發布時間：2022-02-15 18:21:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教師跟班心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
三尺講臺這一站，責任心不可或缺。有人說：不忘初心，方得始終。又有多少人知道這句話的完整版：不忘初心方得始終，初心易得，始終難守。我相信，每個踏上三尺講臺的人對自己的職業曾經都充滿無數憧憬與幻想，期待過將來的桃李滿天下，也期待過當下學生對自己的尊重與愛戴。可是職業倦怠來的那么猝不及防，都來不及深究其中的原因。可是熱血和激情本來就不是長久的東西，如果不是因為責任心，我和愛人都撐不過七年之癢，更遑論這于我們而言也許就是一份職業呢。可是為人師者，站到這三尺講臺，你便再不能退縮，因為你面對的，是一張張期盼的臉和熱切地眼神。是一份份純真的信任一份份沉甸甸的希望，讓他們失望，你于心何忍，對他們不負責，你又如何能夠？人生的每個階段都只會有一次，于這群孩子而言，你可能就是那個改變他們人生軌跡的人，背負著這樣的壓力與動力，我想每個老師都應該對自己當初的選擇和當下的職業負責任，呵護照顧教育好我們遇到的每個孩子，桃李滿天下從來就不是奢望。
拿真心換真心，教育的世界亦是如此。剛從教的時候還曾經有過擔心：千萬不能體罰或變相體罰，對學生說話要注意說話內容和說話方式，因為有各種報道教師因為言行不合適被撤職。然而現在，所有這些條條框框我都不再去刻意的在意，我就是單純的拿真心在和同事相處，和學生交流，我相信，學校應是最純凈的一塊凈土，我只需要拿出我的真心，學生便不會負我。前段時間我又看到一個新聞，天津的一名女教師拿學生父母的收入做對比，稱父母收入低的學生就沒有素質。看到這條新聞的時候，身邊有人說，你看，就不能管學生，一旦多管學生，就容易惹禍上身。我默默聽著，心里極其不贊成，怎么不能管，我也為人母，我的孩子到了學校里，我也希望學校老師能夠好好教育她，但新聞里那個女老師用的那些侮辱性語言根本就不是教育學生，而更像是個人由于素質低下而爆發的個人情緒宣泄，我們但凡能設身處地地考慮一下，便能覺得這些言辭真的惹人憤怒，但只要你是真心為學生，不論寬容的管甚或是嚴厲的管，學生都能感受到你的拳拳之心，而不會苛責于你。
用我們的愛心，幫助學生成長，助他們實現夢想。身為老師，我想我們當之無愧那句“太陽底下最光輝的職業”，因為除了他們的父母，我們是唯一像父母一樣怒其不爭的愛著他們的人。轉過寒假來，去給學生上完第一節課，我回來就頗有感觸的給他們寫了一個東西。和老師們分享一下。原文如下：
寫給我的親學生們的一封信。同學們，又開學了，我們又見面了，今天過去給大家上了新學期的第一節課，如果我告訴你們我很激動，你們相信嗎，再見到你們，我真的很激動，一別一月，大家都生龍活虎的回來了，我真高興，再次見到你們，我真高興。我有很多話想和你們說，可是我要先講試卷。所以，所有的話先按下不說。回來以后，我想一個一個找你們談話，可是我又想一下子和你們大家都說幾句話，我想鼓勵鼓勵你們，我又想安慰安慰你們，我的好孩子們，你們知道我心里有多矛盾嗎。我看到上課的時候大家有點心情浮躁，安不下心來，我真想說你們幾句，可新學期伊始，我又于心不忍，正好下課的時候你們班主任來了，我只好讓她來做這個壞人，讓她好好說你們幾句。我知道你們都是大孩了，老師家長天天在你們耳朵邊和你們說要好好學習要好好學習，你們聽的耳朵都要起繭子了吧，煩死這套說辭了是不是，可是孩子們，你們終究還是孩子啊，你們懂事又懵懂，聰明又糊涂，有些事你們沒經歷過你們永遠不知道它意味著什么，你們哪里知道老師們苦口婆心是因為：我們走過了你們這個年紀又走過了你們以后的年紀，才知道，如果時間可以重來一次，我們愿意在你們這個年紀拼盡一切換來高考的時候再多得幾分，可是人生沒有那樣重來的機會，所以我們把希望寄托給你們，希望將來你們不要再生這樣的遺憾，希望你們到時候不論過著怎樣的人生都可以無悔的說一句，高中那三年我可是拼了命了，再也沒有多余的力氣了，混成這樣已經是我能給自己最好的生活了！我那天監考的時候看到一份別的班上次考試成績單，說實話當時被震撼到了，他們班里幾乎所有同學成績在學校的排名都是進步的，而且進步的名次非常多，我的孩子們，如果是照著這個進步速度，你們每個人都有希望考上大學，這個班的班主任是一名非常嚴厲的男老師，我在想咱們班同學沒取得這么好的成績難道是因為咱們的班主任是一個嬌滴滴的小姑娘，難道是因為咱們的班主任不夠嚴厲？那可不是我心目中的你們，我心里的你們都是大孩子了，你們每個人都有能力書寫一段傳奇證明給我看。你們之中很多孩子都是我心里的驕傲啊。離高考還有一年半，不會有同學已經要放棄了吧，不要放棄，千萬不要放棄，一年半的時間還很長，它足以翻天覆地，改變太多事情，但是一年半又確實很短，它需要你充分利用好每天的時間，做好每一件該做的事。千萬不要小瞧這一年半，等你們畢業的時候，一定會有讓你驚訝的黑馬飛出來，他能出來就是因為他在默默做著可能你看不起的小事，但就是這樣一件一件小事，量變引起質變，會改變你們人生的軌跡。孩子們，你們還沒有成年，你們的人生往后還有很多個三年，但是，高中只有這一個了，如果我能穿越回十五年前，回到你們中間，我會告訴自己做每一個正確的選擇，然后努力努力，不斷地努力。。
孩子們，關于努力，歷史老師本身就是一個最勵志的故事。我本意不想把他拿出來說，這是歷史老師不想提起的黑歷史，但是現在我改變主意了，沒有什么比你們能有個好前途更重要，如果你們需要可以來找我，我可以告訴你們，然后你們安安靜靜好好學習，不用你對得起你爸不用你對的起你媽，就希望你們高考之后無愧于心，能對得起自己！
本文由中國教育文稿編輯為您精心準備，請大家參考!
