發布時間：2023-09-26 17:58:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業設計具體要求樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：畢業設計；計算機科學與技術專業；畢業設計選題；產出教育
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0040-02
依據《計算機類專業教學質量國家標準》，本科畢業生需要一定的基礎，要具有靈活地、探索性地、綜合運用知識和方法有效地解決實際問題的能力，而不是以應用已經掌握的技術去重復解決某些問題為主[1]。畢業設計實踐環節正是培養學生綜合運用所學的知識，分析解決理論和實際問題能力的關鍵環節，對培養學生的就業能力、適應社會發展的能力具有非常重要的作用。然而，隨著高校的擴招導致生源質量的下降、唯就業率論導致的學校和學生重視程度的下降、青年指導教師本身工程實踐素質的欠缺等，本科畢業設計的質量明顯下降，甚至出現了與本科培養計劃發展不一致的現象，沒有達到教學質量的國家標準。如何在新的形式下保證和提高本科畢業設計質量成為教育屆研究的熱點[2-4]。
畢業設計選題是畢業設計過程的開始，對畢業設計最終的完成起著引領作用。一旦學生選定了的畢業設計的題目，也就大體上明確了畢業設計的研究方向和技術要求，高質量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，真正起到培養學生解決實際問題的能力。本文對當前計算機科學與技術專業畢業論文選題過程中存在的問題進行分析，并對基于產出教育要求下（Outcome Based Education，OBE）的畢業設計選題方法進行初步的探討。
一、當前畢業設計選題中存在的問題
1.選題不符合專業培養目標。OBE最早出現于美國和澳大利亞的基礎教育改革。OBE要求根據培養目標實現之需要設定畢業要求，畢業要求主要是以學生解決問題，特別強調解決復雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。然而，當前許多指導教師和學生在實際出題和選題過程中，偏離了專業培養目標。以計算機科學與技術專業為例，問題主要體現在：計算機技術日新月異，幾乎每年都有新的技術出現，而畢業設計選題陳舊，沒有結合當下專業技術的發展需求；畢業設計題目中聯系實際的真題少，學生往往只是在計算機上做仿真運算，學生在畢業設計階段很難得到動手能力的訓練；畢業設計題目綜合性差，工作量不足等。
2.選題方式不靈活。在畢業選題方面，目前高校實行的主要是教師出題和學生選題相結合的方式。該方式的主要特點是在畢業設計開始階段由指導老師根據自己的研究方向先擬定幾種題目供學生進行雙向選擇。但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導教師在出題時沒有針對學生個體的實際情況來確定畢業設計內容，當學生碰到不感興趣的題目時，只能應付了事，造成畢業設計的質量的下降。
3.選題監管不到位。雖然高校對選題立項都有規定，然而由于就業壓力的影響，有的學生是由實習單位指導教師出題，或者是由校內指導教師出題，在實習單位做畢業設計，無法進行監管，甚至出現學生在畢業設計中途換題的現象。這種畢業設計過程的不確定性導致了題目審查流于形式、畢業設計內容與畢業設計題目及任務要求相背離。
二、基于產出的教育要求的畢業設計選題原則
OBE要求學生能夠在未來有效地解決實際問題。因此，在畢業設計過程中主要是以學生解決問題，特別強調解決復雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現學生在畢業時需要具備的知識、能力、技術等。具體來說，選題是應注意以下一些原則：
1.符合培養目標及教學基本要求原則。以計算機科學與技術專業為例，畢業設計選題及具體要求內容必須符合培養目標，這是畢業設計選題的基本要求。指導教師在出題過程中要重視學生理論結合實際能力以及學習能力的培養，既要讓學生了解基礎理論的作用，又要注重培養學生掌握理論與實際結合的方法與手段，以適應信息技術的飛速發展。同時在出題及制定具體要求時要使學生具備軟硬件基礎和系統觀。硬件類畢業設計課題，要有一定的軟件基礎要求，軟件類畢業設計課題，也要有一定的硬件基礎要求。
2.堅持人才培養多樣化原則。國家經濟社會發展需要各種類型的計算機類專業人才。調查顯示，本科生畢業半年后從事的前20位高薪職業中，就有10種與計算機相關，包括互聯網開發師、計算機軟件應用工程師、網絡設計師、計算機系統軟件工程師、計算機系統工程師或設計師、計算機程序員、網絡系統和數據傳遞分析師、其他計算機專家等[1]。因此，在畢業設計選題和要求中，可以根據社會需求、學生自身條件等，有針對性地進行科學選題。
3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。由于畢業設計時間有限，因此應充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。如果課題過難或過于復雜，造成學生在短時間內很難完成，違背了畢業設計教學環節的初衷。畢業設計指導教師在出題時，需要考慮不同素質（如學習成績優秀、學習成績中等、學習成績較差）的學生情況，并有針對地對課題的主要研究內容和技術要求做出說明，在學生選題后，指導學生對選題進行深入調研分析，合理安排畢業設計內容，形成可行性報告，并制定詳細的工作計劃和實施步驟，只有這樣才能保證畢業設計的順利進行。
三、基于產出教育要求的畢業設計選題的建議
1.選題結合學生興趣與特長。做畢業設計時，學生已經對所學的專業有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。選題時可以采用教師出題學生選題和學生自主出題相結合的方式，體現學生的自主性。學生可以從自身的興趣出發，根據選題的原則和要求，在指導教師的指導下，分析確定畢業論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業設計的主動能動性性。
2.選題與工作就業結合。在就業壓力大的背景下，可以將學生畢業設計選題與就業相結合。針對在畢業設計選題的學生，要鼓勵他們到用人單位去做畢業設計，以自己將要接觸開發的產品為課題，在用人單位和學校教師的共同指導下完成。這樣不僅使學生對就業單位技術有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應期。對于考取研究生的學生來說，可以指導學生參加一些科研課題的研究或者根據學生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點鍛煉其科研能力和創新能力。對那些既要進行畢業設計又要尋找工作的學生來說，在了解了專業就業方向和市場需求的基礎上，可結合自己的興趣愛好，與指導教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內容相關的設計題目。
3.課題與科技創新活動結合。現階段，創新創業教育是大學教育的一個主題，許多高校都提倡大學生參加科技創新項目和各種科技創新競賽。將畢業論文選題和科技創新和科技競賽工作相結合，鼓勵學生積極參加大學生科技創新活動，引導參賽學生在創作時能夠結合自身專業特點，將科技創新項目和畢業論文選題相結合。畢業設計與課外科技活動相結合，可有效避免畢業設計的內容老套過時、與實際脫鉤的情況，有助于學生了解本專業的現狀和發展趨勢，同時提高學生解決實際問題的能力。
四、結束語
指導教師和學生必須重視畢業設計的教學，按照以培養學生解決實際問題的動手能力為目標進行畢業設計選題，真正發揮畢業設計選題的導向作用，達到OBE預期的培養目標。
參考文獻：
[1]蔣宗禮.基于教學質量國家標準的本科計算機類專業應用型人才培養思考[J].中國大學教育，2015，（5）.
