發布時間：2023-09-18 17:18:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生思想政治狀況樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、實施以網絡為載體的大學生思想政治教育的必要性
1.是網絡信息技術飛速發展的必然產物。網絡信息技術日新月異的發展，使得多媒體技術在教學中得到廣泛應用。通過網絡，大學生可獲取到更多的學習資料。因此，實施以網絡為載體的大學生思想政治教育自然而然地被高校推到了最前沿，且極具緊迫性。
⒉防止大學生的身心受到不良網絡信息的危害。據調查，大學生網民在全國網民人數中占據很大的比例，然而，部分大學生上網的目的不是為了獲取信息資源，而是去聊天和玩網絡游戲，更有甚者瀏覽一些不良網站。大學生對網絡缺乏自制力，有時對網絡產生過分迷戀，甚至染上“網癮”，從而出現諸如焦慮、抑郁、冷漠、情緒變化大、煩躁不安等現象，嚴重地影響他們正常的學習生活，身心健康受到有很大的危害。因此，有必要利用網絡對大學生進行思想政治教育，端正他們對網絡的態度。
二、實施以網絡為載體的大學生思想政治教育是科學發展觀的要求
1.創新以網絡為載體的大學生思想政治教育的新手段。創新體現的是先進文化的本質特征，而先進文化必定是創新文化，它要通過創新來不斷增強自身的吸引力和感召力。因此，文化如果缺乏創新的特質，不能不斷地提出新思想、新理論，引領新思潮，推動新發展，是不會有生命力的。以網絡為載體實施大學生思想政治教育，靠的是大學生自覺上網瀏覽網頁，靠網頁不斷創新的內容來豐富自己，從而達到教育目的。
⒉統籌兼顧，推動以網絡為載體的大學生思想政治教育。開展以網絡為載體的大學生思想政治教育工作，不是某一個部門能獨立完成的，涉及到的部門很多，而且需要部門間通力合作。因此，要統籌兼顧，優化、整合資源，做到分工明確、管理規范、責任落實，形成齊抓共管的局面。只有做到這些，以網絡為載體的大學生思想政治教育工作才能真正有效地得以推動。
3.以人為本，提高以網絡為載體的大學生思想政治教育工作的實效性。以網絡為載體實施大學生思想政治教育工作的本質是政治工作，提高大學生的思想政治素質是這項政治工作的最終落腳點。高校的思政網如果不能引起大學生的關注，即使內容再豐富、再正確，思想政治教育工作也不會有實效性。因此，以網絡為載體的大學生思想政治教育工作必須以人為本。
4.可持續發展，保持以網絡為載體的大學生思想政治教育工作發展的可持續性。“意見”中對新時期加強和改進大學生思想政治教育工作提出了更加明確的要求，就是要在增強時代感、針對性、時效性、主動性上下功夫，就是要運用科學發展觀充分發揮網絡作為大學生思想政治教育工作新渠道、新手段的作用，不斷增強高校以網絡為載體的大學生思想政治教育的針對性、實效性和可持續性。
三、促進以網絡為載體的大學生思想政治教育發展的新途徑
1.提升以網絡為載體的大學生思想政治教育的創新性。（1）創新教育內容。把“兩課”教學和以網絡為載體的大學生思想政治教育結合起來，用向上的、健康有意義的思想內容去教化學生，引導學生獲取網上正面的信息，促進學生健康發展。行之有效的方法是將教育內容以多媒體課件的形式掛在校園網，不斷更新內容，供學生連續瀏覽。（2）創新教育形式。教育形式的創新，必須具體問題具體研究。例如，迷戀網絡游戲問題在大學生中是個普遍的問題，而分析大學生迷戀網絡游戲的原因，是學校要做的第一步。由此，學校可以在網站設立知識競賽專欄，并開設嘉賓有約、專家在線等欄目，讓學生通過網絡與嘉賓、專家展開互動交流。這樣，思想政治教育內容融入交流互動中，從而達到思想政治教育的目的。（3）創新教育方法。思想政治工作一直以來是我黨的政治優勢和優良傳統。進入新時代，形勢發生了新變化，因此，高校要以積極的態度去探索思想政治教育的新方法，利用好網絡技術，采用時下學生愛玩的QQ、BBS、BLOG等快捷、方便、實用的網絡交流方式。思想政治教育工作者在新形勢下既然選擇利用網絡與學生打交道，就是不能走老路，要牢牢抓住學生的興趣，守住以網絡為載體實施大學生思想政治教育這塊陣地。
2.統籌兼顧整合教育資源。以網絡為載體的思想政治教育工作是一項系統工程，由某一部門單打獨斗是不可能完成的，需要思想政治理論教育部門、學生工作部門、心理咨詢部門、大學生業余黨校等若干個不同的部門來完成。因此，思想政治教育領域要想得到真正的拓展，有效合理地整合高校教育資源勢在必行，要把相關各部門的優勢充分挖掘并發揮出來，形成合力，才能取得最佳效果。
3.以網絡為載體的大學生思想政治教育要做到以人為本。（1）正確認識和把握大學生的思想狀況。由先天因素、后天影響及各自努力等因素而導致的品德和才能的差異是客觀存在的。思想政治教育工作者要正確認識和把握大學生的思想狀況，不能脫離大學生思想的實際情況。首先，深入大學生的網絡生活，積極了解大學生的思想狀況，科學制定思想教育目標；其次，跟據大學生的實際思想狀況，同時綜合考慮其生活的網絡環境、時間等其它因素，正確選擇思想教育的內容和方式方法。（2）提高大學生的自我教育能力。首先，高校思想政治教育工作者可將教育意圖寓于大學生的網絡生活之中，真正做到尊重大學生、理解大學生、關心大學生，形成師生間相互友好信任的關系，學生才能理解老師的良好用心，才能夠動員和激勵他們將教育內容轉化為自我要求，從而實現由教育向自我教育的轉化；其次，依托大學生論壇、博客等網絡交流形式，將學生個體的自我教育擴大為群體的互幫互助，形成一股巨大而持久的教育力量。
4.提升以網絡為載體的大學生思想政治教育的可持續性。（1）認清形勢并建立以網絡為載體的大學生思想政治教育陣地。高校要從增強以網絡為載體的大學生思想政治教育的有效性出發，結合學校建設數字化校園的實際情況，建立適合自己的思想政治教育體系，緊跟當前國內外政治經濟形勢，把握大學生的思想特點，對大學生的學習、生活、工作、社交、娛樂以及生理心理健康發展等方面給予正面的教育、引導和幫助，從而使大學生在網絡中受到良好的思想道德素質教育和科學文化素質教育。（2）建立并夯實以網絡為載體的大學生思想政治教育隊伍。在新形勢的要求下，高校要通過網絡知識和技術的培訓，建立并夯實一支業務能力精干、思想政治素質過硬的思想政治教育隊伍。這是開展以網絡為載體的大學生思想政治教育的基礎，是增強大學生思想政治教育有效性的根本保證。隊伍的所有成員都要具備深厚的馬列主義理論水平、高尚的職業道德、強烈的社會責任感、敏銳的信息意識、較強的信息處理能力以及高尚的信息道德品質。（3）建立以網絡為載體的大學生思想政治教育管理長效工作機制。首先，要想思想政治教育具有實效性，必須創造良好的硬件保障條件，加大網絡基礎設施建設和投入的力度，建設運行順暢的數字化校園。其次，拓展以網絡為載體的大學生思想政治教育功能，通過BBS、E-Mail、QQ、BLOG等形式，及時有效地開展大學生思想政治教育活動。再次，大學生的網絡道德教育不能放松，使他們具備自覺的網絡責任意識，養成優良的網絡道德，從而具有自覺抵制不良信息侵襲的能力。
參考文獻：
[1]郭利、林杰欽.網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思考[J].昌吉學院學報, 2008(6).
