發布時間：2023-09-20 16:08:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的科研成果轉化管理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞 酒店管理專業 工作過程導向 課程改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 研究的目的和意義
酒店管理專業人才的培養成為迫切的需要，尤其是酒店管理專業人才培養模式的創新與改革。因而，深化職業教育改革，更新職業教育觀念，提高職業教育質量，已是職業教育所面臨的緊迫任務。
筆者所在的包頭職業技術學院酒店管理專業開設于2006年，到現在已經經歷7年的發展。在開設之初，我們主要是通過對部分酒店的調研，借鑒了其他高職院校酒店管理專業課程的設置情況，并結合我系的師資力量，形成了現在的教學大綱。這幾年隨著校外實訓基地的建設，專職教師和酒店的聯系日益密切，我們發現酒店對人才的需求標準和我們的培養目標有一定的偏差。今年學院將開始實行學分制，重新調整教學大綱，我們希望以此為契機，通過對工作過程系統化課程改革方法的研究，探索適合高職酒店管理專業的課程模式和教學方法，為我院酒店管理專業課程改革提供理論和實證依據。
2 課程改革的難點
職業教育的目標是為社會培養高素質的具有綜合職業能力的技術型、技能型人才。然而長期以來，職業教育中存在的理論與實踐相脫離，遠離工作實際等問題使得這一目標難以完全實現。為實現用工作過程導向對專業進行整體教學改革，首先必須打破原來的課程體系、教學管理、考評及評價體系，這是一項非常龐雜的任務，需要投入大量的時間和精力；其次，教師的教學不再是課堂+實驗+實訓+作業的方式，而是要指導學生完成具體的工作任務，這就要求教師必須是雙師型的，而高職院校的許多教師來源于普通師范大學或綜合性大學，缺乏企業實際工作的經驗；教學單元項目的設計必須是要完成真正的產品，而且每一任務的完成要能讓學生學到應該掌握的知識范圍和能力，這必須是在全方位調查行業具體工作環境的情境下，與企業專家共同探討才能確定的，而目前工學結合，校企合作的機制模式還有待進一步完善和深化；基于工作過程系統化的課程改革改革，要求教學環境有足夠的實訓設備，使學生在自己動手的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗、知識或能力體系。這就要求學院要建有仿真的實訓室，實踐教學投入比較大，對于資金短缺的院校難度很大。
3 課程改革的基本思路
3.1 確定基于職業能力的專業培養目標
人才培養目標是課程體系構建的前提和基礎，職業教育的發展，必須關注職業及職業成長規律，與教育及教育認知規律的融合，主要包括專業定位、專業服務面向的崗位群、人才養成目標等。教育部教高[2006]16號文件指出：高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。基于工作過程的課程設計方法遵循人的職業能力由初學者到專家的發展歷程，因此在設定培養目標時，必須詳細調研當地酒店人才需求狀況，與酒店專業共同制定以培養學生的專業能力、方法能力、社會能力為出發點的學習領域設計，培養具有良好職業道德、身心健康、具備一定的科學文化基礎知識，符合酒店業要求，具有現代酒店業經營管理理念的高素質技能型人才。
3.2 構建基于工作過程的課程體系
課程體系的建設是課程改革的核心。基于工作過程的課程體系，強調職業工作的整體性，強調遷移能力、社會能力與專業能力的培養融為一體，強調工作過程的完整性。例如筆者所在的學院提出優化課程體系結構，加大對原有課程的整合力度，建設一批“教學做一體”的職業課程。按照“基于職業能力的專業培養目標的制定、基于工作過程的專業課程體系的設計、基于實際項目的訓教內容的選擇、基于行動導向的訓教方法的實施、基于等級制度的過程考核方式的評價”五基流程進行課程的系統化設計，按照“學習過程工作化、工作過程學習化、實習就業一體化”的三化標準進行教學設計與組織，實施課程的精細化操作。
3.3 基于行動導向的教學模式
