發(fā)布時(shí)間：2023-08-25 16:54:11
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的事業(yè)單位土木工程基礎(chǔ)知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排
多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期,而在這學(xué)期,找工作的學(xué)生忙于參加招聘會(huì)和面試,不能認(rèn)真靜心地做畢業(yè)設(shè)計(jì);考研的學(xué)生在準(zhǔn)備研究生面試和復(fù)試時(shí)占據(jù)了大量的時(shí)間與精力,影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。有些學(xué)生意識(shí)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生將四年所學(xué)知識(shí)綜合化和整合化的唯一機(jī)會(huì),在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備工作不充分,匆忙著手,對最新的專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)圖集、專業(yè)構(gòu)造手冊熟悉較少,完全依靠教師的指導(dǎo),被動(dòng)性設(shè)計(jì)表現(xiàn)明顯,學(xué)生在設(shè)計(jì)中體會(huì)不到設(shè)計(jì)成就感,導(dǎo)致其重視程度、設(shè)計(jì)熱情下降。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師問題
在畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足的問題,畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的生師比過高,有些高校甚至高達(dá)10∶1。很多青年教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教學(xué),知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整,缺乏工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量。比如建筑工程專業(yè),畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等,指導(dǎo)教師必須精通這些專業(yè)知識(shí)才能高質(zhì)量地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí),教師要兼顧繁重的教學(xué)和科研任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力有限,很難對所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和監(jiān)控到位,致使學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度嚴(yán)重滯后,畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)不到設(shè)計(jì)要求
在大學(xué)期間,土木工程專業(yè)除了學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外,還有課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但這些課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)均局部獨(dú)立,片面性較強(qiáng),缺乏全局系統(tǒng)性和整體性,使學(xué)生多以點(diǎn)狀形態(tài)記憶專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)問題,缺乏大土木觀,工程設(shè)計(jì)整體觀模糊,這使得有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中既不能分析具體工程問題,又不能校核論證設(shè)計(jì)結(jié)果,只能照搬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)范例,依賴結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件,缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神,畢業(yè)設(shè)計(jì)成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。有些學(xué)生不能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)前期松松垮垮,而后期通宵作戰(zhàn),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整,深度不足,設(shè)計(jì)水平不高,甚至出現(xiàn)了計(jì)算書前后矛盾以及計(jì)算書和設(shè)計(jì)圖紙自相矛盾的情況。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式是根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和“卓越工程師”培養(yǎng)要求,以實(shí)際工程和科研項(xiàng)目命題,由多名教師合作組建畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)多名學(xué)生完成較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,確定畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的相關(guān)具體方案,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
1.畢業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式的目的和意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選擇內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)體系豐富的課題,學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)分工合作、各司其職,對土木工程多個(gè)專業(yè)方向知識(shí)均有汲取,有利于培養(yǎng)他們的工程意識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中采用討論式和啟發(fā)式教學(xué),形成研討氣氛,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、啟發(fā),全體團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)得到發(fā)展,共同進(jìn)步,這為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。多名教師共同指導(dǎo),相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ),為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量創(chuàng)造條件,也有利于教師的進(jìn)步和成長。
2.指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建時(shí)要綜合考慮教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科專長和年齡結(jié)構(gòu),教師之間學(xué)科交叉合理,各有所長,優(yōu)勢互補(bǔ),老中青教師搭配組合。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般由有豐富理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng),在選題、設(shè)計(jì)成果考核等重要環(huán)節(jié)以及學(xué)術(shù)方向和關(guān)鍵技術(shù)等方面,對團(tuán)隊(duì)教師起培養(yǎng)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織作用。其他成員一般為中級職稱以上的教師,尤其要吸收青年教師加入團(tuán)隊(duì),根據(jù)其學(xué)科專長與特點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)既分工又合作,不同專業(yè)和方向的教師全程參與指導(dǎo),根據(jù)進(jìn)度和設(shè)計(jì)內(nèi)容分階段負(fù)責(zé)。在團(tuán)隊(duì)中以老帶新,培養(yǎng)年輕教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師。
3.學(xué)生團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
根據(jù)課題規(guī)模和任務(wù)的難易程度確定畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)學(xué)生人數(shù)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建應(yīng)基于雙向選擇原則,教師要對團(tuán)隊(duì)的課題研究方向、研究思路和研究成果做初步闡述,讓學(xué)生對課題有所了解。在組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)時(shí)可以同專業(yè),也可以跨學(xué)科、跨專業(yè),應(yīng)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生組隊(duì),尤其要鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建后,應(yīng)選一名理論知識(shí)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)組織和溝通能力良好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)組織和人員協(xié)調(diào)工作。
三、深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
針對以往土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,常州大學(xué)土木工程專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式教學(xué)改革實(shí)踐,旨在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生工程實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改革
為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,滿足土木工程專業(yè)職業(yè)要求,選題要結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目,與地方施工單位或設(shè)計(jì)院所合作選題,根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力情況進(jìn)行“真題真做”或“真題假做”,盡量避免“假題假做”,通過對比設(shè)計(jì)成果和現(xiàn)有工程的差異,有利于提高學(xué)生解決工程問題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感;或者將教師的科研項(xiàng)目整理成為既能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)要求,又有一定科研性及學(xué)科前沿的綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。在選題時(shí),注意給課題適當(dāng)添加自由發(fā)揮空間,旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)提前安排
為了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的矛盾,一方面將部分學(xué)生在大三時(shí)就吸引進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊(duì),提前接觸科研項(xiàng)目,開拓學(xué)生的科研能力,為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好知識(shí)儲(chǔ)備,另一方面將畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作提前安排在第七學(xué)期末開展,增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間。指導(dǎo)教師詳細(xì)介紹課題的工程背景、研究背景、具體內(nèi)容和預(yù)期成果,學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求收集資料,查閱參考文獻(xiàn),分析課題的研究內(nèi)容,提出研究思路和設(shè)想,完成科研實(shí)踐和文獻(xiàn)綜述(開題報(bào)告)。指導(dǎo)教師要及早介入學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作,縮短學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)時(shí)間,減少起始階段的盲目性。
3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理
過程管理是能否按時(shí)保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所有指導(dǎo)教師對畢業(yè)生的開題、階段性檢查、中期檢查、答辯進(jìn)行互相把關(guān),互相促進(jìn)。重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)做好過程管理:(1)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要分工明確,責(zé)任清晰,實(shí)行值班制,保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到問題可以隨時(shí)得到教師指導(dǎo);團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人關(guān)注試驗(yàn)進(jìn)度,對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段總結(jié)。(2)制定有效的團(tuán)隊(duì)管理制度和操作程序,建立良好的師生信息傳達(dá)和反饋渠道。(3)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中提出解決問題的思路和方案,教師不能選擇硬性壓制和忽略不問,而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)思考和積極創(chuàng)新來解決問題。(4)開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)講堂。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題,由相應(yīng)的教師以畢業(yè)設(shè)計(jì)講堂的形式進(jìn)行專題講解,豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)形式,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果。(5)集體評圖。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)教師共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙要求和統(tǒng)一評圖標(biāo)準(zhǔn),利于教師之間相互學(xué)習(xí),很大程度上起到傳幫帶的作用,可以促進(jìn)年輕教師快速成長。
