發布時間：2023-09-05 16:45:31
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關鍵詞：基礎教育；智慧型準教師；師德；研課
中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）15-0017-02
國運興衰，系于教育，而教育的關鍵在于基礎教育，基礎教育的未來在于面向基礎教育的教師。同時，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年)》也指出:“教育大計、教師為本。有好的教師，才有好的教育。”要“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”[1]因此，作為師范院校，應該面向基礎教育努力培養智慧型的準教師。
一、智慧型準教師的內涵
什么是智慧型準教師呢？所謂“智慧”，即對事物有迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。依據智慧的內容以及所起作用的不同，可以把智慧分為三類：創新智慧、發現智慧和規整智慧。創新智慧，可以從無到有地創造或發明新的東西。如策劃、廣告、設計、軟件、影視、藝術等都屬于創新類智慧產業的范疇；發現智慧，可以發現雖然本來就存在但還沒有被認知的東西。有些科學研究，如天文學、考古學、地理學等就主要屬于發現類智慧產業的范疇；規整智慧，可以運用現有的規則如法律、法規、制度、政策、方針、方法等來調整、梳理、矯正、改變已經存在的東西。如司法、教育、培訓等都屬于規整類智慧產業的范疇。而“智慧”型教師就是具有“規整智慧”的教師。師范類學生畢業后是面向基礎教育的教師，師范類院校應該把準教師培養成智慧型的教師，這些教師就能夠利用一些規則、制度、方法來教育學生，從而培養出身心健康、樂于奉獻、負責任，同時又具有創新能力、善于解決問題的棟梁之才。具體來說，智慧型準教師工作以后要能夠做到：
1.要有很好的職業情感[2]。所謂職業情感即是真心的愛學生、熱愛教育事業、真心奉獻教育事業。作為基礎教育的教師面對的都是未成年的孩子，從兒童心理學的角度來看，這個年齡段的孩子都是天真爛漫的，同時對所有事物充滿了好奇、愛動不愛靜、喜歡模仿和富有學習的心性。所以相對大學生教育起來要困難得多，要求教師要真心的愛學生，真正從學生的角度因材施教，多發現各個學生的特點，根據特點進行賞識教育，而不是去體罰、口罰孩子。
2.要深刻理解兒童的身心自然發展過程。教育――首先是人學，不了解孩子――不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育[3]。作為這個階段的老師要認真學習兒童心理學，熟練掌握兒童在各個時期的自然發展特點。這個階段的孩子是個體生命發展的重要時期，其習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時打下基礎，如何根據孩子的身心發展特點和教育的規律，使孩子在人生路上健康、快樂的成長，并獲得各自的充分發展與人生成功，都是從事基礎教育的老師應該具有的能力。
3.要有終身閱讀和學習的良好習慣。閱讀能激發孩子的想象力、理解力、語言表達能力和寫作能力。知識積累、智力培養、思想發展，都與大量閱讀分不開。因此，這個階段閱讀習慣的培養非常重要。有良好閱讀習慣的老師才能培養出具有良好閱讀習慣的孩子；同時，只有具有堅持學習的習慣，教師才能不斷豐富自己的知識，才能在不斷提高自己的教學基本技能外提高其科研和教育研究能力，才能提高自己的教學效果。
那么，作為師范院校，該如何培養出這種智慧型的準教師呢？
二、智慧型準教師的培養方法
1.加強師德教育。師德也即是教師職業道德，它是指教師在教學活動和教育活動中所要遵循的行為規范的總和，它在教育過程中調節教師與學生以及與其他有關人員的關系，規定了教師應該以什么樣的思想、情感、態度、行為和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。其主要內涵包括：品德高尚、敬業愛生、教書育人、為人師表、開拓創新[4]。師范類學生在經過專業教育后，將從事“人類靈魂工程師”的工作。要對其加強教師職業理想和職業道德的教育，提高其自我認知、自我激勵、自我控制的能力，增強其教書育人的責任感和使命感。同時，高校教師要以身作則，給準教師樹立良好的榜樣，關愛他們。發現每個學生的優點和長處，在因材施教的同時進行賞識教育，鼓勵每個學生，增強他們的自信心，使他們感受到教師帶給自己的快樂和知識，從而可以增強其作為教師的職業追求，真心的喜歡教育事業。培養準教師的高校教師還應該嚴謹治學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做其健康成長的指導者和引路人。另外，加強情商類課程的開設，舒瓦茨在《教師教育研究手冊》中指出：“教師除了掌握教育學科知識、學科專業知識和教學策略外，還需要掌握兒童成長的社會的、生理的、情感的和認知的知識。”美國大學普及的“社會與情感課程”、“生命技能”、“人生技能”、“情緒情感的判斷與分析”等課程，值得我們借鑒。師范院校可以考慮開設類似專門的情商類課程，提高學生對自我情感的認知調控和對他人情感的認知調控能力[5]。