所謂行動導向教學是指在整個教學過程中，創造出一種學與教互動的職業交往情境，強調學生作為學習的行動主體，通過學習構建知識，形成以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的職業能力，使受教育者既能適應相應職業崗位的要求，又能將這種構建知識的能力運用于其他職業，進而達到學以致用效果的方法。行動導向教學不是一種具體的教學方法，而是一個創新的職業教學過程。教師按照工作過程，以資訊、計劃、實施、檢查、評估這一完整的行動方式來進行教學，在教學中與學生互動，讓學生通過“獨立獲取信息、制定、實施、評估計劃”這一做的實踐，掌握技能，從而構建屬于自己的經驗與知識體系。具體包括項目教學法、案例教學法、工作分析法、角色扮演法等。例如在學習客房預訂時，理論教學模塊，主要講解接待的工作內容、崗位職責、接待的程序等內容。在實踐教學模塊，綜合運用視頻、情境模擬、角色扮演的教學方法。通過視頻播放，讓學生進一步熟悉前廳接待的程序和服務用語；通過情境模擬、讓學生扮演不同的角色，如門童、行李員、接待員等，讓學生真正掌握對客服務的技能。
3.4 基于多等級的評價體系
高職課程評價的首要問題是采用符合高職教育性質與特點的課程評價標準。國外注重綜合職業能力的有機多元整合的評價標準，是一種適合于高職教育的較受推崇的課程評價方法。它注重能力推測的合理性與有效性，要求盡可能地采用多種評價方法（如技能測試、模擬測試、口頭與書面問答，直接觀察、考察原有學習證據等）；注重評價的能力要素采用最適合的、相關的評價方法；注重每一次評價或測試覆蓋相關多種能力要素，而不是針對個別能力分別孤立進行的評價。同時課程評價與職業資格或職業技術等級證書掛鉤，使課程評價更具有職業導向性和實效。
關鍵詞：人文社科類科研成果；成果轉化；問題；對策
1. 前言
近幾年，隨著高校社科類科研成果的增多，對我國社會以及經濟等各方面的發展起著推動作用，并得到了社會的廣泛關注。人文社科研究成果轉化之后會成為智力支持或者精神動力，會帶給人們更多積極方面的影響，最終也會促進社會生產力的發展，推動社會的進步，因此社科科研成果的轉化問題受到社會上的普遍重視。我國高校承擔了國家一半的科研任務，其中自然科學類科研成果轉化為生產力并推動我國經濟的發展，但是目前人文社科類的科研成果轉化卻不如自然科學類成果轉化順利，仍然存在一些問題需要我們面對。
2. 人文社科類科研成果轉化出現的問題
目前，我國高校人文社科類科研成果的主要問題就是大量的成果仍然只是在書面上，轉化的效果比較低。出現轉化少，并且轉化困難的現象。究其原因，主要體現在以下幾個方面。
2.1國家重視度不夠
我國人文社科類成果的轉化工作，不管從宏觀還是微觀來看，國家的重視度都不如自然科學類。宏觀方面來看，我國自上個世紀九十年代開始就非常重視科技的進步，并積極推進自然科學類的成果轉化，但是我國對推動社會生產力的科學技術依然定位在新技術、新產品、新工藝和新材料等自然科學的領域之內［1］。對人文社科類科研成果卻沒有如此的重視，在國家的相關政策中，對人文社科類科研成果重視度是落后于自然科學類的。忽視了人文社科類科研成果對社會精神層面的推動作用，對社會產生的智力支持和精神支持。就高校而言，學校里開展的大型科研所，大部分展示的都是自然科學領域的成果，人文社科類科研成果缺席現象嚴重。從微觀層面來看，其中政府、企業以及社會團體等對成果的需求不夠，不能對人文社科類科研投入更多的關注；高校的人文社科類科研人員只是專注于自己和出版著作，成果不能和社會緊密聯系起來。
2.2人文社科類科研成果價值不夠
與自然科學類的科研成果不同，人文社科類科研成果多是通過論文和著作的形式出現，就高校來說，每年學校里發表的人文社科類科論文多則上千篇，其中一些核心期刊的。但是卻存在這樣的現象，論文多，成果多，非專業人士并不能看懂，難以進行推廣和轉化，也就是轉化價值不夠，對現實的指導不夠。再者，很多高校的人文社科類研究人員非常敬業，專心做學術研究工作，但是與社會接觸比較少，不關心社會的熱點問題，這樣研究出來的東西對社會價值性不大，轉化成果就存在難度。
2.3人文社科類科研成果轉化渠道存在問題