關鍵詞：大學生；思想政治教育；實效性
【中圖分類號】G641
越來越多的高校重視對大學生思想政治教育，思想政治教育存在的價值和意義通過實效性證明。西方文化的不斷深入和網絡媒體等對社會不良行為的報導，影響著大學生思想政治教育實效性。只有及時采取有效措施，糾正思想政治教育存在的弊端，才能增強大學生思想政治教育實效性，達到教育目標。
一、大學生思想政治教育的實效性
大學生思想政治教育是指對大學生思想政治理論教育和日常思想政治教育。對大學生進行思想政治教育可以在短時間影響大學生的言行舉止和思想行為。大學生思想政治教育實效性是指高校按照大學生思想政治教育目標和要求，對學生開展思想政治教育，將教育結果與教育目標相比較，所達到的有效程度。思想政治教育實效性可以通過大學生的言行舉止和精神面貌，大學生的思想覺悟變化和道德品質提升等來檢測。
對大學生思想政治教育實效性進行評價時，必須從實際出發，真實、客觀、公正的反映大學生思想政治教育實效性，不能摻雜個人情感和個人主觀臆斷。對于摻雜個人主觀因素的情況，應當參考真實的資料進行調查、分析和研究。在分析大學生思想政治教育實效性時要用發展的眼光看待，不能盲目的只重視現階段的狀況，還要關注未來的發展趨勢和前景。檢測大學生思想政治教育實效性時，既要衡量大學生對思想政治教育內容的領悟能力和理解程度，又要衡量大學生在接受思想政治教育理論知識后是否有實際行為體現[1]。
二、大學生思想政治教育實效性存在的問題
近年來高校越來越重視對大學生的思想政治教育，也取得了較大的成果。很多大學生具備良好的職業道德和社會公德。但隨著社會經濟的不斷發展，部分大學生的思想政治教育也存在著一些矛盾和問題。問題主要表現在：（1）大學生政治觀念差。大多數大學生明辨是非的能力差，空有一腔參政熱情，對我國政治了解不全面，一知半解。部分大學生缺乏憐憫心和同情心，缺乏社會正義感。（2）大學生思想信仰出現多元化。社會的不斷發展使大學生思想個性化、獨立化和差異化越來越強。各種享樂主義、拜金主義及利己主義已經嚴重影響大學生的校園生活。部分大學生為了尋找精神寄托，信仰各種宗教神學等。（3）部分大學生的人生價值觀存在誤區，在衡量個人價值時，將金錢和物質生活作為第一標準，注重個人利益和個人價值，功利心嚴重。（4）盡管大學生接受較多的文化教育，文化水平高，但部分大學生文明素質較差，在大學生活中遲到、早退、曠課等現象時有發生，不注重提高個人修養，整天比吃比穿。個別大學生由于自身家庭條件好，產生優越心理，嚴重影響大學生的健康成長。（5）學習和社會就業壓力越來越大，或者由于經濟因素和個人情感因素，使大學生心理素質變差，引發各種心理問題。部分大學生整天將空虛、無奈、壓抑、煩等詞掛在嘴邊。（6）部分高校雖然重視大學生思想政治教育，但缺乏實際行動。對大學生思想政治教育只是口頭文件，說說而已。某些高校雖然將大學生思想政治教育落實，但思想政治教育內容有悖現實，不注重將先進思想意識和思想政治教育理論相結合，影響大學生思想政治教育實效性。
三、提高大學生思想政治教育實效性的措施
1、完善大學生思想政治教育體制
高校都應當建立健全大學生思想政治教育體制，體制應包括管理運行制度、信息反饋制度、評價制度、激勵制度和保障制度。高校應當加強對大學生思想政治教育的統一管理，督促高校各個部門及院系教師相互配合，共同完成大學生思想政治教育。高校應當通過學生會、學生社團等及時了解大學生思想動態，可以建立心理輔導中心、就業指導中心，緩解大學生在學習、就業、情感等存在的壓力。各班輔導員應當加強對大學生的日常關心，跟有思想壓力的學生及時溝通。
2、增強高校教師的思想政治素質
高校思想政治教師是大學生開展思想政治教育中的核心。高校應當建立一支專業的思想政治教師隊伍，加強思想政治教師的理論學習，提高思想政治素質。思想政治教師要為大學生做榜樣，嚴格規范自己的言談舉止和思想行為。思想政治教師應當不斷更新舊知識，提高理論知識水平，才能提高思想政治教學水平，提高大學生思想政治教育實效性[2]。
3、開展網絡思想政治教育
高校可以借助網絡加大大學生思想政治教育力度。有關部門應當加強校園網建設，豐富校園網的內容，可以創建心理咨詢、思想交流和熱點評論等特色板塊，促使思想政治教育無形開展。高校領導和教師也可以參與到校園網中，增強與學生之間的溝通交流。高校還應當建立一支網絡思想政治教育工作隊伍，促進網絡思想政治教育正確發展。
結束語：
影響大學生思想政治教育實效性的因素有很多。檢驗實效性的最終因素還是實踐，高校應當鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，發現問題及時糾正，才能提高大學生思想政治教育實效性。在思想政治理論學習中，高校及時采取有效的預防和糾正措施，加強思想政治教師的教學水平，才能增強大學生思想政治教育實效性，提高大學生綜合能力，將來走向社會才能更好的服務社會、回報社會，推動祖國繁榮昌盛，促進社會經濟快速發展[3]。
參考文獻：
[1]鄭永廷.大學生思想政治教育質量提升的理論研究[J].思想教育研究，2012（12）.