2.加大兒童心理學類課程開設。師范院校要加大兒童心理學課程開設，一是讓學生充分理解生命個體的發展過程；二是讓學生意識到這個階段對于每個人的終身生活和工作的重要性。在開設這個課程的同時，一定要理論結合實踐，經常帶學生到幼兒園和小學進行觀察記錄，和課堂上所學的理論知識比較，從而加深其理解。然后用自己的理解總結出孩子的成長階段和每個階段的特點，并繪出孩子成長的各個敏感期，在不同的敏感期進行何種知識和能力的學習，這對低年級學生來說尤其重要。
3.開設圖書館課，培養準教師的良好閱讀和學習習慣。要培養準教師具有良好的閱讀習慣，從而引導他們對閱讀的熱愛。首先，教師要給學生們推薦和分享各種比較好的書籍，包括詩歌、文學、歷史等等，同時留意報紙和網絡上的好書推薦，多到圖書館瀏覽新書。另外，學校要設立圖書館課，所謂圖書館課就是教師把班級學生分成幾個小組，給每個小組出不同資料收集和整理的題目，然后把學生帶到圖書館，讓他們在圖書館搜集資料并整理討論，然后回到教師各個小組選代表進行講解。轟動美國的最佳教師雷夫?艾斯奎斯就是利用這些方法培養出了大量熱愛閱讀的學生。
4.開展各種形式的研課教學。“研課”作為一種教師專業發展的方法，源起于日本[6]。在上世紀90年代引入美國，在準教師的教育中得到了很好的應用并取得了良好的教育效果。Linda Sims和Daniel Walsh[7]認為，有效率的教師不只是一般性地了解教學，還要理解教學內容，創新教學方法，收集并解釋課堂數據，正確判斷學生的學習，檢驗教學效果等。教學觀的轉變對準教師來說是一個挑戰，最好盡早開始。因此，教師教育課程應幫助準教師發展從教學中學習教學的能力，而研課對準教師來說是一個很有前途的做法。研課類似于大學教師中的公開課，其基本過程是：研課計劃――上課――觀課――研究報告――修改設計――總結報告[8]。研課時需要參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學，促進教師的專業發展。通常可以開展與教學實習結合的研課、與教學方法相結合的研課等。在學生研課的過程中，教師要對學生指導、分析、總結，從而提高學生的教學技能。
三、總結
國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。作為面向基礎教育的師范院校，更要起到示范作用，大力推進教學改革，培養智慧型基礎教育的教師。總之，我們每一個教育工作者都應該因為自己對兒童的關心而關注基礎教育教師的培養。
參考文獻：
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《外國美食探秘》原有教學存在的問題
1.學生的熱情不夠、興趣不足
《外國美食探秘》應該是一門比較輕松的課程，但是在實際教學中，這門課程略顯枯燥乏味，很多教師只顧著完成教學任務和進度，忽視了對學生學習興趣的培養，沒有調動起學生的學習積極性，教學效率普遍低下。
2.形式化，坐井觀天式課堂
在以往的教學中，學生常常通過查閱資料的方式來了解外國的美食特色，自以為通過圖片及文字介紹就能充分了解外國美食。其實，那種形式化的課堂教學只能讓學生坐井觀天，學生并沒有真實看到或親自品嘗，對所了解到的知識都是一知半解，他們所學到的知識有些甚至是扭曲的人云亦云的東西。
3.學生匯報、教師總結呈現效果不佳
在以往的教學中，教師會引導學生搜集資料，讓他們以小組為單位匯報小組成果，但學生在展示的過程中往往無法有序、互動地呈現出自己的思維過程。同時，教師的總結反饋也無法以直觀的形式呈現給學生。
交互式電子白板對小學綜合實踐的支撐優勢分析
將交互式電子白板應用到小學綜合實踐教學中，能對課堂教學產生深遠的影響。首先，交互式電子白板與小學綜合實踐教學的整合能促進課堂教學的創新。其次，以交互式電子白板為工具的教學模式能有效地提高學生的學習自主性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。最后，教師是影響電子交互設備教學應用層級的關鍵要素，教師應用與設計的好壞決定了交互式電子白板對教學帶來的影響程度。
交互式電子白板對小學綜合實踐教學的支撐優勢具體如下。
1.圖文豐富，加深理解
在講授內容時，教師可以呈現豐富多彩的圖片，向學生充分展示要學習的內容的特點。所展示的圖片直觀且形象，能使課堂更加豐富多彩，有利于加深學生對知識的理解。
2.資源豐富，隨意放縮
教師和學生在展示中可以放大或縮小圖片，以加強展示效果，使細節內容清晰可見。另外，交互式電子白板還能調用豐富的教學資源，這是傳統PPT所不能比擬的。大量的仿真實驗也有利于學生對知識的理解和吸收。