[2]劉正遠，段玉璽，呼漢衛，等.本科畢業論文選題質量的探索與實踐[J].遼寧科技大學學報，2009，（32）.
[3]尹勤，雷敏，徐培，等.高校師生對本科畢業設計（論文）認知、行為與需求的調查研究[J].大學研究，2015，（11）.
2010屆畢業生畢業論文（設計）寫作規范及指導要求
一、做畢業論文（設計）的學生資格要求
凡修完本專業全部必修課程，已修課程全部完成的學生方可參加畢業論文（設計）實踐教學。
2010屆所有學生，必須參加并完成畢業論文的寫作，不可免修；畢業論文不及格的學生不能畢業。參加畢業論文寫作的學生，應結合所學專業的基礎理論，基本知識和基本技能，進行畢業設計或畢業論文的寫作。
各系部各專業學生畢業論文的寫作具體要求參見學院整體要求和各專業實施細則及安排。在畢業論文的寫作過程中，嚴禁抄襲他人的作品，一旦發現按不及格處理，當年不予畢業。
二、畢業設計寫作過程要求
1．學生應積極主動與指導教師聯系，按照時間表進度、按照指導教師要求進行論文修改。
2．根據我校關于畢業論文指導工作的相關要求，教師指導專科學生論文（發送郵件指導應及時、詳細批閱）。并有批閱記錄。
3．學生在論文撰寫過程中，若出現與指導教師溝通等方面的問題，可及時與學院專業教學系部相關教師聯系，以謀求盡快解決。
4．在畢業論文的寫作過程中，嚴禁抄襲他人的作品或直接從網上下載文章，一旦發現，則按不及格處理，且當年不予畢業。
5．對于因自己的原因遲遲未能與指導教師聯系，從而最終因時間問題無法按時完成畢業論文的學生，責任自負。
6. 2010年4月10日前學生通過E-mail或QQ將畢業論文初稿（電子稿）一份交到指導教師處；2010年4月10日至2010年4月30學生要與指導教師溝通，經指導教師批閱、修改，并滿足論文撰寫規范以及各系部規定的內容要求，在2010年4月30日前形成論文終稿一份，將電子稿和打印稿各一份送到系部指導教師處，指導教師確定論文合格后方可由系內安排畢業答辯。
7． 學生將指導內容在論文評審表中進行填寫，指導教師簽字確認。
8． 各專業根據各自專業選題要求進行論文寫作。
三、畢業論文的時間安排
1. 學院各教學系部由2010年3月10日至2010年4月10日安排畢業論文（設計）
指導工作，完成畢業論文（設計）的選題工作，可通過E-mail或QQ等與指導教師聯系，以保證畢業論文（設計）的順利完成。
2. 畢業論文（設計）初稿上交截止時間為2010年4月10日。
3．畢業論文（設計）終稿上交截止時間為2010年4月30日。
4. 畢業論文（設計）答辯時間為2010年5月4日至5月15日，各系具體答辯時間請登錄哈爾濱應用職業技術學院教務網查詢。
四、2010屆畢業畢業論文必有文件資料
1. 畢業生實習鑒定表（見附件-2）。
2. 畢業論文（封皮、首頁）（見附件-5）。
3．畢業論文（設計）正文（順序為：封皮、首頁、中文摘要、目錄、正文、結論、參考文獻、致謝、附錄等九部分）（見附件-4）。。
五、畢業論文（設計）撰寫規范《哈爾濱應用職業技術學院畢業論文（設計）撰寫規范》（見附件-3）
制定完整的畢業設計（論文）管理制度首先有完整的有關畢業設計的教學管理文件，為此筆者所在的南京交通職業技術學院每個系部都有完整的畢業設計（論文）手冊，全院的畢業設計（論文）工作在主管院長統一領導下進行，實行分級管理，層層負責的辦法。其分別明確了教務處、系部、教研室、指導老師的職責和學生所需要遵守的守則。確定了畢業設計（論文）工作的程序原則上為：確定選題及指導教師學生選題下達畢業（設計）論文任務書中期檢查評閱、答辯資格審查答辯評定成績優秀評選論文收存。制定詳細的組織答辯和成績評定方法、資料保存形式、檢查及質量評價辦法。同時也制定了各項工作的具體要求，比如選題及任務書下達要求（包括畢業設計（論文）題目的選擇原則、下達任務書的工作程序）、畢業設計（論文）的格式要求、畢業設計（論文）的成績評定及答辯辦法。建立健全這些畢業設計管理制度是實現畢業設計質量有效監控的前提性工作。
