。由于成本與時間在許多規劃過程中都是很重要的因素，故現有的已出版或繪制的資料是最容易、也是能最快地獲取的。如果預算及時間允許，在開展景觀分析時，最好組織跨學科團隊收集新的資料。無論是哪一種情況，這個步驟都是跨學科收集資料的過程，包括搜尋、匯集、調查、繪制。
在這一階段，土地分類系統能讓規劃師將各種資料歸納到一般的組類中，因而非常有價值。
先收集上述(3)、(4)兩步驟所需的生物物理環境要素(包括：區域氣候、地貌。地形、水文、土壤、微氣候、植被、動物、土地利用現狀等)。然后弄清這些要素之間的關系及其相互作用。在人文社會要素調查方面，不同的規劃項目需要不同的社會信息，最后綜合所有資料，建立景觀格局。
(5)詳細研究。將問題、目標與資料調查、分析聯系在一起。典型的詳細研究，如適宜性分析，是基于生態調查及土地使用者的價值觀念，以確定某一特定地區對多種土地利用類型的適宜性。詳細研究的基本目的是為了理解人類價值觀、環境的機遇與約束及正在研究的問題之間的復雜關系。要完成此任務，關鍵是要使研究與當地現狀聯系在一起。
地理信息系統在這里發揮了重要的作用，大大提高了信息處理的效率和準確性。作者在該書第二版中為適應規劃發展的需要，對這部分內容進行了大量補充，介紹了當前生態規劃的應用技術與工具。
(6)規劃區的概念及多解方案。在適宜性基礎上提出了具有普遍性的概念模型，以及為問題的解決提供預景分析。提出的模型必須能夠保證目標的完成而不應偏離規劃目標；預景分析(即未來可能的選擇)確定了未來對區域進行管理的可能方向，因此可以作為討論的基礎，而由社區來選擇其未來。在此當中，實施的可能性也應當予以考慮。
規劃選擇的組織有專家研討會、特別工作組、市民咨詢委員會、技術咨詢委員會、公眾聽證會等。規劃選擇的技術手段包括公民投票、同步調查、“目標一實現”矩陣等。
(7)景觀規劃。景觀規劃將最優的概念和待選方案綜合在一起，并考慮自然和社會兩方面，在地方尺度上提出發展戰略。它為政策制定者、土地管理者及土地使用者提供了靈活的導則，以指導對某一地區進行的保護、恢復或開發。在這種規劃中，必須留有足夠的自由度，便于地方官員及土地使用者針對新的經濟需要或社會變化而調整其行動。規劃應該包括對政策及實施戰略的書面表述，以及一張表現景觀空間組織結構的地圖。
這一步是規劃過程中關鍵的決策點。
(8)持續的市民參與及社區教育機制。一個規劃的成功很大程度上取決于有多少民眾 參與到其決策過程中。例如，政府突然公布某規劃方案，但該規劃事先并未與相關群眾協商，盡管規劃將對他們產生深刻的影響，結果很明顯——該規劃將受到民眾反對。可行之策應是使民眾參與到規劃過程中，征求民眾意見，并將意見融入規劃中。雖然這么做可能會使規劃周期加長，但會獲得地方民眾較高的支持率，從而加強對規劃的監督力度。
斯坦納教授自始至終都在強調，生態規劃是一動態的過程，必須考慮規劃項目涉及到的各方利益主體。只有這樣，規劃才能真正解決所面臨的迫切問題，獲得大眾的支持，從而便于實施。因此，公眾參與應貫穿整個生態規劃過程。斯坦納教授認識到這一點，是與他多年的工作經驗分不開的。
(9)設計探索。規劃師在景觀規劃的基礎上進行詳細設計，可以幫助決策者了解其政策的后果。設計代表了對前面所有規劃研究的綜合。在這一階段，設計也應是生態的設計。只有這樣，決策者才能認識人類生活的生態背景，正確評價各種事物。
設計可以通過圖形模擬、建設示范項目等來表達。專家研討會是產生設計思想源泉的良好平臺。