3.激發興趣，加強互動
教師可以通過電子白板的“刮獎刷”功能預先將答案遮擋，待講授之后，再利用“刮獎刷”將答案公布。這個功能的運用能激發學生的好奇心和求知欲，提高學生學習的自主性，從而加強教師與學生之間的互動。
案例設計
教學內容分析
《外國美食探秘》是校本課程小學四年級第三單元《從飲食看世界》中的實踐活動交流課。本節課通過多種實踐活動，使學生對外國美食有了初步的了解，在小組合作中培養了學生的合作能力及分析問題能力。教師以智慧教育理念引導學生學習，以任務為主線，借助交互式電子白板輔助教學，實現學生個性化學習，讓學生主動認同，會思考，會創造，慢慢聰明、智慧起來。
教學對象分析
四年級是小學低年級向高年級的過渡時期，學生的年齡一般是9～11歲，處于兒童期的后期階段。由于學生的大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，所以這個時期是培養學生學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。此時，學生開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，其自身心理和能力的發展也會表現出比較明顯的學習分化現象。因此，正確的教學方式將會起到事半功倍的作用，為孩子一生的成功打下堅實的基礎。
教學目標制定
知識與技能目標：學習整理社會實踐活動獲取的信息資料，交流社會實踐的主要收獲和心得體驗，進一步加深對外國飲食文化的理解。
過程與方法目標：通過交流實踐活動的研究問題解決情況、調查方法運用情況、電子設備使用情況、小組分工合作情況、社會交往綜合表現等，重c關注常見調查方法的運用情況和小組研究問題的解決情況。
情感態度與價值觀目標：愿意與同學交流、分享社會實踐活動的收獲和體驗，樂于總結和反思，對小組合作、社會交往有正確認識，進一步激發問題意識和實踐熱情。
教學過程
1.課前導入
步驟：①利用交互式電子白板，師生共同回顧前段單元學習的主要流程，突出“社會實踐活動”是問題解決的重要環節。②師生結合各組社會實踐活動的照片，簡要回顧社會實踐活動情況（聆聽講解、參觀體驗、互動訪談、品嘗美食等），激發反饋交流的興趣。③師生交流，引導學生思考：實踐活動后，可以和同學交流、分享些什么？
教師活動：教師針對課前任務在交互式電子白板上展示“任務單”，引導學生回顧并進行小組匯報。
學生活動：學生以親身體驗為主要線索，打破以往查閱資料的方式去了解外國美食特色。在同一個休息日，學生根據課前感興趣的國家選擇小組，走進不同的餐館，去品嘗外國美食。這能使學生在輕松、愉快地完成任務的同時，親身體驗美食所帶來的樂趣。交流社會實踐的主要收獲和心得體驗，能進一步加深學生對外國飲食文化的理解。
融合點：用電子白板播放任務單，然后小組成員展示成果，用電子白板呈現照片或視頻，能讓學生輕松、愉快地學，培養學生主動、個性化的學習意識。
設計意圖：用電子白板播放視頻，在引入新課的過程中和學生進行互動，有助于學生形成從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和能力，形成合作、分享、積極進取等的良好的個性品質。
2.課中講授
步驟：①教師在電子白板上出示學習指南，明確交流內容及形式。②指導各小組學生討論、確定匯報交流的內容和形式。③關注各組匯報交流的亮點內容、多樣形式，及時做好記錄和指導，確定交流小組；學科教師可以參與協同指導。
教師活動：教師輔助學生匯報任務，并根據學生的匯報情況進行點評與總結。
學生活動：意大利小組在匯報時，利用交互式電子白板呈現關于意大利美食的照片以及小組親身體驗美食的照片，進行匯報交流；法國小組在匯報時，不僅展示了體驗美食的照片，還針對法國的紅酒文化，用手機錄制了一段講解視頻展示給大家，以供交流；在韓國小組匯報時，教師也發現了學生展示的不同之處，他們不僅匯報了美食，還通過對比，呈現了不同美食的照片。小組匯報完畢后，教師在交互式電子白板上進行了總結與反饋，并打分。
融合點：利用交互式電子白板展示學生的成果，呈現他們的思維過程；利用工具自身的交互功能，方便學生小組之間完成任務；展示教學資源，提供交互。
設計意圖：學生利用交互式電子白板能有序、互動地展示成果，勾勒出他們自己的思維過程。教師的總結反饋及打分以直觀的形式呈現給學生，能提高學生的關切度，增強學生的成就感。
3.課后提升
步驟：①通過問卷小調查，檢測學生社會實踐活動的效果，櫚ピ的整體學習提供數據參考。②教師引導學生思考問題，如“怎樣才能不斷加深對外國飲食文化的理解”“希望在學校活動中和成果發表時有怎樣精彩的表現”等。③組間交流，師生互動，互相評價。組長組織成員對本次社會實踐活動進行總結；教師利用電子白板工具發起小組投票。