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育
新媒體大量、極速、能互動的特點為大學生思想政治教育工作提供了新媒介，使對大學生思想政治教育的方式變得愈加豐富，合理有效的運用便可以增強教育效果。機會與挑戰并存的高校思想政治教育如何應用，應用的現狀如何，成了高校思想政治教育者必須直面問題。
一、新媒體在大學生思想政治教育中的應用現狀
1.微信、微博、博客、MSN、QQ、飛信等新媒體成為當前大學生新的信息傳播與交流平臺。根據目前調查問卷分析，100%學生都有微信號碼，微信成為新的信息交流平臺，其免費、及時、時尚等特點，成為當前學生新寵的最重要的原因之一。微博、博客等新媒體技術使用情況分別占到80%以上。
2.學校思政工作者新媒體使用情況。根據調查分析，當前80%以上思政工作者正在使用微信、微博、博客等新媒體技術開展談心、交流溝通等教育活動。其中時下重要的交流平臺―博客，73%的學生對學校開展輔導員公眾微信很有信心，17%的學生信心不足，10%的學生覺得信心不足或者說不清楚。從此項數據可以發現，大部分學生對輔導員公眾微信很有信心，說明輔導員公眾微信的影響還是不小的。此數據提醒教育者在對學生進行教育的時候，除了常用的網絡交流工具QQ、微信，輔導員可以充分利用公眾微信上傳一些積極的內容，尤其對一些熱點事件的看法，從而幫助學生樹立正確的價值觀。
3.學生每月關注輔導員公眾微信方面。在每月關注輔導員公眾微信方面，20%的學生觀看輔導員公眾微信1 次，17%的學生2 次，12%的學生3 次，44%的學生4 次以上，而只有7%的學生從來不關注輔導員的公眾微信。從此項調查看來，大部分學生還是比較關注輔導員的公眾微信的。輔導員應該提高自己公眾微信內容的質量，并及時更新公眾微信內容。
4.學生獲得輔導員的及時有效的幫助方面。輔導員與學生關系緊密，在學生需要幫助的時候獲得輔導員及時有效的幫助則成為學生工作成效性的一個很重要的方面。通過調查發現，95% 的學生認為在網絡上能得到輔導員的及時有效幫助，而5% 的學生認為不能得到輔導員的及時有效的幫助。然而，輔導員是全體學生的輔導員，是其在校期間的父母親，而在所有的學生中很有可能最需要幫助的就是那5%的學生，所以，輔導員身上肩負著照顧好自己所有學生的重任。
5.學生對輔導員老師在網絡思想政治教育中的評價方面。從學生對輔導員的各項能力的評價方面來看，大部分學生對其教育水平、人格魅力、文字功底、育人狀況、創新能力、思想政治教育理論水平方面非常滿意，少部分學生對以上幾個方面比較滿意，沒有學生對以上六個方面不太滿意和不滿意。通過調查可以看出，學生對輔導員在網絡思想政治教育中的評價還是比較高的，但是，對育人狀況的評價不高，這說明輔導員的網絡思想政治教育育人狀況有待提高，育人水平有待提升。
二、如何合理利用新媒體改革大學生思想政治教育
1.轉變觀念，充分認識新媒體對大學生思想政治教育的作用。要想在新媒體環境下實現大學生思想政治教育的創新發展，高校教育工作者必須轉變觀念，不能只看到新媒體的出現給大學生思想、行為等方面產生的負面影響，更要發現新媒體給大學生思想政治教育工作帶來了積極作用。科技的發展本身就可以帶動時代的進步，人們的思想自然也會隨之變化，這就需要高校思想政治教育工作者以及輔導員及時更新觀念，緊跟時代的潮流，充分認識到新媒體在現代教育中的優勢，加深對新媒體的了解和認知，從而在開展大學生思想政治教育的過程中合理的使用新媒體。此外，新媒體的出現更加強調了教育過程中學生的主體性，這就要求高校在開展思想政治教育工作時要堅持以學生為本，尊重學生的主體地位，充分利用新媒體環境下的平等性發揮學生的主體作用，以實現學生身心的全面健康發展。
2.利用新媒體技術和網絡技術建立思想政治教育服務平臺。要想切實做好大學生的思想政治教育工作，利用利用新媒體技術和網絡技術建立思想政治教育服務平臺是一個必然的路徑，這是加強高校思想政治建設、提高學生綜合素養、適應社會發展趨勢的必然要求。首先，學校要致力于利用思想武器占領新媒體教育陣地，比如在學校的網站上開設思想政治教育專題欄目，將一些黨和國家的重大政治方針政策、領導講話、思想政治理論等內容放在網站上供學生閱讀和學習，豐富這些學習資料的表現形式，比如文件、圖片、視頻等來引起學生的關注，這對于幫助學生堅定理想信念、形成社會主義核心價值觀念具有重要的意義。其次，網絡時代的到來，使得微博、微信等新型信息互動平臺已成為大學生觀點表達的重要渠道。另外，高校要運用校園網絡系統建設具有針對性、思想性和服務性的思想政治教育服務網站，運用“網絡語言”、“學生風格”的表達方式與學生進行互動，強化對思想政治教育內容的宣傳，為青年大學生創建網站精神家園，搶占網絡新媒體思想政治教育工作的制高點，從而增強大學生思想政治教育的廣泛性和實效性。
新媒體在大學生當中應用廣泛，這為思政工作者提供了機遇，同時也提供了挑戰。在這種特殊的情況下，教育工作者如何全方位把握新媒體的主要特性，趨利避害，發揮新媒體最大的優勢進行大學生思政教育，是當下對大學生進行思政教育的關鍵。當下的新媒體教育工作已經取得初步的進展，相信未來的媒體教育模式會更靈活有效。
參考文獻：
[1]劉左元，李林英.對新媒體環境下大學生意識形態安全的認知與思考[J].中青年學者論壇，2015，（3）.