4.加強(qiáng)與校外企事業(yè)單位深度合作,校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生
高校和企業(yè)深度合作是培養(yǎng)“卓越工程師”的重要途徑和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法,既解決了高校辦學(xué)資源匱乏問題,又為企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新提供了人才。常州大學(xué)土木工程專業(yè)與校外企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生,建立校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外工程師畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的方式,依托校企節(jié)能減排材料研發(fā)中心和校企重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,學(xué)生在企事業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計(jì),以實(shí)際工程為設(shè)計(jì)課題,設(shè)計(jì)結(jié)果可以對比校核,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ桃庾R(shí)和參與實(shí)際工程項(xiàng)目的熱情。在聯(lián)合指導(dǎo)過程中,校內(nèi)教師和校外工程師要分工明確、責(zé)任清晰,制定校外畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度,校內(nèi)教師定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果,并對階段性問題進(jìn)行解答。
關(guān)鍵詞： 土木工程； 人才培養(yǎng)； 綜合素質(zhì)； 市場需求
中圖分類號(hào)： TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）03-0088-01
高等教育必須在提高質(zhì)量中繼續(xù)大力發(fā)展，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合、以實(shí)踐為主”的教學(xué)特色。應(yīng)用型本科教育作為一個(gè)教育概念，在我國提出的時(shí)間不長，其誕生是社會(huì)發(fā)展背景和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢所決定的。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)管理越來越規(guī)范，現(xiàn)在建筑業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)相對滯后，目前企業(yè)多，從業(yè)人員多，但是發(fā)展?jié)摿玫钠髽I(yè)，綜合素質(zhì)高的人員偏少。行業(yè)未來的發(fā)展前景好，對人才的需求量大。目前市場上具有專項(xiàng)設(shè)計(jì)、施工（如玻璃、石材幕墻，施工模板，復(fù)雜項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)等）能力的人才奇缺。對具有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和綜合能力強(qiáng)的管理人員需求量大。技術(shù)型人才還應(yīng)該掌握基本的建筑、水、電的相關(guān)知識(shí)。管理型人才應(yīng)掌握基本的工程技術(shù)。畢業(yè)的學(xué)生首先要有一定的理論基礎(chǔ)，知識(shí)面要寬，要有一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力和社交、管理、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力。具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社交表達(dá)能力的學(xué)生在就業(yè)和以后自身發(fā)展的優(yōu)勢比較明顯，而且學(xué)生的吃苦精神和誠實(shí)的品質(zhì)也很重要。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不但要重視寬口徑的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生多接觸實(shí)際工程，增加對行業(yè)的認(rèn)知程度。應(yīng)加強(qiáng)基本建設(shè)的程序和行業(yè)法律、法規(guī)教育。
行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來的趨勢：近年來建筑業(yè)發(fā)展很快，尤其是出省、出國業(yè)務(wù)，特別以東南沿海比較突出，未來在一段時(shí)間內(nèi)保持較快的增速，但是發(fā)展期過后，可能有轉(zhuǎn)向維修的可能。那么對大學(xué)本科層次的人才需求量如何呢?按相關(guān)規(guī)定，以碩士為主，事業(yè)單位如果碩士可以直招，需求比較少，主要看空缺崗位；企業(yè)需求缺口比較大，尤其是中小企業(yè)在規(guī)范的市場管理下，缺人；市場哪些方面人才較缺，去年主要缺有建筑背景且擅長文案的人才；企業(yè)主要缺有證的高級人才，需要哪些基本能力：專業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力；需要什么樣的優(yōu)勢能力最好：除專業(yè)能力外，溝通優(yōu)勢（包括喝酒、言談舉止、涵養(yǎng)等）、外語優(yōu)勢、多面手（文案、財(cái)務(wù)等相關(guān)）；對于高校：應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，擅長溝通的學(xué)生。
針對于學(xué)生將要就業(yè)的方向筆者對多家單位進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)研，反饋如下：
設(shè)計(jì)院：需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、較強(qiáng)動(dòng)手能力的畢業(yè)生。單位最看重理論基礎(chǔ)好，邏輯思維能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫妗I(yè)基礎(chǔ)好，熱愛本專業(yè)。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和后續(xù)發(fā)展能力，做事認(rèn)真，綜合素質(zhì)好，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；與人溝通的能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；自學(xué)能力；待人接物的良好素質(zhì)；團(tuán)隊(duì)合作精神，力學(xué)（結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料力學(xué)）等課程要學(xué)好；結(jié)合工程實(shí)際，要增加比較強(qiáng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，對單位來說不希望太專，具備了較好的專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力后，企業(yè)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)多與工程界聯(lián)系，如土木建筑學(xué)會(huì)、地基處理研究會(huì)等，多參加會(huì)議，提高學(xué)校的社會(huì)地位和知名度，應(yīng)對行業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)，對培養(yǎng)的學(xué)生今后可能從事的工作方向有一個(gè)預(yù)估。
房產(chǎn)公司、基建部門：需要是有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，一般不愿意引進(jìn)剛畢業(yè)的學(xué)生，首先要求應(yīng)懂基本建設(shè)程序、行業(yè)的法律法規(guī)，有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)，管理能力。其次，要有一定的工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)管理能力；有實(shí)踐（實(shí)習(xí)）經(jīng)歷、知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)好、反應(yīng)敏捷、善于學(xué)習(xí)；工作勤快；為人處事較好、善于溝通、思想積極向上；良好的溝通能力；發(fā)現(xiàn)問題和協(xié)調(diào)問題的能力。
施工單位、監(jiān)理公司：（1）有吃苦精神，較好的社交能力，有一定的動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力；（2）交際能力，管理協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手能力單位比較看重；（3）理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)口徑要寬，不需要太深但要廣，對施工的新技術(shù)、新工藝、新材料要了解，對行業(yè)的法律法規(guī)要熟悉。
造價(jià)事務(wù)所、招投標(biāo)公司：（1）知識(shí)面寬又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的畢業(yè)生單位比較喜歡，目前有經(jīng)驗(yàn)的造價(jià)人員需求量還很大；（2）學(xué)生動(dòng)手操作能力（包括計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、軟件的應(yīng)用等），表達(dá)能力比較重要；（3）造價(jià)人員對大土木應(yīng)該有全面的了解，對施工工藝也應(yīng)該了解，最好有過設(shè)計(jì)或施工經(jīng)歷；（4）招投標(biāo)對基本建設(shè)的程序和法規(guī)應(yīng)了解。
結(jié)合以上幾個(gè)反饋意見，筆者認(rèn)為土木工程行業(yè)人才的需求量很大，現(xiàn)在比較缺乏有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等綜合型人才。基層用人單位對畢業(yè)生的動(dòng)手能力，社交能力，表達(dá)能力和管理協(xié)調(diào)能力比較看重。對專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求面廣，對建筑、水、電，基本建設(shè)程序和行業(yè)法規(guī)等應(yīng)有一定的了解。社會(huì)對人才的要求和學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)吻合。從需要什么才能的畢業(yè)生來看，設(shè)計(jì)院突出專業(yè)基礎(chǔ)好，并有較強(qiáng)的自學(xué)能力；房產(chǎn)公司要求畢業(yè)生有實(shí)踐（實(shí)習(xí)）經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)好；施工單位要求做事踏實(shí)，對設(shè)計(jì)有一定了解。從哪幾種素質(zhì)或能力單位最看重來看，各單位一致認(rèn)為良好的溝通能力至為重要，其他還有善于學(xué)習(xí)、工作勤奮、待人接物、合作精神、組織管理能力等。從學(xué)校哪些課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)有無來看，設(shè)計(jì)院和施工單位都強(qiáng)調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，特別是力學(xué)；房產(chǎn)公司對專業(yè)知識(shí)要求不是很高，側(cè)重于管理方面的課程。從大土木內(nèi)需要哪些細(xì)分的專業(yè)人才來看，大多認(rèn)為根據(jù)目前的形勢可以分出道路橋梁、地下建筑等專業(yè)，也可考慮工程監(jiān)理、房地產(chǎn)策劃和營銷、工程咨詢等培養(yǎng)方向，以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣性。從對學(xué)校的建議來看，多家單位提出的建議主要集中在兩方面，一是學(xué)校要培養(yǎng)和發(fā)展具有自身特色的學(xué)生，二是學(xué)校的老師要與多行業(yè)廣泛地接觸。
從市場需求的角度，筆者認(rèn)為首先培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和自學(xué)能力，特別是在低年級，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，在高年級，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)鍛煉，特別是與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力；從課程設(shè)置來看，各單位普遍強(qiáng)調(diào)力學(xué)的重要性，而現(xiàn)在的學(xué)生普遍學(xué)得不夠好，影響了后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)興趣，重視三門力學(xué)（理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)）課，讓學(xué)生思想上重視起來，同時(shí)又可促進(jìn)低段年級的學(xué)風(fēng)。另外從培養(yǎng)出來的應(yīng)用型學(xué)生層次來看，可考慮重新定位英語四級的重要程度，讓學(xué)生把時(shí)間和精力花在提高綜合素質(zhì)上。至于專業(yè)是否要細(xì)分，如道路橋梁、地下建筑等專業(yè)，筆者認(rèn)為需要進(jìn)一步調(diào)研，分析一下長遠(yuǎn)的就業(yè)情況而定，也可以通過不分專業(yè)但增加相關(guān)內(nèi)容的方法提高專業(yè)課學(xué)習(xí)，有助于拓展就業(yè)面。此外，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需增加一些人文社科及管理方面的課程。土木工程應(yīng)用型本科教育是一項(xiàng)開創(chuàng)性和探索性的工作，現(xiàn)在還處于摸索階段，但是通過廣大教育工作者的共同努力，一定會(huì)把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的工作推向新的高度。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊曉華.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究初探[J].高等建筑教育，2005.14（4）：28-30.
筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報(bào)考專業(yè)，并逐一進(jìn)行闡釋，以供2012年高考志愿填報(bào)之參考。
金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。
金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險(xiǎn)公司、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、再保險(xiǎn)公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項(xiàng)目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。
金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財(cái)富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。
中國人民大學(xué)金融學(xué)的整體實(shí)力最強(qiáng)，各個(gè)分科目實(shí)力平均；北京大學(xué)側(cè)重金融管理；廈門大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性大學(xué)，尤其是國際金融表現(xiàn)突出；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際金融專業(yè)實(shí)力強(qiáng)，十分注重抓英語；南開大學(xué)的保險(xiǎn)精算全國最好；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學(xué)校條件；湖南大學(xué)是全國最早引入保險(xiǎn)精算的學(xué)校；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)該專業(yè)為國家級重點(diǎn)學(xué)科；西安交通大學(xué)該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點(diǎn)專業(yè)；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)科在全國的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實(shí)力強(qiáng)大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學(xué)科；清華大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國最前列。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟(jì)理論。也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)象進(jìn)行更系統(tǒng)的分析、研究。
有一個(gè)很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同。總的來說，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實(shí)務(wù)比較強(qiáng)。中國人民大學(xué)強(qiáng)化外語教學(xué)；復(fù)旦大學(xué)部分專業(yè)課程用英語授課；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是國內(nèi)知名的財(cái)經(jīng)類高校；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)是分三個(gè)專業(yè)方向?qū)W習(xí)；廈門大學(xué)著重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)；天津外國語學(xué)院將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開設(shè)了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海對外貿(mào)易學(xué)院、廣州外語外貿(mào)大學(xué)也都是不錯(cuò)的選擇。
畢業(yè)后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。
所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計(jì)劃、建造和維修。現(xiàn)時(shí)一般的土木工作項(xiàng)目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項(xiàng)目都?xì)w入本類，但隨著工程科學(xué)日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨(dú)立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結(jié)構(gòu)工程）這個(gè)小范圍。
本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。
土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等。2.設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機(jī)械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能夠從事設(shè)計(jì)制造、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。本專業(yè)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事下列工作：1.電機(jī)電器設(shè)計(jì)、制造、控制、試驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運(yùn)行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計(jì)、樓宇自動(dòng)化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動(dòng)、自動(dòng)化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開發(fā)工作。
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)。
國內(nèi)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點(diǎn)也各不相同，實(shí)力較強(qiáng)的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與方法的訓(xùn)練；清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)曾率先在國內(nèi)開設(shè)外國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為國家教育部和中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)批準(zhǔn)的中國注冊會(huì)計(jì)師專門化專業(yè)；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)全面引進(jìn)美國工商管理教育方式；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)位居國內(nèi)前列；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)分注冊會(huì)計(jì)師、雙語會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)三個(gè)方向。
目前，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會(huì)計(jì)師。每年注冊會(huì)計(jì)師資格考試報(bào)名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會(huì)計(jì)師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級專門人才。
本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。
根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國高校本專科專業(yè)就業(yè)報(bào)告，近年來全國高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)和稅務(wù)專業(yè)就業(yè)率超過90%。經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于偏重于理科的一門學(xué)科，尤其是對生物、化學(xué)等情有獨(dú)鐘。因此，學(xué)好生物、化學(xué)，才能為學(xué)臨床醫(yī)學(xué)提供必要的知識(shí)積累，更重要的是生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)三者思維較一致，即如果你對化學(xué)和生物有較簡便成熟的學(xué)習(xí)思維與方法，學(xué)醫(yī)也可水到渠成。當(dāng)然，優(yōu)秀的語文和外語會(huì)使你更具優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的時(shí)間較長。該專業(yè)的本科學(xué)制一般為五年，有些醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是七年制，進(jìn)行本碩連讀，也有八年制的。學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，要記憶的內(nèi)容很多。“記憶+理解”是主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€(gè)人一組，做很多有趣的實(shí)驗(yàn)，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實(shí)的病人身上學(xué)習(xí)問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導(dǎo)下制訂治療方案。在學(xué)習(xí)中，人體的奧秘將一步步向你展開。當(dāng)然，去醫(yī)院做實(shí)習(xí)醫(yī)生是學(xué)習(xí)各種疾病處理方法的最好方式。
只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備一定的人文知識(shí)和生命科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這些，都有益于臨床知識(shí)的積累以及操作技能的進(jìn)步。除了掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能，通過臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動(dòng)人，每當(dāng)你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時(shí)那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。
許多醫(yī)學(xué)院校目前已并入綜合性大學(xué)，如原華西醫(yī)科大學(xué)并入四川大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)并入上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)并入后基礎(chǔ)實(shí)力明顯增強(qiáng)。由于學(xué)制不同，因此，再次提醒考生在報(bào)考的時(shí)候要特別留意。
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。
現(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說就業(yè)率很不錯(cuò)。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。
不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)；中國傳媒大學(xué)在英語專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向。
我國超過80%的高校均設(shè)置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京語言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等；四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學(xué)的英語專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語是上海海事大學(xué)的特色專業(yè)，政法類院校強(qiáng)調(diào)英語系學(xué)生的法律常識(shí)，中國政法大學(xué)開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學(xué)的英語系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實(shí)踐合作關(guān)系。
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
本專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種與法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟(jì)法等。