大部分的人文社科類科研成果屬于精神產品，雖然其中的一部分成果可以直接提供給政府咨詢和參考，為企業決策提供參考，但是大部分的成果還是通過傳播的渠道讓人們去接受的。首先轉化傳播是通過科研人員在學術會議或者論壇上將科研成果展現出來或者通過展示出來，這樣范圍就非常的狹小，造成傳播轉化僅僅限制在一小范圍內。人文社科類科研成果的再次傳播，是通過媒體等形式，但是由于缺乏一些正確的引導，科研成果容易成為迎合人們娛樂心理的手段。
3. 人文社科類科研成果轉化對策
3.1加強社會關注度
國家應該認識到人文社科類科研成果轉化的重要性，要頒布相關的法律、法規來進行引導以及促進人文社科類科研成果的轉化。各級政府管理部門也要認識到其重要性，積極的投入人力、物力和財力到人文社科的研究上。高校也要加強對人文社科類科研成果轉化的重視，要根據科研人員以及社科類科研成果的相關特點進行制定相關的科研成果評價體系和標準，要注重引導和激勵高校教育和科研人員積極的參與到人文社科類成果的研究和轉化。
3.2提高科研成果質量
要想做到人文社科類科研成果較好的轉化，科研成果的質量是重中之重，科研成果質量的提高才能更好的為社會服務，創造更多的社會效益［2］。因此，要提高科研成果的質量首先要做好激勵和引導，高校要有科學合理的激勵機制，鼓勵服務社會的人文社科類科研研究。其次，要做好科研成果的評價，要完善評價體系，不能僅僅以刊物的級別來決定科研成果的水平。在人文社科類科研成果的研究中存在很多的不客觀因素，需要建立適合人文社科類研究成果評價的體現。
3.3擴展成果轉化渠道
在提高人文社科類科研成果的質量之后，要積極做好成果的轉化，并要不斷擴展成果轉化的渠道。高校應該針對不同人文社科類研究成果，積極擴展渠道，來實現轉化。首先，要做好首次轉化，這需要建立相關的專項資金，用來激勵相關優秀論文和著作的發表。其次，高校還要根據自己的情況建立一些相關的研究成果基地，研究成果要和社會、政府以及企業相關，建立一些不同的推廣基地，既可以解決資金問題，又可以讓成果積極的與社會聯系在一起。再者，還要成果進行再次的傳播和轉化，在政府的幫助和支持下，積極的和傳播媒體進行合作，在電視、報刊以及廣播等上設立相關的欄目和專題來推廣更多和社會緊密聯系的科研成果。另外要積極的借助網絡資源進行人文社科類成果的展示，加強與社會大眾的交流。最后，要積極的推進文化產業的發展，通過高效人文社科類科研成果的推廣來促進高校產生經濟增長點，把文化轉變為經濟效益。
4. 結語
高校人文社科類科研成果的轉化目前越來越受到人們的重視，需要政府和社會廣泛關注，并要在此基礎上不斷的加大對人文社科類科研成果轉化的投入，積極推進優秀成果的轉化。因此，要認真面對人文社科類科研成果轉化存在的問題，并要提出相應的措施來促進人文社科類科研成果的轉化。（作者單位：青海大學成人教育學院）
參考文獻
關鍵詞：高校；知識產權；管理
一、引言
在知識經濟時代，知識產權發展迅速，它在為社會帶來巨大經濟效益的同時也推動了科技的不斷進步。高校在培養人才的同時也憑借著人才聚集的優勢，以較為雄厚的科研實力，創造出越來越多的科研成果，形成更多的知識產權，為國家科技創新作出了更大的貢獻，因此，高校正逐漸成為國家科技創新的生力軍。可見，做好高校知識產權管理工作具有十分重要的意義，這樣不僅能保障高校科研的順利開展，還能促進高校科技成果的轉化與產業化，從而促進社會經濟的快速發展，增強國家的綜合競爭力。
二、我國高校知識產權管理存在的問題
隨著國家對科技創新的重視以及高校科研的不斷發展，高校科技創新能力不斷提升，自主知識產權數量也不斷增加，但在知識產權管理方面還是存在著制度不夠完善，知識產權流失嚴重，科研成果轉化率低等問題。
（一）高校知識產權管理制度不夠完善，機構不健全。雖然隨著知識產權重要性的日漸顯現，國家對科技創新逐漸重視，與高校知識產權有關的規章制度相繼出臺，使高校知識產權管理工作有章可循。但從目前來看，由于對知識產權管理重要性認識不夠，高校普遍還存在著知識產權管理制度不完善，機構不健全。有些高校未根據自身的科研實際制定相應的知識產權管理制度，有些高校未設專門的知識產權管理機構，而是將相關工作職責交由科技部門代行，有些高校未建立相應的獎勵激勵與科技成果轉化機制，導致知識產權管理工作無法有效開展，使高校知識產權的綜合價值大打折扣。