教師活動：①在完成任務的基礎上，教師引導學生進行創新性思考，利用探究過程中出現的創造性思維方式，鼓勵學生進一步探究問題；幫助學生分析完成任務所需的知識基礎，調動他們的學習積極性。②教師對學生進行評價，以形成教師主導、學生主體的雙主課堂模式。
學生活動：聆聽教師的總結評價，并根據教師的反饋進行課堂反思，從而拓展自己在學習、生活上的思考角度。
融合點：①利用交互式電子白板展示學生的成果，呈現他們的思維過程。②提供更多的學習資源，如教學網址、教學案例、教學成果等，為學生的創造性學習和拓展學習提供支持。
設計意圖：本節課除了幫助學生了解外國美食，還希望借此主題，讓學生去思考，去計劃，去關注，去實踐。利用交互式電子白板呈現學生的思維過程，不僅能讓全班同學得以借鑒，還能讓學生根據自己的路徑創造性地進行個性化探究，利用豐富的資源拓展所學內容。
智慧反思
關鍵詞：小學語文 課堂 教學智慧
中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0189-01
教育是一門智慧之學。智慧就是對所有人生經驗與理性思考的整合。智慧不等于知識，一個人知識再多，學富五車，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其實很簡單，無非就是要做兩件事：一是告訴孩子該做什么，二是告訴孩子不該做什么。但是教育智慧不僅僅是教授知識，更重要的是在教育中形成自己的新理解和新思想，在實踐中去創新。教學智慧是教育智慧的一個方面，主要指在課堂中，老師的教學智慧。小學語文課堂中的教學智慧是結合語文的特性，在課堂中，教師運用各種資源，促進學生主動學習、主動探究。小學語文課堂教學智慧有很多類型，本文將從課堂教學的四個階段來闡述小學語文課堂教學的智慧。
1 課程導入的智慧
良好的開始是成功的一半，課程導入的質量影響到學生對這堂課的看法，好的課程導入，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生注意力集中，導入課程這個環節十分考驗老師的能力，是教師教學智慧的重要體現。語文課堂相比其他課堂靈活性更高，所以可根據教學內容的不同，采用不同的導入方法。激感是教師常用的導入方法，這涉及到教學智慧的情境性。語文是一門感彩很濃的課程，例如我們有時候需要學生去體會古人的情懷，所以創設一種情境，將學生帶入到某種氛圍中，感染學生，可以增強學生的學習興趣。直接觀看也是老師們常用的導入方法。有時候某些語言過于抽象，老師可以將視頻或者模型給學生觀看，這樣讓學生從視覺聽覺兩方面感知，有助于學生去記憶所學知識。
2 課程講授的智慧
講授是課堂教學的主體部分，講什么，怎么講，都是需要老師提前計劃的，如果老師盲目的講授，不分輕重，會使課堂失去色彩。影響講授質量的因素分為以下幾點，老師語言的幽默性，老師語言的節奏性，老師語言的精準性。心理學的研究發現將幽默應用到小學生教育中可以提高學生的學習效率，老師幽默詼諧的語言可以吸引學生的注意力，讓學生在課堂上笑，這種氣氛下，學生的表現會活躍，大腦運轉較快，進而提高了效率。教師的語言如果沒有節奏感，學生聽久會產生疲勞感，所以老師的語言應該注意抑揚頓挫。教師語言不能太累贅，這樣學生會記不清楚重點。當然準確性也很重要，小學生跟老師學習的語言很多，如果老師的語言不準確，缺乏邏輯，學生也會形成這樣的語言風格。
3 課堂組織的智慧
課堂組織最能反應老師的課前準備和教學能力的方面。很多老師講授課程的能力非常好，但是組織課堂卻很亂，連簡單的課堂秩序都無法維持好。這就說明，良好的課堂組織是吸取知識的前提，講的好但是沒有觀眾，也是徒勞。另一個組織課堂的方面是要充分利用學生的反饋信息。老師講過的知識學生不一定都能領悟，如果學生在課堂上有皺眉頭或者想睡覺的狀態，那老師一定要及時調整自己的講授方式和課堂組織方式。除了觀察學生的表情反饋，還要重視學生的課下反饋，老師課下一定與學生多交流，現在社會信息技術發達，除了課堂上的溝通，老師應該在課下多聽學生的問題，如果學生反應這節課有些知識沒有學好，老師可以在下節課再著重講解一下。
4 課堂板書的智慧
板書是老師呈現給學生的筆記，很多小學生在課堂上會記筆記，數學筆記需要記的是一些重要的定理及其相關舉例，而語文課堂上，筆記的重點往往并不突出，所以很多學生在記筆記的時候會把老師寫的和說的通通記下來，這樣純碎的抄寫就是去了筆記的意義，所以老師在板書上老師應該著重的寫重點，將所講知識的機構通過思維導圖的方式呈現出來，讓學生明白這節課的重點。板書不僅考驗老師的寫字功底，更考察老師在課堂教學中的邏輯性，板書中體現出的智慧比我們想象的大很多。從課堂教學的四個步驟分析了小學語文課堂中的教學智慧，雖然不夠全面，但也提出了一些好的建議。
