發布時間：2023-08-31 16:36:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的航空航天科普知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
你作為學校的一員你愛說普通話了嗎?課堂上書聲朗朗，普通話的確優美動聽。但是在課間，在日常生活中你說普通話了嗎?為此我們向全校同學發出以下倡議:
科學的普及的涉獵面極其廣泛，生命科學、海洋科學、環境科學、宇宙科學、信息科學、地球科學、能源科學、生物博覽、交通運輸、軍事科學、航空航天等一系列都是科學普及。科普場館和設施是面向社會公眾進行科普宣傳和教育的重要場所。為了讓人們更好的和科學普及打交道，國家還設有專門的科學場館：像中國科技館、北京天文館、成都大熊貓博物館、大連森林動物園、廣西科技天象館、河南博物館、山西省科學技術館、上海自然博物館、沈陽科學宮、中國古動物館、中國地質博物館、中國科學技術館、中國農業博物館等。截止到2001年，中國大陸地區共有科學技術博物館240多座，包括科技館 21座，綜合性自然博物館8座，自然保護區建立的博物館6座，專業性自然史博物館115座，農業、航空、航天、郵電、鐵路、中醫藥、煤炭、軍事等專業性技術博物館約50座，水族館38座，另有省級綜合性博物館設立的自然部9座。
A：那么同學們放假在家如何注意安全呢?同學們應在家長指導下學會正確使用家用電器、煤氣灶、衛生浴具等，學習安全用電、用火知識，并養成“人走電斷”等好習慣，切勿麻痹大意，各類電器及設備發生故障時一定不要自作聰明，擅自修理。同學們還要注意防盜和用水安全，如果出門，要檢查水、電、煤氣的開關，并鎖好家門。假期不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門，養成良好的安全習慣。“書同文、語同音”，這是中華民族一脈相承的民族情結和文化氣質，每一位中華兒女應該成為祖國文字和語言最虔誠的傳播者和最忠實的實踐者!
人類進步史已雄辯地證明：科學技術是人類進步和社會發展的巨大歷史動力。而科學普及作為科學技術通向人類社會的橋梁，則是人類歷史永恒的主題。
從科學社會學的角度看，科學普及是一種廣泛的社會現象，必然有其自身的“增長點”。科學普及的生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。也就是說，自然科學與人類社會的相互作用生成了科學普及，科技與社會又作為科學普及的“土壤”，哺育著它的生長。而科技進步和社會發展，則為科學普及不斷提供新的生長點，使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會性、時代性。形象地說，科學普及是以時代為背景，以社會為舞臺，以人為主角，以科技為內容，面向廣大公眾的一臺“現代文明戲”，在這個舞臺上是沒有傳統保留節目的。
由于中國人口眾多，教育基礎設施落后，人均受教育水平較低，因此公眾的整體科學素養水平比較低。此外，中國目前是一個經濟社會發展不均衡的國家。公眾的科學素養存在很大的城鄉差別、地區差別、職業差別。因此，中國的科普是一個多層次的立體工程，較之西方的公眾理解科學具有更豐富的內容，包括普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神。 以來，科普一直被作為公益事業，受到了政府和社會各界的高度重視，設立了科普管理和協調機構，建設了大量科普場館和設施，并開展了形式多樣的科普活動。
毫無疑問,科普期刊是科普工作的傳播媒介,傳統觀點認為,科普期刊的興衰是科普工作的晴雨表、風向標。在多媒體紛爭割據的今天,人們接受科普信息和知識的渠道更加多元,衡量科普傳播效應的指標理應有所變化,即便如此,科普期刊依然是重要的渠道和工具。關鍵是如何在當前的困頓中奮起,提升科普期刊的傳播效能,使之繼續發揮主流的科普職能。
一、 困局何在?
對于當下科普期刊遭遇的困境,期刊界有諸多反思,一種聲音是刊物相對過剩,主題與內容定位相近,同質化傾向明顯,稀釋了市場,造成讀者閱讀志趣偏轉,發行量下降。這種說法有多少合理性?我們可以進行一些分析。目前中國科普期刊究竟有多少種?還缺乏一個權威準確的統計數字,這與內容界定有關,據筆者分析,如果把涉及數理化、自然知識的學生刊物、助學刊物、技術推廣刊物也網羅進來,可能超過600種,但只算上綜合科普、百科類科普和專科知識類科普,大約在200種上下。綜合類科普包括《科學世界》、《世界科學》、《科學畫報》、《大科技》等,約有30多種;百科類如《百科知識》、《知識就是力量》、《知識窗》等,常見的不超過20種;專科類科普期刊包括基礎科學類和專業技術類,仍有100種以上,占了科普期刊的大半壁江山。
關于科普期刊的發行生態也缺乏權威的監控數據可供分析,我的判斷基本上是呈現消長狀態,較少部分增長(如《中國國家地理》),少部分穩定(如《天好者》、《兵器知識》),大部分總印數與總發行量逐年下滑。
要檢視中國科普期刊發行量下滑的原因,似乎并不難,明擺著的原因是讀者向新媒體分流,不僅新生代的年輕讀者轉向免費(美其名曰“免費午餐”,其實隱形成本不低,設備、通訊、時間成本尤其高)、海量(選擇成本也很高)、刺激(標題、文風上嘩眾取寵)、互動(容易接受誘導)、聲光電編織的動感魅力媒介(視覺體驗比平面媒體優越)――網絡,即使是中老年讀者,也改換門庭,轉向沙龍化的網絡交流。盡管網絡提供的科普知識不盡可信,良莠不齊,雜蕪不清,但依然成為一種新型的時尚媒介。其次,電視科普節目的豐富(尤其是發現頻道這樣的電視精品)也吸附了不少目光,相形之下,科普期刊雖然內容誠實、可信,視覺柔和,但需要定價支付,訂閱、購買也不夠便捷而無法聚攏人氣,被逐漸邊緣化。在歐美,科普期刊雖然也遭遇新媒體沖擊,但江山依舊挺拔,《美國國家地理》期發800萬,《發現》、《大眾科學》期發都突破100萬,他們自信握有主題(科普)信息高品質組織和高效運作的核心能力(我們缺乏的正是這種核心能力),因而,十分從容地應對市場變局(相對而言,我們顯得十分焦躁),不與新媒體比拼“以快制慢”、“以多制少”,而是較量“以精制粗”。他們的話題策劃力,主題結構力,內容縱深感,版面舒適度都是新媒體所無法比擬的,甚至新媒體必須降低身段與期刊聯姻(品牌與內容建設)才能拓展市場空間。然而,要實現“以精制粗”的競爭優勢,背后是成本的周期杠桿和投資驅動,品牌護航的商業模式,對于大多數從計劃經濟轉軌而來的中國科普期刊來說,門檻很高。我們在投資驅動與品牌化商業模式方面都存在著先天缺陷(政府少量專項補助或基金資助不足以代替商業投資),而且短期內無法逾越,希望照搬歐美理想模式改造中國科普期刊面貌的夢想常常被嚴酷的市場鐵律所擊碎。
另一種聲音認為中國科普期刊的營銷能力不足,似乎只要引入現代營銷技法就可迅速走出困局。其實不然。營銷的本質是需求管理,以效用激發市場,而科普期刊除了部分醫療保健主題具有實用功效之外,大多以公益性的知識傳播、精神教化、公眾理解科學作為基本訴求,對于大眾利益來說,它們是著眼公民素質養成的或然需求,而不是功利化的必然需求。無論在中國,還是在西方,科普期刊不屬于商業期刊,無法吸引廣告商投資,也不屬于專業期刊。由穩定的讀者群與高定價、低印數(發行2000冊即可達到贏―虧平衡點)支撐,其收益只能依賴定價相對較低的刊物販賣的發行收入,缺乏“廣告輸血”,突破贏―虧平衡點的印數門檻相對較高(大多在3萬左右),因此,市場化的營銷(內容、價格、渠道、促銷)操盤空間有限。一流作者、金牌策劃、優秀設計師都因為成本約束而無法延攬到期刊編輯流程之中,大型活動策劃與運營可以制造社會熱點和亮點,贏得商業回報(吸引眼球而獲得廣告,提高知名度與發行量),但前期招商和投資都是巨大的商業瓶頸,策劃、運籌大型活動的人才更是稀罕之寶(他們絕少光顧或光臨科普這類公益項目)。目前的趨勢是“沼澤效應”(越來越困頓)正在形成,因為缺乏足夠的第一桶金(投資驅動),無法吸引優秀人才加盟,無法獲得優質出版資源,開展必要的營銷活動,因而,刊物品質,品牌影響力,市場滲透力持續下滑,財務狀況持續惡化,更加劇了人才的流失,資源、品牌的弱化,最終傷及辦刊人的信心和信念,形成惡性循環。