建立基于畢設系統和QQ群的畢設師生溝通交流機制為了提高我院畢業設計（論文）的水平和工作的順利開展，我院整個畢設工作由網上信息化操作平臺是“畢業設計論文管理系統”來完成，其完整的涵蓋了畢設工作的各個方面，其中包括:畢業設計題目申報模塊、畢業設計選題模塊、畢業設計任務管理模塊、畢業設計答疑指導模塊、畢業設計中期檢查模塊、畢業設計論文評閱模塊，以及個人信息模塊。該系統的角色分別是教務處管理員、系部教師組管理員、指導老師和學生，教務處管理員負責建系部教師組、建立教師組管理員、畢設學生審核、審核教師出題、學生自擬題目、外單位出題、對選題進行調劑、畢設選題審核、畢設學生狀態控制、安排中期檢查、中期檢查總結、畢設答辯安排、畢設成績審核、推薦優秀畢業設計。系部教師組管理員進行畢設教師審核、畢設題目審核、畢設選題審核、選題調劑、中期檢查（傳達系部中期檢查安排并督查教師進展）、畢設評閱答辯（組建答辯小組）。指導老師進行進行題目申報、選擇學生（教師在被學生選擇后需選擇確認學生選題或其自擬題、外單位題）、下達任務、審閱開題報告、布置工作任務、中期指導（指導貫穿始終）、中期檢查、評閱畢設及材料、提交材料準備答辯。學生進行選題（選擇畢設題目，沒選上的等待調劑）、接收任務、接收指導（和指導教師可進行相互交流，其過程貫穿整個畢設過程）、中期檢查（中期檢查應提供相關材料）、提交畢設及資料、準備答辯。畢業設計論文管理系統”很好的實現了畢設計全過程的質量監控及關鍵環節的量化工作。借助“畢業設計論文管理系統”和QQ群的支持，研究指導老師與學生溝通機制涉及信息、疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線交流等。更進一步加強了畢業設計信息反饋工作，隨時把握學生畢設工作進展。建立以畢設系統和QQ群為紐帶，以指導老師為單元，師生定期交流互動機制，解決畢設學生疑惑問題。畢業設計（論文）是一個時間相對集中、空間比較分散、管理比較困難的工作，“畢業設計論文管理系統”和QQ群的使用確實保證了設計過程信息渠道暢通，及時發現和糾正畢業設計過程存在的問題。
強化畢設質量監督畢業設計質量監督機構是由系部和我院教務處下的督導室共同監督執行，系部由主管教學主任帶隊，由系畢設領導小組在畢業設計（論文）進行過程中，按要求進行前期、中期和后期三階段檢查。（1）前期檢查：檢查指導教師到崗情況，畢業設計（論文）進行的必須條件是否具備，安排是否合理，任務書是否下達到每位學生。（2）中期檢查：檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取措施解決存在的問題。各教研室應有書面檢查紀錄，并將檢查情況及處理意見向系（部）匯報，各系（部）向教務處上報中期檢查情況。（3）后期檢查：檢查答辯準備工作。答辯前各專業應對學生進行答辯資格審查。根據任務書及畢業設計（論文）規范化要求，檢查學生完成工作任務的情況。督導室中的老師是由校內各學科教學經驗豐富，學術上有較高造詣和熱心于教學改革的具有高級職稱的教師與教學管理人員組成。他們的具體任務由以下4個部分組成。（1）根據培養方案，組織各系做好畢業設計（論文）的各階段工作，不斷完善畢業設計（論文）工作的管理制度和管理手段。（2）匯總各系畢業設計（論文）題目、指導教師安排情況表。組織檢查畢業設計（論文）各階段工作進展和質量情況，并向各系通報檢查情況。（3）畢業設計（論文）工作結束后，組織專家抽樣分析畢業設計（論文）質量，做好工作總結。（4）組織評選學院優秀畢業設計（論文），并做好省級優秀畢業設計（論文）推薦工作。督導室的老師對畢業設計（論文）工作進行全程跟蹤式的抽查，發現問題立即提出，與學院共同討論解決方案。做好各方面的組織協調和實時監控對畢業設計監控工作來說至關重要。我院近幾年畢業設計（論文）工作的順利開展和良好效果，教務處的督導室老師發揮了積極的作用。
到系部和督導室的檢查監管，整個流程不但保證了對畢業設計（論文）工作的有序進行，也提高了師生對畢業設計（論文）重要性的認識，更能極大地調動指導教師、學生參與畢業設計（論文）的積極性、創造性，更加鼓勵學生自覺主動、認真、積極地完成畢業設計（論文），鞏固所學的專業知識，提高學生的實際動手能力、解決實際問題的能力，達到畢業設計（論文）的教學目的，進而推動了學院畢業設計實踐教學內容與方式的改革和創新，更進一步提高畢業設計質量。
作者：張超 單位：南京交通職業技術學院
報名對象
凡堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業、學歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報名參加自學考試。
勞.改、勞.教人員經有關部門批準后也可申請報考。
報考條件
1、報考自學考試專科專業的條件
有特殊要求的專業，只接受具備相關條件的應考者報考，其他專業不受任何條件限制。考生可根據本人的具體情況自由選擇專業。提倡在職人員按學用一致的原則報考，提倡殘疾者報考適合自己身體條件的專業。
2、報考自學考試本科段專業的條件
凡具備國家承認學歷（指國民教育系列的學歷）的專科以上的畢業生均可直接報考自學考試本科段專業，提倡專科畢業生報考相同或相應的本科段專業；報考非同類專業本科段的專科畢業生，具體要求按專業考試計劃中的有關規定執行。