小學語文課堂本就是浪漫的，加之現在新課程標準要求老師們要加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，傳統的小學語文課堂教學收到了巨大挑戰。多樣化的課程內容，多變的課程結構，迅速發展的信息社會，這一切因素的變化雖然帶來的挑戰，但是也給老師們更多展示教學智慧的機會。很多優秀的老師對小學語文課堂的教學積極思考，主動探索，教學成績優異，彰顯了自身的教學智慧，但是教學智慧不是一朝一夕可以形成的，單純的套用經驗并不一定取得好的效果。通過以上的論述我們要明白，教學智慧是老師們通過長期的教學經驗，并結合學生的特點，慢慢形成自己的一套靈活的教學方法，這種方法雖具有普遍的借鑒性，但更需要老師們發揮自己的主動性去理解并探索教學智慧，這樣小學語文課堂才會更加精彩。
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信息技術的介入并沒有使課堂中存在的最本質的問題消除，課堂形式仍以“知識課堂”為主，在此背景下智慧課堂的構建顯得尤為重要。
2信息技術在中職智慧課堂教學中的應用
在信息時代的今天，把信息技術引入課堂教學是實現教育現代化的一個重要內容。利用多媒體輔助教學能創設逼真的教學環境，充分調動學生的積極性。同時利用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學中比較深奧的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，從而培養學生的觀察能力和思維能力，為學生的創新意識和探索精神的培養提供良好的環境。2.1善于創設情境與問題。多媒體教室的優勢之一就是能夠生動地、直觀地、真實地呈現教學內容。情境的“情”是用情感激發學生的學習動機，情境的“境”是學生進行有意義學習的認知背景。知識只有融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學生理解和掌握。特別要強調的是問題情境和問題意識，智慧課堂強調問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。2.2教學互動。新課程倡導交往與互動的教學觀。把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。傳統的教學學生只是被動的接受，忽視了學生的主體性。而運用信息技術能夠運用豐富的教學內容和多樣的教學方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在學習中與教師形成良好的互動，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，同時激發學生的創新性思維。2.3構建協作的學習氛圍。協作學習有助于學生對學習內容的深刻理解，協作者群體的思維與智慧可以被整個群體所共享，有利于促成整個協作群體對所學知識的意義建構。在多媒體教室上課節省了板書時間，增加了教學信息量，加快了教學進程，如果把握不好，“灌”的信息量比傳統課堂教學大大增加，收到的效果就可能比傳統課堂教學還要差，最后等于讓學生看了一場電影。所以，在新的教學環境下，必須有新的教學組織方法，在課堂上給一點時間讓學生討論，既可以調節教學進程，又可以促進學生理解和消化教學內容。必須強調，教師在進行教學設計時一定要擬好課堂討論題目，并在討論過程中作好引導。2.4重視元認知能力和非智力因素的培養。元認知能力是個體認知加工過程的自我覺察、自我反省、自我評價與自我調節。元認知的發展水平直接影響個體智力的發展，因此，教學中對學生進行元認知開發、提高學生的元認知發展水平，對于教會學生學會學習、促進學生智力發展無疑具有重要作用。非智力因素不直接承擔對機體內外信息的接受、加工、處理等任務，但直接制約認知過程，表現為對認識過程的動力作用、定向和影響作用、維持和調節作用。2.5關注教學反饋。智慧課堂是信息技術與教育高度融合產生的新型課堂。在信息技術環境下智慧課堂應如何實施教學是當前關注的熱點，在研究智慧課堂的內涵和本質，闡述信息技術在智慧課堂中的支撐作用的基礎上，設計了智慧課堂實施的教學模式，促進了智慧課堂的有效開展。通過課堂練習的即時反饋，學生可以及時了解到自己在課堂上的學習進展情況、存在問題，起到強化、督促、糾正的作用。這種即時反饋也讓教師及時了解學生對知識和技能的掌握程度，檢驗自己的教學方法和教學效果，對于還存在的問題或學習有困難的學生給予指導，可使課堂教學成為具有自我反饋糾正功能的系統。2.6以活動方式突破重難點學習不僅是是一種個體獲得的知識與發展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著，并通過交往學習著生存所需的知識、技能、經驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發展人之為人的一切方面，實質是單元的總結、提升，也恰恰是重難點的知識的再現、歸納、運用。利用信息技術將單元知識構建網絡體系，以立體、直觀、感性的方式呈現出來，這一過程中師生共同參與，共同活動，共同體驗。單元活動設置的問題可以將學生的準備呈現，也可將教師準備的相關材料呈現交給學生完成，包含知識的運用的技能培養、合作的能力，尤其是在此基礎上的情感體驗和自我的態度，從而實現重難點的突破。