二、尋求突圍之策
改版圖新是科普期刊突圍的慣常思路,但改什么?改“本”還是改“末”?小改還是大改?改辦刊宗旨、定位、方向?改投資、運營主體?還是改欄目、開本、定價?改版的成本與風險何在?都必須悉心研討,絕不能糊涂決策,輕率啟動。
從某種意義上講,改刊如同創辦新刊,首先要問明白一個道理,是內容領先取勝(內容為王)?抑或商業運籌取勝(營銷為王)?但無論孰先(重)孰后(輕),都要徹底弄清楚誰在讀、誰在訂,也就是服務主體是誰?是機構,還是個體,或者兼而有之(比例有大小)?如果是前者為主,訂刊人(公共圖書館、中小學圖書館、甚至為教師、家長)是人,也是關鍵人,讀刊人如同“嬰兒”,沒有多少發言權,閱讀滿意度不能轉化為訂閱的忠誠度。但如果以個體讀者為服務主體,則要有分眾趨勢分析。如中小學科學興趣小組(核心、忠誠讀者)更關心新知與創新路徑,如果是城市白領,則更關注生活化、時尚化的科普內容,如果是離退休人員,則更關心關注保健、長壽與實用的生活科普知識。其次,要動態研究讀者的波動特點,列舉各種干擾因素,如應試教育對校園訂閱的蠶食效應,網絡、手機媒體對城市白領的分流效應,電視對中老年讀者的分流效應。也要分析期刊新生代讀者的產生與閱讀興趣。
在許多人眼里,改版就是變臉,就是擴容,就是擴開本,變色彩,漲定價,這是近年來改刊的基本套路。首要的改觀是提高了每一分銷單元的價格,擴大了每一刊物的總碼洋,使得經營基數變大,成本要素有所細分,從而促進了商業模型的改造與提升。最近幾年里,嘗試改版的科普期刊約有10多種,《中國國家地理》、《科學世界》、《科學畫報》、《知識就是力量》、《少年科學畫報》、山西的《科學之友》、四川的《大自然探索》、上海的《科學生活》等,這些雜志改版后定價都有不同程度的提高。價格上漲的結果是銷售收入增加。
成功的改版如《中國國家地理》,它的前身是《地理知識》,改名《中國國家地理》后,不但價格漲到每冊16元的“高價”,而且還標有“中國”、“國家”這些有震撼力的冠冕名稱,加上高質量的內容和圖文并茂的形式,在白領階層中有了相當的影響,發行量也攀升到一個前所未有的高度,每期已超過10萬冊。在《中國國家地理》成功的背后,是學習借鑒了《美國國家地理》的運營模型,包括戰略、品牌經營,資源、投資、人才的管理。決不只是擴容漲價那么簡單。
但是,將改版作為突圍解困的唯一良策是不現實的,改版存在著巨大的不確定性,甚至潛伏著危機,近年里,一些刊物改版后并未走出低谷,反而陷入新的困境。如《圖形科普》(中國科協主管)1996年創刊,2003年改為《科學探索》,共出了94期,在這8年中,包括借用《Discovery》之名改過幾次版,還轟轟烈烈搞過幾次宣傳活動,甚至免費送到學校,但最后卻辦不下去了,目前不知所終,據說成了汽車類雜志;又如創刊于2001年的《探秘》,是湖北新聞出版局主辦,大16開,以“探索人與自然的奧秘”為宗旨,還送光碟,熱熱鬧鬧辦了兩年多,最后堅持不下去,改成面向青少年的“全新時尚版讀者文摘”的《陽光搜索》。
與海外著名出版公司與刊社合資也是許多科普期刊突圍的選項,譬如中國科學院的《科學世界》原引入《Newton》的意大利版,后又改為日本牛頓出版社的版權;科技部的《科學》引入了《科學美國人》的版權;中國科協的《科技新時代》成為美國《大眾科學》的中國版;天津的《科技與生活》取得了美國迪士尼公司《Discovery》的授權等。引進外版的優點是可以取得國外最新的科普資源和豐富的圖片資料,這對相對滯后的中國科普期刊來說,能給讀者耳目一新的感覺。但有兩個問題不可避免地凸顯出來,一是國外版費價格很高,二是由于國外的圖片非常精美,非彩色印刷不能顯出效果來,這樣一來,高版費、大開本、全彩印刷,雜志成本就會大幅提高。如果沒有海外公司的投資支撐(如版權參股),僅靠原有的經營平臺和資金頭寸幾乎無法推進。但是,海外投資也不是免費資助,而要謀求商業回報,因此,一定要有階段性的投資收益考核,尤其是2008年世界金融危機襲來,海外出版傳媒集團都紛紛收縮投資戰線,清理投資項目,以渡過難關。即使是平常年份,也不會盲目投入,或者持續投資。 2005年底,有著27年歷史的《科學美國人》中文版由于美方提出停止繼續版權合作而停刊。據《科學美國人》中文版原高管透露,美方終止合作的主要原因是“不滿意中方的發行量”。盡管該刊銷量已從3年前當期4000份提升至現在的2萬多,但未能達到美方要求的5萬份的發行量,美方要求雜志年營業額達到350萬元人民幣,這個財務指標也沒有實現,因此,只好中止合作。同樣,政府的科普專項基金資助也會實行越來越嚴格的中期考核,只能“輸血”中重建“造血”機制,而不會長期資助。
在科普期刊領域,有一些刊物屬于“風景這邊獨好”,不僅經營狀況良好,而且讀者忠誠度非常高,如天文類的《天好者》;兵器類的《兵器知識》、《現代兵器》、《輕兵器》、《坦克與裝甲車》、《兵器》;航空航天類的《航空知識》、《航天》;航海類的《海洋世界》、《艦船知識》等。《兵器知識》、《航空知識》、《艦船知識》,這三大“知識”系列發行都在30萬份以上,究其原因,在于這些刊物精準的讀者定位,以及高度專業化的資訊管理。他們不僅在傳統期刊市場領,執牛耳,還將憑借資訊集成化的優勢在未來數字傳播時代占據先機。除此以外,在扎實的主題資訊、豐富的人脈資源、優質的營銷資源園地里培育、開發科普暢銷書也是一條新的品牌擴張與生財創利之道。
1互聯網在天文科普工作中的優勢
1.1傳統天文科普面臨的問題天文學研究的是地球大氣層之外的天體，遠遠超過公眾在地球上所熟悉的時空范圍和物理條件。在互聯網天文科普出現以前，傳統天文科普是傳播天文學知識的主要渠道，主要特點是想象為主，實操為輔。經過多年發展和積累，有多種實際操作手段用來輔助天文科普，主要包括：天文教學活動、科普表演，建立天文臺，設置天文展覽，開辟天文廣場，組織不同程度的青少年天文小組，添置裝有固定望遠鏡的流動天文臺式的宣傳車，乃至與有關部門合作建立天文點等等。無論從內容或者從形式來說，即有長篇大論的，也有短小精悍的，適合不同年齡段、不同理解能力，不同需要對象。因此，傳統天文科普工作中面臨的問題有：（1）對視覺奇觀的感興趣多于對科學內涵的好奇。這是由天文學的特殊性和一般我國公民的科學素養決定的。一般人，無論年齡大小，通常參觀就要看大圖，看視頻，看各種神奇驚人的畫面。但在驚嘆和稱奇的同時，真正對這些現象背后的本質感興趣的只是極少數。無論采用的是圖片、視頻、投影等任何形式，絕大多數的觀眾都只是通過其表象獲得對天文的感受和印象。（2）觀測天文現象對時間空間條件要求高。目前絕大多數天文類科普場館由于種種原因都建設在城市市區內。市區夜間的燈光污染極大影響了實際天文觀測。但凡需要做一些專業性的觀測活動，都不得不做好一切準備，跑到遠遠的市郊，躲避燈光，而且基本都在夜間進行。
1.2互聯網傳播的優勢（1）各種傳播形態和方式并存。互聯網傳播將人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播等各種傳播形態集于一身。[3]借助互聯網不僅可以向全社會進行開放性的大眾傳播，而且可以作“點對點”的人際傳播（如電子郵件、網上通話、網上短信）、小范圍的群體傳播（如討論組、聊天室等）、組織機構或單位的組織傳播（如群發電子郵件、各單位內部的局域網運作）。將文字、口語、音響、圖表、圖片、圖像等各種傳播形式匯于一體，而且可以根據需要自如地從一種形式轉換到另一種形式，或者讓幾種形式并舉，做到圖、文、聲、像并茂，真正實現多媒體的傳播。（2）高度的交互性。這是互聯網與傳統媒體的最大不同之處，在傳播中，傳受雙方存在很大的交互性。它們的角色位置可以方便地、頻繁地交替互換。網上的傳播者往往也充當受傳者，受傳者也往往充當傳播者，此時此地是傳播者，彼時彼地又是受傳者。（3）科普信息過程簡易，運營成本低廉。天文科普傳播者在互聯網上天文消息，只需要在與互聯網相連的服務器上放置相應的計算機代碼。相比于其他的傳統媒體來說，傳播者傳播信息的過程大大簡化。這個過程只需要少數的策劃編輯人員及網頁制作人員，使用一般的計算機就可以完成，無須大量的播出設備和人員。因此，相對于傳統天文科普的傳播來說，互聯網天文科普的運營成本很低，小而靈活。