(10)規劃與設計的實施。無法實施的規劃是毫無用處的。因此，本書在最后用較大篇幅闡述了規劃的實施策略及其管理措施。
實施是采用各種戰略、戰術及程序，實現生態規劃中確定的目標及政策。斯坦納教授詳細介紹了美國政府實施規劃通常采用的4種權力(管制權、征用權、支付權及稅收權)及具體內容(自愿達成契約、地役權、土地購買、開發權轉移、分區制、設施推廣政策及執行標準等)。斯坦納教授指出，采用的方法必須適應此地區的實際情況。例如，在某些地區，傳統的分區制可能是行之有效的，而在另一些地區，則可能發現分區效果并不理想，而不得不尋找其它的實施措施。
(11)管理。生態規劃的最后一步是對規劃進行管理。管理包括對規劃實施的全程監控及評價。由于現實情況會不斷發生變化，會不斷出現新的信息，因此對規劃的修正，調整或管理無疑是必要的。管理可以由市民委員會通過監督當地法令的執行委員會及評審委員會等形式來完成。
在此階段，還可對項目做出影響評價，以衡量項目的效益。這些影響評價包括環境、經
濟、國家財政、社會等多個方面。
4、對中國規劃界的參考意義
總的來說，《The Living Landscape》通過對規劃過程的詳細描述，以及對眾多案例、圖表的列舉，向讀者闡明了有效開展生態規劃的方法。對景觀設計、建筑、環境規劃及自然資源管理行業的學生與從業者來說，《The Living Landscape》無疑是一本不可多得的好書，對于中國目前的生態規劃來說更具有重要的指導意義。
斯坦納教授在書中指出，美國在土地共享上正面臨著一個特別困難的時期：雖然保留了許多壯麗的自然景觀，但又用過份俗麗的符號、無聊的作品或平庸丑陋的建筑毀掉了其它的美景；人們希望在鄉村居住，而一旦在農村定居，又會要求農民們摒棄其正常的農業活動。人們不希望政府來告訴他們該如何處理他們的土地，但是在遭遇災害時，卻又希望能從政府那里獲得幫助……而生態規劃，正可在一定程度上解決這類問題。
然而中國又何嘗沒有這類問題?甚至于此類矛盾也許更多。中國龐大的人口規模和快速城市化的壓力，使得當代中國面臨著許多生態環境問題，倘若沒有正確的規劃、管理理念引導，此類問題將日趨嚴重。因此，如何在對人類社區的規劃中融入生態的理念，已日益為中國規劃界所關注。美國開展生態規劃已有多年歷史，而我國在這方面的工作可以說才剛剛起步。盡管不少人已有了生態規劃的思想，但并不清楚如何具體開展生態規劃，因此迫切需要了解開展生態規劃的正確、完整的步驟。目前，生態規劃正在中國如火如荼地開展，但由于生態規劃在中國并個成熟，產生了—些誤區、如一些人僅從字面來理解生態規劃，誤以為生態規劃就是狹義的綠地規劃，這些誤區亟待糾正。因此，有必要引進國外成熟的生態規劃理念與方法，來指導我國的生態規劃工作。而正在此時，《The Living Landscape》—書再版并被譯為中文《生命的景觀——景觀規劃的生態學途徑》，即將發行，實為一件幸事。
這本書將使人們知道如何從環境與自然中獲得知識與信息并將之運用到規劃當中，從而在規劃人類的生存環境的同時，亦保護自然環境，使人與自然和諧相處；這本書將使人們系統地看待整個區域，用生態的眼光看待人與環境的關系，從而用更長遠的眼光看問題，解決問題。可以說，該書對中國規劃師具有較高的參考價值。
[B][作者簡介][/B]
李小凌，女，北京大學景觀設計學研究院碩士生。
周年興，男，北京大學景觀設計學研究院博士生。
