發布時間：2023-10-10 15:58:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的財務行業的認識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高職；財務會計專業；認識實習；重要性
一、目前高職院校財務會計專業教學計劃中實習環節設置情況及存在的問題
1.教學計劃中實習環節設置情況
高等職業教育培養目標是為社會培養“高素質、技能型”專門人才，工作重點是提高人才培養質量、著重突出實踐能力培養。為實現上述目標，各高職院校在制定教學計劃時紛紛加大實習、實驗力度，財務會計專業亦是如此。我校財務會計專業教學計劃中，從第一學期開始就開設了“會計階段模擬實訓”，以后每學期也都開設相應的“會計綜合實訓”、“會計分崗實訓”、“會計分行業實訓”、“頂崗實習”等實訓、實習環節。實訓、實習計劃貫穿學生學習的整個過程，并且學時數已超過全部學時的50％。
2.教學計劃執行中存在的問題及產生的主要原因
從審核角度來說這樣的教學計劃無可厚非，完全符合當前高職高專教學要求。但是在課堂教學中卻存在學生對有些內容不太理解、甚至不懂的情形。原因雖然有很多，但其中一個很主要的因素是學生對企業不了解，有的學生甚至對企業一無所知。會計工作看起來簡單，但它卻涉及到企業方方面面的人和事，而我們的學生從小接受的就是兩點一線的近乎于封閉式的教育，調查得知竟然有95％以上的學生沒去過企業，根本不知道企業什么樣，更談不到了解企業組織形式、生產環節等具體內容；再者，上述教學計劃實習、實訓環節雖然很多，但只有到最后一年或最后一學期與就業結合的“頂崗實習”學生才能到企業去，而前兩年的實訓環節都是在校內進行，這樣一來，學生在學習過程中，對企業頭腦中根本就沒有感性認識，講課過程中提到企業供、產、銷等基本環節及材料收、發、存等基本業務時，無論教師怎樣描述學生也只是處于紙上談兵狀態，無法形成對企業真實情景的聯想，即便是進行校內模擬實訓，也無法給學生頭腦中留下“真實”印痕。在這種情形下，學生只好死記硬背一些理論知識，而難以實現提高實踐能力、培養技能型人才這一目標。
二、高職院校財務會計專業“認識實習”的內涵
企業的會計工作不僅僅是通過對大量的經濟業務進行記錄、計算、歸類、整理和匯總，通過記賬、算賬、報賬等程序，全面、完整、綜合地反映經濟活動過程和結果，為經濟管理提供有用的信息，還包括以國家的財經法規、政策、制度、紀律和會計信息為依據，對將進行和已經進行的經濟活動進行合理合法的監督，通過會計監督正確地處理好國家與企業的關系，提高宏觀經濟效益并促使企業改善經濟管理水平，提高企業經濟效益，以及分析經濟情況、預測經濟前景、參與經濟決策等。這樣一來，認識實習的內容就不僅僅是企業的財務部門，而是涉及到企業生產經營的各個層面，范圍很廣，具體內容包括：
1.了解企業的性質，企業的環境、布局，企業職能部門的設置情況；
2.了解企業產品的名稱、種類；
3.了解生產加工企業的生產環節，初步建立產品生產流程概念；
4.了解企業的產品銷售方式、方法，銷售渠道等的布局；
5.了解企業材料的采購、收發、儲存等工作環節與流程；
6.了解企業財務部門的崗位設置情況及完成的主要工作任務；
7.了解企業員工激勵和考核制度，了解企業的薪酬制度；
8.了解供、產、銷等職能部門的關系，與財務部門的聯系等內容。
認識實習要求學生對上述相關內容進行簡單的了解，對企業有初步的感性認識就可以。
三、高職院校財務會計專業“認識實習”活動的具體安排
1.結合我校近兩年的經驗，高職院校財務會計專業“認識實習”活動可以安排在新生開課后2～4周之間進行。如果活動進行太早(開課前)，學生對專業情況不了解，不知道學習、工作的方向，在實習過程中會出現亂無頭緒、不知所措的局面，如果實習進行時間過晚，相關課程課堂內容講得差不多了，就失去了認識實習的意義。
2.實習時間可根據實際情況以1～2周為宜。
3.實習要分組進行，為不妨礙企業工作秩序，每一組的人數不宜過多，3～5人最好。
4.崗位需要輪換，根據實際情況1～2天可以換崗，實習中每一名同學至少要經過5～7個崗位。
5.實習要成立教師指導小組，指導小組要由學校任課教師和企業教師組成。
6.實習前教師要做好實習計劃，同學要明確實習內容，事先要收集相關資料，做到有備而來。
7.實習有參觀、車間技術人員講解、討論等形式。