2我國天文科普互聯網資源的現狀
2.1官辦網站內容豐富但缺乏人氣以中國科學院上海天文臺創辦的“天之文中國天文科普網”為例。它設置了如下網頁：天文學基礎知識、天文專題講座、天文圖庫、最新天文信息、航天動態、天文簡訊、天文觀測之窗、天文機構與天文學家介紹、天好者網友之家等。這些網站每天的瀏覽人數遠遠不及主流公共互聯網平臺。[4]主要原因有以下四種：（1）互聯網科普原創作品較少。我國互聯網科普信息原創少，從而導致內容雷同，缺乏特色。大多數的科普網站或網站上的科普欄目多以科技活動新聞、活動通知為主，而涉及行業動態、學術交流等有關學科領域的知識性內容較少。學科、行業、地域特色鮮明的網站數量非常有限，受眾很難從這些網站系統地獲取相關的科普知識。（2）信息更新慢。信息內容更新不及時一直是互聯網科普中存在的一個主要問題。據調查，有43.5%的互聯網科普設施首頁連續3個月沒有進行內容更新。這樣的更新速度，在互聯網信息如此快捷變化的今天，只會使受眾流失。（3）科普網站的知名度較低，社會影響力較小，對網民的吸引力不強。在幾百個科普網站中，能夠產生一定影響力的網站是鳳毛麟角。很多公眾不知道科普網站的名稱和網址。加強內容建設、提高社會知名度已經成為互聯網科普發展所面臨的主要問題。（4）科普網站在形式上亟待創新。目前，大部分科普網站版面設計簡單，形式相似，色彩單一，無法吸引網民的眼球。在數字技術高度發達的今天，形式上的創新對于增強網站的吸引力有著重要的作用。我國的科普網站在形式創新上還有較大的發展空間。
2.2互聯網天文論壇事實上已成為天文科普主力軍以國內影響力最大的牧夫天文論壇為例。牧夫天文論壇是我國大陸地區成立最早規模最大的天文社區論壇。網站成立于1999年，注冊用戶超過10萬，論壇發表文章和帖子數量超過70萬篇。為中國大陸、港澳臺和海外華人天好者所推崇。為推動國內天好者交流起到了重大作用。主要是由于：第一，論壇本身即是以交流為基礎的互聯網平臺，有疑問的話，專業人士或者有經驗的同好可以解答；而官辦網站則停留在“新聞聯播”的傳統內容模式上，找資料尚可，但有任何疑問，卻沒有人可以解答，也不能同時跟其他同好交流。這屬于電視機時代的信息模式。第二，互聯網交流平臺能為專業內容的有效傳播。國內的專業人才少不要緊，在論壇上任何有用的科普內容都會流傳開來。日積月累，所形成的資源具有相當的實用性，并且隨著時間發展，不斷更新。第三，為線下活動提供支撐。正是由于交流平臺的存在，讓原本同處一個城市但素不相識的同好能結成團體，共同組織本地的天文活動。而活動資料可以在網站上共享，讓經驗和信息得到傳播。這一切都是傳統信息模式的科普網站所無法給予的。由此可見，互聯網天文論壇已經成為了廣大天好者事實上的主流交流場所和初學者最好的入門途徑。
3在科技館體系天文科普工作運用互聯網的建議
既然互聯網科普具有這么多的好處，那么是否就不需要實體場館了呢？恰恰相反，我國大陸地區的天文類實體場館仍處在原始發展階段，人均資源缺乏。而在網上，知識的獲取依靠閱讀和觀看。缺乏實體展品或實際觀測的直觀感受。在任何時候，在實體場館進行觀看和操作的體驗都是互聯網交流無法給予的。結合前面分析的各項內容，在科技館組織天文科普活動中，可以從以下幾點建議著手：
3.1組建專門的天文小組日常工作中通過互聯網密切關注天文專業動態，密切聯絡本地愛好者群體，利用互聯網平臺獲取開展科普活動的專業資源。這樣不僅對于開展日常天文科普活動創造便利條件，而且能夠通過帶頭作用，將本地愛好者的人氣聚攏在場館，提升場館科普知名度。人數不需要多，1～2名專職即可。平常主要工作在于學習天文知識、收集整理科普資料，通過互聯網與其他天文類專業人員形成溝通渠道，進而獲得必要的專業指導。適合于沒有專門天文科普區域的普通科技館操作。
3.2結合實體館開發天文類科普在線科普知識例如，以“月面彈跳”這一傳統科技館展品為基礎，設計一個以月球的科普常識為基礎的在線問答游戲，讓參與游戲的網友獲得一定獎勵，如免費體驗“月面彈跳”。這樣既讓線上資源有基礎，又能將實體展品的作用得到擴展，最重要的是激發了群眾的參與科普活動的興趣。
3.3以優質天文影視作品為基礎設立在線天文影院通過引進優秀的天文類科普專題片，如BBC制作的《宇宙》系列影片、哈佛大學《天文臺之夜》公開課、演講等公共資源，設立在線影院。不僅為來到實體館的觀眾提供影視欣賞，同時也可以通過互聯網為實體館組織的在外地開展的路邊天文科普活動提供支持。
3.4建立在線天文基礎教程通過豐富的天文類出版物制作成電子書和在線習題的形式，建立起供愛好者自學的互聯網在線教程。除了知識性內容外，針對青少年可收集各類天文小制作的實例教程，如紙筒望遠鏡、日晷、空間站模型等。讓大部分還未能進行自學的青少年有機會進行天文制作活動。在線資源的提供也讓家庭里，家長給孩子進行手工輔導提供了機會。
3.5將戶外天文觀測進行網絡直播和后期資源共享以2012年6月5日發生的，全球矚目的金星凌日事件為例。美國國家航空航天局（NASA）通過2010年發射的太陽動力學天文臺SDO在六個多小時的時間里全程跟蹤記錄了這次金星凌日，拍下了大量珍貴的影音資料，涉及多個紫外級和可見光波段。民間愛好者的記錄作品照片分辨率都相當可憐，看不到什么細節，而NASA放出的在太空拍攝的金星凌日視頻、照片，分辨率則達到了4K×4K級。這些在線免費下載的資料，成為全球天好者研究和欣賞的寶貴資料。我國普通科技館體系目前一般情況下無法做到前沿的天文觀測和研究。但只要有實體資源，哪怕是只有一臺望遠鏡，也至少可以在日食、月食、中秋賞月等普通群眾容易理解且比較常見的天文事件中進行觀測活動。對于無法到場實地觀看的群眾，可以通過互聯網進行實時的瀏覽和觀看，這樣就達到了天文科普和宣傳的雙重目的。
4結語
新形勢下，高校科協創造性開展科普工作是實現創新型國家建設，中國夢實現的迫切需要。高校科協既不能滿足于在科普方面已取得的成績，也應該正視存在的問題與困難，要結合實際，積極發揮高校與科協的組織優勢，進行開創性的科普工作，使高校科普工作創出特色、創出效果，始終走在科普工作的前列。
一、高校科協開展科普工作的現狀
《中國科協、教育部關于加強高等學校科協工作的意見》明確提出，高校科協的主要任務之一就是開展科學技術普及活動，其主要內容為：貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》，組織師生面向公眾開展科學技術普及活動。運用高校科普資源，開放實驗室、標本室、博物館、實驗示范基地等場所，面向公眾普及科學知識。組織師生參與科技周、科普日、科普征文、科普報告、科普創作等活動。整合大學生科普志愿者、科普宣講團、校內科技社團等力量，深入社區 、農村、企業、學校開展科普服務。該文明確了高校科協開展科普工作的內容及主要形式。
（一）高校科協開展科普工作的主要形式
1.科普講座。科普講座是一種近距離、面對面的信息傳播形式，一直以來就是高校科協舉辦科普活動的重要形式之一，每年高校都要舉辦多場次不同內容的科普講座，主要對象有學生、老師和離退休人員。就講座的主題邀請該領域的老師或專業人員就該領域某一主題向師生介紹與此相關的知識。講座內容主要以自然科技知識為主，如針對學生群體的心理講座，針對離退休人員的保健知識講座等。
2.科技競賽。高校科協組織大中小學生科技競賽也是舉辦科普活動的形式之一。如由著名物理學家諾貝爾獎獲得者楊振寧博士倡議，香港億利達工業發展集團有限公司董事長劉永齡先生出資在“四省二市”（湖北、四川、江蘇、浙江、天津、上海）設立了“億利達青少年發明獎”，該獎項由全國“四省二市”（湖北、四川、江蘇、浙江、天津、上海）的高校科協輪流承辦，每兩年評選一次。這項活動受到中小學師生的熱烈歡迎，每年都收到來自“四省二市”中小學生數百件參賽作品。再如，有些高校科協依托學生社團（如研究生科協、大學生科協等），開展大學生創新創意作品大賽活動，評選出優秀作品并推薦參加中國科協等舉辦的全國青少年創新創意大賽參賽作品。還有些高校科協依托掛靠學會組織科技競賽，如華中科技大學科協依托湖北省力學學會參與組織了中國力學學會主辦的“第九屆全國周培源大學生力學競賽”湖北賽區工作。這些活動極大地激發了青少年參與科技活動的熱情，有效培養了青少年對科學的興趣。