了解一些皮毛的人常常跟我說：測繪？不就是在大馬路上扛著三腳架滿地跑的職業(yè)嘛！首先得承認(rèn)，那些扛架子走南闖北的人的確是測繪工作者，但是，那只是測繪的一部分！測繪廣泛存在于我們的日常生活之中，往近的說，外出旅游的時(shí)候我們要查閱的市政地圖、手機(jī)上的谷歌地球地圖定位、司機(jī)們要用到的車載GPS導(dǎo)航儀、樓房修建前的拉線打樁、房產(chǎn)買賣中的房產(chǎn)測量等都是與測繪息息相關(guān)；往遠(yuǎn)的說，城市三維虛擬仿真、現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中武器的定位發(fā)射以及精確制導(dǎo)、地震洪水災(zāi)害的監(jiān)測預(yù)警、“神舟”和“北斗”的發(fā)射、珠穆朗瑪峰海拔高度的測量、南極極地冰蓋環(huán)境變化監(jiān)測等等也都是離不開測繪的。
什么是測繪工程
測繪工程作為一門工科專業(yè)，對數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)的要求都比較高，專業(yè)課中常會(huì)用到數(shù)學(xué)和物理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，而對計(jì)算機(jī)方面的要求就更高了。我曾經(jīng)遇到一個(gè)其他學(xué)院的學(xué)長問我：“你們測繪要用電腦不？”郁悶得我直翻白眼。測繪專業(yè)最需要編程能力，數(shù)據(jù)處理和一些復(fù)雜的運(yùn)算都要靠編寫代碼來實(shí)現(xiàn)，想要畢業(yè)，你至少要會(huì)C、C++、C#、Java等編程語言中的一種，還得相當(dāng)精通才行。
測繪專業(yè)的基礎(chǔ)課非常多，新生大一入學(xué)后要學(xué)習(xí)測繪學(xué)概論，這門課的最大特色就是由五位院士領(lǐng)銜講授測繪的整體知識(shí)：數(shù)字測圖原理和方法這門課是測繪外業(yè)的原理和方法指導(dǎo)課。分兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)地形測量的基礎(chǔ)知識(shí)，每學(xué)期課程結(jié)束后還要進(jìn)行十幾天的集中實(shí)習(xí)：誤差理論和平差方法這門課程學(xué)習(xí)的是觀測誤差的處理，主要用在內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理過程中……總之課程多多，需要好好學(xué)習(xí)。
到大三開始，整個(gè)學(xué)院的所有學(xué)生要細(xì)分為下面四個(gè)方向：大地測量與衛(wèi)星導(dǎo)航（A組）、工程與工業(yè)測量（B組）、航天航空測繪專業(yè)（C組）、城市空間信息工程（D組）。各方向的課程和課外實(shí)習(xí)會(huì)有一些差異，但每個(gè)方向都要求學(xué)好3s技術(shù)課程，可謂重中之重。
3S技術(shù)課程是21世紀(jì)測繪的核心，指的是GPS/GNSS（全球定位系統(tǒng)，全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)），RS（遙感原理），GIS（地理信息系統(tǒng)）這三門基礎(chǔ)課程。隨著“北斗”發(fā)射，衛(wèi)星導(dǎo)航納入我國的新興產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，接下來多項(xiàng)政策的扶持，我國3S產(chǎn)業(yè)即將迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇。
課程學(xué)完之后，隨后跟上的就是跑現(xiàn)場實(shí)習(xí)了。數(shù)字測圖、大地測量課程結(jié)束后集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)分小組進(jìn)行，一般幾個(gè)男生跟一兩個(gè)女生一組。實(shí)習(xí)是很辛苦的，女生們要有吃苦的心理準(zhǔn)備，不管你是觀測員、跑尺員還是記錄員，任務(wù)都不輕松，測到哪兒就得把儀器搬到哪兒，無論冬夏，烈日冰雪無阻，測到中途偶爾來陣雨還要給儀器打傘。比較欣慰的是實(shí)習(xí)環(huán)境基本都在校內(nèi)的坡嶺，比那些扛著儀器穿山越嶺、披荊斬棘的一線測繪人好多了。野外測繪工作不單是體力勞動(dòng)，它對腦力勞動(dòng)的要求也是很高的，比如測量過程中需要迅速檢核計(jì)算出一些數(shù)據(jù)控制限差，測量任務(wù)完成后還得回去修正數(shù)據(jù)軟件繪圖：還有一些課程結(jié)束之后需要課程設(shè)計(jì)類的實(shí)踐，一般都需要編寫代碼完成。
在測繪專業(yè)，只有好好學(xué)習(xí)才能練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)。考試更要好好考，獎(jiǎng)學(xué)金、保研都得看績點(diǎn)，績點(diǎn)越高越有優(yōu)勢，只要掛一門保研就無望了。所以我們測繪學(xué)院學(xué)風(fēng)特別好，同學(xué)們每天都會(huì)去圖書館、自習(xí)室占座自習(xí)。許多同學(xué)大二大三就開始找老師或者研究生學(xué)長學(xué)姐做項(xiàng)目了，從學(xué)習(xí)編程、閱讀科普文獻(xiàn)開始，到自己做軟件、，參加大學(xué)生科研項(xiàng)目等等，這些都可以幫助你成為科研牛人，爭取到科技保研的資格。
測繪類專業(yè)本身是一個(gè)大類，除了測繪工程專業(yè)這個(gè)最大的分支，還可以與其他專業(yè)結(jié)合，比如測繪專業(yè)和地理系結(jié)合形成新的地球物理系：再比如我們學(xué)校即將在2013年招導(dǎo)航專業(yè)，據(jù)老師們說，開辦導(dǎo)航專業(yè)目的是進(jìn)一步為我國“北斗”二代導(dǎo)航工程培育高端人才。
測繪學(xué)院畢業(yè)生的去向
我校測繪學(xué)院本科就業(yè)率這些年來一直居高不下，我們測繪學(xué)院，每年的學(xué)生約有400人，其中200多人都會(huì)選擇就業(yè)。我們的就業(yè)面廣，科研單位、國企，私企都可以去，找工作基本不愁，工資待遇也不低。據(jù)我一位師兄說，找工作只要聽到月薪四千元以下的單位，掉頭就走。
測繪工程專業(yè)本科生出來大多數(shù)都是干工測（B組）的，去向很廣，航天航空、交通、鐵道、農(nóng)業(yè)、國土資源、海洋、冶金、電力、水利、石油、煤炭、國防、測繪、公安、地震、工程勘察等企事業(yè)單位都是不錯(cuò)的去處，本科生一般要先從基層做起，積累幾年外業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后升成領(lǐng)導(dǎo)走出去。
一般來說，畢業(yè)后到國企單位和事業(yè)單位比較多，國企福利待遇也是很好的，通常轉(zhuǎn)正后收入就有四千以上，是比較有“錢”途的出路，但也比較辛苦。
女生到國企和事業(yè)單位的一般比較少，有的單位甚至根本不招女生。女生到這些部門往往做些數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)繪圖之類，工資也不錯(cuò)，但就業(yè)優(yōu)勢肯定沒有男生突出。女生去私企的較多，一般進(jìn)私企的大多從事軟件開發(fā)、技術(shù)支持、軟件測試、公司管理、工程管理、貿(mào)易專員等，畢業(yè)生工資大概在每月四千以上。由于我們學(xué)院平時(shí)非常注重編程能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生也可以從事計(jì)算機(jī)方面的工作，如游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)工程師。工資和福利待遇具體都得看單位，還有地區(qū)也是個(gè)要考慮的問題。
關(guān)鍵詞；工程管理；本科生；就業(yè)質(zhì)量；發(fā)展方向
工程管理是 1988 年引進(jìn)到中國建筑行業(yè)的一個(gè)全新專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)法律等多方面知識(shí)的復(fù)合型人才，目前中國大多高校均開設(shè)了工程管理專業(yè)。但隨著建筑行業(yè)在中國的發(fā)展日趨成熟和全國各大高校的連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致中國建筑人才的需求量遠(yuǎn)小于每年畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，調(diào)研分析學(xué)生能力與就業(yè)單位需求，為更多的向社會(huì)和用人單位輸送更優(yōu)秀的人才，對我國建筑人才的培養(yǎng)具有重要意義。
三峽大學(xué)工程管理專業(yè)源于1978年的葛洲壩水電工程學(xué)院的水利水電工程施工專業(yè)，1988年在水電行業(yè)內(nèi)率先開辦了工程概預(yù)算專業(yè)（專科），1993年開辦基本建設(shè)與管理本科專業(yè)，1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整后并入工程管理專業(yè)。學(xué)校該專業(yè)在2007年被湖北省確定為立項(xiàng)建設(shè)的省級品牌專業(yè)，2010年被教育部、財(cái)政部確定為立項(xiàng)建設(shè)的國家特色專業(yè)。
在以就業(yè)為背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對三峽大學(xué)工程管理專業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查和分析，以幫助工程管理學(xué)生更加了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，更好的分配時(shí)間和精力提高就業(yè)技能，同時(shí)也可以作為人才培養(yǎng)體系調(diào)整和教學(xué)改革的一個(gè)參考依據(jù)。
一、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)研
依據(jù)學(xué)校每年上報(bào)的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)表及畢業(yè)生需求情況，對畢業(yè)生的就業(yè)率、畢業(yè)生供需比及就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并向該專業(yè)已就業(yè)生和用人單位進(jìn)行調(diào)查，主要分析就業(yè)區(qū)域，薪酬水平，就業(yè)專業(yè)相關(guān)度及用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求。
1、畢業(yè)生一次就業(yè)率
通過資料收集，三峽大學(xué)近五年工程管理就業(yè)數(shù)據(jù)如圖1所示。數(shù)據(jù)表明就業(yè)率正在逐年下降，到2016年更是跌至75%以下，可見就業(yè)形勢并不樂觀，學(xué)校以及在讀學(xué)子必須結(jié)合自身進(jìn)行有效調(diào)整。
2、畢業(yè)生市場需求比
根據(jù)歷年在學(xué)校舉辦的招聘會(huì)及用人單位在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的需求信息，畢業(yè)生供需比如表1所示。數(shù)據(jù)顯示：近五年來，供需比平均在1：4左右。一方面是因?yàn)楸緦I(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；另一方面，是因?yàn)楸緦I(yè)發(fā)展方向比較廣泛，涉及工程技術(shù)，財(cái)務(wù)管理，建設(shè)法規(guī)多方面的能力培養(yǎng)。
3、主要就業(yè)區(qū)域與就業(yè)相關(guān)度
工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，可在政府經(jīng)濟(jì)管理部門或建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢公司、國際工程公司、投資與金融等單位從事工程管理等工作，也可在高等學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)從事相關(guān)專業(yè)的教學(xué)或科研工作。據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來該專業(yè)就業(yè)省市主要集中在上海、北京、廣東、天津、江蘇等地，目前畢業(yè)生月薪可達(dá)到3000元～5000元。
三峽大學(xué)工程管理專業(yè)本科生近五年的就業(yè)情況見圖2，數(shù)據(jù)表明畢業(yè)生在建設(shè)施工單位就業(yè)的占58%，水利水電單位的占20%，設(shè)計(jì)單位和工程咨詢單位的各均占4%，銀行的占3%，其他占11%。
可見，現(xiàn)今形勢工程管理專業(yè)的學(xué)子要重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)土木方面的知識(shí)與技能。
4、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力要求
（1）企業(yè)對員工的素質(zhì)要求
如圖3所示，從用人單位對畢業(yè)生的宏觀需求來看：排在前五位的分別是是道德品質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和穩(wěn)定性。可見畢業(yè)生不僅要發(fā)展專業(yè)能力也需提高個(gè)人精神道德素質(zhì)。
（2）企業(yè)對各類證書的重視程度
如圖4所示，企業(yè)最為重視行業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)證書和國家執(zhí)業(yè)資格證書；職業(yè)資格證書對于企業(yè)來說不僅是應(yīng)聘者實(shí)際的能力證明，更有利于增強(qiáng)企業(yè)硬件；軟件的操作居于第三位；源于涉外工程的增加，企業(yè)對學(xué)生英語水平的要求也逐漸提高。