3結論
實現信息技術與中職智慧課堂教學模式的有效整合，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，提高學生課堂教學的效率。作為教師要不斷加強自身信息技術的運用能力，以實現智慧課堂、信息技術的有效整合，從而提高學生的自主學習能力，發揮學生的智慧與潛能，培養學生的創新思維能力。
作者:于立柱 單位:沈陽市汽車工程學校
參考文獻
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一、乾州蛟龍轉鼓的特點
乾州蛟龍轉起源于明朝，其鑼鼓聲韻洶涌澎湃，表演場面相當宏大，擊鼓與跳舞相互交錯，給人以聽覺和視覺上的享受。乾州蛟龍轉鼓的鮮明特色突出在“跳”和“轉”上，“人繞鼓轉，鼓繞鐃轉”跳的動作又分為異地跳和原地跳；轉的動作又分為自轉和公轉。鼓點仿佛驟雨急落，鐃鈸好像飛雪漫舞，節奏復雜明快，跳躍的舞姿優美動人。
二、乾州蛟龍轉鼓的社會功能1.教育功能。作為陜西非物質文化遺產中的乾州蛟龍轉鼓,它和人們的生活有著最密切的聯系，它是勞動人民的生活得真實寫照，表現了乾州人民的思想感情、理想和愿望，它的產生和發展與民族的傳統文化是不可分割的，因此乾州蛟龍轉鼓本身就是對民族傳統文化的繼承和發展。同時,這種表演也是對培養熱愛生活和積極進取精神的一種教育方式。中國傳統所要求的各種美德也貫穿在乾州蛟龍轉鼓活動的全過程,這對提高人們思想品質、形成健康積極的人生觀和價值觀以及發揚中華民族優良的傳統美德有著很大推動作用。
2.表演功能。乾州蛟龍轉鼓在表演中鑼鼓聲韻鏗鏘有力，表演場面氣勢磅礴，秦鼓風韻剽悍，既可以聆聽到震憾心弦的鼓樂聲，又可以看到騰躍旋轉、英姿颯爽的舞蹈動作。乾州蛟龍轉鼓共分三個樂章：首先長號引鳴，似虎吟虎嘯，隨之鑼鼓、鐃鈸擊奏，猶如蛟龍從水中騰空欲躍，稱之為“蛟龍出海”。接著擊鼓者以舞蹈動作敲著隨之騰躍旋轉，猶如“蛟龍翻騰”，繼而樂舞在鏗鏗鏘鏘的快節奏中隨著馬號的長嘯結束，故稱為“蛟龍擺尾”。[1]它帶給人們的不僅僅是視覺和聽覺上的一種享受，更是在情感上的一種陶醉，因此乾州蛟龍轉鼓具有很強的觀賞性和表演性。
3.健身娛樂功能。乾州蛟龍轉鼓在不同的的節奏中完成不同的表演隊形和動作，使人們在訓練和表演的運動過程中, 一定程度上也承受著生理上和精神上的壓力，是以“鼓舞”的形式來表現舞蹈藝術,抒感。長期參與蛟龍轉鼓的訓練和表演，對身體的素質和身體機能等方面都有一定改善和提高，能夠達到一定的健身效果；它可使人們在一種寬松的環境中進行人與人之間的相互交流與合作，盡情的去抒發自我情感，從而促進身心的全面發展。因此乾州蛟龍轉鼓具有很好的健身與娛樂功能
三、乾州蛟龍轉鼓的價值
1.文化價值。蛟龍轉鼓作為傳統的民間舞蹈藝術，不管是它的服飾、舞姿以及樂器本身都具有很高的文化價值，目前它是陜西乃至全國保留較為完整的一種原生態形式的優秀民間廣場舞蹈。它對研究我國傳統舞蹈的歷史變遷、構成和發展，以及民俗學、社會學和地域文化構成等有著非常重要的價值；它是我國勞動人民勤勞與智慧的結晶、是鼓樂與舞蹈的完美結合，對加強我國非物質文化遺產的可持續發展有著很重要的作用。
2.旅游經濟價值。在我國的非物質文化遺產中, 傳統民族舞蹈是最具有吸引力和價值的旅游資源之一。乾州蛟龍轉鼓不僅能夠滿足游客追求新穎奇特事物的心理要求,而且它本身就具有很強的觀賞性、娛樂性和趣味性 ,因此在提升其旅游的效果方面具有自身的優勢，能夠創出更具有地域特色的旅游熱點。近幾年來,陜西省依靠發展非物質文化遺產資源優勢，創造出了可觀的經濟效益,使其成為拉動縣域經濟增長的一個新興產業。[2] 因此乾州蛟龍轉鼓在帶動陜西地域性旅游產業的發展方面具有非常高的經濟價值。
3.娛樂健身價值。乾州蛟龍轉鼓的娛樂健身價值表現在兩個方面。一方面,促進個人身心健康的發展,參與者是通過各種舞姿和各種隊形的變化增強自我肯定，通過身體能量的釋放而獲得了身體和精神的充分滿足,強化了身體機能。另一方面，通過與他人的協作配合而充分體會到群體的價值和協作的重要性，促進人與人之間的相互交流與溝通。乾州蛟龍轉鼓通過這種身體活動的方式,使人們不僅達到了娛樂和健康的目的，而且促進了人們相互交流、融入集體愿望的實現,促進人的進一步發展。
關鍵詞：智慧課堂；高中英語；教學模式；創新機制
一、當前高中英語教學中存在的問題
高中英語教學受到多種因素的影響，在具體教學中存在很多問題，制約了教學形式的進一步發展。以下將對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。
1.教學形式單一
為了提升教學效果，很多教師采用多樣化教學模式，提升學生的學習興趣。但是由于多種教學形式融合在一起，學生會出現視覺疲勞的情況，無法打造出高效課堂。很多時候看似課堂氣氛比較活躍，但是實際上學生的學習效果不容樂觀。