3、考生的本科論文答辯、畢業設計、臨床實習等考核，必須在所報考專業的全部理論課程考試合格后方可報考。
報名時間
2018年4月份全國高等教育自學考試將于4月14日至15日舉行，我省報名報考時間定于3月5日至3月15日。
報名流程
協議選擇考生類型考試地點選擇信息填寫選擇考試課程
關鍵詞：環境工程；畢業設計；教學質量
中圖分類號：G642?搖 文獻標志碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2013）32-0075-02
環境工程專業的實踐性較強，畢業設計是培養學生綜合能力的關鍵實踐環節，也是培養方案的一個重要組成部分。通過畢業設計可以增強學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為今后獨立從事生產和科學研究任務奠定堅實的基礎，對提高教學質量具有重要意義。畢業設計的成功與否直接影響人才培養的質量和學生步入社會后能力的發揮，是反映一個學校教學質量、管理規范化程度、教師與學生水平的重要標志[1]。近年來由于高校擴招，畢業生人數增多，教學師資力量以及科研實驗條件相對薄弱，就業形勢嚴峻等諸多原因導致畢業設計環節出現很多問題，質量難以得到保證，畢業設計的價值和意義沒有真正體現出來[2]。筆者結合環境工程專業畢業設計中的問題，探討如何有效提高畢業設計的質量問題。
一、畢業設計教學環節中存在的問題
1.畢業設計題目的集中度較大，重復率較高。近年來我校環境工程系教師更替較緩慢，雖然教師的職稱結構合理，理論基礎扎實，但專業背景相差較大，學科方向較少。由于學生數量多，一位教師要指導數個學生的設計（論文），一些教師由于課堂教學任務比較繁重，精力有限，隨便找個簡單的題目或使用往年的題目讓學生去做，題目的難易程度和工作量很難把握。從近年來環境工程專業的畢業設計題目看，主要集中在水處理方面（包括市政污水處理、工業廢水處理），而大氣和固廢方面的設計題目相對較少，沒有重點研究方向，難以體現專業特色。畢業設計實施過程中也缺乏有效的指導，造成有的學生畢業設計內容過于簡單、格式不符合要求、題目缺乏新穎性，重復率較高。
2.畢業設計時間和精力投入不足。通常，畢業設計被安排在第八學期的最后10周，該學期又是畢業生確定工作和準備研究生復試的關鍵時期，導致部分學生對畢業設計的重視程度和精力投入不夠，使畢業設計無法充分深入地展開進行。集中表現在實驗態度不認真、實驗數據缺乏合理性、不懂得用原理解釋實驗數據、隨意編造數據或直接照抄照搬別人的成果等方面，其畢業設計流于形式，難以達到鍛煉學生實驗技能和綜合素質的效果。
3.選題方式和指導方式缺乏互動性。畢業設計教學環節通常包括畢業實習、題目確定，開題報告、中期檢查和畢業答辯等。師生間互動的缺乏首先體現在選題上，整個過程是首先由指導教師根據自身情況給出一定數量的設計和論文題目，然后學生根據提供的題目匯總清單進行預選，最后再由系和團隊根據選題情況做出一定的調整。而學生在選定題目的過程中很少和指導老師交流和溝通，對所選畢業設計和論文題目的背景和具體要求不很清楚，后續工作出現不十分適應的情況也來不及再更換選題了。師生間互動的缺乏還體現在指導方式上，具體指導過程中，師生見面的機會有限，教師對學生的指導強度不足，導致畢業設計的質量難以保證。在當前國家市場經濟模式和畢業生自主擇業的政策下，這種不足在日益凸顯。
二、畢業設計環節的改進措施
1.與科研相結合，實現教學與科研雙贏。本科畢業設計題目源于指導教師的科研項目是實現教學與科研雙贏的最佳方式[3]。畢業設計與科研相結合是一種“互動式”的教學模式，在科研課題成為畢業設計題目時，須根據環境工程專業培養目標和教學基本要求，結合學生具體情況，將具體研究方向合理地組合成若干個難度適中、工作量飽滿且具有一定探索性、創新性的畢業設計題目[4]。畢業設計的學生可以提前進入到實驗室，了解課題的背景和任務，從而有更多的時間進行深入開展畢業設計；指導的教師也有更多的時間為學生指明課題的研究方向，引導學生按照自己的思路設計技術路線，進行科研攻關，對在畢業設計期間存在的問題可及時與學生討論和交流，提出修改意見。同時，高水平的成果也可以作為學生走向人才市場，進入用人單位的一塊敲門磚。
2.與生產實際相結合，提高學生解決問題的能力。課題來源于生產實際，畢業設計也要與生產實際相結合，本著解決生產過程中存在的具體問題來制定設計任務和目標，能使學生學到實用的工程技術，從而提高解決實際問題的能力。畢業設計的題目可以由企業的工程技術人員給出，畢業設計的目的、任務、要求和預期結果由學校負責審批[5，6]。設計過程也可以在企業內完成，畢業設計答辯在學校進行，以保證畢業設計成果評判標準的統一。這種模式既可緩解目前畢業設計題目陳舊、與實際聯系不緊密等不足的情況，又可解決教師指導過多學生的矛盾。同時也為學生和用人單位相互了解、雙向選擇奠定了基礎，使學生到工作單位后能很快進入角色，高效率地工作。