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環境教育環境意識可持續發展中等衛生職業學校中等職業教育肩負著為國家輸送技術型人才的重任，而中專衛校主要是培養醫護人才的搖籃，從這里走出的醫護人員在今后面對各種藥劑的使用醫用廢棄物的處理等問題時，同樣應該具備良好的環境意識和必要的環保知識，才能適應醫療事業可持續發展的需要。
本次調查為焦作衛校、新鄉市衛校、鄭州衛校、焦作職工醫學院等四所學校進行調查。調查對象為在上述學校的部分領導、專職教師、教務工作人員、護理專業一年級的學生。本次調查共發放問卷420份，其中教師及教務人員120份，學生300份，收回有效問卷402份，其中教師及教務人員116份，學生286份，回收率為95.7%。其中260份試卷主要是在焦作衛校教師及05級護理專業四個班進行，其中教師問卷60份，學生問卷200份。160份分別在新鄉衛校、鄭州衛校、焦作職工醫學院教師及05級護理專業的學生進行，其中教師問卷60份，學生問卷100份。用Excel軟件對調查數據整理分析。
一、對師生環境科學素養
1.中等衛生職業學校師生對環境問題的認知程度
我們選擇了對中等衛生職業學校師生調查問卷的方式，從調查問卷中看出大部分師生對環境問題持關心態度（很關心和比較關心），對重要的環境污染問題，如“森林砍伐和大量墾荒造成土地沙漠化及水土流失，”問題，有76.8%的教師和62.9%的學生表示很關心，這也許是和土地沙漠化及水土流失問題日益明顯，氣候日益惡化，水資源日益短缺，人們對此深有體會的關系。尤其是“秸稈、垃圾焚燒”問題，有90.6%的教師和85.2%的學生表示很關心，這很大程度上是因為河南地處中原是農業大省并且是交通樞紐，焚燒秸稈、垃圾時，隨著烈焰升起的滾滾濃煙不但有礙視線，大剎風景，影響交通特別是航空業，而且熏眼刺鼻，污染環境，特別是前幾年人們深受其害并直接影響人體健康有很大關系。對于生活在中原地區的師生而言，對于“野生動物種類減少”“石油、煤等燃料的使用使空氣中的CO2增加從而使氣候變化”“酸雨導致森林死亡及湖水變質”關注程度不及其它環境污染問題，這應該是值得注意的。
在調查問卷中還發現他們對“醫源污染”“白色污染”的關注程度竟是所調查問題中最不受重視的，師生對白色污染的了解顯然是不夠的，而一次性醫用塑料用品已成為各醫院的必需品，其用量有增無減，這些醫用塑料是白色污染的重要來源之一，而廢塑料對人類健康的危害和環境的污染問題目前是世界性難題，這在某種意義上反映了中等衛生職業學校環境教育在內容上存在的缺陷。
2.師生對環境知識答案正確率
同樣，我們對環境知識答案的正確性也進行了調查。調查表明，中等衛生職業學校的師生具備一定的環境知識，但內容顯然偏少，準確率也低，世界環境日師生答對率只有52.4%左右，世界地球日教師與學生答對正確率的只有32.6%與29.2%。具備重要環境污染問題的相關知識，是關心這個問題的前提，通過調查顯示，教師和學生的對比統計來看，教師的環境意識略高于學生；在中等衛生職業學校實施環境教育時，應該關注當地的主要環境問題并添加相關教育內容，如近幾年發生的沙塵暴、水災、秸稈、垃圾焚燒、醫源性污染問題等。
3.學生環境知識來源