在人才培養的格局中定位大學生思想政治教育工作的角色
高校最根本的職能是人才培養,大學生思想政治教育要緊緊圍繞人才培養這個中心來定位自己的角色,結合人才培養工作來開展思想政治教育,在人才培養工作中發揮思想政治教育的真正優勢和獨特作用。高校要樹立“育人為本,德育為先”的理念,把立德樹人作為思想政治教育的根本任務。
育人為本,德育為先,要求高校把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程。加強中國化最新成果教育,提高學生用的立場、觀點和方法觀察和分析現實社會、明辨是非的能力;加強理想信念教育引導大學生把共同理想和個人理想統一起來,在為中國特色社會主義事業的奮斗中創造人生價值、實現人生目標;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育,培養大學生服務國家服務人民的社會責任感和勇于探索的創新創業精神;以社會主義榮辱觀為主要內容加強道德教育,培養學生團結互助、誠實守信、愛國守法、敬業奉獻的良好品質;加強法制教育和公民意識教育,幫助大學生樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念;深入開展素質教育,努力促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的協調發展。
育人為本,德育為先,大學生思想政治教育要與教學管理工作密切配合,促進人才培養工作合力的形成;要與解決實際問題相結合,服務每個學生,促進每個學生健康成長和發展;要與素質教育相結合,促進學生德智體美全面充分地發展。
在現代大學制度的框架中定位大學生思想政治教育的體制
大學生思想政治教育是中國特色現代大學制度不可或缺的重要內容,也是中國特色現代大學制度的鮮明特點。加強和改進大學生思想政治教育必須依托現代大學制度提供制度保障。因此,大學生思想政治教育的體制和機制應當在現代大學制度的框架中定位,在完善大學內部治理結構和深化校內管理體制的改革過程中進一步完善。
黨委領導下的校長負責制是中國特色社會主義高等教育的基本制度,其中,黨委領導是核心,校長負責是關鍵,教授治學是根本,民主管理是基礎,依法辦學是保障。
黨委領導,要求高校黨委要統一領導大學生思想政治教育工作,經常分析大學生思想狀況和大學生思想政治教育工作情況,研究大學生思想政治工作的重大問題,制訂學校思想政治教育的總體規劃和工作計劃,確定大學生思想政治教育的工作方針和目標,對大學生思想政治教育作出全面部署和統一安排。
校長負責,要求校長要對學生德智體美全面發展負責,把思想政治教育與教學、科研、社會服務工作結合起來,按照黨委的部署,組織學校各職能部門實施大學生思想政治教育的各項工作。
教授治學,要求發揮教授在學生學習、學術、學風建設等方面的核心作用,發揮教授在大學生思想政治教育中的重要作用。教授在學校人才培養等各方面具有突出的優勢。他們既是學生知識和學術的傳授者,也是學生學術和人格的榜樣和楷模,可以對大學生思想政治教育和人生發展產生深刻的影響。
民主管理,一方面要求充分依靠和發揮師生員工在學校管理中包括大學生思想政治教育中的作用,把教書育人、管理育人和服務育人有機結合起來;另一方面,要求我們在大學生思想政治教育中堅持民主育人,強化思想政治教育主客體的平等,重視思想政治教育過程中的雙向互動,注意采用更加民主的方式,做到平等相待、重在疏導、換位思考、比較選擇、民主參與。
依法治校,要求在依法制定大學管理制度時明確大學生思想政治教育的定位和管理運行的規則體系,依法制定大學章程,按章程規定制定大學生思想政治教育工作的管理體制、各項規章制度和運行機制,按照章程和規章制度管理和開展大學生思想政治教育工作。
在服務學生成長發展中定位大學生思想政治教育工作的思路
大學階段是人生打基礎的關鍵時期,大學教育對學生的一生發展影響巨大。這就要求大學生思想政治教育在服務學生成長發展中定位基本工作思路和根本工作目標,樹立以生為本、服務至上的理念,服務學生的成長發展。
服務學生的成長發展是以生為本、服務至上的內在要求和必然歸屬。大學生思想政治教育把大學生的成長發展作為大學生思想政治工作的出發點、切入點和落腳點,實實在在為學生的成長發展提供優質的專業的服務。
發揮學生的主體作用是大學生思想政治教育的本質屬性所規定的。在大學生思想政治教育過程中,教育者是主導是外因,大學生是主體是內因。要尊重學生的主體地位,尊重學生的自主選擇,建立健全符合學生特點的教育、管理和服務的體制機制,充分發揮學生自我教育、自我管理和自我服務的作用。
現階段，網絡技術已經廣泛應用于各個領域，且受到了大學生的高度關注與重視，并將之發展成思想政治教育的新載體。網絡作為大學生思想政治教育的新載體，既促進了思想政治教育知識的傳遞以及思想政治教育的有效開展，又在一定程度上滿足了教育者與被教育者之間的互動需求。網絡話語權潛移默化地影響著學生思想狀況，且是學生思想狀況的直接反映，因此，正確認識大學生網絡話語及構建合理有效的網絡話語體系是首要任務，積極做好思想引導工作與主動掌握輿論導向權對大學生思想政治教育工作的開展而言至關重要。
一、思想政治教育網絡話語權的解讀
法國哲學家米歇爾?福柯于20世紀60年代將“話語”這一語言學術語歸納于文化研究領域，并定義為：有關某一特定主題以及其涉及的相關知識在某一特定歷史時刻的一連串說法。從認識時期角度而言，西方葛蘭西對話語權的認識早于米歇爾?福柯，他從意識形態角度對話語權進行了了解，并理解為：統治的形式與“精神和道德領導”的形式是社會集團領導作用的兩種表現形式。即使理解的定義不同，但無論是米歇爾?福柯的“權利話語”還是葛蘭西的“領導權”都為現今話語權概念的理解提供了幫助與參考。從新聞傳播學角度而言，網絡話語權的定義為：在網絡媒體基礎上公民對國家、社會事務與社會現象的各種理解與想法，其內容一般由“獲取什么樣的效果”“說什么”“怎么說”等組成，且話語權利與話語權力是網絡話語權兩個層面的定義。其中話語權利指的是群體或者個人的一種自由表述權利；話語權力指的是話語主體的心理狀態，話語主體利用網絡媒體產生較大的影響力進而約束社會行為主體，使網絡輿論跟隨其意愿發展。因此，網絡話語權潛移默化地影響著社會主義民主政治，一定程度上說，社會主義民主政治與網絡話語權是相互促進的關系，它既賦予了民眾權利也提出了相應的義務，即民眾可以在網絡民主的基礎上自由的將自己所理解的權利進行表述，但是民眾需要對自己表述的內容負責，也就是說為了社會融洽與平等正義，民眾必須嚴格服從政策與法律的相關制度。此外，網絡話語權的影響力還積極促進著其他方面的發展，主要包括網絡輿論的有效疏導、網絡環境的干凈有序以及社會的穩定發展。