3.與社會需求相結合，培養學生的競爭意識。滿足社會需求是人才培養的根本所在。新形勢下社會對環境工程領域創新人才的要求，給高校人才培養模式和教學改革帶來了新的挑戰。畢業設計與社會需求相結合，是符合社會發展要求的培養模式[7]。學生競爭意識和能力是培養創新人才的重要方面。學生的畢業設計要服務于社會，讓社會充分認可環境工程專業，同時，學校也可以及時了解社會對人才的需求，使學校調整培養方案與課程結構，使學生的知識結構更合理，通過素質教育和專業知識學習，進一步增強競爭意識和服務社會的能力。
（1.湖北醫藥學院計算機教研室，湖北 十堰 442000；2.十堰市太和醫院內分泌風濕病科，湖北 十堰 442000）
【摘 要】本科畢業設計（論文）是檢驗學生大學所學知識綜合應用能力的最后一個實踐性很強的教學環節。針對醫學信管專業畢業設計(論文)工作中存在的師資薄弱、設計時間難以保障、辦學條件有限和過程監控不到位問題，論文提出提高畢業設計質量的對策：加強指導教師隊伍建設，合理量化教師指導設計的工作量；學生選題提前準備，提前分派指導教師；強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控。
關鍵詞 地方醫學院校；信息管理與信息系統專業；畢業設計
基金項目：湖北醫藥學院研究生啟動基金項目（2009QDJ19）；湖北醫藥學院2013年教學研究立項項目（2013021）。
作者簡介：劉向陽，男，湖北荊門人，碩士，湖北醫藥學院公共管理學院計算機教研室，講師，研究方向為web開發和計算機教育。
通訊作者：姜燕，女，碩士，湖北醫藥學院公共管理學院計算機教研室，講師，研究方向為計算機應用技術。
本科畢業設計（論文）是大學教學計劃中最后一個重要的實踐性教學環節,是高校實現人才培養目標的重要環節。畢業設計的工作過程能培養學生綜合運用所學知識分析解決實際問題以及初步形成科學研究工作的能力,提高大學生的綜合實踐能力和素質,是學生畢業與學士學位資格認證的重要依據。
1 當前畢業設計(論文)工作中存在的主要問題
近年來,高等教育的大眾化使教學資源緊張,專業課程的學時相對縮減,在一定程度上降低了學生的專業知識深度,加上畢業生就業壓力逐年加大,學生在畢業設計上的精力投入不夠,導致畢業設計（論文）質量呈現不同程度的滑坡現象。辦學時間不長的信管（醫學）專業不具備傳統專業雄厚師資力量和良好的研究條件；信管專業（醫學）本身涉及知識面廣（涵蓋醫學、管理、計算機等），知識更新快等等原因，造成畢業設計普遍質量不高,質量下滑嚴重，引起教學管理部門的重視。
畢業設計（論文）質量下滑現象,主要體現在如下幾個方面
（1）信管專業師資薄弱，指導教師精力投入不足。
地方醫學院校信管（醫學）專業辦學時間不長，師資相對于傳統學科而言比較薄弱。地方醫學院校信管專業教師不但承擔計算機公共課教學，而且承擔計算機類課程的教學，同時還要承擔大量的科研任務，教師精力難以保障。除此之外，畢業設計時間比較集中，教師同時指導多人精力不足；畢業設計工作量的核定比較單一固定，教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業設計質量也不高。以上這些原因直接影響畢業設計的質量。
（2）學生就業考研與畢業設計時間沖突。
畢業設計的時間一般安排在大四下學期，而此時考研復試和就業招聘也恰逢其會。畢業設計工作常常只能為找工作考研復試讓步，無法保證精力投入，勉強湊合應付。另一方面部分已經就業的學生，認為工作單位已定，畢業設計成績的優良與否，對畢業分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。
（3）辦學條件不夠充分。
醫學信管專業辦學條件在醫學院校其他專業中處于弱勢地位，教學資金和配套設施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業書籍嚴重匱乏和落后，專業課程教學過程中，無書可參閱。期刊網資料僅購買醫學和教育門類，計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱，學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取；信管專業講座資金投入匱乏，專業認知度不足，學術氛圍不濃。學生畢業設計基本上閉門造車，這也是畢業設計質量低下的客觀原因之一。
（4）過程管理和監控工作不到位.