二、在讀生的就業(yè)期望
此次調(diào)查通過紙質(zhì)問卷形式發(fā)出，從2016年5月5日起到5月20日止，共發(fā)放問卷300份，截至5月26日共回收問卷264份，回收率高達(dá)88%，其發(fā)放對象已基本涵蓋三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院工程管理專業(yè)全體在讀本科生。
1、在讀生就業(yè)領(lǐng)域選擇
如圖5所示，三峽大學(xué)工程管理專業(yè)在校本科生的擇業(yè)方向在建設(shè)單位的占38%，在政府部門和設(shè)計(jì)單位的均占18%，其他方向的占26%，與現(xiàn)今國內(nèi)市場工管主要就業(yè)方向基本一致。
2、在讀生就業(yè)城市選擇
如圖6所示，絕大數(shù)學(xué)生更傾向于二線城市，與以前就業(yè)熱門城市如上海、北京等地有一定出入。其原因也許是近年來學(xué)生就業(yè)心理壓力太大，同時(shí)這一現(xiàn)象也反饋了近五年就業(yè)率逐漸下降的原因。
3、本科階能力需求
由圖7可知，48%的同學(xué)希望擁有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，25%的被調(diào)查者更重視自己的專業(yè)成績，希望能有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，18%的學(xué)生希望能充分發(fā)展自己的人脈資源，只有剩余9%的學(xué)生希望擁有過人的外語能力。
三、對工程管理在讀生的建議
結(jié)合歷屆畢業(yè)生和用人單位的樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程管理專業(yè)在校生應(yīng)著重培養(yǎng)的素質(zhì)如圖8所示。80%的用人單位注重學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，62%的用人單位注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和自學(xué)能力。
因此，不論學(xué)校亦或在讀本科生，應(yīng)支持寒暑假時(shí)間去建筑工地或者專業(yè)公司積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，以確保招聘現(xiàn)場上具備更大的優(yōu)勢。此外，事業(yè)單位對學(xué)生在專業(yè)技能大賽中的獲獎(jiǎng)證書、職業(yè)資格證書關(guān)注度較高，這些都直接反應(yīng)了應(yīng)聘者對專業(yè)的精力傾注度和實(shí)際執(zhí)業(yè)能力的重視程度，在讀生在校除了熟悉一些必要的軟件操作，更要爭取更多的競賽證書、執(zhí)業(yè)證書。
工程管理是一個(gè)潛力很大的專業(yè)，在校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
首先，加強(qiáng)有關(guān)土木工程技術(shù)方面專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)好工程管理專業(yè)特色課程、管理類和法律類課程，在學(xué)習(xí)的過程中大膽思考、勇于創(chuàng)新。此外，還要更多關(guān)注建筑行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，了解目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，重視學(xué)校組織的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。
四、結(jié)語
通過對比歷屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、用人單位的招聘要求及在讀生的擇業(yè)規(guī)劃，可知三峽大學(xué)工程管理專業(yè)學(xué)生近五年的就業(yè)簽約率大幅度下滑。學(xué)校需依據(jù)市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生土木、建筑方面的專業(yè)技能。此外，在讀生更要積極參加各種專業(yè)競賽并取得優(yōu)秀成績，在條件允許情況下考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如建造師證、造價(jià)師證。
目前，整個(gè)工程管理就業(yè)方向還是水利水電、建筑行業(yè)的大型國營企業(yè)，主要從事施工建筑、設(shè)計(jì)、管理運(yùn)營等方面的工作。但隨著近年來就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合工程管理專業(yè)涵蓋多方面知識(shí)技能的特性，幫助學(xué)生拓寬諸如金融類、管理類方面的就業(yè)道路。同時(shí)在讀生也應(yīng)考慮考研深造，以提高學(xué)位水平來增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
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1國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1國外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
IE起源于20世紀(jì)初的美國，在美國，工業(yè)工程（IE）與機(jī)械工程、電子工程、土木工程、化工工程、計(jì)算機(jī)、航空工程一起，并稱為七大工程，可見它的獨(dú)特性和重要性。1908年美國賓州大學(xué)首次開設(shè)了工業(yè)工程課程，后來又成立了工業(yè)工程系。1948年，美國正式成立了工業(yè)工程師學(xué)會(huì)。五六十年代，美國許多大學(xué)先后成立了工業(yè)工程系，到1975年，已有150多所大學(xué)開設(shè)了工業(yè)工程課程。美國院校工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模并不大，通常有人機(jī)工程、制造系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室，但它的特點(diǎn)是以企業(yè)為研究對象，選擇課題和組織學(xué)生做實(shí)踐課題都是以企業(yè)為基地。美國院校IE課程設(shè)置的主要特點(diǎn)是：較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和具有一定的工程背景；較多的計(jì)算機(jī)和管理課程；專業(yè)課程非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和案例教學(xué)[1]。從實(shí)踐的角度來看，美國的工業(yè)工程專業(yè)更注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。許多學(xué)校都安排了機(jī)械方面和工廠實(shí)際項(xiàng)目研究方面的實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得第一手的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，為以后工作打下了良好的基礎(chǔ)。
1.2我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國最早于1993年招收工業(yè)工程專業(yè)的本科生，1994年起開始招收碩士生，目前已有160余所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程本科專業(yè)。現(xiàn)代工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，它既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。由于這門學(xué)科的這種技術(shù)與管理交叉的特殊屬性，國內(nèi)一些高校將工業(yè)工程專業(yè)歸為工科范疇，如清華大學(xué)、東南大學(xué)和華中科技大學(xué)都在機(jī)械學(xué)院成立工業(yè)工程系。也有部分高校將工業(yè)工程設(shè)置在管理學(xué)院，如天津大學(xué)，這類院校畢業(yè)生就業(yè)定位大都是能夠在國家行政管理部門、事業(yè)單位、科研院所、工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)咨詢和創(chuàng)新工作。孔繁森結(jié)合吉林大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，從市場需求、大學(xué)精神和職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向三個(gè)角度闡釋了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。楊麗穎提出了復(fù)合型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式，并詳細(xì)闡述了其實(shí)施策略[3]。黃麗和李澤蓉充分考慮學(xué)校資源與地方企業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，提出一套具有地方特色的工業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[4]。楊曉英等以河南科技大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，通過實(shí)行立體化教學(xué)、校企合作加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、應(yīng)用ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，實(shí)施了復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式[5]。
2創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)創(chuàng)新型工業(yè)工程人才,要探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。IE專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，培養(yǎng)既有深厚的自然科學(xué)的理論功底和扎實(shí)的工程技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又有較強(qiáng)的管理能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)能夠在企業(yè)從事制造、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)與生產(chǎn)、物流、質(zhì)量、項(xiàng)目、規(guī)劃等領(lǐng)域的現(xiàn)場管理、定量分析、系統(tǒng)優(yōu)化、流程再造和管理創(chuàng)新工作的專門人才。創(chuàng)新型IE學(xué)生應(yīng)該具有以下幾方面的知識(shí)和能力：①按照工程類專業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)和工程技術(shù)領(lǐng)域的理論功底；②掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律、外語的基本原理、方法、技能和素質(zhì)；③掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的基本理論和基本知識(shí)；④掌握信息技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、管理預(yù)測與決策等領(lǐng)域的方法和技能；⑤能夠針對現(xiàn)代企業(yè)問題進(jìn)行現(xiàn)場管理、定量分析、流程分析與優(yōu)化的能力；⑥具備創(chuàng)造性思維，以及對工業(yè)等生產(chǎn)服務(wù)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、評價(jià)與創(chuàng)新的能力。
3創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略
以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為抓手，完善特色人才培養(yǎng)機(jī)制，拓展特色人才培養(yǎng)載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力明顯的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才提供保障。
3.1課程體系
圍繞創(chuàng)新型工業(yè)工程人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建起重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新能力、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)的兩重兩強(qiáng)的課程體系。要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革落后的教學(xué)方法和手段。按照通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科拓展、實(shí)踐能力培養(yǎng)幾個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，著力打造學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程幾個(gè)課程模塊，兼顧專業(yè)性、交叉性、綜合性、普適性。進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