綜上所述，大學生思想政治教育網絡話語權也包括兩方面的含義，即一方面是大學生在網絡基礎上將自己對國家、社會、學校事務及現象、自身的生活、學習現象的理解與想法進行自由表述；另一方面是價值觀念深受思想政治教育的影響，思想政治教育受到大學生以及網絡思想政治教育工作者的迫切需求，價值觀念隨之傳遞，進而強化大學生的網絡語言、行為以及校園輿論。
二、關于大學生網絡話語的分析
（一）網絡話語的類型
理解話語與話語權的概念、大學生網絡話語的特征、類型、思想政治教育的作用等是大學生思想政治教學中網絡話語權有效構建的首要任務。網絡話語涉及范圍較廣泛，主要包括語言文字、動畫、圖片等內容。清華大學學院張再興教授則認為權力型話語、解構型話語、功能型話語與交互型話語是網絡話語的四個組成類型。具體來說，權力型話語包括“樓主”“版主”“大蝦”“灌水”“大刀”，其中“樓主”“版主”“大蝦”指的是經驗較為豐富的群體，“灌水”指的是沒有意義的言論，“大刀”指的是大批節減；解構型話語指的是摒棄傳統社會文化與政治文化的定義，并賦予了新的定義；功能型話語則是由文本、帖子等組成；交互型話語指的是網絡中部分語言的定義不僅是字面上意思，如“稀飯”，這個詞在網絡中可以理解為喜歡的意思。
（二）網絡話語的特點
網絡話語與大學生傳統話語之間的特點有著較大的差異性。網絡話語的特點主要有：
首先，網絡話語更新速度較快。網絡的快速發展促進了新詞匯的發展，且新詞匯的發展呈直線上升的趨勢，新詞匯潛移默化地影響著網絡話語的發展，一定程度上說，新詞匯的快速發展促進了網絡話語的發展。為了與網絡背景下大學生思想政治教育思想溝通與發展相適應，我們不僅需要創建靈活多樣的話語模式，而且需要積極引導網絡話語。
其次，網絡話語與流行文化息息相關。大學生既是社會重點培養的人才又是網絡成員的重要組成部分，他們以其好奇心強、接受能力強、傳遞流行文化速度快的優勢進一步促進了網絡話語與流行文化之間的聯系。
再次，網絡話語的形式較為豐富、有趣。網絡話語為我們平時所接觸的字詞賦予了新的定義，且其定義十分有趣，如“暈”，這個詞在網絡中可以理解為看不懂的意思。
最后，網絡主流話語的創建較為困難。網絡話語沒有過高的限制，在網絡空間里，網絡話語傳播的主體可以是任何一個人，也就是說，只要你傳播的網絡話語受到廣泛關注，你便可以成為網絡中的紅人。但是網絡主流話語對語言運用沒有一定的標準，網絡話語存在零散、紛亂的特點，即信息的傳播缺乏完整性與秩序性，因此網絡主流話語的創建較為困難。
（三）網絡話語對大學生思想政治教育的影響
首先，大學生網絡話語的特征既是思想政治教育工作者與大學生之間溝通符號變化的主要體現，又沖擊了思想政治傳統話語的穩定性與規范性。互聯網的快速發展，已經廣泛應用于各個領域，并受到人們的高度重視，尤其是大學生群體。網絡對大學生的影響較大，既改善了他們的生活方式與學習方式，又熏陶著他們的思想。現階段，網絡話語體系與傳統思想政治教育話語體系存在差異，主要原因在于大學生缺乏了解傳統思想政治教育話語體系的興趣以及思想政治教育工作者缺乏對大學生思想文化現象的了解與掌握，這在一定程度上阻礙了教育者與被教育者之間的良好溝通。
其次，大學生網絡話語的特征潛移默化地影響著思想政治教育環境的構建，這就對我們有了更高的要求，即要有對大學生思想政治教育發展新形式的充分把握、思想觀念的充分掌握，以及生活狀況的充分了解，為新的思想政治教育環境奠定良好的基礎。
最后，大學生網絡話語的特征促進了思想政治教育方式的轉變。傳統思想政治教育話語體系中過分重視教育者的身份，教育者往往以高高在上的身份灌輸知識，且在教育內容、教育模式以及教育測試方面教育者的權利過高，即他們不會將受教育者的實際情況與想法作為考慮因素，完全取決于自己的意愿。這種狀況下，受教育者既不能發揮主導作用又喪失學習興趣，但是網絡的出現在一定程度生提升了受教育者的地位，他們開始擁有了發言權、選擇權等，即平等型教育模式逐漸出現。
三、大學生思想政治教學中網絡話語權的建構策略
（一）積極建立訓練有素的思想政治教育隊伍
現階段，思想政治教育工作者進入網絡思想政治教育領域規律性的缺乏是導致大學生思想政治教育網絡話語權降低的主要原因之一。相關統計顯示，人人網、新浪微博等是大學生最常使用的網絡應用，這些網絡社區的話語權較為自由，每個人都可以針對同一話題各抒己見，這就容易出現教育主題缺位的現象。因此，積極建立訓練有素的思想政治教育隊伍是構建大學生思想政治教學中網絡話語權的首要任務。
（二）設計大量隱含主導意識形態的多樣化網絡文化產品
目前高校創建的大量紅色網站沒有受到學生的關注與歡迎，只有極少數的學生去主動訪問，這在一定程度上導致網絡思想政治教學逐漸形式化。紅色網站的主要內容是傳播思想政治教育功能的網絡文化，但是就訪問量而言，這些網絡文化已經不能滿足現代大學生教育的需求。現代大學生都是較年輕的人群，他們所接觸到的文化較為豐富，所以大學生思想政治教學中網絡話語權的構建需要了解大學生的生活狀況、興趣愛好等，進而設計出大量隱含主導意識形態的多樣化網絡文化產品，為大學生傳播積極向上的網絡文化。
（三）積極開展與大學生群體的話題互動與引導