2.評價機制不合理
教學評價形式是高效、智慧課堂的重要組成部分，必須保證評價形式的合理性。但是在實踐中存在教學評價形式不合理的情況，沒有將評價機制落到實處。由于每個學生對知識的掌握能力不同，必須具備針對性的評價形式，突出現有評價機制的有效性。因此評價形式的不合理，必然對教學效果造成影響。
二、“輕負高效，智慧課堂”的要求
根據新課標教學形式的轉變，在具體教學過程中，要適應新課標的具體要求，及時對教學形式進行分析。以下將對英語教學模式的創新體系的要求進行分析。
1.制訂“輕負高效”的教學目標
新課標教學形式實施后，對高中英語教學提出了更高的要求。教師目標的設定對教學效果有重要的影響，在實踐過程中必須制訂有效的教學目標，將其靈活應用到具體教學過程中。
2.確定知識基礎
不同學生的知識基礎存在很大的差異性，根據“輕負高效”“智慧課堂”教學形式的要求，在具體教學過程中要滿足不同層次學生對知識的需求，立足于全體學生，幫助學生在學習的過程中，對自身學習能力有更明確的認識，幫助學生制訂學習計劃，樹立學習英語的信心，為高效課堂教學奠定基礎。
3.建立智慧課堂
在高效、智慧課堂理念的影響下，教學內容出現了不同程度的變化，在具體教學過程中，必須明確教學內容，結合現有教學模式的變化，對創新機制進行分析。原有的教學形式多是以灌輸式教學形式為主，學生被動地接受教育，對很多內容缺乏一定的了解，死記硬背的教學形式和當前教學形式間存在一定的沖突，必須明確教學內容，按照內容需求，制訂創新形式。
4.創新教學模式
系統有效的教學方式對提升教學質量有重要的影響，在智慧課堂理念的要求下，必須按照新課標的具體化要求，及時轉變教學方式。教師需要對學生的學習能力有一定的了解，在現有教學形式的要求下，開放有效的探索性學習形式，提升學生的自主學習能力。
三、高中英語課堂教學模式的創新機制分析
針對高中英語教學的重要性和當前實踐中存在的問題，在實踐中必須采用創新教學形式，達到提升教學效果的目的。以下將對高中英語課堂教學模式的創新機制進行分析。
1.合理多媒體技術
在高效、智慧課堂理念的影響下，多媒體技術符合當前教學形式的具體要求，在實踐過程中必須將多媒體技術應用到具體教學中。其中涉及PowerPoint課件和Word軟件，將英文、漢語和視頻等資料結合在一起，讓學生對英語知識有更直觀的了解。
2.倡導自主學習
學生是學習的主導者，主動學習能力對提升學習效果有重要的影響。在實踐過程中必須凸顯學生的主體地位，以學生為中心，將教學模式落實到實處。在人教版高中英語教材中學到“Festivals around the world”世界各地的節日，在教學過程中，可以將學生分成若干個小組，小組成員在5個左右，對涉及的英語知識進行分析。
3.采用互動式教學模式
英語交流形式對提高教學質量有一定的影響，在具體教學過程中，必須和學生進行適當的互動和交流，采用各種有效的激勵手段，對學生的學習情況進行有效的評估。在人教版高中英語教材中學到“Healthy eating”，在實踐教學中要讓學生了解更多的飲食問題、均衡的飲食和營養結構等。
4.用英語講課
學生的口語表達能力是檢測學生學習效果的重要指標，在教學階段，教師要靈活應用常見的英語短語和句子，增加學生對常見詞語和短語的了解。新課程標準對英語教學提出了更高的要求，要求教師在教學過程中不但要讓學生能夠熟記單詞、掌握語法，同時要減少漢語的應用頻率，在課堂上要讓學生試著用英語回答問題、描述事物，鍛煉學生的口語表達能力。
基于高中英語教學的特殊性，在實踐過程中，必須從當前教學現狀入手，根據當前英語教學階段存在的問題，制訂有效的教學體系。教師需要發揮引導性的作用，在已有教學系統的要求下，創新教學理念，發揮教學機制的最大化作用，采取多種方式來調動學生的積極主動性，從而為提高英語教學效果、促進學生全面發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]郭靜，張梅穎，王愛華.高中英語教師新課程適應狀況的調查與分析[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2011，10（1）：98-100.
關鍵詞：社會主義核心價值觀 思政課 實踐教學
加強當代醫學生的社會主義核心價值觀教育，把他們培養成中國特色社會主義事業所需要的醫學人才，是當前醫學院校思想政治教育面臨的重大課題。醫學生是未來的醫務工作者，其職業的特殊性要求他們必須具備良好的綜合素質，既要有扎實、精湛的專業知識和技能，又要有廣博、良好的人文科學素養，同時還要具備高尚的道德品質和健全的心理素質。
1.加強醫學生的理想信念教育
1.1我的職業理想