一、活動背景：
秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的微風和煦輕柔，秋天的藍天白云飄逸，秋天的田野遍地金黃，這樣的日子最適合大家去游玩了。為了豐富大家的課后生活，為了展現我們的青春活力，也為我們的大學留下美好的回憶，所以我組織了這次非常有意義的出行。
二、活動主題：
“你好，十月”
三、活動目的：
入黨申請書展現我們的風姿，我們的青春活力，大使家的友誼更加深厚，并感受不一樣的景色。
四、活動時間：
五、活動對象：
六、活動內容：
1.游安吉百草園，觀賞美景。
2.拍下同學們游玩的照片，更好的展現我們的風貌。
XXXX小學2011年“秋游”活動方案
為保障“秋游”活動有序、順利、安全進行，特制定本方案。
一、指導思想
1.帶領學生走向大自然，陶冶性情，引導學生實施自我管理、自我教育，樹立公德意識，加強團結合作。
2.以春游為主題，融資料搜集、采集標本、繪畫攝影、研究問題、娛樂活動等為一體，培養學生的綜合實踐活動能力和創新活動的能力。
3、以《學校安全工作條例》為指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。
二、領導小組(安全事故處理領導小組)
組 長：黃 強
副組長：曾三欽 劉祥龍 梁世榮 薛立新
成 員：金小敏 顏才云 林德清 林艷 高昌世 車冬青
涂曉峰 胡秋平 王曉瑜
職 責：制訂本次活動的各種方案，領導活動順利進行，處理活動中發生的一切意外事故。后果嚴重事故在第一時間內立即上報玉環縣教育局。
寫作參考學生管理組：
一年級組長：林 麗 組員：帶班老師、跟班教師
二年級組長：董春華 組員：帶班老師、跟班教師
三年級組長：陳 莎 組員：帶班老師、跟班教師
四年級組長：陳秀艷 組員：帶班老師、跟班教師
五年級組長：張明霞 組員：帶班老師、跟班教師
六年級組長：馬文姬 組員：帶班老師、跟班教師
三、預先踩點：
選派責任心強、熟悉地形的教師事先勘探，了解步行、車輛路線，有危險的地方設置相應的標志。
四、車輛安排：
需要的車輛與公交部門取得聯系，選派駕駛員素質好，駕駛技術過硬的駕駛員參與駕駛。不得超載。
五、醫療準備：
校醫隨隊參加活動全過程，給各年級配備必需的藥品。
六、緊急事故處理程序如下：
發生交通事故、意外傷害事故應急方案
由帶隊領導總協調及有關上報事宜;由年級組長負責組織報警、現場保護、醫療隊的臨時救援、控制學生的混亂場面(阻止學生圍觀)和二次事故現象的發生;后勤人員負責實施后勤保障工作。
七、有關負責人任務及要求：
(一)領導小組成員：
1、所有參加活動的人員必須經過培訓，明確任務、職責、精力充沛、自始至終參與活動的全過程。
2、小組成員自帶手機，換好、帶好電板，活動中隨時待機，保證信息暢通無誤。服從統一部署和指揮。
3、先遣隊帶隊時要仔細檢查道路的周邊環境，對有危險的地段要派人留守，提醒大家注意安全。
4、學生過馬路時，組員要在馬路中間指揮交通、工作總結確保所有學生安全過馬路。
(二)班主任及跟班教師：
1、所有參加活動的人員必須經過培訓，明確任務、職責、精力充沛、自始至終參與活動的全過程。按分配的任務全程跟班帶生。
2、班主任應提前向學生做好注意事項所列的各種教育，同時做好各方面組織工作，包括隨班教師的(學生人數)包生負責。
3、組織帶好學生，保證學生的安全，做到去、回、集合等時候清點(掌握)的人數相符。
4、提高認識，隨時隨地做好學生的安全教育，不能放松警惕。到目的地要視察周邊環境，如有施工場地、山坡、河道水塘、凡學生有可能發生危險的地方要分頭站崗，并注意學生動態，不允許學生出入危險場地。
5、學生過馬路要走人行道，并時時提醒注意交通安全，注意來往車輛，確保學生安全過馬路。如遇突發事件不慌張，小事自己處理，大事立即上報總負責。
6、自始自終，活動中不得請假、不得中途私自離開學生，保證本次活動順利進行。
7、隨班教師(特別是班主任)須在學生安全離校后方可離開。
關鍵詞：初中化學；高中化學；過渡
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-295-01
進入高中以后，雖然學生們在身份上完美轉化，但其思想指針還停留在初中學段，心理還沒有調整到作為高中生應有的狀態。作為高中化學教師，為了能讓學生盡快調整好心態，對初中化學知識能系統進行回顧，達到牢固記憶的目的，從而順利開始高中化學學習之旅，在新知識講授前，有必要安排一定的課時在初中化學向高中化學的過渡環節發力。筆者在高一年級選定了一批人作為實驗范圍，開展必要的問卷調查和教學創新式實踐，時隔一個學期，我對這個過程中的心得體會細心做了記錄，希望能與各位同仁分享探討。