網絡話語權產生于熱門事件引發的話題互動中，但是話語權的構建具備主動性的特征，這就要求我們：在充分了解大學生關注的熱門事件基礎上制定與之相符合的話題，并積極開展與大學生群體的話語互動與引導；遇到反對意識形態的言論觀念，應積極主動地表述出自己觀念，并與之較量，在較量過程中要充分體現中國特色社會主義的重要性，從而使大學生自覺產生思想共識。
（四）以大學生群體為對象建構具有歸屬感的共同信念
使大學生將思想政治教育內容有效吸收于其意識結構中，是大學生思想政治教學中網絡話語權構建的關鍵，即內在精神的重要性。隱含主導意識形態的多樣化網絡文化產品具備的功能主要包括吸引大學生的注意力、幫助大學生形成統一意識等，當然，這類統一意識形成的主要依據是大學生的消費偏好。但是大學生精神層面的結交完全取決于具備歸屬感的共同信念，這種共同信念具備的時間更長久，也是大學生思想政治教學中網絡話語權構建的重要目標。
（五）依法管理網絡空間，優化網絡環境
新媒體背景下，話語傳播與互動平臺逐漸多樣化，究其緣由，西方敵對勢力在互聯網優勢的基礎上以多樣化方式呈現的網絡文化產品，這直接影響著我國網絡環境，對大學生思想政治教學中網絡話語權的構建有著不良影響。因此，我們需要加強互聯網技術的發展，尤其是移動互聯網技術，從而保障話語權平臺構建的主權；依法管理網絡空間，避免不良網絡文化的產生。
（營口市經濟技術學校，遼寧營口115002）
摘要：本文從大數據時代大學生思想政治教育的特點出發，從教育者素質能力、大學生思想信息分析、跨學科交叉研究等方面剖析了大數據時代大學生思想政治教育所面臨的問題，并從強化教育者數據意識、找準著力點、創新研究范式等方面探討了大數據時代加強大學生思想政治教育的對策。
關鍵詞 ：思想政治教育；大學生；大數據時代；數據化
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.06.008
中圖分類號：G641文獻標識碼： A 文章編號：1671—1580（2015）06—0018—02
收稿日期：2014—12—28
作者簡介：張秀云（1970— ），女，遼寧營口人。營口市經濟技術學校，高級講師，研究方向：思想政治教育。
大數據時代的大學生思想政治教育探析
大數據這一概念產生于IT領域，在幾年的發展和應用中，業界對于大數據仍然沒有形成一個科學、統一的界定。目前，較受認可的即是國外學者維克托·邁爾-舍恩伯格和肯尼思·庫克耶在其所著的《大數據時代》一書中作出的界定：“大數據是一種對海量數據進行系統性分析的技術，通過大數據分析，為企業和機構提供科學的信息咨詢，幫助企業和組織作出更加有效的決策。”［1］
目前，手機、互聯網移動終端等已經在大學生群體中全面普及。通過手機和電腦來獲取新聞、言論、更新心情狀態等已經成為了大學生學習生活的重要組成部分。［2］而在此過程中，大學生所產生的網絡信息也是海量的。可以說，運用大數據技術來對大學生所產生的文字、照片、音頻、對話等信息進行系統分析的客觀條件已十分成熟。
一、大數據時代大學生思想政治教育的主要特點
（一）大學生思想政治教育的研究更為全面。在傳統的高校思想政治教育中，往往通過確定有限的樣本空間，來對現實問題進行定量定性研究，進而提出解決的對策。在此過程中，研究結果的準確性與樣本選取是否科學有著直接的聯系，因此，在有限樣本空間基礎上所作出的教育對策也必然是有所局限的。而在大數據時代，對大學生思想政治教育問題的研究不再受到樣本空間的限制，所研究的樣本能夠涵蓋全部的大學生，而樣本的內容也更加全面和完整，因為分析所得出的結論也更為準確和真實。
（二）大學生思想政治教育的研究對象呈現數據化。大學生思想政治教育的關鍵環節在于信息的采集和分析。由于研究方法的限制，傳統的思想政治教育的研究對象大多局限于大學生本人及其所作出的問卷數據，在研究結果上也受到諸多因素影響而難以保證真實性。而大數據研究的對象則是全部大學生在日常的生活、學習和娛樂過程中所自然產生的信息數據，這是一個將實際現象轉化為量化數據的過程。這些數據包含了地點、時間等多種信息，通過大數據來分析，能夠準確地觸摸到這些數據背后所蘊藏的大學生人際關系、情感、經歷等狀態信息，進而為思想政治教育者提供決策參考。
（三）大學生思想政治教育的內容呈現混雜化。大數據時代雖然為高校思想政治教育者獲取大學生思想狀態信息提供了諸多便利，但也存在著一些無關信息進入數據采集庫，進而對分析的準確性造成一定的干擾的情況。從技術層面上講，這些數據往往是混雜且無法消除的，是分析結果的重要組成部分。因此，教育者不應刻意地追求思想政治教育的精準性，相反，而是應當承認和正確看待這些無關數據的存在，并從整體角度來分析和處理這些數據與大學生思想狀態、大學生教育內容等方面的內在聯系，把握這些信息的本質和出現規律，進而有針對性地開展大學生思想政治教育。
二、大數據時代大學生思想政治教育面臨的問題
（一）教育者的素質能力面臨挑戰。當下，大數據時代對思想政治教育者的綜合能力提出了更高的要求，教育者需要持續地提高自身的計算機運用能力，信息采集、處理和分析能力，等等。只有跟上了大數據快速發展變化的節奏，才能適應社會發展的潮流，運用先進的技術在海量的信息中挖掘出有益于大學生思想政治教育的信息，并將之轉化為具體的教育措施。然而，從現實整體情況來看，大多數的高校思想政治教育者在信息素質能力方面仍處于較低水平，統計分析方法仍停留在傳統的紙質問卷調查層面上，研究方法亟待改進。
（二）大學生的思想信息分析存在滯后性。盡管大數據為高校思想政治教育的研究提供了先進的技術和工具，但從本質上來看，大數據的應用仍然是基于信息采集、信息處理、信息分析、得出結論的這一研究過程來進行的，因此，使用大數據來開展研究，也同樣與傳統的問卷調查一樣，存在一定的滯后性，實效性差。特別是在一些突發事件的信息分析和處理中，這種滯后性尤為凸顯，制約著思想政治教育者及時采取教育措施來引導學生的思想走向，導致思想政治教育時效性的降低。［3］