3.2師資隊(duì)伍
創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究是教師創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究，要求高校教師不能固守成規(guī)，要勇于前瞻，通過敏銳的觸覺發(fā)現(xiàn)全新的研究視角和研究內(nèi)容，并將之轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力，付諸實(shí)踐。積極選派中青年骨干教師到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修和赴實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，提升教師隊(duì)伍，尤其是青年教師的外語水平、教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。營造和諧的工作環(huán)境，鼓勵(lì)和推動(dòng)專家開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開闊學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研發(fā)展。根據(jù)師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)能力，探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，建成以國家、省、校等各級教學(xué)名師為核心的專業(yè)素質(zhì)過硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、科研能力強(qiáng)的具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。
3.3教材建設(shè)
教材應(yīng)當(dāng)具有既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力的功能。創(chuàng)新型教材的建設(shè)要求教材重視多學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)寬厚的基礎(chǔ)教育、學(xué)科知識(shí)的橫向與縱向的聯(lián)系，闡述知識(shí)點(diǎn)與課程的關(guān)聯(lián)性以及課程在專業(yè)體系中的作用。教材內(nèi)容注意新穎性，反映工業(yè)工程學(xué)科的新理論、新技術(shù)，以及學(xué)科前沿方向及成果，拓寬學(xué)生視野。注重選擇最新的案例，提高教材的可讀性和實(shí)用性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、興趣和分析能力。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，習(xí)題要多樣化，啟發(fā)性強(qiáng)，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解。
3.4教學(xué)方法
積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍。探索基于問題的學(xué)習(xí)模式（Problem-basedlearning，PBL），開展分組學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、協(xié)商互動(dòng)等多種模式的自主學(xué)習(xí)模式，注重科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)教學(xué)中引入沙盤模擬、計(jì)算機(jī)模擬、企業(yè)生產(chǎn)模擬等模擬教學(xué)方式，通過讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實(shí)世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、采購主管、生產(chǎn)主管等，對遇到的工業(yè)工程相關(guān)問題進(jìn)行討論與決策，達(dá)到在樂中學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對概念的理解。
3.5實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)
以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，按照“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)用性”四個(gè)層面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既突出培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)思維，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和實(shí)用性。鼓勵(lì)和提倡創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從驗(yàn)證模仿型實(shí)驗(yàn)（動(dòng)作研究，時(shí)間研究，工作測定等）向設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝配流水線設(shè)計(jì)、排序問題的優(yōu)化算法、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)模擬仿真實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新項(xiàng)目等）的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程分析，規(guī)劃，設(shè)計(jì)和方案優(yōu)化的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。建設(shè)一批校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，集教學(xué)、科研、創(chuàng)新實(shí)踐為一體，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供良好的平臺(tái)。確保學(xué)生既掌握理論知識(shí)，又培養(yǎng)豐富的實(shí)踐技能，切實(shí)提高了學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)需求的實(shí)踐能力。
一、黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
（一）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的目標(biāo)設(shè)計(jì)
目前黑龍江省具備MPAcc培養(yǎng)資格的高校只有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)五所院校。其中東北農(nóng)業(yè)大學(xué)也是剛剛在2012年才得到MPAcc培養(yǎng)資格，其他四所均是2011年開始招收第一批MPAcc學(xué)員。通過對這五所學(xué)校發(fā)放的MPAcc培養(yǎng)模式調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，成為構(gòu)建培養(yǎng)模式的制約因素。當(dāng)前階段，各培養(yǎng)單位對于如何更好地、更有效地培養(yǎng)出符合市場需求的高級會(huì)計(jì)人才，仍處于積極探索階段，處于邊學(xué)習(xí)、邊研究，邊培養(yǎng)，邊校正，邊優(yōu)化的狀態(tài)。尚未制定出符合學(xué)校定位、學(xué)生發(fā)展、市場需求的MPAcc培養(yǎng)模式。MPAcc的培養(yǎng)旨在為社會(huì)提供系統(tǒng)掌握高級會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能，對實(shí)務(wù)有充分的了解，具有較高的分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)具備會(huì)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門人才，以滿足市場對高級會(huì)計(jì)人才的需求。因此在設(shè)立MPAcc培養(yǎng)模式時(shí)，立足市場需求、以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向；以實(shí)踐指導(dǎo)理論，理論再反作用于實(shí)踐。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞、技能缺陷，有目的性的進(jìn)行系統(tǒng)性理論知識(shí)學(xué)習(xí)；而后重新確立真正適合自己的崗位，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分融合，力求培養(yǎng)出“理論提升能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合研究能力”的高級應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
（二）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省當(dāng)前的MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)定位并不十分清晰，學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士和專業(yè)型會(huì)計(jì)碩士在培養(yǎng)過程中沒有進(jìn)行明確的區(qū)分，而是大部分學(xué)校對于MPAcc的培養(yǎng)還延續(xù)著學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)模式。在教學(xué)方式上，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，雖然也加入了一些案例教學(xué)，但案例的選擇多是一些經(jīng)典的國外案例，從時(shí)間和空間上與中國國情及市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。從師資隊(duì)伍及實(shí)踐基地建設(shè)方面，各學(xué)校的MPAcc指導(dǎo)教師90%以上從事學(xué)術(shù)研究的理論教師，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型會(huì)計(jì)研究生教學(xué)工作，對于實(shí)務(wù)的指導(dǎo)甚少，難以擺脫學(xué)術(shù)型的影子；對于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)這塊，多采取放任式教學(xué)，自己選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)踐導(dǎo)師近乎形同虛設(shè)，沒有很好的起到輔導(dǎo)督促的作用。而部分學(xué)校的兩年制速成式培養(yǎng)，致使研一就必須完成30學(xué)分的課程，繁重的課程除了量的積累外，卻很少有質(zhì)的飛躍，研二則將更多的精力投入到學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫上，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致理論、實(shí)踐、研究斷層，更難以與市場需求相匹配。
二、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式
為此，我們提出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式，該模式以市場需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，突出實(shí)踐指引教學(xué)，實(shí)踐指導(dǎo)理論，理論反作用于實(shí)踐，研究貫穿始終。“用中學(xué)，學(xué)會(huì)用”最終達(dá)到具備“理論提升、實(shí)踐創(chuàng)新和綜合研究”能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門人才。該培養(yǎng)模式共分為四個(gè)階段，分別是錄取階段、理論學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐階段和課題研究階段，如圖1。
（一）錄取階段
針對全日制MPAcc的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，以彌補(bǔ)在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺陷。對于全日制MPAcc本專業(yè)考生，要在筆試結(jié)束至復(fù)試開始這段時(shí)間進(jìn)行至少三個(gè)月的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，由實(shí)習(xí)單位出具可認(rèn)證的實(shí)習(xí)證明，同時(shí)聘請實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的校外導(dǎo)師以面試的形式進(jìn)行考核，以檢驗(yàn)實(shí)習(xí)的效果。對于總成績（全國聯(lián)考成績和復(fù)試成績之和）優(yōu)異者，按排名次序，給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)，如第一名全額獎(jiǎng)學(xué)金，第二名學(xué)費(fèi)減半，第三名部分減免學(xué)費(fèi)。
（二）理論學(xué)習(xí)階段