在問卷中這項有意設置成的單項選擇題中，學生均把主要環境知識來源歸于環境保護宣傳活動、報刊雜志及影視媒體，對學生環境知識的增加具有一定的影響。這是由于電視、報紙、廣播、網絡等傳統與現代媒體漸漸滲透到人們生活的各個角落，它的時效性強，容易引起社會關注。尤其是結合典型事例進行集中報道，創造環境保護的社會氛圍，對普及環境科學知識，提高學生的環境意識，效果極佳。而作為學校教育的主要陣地課堂滲透、第二課堂退到了后面，在衛生學校能夠很好滲透環境教育的課程如生物化學、病原微生物、化學、傳染病及衛生保健等課程中，環境教育顯然被忽視了。家庭的作用比較薄弱，學生從父母處獲得的環境知識是課外各渠道中最薄弱的環節，出現了學校、社會、家庭三者教育的不平衡。
4.師生對環保政策和法規的了解程度
從問卷和溝通、交流中看出教師對環保政策和法規的了解程度略高于學生，但是，統計結果表明，對于我國《刑法》中是否有“破壞環境資源保護罪”和“環境保護監督瀆職罪”，教師中持肯定回答的只有25.8%和28.6%，學生中則只有17.6%和11.7%，顯示出師生對環保法制認識的缺乏。
從對師生環保法規的認知程度調查分析來看，情況稍好一些，對《大氣污染防治法》《水污染防治法》都有一定的認識，教師和學生知道的比例達到56.2%/46.2%和36.2%/28.6%，而對《海洋環境保護法》和《噪聲污染環境防治法》的知曉比例則都不足20%，顯示出中等衛生職業學校開設環境法制教育的迫切性。
二、學生對環境的態度
1.學生環境態度的認識
表1可以表明：（1）學生行為的傾向性。環境意識要落實到環境行為上，而這種行為在調查問卷中只能是預期行為，是通過一些情景或對一些實際問題，考察學生的行為傾向，考察主體對客體的參與和行動。
調查表明，大多數的學生表示約束自己有害于環境的行為傾向。63.4%的學生選擇“雖然覺得很不好但也不好意思出來勸阻”，12.2%選擇“當場出來勸阻”，說明多數學生能選擇正確的行為，但卻沒有勇氣站出來勸阻錯誤行為，與學生交談，才知道遇到這種情況，他們一方面不知道該到哪里去報告，另一方面他們又受到“事不關己，高高掛起”，“自掃門前雪”等傳統思想的影響，不敢勇敢地站出來主持正義。同時也反映了學校環境教育過于注重知識的教育，忽視了具體環境問題的技能教育，如平時我們對有關公眾參與監督及環保部門的技能范圍和反映渠道的介紹較為欠缺等。91.5%的學生在購買東西時從不考慮環保因素，同時也反映出了一個實質性問題，每個人都對他人的環保行為缺乏信心，結果每個人都在自覺不自覺地破壞環境，而且心安理得，沒有負疚感。要想改變現狀，一方面應充分強調保護環境“從我做起，從現在做起”的重要性；另一方面還要加強法制教育，加大環境教育的力度，優化社會環境，從而控制、減少日常生活中這種破壞環境的公眾行為。
（2）學生對環境保護緊迫度的認識。調查表明，87%學生認為環境保護是一件很緊迫的事，必須從自己、從現在從每一個人做起，不難看出學生環境態度上是積極的。
（3）對調查問卷的統計和分析結果來看，學生是否同意垃圾分類的態度“每天從各個家庭生產出大量的垃圾，分類收集日常垃圾中的紙、玻璃、金屬，是否愿意”這一具體問題回答中愿意做72.3%不愿意做的27.7%，也可證實學生環境態度是正確的判斷。
2.學生對環境的觀察與評價狀況
表2學生對環境的觀察與評價調查表明，對于“近幾年家庭周圍地區的生存環境的變化”，存在差異。對“居住的地方最嚴重的環境問題”的回答，認為最嚴重的前三位是：空氣污染、水污染、噪聲污染。認為“我國環境狀況在世界范圍內處于較差水平的”占38.2%，學生認為我國的環境狀