高一新生在初步入新的學校后，對知識的渴求很強烈，迫不及待的想盡快開始新課程的學習。對此，高中化學教師應保持頭腦清醒，沉穩應對，待學生的激情減退，再道出近一段時間的學習內容，即對初中化學內容的復習，講清復習的必要性，讓學生接受并主動配合教師布局教學。需要指出的是，作為課堂主導的教師，切不可將新課前的舊知識復習變成走過場，要對初中化學教材近年來的變化有所掌握，保障復習的針對性和實效性。總的說來，初中化學向高中化學的過渡復習，其重要性主要體現以下幾個方面：
第一，新課教材內容的驅使。反觀初中化學，其中定性分析的內容較多，強調對現象或結論的記憶，而高中化學除了繼續夯實這一點外，對現象原因和參數多少的求知增多。同時，初中化學的形象思維是其最大亮點，一般是從學生身邊或生活中熟悉的自然現象為切入點，孵化出特定的概念或規律形式，而高中化學在進一步強化形象思維的前提下，還從抽象的化學模型入手，學會建構化學概念和規律。此外，初中教材的生動性、直觀性表現在大量插圖的運用上，表達形式易于學生接受，而高中教材就顯得嚴謹充實而形象不足，給人刻板難以理解的感覺。
第二，學生學習特征的需要。初中化學強調對概念或結論的記憶，學生死記硬背學化學幾乎成為常態。隨著學生年齡的增長，進入高中學段后，學生的理解能力大幅提升，先理解后記憶逐步成為學生新的學習方式，初中階段的“消化不良”現象大大減少，學習過程變得順暢多了。這說明，學生對教師的依賴在逐漸降低，自主探索意識在增強，積極性和主動性漸趨凸顯，自學能力的發展變得強勁迅猛，從被動依賴向獨立主動轉變。
第三，新生適應環境的心理需要。學生走進新的校園，學習環境發生了巨大變化，特別是新的教師、同學對個體影響較大，容易形成心理上的波動，因此，給學生一個心理緩沖期是十分必要的。一般來說，學生從初中學校步入高中校園后，對新環境的適應大概需要二三周的的時間，其間他們不但要學著迎合教師的教法、特點，還要盡快的熟悉學校情況和周圍同學的情況，新環境給他們帶來的陌生感和不適應感會有短暫的無所適從，教師要從學生的基本需要出發， 幫助其做好過渡期的心理緩沖。
當我們對過渡的重要性認識到位后，下面就要著手找尋適當的方法實戰推行了，要想立竿見影，收到良好的效果，就必須有計劃、分步驟的扎實推進，逐步掃清過渡過程中的障礙。筆者經過長時間的摸索，個人認為應該從以下幾個方面發力：
第一，做好前期調查分析，盡可能的全面了解學生實際
萬事開頭難，但知己知彼，方能百戰百勝。所謂“知己”，就是明確自己的工作內容，這是基于對教材的吃透。據我所知，很多高中學校采用三年輪回制，教師從高一跟班走，一直到高三，然后再輪回，周而復始。一些化學教師由于長期在高中學校任教，對初中化學教材的屢次更迭竟渾然不知，在帶領高一新生進行舊知識復習時，常常會出現教師回顧的內容和學生在初中階段學習的內容脫節的情況，精心設計的教學環節也因為教師對初三化學教材變化的不了解而導致嚴重滯后。
第二，以重點問題為牛繩，采取多元化的復習方式
初中化學向高中化學的過渡，不是簡單的過程性回顧，而是要以主次分明、重點突出的步調進行。教師根據所掌握的情況，適時調整教學方式或手段，對于學生普遍掌握好的知識點，在復習時可一帶而過，對存在問題較多，不易學生消化的問題要安排更多的課時，下大力氣解決。如，在復習前的調查分析后，發現多數新生對電解質概念及導電性能等方面存在概念上的混淆不清，溶解度的計算方式模棱兩可的情況，對于這類問題，化學教師在安排過渡階段的課程設計時，要側重這方面的解析答疑，幫助學生突破知識瓶頸。
第三，強化查漏補缺，適當拓寬外延
既要對初中知識進行系統的全程梳理，還要對薄弱或細節問題進行深挖彌補。通過前期的問卷調查，我總結羅列出普遍反映強烈的三個方面亟待“修補”：
首先，初、高中教材的罅隙不斷加深。經過筆者對初中化學教材和高中教材的對比發現，這兩種教材按理來說應該環環相扣、一脈相承的，可事實勝于雄辯，兩者間存在嚴重的脫節。初中新版的化學教材刪去的某些知識正是高一新生開始新教材學習的“軟梯”，這在學生頭腦中是以空白的形式存在的，在這種情況下，初中化學教材向高中教材的轉變難度就加大了，當化學教師講到這部分知識時，很多學生就會覺得突然，甚至匪夷所思、晦澀難懂。因此，高中化學教師在帶領學生過渡時，應注意盤點這方面的知識，將其合理的安插到過渡復習的環節中。
其次，關于溶液方面的計算，初中學段安排較少，一般不作為重點研究，但到了高中學段后，這卻成了常規題，對此內容，教師在過渡復習時應適當加深。
再次，對一些選學內容，最好采用分層教學法，這樣既符合優秀生胃口，又照顧了學困生。此外，還要巧妙利用初、高中知識的內在聯系，對一些概念和規律進行適度的延伸，比如燃燒、氧化還原反應等。