根據(jù)MPAcc學(xué)員的實(shí)習(xí)工作崗位和就業(yè)意向確定培養(yǎng)方向。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件及學(xué)員資質(zhì)，將培養(yǎng)方向定位CPA(審計(jì)方向）、CFO（財(cái)務(wù)方向）。在課程設(shè)置方面，除了核心課程依舊按照全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》中指定的政治課、外國語、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程外，還要及時(shí)的將新理論、新法規(guī)，以及當(dāng)前企業(yè)中發(fā)生的真實(shí)的典型案例引入課堂教學(xué)之中，確保知識(shí)的前沿性、實(shí)用性。而在方向課的設(shè)置上，則依照培養(yǎng)方向設(shè)置相應(yīng)的課程。針對CPA審計(jì)方向，增設(shè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與審計(jì)準(zhǔn)則專題、IT審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制專題、會(huì)計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部治理專題、財(cái)務(wù)舞弊與識(shí)別專題、IPO財(cái)務(wù)與審計(jì)專題、注冊會(huì)計(jì)師應(yīng)用文寫作、內(nèi)部控制理論與實(shí)務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃、管理溝通、Excel在審計(jì)中的應(yīng)用等課程，通過上述課程學(xué)習(xí)，可使MPAcc學(xué)員加深對會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)的認(rèn)知，具備注冊會(huì)計(jì)師所需的專業(yè)知識(shí)和工作能力，將各課程指導(dǎo)教師整合為一個(gè)CPA審計(jì)方向?qū)熃M，共同對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)聘請注冊會(huì)計(jì)師事務(wù)所里的資深注冊會(huì)計(jì)師進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)務(wù)專題講座，定期將校內(nèi)導(dǎo)師派到相關(guān)單位調(diào)研學(xué)習(xí)。針對CFO財(cái)務(wù)方向，采取相似的策略進(jìn)行課程設(shè)置及師資配備。在教學(xué)過程中，讓學(xué)員確立論文的研究方向。期末考核的形式多樣化，強(qiáng)調(diào)全程式考核，除了試卷的形式外，還將課堂作業(yè)、課上討論、案例分析、撰寫專題報(bào)告等按一定的比例構(gòu)成總成績。使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。期末按學(xué)習(xí)成績與導(dǎo)師組綜合評定，評出2—3名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金，以資鼓勵(lì)。而對于默默付出的導(dǎo)師，由全體學(xué)員進(jìn)行投票選舉，按照教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量、對學(xué)生的幫助等方面評出優(yōu)秀導(dǎo)師，樹立教學(xué)模范。
（三）實(shí)踐階段
作為培養(yǎng)單位要積極與所在區(qū)域的知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府與事業(yè)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作平臺(tái)，搭建實(shí)習(xí)基地，同時(shí)國家也為提供實(shí)習(xí)的單位制定出相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策等以鼓勵(lì)校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。研二的上學(xué)期（9月—次年3月），將MPAcc學(xué)員派遣到實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)。CPA審計(jì)方向的學(xué)員進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，CFO財(cái)務(wù)方向的學(xué)員則進(jìn)入政府企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。這時(shí)的校外實(shí)踐導(dǎo)師將充分發(fā)揮作用，不但要在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生如何做，更要全面的指出學(xué)員的技能弱點(diǎn)、綜合能力的不足之處。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)員要整理出一份詳實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)踐導(dǎo)師也應(yīng)做出一份客觀的實(shí)習(xí)評價(jià)。整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)員不但在實(shí)務(wù)技能上得到提升，同時(shí)也為論文研究提供了有價(jià)值的研究素材。根據(jù)校外導(dǎo)師評價(jià)，對于在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，評為實(shí)踐之星；對于實(shí)習(xí)基地的大力支持，也可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)單位。研二下學(xué)期，則是一個(gè)將實(shí)踐與理論重新整合的過程，對于實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，與校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流探討，以研促學(xué)，定期舉行師生論壇、匯報(bào)演講。在探討中，分析問題、解決問題、鍛煉表達(dá)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將知識(shí)與實(shí)踐凝練成學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)邏輯思維能力與分析寫作能力。最終以發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量與數(shù)量、匯報(bào)演講的效果等來評定學(xué)員的學(xué)術(shù)能力，對于在學(xué)術(shù)上有突破的學(xué)員優(yōu)先授予創(chuàng)新科研課題，根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)的成果來評選優(yōu)秀導(dǎo)師，激發(fā)起積極向上的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓老師和學(xué)生在解決企業(yè)實(shí)際問題之余更有成就感。
（四）課題研究階段
Zhuang Pin
（南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，南京 210016）
（College of Economics and Management，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 210016，China）
摘要： 在對國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了我國創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并從課程體系、師資建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐等方面探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。
Abstract: Based on the analysis on the training models over the world for industrial engineering, this paper presents the orientation of innovational training model for industrial engineering, and explores the implementary strategies on subjects of courses, teaching material, teacher team foundation, teaching methods, experiment and practice.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 工業(yè)工程 培養(yǎng)模式
Key words: innovation；industrial engineering；training model
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0006-02
0引言
工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡稱IE）起源于美國，至今已有一百多年的歷史。IE融工程技術(shù)和管理技術(shù)于一體，以提高系統(tǒng)效率和效益為目標(biāo)，對系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)和創(chuàng)新，其應(yīng)用范圍從最初的制造業(yè)擴(kuò)大到其他領(lǐng)域，已涉及到服務(wù)業(yè)（如建筑業(yè)、交通運(yùn)輸、農(nóng)場管理、醫(yī)院、銀行、超級市場、軍事后勤）以及公用事業(yè)乃至政府部門。IE的研究和應(yīng)用在工業(yè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已取得豐碩的成果，成為推動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)步的重要技術(shù)之一。
黨的十七大報(bào)告中明確指出，“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心”是“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵是人才，重點(diǎn)是創(chuàng)新型人才。現(xiàn)代工業(yè)工程是企業(yè)和整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)擺脫困境、贏得競爭優(yōu)勢的有效武器，工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展是決定產(chǎn)業(yè)成功與否的重要因素之一，能因應(yīng)時(shí)代變遷的現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)更能提升國家整體競爭力，因此創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，尋求人才培養(yǎng)模式的突破，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)更多高層次高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是中國高校義不容辭的責(zé)任。
1國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1 國外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀I(lǐng)E起源于20世紀(jì)初的美國，在美國，工業(yè)工程（IE）與機(jī)械工程、電子工程、土木工程、化工工程、計(jì)算機(jī)、航空工程一起，并稱為七大工程，可見它的獨(dú)特性和重要性。1908年美國賓州大學(xué)首次開設(shè)了工業(yè)工程課程，后來又成立了工業(yè)工程系。1948年，美國正式成立了工業(yè)工程師學(xué)會(huì)。五六十年代，美國許多大學(xué)先后成立了工業(yè)工程系，到1975年，已有150多所大學(xué)開設(shè)了工業(yè)工程課程。美國院校工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模并不大，通常有人機(jī)工程、制造系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室，但它的特點(diǎn)是以企業(yè)為研究對象，選擇課題和組織學(xué)生做實(shí)踐課題都是以企業(yè)為基地。美國院校IE課程設(shè)置的主要特點(diǎn)是：較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和具有一定的工程背景；較多的計(jì)算機(jī)和管理課程；專業(yè)課程非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和案例教學(xué)[1]。
從實(shí)踐的角度來看，美國的工業(yè)工程專業(yè)更注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。許多學(xué)校都安排了機(jī)械方面和工廠實(shí)際項(xiàng)目研究方面的實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得第一手的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，為以后工作打下了良好的基礎(chǔ)。