8.實習結束學生要根據在專業認識實習中觀察的結果、聽有關人員講解的內容以及認識實習中收集的資料等撰寫專業認識實習報告，對實習中發現的問題要找出解決的辦法。
9.認識實了對工業企業的了解外，如條件允許還應該到商業、建筑業、金融等企業去看一看。
四、高職院校財務會計專業教學計劃中設置“認識實習”的重要意義
1.認識實習使學生明確了學習方向，增加了學生學習動力
新生在當初填報志愿的時候大部分都有一定的盲目性，不知道自己要學什么，只是聽別人介紹專業就業形勢好或者專業性比較強等就填報了這個專業，但是對這個專業的特點、面臨的形勢及將來的發展方向幾乎一無所知，這就給組織教學帶來了很大的困難。而通過認識實習使學生明確了專業方向，了解了會計崗位的工作任務及必備的理論知識，對學生的日后學習起到了積極的引導作用。
2.認識實習為專業課基礎課的學習奠定了堅實的基礎
我校財務會計專業教學計劃中開設了《管理學原理》、《經濟學基礎》、《經濟法》等5門專業基礎課，這些課程的學習中需要了解企業的性質、類型、機構設置、各部門職能、權限等相關內容，這些內容單靠老師語言的描繪會很枯燥，不易理解，學生聽過也不容易記住，幾天也就忘了。而通過認識實習后，學生在學習相關知識點時由于頭腦中對這些內容已經有了初步認識，再學起來就容易的多，記得也比較扎實。
3.認識實習對專業課的學習起到了事半功倍的作用
財務會計專業有很多課程專業性很強，諸如《財務會計》、《成本會計》等，沒有對實際業務一定的感性認識，是很難完全掌握的。以往我們沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學計劃的時候忽略了感性認識的培養，理論教學安排得滿滿的，填鴨式的教學其后果是學生實踐經驗非常欠缺，理論知識也一知半解，到了工作崗位理論知識與實際工作根本結合不起來。鑒于此，入學后的認識實習作為極其重要的一個教學環節，對學生后續專業課的學習起著關鍵的作用。
(1)專業認識實習是會計基礎課階段的觀摩教學，通過專業認識實習，學生了解了企業的產品生產過程，掌握了企業的主要經濟業務及其流程，見到了真實的會計憑證等，將這些實踐經驗融入到課堂教學中，會加速學生對理論知識的理解、掌握，為《財務會計》等專業課講授奠定了基礎。
(2)專業認識實習為《成本會計》等課程學習提供了先行條件。成本的核算、控制、分析和考核涉及到企業內部各生產單位、職能部門，涉及面廣，問題復雜，它要求會計人員不僅要熟悉會計部門內部的事情，還要了解企業供、產、銷等各部門的實際情況，認識實習正好提供了這方面的保障，使學生在學習中能夠設身處地地進行分析、思考，理解問題的關鍵之處，找出解決問題的方法。
4.通過認識實習，樹立了學生的勞動觀念
實習中，經常與企業員工接觸，使學生能夠感觸到他們吃苦耐勞、愛崗敬業的優秀品質，對學生樹立正確的勞動觀起到積極的促進作用。
5.認識實習能夠讓學生轉變觀念，準確定位職業目標
現在的學生生存環境都比較優越，喜歡爭強好勝，雖不是完全的壞事，但往往導致對自己的期望值過高，經過認識實習中與企業員工的密切接觸，使學生了解了真實的環境、條件，轉變了觀念，明確了自己未來的崗位目標。
6.認識實習使學生增加了社會經驗，為日后就業提供了有力條件
現在的用人單位要求畢業生具備一定的素質、能力，要有一定社會經驗，專業認識實習正好為學生素質、能力的提高提供了有利機會，為學生就業拓寬了門路。
近兩年來，我國人才類網站的數量和點擊量激增，據不完全統計，中國大大小小的人才類網站已突破2200 家，頁面的瀏覽量達40 億人次以上。中國教師人才網是行業垂直門戶之一，力爭在教師、教育這個職業和行業的招聘上做全做透，切實為教育服務，為學校服務，為就業服務。
教育優先，發展教育、創新教育是國家政策的重中之重；人才強國，關心人才、關注人才是國家的發展戰略。隨著近幾年大學的擴招和就業壓力的增大，在教育、培訓和文化行業，實用型人才特別是教師人才緊缺！
市場前景
中國教師人才網力求在教師人才服務上獨樹一幟，在發展行業細分求職招聘的基礎上發展教育，服務教育，促進就業，和諧就業新環境，與時俱進共繁榮。
隨著教育系統逐步推行教師聘任制，教師人才的競聘及流動已是大趨勢，中國教師人才網及地方合作加盟站將為全國各地的教師朋友搭建一個專業的求職招聘平臺。
分析目前教育或教師專業招聘網站，在求職人員層次或招聘學校類別上均有一定的偏向，在教師這個特殊的行業內缺少真正的教師門戶網站，而教師群體恰恰又是中國乃至世界上最大的知識群體，教師人才服務市場前景廣闊，蘊藏許多的服務平臺和商業機會，誠望有識之士加盟合作。