3.高校科學營活動及其他活動。舉辦科學營也是高校科協進行科普活動的又一形式。如由中國科協、教育部共同主辦，中國科學院為支持單位，全國40余所教育部直屬重點高校、各省級科協和省級教育廳（教委）共同承辦的全國青少年高校科學營活動，都取得較好的科普效果。其他諸如支持學生社團開展學校科技節、下午茶、學術沙龍、學術論壇，組織參觀各種科普展覽等活動。
（二）高校科協科普工作存在的問題
1.科普形式單一、內容陳舊，影響范圍有限。從上述高校科協開展科普工作形式來看，當前高校科協囿于所處環境，其主要科普對象為在校大中小學生，加之場地受限，致使科普形式創新程度與動力皆不足。傳統并被認為有效的科普形式，如科普講座、科技競賽和科學營活動被視為高校科協科普工作的固有模式。這些固有模式日復一日，年復一年，歷年難有變化，既不能吸引更多潛在科普受眾，其科普效應也大打折扣，如科普講座。據調查，各高校講座形式基本上是授者講，受者聽 ，盡管設有互動環節，但都不夠深入，很難發揮受眾在活動中的主觀能動性，間接影響了活動效果。盡管科技競賽和科學營活動形式是傳統的，也是有效的，但由于其受眾主要局限于小范圍的大中小學生，因此很難走出校園，走向社會，因而不能達到更大范圍傳播科技知識，擴大科普活動影響力的作用。
2.科普人才培養不力。科普工作是全方位、系統性的工程，其所需的各類專業人才是相當廣泛的。作為高校科普人才，理應包括科普行政管理人員和傳授科技專業知識的專門人員，但高校科協在各類科普人才培養方面還有待改進。主要表現為：（1）科普行政管理人員的培養重視不夠。據了解，全國高校科協通常是掛靠在學校的科技處（科發院），有很多學校的科協工作都是由科技?的工作人員兼任，沒有專職人員，想要開展科普活動，困難很大。（2）科普知識傳播人才挖掘不夠。多數高校科協工作人員主要是行政管理人員，少有專門傳播科技知識的人才，傳播科技知識的人員多是兼職的，因此高校科協舉辦科普講座時只能根據講座內容，邀請相關專業的教師臨時擔任。高校對教師從事科普工作的評價普遍不夠重視，嚴重影響了兼職教師進行科普活動的積極性。（3）科普高層次人才匱乏。目前，我國高校里鮮有培養科普人才的本科專業。2012年教育部與中國科協聯合開展推進培養高層次科普專門人才試點工作，首批在清華大學、北京航空航天大學、北京師范大學、華東師范大學、浙江大學、華中科技大學等6所高校先期開展培養科普教育人才、科普產品創意與設計人才、科普傳媒人才三個方向的試點工作，試點工作培養目標是具有科普場館及相關行業各類展覽與教育活動等科普產品的設計開發、理論研究、組織實施與項目管理能力的高素質復合型人才。這無異于打開了科普人才隊伍培養的大門，但對于我國龐大的科普活動規模，也無異于杯水車薪。而對于科普活動中的核心人員――傳授專業知識的人才仍然沒有涉及。
3.對與科技相關的社會熱點問題關注不足[4]。社會發展到互聯網時代，熱點問題層出不窮，與科技相關的社會熱點問題也不在少?怠?2016年就有很多讓公眾應接不暇并引起極大關注的新鮮事，如2月的“引力波”事件、3月的圍棋人機大戰、毒疫苗等事件。公眾對這些事件給予極大的熱情和好奇，對于大多數人來說，這些充滿了未知數的事件，迫切需要了解與此相關的科技知識和人文知識。但據了解，目前還沒有高校科協就這些公眾關注的社會熱點問題進行跟進，更沒有進行及時的科普活動。
二、高校科協創新科普工作的優勢
（一）智力優勢
高校科協是校黨委領導下的科技工作者的群眾性學術團體，是科技工作者之家。 高校聚集了眾多擁有各學科背景的科技工作者，這就為不同主題的科普活動提供了豐富的人才優勢。高校科協應主動搭橋，讓他們的專業知識和技能在科學普及工作這個戰場上能大有用武之地。
（二）受眾優勢
高校科協科普活動面對的主要對象是大學生、研究生、離退休人員等，這個群體受教育程度比較高，科學素養也相對社會其他群體高，對學習知識有主動性，對未知事物有比較強烈的求知欲，與科普想要達成的目標有比較高的契合度。
（三）場地優勢
高校擁有校史館、圖書館、科研設施、眾多的實驗室和校園網絡。 2007年，國家多部委聯合的《關于科研機構和大學向社會開放開展科普活動的若干意見》明確指出，科研機構和大學將科研設施、場所等科技資源向社會開放，開展科普活動，科研機構和大學向社會開放，要堅持公益性原則，突出社會效益。因此，高校在全國科普日、校園開放日、科技周等節日向社會公眾開放，有利于大力推進科普活動。
（四）組織優勢
在科普組織工作方面，高校科協有為數眾多的各類掛靠學會可以依托。掛靠學會是高校科協的一支主力軍，學會里聚集了眾多的行業專家，高校科協應利用這個平臺，與協會協同作戰，強強聯合，做強做大做優科普工作。此外，高校還有一個社會團體不能比擬的優勢，那就是各類學生社團，如研究生科協和大學生科協，是高校科協的基本組織單位，高校科協完全可以與學生社團聯手打造一支龐大的科普志愿者隊伍，讓擁有專業知識的年輕學生，以他們特有的激情和對新生事物天然的敏銳性參與到科普隊伍當中來，這對于高校科協科普工作大有裨益。
三、高校科協創新科普工作的對策
在“互聯網+”時代，與公眾息息相關的科學、文化、藝術等領域，熱點問題層出不窮，公眾環境與公眾關注的焦點也在不斷變換，真可謂是“科學與偽科學齊飛，信息共偽信息一色”。面對如此眾多良莠不齊、似是而非、真真假假的信息，公眾群體應接不暇，無法分辨。高校科協在新形勢下，面對復雜的受眾環境，開展科普活動時要創新理念、開拓思路、培養科普人才、創新模式，只有這樣，才能使科普活動更有活力和吸引力。
（一）創新理念
創新理念是高校科協創新科普工作的關鍵。當前，科普不僅是傳播科學技術，還要傳播社會科學知識，但更重要的是向公眾傳播科學方法、科學思想、科學精神。高校科協要從理念上摒棄科普就是科技知識的傳播的觀念，擴大科普活動主題范圍（人文、社會、歷史、哲學、藝術等），使科普對象既接受科技知識的洗禮，也接受人文知識的熏陶，使科普工作從主要以傳播科技知識為主，轉變為既傳播知識也傳播文化，把“倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神”的理念始終貫穿于科普活動中。
（二）開拓思路
1.結合熱點問題開展科普工作[5]。當前，高校科協除了做好傳統的科普工作外，更應積極關注當下的社會熱點問題，因為熱點問題可以為科普工作提供鮮活而豐富的素材。如“引力波”事件，可以提供科學史、物理學、天文學的知識；“民科”引起的爭議，除了可以提供科學與偽科學甄別的知識，還可以提供心理學的知識；“華陰老腔”則可以提供中華民族歷史、民風、民俗和民族音樂的知識；2016年，由人工智能系統AlphaGo挑戰世界圍棋冠軍李世石的人機世紀大戰，提供的不僅是圍棋知識，還有人工智能、機器人、人類未來等方面的知識；毒疫苗事件則可以提供醫學、防疫、危機管理等方面的知識，但更重要的是這些熱點事件是公眾關注的焦點，他們對層出不窮的新鮮事充滿了疑惑和求知欲。興趣是最好的老師，公眾對熱點問題有著鮮活的熱情和濃厚的興趣，高校科協要順應時代潮流，把握公眾心理傾向，回應公眾關注的焦點，及時傳播公眾急需的知識，解答他們的疑惑，滿足他們的求知欲，只有這樣，才能更好地提高公眾的科學素養。
2.精準把握科普契入點。在當今“互聯網+”的時代，高校科協科普工作在借鑒新聞報導形式，注重時效性、影響力和顯赫度[6]的同時，應精準把握好科普工作的契入點。這就要求高校科協要及時了解受眾環境，有針對性地開展科普活動；要敏銳地抓取一些公眾當下關注的社會熱點事件，適時組織專業人員撰寫與此相關的科普文章，利用校園網和科協網站這個有利陣地，第一時間把相關科技知識傳播出去，在瞬息萬變的信息時出高校科協科普活動的聲音。