（二）知識產權流失嚴重。隨著市場經濟的發展，科學技術的價值越來越受到重視，高校人才流動更加頻繁，高校與企業之間的合作越來越多，高校知識產權流失也隨之出現。主要表現為：1、人才流動導致知識產權流失。大批高校學生在校期間曾參與了大量的科學研究活動，畢業后將其所掌握的核心技術帶入社會獲取利益；高校教師也大量涌入高新技術企業或自主創業，帶走了在校期間所形成的知識成果。2、科技成果轉化導致知識產權流失。在對外技術合作、技術交流、成果轉讓過程中，沒有規范知識產權的條款，容易造成知識產權流失。此外，高校科研人員知識產權意識淡薄，普遍存在著重技術成果輕知識產權的觀念，對科研活動形成的技術成果申請專利的意識不強，不利于對知識成果的保護。
（三）科研成果轉化率低，產業化程度不高。高校雖已逐漸成為科技創新的生力軍，但由于各方面的原因，高校較多的科研成果仍僅處于理論層面，科研成果的轉化率仍然很低，并未能形成現實的生產力產生經濟效益。一方面，科研成果轉化需要耗費大量的人力、物力和財力，而政府政策扶持卻不夠，資金投入也不足，導致科研成果轉化缺乏助推力。同時，科研成果轉化體制還不健全，科研成果還欠缺一個好的轉化平臺，也在一定程度上阻礙了科研成果的轉化。另一方面，我國高校現有的體制還沒有完全與市場經濟的競爭機制接軌，高校科研成果評價缺乏有效的激勵機制，科研成果評價體系缺失，科研成果的轉化對科研人員的切身利益影響并不大，大多數科研人員都是只是埋頭于科研工作，并未意識到科研成果轉化能帶來巨大的經濟效益，從而就忽視了科研成果的轉化。
三、我國高校知識產權管理存在問題的對策與建議
（一）完善知識產權管理制度，建立健全知識產權管理機構。高校首先應建立和健全知識產權管理的相關制度，特別是保密保證制度、知識產權評估制度、績效考評制度、獎勵激勵制度以及成果轉化制度等，從制度上保護與管理高校知識產權，同時兼顧科研人員的合法權益，激勵其創新積極性，促進科技成果的轉化。其次，應當設立專門的高校知識產權與技術轉移管理機構，如知識產權領導小組、知識產權事務中心等，同時配備穩定且專業的知識產權工作人員隊伍，負責處理知識產權相關事務，以形成完整的高校知識產權管理與服務體系，保障科研工作的順利開展與科技成果的有效轉化。
高校科研創新管理機制措施一、引言
傳統的高校科研管理模式在知識經濟時代的背景下面臨著前所未有的壓力與挑戰，雖然國家頒布了一系列促進高校科研管理的措施，高校科研管范圍十分廣泛，其涉及項目確立、科研投入、科研轉出以及成果應用等，高校建設要想高層次、高水平方向發展，不但需要在科研工作上有量的提升，更重要的是要有質的飛越，但是從實際情況來看，高校在科研組織方式、管理體制、獎勵機制以及科技評價體系方面依然存在很多的不足，而科研管理工作又直接影響著高校的科研水平，因此構建高校科研創新管理模式有著重要的現實意義。
二、高校科研管理模式中存在的問題
1.管理方式落后于時代的需求
從高校當前的科研管理理念來分析，其相對比較落后且不符合時代的發展需求，雖然高校在科研管理上制定了科學、規范的管理方式，但是從實際情況來看這種管理方式只是為規章制度的實施提供了基本的依據，而且一味地重視科研人員嚴格服從，無法形成科學、合理的科研管理信息系統，這種現代化管理理念的缺失嚴重阻礙了高校科研事業的發展，而且也不符合知識經濟時代對高校科研管理的需求。
2.教育管理和科技管理的矛盾與沖突
根據國家現行的相關法規，高校科研機構的科技工作屬于國家科技部管理，而科研機構的教育工作則屬于教育部管理，雖然明確規定高校的科研組織屬于教育管理，但是在大學之外進行的科研卻處于科技部，因此在高校科研人員有限的情況下，這兩個部門必然在科研人才和經費投入方面產生競爭和矛盾，兩種管理模式并行的方式在高校科研創新發展中有一定的阻礙作用，而且極易造成科研資源和資金的浪費，所以必須構建全新的科研管理模式來協調教育管理和科研管理之間的矛盾。
3.科技成果轉化的引導機制不健全
我國高校的科研機構采用的是分散式管理，不同學科和不同院系之間的科研機構沒有直接的聯系，這就難以組建全面的、優秀的科研團隊，因此也就難以完成社會當前對科技成果的需求，同時也限制了高校科研機構對社會前沿性課題研究的能力，除了這種分散式管理模式帶來的弊端，在科技成果轉化機制方面也存在問題，由于缺乏市場信心的引導，多數高校科研成果往往停留在成果經鑒定環節，并不重視經科研成果轉為市場價值，這就形成了當前高校科研成果缺乏創新，科研成果轉化率低下等局面，而且高校科研管理部門并沒有經費的管理權限，制定獎勵機制需要多個部門共同協調，在很大程度上消耗了科研成果轉化的動力。