總之，初中化學向高中化學的過渡時學生有效調整學習狀態的必由之路，只有學生對教師、教材、學法及環境適應了，步入高中后的不適應感才會快速消失，從而激發其強勁的學習動力，愛上化學這門學科。
參考文獻：
這次在昆明飯店西廚房為期半年的企業實踐對我意義深遠，總結起來主要有以下幾點：
一、對生產性崗位及企業認識明顯加深。在后廚實踐期間，雖然很辛苦，但讓我更清楚的了解到酒店廚房分設不同部門，有西餐廚房，中餐廚房，西餐涼菜房，中餐涼菜房，餅房。每個部門有不同的工作，這次的西餐廚房實踐，讓我更深刻的了解到酒店常制作的菜點通常不會是制作過程很復雜的菜品，而是操作方便，能快速成菜的菜品。針對受客人歡迎的菜品且較復雜的就需要提前備好料，以便快速出餐。而這一類菜品在教學中需時長，并不一定適用于教學。其次，菜品需要有銷售量，需要受客人歡迎就需要顏值口味俱佳，這就需要有一定的盤飾技術，一般會提前做好盤飾。而在教學過程中就需要教授學生一定的擺盤手法。最后，酒店廚房要有一定的利潤，就需要做好菜單的更新，試菜等，同時在不同的節日里能有不同的菜品出售，在教學中，我們也需要教授學生一些有針對性的菜品。
二、另一方面，參與同職業教學過程的相關專業對應的崗位進行掛職鍛煉，對我們青年教師來講，是一個難得的機遇，更是一次終身難忘的經歷，通過鍛煉，不僅能拓寬視野，解放思想，更能宣傳我院，展現昆明高級技工學校學院的風采，在這半年里，我一直堅守在掛職崗位上，嚴格遵守 昆明飯店的作息規則，做到尊重領導，團結同志，認真調研，刻苦學習，深入細致地開展各項工作，并取得了一定的成效。
三、對實踐教學的理念方面實現了轉變。在這段時期里，我認識到下企業實踐，就像企業人員一樣上下班，從事企業員工相同的工作，在實踐的過程中，我 感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，在教學理念上有了更深的認識。通過到企業實踐。我的實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業人員的交流，明確了中職教育教學改革的方向。與此同時，我通過參與周六周日自助餐、 宴會菜品制作等活動， 對酒店廚師工作內容有了更深入了解，這對以后的教學工作有很大的幫助。
四、在培訓形式、內容上實現了突破。作為一名中職院校教師下企業，腳踏實地深入生產一線，將培養環境從傳統的教室、會場轉到企業的生產現場， 傳統的就書論事轉為真實訓練，把傳統的以教學大綱、專業教材培訓為主轉為以企業標準、技術標準、產品標準，培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現了大的突破。
一、自我成長篇
XX年1月7日晚我正式接手國貿1012的班主任加助教工作，開始了從學生向班主任的角色轉變。由于在校期間沒有認真的做過職業規劃，加之沒有經過崗前培訓，跟班實習，因此在這段工作中顯得有些力不從心。我將從以下幾點談談我的成長
1、探索階段
在這一時期，是我走過的最艱難的時期，也是我成長最快的一個階段。由于學生剛換完班主任，在情緒上產生了很大波動，再加之自身能力的不足，在前兩周內愿意跟我交流的學生寥寥無幾。在這個關鍵的時期又碰上了英語新概念2的聽寫讓我感到有些措手不及。在這段時間里我竭盡全力向辦公室同事交流，討方法，作總結，做規劃，已完成我學生向班主任的重要轉變。
2、實戰階段
在這一階段，對學生管理有了初步的認識。加強同學生間的溝通，了解學生間存在的問題，制定新的班級制度，總結歸納在探索階段所遇到的一些問題并對此作出快速反應。加強新概念英語背誦的檢查力度，學生出勤的考核力度，竭盡全力快速使學生達到思想上的統一，與此同時掌握學生的心理動向，竭力作出正確引導。
3、完善階段
在這一階段，主要分析前面的考試，結合本班班情分析班級存在的問題。從自身角度去分析自己的管理方法、班級制度等所存在的問題。這樣以來讓我真正的認識到班主任工作的重要性和艱巨性，徹底完成了從學生向老師的角色轉變，實現了第一次全面的成長。
經過以上三個階段，我得出以下心得體會
1、身為教師,必須以身作則,成為學生的表率。作為教師必須不斷學習，提高自身修養、提高個人專業知識水平，加強自身的道德建設，以自身的人格魅力去影響學生。
2、既要嚴格要求,又要無限熱愛學生,“嚴”與“愛”應統一起來。“嚴”就是要求學生嚴格執行學校的各項規章制度,班級制度，“愛”就是要熱愛學生,多關心學生,幫助學生解決一些實際問題。
3、尊重學生,做學生的良師益友。大一學生情感豐富,但較脆弱,渴望得到老師的尊重,對老師有著亦師亦友的希冀。我在平常的言行舉止中時常流露出對學生的尊重、理解,通過真摯的愛去感染、引導學生,從而使學生在情感的驅動下更有效地接受教育。