1.2 我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀我國最早于1993年招收工業(yè)工程專業(yè)的本科生，1994年起開始招收碩士生，目前已有160余所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程本科專業(yè)。現(xiàn)代工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，它既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。由于這門學(xué)科的這種技術(shù)與管理交叉的特殊屬性，國內(nèi)一些高校將工業(yè)工程專業(yè)歸為工科范疇，如清華大學(xué)、東南大學(xué)和華中科技大學(xué)都在機(jī)械學(xué)院成立工業(yè)工程系。也有部分高校將工業(yè)工程設(shè)置在管理學(xué)院，如天津大學(xué)，這類院校畢業(yè)生就業(yè)定位大都是能夠在國家行政管理部門、事業(yè)單位、科研院所、工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)咨詢和創(chuàng)新工作。
孔繁森結(jié)合吉林大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，從市場需求、大學(xué)精神和職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向三個(gè)角度闡釋了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。楊麗穎提出了復(fù)合型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式，并詳細(xì)闡述了其實(shí)施策略[3]。黃麗和李澤蓉充分考慮學(xué)校資源與地方企業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，提出一套具有地方特色的工業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[4]。楊曉英等以河南科技大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，通過實(shí)行立體化教學(xué)、校企合作加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、應(yīng)用ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，實(shí)施了復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式[5]。
2創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)創(chuàng)新型工業(yè)工程人才,要探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。IE專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，培養(yǎng)既有深厚的自然科學(xué)的理論功底和扎實(shí)的工程技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又有較強(qiáng)的管理能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)能夠在企業(yè)從事制造、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)與生產(chǎn)、物流、質(zhì)量、項(xiàng)目、規(guī)劃等領(lǐng)域的現(xiàn)場管理、定量分析、系統(tǒng)優(yōu)化、流程再造和管理創(chuàng)新工作的專門人才。
創(chuàng)新型IE學(xué)生應(yīng)該具有以下幾方面的知識(shí)和能力：
①按照工程類專業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)和工程技術(shù)領(lǐng)域的理論功底；
②掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律、外語的基本原理、方法、技能和素質(zhì)；
③掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的基本理論和基本知識(shí)；
④掌握信息技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、管理預(yù)測與決策等領(lǐng)域的方法和技能；
⑤能夠針對現(xiàn)代企業(yè)問題進(jìn)行現(xiàn)場管理、定量分析、流程分析與優(yōu)化的能力；
⑥具備創(chuàng)造性思維，以及對工業(yè)等生產(chǎn)服務(wù)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、評價(jià)與創(chuàng)新的能力。
3創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略
以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為抓手，完善特色人才培養(yǎng)機(jī)制，拓展特色人才培養(yǎng)載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力明顯的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才提供保障。
3.1 課程體系圍繞創(chuàng)新型工業(yè)工程人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建起重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新能力、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)的兩重兩強(qiáng)的課程體系。要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革落后的教學(xué)方法和手段。
按照通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科拓展、實(shí)踐能力培養(yǎng)幾個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，著力打造學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程幾個(gè)課程模塊，兼顧專業(yè)性、交叉性、綜合性、普適性。進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
3.2 師資隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究是教師創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究，要求高校教師不能固守成規(guī)，要勇于前瞻，通過敏銳的觸覺發(fā)現(xiàn)全新的研究視角和研究內(nèi)容，并將之轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力，付諸實(shí)踐。
積極選派中青年骨干教師到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修和赴實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，提升教師隊(duì)伍，尤其是青年教師的外語水平、教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。營造和諧的工作環(huán)境，鼓勵(lì)和推動(dòng)專家開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開闊學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研發(fā)展。根據(jù)師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)能力，探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，建成以國家、省、校等各級教學(xué)名師為核心的專業(yè)素質(zhì)過硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、科研能力強(qiáng)的具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。
3.3 教材建設(shè)教材應(yīng)當(dāng)具有既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力的功能。創(chuàng)新型教材的建設(shè)要求教材重視多學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)寬厚的基礎(chǔ)教育、學(xué)科知識(shí)的橫向與縱向的聯(lián)系，闡述知識(shí)點(diǎn)與課程的關(guān)聯(lián)性以及課程在專業(yè)體系中的作用。教材內(nèi)容注意新穎性，反映工業(yè)工程學(xué)科的新理論、新技術(shù)，以及學(xué)科前沿方向及成果，拓寬學(xué)生視野。注重選擇最新的案例，提高教材的可讀性和實(shí)用性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、興趣和分析能力。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，習(xí)題要多樣化，啟發(fā)性強(qiáng)，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解。
3.4 教學(xué)方法積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍。
探索基于問題的學(xué)習(xí)模式（Problem-based learning，PBL），開展分組學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、協(xié)商互動(dòng)等多種模式的自主學(xué)習(xí)模式，注重科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)教學(xué)中引入沙盤模擬、計(jì)算機(jī)模擬、企業(yè)生產(chǎn)模擬等模擬教學(xué)方式，通過讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實(shí)世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、采購主管、生產(chǎn)主管等，對遇到的工業(yè)工程相關(guān)問題進(jìn)行討論與決策，達(dá)到在樂中學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對概念的理解。
3.5 實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，按照“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)用性”四個(gè)層面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既突出培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)思維，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和實(shí)用性。鼓勵(lì)和提倡創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從驗(yàn)證模仿型實(shí)驗(yàn)（動(dòng)作研究，時(shí)間研究，工作測定等）向設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝配流水線設(shè)計(jì)、排序問題的優(yōu)化算法、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)模擬仿真實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新項(xiàng)目等）的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程分析，規(guī)劃，設(shè)計(jì)和方案優(yōu)化的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
建設(shè)一批校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，集教學(xué)、科研、創(chuàng)新實(shí)踐為一體，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供良好的平臺(tái)。確保學(xué)生既掌握理論知識(shí)，又培養(yǎng)豐富的實(shí)踐技能，切實(shí)提高了學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)需求的實(shí)踐能力。
4結(jié)語
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，人才是創(chuàng)新的主體。創(chuàng)新型工業(yè)工程人才不僅要具備扎實(shí)的工程技術(shù)、管理知識(shí)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能始終站在工程創(chuàng)新的最前沿，適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)對工業(yè)工程人才的要求。
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