學校雖然建立了畢業設計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執行過程中不嚴格、不規范,從而在一定程度上影響了畢業設計(論文)的質量。其具體表現為：
①開題檢查滯后，選題隨意更改。學生對開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學生畢業設計的時間，而且影響了教師的指導，最終影響學生畢業設計的質量。
②畢業設計全過程缺乏有效的監控。實習學生遠在異地鞭長莫及，考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查，最終造成學生放任自流，畢業設計進度緩慢從而抄襲應付。
③管理制度不完善，執行不力，檢查流于形式。
盡管學校制定了畢業論文管理規定和實施細則，但在過程管理中，在具體指標體系上還很模糊。在制度執行上，只能憑主觀意志進行評定各個環節執行情況。院系針對畢業設計要求很嚴格，但實際執行時，由于部門人員少，日常工作任務重，再加上專業背景不同，對指導教師上報的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對檢查所寫的內容并不關注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制，致使畢業論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設。
2 提高畢業設計質量的對策
針對信管專業畢業設計中的存在的問題，論文結合多年的畢業設計指導和組織的實踐，就提高畢業設計質量提出一些建議。
（1）加強指導教師隊伍建設，合理量化教師指導設計的工作量
在學生畢業設計（論文）形成的過程中，指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才, 吸引優秀碩士、博士畢業生或外聘校外企業項目工程師，改善師資隊伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐，增加實際項目經驗，提出高質量的選題，更要合理的量化教師畢業設計指導工作量（如優秀畢業生工作量提高系數），提高教師的積極性。
（2）學生選題提前準備，提前分派指導教師。
信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習，而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況，大三上學期末（1月份），學院統計學生考研意向，針對兩種學生進行統計進而區別對待。對于考研需求的學生，本學期前完成導師選擇，其選題難度適當降低，適當縮短其畢業實習的時間。而對于社會求職考生，畢業實習環節不能減少。考研學生的畢業設計流程具體安排如下表：
（3）強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控。
畢業設計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個階段和環節的管理和監控都直接影響畢業設計的質量。
①選題管理和監控
選題是畢業論文的首要環節，是決定畢業設計質量的關鍵工作。首先，教師在確定選題時應該緊密結合信管專業的培養目標和教學要求，涵蓋信管專業的主干課程，力求能體現學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次，選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結合，有一定的研究價值，還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后，教研室應組織專家對課題進行審核，排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向學生開放后，有學生選擇自己感興趣的課題，教師根據學生實際能力和課題類型選擇學生
②開題監控和管理
開題是學生根據選題在查閱相關文獻后，設計技術路線，擬定工作計劃和方案，準備畢業設計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監控基本重視不足，常常在畢業生寫論文后，事后“造”開題報告。實際研究發現，開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中，進一步明確研究目標,理清研究思路，而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業課題，進而修訂或者更換課題。開題報告提交后，學院應組織專業教師對開題報告的內容進行統一審查，對于不符合要求的學生，重新完善開題報告。良好的開題，不僅保證了畢業設計的良好開局，而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。
③中期管理和監控
畢業設計過程中，部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業設計的進度實施監控，從而放任自流，這是畢業設計論文質量下滑最重要的原因。針對此種情況，學院應規定學生每1周或2周利用網絡向指導教師匯報學習心得或畢業設計進展情況，教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業生的每次答疑記錄，并將其納入畢業生答辯資格和成績的考核中。為把握設計進度，鞭策后進，學院應設計中期答辯環節。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環節重點考察，對畢業設計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策，積極推進畢業設計工作的扎實開展。
④答辯資格的管理和監控
畢業設計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題，畢業設計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業論文是否規范、內容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核，考核不通過的，延期答辯。指導教師對論文初審后，學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監控，對學生畢業論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導教師對畢業設計的重視。
⑤成績評定的管理和監控。
客觀評價和嚴格答辯是提高畢業設計質量的重要保障，此環節工作的優劣不僅僅影響到畢業設計的成績，還會直接影響到下屆學生畢業設計的重視程度。畢業設計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分，還應包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設置好成績比例，才能公正客觀的評定學生的畢業設計成績，促進學生對畢業設計的態度。
3 結論
畢業設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的重要的綜合教學環節。盡管信管畢業設計質量受到各種因素的影響，存在很多問題，但學院教師能夠在實踐中加強對各自環節上的認識，精心管理，全面監控，就一定能將畢業設計這一長期的工作完善提高到新的水平。
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關鍵詞：高職；機械類專業；畢業設計；創新實踐；教學研究
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0019-02