（三）缺乏廣泛且深入的跨學科交叉研究。大數據時代的大學生思想政治教育需要計算機、統計學、心理學、傳播學等多個學科來提供理論支撐和技術支持，這是一項多學科共融的系統化研究。然而，在實際工作中，欠缺的恰恰是進行廣泛且深入的跨學科交叉研究，大多數的思想政治教育者所從事的仍是基于思想政治教育理論課或是基于心理學和統計學的單一性研究，在研究的層次上也處于較低水平，難以完全滿足大數據時代對大學生思想政治教育研究所提出的新要求。
三、大數據時代加強大學生思想政治教育的對策
（一）強化數據意識，提高教育者信息水平。面對大數據帶來的挑戰，高校思想政治教育者必須發揮主動優勢，從意識上提高重視。為此，應全面了解和分析大數據本身，在理解大數據的基礎上，系統地分析大數據時代對網絡思想政治教育可能產生的影響，帶來的機遇和挑戰；強化數據意識，充分意識到數據是大數據時代最寶貴的資源，是一切價值產生的源泉，同時充分了解大數據時代的數據所具有的多維性和全覆蓋性，不斷地提高思想政治教育者對于數據的搜集、處理、分析能力，進而為大學生思想政治教育提供強大的數據支撐。
（二）找準切入點和著力點，提高信息分析的實效性。如前文所述，大數據時代的大學生思想政治教育的關鍵步驟之一就是信息的采集和分析處理，因此，高校思想政治教育者應當找準大學生思想信息采集的切入點和著力點，切實提高信息分析的時效性。為此，應當從宏觀和微觀兩個層面進行。在宏觀層面，要善于從網上和網下整體把握大學生群體的思想狀況，分析他們的各種思想狀態與各類實際事件的聯系。在微觀層面，要注重對大學生個體的數據積累，只有積累一定的量后，才能通過數據分析清晰地揭示個體的思想行為狀況，進而為大學生思想政治教育開展個性化、定制化的教育活動提供有力支撐，最終提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
（三）創新大數據時代大學生思想政治教育的研究范式。眾所周知，定性研究與定量研究相結合是網絡思想政治教育乃至社會科學研究的重要方法。在大數據時代，高校思想政治教育應當創新研究范式，不斷地提高量化研究的水平。為此，需要做以下努力：一是與數據資源豐富的各個部門、媒體和企業開展廣泛合作，借助他們的數據量大等優勢，合法、合規地挖掘大學生的相關信息，為制定教育對策提供科學依據；二是創建各個層次的大學生思想政治教育的大數據平臺，建立長效的數據采集和分析處理機制，形成系統化發展；三是積極組建跨學科研究課題組，充分發揮各個學科的優勢，使之形成合力，共同努力，使大學生思想政治教育邁向一個更高的臺階。
［
參考文獻］
［1］維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數據時代［M］.杭州：浙江人民出版社，2013.
［2］胡縱宇，黃麗亞.大數據時代大學生思想政治教育面臨的問題及應對［J］.學校黨建與思想教育，2014（13）.
［3］李興選.網絡思想政治教育的挑戰與創新［J］.思想政治工作研究，2014（7）.
關鍵詞：大學生思政;教育目標;分析
高校思想政治教育目標是是高校思想政治教育工作的出發點和落腳點，它決定著大學生思想政治教育的內容、方法和途徑。大學生思想政治教育目標處于不斷變化發展的過程，同時順應時展的趨勢和社會發展的新要求而不斷的完善。
一、思想政治教育目標定位與大學生當前的思想政治狀況
（一）從教育規律方面看
教育應遵循由易到難、由淺入深的順序展開，當前高校思想政治教育的目標定位，一是一定程度上存在定位過高過遠的問題。二是“一刀切”和“標準化”的目標體系設定，要求不同類別的大學生通過學達到整齊劃一的學習效果，這也在一定程度上有違教育規律。
（二）從大學生思想實際來看
首先，從群體上看，目前的在校大學生絕大部分為90后，他們從小接受到較好的教育，大學期間表現出思維開闊，競爭意識強等特點，但由于生活上沒有經歷過太大的風浪，他們的心理普遍比較脆弱，思想不夠成熟、功利性傾向突出等。其次，從個體方面看，當代大學生主體意識、獨立意識不斷增強，個性突出，加之在快速變遷的社會生活中，由于利益多樣性和社會生活的復雜化，在各種社會思潮和全球化浪潮的侵襲下，大學生作為思維活躍的社會群體，很容易受到影響，在人生觀、價值觀尚未完全定型的狀態下，出現理想信念迷茫，追求思想“叛逆”等狀況。。
二、思想政治教育目的層次性分析
（一）思想政治教育目標的價值層面
現實中由于人的價值取向的層次性，不同的人具有不同的價值訴求。大學生雖然具有接受高等教育而成為高素質人才這一共性特征，但也因為所學專業、學業層次、所在地區、個人定位等，呈現出不同的思想狀況，因而在思想觀念、價值取向上趨向豐富的多層次性特征。因此，大學生思想狀況的層次性是客觀存在的，應根據具體角色和層次的不同，確定不同的培養層次，分層確立培養目標。
（二）思想政治教育目標的時限層面
目前，高等院校的本專科生一般要在校學習3到4年，這段有限的時間卻是思想波動最大的一段時間。因此，大學生思想政治教育針對學生的層次性和所處階段的實際需求，采取循序漸進的方式進行，遵循科學世界觀和方法論的引領，人生觀、價值觀、世界觀教育等內容的順序展開，只有這樣的目標定位，才能使高校思想政治教育在縱向上取得良好的效果。
（三）思想政治教育范圍的層次性目標
從思想政治教育對象的范圍來講，群體性目標是涉及所有學生的總目標，對具體的思想政治教育工作而言，也要對總目標進行細化，對群體目標進行分解，設計個性化目標，才能體現科學發展觀和社會主義和諧社會理論中“以人為本”的要求，切實體現教育效果。高校思想政治教育的總目標是實現人的全面發展，具體而言就是學生的全面發展，實現學生的全面發展就必須以學生為本，體現在具體教育目標上就是要摒棄高校思想政治教育重社會、重整體而輕個體，片面要求個人服從社會而無視學生的內在要求和個性特點的傳統，設定以學生為本的個性化目標。
三、思想政治層次性教育策略
（一）深入了解學生，加強課堂教學改革
在教學活動中堅持“以學生為主體”的現代教育理念，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，這樣才能在了解學生的基礎上找到思想政治理論課的正確目標方向。