3.著力培養科普人才。科普人才是高校科協創新科普工作的強力支撐。長期以來，高校科協科普工作一般只提供科普資源整合、科普資金投入、科普場館建設，而科普人才隊伍的建設最核心的問題往往被忽略。具體到高校科協，科普專業人才除了科普行政管理人員，還應理解為包括專門從事科技知識傳授的具備專業資格的人員[7]。因此，高校科協要著力培養科普人才。首先，依托“科技工作者之家”這個平臺，逐步建立完善科普專家庫，打造一支“招之即來，來之能戰，戰之有效”的兼職科普人員隊伍。其次，大力促成高校建立一支專職科普隊伍，培養專業化的人才，打造職業化的隊伍。可以考慮把一些致力于科普事業的各門類專業技術人員轉為專職，在職稱評定、福利待遇等方面為他們爭取應有的權益。最后，培養科普專業的后備人才。建議呼吁教育部出臺政策，在高校新增科普傳播和科普教育專業，文理兼招，課程應涵蓋理、工、農、醫、管，以及哲學、社會學、心理學、新聞學等學科，為高校開展日益繁榮的科普活動培養一批有各學科門類知識背景的專業人才。
（三）模式創新
1.高校科協要對傳統的科普模式注入新的元素。如科普講座要處理好授者與受者的關系，改變授者灌輸，受者被動接受的簡單方式，授者除了傳授專業知識外，也要允許受眾提出質疑，因為真正的科學是經得起質疑的，而質疑是培養科學精神的核心。授者與受者的良性互動，會對科普知識的傳播帶來更好的效果。與此同時，高校科協還可以簡報的形式向公眾發放講座內容，以擴大受眾面，增強科普效果。科學營除了傳統的參觀科普場館、動手制作科技產品、聆聽大師講座等形式外，也可以考慮把科技和人文知識融入歌舞、戲劇、書法、繪畫、音頻、視頻等豐富多彩的形式，讓青少年更樂于接受。
2.高校科協要善于“借勢”。高校科協要緊跟時代潮流，借助“互聯網+”，充分利用校園網的優勢，進行形式多樣的科普活動。比如，除了傳統的講座、科學營、科技競賽、參觀科普場館等模式，還可以采用公眾喜聞樂見的方式，如音樂、歌曲、舞蹈、書法、繪畫等，把科普內容融入其中，把科普知識更快、更好、更大范圍的傳播出去。
3.高校科協要大力倡導紙質閱讀。“倡導全民閱讀”三次寫進政府工作報告，可見，紙質出版物對科學精神、科?W思維和科學方法的傳播也同樣有著不可比擬的作用。高校科協“倡導全民閱讀”有利于科學家把科普工作當作己任，有利于組織專家把他們的研究成果用科普書本的形式記錄下來。如我國著名科學家、科普作家高士其創作了大量的科普作品，引導了一批又一批青少年走上科學道路。《時間簡史》自1998年首版以來，已成為全球科普的里程碑，它被翻譯成40多種文字，銷售了1000萬冊，成為國際出版史上的奇跡。這些都是知名科學家參與科普活動的典范。
關鍵詞：傳熱學；多媒體教學；實驗教學；英文教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-000-02
傳熱學是一門研究熱量傳遞規律的科學，它所涉及的領域非常廣泛。特別是在能源動力、航空航天、建筑節能、材料冶金、機械制造、交通運輸、化工制藥、生物工程等領域更是蘊藏著大量的傳熱問題，形成了如相變與多相流傳熱、微尺度傳熱、生物傳熱、超常傳熱等傳熱學的多個學科分支[1-3]。
傳熱學課程是我校飛行器動力工程專業設置的專業基礎課程，飛行器動力工程是動力工程與航空院校的結合，通過專業課程的學習，該專業學生要求可以對發動機的總體性能分析、總體與部件設計、故障分析等。傳熱學本身也是一門與各工程領域關系密切、應用性極強的專業課程。它植根于大量的工程實際之中，也必須服務于工程實際。本論文結合該專業工程實際情況，結合在傳熱學的教學過程中的幾點講課體會，把傳熱學比較枯燥的理論與學生的已有知識和感興趣的實踐聯系起來，在實際教學中取得了令人滿意的效果。
一、精心授課，提高教學質量
當前科技發展的速度日新月異，傳熱學方面的理論更加如此。但是我們的教學內容與這些新理論嚴重脫節，這在傳熱學實驗方面尤為嚴重。同時部分同學認為傳熱學的實用性不強，對掌握專業技術幫助不大。因此導致大學傳熱學教學的受重視程度大大降低。這就需要把傳熱學知識與學生具體的專業應用及日常生活應用結合起來，提高同學們對該專業課程的學習興趣。
在講課時，我們要做到以下幾點：第一，重點突出。根據教學要求，結合學生的專業需要，抓住重點，講透概念，不斷深化；第二，理論聯系實際。在理論學習的同時，列舉實際生活與生產中的應用實例，加深學生的印象，提高學生的學習興趣。積極地引導學生對傳熱學、傳熱現象進行深人的思考。進行現代傳熱學的重要實驗，大提高學生學習的積極性。
充分利用網絡資源，結合飛行器動力工程專業，詳細講解傳熱學在飛行器發動機方面的應用。例如，在講到三種換熱方式及計算方式的環節，加入目前飛機發動機用到的幾種冷卻方式：輻射冷卻，燒蝕冷卻，膜冷卻，再生冷卻及發汗冷卻等。同時著重講解目前研究的前沿領域：再生冷卻技術[4]。該過程同時涵蓋了三種換熱方式，如圖1，包括燃油與壁面的對流換熱，壁面的熱傳導，由于發動機溫度較高，換熱方式同時還包括輻射換熱。收集相關實物圖片，如圖2所示，讓同學對其冷卻過程及相關的計算方法有直觀而深刻的認識和掌握。
把日常生活中的應用實例代入的傳熱學的教學課堂里，讓同學們了解到傳熱學應用的廣泛性。例如，引入CPU芯片中的散熱過程[5]，圖3是一典型的臺式計算機中的CPU散熱器的圖。在芯片內核內，電能轉換成熱能，發熱升溫，熱量通過內核與金屬外殼接觸導熱，傳到金屬外殼，熱量通過金屬外殼與散熱器上的導熱板的接觸導熱傳到導熱板，在導熱板內熱量以導熱方式擴散傳播到導熱板上的肋片根處，在肋片內，熱量以導熱方式傳播到肋片表面，風扇驅動空氣流經肋片表面，熱量最后以對流傳熱方式從肋片表面傳到空氣中。整個過程包括有：導熱過程（其中多數是接觸導熱），空氣對流傳熱過程。
圖4所示的是采用有熱管的筆記本計算機中CPU散熱器，熱量從導熱板傳到肋片，是通過熱管傳輸，中間還有兩處接觸導熱，在熱管內，有蒸發傳熱和冷凝傳熱過程。
另外還有水冷式CPU散熱器，熱量從導熱板傳輸到肋片，經由兩處管內液體強迫對流傳熱，還有肋片與水管之間的接觸傳熱。將CPU散熱過程分解成若干個傳熱過程，分別分析研究每個傳熱過程的機理，目的是將傳熱學知識與實際日常生活及工程應用相結合，使同學們認識到傳熱學的實際應用，提高同學們學習傳熱學的興趣，加深對傳熱學知識的掌握。
此外，利用多媒體教學時，為避免產生視覺疲勞，可以增加幻燈片的生動活潑性，適當設置一些動畫效果。在放映多媒體課件時，要注意恰當控制好教學節奏，使得課件播放進程與學生的思維節奏同步合拍。
二、增加英文教學內容
培養具有全球化視野和國際交流能力的高素質專業人才是我國經濟社會發展融入世界的需要。而傳熱學的基本概念很多來源于一些英文原著的翻譯，在教學過程中，適當添加一些英文原文，一方面加深同學們對概念的理解，調節學生學習的緊張氛圍，另一方面，增加同學們對專業詞匯的掌握。同時，有利于學生在課外查找一些相關的外文文獻，拓寬學生學習思路。對于提高教學質量、培養高素質的復合型人才具有很重要的意義。例如，引入傳熱的概念的英文介紹：Heat transfer：Thermal energy (heat): refers to the energy transported from one system to another as a result of difference temperature (%=T)。引入對流換熱英文：Convective heat transfer。層流和湍流邊界層：Laminar and turbulent boundary layers等。
三、注重課內教學與課外教學的有機結合
（一）建立教學信息中心。在教學信息中心，介紹傳熱學的歷史與發展前景、最新理論的跟蹤以及傳熱學的科普知識，讓學生對傳熱學有充分的認識。
（二）采取設立選修課的手段，開辟“傳熱象探索園地”，讓有興趣的學生進行傳熱現象的深入探討和研究。
（三）開設課外專題講座。課外專題講座也是提高學生興趣的有效途徑。它不僅讓學生有機會接觸傳熱學的前沿，更深人地了解傳熱學的發展動向，激發他們的興趣及投身傳熱學研究的志向。