畢業設計是帶有研究性質的專題研究、分析、設計、報告，是完成教學任務、培養合格人才的一個重要實踐性教學環節。通過畢業設計，可以培養學生的開發和設計能力，提高綜合運用所學知識和技能能力及分析、解決實際問題的能力，檢驗學生的學習效果，具有重要意義。畢業設計旨在使學生對所學的基礎理論和專業知識進行一次全面、系統的回顧與總結，通過對具體題目的分析，使理論與實踐相結合，鞏固和發展所學理論知識，掌握正確的思維方法和基本技能，提高獨立思考能力，培養團結協作精神，形成利用所學知識分析、解決實際問題的能力，促使學生養成嚴謹的科學態度和工作作風。我院2008級機械制造與自動化專業學生的畢業設計內容主要是圍繞機電產品零部件的制造生產工藝及夾具設計、加工某零件對夾具（刀具、量具、工具）的設計開發或改進設計，給出設計課題，讓學生根據具體零件對夾具（刀具、量具、工具）的設計開發或改進設計進行分析探討，既有實際意義，又能指導學生未來的工作。根據我院2008級機械制造與自動化專業學生的實際知識、能力現狀，筆者大膽地對畢業設計教學活動進行了創新，并取得了一定的成效。
畢業設計選題的創新筆者作為指導教師，給學生的畢業設計課題主要包括具體零件加工用夾具、刀具、量具、工具的設計或改進設計。畢業設計課題的內容很實，每個學生獨立完成一個課題，學生感到既熟悉又新鮮更實用。旨在使學生歷練畢業設計的整個過程，掌握進行機械設計的方法，也就是說對所學的基礎理論和專業知識進行一次全面、系統的回顧和總結，通過對具體題目的分析，使理論與實踐相結合，鞏固和發展所學理論知識，掌握正確的思維方法和基本技能。本階段的主要任務是對所選課題進行全面了解，發現需要解決的問題，或根據個人的情況，結合具體課題的應用需要，草擬出畢業設計題目：（1）零部件的制造生產工藝及夾具設計；（2）專用量具的設計開發或改進設計；（3）新型刀具的設計開發或改進設計；（4）專用工具的設計開發或改進設計；（5）實訓中心工具箱改進設計。要分別對每個課題列表進行詳細說明，對學生應具備的能力提出具體要求，如需要有較強的繪圖能力等。然后供學生選擇，類似于畢業設計指導教師與學生的雙向選擇。在畢業設計選題階段，指導教師給出的課題要描述清楚，做到既要實用，又要學生熟悉，真正使選擇該課題的學生從畢業設計一開始就有興趣，愿意克服困難，積極主動想辦法完成。
畢業設計資料收集、分析計劃階段的創新根據課題所涉及的內容和論點，學生要有針對性地進行學習，查詢相關資料和文獻，對資料進行收集歸類。要求每個學生準備一個資料袋，在搜集到的每一份資料上注明出處，便于以后的參考文獻標注。查找資料可以通過學院的教學資源庫，如萬方數據、中國知網、維普以及圖書館的專業書和工具書等，通過復印標注、整理、編號、歸類。對收集到的資料要進行研讀，篩選出符合自己需要的優秀實用的資料，從中找出并標注出較好的設計理念，啟發課題設計內容構思，確定課題設計概要目標，并與指導教師交流。該階段在醞釀時間上不能過于強求。如某學生選做實訓中心加工工具箱改進設計，一周后拿不出自己的設計思想，很著急且無從下手。我問他：你覺得實訓中心加工工具箱有哪些不足？他列出：工具箱笨重搬動不便、門打開容易掛傷、圖紙擺放不便于閱讀、分層不合理、工具箱的外形不合理、茶杯沒有擺放位置等。我指出可針對以上不足對工具箱進行可行性改進設計。最后該學生的畢業設計發表在《煤礦機械》雜志上，并獲得國家實用新型專利授權。又如某學生選做車床卡盤扳手的改進設計，由于資料收集少，難以完成。我問他：你覺得車床卡盤扳手有哪些不足？他列出：不安全、麻煩（刀架、卡盤兩個扳手）等。我要求他針對以上問題設計出一種多功能車床安全卡盤扳手，其設計成果發表于2012年1月的《機床與液壓》雜志上，并獲得了國家實用專利授權。
畢業設計階段、修改階段的創新畢業設計階段要求先繪制零件圖、裝配圖的草圖，請同組的學生指出錯誤，指導教師再從視圖表達、尺寸標注、技術要求方面提出修改意見。每位學生的設計圖要修改3～4次，都要經過同組學生互審后再由指導教師審查。這樣，在相互交流中，學生在繪圖過程中一些常見的錯誤在畢業設計過程中慢慢得到了糾正。繪圖順序一般是先用手工草圖繪制進行交流修改，再用CAD畫出完整的圖定稿，必要時再用PRO-E生成造型圖。教師在指導學生進行視圖表達時，應參照國家制圖標準，遵循用簡潔的圖示完整地表達自己設計意圖的原則。學生的視圖表達有時略顯稚嫩，指導教師要多鼓勵。畢業設計論文撰寫要制定總體設計計劃，編制論文組成結構，細分各分論點，草擬論文稿。指導教師要對課題題目、文摘、關鍵詞、目錄、圖、表、計算、參考文獻標注、英文翻譯等進行細致的規范和指導，并檢查論文格式、錯別字、病句、字體設置、段落設置等。總而言之，畢業設計的整個過程和論文書寫的質量直接影響到畢業設計的成敗，指導教師要嚴格把握審核畢業設計的課題，審查文本結構，指導畢業設計論文細節的處理。
畢業設計成果展示創新在學院畢業答辯委員會的領導下，機械工程系統一安排了答辯，并推薦優秀畢業設計參加系里的公開答辯，對答辯安排和分組以答辯公告的形式進行公告，以使學生的畢業設計成果得到充分展示，讓同專業學生能有相互學習交流、比較、優秀成果共享的平臺。筆者指導機械制造與自動化專業2008級即2011屆畢業的13名學生進行畢業設計，截至2011年4月底，我將其中6位學生的畢業設計通過改編向有關刊物投稿，已被全部錄用。分別為：《新型機械加工機床工具箱的設計》（《煤礦機械》2011年第五期）；《千分尺的改進設計與應用》（《煤礦機械》2011年第七期）；《機械加工機床工具箱的改進設計》（《煤礦機械》2011年第九期）；《多功能游標卡尺的改進設計》（《煤礦機械》2011年第十一期）；《安全卡盤扳手設計與應用》（《機床與液壓》2012年第一期）；《可轉位復合刀具的設計》（《機床與液壓》2012年第二期）。還有兩項設計獲得實用新型專利授權（即上述兩個學生設計的車床工具箱和多功能車床安全卡盤扳手）對學生的優秀畢業設計給予充分展示，一方面，是對優秀畢業設計學生的認可鼓勵，另一方面，可為下屆學生樹立榜樣。同時，將學生優秀的畢業設計改編成論文，發表在中文核心期刊上，或者使其獲得專利授權，得到社會認可，也可以對社會做出貢獻，學生在畢業后找工作時，也為自己增添了成功的砝碼。
總之，筆者帶領學生進行的畢業設計創新實踐教學嘗試取得了良好的效果：鞏固了學生所學的基礎理論和專業知識；提高了學生運用所學專業知識獨立思考的能力；培養了學生以正確的思維方法利用所學知識分析、解決實際問題的基本技能；增強了學生對機械行業國內外發展現狀的認識并拓展了專業知識和寫作能力；使學生掌握了文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力；通過參與實際工作使學生進一步了解了社會，具備了一定的實際工作能力。
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關鍵詞：電子專業畢業設計；問卷調查；指導模式
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0279-02
一、引言
畢業設計是高職院校電子類專業教學中的非常重要的環節，也是一次完整的綜合實踐訓練的過程。通過畢業設計，既能提高學生綜合運用所學的專業知識解決一般應用問題的能力，也能提高學生的創新思維意識、提升綜合能力素質與電子類工程實踐應用能力，對學生即將步入社會進入電子企業工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業設計教學現狀究竟如何，值得探討。
二、畢業設計現狀調查
畢業設計現狀調查主要從時間安排、重視程度、畢業設計過程和畢業設計的感受4個維度設計問卷調查。
1.時間安排。寧波地區電子類高職院校畢業設計所安排的時間基本為大三一學年或大三下學期。
2.重視程度。對于畢業設計哪個方面最重視，學生有27%選論文格式，31%選結構設計，35%選內容，17%選創新點。而教師有33%選論文格式，37%選結構設計，18%選內容，12%選創新點。
結果顯示，學生更愿關注論文內容和結構，而教師更重視論文結構和格式。
3.畢業設計過程。從選題來看，學生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業生的題目32%，企業題目12%。
從這一數據可以看出學生的畢業設計很少與企業的頂崗實習結合起來，學生的選題具有網絡題目重復性較高，不具有研究的前沿性和創新性，并為學生參考和抄襲網絡及往屆畢業設計提供了方便。
從內容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學生自己寫的30%，完全學生寫的2%。