況不容樂觀，這也說明學生有環境意識。對全球性最重要的環境問題的回答上，學生選擇“人口膨脹、住房擁擠、交通堵塞”的比例很大41.7%，是第一位。出現這種情況，與他們的親身感受有很大關系，交通堵塞有目共睹，人口膨脹所造成的住房擁擠更是大多數學生所親身感受的，這些在很大程度上決定著他們的認識。而公認的三大全球性環境問題畢竟離學生還是遙遠的，而且沒有什么親身感受，社會宣傳及教育也不夠。這類問題似乎離人們的日常生活較遠，但卻帶有全球性，從根本上威脅到了整個人類的生存。治理環境問題，最終需要治理這類本質性問題。同樣，學生關心環境問題，也應當由淺入深，認識問題的全貌和本質。可以認為，中專衛校的學生對環境危害程度的認識是由近及遠的，親身感受是重要的因素。從前面學生對周圍環境狀況評價及我國環境狀況的認識上，也可以說明上述看法。由此可知，中專衛校的學生在一定程度上存在著對日常生活環境的高度關注，而對遠離日常生活的生態環境卻知之不多。對“人與自然的關系你贊成的觀點”有43.6%的學生持正確觀點，有26.6%的學生認為“人應征服自然來謀求幸福”，顯然，幾十年來關于“人定勝天”的宣傳對公眾自然觀的形成有深遠的影響。對環境的觀察和評價及預期行為可以體現學生的環境態度，也反映出學生對環境的觀察與評價態度，是環境意識中處于較高層次的部分。
3.環境教育方式的認知傾向
表3表明（1）學校開設環境知識課，學生愿意學的有66.1%，也是35.2%的學生最樂意學習的方式，但是還需要進一步充實教學內容；說明學生想了解環境知識；遺憾的是調查統計無一所學校開設環境教育選修課進行環境教育，這個結果和國際教育界提出的學校環境教育應該通過整個學校進行的趨勢相差甚遠，也與時代對環境教育的呼喚不相稱。（2）中專衛校開展環境教育方式的調查，普遍認為課堂滲透與學校內課外活動和是目前學校主要開展環境教育的方式，分別是29.8%和49.6%，而課堂滲透教學占20.6%，這個結果和前面統計的環境教育知識來源相吻合。
4.學生參與環境教育宣傳活動的態度及開展的活動
表4學生參與環境教育宣傳活動的態度上調查的結果值得欣慰，從學校開展環保宣傳活動的統計中，積極參加和愿意參加的分別是69.2%和12.4%，這說明環保意識在逐步增強。學生愿意參加的環境活動是課外的垃圾處理過程和社區環境保護行動分別有41.5%與30.4%。這可能與學生的好奇心有關，說明學生愿意參加校內校外的環境教育。學校應當對學生加強正規的環境教育，環境教育的內容除了傳授環境知識以外，還要重視環境教育的形式，并對學生實踐動手能力的培養。
從表5統計結果不難看出，中等衛生職業學校偶爾進行環境教育講座與未舉辦的是50%。偶爾開展環保宣傳活動75%缺乏經常性，學校從未對教師進行環境教育占85%，說明學校對環境教育重視不夠，同時也與學生愿意學并積極參加環境教育活動相違背，應加強環境教育方面的宣傳及教育。
5.環境教育課程設置
從幾所中等衛生職業學校的調查統計結果及筆者與調查單位的部分領導與職工交談看，學校領導對環境教育是不夠重視的，在交談中只有少數職工（35.3%）認為應該將環境教育納入學校教學計劃。參與本次調查的學校中，沒有一所學校將環境教育設為學校的必修課及選修課，同時也沒有一所學校的領導愿意將環境教育設為學校的必修課或選修課。沒有一所學校經常舉辦環境教育的講座，沒有一所學校組織過對教師的環境教育培訓。這種結果在環境教育持續發展的今天，是值得令人思考的，同時也說明中等衛生職業學校環境教育發展滯后的表現。
參考文獻：