三、高校科研創新管理措施
1.培養高校科研管理的創新理念
創新理念的培養首先需要培養知識產權保護意識，知識產權是智力勞動者在科技和文化領域取得的創造性成果，對該成果具有獨特的使用權利，而高校作為高文化、高素質人才聚集的地方應該具有大量的知識產權，但是我國科研部門明確規定科技成果需要遵守知識共享的基本原則，從根本上削弱了科研人員對科技成果產權的保護意識，因此必須消除這種傳統的觀念，并成立專門的知識產權保護機構，引導我姑高校科研人員逐漸建立產權保護意識，真正地做到以人為本、尊重人才，這種全新的管理機制可以促使高校教師和科研人員最大限度地發揮自身的才能，全身心地投入到科研事業當中。
2.完善科研創新管理手段
首先，要建立學習型的科研團隊，并完善高校科研隊伍的知識結構，對不同院系的科研人員進行重新的調配，打破原來院系分家的獨立局面，并吸收具備現代化管理理念和擁有文理較差知識結構的高素質人才，而且要改變當前高校科研管理機構的行政管理現狀，從根本上來講是減少管理組織體制的中間層次，將基本的決策權和信息處理權下放給基層的科研人員，有科研人員自行決定知識和信息是否共享，而科研機構的高層負責制定戰略性管理決策，橫向加深高校科研機構的交流和溝通，在科研資源有限的情況下實現最佳的配置。
其次，結合本校科研隊伍建設的實際情況，有針對性地制定科研人才培養計劃，建立優秀人才可持續發展培養模式，要深入挖掘學科前沿領頭人的作用，并將其確定為青年學術人才的帶頭人，要依靠學科骨干教師的廣泛力量，支持他們共同參與科研項目的探討和研究，建立一支自我學習、自我發展以及自我提升的科研團隊。要破除高校當前存在的教育和科研兩分離的現狀，并將科研信息傳輸至教學工作中，培養最新最全的科技人員，而科研信息在教育中得到驗證之后反饋給科研人員，實現教育和科研水平共同提高、共同發展。
3.加強科研成果的轉化和交流
高校發展科研事業是根據國家和社會的要求進行的，因此科研成果需要轉化實際的產品來推動國家經濟的發展和社會的進步，因此在高校科研創新管理中必須強調科研成果的轉化率，這也是高校服務社會的另一個重要的途徑，雖然多數高校很早之前就已經注意到科研成果轉化的問題，但是針對此問題的嘗試也僅僅停留在校內建立科研成果轉化和交流平臺，而且并沒有系統性的指導，只是在高校內部實現了轉化和交流，并沒有對社會提供服務，因此需要在該平臺之下進一步建立多個子系統，例如：科研成果轉化檔案管理平臺、科研項目跟蹤管理平臺、科研信息交流管理平臺等，以一種多層次、多方位、多結構的形式簡化科研成果的轉化途徑，進而實現對科研成果轉化情況的實時跟蹤和管理。
四、結束語
當下社會之所以被稱為知識經濟的社會，其最重要的特征就是科學技術和信息服務的社會化、大眾化，而且高校科研成果的轉化已經成為社會發展和進步的重要元素，所以高校科研機構的管理者要站在創新管理的基礎上充分地結合現代化的管理理念和方法，創新高校科研的建設方式和內容，實現科研管理的科學化和規范化，這也是我國高校發展的必然結果，高校檔案工作者要把握好高校科研創新管理的機遇，在提高自身管理水平的同時加快高校科研成果的轉化。
參考文獻：
[1]鄒道標，陳虹，張昊民.高校科研管理工作中存在的問題及對策措施[J].河北農業大學學報，2013，（02）：42-45.
【關鍵詞】學術社團 經濟價值 成果轉化
隨著社會的發展，我們早已經進入知識經濟時代，科研單位和企業在架構調整、運作模式等方面都發生了變化，對于學術活動產生的經濟價值也越發看重，并形成了科研經濟一體化的觀點，要求科學研究與經濟效益進行緊密結合，雙管齊下，利用科研成果來支撐經濟結構，實現學術社團的經濟價值。
一、目前學術社團機構經濟價值狀況
（一）學術活動意義和成果
目前，國內的科研院校所均在積極開展科研領域學術活動，為廣大科技工作者提供廣泛的交流平臺，有重要的科研價值，因尚未建立起完善的市場機制，但是往往較難體現出經濟價值。如何從眾多信息中遴選出有用的信息是一個難點。科研機構缺乏相應的市場導向的意識，科研人員在開展學術活動的同時也很少將經濟效益考慮到學術研究的全過程中，這就造成了很多具有較高科技研究價值的學術活動不能夠及時的轉化成經濟效益。還有的項目理論痕跡過重，研究與產業化不能完善對接，有時缺乏風險預期，導致研究成果得不到市場認可，無從體現其意義和成果。