（二）創造多樣化校園文化氛圍
營造良好環境，展開環境育人和創造良好的校園文化氛圍，是激發大學生的學習熱情和思想政治理論與實踐相結合的最佳手段。對學校而言，主要是要營造好校園文化環境，使學生受到潛移默化的熏陶。無論是什么層次的理想信念，最終都可以在行動中得到落實體現，大學生在日常校園文化活動中，受到高層次的文化感染與熏陶，對于提高身心健康水平和思想政治水平具有積極的作用。
（三）加強學校、家庭與社會的互動協作
高校思想政治教育要改變封閉保守的教育模式，建立面向社會的開放式教育體系，它是由學校內部黨政工團齊抓共管，學校與社會、家庭交匯貫通，公眾傳媒、校園網站等整體聯動，理論教師、政工人員、社會相關組織相互配合共同完成的。在這樣的大教育觀指導下，充分挖掘和整合學校與家庭及社會、現實與網絡等諸多教育資源，形成全方位、多層次、立體化、全覆蓋的社會化高校思想政治教育新模式，使學生在走出家庭、走進校園、聯系社會的過程中感知思想政治教育的感召性、時代感和真理性，從而培養學生將所學知識內化為理想信念及分析和解決實際問題的能力。
四、結語
培養大學生成為積極公民，自覺維護自己和他人的權利與尊嚴，主動承擔社會責任，履行公民義務，積極參與國家政治、經濟、社會生活，推動我國社會主義民主政治的發展和社會主義現代化建設的順利進行，應是大學生思想政治教育目標的發展趨勢。
關鍵詞： 獨立學院 大學生思想政治教育 存在問題 對策
截至2013年我國已有獨立學院300多所，獨立學院正處于政策轉型的重要時刻。把握獨立學院大學生思想的新情況、新特點，有針對性地開展工作，提高思想教育的實效性，已成為當務之急。獨立學院思想教育工作者應從思想教育的方法、載體和環境著手，針對大學生思想教育存在的問題，采取有效途徑加強思想教育。
1.獨立學院大學生思想政治教育存在的主要問題
1.1大學生思想政治教育的首要地位落實不到位。
中央以16號文件提出，為了加強和改進大學生思想政治教育，所要遵循的原則之一就是“將教書和育人結合起來，學校教育必須以育人為關鍵，德育先行，人才培養是根本任務，思想政治教育需要放在第一位”。考察獨立學院的現實狀況，雖然很大一部分獨立學院非常重視對大學生進行思想政治教育，但是并沒有把大學生思想政治教育放在首要地位。
1.2部分獨立學院大學生思想政治教育內容缺乏針對性。
我們在明確思想政治教育相關內容時，不但要掌握社會需要的現實性，還要掌握對象思想素質的現實性。獨立學院在開展思想政治教育時，最明顯的問題是思想政治教育相關內容沒有針對性，只注重“統一性”，而忽視“差異性”。第一，獨立學院開展的大學生思想政治教育在內容方面沒有做到“因人而異”。第二，獨立學院開展的大學生思想政治教育，在內容方面也沒有做到“因時而異”。
1.3思想政治教育隊伍建設有待加強。
當前獨立學院思想政治教育隊伍的整體素質還需要提高，專業教師都比較年輕，工作經驗缺乏，對待工作的責任心不夠，在工作時沒有情感投入。另外，主體意識不強，有的知識結構單一，教學、科研能力欠佳。另外，獨立學院的輔導員隊伍同樣年輕化，很多輔導員都是才畢業的本科生、研究生，甚至很多人的專業都不對口，缺乏專業上崗前的培訓。因缺乏理論基礎和實踐經驗，難以圓滿完成思想政治教育工作任務。
2.加強獨立學院大學生思想政治教育的對策
加強大學生思想政治教育，對于高等院校來說是一項緊迫又嚴峻的戰略工作，獨立學院尤其要重視這項教育工作。但是獨立學院在開展大學生思想政治教育相關活動時，還存在很多問題和困難，有必要利用比較綜合的教育措施加以解決。
2.1端正認識，落實獨立學院大學生思想政治教育的首要地位。
同志曾經強調：“在各類以及各級學校當中，思想政治教育都要放在重要位置，任何時候都不可以削弱或者放松。思想政治素質是最關鍵最重要的素質。”以此明確了要把大學生思想政治教育放在首要位置，并且強調了思想政治教育的作用。要在獨立學院里加強大學生思想政治教育，第一步就是轉變以往的觀念，樹立正確的認識，切實地將大學生思想政治教育放在首位。可以從三個方面進行工作，第一，學院領導必須重視，認識到大學生思想政治教育具有緊迫性和重要性；第二，明確獨立學院的發展目標，將思想政治教育寫入建設規劃；第三，提倡全員育人，共同努力。
2.2嚴格日常管理，開展有針對性的主題教育活動。
獨立學院有必要以日常管理為載體，把思想教育有關內容不斷滲透到日常管理中，對學生的行為進行規范，幫助學生培養良好的生活和學習習慣。在獨立學院中，大部分學生具有很好的家庭條件，思維比較靈活，更容易接受新鮮事物，知識更新很快，社會適應能力很強。但是少數學生缺乏我管束，沒有自律性，老師要檢查監督。比如可以經常性地對學生課堂聽課情況進行檢查，制定嚴格的請假制度，以此形成良好的風氣；對學生寢室進行檢查，提醒學生防盜、防火、防騙，促使大學生樹立安全防范意識；考試前對學生進行誠信教育。
2.3加強獨立學院思想政治教育隊伍建設，充分發揮主導作用。
要加強隊伍方面的建設，還要建立和完善思想政治教育工作制度，利用制度管理。有必要把培養和培訓思政隊伍作為一種日常工作來抓，可以通過各種方式提高隊伍的業務水平，比如學習進修、崗前培訓和年度考核等，讓每一個從事思想政治教育工作的人員都可以在崗位上獨當一面。此外，還可和用激勵措施和保障措施維持隊伍的穩定，促進思想政治教育從業人員向專家化、專業化和終身化轉變。
2.4建設一支相對穩定的高素質的獨立學院學生輔導員隊伍。
獨立學院的輔導員首先要具有較高的思想素質。學院領導層在選擇考核時可選擇政治合格、專業精通、紀律嚴明、作風正派、綜合素質好，并且有一定的思想政治工作能力，熱愛德育工作的大學生或研究生。其次要保持輔導員隊伍的相對穩定。因為思想教育工作是一項長期工作，需要時間慢慢影響，而不是一蹴而就的。如果輔導員不穩定，就會影響思想教育效果。學院應該提高輔導員的工作地位和工資待遇，從學院的制度上確保輔導員同其他教職員工有一樣的地位。另外，要把工作同晉升、評優評先、獎金結合起來，激發輔導員的工作熱情，調動其工作的積極性和創造性。
參考文獻：