學校將社會主義核心價值觀融入醫學教育全過程，全面加強醫學生職業理想信念教育，增強醫學生愛國主義情懷、民族自信心和民族自豪感。引導學生樹立正確的職業平等觀和職業榮譽觀，樹立正確的職業價值觀，確立正確的職業理想。學校舉行了“熱點問題面對面”活動，內容包括新時期醫患關系問題、醫德與醫術關系問題、與醫學生就業和競爭等，組織學生開展主題大討論“樹立科學的理想信念”、“我的職業理想”，這種討論活動互動性強，能有效地吸引學生參與，通過互動和交流為學生答疑解惑，使學生更關注社會的發展與職業要求，使理想和信念得到提高和升華[1]。
1.2樹立正確的職業觀
樹立正確的醫學職業觀念是醫學職業的核心，它對醫學生的發展起著重要的導向作用，它有利于醫學生樹立正確的職業平等觀和職業榮譽觀。學校組織開展“我是一名白衣天使”的演講比賽，通過演講比賽的形式吸引學生積極參與其中，通過此次活動使醫學生以自己是一名白衣天使而感到自豪，有利于醫學生樹立良好的醫學職業道德，具備高尚的職業道德情操;使醫學生樹立正確的職業義利觀和職業價值觀，能夠抵得住金錢和其他利益的誘惑;有利于醫學生確立正確的職業理想，在工作中嚴格要求、精益求精，全心全意為病人服務，促進醫療衛生事業的發展。
2.培養醫學生的情感教育
2.1培養愛校榮校之情
今年正是我校建校六十五周年，六十五年來學校培養培育了一大批醫學人才，我校數萬名畢業生對遼沈地區醫療衛生事業發展做出了重要貢獻。為了培養學生的愛校榮校之情，學校組織開展了“學校訓、憶校史、唱校歌”活動，為了讓每一名新生知曉校訓，理解校訓，踐行校訓，使校訓真正成為他們的行為準則，我們通過講解什么是校訓、校訓的功能及內涵，對校訓“博學潔行，厚德濟世”進行了全方位的詮釋與解析。“博學潔行，厚德濟世”就是激勵全院師生樹立崇高理想，培育高尚品格，追求淵博學識，謹記職業操守，踐行救死扶傷。校訓凝煉了我校的辦學方向和治學理想，蘊含了醫學教育的科學精神和人文精神，凸顯了我院教育特色，更體現了人才培養和社會服務的價值追求。
校歌是學校歷史沿革的展現，是一個學校的主旋律，是校園文化中最能表達感情的樂章，是學校精神的集中體現，有著不可忽視的勵志、育人作用。為了使每一名學生了解校歌，會唱校歌，懂得校歌所代表的學校精神風貌，授課過程中，老師為同學們詳盡講解了學校校歌，并將旋律優美的校歌拷貝給同學們，指導他們通過個人學唱與集中學唱相結合的方式學唱校歌，并利用業余時間開展校歌歌唱大賽，受到同學們的好評[2]。
2.2我的“中國夢”
教師利用課余時間指導各班同學召開“夢想伴我成長”主題班會，聘請知名教授與學生共同探討如何規劃醫學職業生涯和實現醫學夢想，學生暢所欲言，表達自己的理想，將青與中國夢緊密結合起來，全體新生一致贊同并積極響應老師發出的倡議：從我做起，從現在做起，要在社會主義核心價值觀的導引下，努力拓寬知識視野、積淀深厚的文化底蘊，要理想崇高、信念堅定、情操高尚，將社會主義核心價值觀貫徹到學習、生活中的每一個方面，并將其轉化為自己一生的行為準則和奮斗目標。
2.3“醫乃仁術”教育
醫學是一項充滿人文關懷的事業，學校轉變教育觀念，培養醫學生樹立以病人為中心、不是以疾病為中心的理念，醫學的特殊性質要求醫務人員必須具有細心、耐心、熱心、誠心、愛心等性格特征。在教學過程中時常滲透醫德精神，如孫思邈醫德醫術令人欽佩，尤其對醫德的強調，被后世的醫者傳為佳話;還有我國近現代的裘法祖、華益慰、林巧稚等名醫，這些典型的醫學人物都是醫學生學習的榜樣，學習他們精湛的醫術、高超的醫德和無私奉獻的精神。另外，授課中還注重對醫學生加強中國傳統醫學文化的熏陶，傳統醫學理論充滿了人文的智慧，“治病必須治人”實現了科學精神與人文精神的完美結合。
3.培養醫學生的社會責任感
社會主義核心價值觀的養成要注重學生學習和日常生活中對社會主義核心價值觀的認同。首先，可以根據對象不同有針對性地開展社會主義核心價值觀教育活動。針對不同層次的對象采用不同的教育方法，實現不同的教育目標，在尊重差異的前提下突出先進，并以先進帶動后進，最終實現全體醫學生對社會主義核心價值觀的認同與實踐。其次，拓寬教育形式，在實踐中逐步養成社會主義核心價值觀[3]。
學校開展了形式多樣的課外社會實踐活動，讓學生走出校園，走向社會，在社會中鍛煉自己，加強醫學生社會責任感的教育。具體做法組織醫學生參加義診活動、社區醫療衛生服務，如關心艾滋病的紅絲帶愛心活動，義務獻血活動等。另外，學校還利用假期和業余時間有目的地組織學生走進社會各個領域開展一系列調研、考察等活動，帶領學生到沈陽華能老年公寓、沈飛老年公寓開展青年志愿者服務，近兩年學校利用假期連續組織兩屆學生參加了北京大學中國社會科學調查中心CFPS即中國家庭動態跟蹤調查（Chinese Family Panel Studies）項目，同學們深入到全國各個省、市和地區進行社會調研，并出色的完成了訪員任務，受到北大調查中心和社會的一致好評，學生也通過自己的親身經歷來了解社會，認識社會，感受國家的發展變遷，認識到自己所承擔的建設中國特色社會主義事業的歷史使命，在實踐中升華對社會主義核心價值觀的認同并主動踐行。
參考文獻：
[1]聶其元.高校思政課實踐教學改革芻議[J].湖南鐵路科技職業技術學院學報，2011，（2）：14～16.