（二）缺乏研究成果轉化的啟動資金
目前，很多科研單位內部的學術研究都面臨著經費不足的困境，而且也缺少外部資金的注入和扶持。大量的資金匯集在基礎項目研究和高新技術研究方面，對于有潛力的實用性技術項目，資金來源向來比較匱乏。同時，受到科研機構結構的影響，企業自主開發能力比較薄弱，能夠投入到科研中的經費較少，使得科研成果轉化面臨著較大的資金問題。
（三）知識產權保護缺乏
很多科研單位在進行學術研究的過程中不注重知識產權的維護。包括在科研成果的所屬權、科研成果轉讓過程的糾紛處置目前都缺乏明確的判定標準，使得科研成果在尋求經濟價值的過程中得不到有效的保護，甚至被外部人員所竊取。
二、實現學術社團機構經濟價值的對策和措施
（一）立足市場需求
要面向市場進行技術研發，盡量準確預知創新產品的市場前景，以市場預測來確定技術研發目標，切實改變科技研發與市場脫節的問題。學術社團機構要充分利用本機構所具有的科研優勢，引導研究人員從產業角度出發，科學立項，為實現社團機構的經濟價值提供技術指揮，使科研項目與市場需求、企業產業化需求與社會經濟發展需求高度結合，為科研成果日后的產業化創造良好條件。
（二）強化研究成果轉化的意識
科研成果的經濟價值體現主要集中才成果的轉化方面，它是判斷該項成果是否具有市場價值的判斷標準。只有實現了科研成果的轉化，才能夠為科研單位帶來實際的經濟效益。所以說，必須要在科研機構內部形成重視科研成果轉化的氛圍，樹立相關的科研成果轉化意識，將學術研究成果的轉化性放在研究的全過程之中。通過這種手段，進一步使企業全體員工意識到科技成果轉化的重要性。
（三）建立學術社團機構和企業間的新型合作關系
學術社團機構要明確自身定位，充分發揮自身優勢，將自身的技術優勢和企業的資金優勢進行互補，加強機構與企業間的合作，通過承接企業的科研項目委托、與企業研究人員進行培訓和學習等方面的合作，不斷加快學術社團機構的經濟價值實現。
（四）加大知識產權保護力度
一方面，學術社團機構要加快專利或者知識產權的方式來保障本社團機構的科研成果受到法律的保護，同時，要敢于和各種侵犯本機構學術成果的行為作斗爭，通過多種方式來維護自身的合法權益。
（五）積極尋找中介機構，加速科研成果經濟價值的實現
通過參考西方發達國家的實踐經驗，我們可以發現科研中介機構在加速科研成果經濟價值實現方面的作用。相關的中介組織不僅是連接科研機構和市場的紐帶，同時又能夠與企業進行對接，并將企業的需求反饋給科研單位，縮短科研成果與實際的市場需求之間存在的距離。針對我國專門從事科研成果轉化的機構或部門較少的這一現狀，可組建專門的中介機構從事傳播、推廣、應用工作。
（六）優化人力資源的配置
首先，要通過制定優惠人才政策來吸引優秀的創新型人才，制定有競爭性的學術研究實現經濟效益的獎勵機制，對于優秀人才給予相應的獎勵，使科研人員在獎勵機制刺激下進行科研項目的經濟效益轉化。其次，要建立相應的培訓機制，推動人才隊伍的建設。除了科研團隊內部的技術性人才之外，還需要能夠將科研機構內部的學術研究成果進行轉化的市場領域的人才，只有二者結合，才能夠有效的實現學術研究成果的經濟價值。要實現這種融合，要逐步提升學術研究人員的市場知識，使其成為既能開展學術研究，又具備一定市場推廣能力的復合型人才。
三、結語
科學技術已經成為目前國家與國家之間、企業與企業之間經濟競爭的集中體現，且科技成果的數量、質量、轉化率也成為了判定競爭力的重要標準，而科學技術的研究核心越來越多的轉向該項成果是否能夠成功轉化生產力、提升生產效率并實現產業化，目前學術社團機構的經濟價值體現不足，科技成果轉化意識還處于成長階段，轉化的途徑和方式都較為簡單和死板，轉化效率低，需要對企業科技成果轉化模式展開深入研究，這是一項具有重要的理論意義和現實意義的工作。
參考文獻：
[1]謝孝榮.對我國學術社團現代轉型的若干思考[J]. 福建行政學院學報，2010.
[2]姚飛，孫濤，謝覺萍. 學術創業的邊界、績效與爭議――基于1990―2014年文獻的扎根分析[J]. 科技管理研究，2016.