4.4、注重與學生的交流,充當學生傾訴的對象,從學生的角度去理解他們,幫助他們分析、解決問題,成為學生信任、愿意交心的朋友。重視班級日志，日志也是班主任和學生交流的一種重要方式。作為班主任，我用自己的言行來糾正和指導學生們的言行和學習的態度，課上是師生關系，課下是朋友關系。總之，我覺得學生管理最重要的是情感交流和制度的合理使用。
4.5、關注中間型學生。一個班里所占比例最多的學生是“中間型”學生。一開始接手班級的時候,我把精力主要集中在對“后進生”的轉化上,后來通過與學生的接觸、交談,我深深感悟到,“中等生”心里是非常渴望得到老師重視的。
這次培訓班講授了梨優質高效栽培技術、老河口市梨產業發展思路、農產品質量安全知識、電子商務、農民的精神養成與責任擔當等十余門課程，經營理念更新，壯大發展的意愿更強，使得農民求知欲更高了。學員秦國安說，“培訓班給梨農帶來了技術、帶來了信息、帶來了新的發展理念，特別是帶來了發展梨產業的信心”。
類似的培訓場景，此前在茶、蔬菜、香菇、葡萄、柑橘、梨和河蟹等“全產業鏈式培訓”中也出現過。2013年，湖北省選擇了3個產業試點，2014年，擴大示范到7個產業，選擇產業集中度高的武漢、隨縣、遠安、公安、宜都、洪湖和老河口承辦培訓任務，1000名學員參加了培訓。全產業鏈式培訓旨為以農民職業發展和市場需求為導向，向參訓農民提供從種到收的全程技術培訓和從生產決策到產品營銷的全程經營管理培訓。組織省、市、縣、鄉科研教學和推廣專家同臺授課，促進農科教結合，探索培訓與產業深度融合的新模式、新機制，提高新型職業農民培育工程項目實施績效，引領湖北省農民教育培訓事業健康快速發展。培訓主要抓好以下幾個環節。
落實責任抓培訓。按照湖北省農業廳《關于開展省級新型職業農民培育工程全產業鏈式示范培訓工作的通知》要求，明確責任主體，由省農業廳科教處負責培訓示范的統籌協調、管理與驗收，制定試點方案并督促實施、總結經驗等工作。廳對口各行業主管部門組建專家團隊、協調制定教學計劃、跟班管理、跟蹤服務等工作。湖北省農廣校負責制定各培訓班教學計劃、協助選聘公共課老師、跟班管理等工作。三管齊下、各負其責、分步實施，把各項工作落到實處。培訓機構需產業特色明顯，有教學條件和實訓場所。承接教學任務得力，安排周密，保障培訓工作能順利實施。
整合資源促教學。各產業培訓基地，整合省、市、縣、鄉相關資源，搭建農科教結合平臺，形成上下聯動、協調推進的工作機制。不僅從國家產業技術體系崗位科學家庫、省農業廳、省農科院、華中農業大學以及縣市農技推廣機構中抽調相關人員，組建高規格的技術服務專家團隊，還從本市縣聘請一批了解農村、熟悉農業、貼近農民，具有一定資質和豐富實踐經驗的土專家擔任教師。協同相關行業部門負責制定培訓規范、組編培訓教材、建立專家大院、開展前瞻性培訓和跟蹤服務工作。
培訓內容貼實際。新型職業農民全產業示范培訓緊緊圍繞農業主導產業和主要生產環節來開展，培訓農民最需要的、農業生產急需解決的問題。根據農業產業化調整和部署，結合當地產業發展重點，從根本上提高新型職業農民的生產和經營水平，提升創業理念。在課程設置上，不僅安排了與產業緊密結合的專業理論課程，還開辟了新型職業農民素養與農業發展新理念、農產品質量安全、農產品品牌創建、農業政策與法規、市場信息與生產決策、農產品電子商務、期貨等公共課程，在此期間安排參觀、考察、研討、交流和考試，培訓內容緊貼產業實際、豐富多彩。
培訓形式多樣化。“教室在村莊、課堂在田間”，培訓地點盡量選擇在產業高度集中的縣市，讓學員在產業基地接受培訓;各地利用冬閑時節，結合農民特點和農事季節，靈活安排任務和時間，實行“分段式、重實訓、參與式”培養，半軍事化、封閉式管理和開放式教學。在遠安、隨縣香菇培訓基地，學員們在香菇棚里一起探討種植香菇的技術，討論如何防治香菇的病蟲害，針對學員們提出比較突出集中的問題，指導老師現場進行解答，并且還傳授專業合作社組建、電子商務營銷等技巧。學員們都認為通過這樣的實踐能夠更好地學習到種植香菇的技術、營銷秘訣。
名師授課提質量。每個縣市結合產業特點，既聘請高等院校的教授，也邀請本地土專家授課。如中國農業大學、華中農業大學、省農科院、省農業廳、三峽職業技術學院等專家進行專題講座。公安縣聘請了3名國家葡萄產業技術體系崗位科學家、洪湖市聘請了2名中科院水生生物研究所研究員授課。老師們講課非常認真，不省“學時”，所講理論也都具有前瞻性、科學性、系統性，所傳技術達到全國先進水平。在教學過程中不斷創新培育模式，采取“互動式”、“參與式”等培訓方式，加強了教師與學員之間的聯系，拉近了教師和學員之間的距離，把學員融入到培育工作中，增強了農民學員的參訓積極性。培訓期間，各位教授、專家與當地領導共商產業發展思路和對策，鼓勵和引導學員興業、創業，保證了教學質量。