從這一數據可看出，大部分學生依賴于網絡，將網上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應，在答辯時更是表現出對論文并未真正理解的。
對于畢業設計有無作品要求。每個學校的要求不同，12%的學生完成了實物作品，34%的學生有模擬仿真，而54%的學生只完成了畢業論文。
以上數據可看出，教師或者專業并無實物制作要求，學生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學生學得好，動手能力強的才會去做實物，一般學生能去電路仿真就已經不錯了。
4.畢業設計的感受。對于學生在畢業設計中最缺乏的是什么，12%學生認為是查找資料，35%的學生認為是設計方案，13%的學生認為是實物制作，40%的學生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學生缺乏查找資料的能力，30%認為是設計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。
這說明學生的能力都需要加強，尤其是設計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業設計對頂崗實習起到的作用甚少，而根本無法達到畢業設計的初衷，所以不管是教師和學生都很想改變目前畢業設計的現狀。
三、畢業設計現狀不理想的主要問題及原因分析
從調查來看，學生的畢業設計現狀不容樂觀，主要體現在論文選題相似度較高，研究內容重復性較多，更存在抄襲現象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現狀的主要原因進行了調查、分析，并提出相應的對策。
造成電子專業畢業設計現狀不理想的主要原因是：
1.時間安排不合理。畢業設計時間可因學生而異做相應的調整，不能一刀切。如果學生認為畢業設計難，在企業不能完成或沒時間完成的，可將畢業設計時間和頂崗實習時間分開，畢業設計可安排在頂崗實習前，安排在大三上學期，時間為一個月，只要學生專心完成畢業設計，一個月的時間足矣。如果學生已經找好頂崗實習單位的，就可以將畢業設計與頂崗實習結合起來，既完成企業的項目也完成了畢業設計。
2.指導老師要求不高。學校或系里相關的文件規定，必須要有實物制作，論文字數，并且重復率控制在20%以下，論文格式正確，結構合理，設計方案正確，條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規定執行，指導教師和學生都會重視畢業設計，學生在教師的監督下一定也會認真完成畢業設計。
3.寫作水平有限，學生認為不會寫畢業設計。教師在課程設計中最好能讓學生有機會練習寫設計報告或小論文。
4.對專業不感興趣。教師在教專業課時應盡量激發學生的專業興趣，如實在提不起個別學生的興趣，則對于這一類學生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學生做。
四、高職院校電子專業畢業設計指導模式
為了能讓高職電子專業學生能高質量地完成畢業設計，也為了指導教師能更好地指導好學生，并為提高高職電子專業畢業論文（設計）教學工作的規范化水平，使畢業設計真正達到鞏固和拓展所學的基本理論和專業知識，培養學生綜合應用、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力，培養學生科學嚴謹的作風，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業畢業設計的指導模式。
本文按照畢業設計的步驟研究電子專業畢業設計的“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個步驟的指導模式。
1.選題：選題必須要有專業性，但并不一定是電子研發類題目。可根據教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數同學抄襲，而讓大部分同學的畢業設計與頂崗實習崗位相結合。
2.開題：學生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設計）工作進程及參考文獻五部分內容，每一部分內容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內容要寫，第一部分是設計，要完整描述實現方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設計方案，達到目的；要有一份設計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調研準備，然后調研基本情況，匯總、統計、提取、比較調研結果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內容應該和《設計任務書》中的第一部分（設計內容）、第二部分（具體要求）的內容相對應，就是說明怎樣完成和實現《設計任務書》中所規定的內容要求，但不要照抄《設計任務書》。
3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內容包括選題質量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導教師對學生的頂崗實習和畢業設計的情況做出相應的評價五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問題對學生接下來做的畢業設計起著重要的指導作用。
4.報告和作品評審：學生完成畢業設計終稿和實物制作后，交給指導老師進行評審。對于學生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業設計報告和作品是否能得到導師肯定的關鍵環節。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結構、內容上進行評審，其中內容包括摘要、關鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯：答辯主要審查學生的論文是否自己完成，審查學生對論文及相關知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據和學生處理課題的實際能力，另外也檢查學生的PPT的制作能力、語言表達能力、現場的反應能力。答辯組教師根據學生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績――畢業設計和答辯成績組成，畢業設計（論文）質量應從選題對口性、信息收集處理、內容創新和實用性、文字圖表規范等方面考核，答辯情況主要從學生表達、應變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學生的畢業設計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學生總的評分由指導老師對學生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學生的開題報告、任務書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。
五、總結
以寧波地區高職院校電子類專業作為調研對象，設計并實施問卷調查，主要調研了高職院校電子類專業師生對畢業設計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業畢業設計的主要存在的問題，最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解，借鑒國內外優秀的經驗，從“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業設計指導模式的相關措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環節。
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