關鍵詞 科研經費 績效評價
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1高校科研經費管理中的問題
（1）科研項目重立項輕結題。各高校重視科研課題立項數量與經費額度，但立項后存在不完成課題，將經費歸為己用的現象，國家對此并未制定相應法規進行處罰。
（2）科研經費管理過程太過寬松。許多高校為保護教師投身科技的積極性，對科研經費的成本核算不夠重視。立項之初，審查較為嚴格，但項目進行過程中，管理制度不夠完善，使得亂用經費、虛假報賬情況頻發。
（3）科研經費預算管理缺乏規范性。預算管理對科研經費管理十分重要，但實際情況中，科研經費預算管理缺乏操作性，有些預算項目金額在操作時不僅做不到嚴格按照之前的數執行，甚至相去甚遠，漏洞百出。
2高校科研經費績效評價體系建立
針對高校科研經費中存在的問題，遵循績效評價指標體系的科學性、系統性、可比性、實用性設計原則，設計定量分析科研經費評價指標。
2.1定量分析指標的設計
2.1.1科研經費管理評價指標
某科研經費基本情況，如表1所示。
表1：科研經費基本情況表
根據科研活動的特點，高校科研經費績效評估的定量指標可設置如下：
（1）科研經費籌集增長率
科研經費籌集增長率=科研經費籌集增長數魃掀誑蒲芯炎蓯？00%
這一指標是科研經費總額絕對額縱向比較的一個相對指標，該指標越高，說明科研經費增長率越高。
（2）科研經費結余率
科研經費結余率=（1-科研經費支出總額/科研經費總投入）？00%
科研經費總投入是指特定期間內科研經費投入總額，它是反映科研單位科研經費籌集投入的規模。反映高校特定期間科研經費使用的節約程度的指標。
（3）有效資金率
有效資金率=成果累計總費用骺蒲芯閻С鍪？00%
科研經費支出數是指在科研項目在特定期間內為完成科研活動而消耗經費的總金額。有效資金率是反映科研經費耗費與成果積累的關系，說明資金的有效使用程度和科研項目的按期完成情況及成功率。
（4）科研項目完成率
科研項目完成率=按期科研項目完成數韉狡謨ν瓿煽蒲邢钅孔蓯？00%
主要反映高校科研項目按期完成情況。完成率高說明科研單位科研經費使用效率高，反之則低。
（5）科研成果率
科研成果率=科研成果總數？00%
科研成果包括發表的科研論文、出版的學術專著及授權的專利等等。
（6）科研成果轉化率
科研成果轉化率=技術成果應用總數技術成果總數
科技成果轉化統計數據，由國家知識產權局統計專利交易數據獲得，指標以近三年平均數進行計算。
科研經費籌集增長率指標值是100%或以上的評價分值數為100 分，指標值是負值的評價分值為0分，其它指標值乘以100 得到該指標評價分值數；科研經費結余率指標值是100%或以上的評價分值數為100 分，指標值是負值的評價分值為0分，其它指標值乘以100 得到該指標評價分值數；有效資金率以指標值乘100 得到該指標評價分值數；科研項目完成率以指標值乘以100 得到該指標評價分值數；成果應用率同類高校最高指標值的評價分值為100分，其它高校指標值與最高分值的比值乘以100 得到該指標評價分值數；科研成果轉化率以指標值乘以100 得到該指標評價分值數。
2.1.3各指標權重系數
各指標權重系數設計如下：科研經費籌集增長率的權重數為20%，科研經費結余率的權重數為15%，有效資金率的權重數為10%，科研項目完成率的權重數為15%，科研成果率的權重數為20%，科研成果轉化率的權重數為20%。
2.1.4綜合評分
綜合評分值在90～100，科研經費管理績效為優；綜合評分值在80～90，科研經費管理績效為良；綜合評分值在 70～80，科研經費管理績效為中等；綜合評分值在 60～70，科研經費管理績效為合格；60分以下科研經費管理績效為不合格。
2.2實證分析
以S高校在2013年的科研情況數據（限于篇幅表略）為評價對象，通過軟件計算數據可知，S高校2011年科研經費績效綜合評分75.32，表明科研經費管理績效水平良好。S高校在未來年度仍需加強經費的使用效率，保證課題數目的完成，增加科研成果的轉化率，從而提高科研經費績效水平。
3結語
高校經費管理中存在諸多問題，需要設立定量分析指標，建立高校科研經費績效評價體系，對科研經費進行有效監管。同時應加強科研項目勞務費支出管理、加強科研支出細項管理、提升科研成果的轉換率等方面完善科研經費績效評價。
參考文獻
多種因素影響高校科技成果轉化
目前我國高校科研管理體制的模式基本上是：國家計劃立項政府財政撥款高校進行研究，其管理體制基本上還是一種單一的純粹事業性質體制。這種體制的主要弊端是：立項帶有很大程度的主觀性和盲目性，科研人員對項目研究的關切度和積極性不高。科研成果的研究與轉化嚴重脫節是高校科技成果轉化率低的重要原因。