關鍵詞：初中班主任 管理工作 教育藝術
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.007
初中班主任在整個班級管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級各項事務、調節各種人際關系的角色，在班級中發揮著主導、組織和管理的作用，對學生學習能力、思想教育和心理健康等方面的發展有著深刻的影響。初中對學生來說是一個關鍵時期，一個合格的班主任，應幫助學生正確認識和探索世界，樹立正確的人生觀和價值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內而外地“改造”自身，輔助教學及班級管理，形成自己的管理和教育藝術。
一、班主任應樹立積極的心理品質――為人師表，率先垂范
通過問卷調查和SPSS軟件進行分析，初中班主任積極心理品質水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節制、勇氣、智慧。初中班主任發展最好的六項積極心理品質為：感恩、公平、誠實、愛和被愛、團隊精神、審美;而急需加強的積極心理品質為：熱愛學習、洞察力、社交智力、領導能力、熱情活力、幽默風趣。如幽默風趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學生都喜歡幽默風趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發現，環境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質將潛移默化的影響著學生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態迎接所有的挑戰。
二、提升自身的專業素養及教學能力――因材施教
專業素養具有基礎性、長期性的特點，而教學能力具有綜合性、實踐性特點。班主任既是管理者也是教學施行者，由于這個雙重身份的存在，班主任必須時刻保持學習熱情，提高自己的專業素養與教學能力，因為專業素養是基礎，而教學能力是根本。教學能力由學科專業素養、對學生發展規律的認識、學科教學能力三部分構成。為了更好地適應學生需求，班主任不僅要關注學生的學習，還要關注學生的日常事務，這是一個持久的學習、實踐、反思的過程。
很多學生學習成績差，不是因為智力低下，而是缺乏好的學習方法，班主任需要利用“制度激勵”“氛圍熏陶”“意識覺醒”等輔手段來激發學生學習熱情，并利用學生的對知識的掌握程度來進行分層教學，最終達到因材施教的目的。
三、選拔培養“優質”班干部――愛與嚴格雙重并舉
一個班級就是一個組織，在班級管理中，學生干部起著很大的作用。可能很多班主任會說：班委的作用很小，可有可無。但從長遠角度考慮，學生是一個個發展的個體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺”大小有著直接關系。如果能夠建設一支強有力的班干部隊伍，不僅能減少班主任管理班級的負擔，更能鍛煉學生的綜合能力。那么，怎樣才能培養出“得力干將”呢？
（一）重點選拔，培養競爭上崗意識
班委的選拔可以根據班級的實際情況進行選拔，但有一點必須做到――競爭上崗。因為對于初中生來說，競爭的第一要務就是成績，因此讓學生自發的形成競爭意識，學生就會默認這是班主任認可的激勵機制，更是一種對能力的“認可”。
（二）培養能力，注重引導
作為班主任，應該時刻堅持能力是可以培養的，不能歧視任何一個學生。而學生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻。在班級管理中，班主任要注重引導，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進意見，設身處地的從學生的角度剖析問題，這是“愛”的體現。
（三）有收有放，張弛有度
在班級管理中，并不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會造成學生的逆反心理，甚至會造成一些不良影響。因此，在班級管理中應該張弛有度，對班干部要適當放權，一旦班委會建設完成后，班主任就應該民主管理，發揮班委會的作用，發揚班干部的自主能動性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級，開展活動。但是在放權的同時也應該有適當的引導，加強班級學生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴格”的體現。