（四）要求學生通過各種方式收集信息，撰寫傳熱學原理的應用論文，作為平時作業。通過這個途徑拓寬學生的知識面。
四、理論與實驗相結合，構建先進的傳熱學實驗教學體系
傳熱學是一門實驗學科，傳熱學的一切原理和定律都是從生產的實踐和科學實驗中總結出來的，反之又經受生產的檢驗并推動其發展。因此，必須注重傳熱教學中理論學習與實驗探索的結合。在傳熱實驗教學方面，在預備性實驗、基礎性實驗、設計性實驗和綜合性實驗的基礎上可以引入模擬演示實驗。
通過預備性實驗為理論的學習打好基礎，通過基礎性實驗來驗證一些傳熱規律，從而使學生對這些傳熱學原理和規律有一個感性的認識。但由行器換熱實驗設備價格及操作條件的限制，發動機換熱實驗作為動手實驗實行比較困難，考慮到該專業的性質要求，可以在課堂上增加演示實驗，例如，模擬渦輪旋轉葉片冷卻通道換熱實驗，模擬氣流平行于旋轉軸方向的流動和氣流垂直于旋轉軸方向向外流及向內流等三種情況，基本概括冷卻系統的全貌。通過演示實驗，讓學生直觀認識到發動機渦輪葉片冷卻過程。
此外，實驗室應該建設成為自主型、開放式的實驗室，讓學生能夠根據自己的興趣愛好去進行傳熱現象的探索，充分培養學生對傳熱學的興趣。
五、加強中青年教師實踐鍛煉
目前大批高學歷的青年教師正在成為各高校講臺上的主力軍，他們正在成為我國高教戰線的棟梁。但也不可否認，長期的學校學習，嚴重缺乏工程實踐。同時，青年教師工作后，忙于應付各種日常工作，實踐環節進修的機會非常少，因而也不可能向學生傳播工程實踐知識。部分教師、特別是面臨職稱評聘的中青年教師對上課采取應付的態度，課余不鉆研教學法，上課時拿本教科書照本宣科，不能激發學生的學習熱情，使教學質量下降[6]。
為改變這種狀況，可以采用青年教師下工程現場或實驗室工作半年到一年、青年教師與老教師結對、定期進行教學法研究活動等。同時對教師的考核制度應作相應的變動，使青年教師愿在提高教學質量和增加實踐經歷上花費較多的精力。
六、結論
綜上所述，隨著傳熱學學科的不斷發展，教學內容的不斷增多，“傳熱學”教學改革勢在必行。只有全方位的教學改革，教師綜合素質的不斷提高，教材和教學方法的不斷創新，才能鞏固大學傳熱學的基礎地位，使學生學完大學傳熱學之后，思維能力和解決實際問題的能力有顯著的提高，為今后的專業課程和社會實踐活動奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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“每年12月1日，您都去看望艾滋病感染者，跟他們握手、擁抱、交流，讓社會大眾對艾滋病知識有了基本的了解。中國有9300萬乙肝病毒攜帶者，作為乙肝病毒攜帶者的我，也多么希望有一天，能和您握個手，吃頓飯，讓更多的人正確認識乙肝。”
這是雷闖寫給總理邀請信里面的一段話。
如果一切順利，7月28日，“世界肝炎日”這天，雷闖將與總理一起吃飯。
這是雷闖今年最大的愿望，也是他休學一年，到全國各地從事乙肝科普公益活動的重要內容。
從3月22日至今，雷闖堅持每天給溫總理寄一封邀請信。這些信有特快專遞，有平郵。不管是到北京、廣州、杭州、南京、廈門、長沙……雷闖都從未間斷過。有時候為了趕路，早上7點起來寄信，然后再出發。有時候趕火車很晚才到一個城市，他就在火車上邊上的郵局或郵筒寄信。寄完信，雷闖還將寄信的現場圖片到微博或者博客上，與網友互動，以爭取他們的支持和幫助。
雷闖是上海交通大學化學化工專業的一名研究生，這個1987年出生于重慶忠縣黃金鎮干田村的大男孩，從2007年開始為乙肝病毒攜帶人群維權，至今已有四年。他給中科院500多位院士寫信，建議他們錄取研究生時不要排斥乙肝；他申請并拿到了全國第一張“乙肝病毒攜帶者”從事食品行業的健康證；他協助“鋤草”組織“乙肝病毒攜帶者全國請人吃飯活動”；他實名舉報企業入職時檢查乙肝項目，并向當地法院提訟；他給相關部門送鴨梨，以抗議他們的不作為；他邀請總理吃飯，借此讓全社會都來關注乙肝群體。2009年12月，他被CCTV收錄中國經濟年度人物評選候選人名單，以表彰他在反對乙肝歧視這一公益事業上的貢獻。
“是兩位母親讓我堅持反乙肝歧視”
由于廈門返回廣州的火車嚴重晚點，我和雷闖約定的采訪時間由上午10點推延到了中午12點半。此時廣州剛好下起了傾盆大雨，雷闖就這樣冒雨趕來了。
雷闖說，昨天買不到座位票，只能站著從廈門回廣州。晚上實在困的時候，只用隨身攜帶的磚頭當枕頭，在過道睡了四五個小時。由于這一年在全國各地“流竄”，雷闖有一半時間在火車上度過，坐火車的時間久了，頸椎也出了問題。不過他也掌握了小竅門，那就是鉆到別人座椅底下躺著睡覺。這一招很管用。“但是昨天這列火車很特別，（座椅）底下的空間太小了，鉆不進去。”說這話時，雖然有些許抱怨，不過雷闖很快又笑了。
談到邀請總理吃飯這件事情時，雷闖說，“不管最后是什么樣的結果，我只負責寄信，向總理發出真誠的邀請……”他承認，這件事情形式意義大于實際意義，但是既然做了，就要堅持下去。
采訪當天雷闖戴著一副黑邊眼鏡，穿著一件素色polo衫，很明顯，這件泛白T-shirt有些年頭了。盡管他盡量保持微笑和謙和，但是他的臉上殘留著那種長期奔波留下來的倦容，再加上沒來得及刮的胡子，使你對他心生敬意。他隨身攜帶一個雙肩包，里面裝著他幾乎所有的行囊：一個筆記本電腦、一臺DV、兩塊重達十幾斤的磚頭、些許文具和換洗衣服，還有各地收集的報紙。
每到一個城市，雷闖都選擇蹭住在朋友或者網友的家里，因為這樣可以省下一大筆開支。許多提供幫助的朋友和網友自身居住條件并不好，許多還住在城中村，有的甚至是同別人合租，但是雷闖從不介意。
你或許很難想象，就是在這樣一個艱難的條件下，雷闖堅持做了一年的乙肝科普維權活動，從北邊的哈爾濱、沈陽到南邊的廣州、深圳，從東邊的上海、杭州到西邊的昆明、拉薩，短短一年，雷闖就走遍了全國將近一半的省會級城市。
雷闖在博客中這樣解釋自己堅持反乙肝歧視到現在的原因。
“2007年，哥哥大學畢業，應聘武漢一家國企，本已簽下合同，卻因體檢查出‘大三陽’而被拒。在遭乙肝歧視之后大半年的時間里，幾乎每次往家里打電話，媽媽都會說，為什么不是她和爸爸得乙肝，為什么是讓她的兩個兒子有乙肝，為什么要讓我的兩個孩子來承受這些痛苦。既然有乙肝的孩子大學畢業后國家不讓工作，那為什么又要讓他們上學呢？這不是白白浪費父母的心血！？”
2008年汶川大地震，雷闖媽媽本來也想捐點款，支援災區。但是，當她拿著五元錢走到捐款箱時，沒有把錢投下就退了回來。她說，想到自己的兒子遭受了這么大的不公，這個社會也沒有人給予幫助，對這個社會沒有希望。敏感的雷闖看到這些，心里有一種說不出來的難受。但是雷闖并沒有埋怨媽媽，“因為我知道，這是一個有著兩個乙肝孩子的母親最真實的心里想法，她的確對社會失去了信心。”
哥哥的遭遇和媽媽對社會悲觀的心態，讓當時還在大三的雷闖覺得很不好，他總想去做些什么來改變這種現狀。但真正讓雷闖下定決心去做“反對乙肝歧視”這件事情，則與另外一位媽媽有關，她就是同為浙大校友的周一超的媽媽。
周一超生前就讀于浙江大學農業與生物技術學院農學系。由于周一超幼時喪父，母親把全部希望寄托在他身上，所以周一超學習異常刻苦。2003年1月，周一超報名了參加浙江省嘉興市的公務員考試，并在二百多個競爭者中脫穎而出。本來他以為自己這次一定入選了，但是沒有想到體檢時被查出為乙肝“小三陽”，隨后被用人單位拒之門外。周一超無法接受這個現實，感覺生活已經沒有了希望。于是，他買了把水果刀，到浙江省嘉興市秀洲區人事勞動社會保障局問罪，并將現場工作人員張某刺死。第二年，周一超在浙江省嘉興市被執行死刑。
本來雷闖和周一超并不認識，只是在學校聽說過他的事情。2007年，開始關心乙肝歧視的雷闖覺得應該去看看周一超的媽媽。雷闖至今都還記得當時周媽媽說過的一句話，“我現在也不上班了，每天早上出去鍛煉一會兒，學打太極拳，然后回家做點家務事，過一天算一天。沒有希望只是空虛的活著。” 這句冷到骨髓的話給雷闖巨大震驚。他說：“一個乙肝病人就等于毀了一個家庭。”