當前高校的科技成果轉化體制本身還存在著一個很大的缺陷，即科技成果沒有一個好的轉化平臺和敞開口徑。高校沒有健全科技成果轉化的體系，如中試、開發部門，推介、推銷部門和推銷隊伍，更談不上策劃包裝等商業手段。總之，自身的體制缺損是科技成果滯留實驗室的另一大原因。
此外，影響高校科技成果轉化率低的原因是法律保障體系和行政體制不健全。首先，在科研成果的歸屬問題上，由于科研投入量的問題，難以進行科學地評估和界定，成果應用后往往出現產權歸屬糾紛。其次，高校與企業在投入要素上很難取得一致看法。知識產權問題很難得到法律的保障，經常出現企業掌握了學校提供的或共同研制的技術成果后，獨家享有科研成果的現象。就企業而言，雖然一時掌握了所謂的高新技術，但是，離開了后續的科技創新支撐，又往往成為曇花一現的短期效應。
最后，政府服務職能不到位也造成了高校科研成果轉化率低。我國的經濟工作與科研工作分別屬于不同行政部門主管，缺乏統一協調。在現行體制下，由于條塊分割，自成系統，行業之間壁壘森嚴，內部保護情況比較嚴重，科研任務的安排一般在行業內部進行，高校在科研市場競爭中處于不平等地位。國家技術改造、引進技術進口等重大項目，主要是直接下達到生產企業，集中在生產領域進行，科研單位和高校缺乏參與這類重點任務的機制和機會,這就使高校科技成果偏離市場需求，造成科研成果轉化率偏低。
創新體制，提高高校科技成果轉化率
要解決高校科技成果轉化率的問題，必須要創新體制。具體說就是要走高校改革科研體制、政府引導、法律保障的產學研相結合的道路。
首先，學校要對科研體制進行內部改革。對基礎理論、國家直接下達的尖端科技、社會科學等，按照國家投資立項、部門下達指標和管理、學校組織申報、專家教授研究的路徑開展進行；對那些實用技術與發明，要徹底地走市場渠道，學校、企業、研究者要簽訂合同，以法律的形式確定各自的責任、權利、義務。科研人員作為參與者，要享受一定份額的股份性報酬；學校作為組織單位，也應該得到應有的報酬；企業作為資本投入者，也應得到回報。學校要鼓勵和支持有條件的課題組直接與企業訂立科技開發合同，進行合作研究。在整個產學研結合的過程中，學校要自始至終地保護好科研人員的利益；同時，科研人員也要顧全大局，從事業發展的角度做好學校和企業的橋梁，主動地維護其所在高校的利益。
近期，海淀區政府和北京理工大學戰略合作的重點項目“北理工光電技術平臺建設”成為轉化科技成果的新探索。該項目由北京中海投資管理有限公司與北京理工大學共同發起設立，創建了“中關村光電技術實驗室+北京理工光電技術研究院+光電孵育基金+中關村光電產業園+北京理工光電技術研究院有限公司”五位一體的科技成果轉化新體系。
中關村光電技術實驗室，將依托北理工光電學院現有實驗設備基礎，引入高校專業研發團隊，依據產業發展方向攻關核心產業技術;北京理工光電技術研究院，將以從數百余項科研成果所篩選出的可轉化項目為抓手，成為產業技術孵化平臺，生成項目公司，實現項目成果轉化和市場化運作，從而對接市場、資金等資源，并發揮戰略規劃、決策咨詢和人才培養等方面的作用;光電孵育基金，將通過政府資金撬動社會資本，按照商業化基金方式進行管理運作，對所篩選出的可成果轉化項目進行投資;中關村光電產業園，將接納該體系所成功孵育的光電企業，并吸引光電領域上下游企業入駐從而形成產業聚集;北京理工光電技術研究院有限公司，將成為實驗室、研究院、基金、園區等一體化市場運營的載體。
新體系呈現市場化、資本化和國際化三大顯著特點。從研發領域看，瞄準產業發展方向和市場需求技術，缺乏市場化應用前景的科研成果將不列入該體系研發范疇;從產業化角度看，可產業化項目篩選標準突出市場需求這一重要因素;從運行機制看，科技成果轉化各項功能以平臺公司為載體進行市場化運作。
通過專利評估作價、現金入資以合作公司股權分配的形式體現各合作方權益。對于研究院所孵育項目公司，根據各類資源配置的重要性，將股權按比例分配給核心研發及管理團隊、投資方、研究院等主體。
與美國德克薩斯大學達拉斯分校（UTD）建立密切交流與合作關系，構建兩國科技成果轉化通道。
新體系顯示出四大優勢：提高科研人員的參與度和積極性。科研人員既是研發者，更是整個產業化體系的參與者，科研成果由“一紙論文”轉變為“研以致用”。對于有產業化價值的科研成果，科研人員可作為項目公司核心研發人員享有一定比例的股權，實現了科技成果轉化利益分配的“陽光化”。
提升院校的影響力和科研資源利用率。通過該項目的推進，北京理工大學在光電技術領域的影響力將在產業化過程中進一步擴大，其在軍工領域的科技優勢也將借助該平臺實現“軍民融合”。同時促進院校人才培養新模式生成，實現研發與實踐的統一，參與孵育項目的青年學生及科研人員有望成為科技成果轉化領域的專業人才。
帶動資本的活力。通過設立光電孵育基金，以政府引導資金的形式，撬動社會資本，為優秀光電項目提供資金支持，使更多資本投入到高新技術的發展和應用領域，從而孵育和衍生出一大批光電領域具有核心前沿技術的初創企業。