四、講究溝通技巧
班主任也擔任著教學任務，加上班級的日常事務，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感彩。如果事實與班主任了解得不一致，而班主任又對該件事情下了結論，那么不僅容易使學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準確地與學生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，并較好地把事情解決，這是學生樂于見到的，也有利于培養學生的民主意識、公正意識。
五、完美的教育藝術源自于點滴付出
初中階段，學生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現在軀體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關系、學業壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對父母的期望值過高等成為了中學生心理健康問題的主要癥狀。在這個大前提下，教師必須實時關注關注學生的思想動態，并適時給予學生以“技術支持”，而這個艱巨的任務將落在班主任的肩膀上。
“師者，傳道授業解惑也。”隨著教育的不斷發展，國家經濟結構的調整，社會節奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經意間，家庭為了給予學生足夠的物質條件，就忽略了學生的精神世界。因此，班主任應該做好學生與家庭之間的橋梁，讓學生不僅獲得知識，更應該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報的付出，因為完美的教育藝術源自點滴付出。
參考文獻：
[1]葉福香. 初中班主任工作的點滴體會[J].成功：教育，2010（12）.
[2]楊雪梅.淺談如何當好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.
一、堅持教師隊伍建設，是提高教育教學水平的保證。
治校之道，教師為本。全面推進素質教育，提高教育教學質量關鍵在教師，建造一支“德才兼備、甘于奉獻”的教師隊伍是我們的理想目標，也是學校發展的永恒主題。
1、以德為本，以身立教。
“教書先育人，正人先正己”。加強教師隊伍的師德、師風建設，是學校生存與發展的重要保障。“德高為師，身正為范”，學校管理要始終堅持以德為首，依法治教，組織教師認真學習教育法律法規。例如：在每年的師德師風建設工作中，制訂師德建設工作方案，組織教師觀看《師德啟示錄》錄像，要求教師寫觀后感和學習體會，并要求老師撰寫德育教育論文和讀書心得體會。其次教育教師樹立愛國、愛教的崇高的職業理想和教書育人、為人師表、甘于奉獻的崇高職業道德，及時樹立典型，“榜樣的力量是無窮的”。同時，要求教師做到面向全體學生，面對每一個孩子；樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，牢記教育名言“如果你討厭學生，那么你的教育沒開始就結束了”；堅決杜絕體罰或變相體罰事件發生。堅持全校教師每月一次集中政治學習的制度雷打不動，由于加強了師德建設，這樣使關愛學生，以人為本，言傳身教，蔚然成風，真正做到了為人師表、以身立教。學生也能“信其言，為其道”。
2、完善制度、規范管理。
學校管理，制度為先，通過逐步完善教學管理制度，以制度規范教師教學行為，把師德師風建設納入到制度化管理。只有建立健全學校的各項規章制度，才能使教師能夠有法可依，有章可循。例如：我們及時制定了《教師外出學習匯報交流制度》，進一步完善了《學校教師工作量化考核細則》和《教師考勤制度》等制度，為教師的管理提供制度保障。其次，為確保各項制度的適用性和可行性，由領導班子研究制定，提交教師大會討論，修訂后方可執行。在考勤制度中結合實際，針對老教師身體多病，兒女婚假等方面因素，給予一定的優惠政策。在教師考核細則中明確規定了教師工作獎懲辦法。由于各項制度的不斷完善，進一步規范了教師行為和教育教學的管理辦法，積極有效地促進了教育教學工作的良好發展。
3、優化隊伍，增強素質。
推進素質教育，不斷深化教學改革，提高教師隊伍整體素質是關鍵。在工作中，需要緊緊抓住外出學習和校本培訓兩條主線，逐步提高教師自身素質。具體表現為：
（1）、學習經驗強素質。