從舉牌、給院士寫信到申請健康證
雷闖意識到，必須盡快做些事情使得社會更加關注這個群體，進而推動為乙肝立法。讓這9000多萬人不再受到歧視，能夠享受作為公民的正常待遇。有了這個想法后，雷闖開始行動了。
雷闖第一次上街是在2007年8月12日。那天他拿著寢室晾衣桿綁著紙板上街宣傳，紙板上寫著：“乙肝病毒傳播途徑為性傳播、血液和母嬰傳播，因此不會通過食物或水傳播，也不會因為工作場合偶然傳播；我也是一名乙肝帶毒者，你還擔心嗎？”
這時一個保安走過來呵斥，讓他把牌子收起來，他只好就此作罷。
雷闖第二次舉牌上街，是因為浙江移動以攜帶乙肝病毒為由，拒絕錄用他的浙大同窗。
這回雷闖的牌子這樣寫著：“強烈譴責浙江移動以攜帶乙肝病毒為由，拒絕錄用我浙大求職學子。國家法律明文規定，用人單位招用工時，不得體檢乙肝項，也不得以勞動者攜帶乙肝病毒而拒絕錄用或加以辭退。中國公民平等就業權神圣不可侵犯。欲中國移動，苦覓熱心人幫忙。”
起初他舉著牌子站在移動營業廳門口，后來進到營業廳里面。巧的是，這一天恰恰是2008年的“3•15”消費者權益日的次日，雷闖在營業廳門口舉牌抗議的舉動引來了大量觀望的人群，進而導致了交通堵塞。令他擔心的警察也來了，登記了名字后，勸他收起牌子。雷闖平安返校。這次抗議雖然沒有結果，但他覺得畢竟邁出了一步。同時他總結出了兩個經驗：一、找準時機很重要；二、要學會借助媒體的力量引起更多人關注。
此時正值同學考研保研錄取的關鍵時刻，他靈機一動，為什么不以此為契機，做一些事情呢？于是，他向523名中科院院士和全國1983所大學校長寫信，呼吁各高校在高考錄取過程中不要有乙肝歧視。
和上次一樣，他的行為并沒有引起那些院士和校長們的重視，只有少數人答應了他的請求。不過這個事情卻有一個意想不到的收獲，那就是《中國青年報》當天以“行為藝術班的無奈抗爭”為標題報道了雷闖寫信的事情。突然間“行為藝術”四個字深深刻入了雷闖的腦海，原來做一件事情采取“行為藝術”的方式可以收到完全不同的效果。
此后他還給民航總局、交通部門寫信，建議他們錄取招聘時不要檢查乙肝，但收效甚微。同時，他也感覺到這種寫公開信的方式已經不再新鮮，所以必須有新的創意出來。
2009年7月，國務院頒布《食品安全法實施條例》，根據該規定，乙肝病毒攜帶者不再被禁止從事食品餐飲工作。
得知消息后，雷闖覺得機會來了。他決定“以身試法”。雷闖首先來到杭州市西湖區靈隱街道社區衛生服務中心，要求辦從事食品餐飲行業的健康證。體檢之后，衛生服務中心的工作人員告訴他，其他指標都正常，但由于乙肝“大三陽”的原因不能為之辦理。于是，雷闖拿出早已準備的《食品安全法實施條例》，說應該以新法為準則，但是對方告訴他沒有上級的文件，只能按舊規辦理。
不過這些已經在雷闖的預料之中。執法部門有法不依，雷闖決定向西湖區疾病預防控制中心舉報，但是對方不受理。隨后，他又與西湖區衛生局、西湖區疾控中心、杭州市疾控中心溝通，最后申訴到浙江省衛生廳。
與此同時，雷闖再一次拿出了晾衣桿和紙板，把網絡上的流行語“你媽媽喊你回家吃飯”改成了“浙江省衛生廳，你媽媽喊你回家辦健康證”。他把自己在浙江省衛生廳的遭遇，以圖片和文字的形式寫在博客上，終于引起了媒體和公眾的關注。
2009年9月1日，雷闖接到了杭州西湖區衛生局通知辦證的電話，他成為中國第一位獲得食品行業工作健康證的乙肝病毒攜帶者。雷闖把這一天稱為“值得紀念的日子”，“這是爭取乙肝病毒攜帶者權益的重大勝利”。
休學一年去做公益
盡管雷闖依然堅持做消除乙肝歧視的公益活動，也在多家公益機構實習過，跟許多NGO組織打過交道，但是總覺得“自己很無力”。他在博客中寫到，“我想用一年的時間，去思考，在浙大讀書，在交大讀書，讀了書，到底干嗎去？讀了書，到底干嗎用？”此時，兩個人的出現徹底改變了雷闖。
第一個，是一名叫李成松的四肢殘疾人。2010年端午節，雷闖在蘇州認識了他。他因殘疾歧視參加高考而被多所高校拒錄，最后終于考上了蘇州大學的法律并畢業，成為中國首個四肢殘缺的律師。和李成松的交流使雷闖感慨良多，覺得人生沒有沒有邊界，作為一個健全人，應該做得更好。
第二個，是一名叫“鋤草”的日本海歸。她從日本辭職回國，獨自一人走遍全國。用“乙肝病毒攜帶者征人吃飯”的方式宣傳消除乙肝歧視。為了這個活動，“鋤草”辭去了在日本高薪的工作。由于沒有足夠的資金作支撐，“鋤草”的征人吃飯活動遇到了較大的困難。
這兩個人的出現改變了雷闖，使他覺得是時候出去闖一闖了，“不然對不起這個名字”。
2010年7月1日，雷闖在征得導師的同意后，開始了他的“專注乙肝科普維權”活動。
雷闖以前做公益的時候，基本都在讀書所在的城市，也不怎么花錢，所以沒有接受社會人士的捐贈。但是這次不同，因為他要到全國各地，需要最基本的交通和生活成本。所以，雷闖想到了網友的支持。
出發前，他在博客中公布了自己休學一年做公益的計劃，并且說愿意接受個人捐贈和幫助。同時他還公布了銀行賬號，并承諾公開每一份收支明細。由于雷闖在反對乙肝歧視活動上小有名氣，他的計劃得到了全國各地不少網友的支持，他們還表示愿意無償提供住宿和相關支持。于是，雷闖上路了。
雷闖的第一站選擇在天津。“7月10日，天津一位乙肝朋友電話說，他及幾個像他一樣的朋友，被中海油田服務股份有限公司拒錄了。于是，我臨時買了張站票，立馬趕到了天津。在去天津的當天，用了最后一筆錢買了一個DV，我希望用它來記錄一個乙肝病毒攜帶者被中海油服拒錄之后，這里發生的一切。”
在天津期間，雷闖和“鋤草”等人先后與衛生部、交通部和中海油相關部門交涉和溝通，但是效果并不好。此時，雷闖又想到了行為藝術這一招。于是他在天津街頭擺出字畫，并在牌子上寫著“賣字求生：因乙肝攜帶者不能入職中海油，現賣字求生，錢你看著給，字你隨便拿。”果然不出所料，當天《天津城市快報》就頭版報道了這個事件。同時也引起了公眾對乙肝就業歧視的關注。
可惜事情并沒有朝著雷闖希望的方向發展，這個出身農村，寒窗苦讀十幾年的朋友并沒有進入中海油公司。經過這次事件，雷闖總結出一個規律，光有一個行為藝術是不夠的，還需要有一套行為藝術組合使用，這樣出來的威力才大。
做公益也需要行為藝術
2010年8月的一天，在北京做完“乙肝病毒攜帶者征人吃飯”活動后，雷闖到清華大學去閑逛。這時他看到校園內許多地方堆有閑置的磚頭，于是雷闖靈機一動：為什么不能用這些磚頭來做行為藝術呢？！隨后，雷闖手持兩塊磚頭站在清華大學、中科院門口拍照，并說這些部門不作為，諷刺他們是掌握了專業知識但拒絕發表觀點的“磚家”。
隨后，雷闖到每個城市，都要帶上這兩塊磚頭。在他看來，磚頭有三層意思：第一、磚頭能夠諷刺對方是偽專家；第二、磚頭還代表了“拍磚”和鳴不平的意思；第三、在緊要時刻，磚頭確實能夠防身，“別人見你手里拿著兩塊磚頭，就不敢輕舉妄動了”。當然，還有一項功能是雷闖一開始沒有想到的，那就是在火車上，他能夠用磚頭來做凳子。這對于經常要在火車上度過十幾個小時的雷闖來說，很重要，也很實用。2010年11月，當“3Q大戰”最激烈的時候，雷闖還到深圳騰訊公司總部，做了用磚頭拍企鵝的行為藝術，以表達自己作為QQ會員的不滿。
除了使用磚頭外，雷闖還充分開發了送鴨梨這項行為藝術，并使之成為一種時尚。
2011年2月17日，雷闖給廣州市人力資源與社會保障局送了一籃子的鴨梨，以抗議他們在公司違規檢查個人乙肝五項事情上的不作為。當時正值元宵節，而廣州市人社局也欣然地接受了這籃子鴨梨，而且還表示“會將壓力化為動力”。
但并不是每次政府部門都會接受雷闖的鴨梨。
2011年3月9日，雷闖在多次舉報深圳用人單位違規檢查乙肝未果的情況下，給深圳市衛生與人力資源社會保障局送了一籃子鴨梨，但是對方拒絕收鴨梨，并訓斥雷闖作秀，警告雷闖“不要因為這件事情斷了你的后半生”。
除了送鴨梨外，雷闖常用的行為藝術還有：坐馬桶。
去年年底雷闖掌握證據稱廣州捷普電子有限公司等公司在電力一局醫院暗查乙肝，隨后雷闖前往廣州黃埔區政府，而后向廣州市、廣東省衛生部門和勞動部門舉報，但許多部門均未給予正視，而此時已距國家明文規定用人單位禁止檢查乙肝法律一年之久。雷闖在鬧市區以“不要將禁查乙肝規定當手紙”為主題進行行為藝術表演，結果引起了南方都市報、廣州日報等主流媒體關注，社會反響巨大，也使公眾更加關心這條法規的執行情況。