在教學中加大培訓投入力度，除了按時參加上級要求的外出培訓學習外，還經常選派領導和教師外出學習管理和課堂教學實踐的先進經驗，只有“走出去”，才能“請進來”，及時學習新課程理論，才能促進了教研年工作的有效開展。凡外出學習的領導和老師都要求寫好筆記，及時匯報或者交流，共同提高。
（2）、提高學歷強資本。
除外出學習，還鼓勵教師積極參加提高學歷的學習。只有不斷提高教師的學歷層次，才能進一步強化教師教育教學素質。同時，為深入新課改的研究和探索工作奠定良好的基礎。
（3）、業務培訓練技能。
讓教師懂得練就一身嫻熟的基本功，去贏得學生的喜愛與尊敬，做一名合格的人民教師，也是是教師最基本的能力，這就需要建立計劃培訓的長效機制。堅持教師崗位練兵活動。例如：我們規定教師每周完成一份基本功訓練作業（包括鋼筆字，簡筆畫等），由專人負責批改，并做好批改評價記錄，作為考核教師的一項依據。由于堅持培訓，教師教學基本功逐步提高，促進了教學工作的有效開展。
（4）、采取激勵促發展。
新課程的實施，對教師的教學方式、教學手段等都提出了新的挑戰，這需要建立競爭激勵機制，既增加教師居安思危的緊迫感，又增強教師積極進取、努力向上的決心。只有促進教師素質的發展，提高教師敬業愛崗的上進心和責任感，才能促使教師隊伍健康向上、與時俱進，快速發展。
二、加強過程管理，是提高教育教學質量的核心。
教學質量，是學校常規教學過程管理中每一個環節、每一個步驟所凝成的教育成果。學校若沒有規范的管理體制，良好的教學秩序，那么只能空談提高教學質量。因此，抓好教學管理，提高教學質量，注重過程管理是關鍵。在常規教學管理中我們要嚴格把握好以下三點：計劃方案要細要實；檢查指導要嚴要勤；評價手段要科學合理。做到明確教學管理人員的職責和要求，嚴謹教學管理的每一個環節，突出過程管理的實效性。
1、把好“四關”：
第一、把好備課質量關。
教案是一個教師講課的依據，好像一個電視劇的劇本，沒有一個好的劇本，就很難有好的電視劇出現。所以，對教案的要求不僅在于將課本知識條理化，系統化，重點難點突出，更在于將教法與學法突出出來，將興趣點突出出來，使教案更加詳盡，更能呈現教師的個性及教學風格。因此我們要求各年級、各學科在年級主任、教研組長的組織下，統一制訂教學進度，強調突出學科教學設計特點，體現新課程教學理念，是否符合新課程標準，注重檢查是否結合學生實際創設教學情境。為了提高教學質量，我們經常到進修學校詢知求教，不斷加強教學方法的研究。
第二、把嚴教學檢查關。
在日常教學管理中，教學工作中的各項檢查與督導是教學管理的重要環節，充分發揮領導檢查的督促、反饋及指導作用，對提高教學質量起著至關重要的作用。工作中，我們充分發揮學校教育管理者檢查的重要職能，通過及時的檢查，督導及時發現問題，及時解決問題，及時糾正問題。例如：我們堅持五個定期：定期檢查教師備課情況，定期跟班聽課，檢查新課程理念執行情況，定期抽查學生作業，檢查教師批改，學生掌握情況，定期抽測學生學習情況，定期評估學生學業和教師教學工作。及時檢查了解各年組各學科的教學情況，嚴格執行各項教學工作管理制度，把嚴教學檢查關。在學期末，我們要對教學管理人員的檢查、督導工作的執行情況以及領導的聽課記錄進行檢查，通過檢查結果，對領導班子成員進行綜合測評，從而促進領導的自身素質的提高，由于加大了教育教學的監督、檢查的管理力度，使教育教學質量穩步提高。
第三、把好質量檢測關。
第一，嚴肅考風考紀工作，嚴把質量抽測關，對于學校管理具有重要意義，例如：各年級、各學科任課教師對口監考，統一批卷，做到成績真實，不弄虛作假，給家長、給學生都有一個認真的交待。現在已完全形成嚴肅考風考紀，嚴格質量抽測的良好風氣。第二、完善周清、月考、期中檢查制度。每周要求本學科教師，針對當前的教學計劃，教學目標，針對不同層次的學生出一份試題，使每一位同學都獲得成功的喜悅：每月進行一次本階段教學檢測，通過適時檢測，可以幫助任課教師及時發現并找出不足。期中，強化評價。同時每次測評后，都做好成績的分析和總結工作。主管教學的校長和各年級主任在教師大會上總結成績，各學科教師做出卷面分析，認真調查、研究，做到查缺補漏。這樣，也極大地促進了教師教學的積極性，使我校教學質量逐年提高。
第四、把嚴教研關。
站在教學活動的一線，面對著形形的教學問題，發現問題，研究問題，解決問題，這本身就是一種探索，是一種研究。但這還不夠，我們還要從理論的高度來對待這個問題，將其同理論結合起來，進行理論探索，形成具體的文章，帶動科研的發展。這需要定期舉辦教研活動。在教研中，各位教師提出自己在教學中遇到的問題，供大家討論，互相交流經驗，取長補短。同時專業教師在一起進行本專業的學術研究，專業教師只有站在本專業的理論前沿，才有可能把最新鮮的知識教給學生，讓我們的學生有較強的競爭力。
2、嚴格執行聽課制度。