表面上看，這些行為藝術并沒有多少技術含量，但雷闖說，這后面的“度”很難掌握。
“這個所謂的‘度’就是說你的行為既不能把他們（政府）激怒了，但同時又要讓他們認識到這個事情對我來講是很重要的。比如許多政府部門不作為，我們都知道，但是打他罵他往往是沒有用的，自己也承擔不起這樣的成本。那怎么樣才能讓他們作為呢？要么就是讓媒體曝光，要么就是讓他們的上級知道這個事情。所以通過送鴨梨這個行為藝術，既表達了自己的不滿，同時也讓他們的上級知道了這個事情。但是送鴨梨的程序也很有講究的。通常我都會在微博或者博客公布將要在什么時候去給什么部門送鴨梨。這等于是一個提前告知，也給對方留了足夠時間來制定應對方案，至于他們是接受還是拒絕那是另外一回事。做事情之前很需要技巧，你不要一棒子把別人打死了。”
對話雷闖：NGO組織是社會的劑
有些事現在不做，以后就不會做了
雷闖訪談錄
贏未來你覺得請到總理和你吃飯的可能性有多大？
雷闖我自己也覺得和總理吃飯這個事情可能性較低，主要是形式意義大于實際意義。即使今年請不到他吃飯，我還是會堅持寫信，寫到明年如果再沒有回音，我就不寫了。
贏未來為什么一定要請總理吃飯，衛生部長和省長不好么？
雷闖假如真的能夠請到總理吃飯的話，不僅僅是起到一個科普宣傳作用，更重要的是，萬一總理和你吃飯后，那人民日報、新聞聯播這些都會報道的。這樣一來，它宣傳效果比我們一個人去做十年二十年效果都要好。這以后肯定會引起我們國家對乙肝問題甚至所有肝炎問題的重視。
贏未來為什么堅持一個人做公益，而不加入一個相關的NGO組織？
雷闖個人行動者的好處是：很多事情只適合個人參加，不適合群體。你說一個組織要去送鴨梨或者什么，那性質就完全不一樣了，因為組織不是一個人，所以你做事情的時候要考慮到其他成員的利益，那么不可能完全自由的。你在做這個事情前要權衡所在組織會不會受到影響，所以你的行為就會受到束縛。但是我一個人去送鴨梨，責任只要我一個人承擔。
贏未來為什么那么喜歡用行為藝術來做公益？
雷闖一個人的力量還是非常渺小的，所以你必須用一些新穎的方式來引起大眾的關注。而行為藝術就是一個很好的方法。
贏未來你行為藝術的點子都是從哪里來的？
雷闖有的時候是生活中看到一些東西，受到啟發，然后將這些東西存在腦海里，等到需要的時候拿出來用。有的時候一件事情發生了，你沒有辦法，必須快速想到處理的辦法。但主要是看你做事用不用心，假如真用心的話，但總是可以想到辦法的。
贏未來征人吃飯、送鴨梨可以理解，但為什么要裸奔呢？這與反對乙肝歧視關系在哪里？
雷闖2010年的時候，我去廣州市人力資源與社會保障局舉報有些單位違反規定私自查乙肝項目，也就是說醫院和公司違規去檢查應聘者的一些指標，而這些指標是國家明令禁止檢查的。這就相當于是侵犯了個人隱私。侵犯個人隱私是可以追究刑事責任的，對應的法律法規《中華人民共和國刑法修正案》里面就有“非法獲取公民信息罪”、“出售或非法獲取公民信息罪”。但是，我去舉報的時候，他們說沒有辦法立案，說因為他們之前從來沒有發生過這個事情。
當時我跟很多部門都反映，但是都沒有得到回復。我那時候就急了，覺得這樣下去這個事情肯定就黃了，所以我就想到了裸奔。我為什么要去裸奔？是因為如果說你讓這些侵犯隱私的人逍遙法外，讓他們繼續去侵犯人家的隱私，而侵犯隱私這個行為就好比你去把人家的衣服扒光了，與其被別人扒光衣服，還不如自己扒光。但在去裸奔前幾個小時，廣州市黃埔區公安局打電話給我說，這個可以立案了。所以我就放棄裸奔了。
贏未來休學了一年來做公益，你最大的收獲是什么？
雷闖我之所以休學，一方面是我對這個社會的了解很不夠，另一方面是我對自己的了解也不夠。這一年來做了一些事情，認識了一些人，使自己對社會和自己的了解都更加深刻了。知道自己想要什么，能夠做什么。做反對乙肝歧視這個活動，也給我打開了一扇門，讓你看到了這個社會上還有各種各樣的人、各種公益機構、各種NGO都在關心這個事情。
這一年下來，我也寫感觸。比如“鋤草”現在就不做了。其實她挺不容易，從日本辭職來搞這個事情，結婚了，需要承擔家庭責任，所以她需要工作來維持生活。但是，我不同，我現在還是學生，沒有成家立業的經濟壓力，可以堂而皇之地不賺錢，但是“鋤草”不能。所以說，有些事情現在不做，畢業之后就沒有這個心態和心情去做了。
贏未來畢業之后你還會做公益么？
雷闖我也不確定畢業之后還會不會做公益，因為那個時候面臨的問題也不同。但是現階段我之所以會做這些，首先確定一點，我是喜歡做這個事情的，同時這件事情不光利己同時利人。所以說，從結果上來看，它是有價值的一件事情，那么我為什么不做呢？！
贏未來在你眼中NGO組織是什么？
雷闖我認為NGO組織是社會的劑，許多得了乙肝在現實生活中又得不到公正待遇的人，他們沒有那樣多的時間去改變用人單位的偏見，更不用說整個社會的歧視了。等他們不滿的情緒積累到一定的時候，往往才采取暴力的方式來解決問題。所以這個時候NGO組織做的事情就顯得很重要了。
雷闖休學一周年從事乙肝科普維權活動全紀錄
2010年7月16日，雷闖到達天津調查中海油歧視乙肝攜帶者事件。次日，雷闖陪同被中海油拒錄的乙肝朋友前往海洋石油總醫院詢問，該院的體檢主任稱中海油海上工作人員限制乙肝是依據中海油公司的規定，而非衛生部規定。
2010年7月19日，雷闖前往塘沽衛生局聲討，衛生局稱天津市衛生局已多次要求海洋石油總醫院取消乙肝檢查，但不能為其朋友的遭遇做任何處理。此后，雷闖前往塘沽區勞動與社會保障局勞動監察科，監察科稱這是勞動仲裁的事情。2010年7月20日，塘沽衛生局針對取消入學就業乙肝檢查的文件指出，海洋石油總醫院的行為將導致其體檢執照被吊銷。2010年7月31日，朋友收到邀請返回公司就職。
2010年8月31日，雷闖抵達日照幫助因患乙肝被學校拒絕的女教師聲討。次日，雷闖前往日照教育局監察科，對方表示此事與教育局無關，而是由人社局負責。然而，人力資源和社會保障局稱，人社局只是走形式，最終決定權在于教育局。
2010年10月11日，中科院長春光機所在招聘工作人員面試時，要求應聘者提交乙肝體檢單，于是雷闖帶著磚頭到北京航空航天大學去聽宣講會，并在現場派發乙肝科普知識宣傳單。18日，長春光機所在官網通告，取消乙肝體檢。
2010年12月22日，雷闖為舉報捷普等公司在電力一局醫院暗查乙肝一事前往廣州黃埔區政府，而后向廣州市、廣東省衛生部門和勞動部門舉報。此后，前往電力一局醫院門口做“請不要將禁查乙肝規定當手紙”的行為藝術，此行有南方都市報和廣州日報、優酷拍客、南方電視臺的跟蹤報道。
2010年12月25日到12月30日，在黃錚的號召下雷闖一行收集了1545名來自全國各地的乙肝病毒攜帶者簽名。雷闖前往廣東省衛生廳遞交聯名信，欲電力一局醫院和相關用人單位。
2011年1月7日廣東省衛生廳張副處長電話雷闖表示，關注電力一局醫院暗查乙肝之事，省衛生廳也表示非常重視。當天，廣州市衛生局通知雷闖一行經初步調查醫院被暫停開展體檢業務，廣州市衛生監督所也打來電話表示正抓緊調查。
2011年1月25日到3月9日間，雷闖又接連向廣東省衛生廳實名舉報了深圳、東莞幾家醫療機構。
2011年2月17日，雷闖到廣州市人力資源和社會保障局取對違規查乙肝的捷普等公司的處理結果，廣州人社局針對他舉報的眾多公司，僅僅調查了捷普公司，且調查并未發現捷普公司有違規行為，當場送上鴨梨，希望廣州人社局幫忙分擔鴨梨。同時，當場再次遞交舉報捷普等公司違規查乙肝的舉報信。
2011年3月22日到7月20日，一天未曾中斷地給總理寄出了121封邀請信，有特快專遞，有平信，在北京、廣州、杭州、南京、廈門、長沙、昆明……都給總理寄過信。
2011年7月7日，“乙肝斗士”雷闖在廣州市中山大學郵局，向全國43所公安政法高校寄出了裝有《希望貴校公安類專業高考錄取不要拒錄乙肝考生的懇請信》的特快專遞，其中37封寄往招收公安專業高校，6封寄往中國政法大學等政法高校。同時，雷闖還向教育部、公安部和司法部寄出3封建議信，建議公安類專業報考取消乙肝限制。