公司簡介
中國教師人才網是北京創世錦程廣告有限公司（省略）獨家投資運營的網絡媒體，主要以全國性教育類廣告媒介和客戶為經營模式，主要擔負包括中國教育報、中國青年報、光明日報等央級紙媒的廣告和主流教育網絡媒體廣告的任務，公司擁有強大的紙媒和網絡媒體資源整合優勢，為中國教師人才網的推廣和發展奠定了堅實的基礎。在良好的外部環境下，公司內部加強管理，部門分工明確，工作責任到崗，腳踏實地發展，誠實守信經營。
經營優勢
中國教師人才網2003 年以中國教育報教師招聘廣告的配套服務為原則設立，隨著互聯網的發展，逐步實現商業化運作并取得了一定業績，如今在業內已初露鋒芒。相信在全國地方站的支持與配合下，中國教師人才網將走上更加輝煌的發展之路。
教師招聘是眾多招聘行業的冰山一角，然而在中國大力發展教育這個大環境里，師資隊伍建設是發展教育的重中之重，從部屬高校到幼兒園乃至胎兒的早教，無不體現教育機構對專業教師的渴求。
廣告支持
根據投資方北京創世錦程廣告有限公司的教育和人才類媒體資源，使全方位的廣告支持有足夠保障，在主流的教育類紙質和網絡媒體，主流的教師、人才類專業媒體，均有全面的推廣和友情鏈接，在許多師范類高校就業網和地方人才類網站均有鏈接或專題推廣，為中國教師人才網的地方合作加盟提供了保障，同時地方合作加盟站也為總站的規模化發展添磚加瓦。目前已合作的紙制媒體有：中國教育報、中國青年報、光明日報、神州學人雜志、大學生雜志等。
目前已合作的網絡媒體有：光明網、中青在線、華禹教育網、中國校長網、中國教育干部培訓網、中國教育新聞網、中國基礎教育網、K12 中國中小學教育教學網等。
合作方案
簡單低門檻的合作平臺，無需廠房、無需資金；科學人性化的加盟方式，讓你加盟無憂，工作無慮。加盟合作地方站是教育系統內在職人員特別是地方教育局師資科、學校人力資源部門、高校畢業生等兼職或創業的首選平臺，同時也歡迎地方從事教育服務的人力資源機構和有本地教育系統關系的個人進行合作，特別歡迎有創業理想的高校畢業生積極合作共同發展。中國教師人才網統一地方站建設、統一地方站管理、統一地方站經營，在試合作過程結束后，通過很低的加盟費用或保證金，獲取區域內獨家經營權，并由公司總部客服中心配合地方站制訂經營策略，合作地方教師專場招聘會，服務地方教育機構，服務地方師范類求職大學生，為地方的教育發展貢獻力量。
中國教師人才網地方站建設以全國地級（含）以上城市為區域合作伙伴，在試用期后簽訂加盟合作協議，確定雙方的責任和義務，共同打造教師招聘旗艦網站。
關鍵詞：適應；行業需要；物流人才；思考
國務院在《物流業調整和振興規劃》中明確提出：要以“加快物流人才培養”作為調整和振興物流業的保障措施之一。可見，人才是影響產業發展的關鍵因素已成為大家的共識。隨著物流產業的快速發展，社會和企業對物流人才的需求與日俱增，但當前物流人才供需上卻出現了：一方面物流企業因物流人力資源短缺而制約企業的發展，另一方面高校培養的物流專業畢業生就業難或選擇了其他行業，導致畢業生就業對口率低的現象。擔負人才培養職責的高等學校在實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中，應該認真思考如何“滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”問題，有針對性地培養出適應行業需要的高素質人才。本文就如何培養適應物流行業需要的人才問題開展探討。
一、現代物流人才的特征及素質
現代物流是利用信息化高科技手段將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送等物流的基本功能實施有機結合的新興產業，因而具有較強的綜合性，它涉及到管理學、運輸學、經濟學、社會學、工程技術、計算機科學等學科。按國家統計口徑, 所謂物流業人才主要是指具有大學專科學歷 (學位) 或中級職稱及以上的物流業從業人員[1]。現代物流人才是能將物品的信息、規劃、生產、庫存、包裝、運輸等整個流動過程綜合起來的集成式的管理人才，并以一體化管理手段在物料生產或商品流動中,實現優化資源、降低成本、提供優質服務的專門人才。因此，為了培養既能完整、系統了解和掌握專業學科知識，又能將其應用于物流實踐的應用型人才，高等院校應該對所開設的物流專業開展教育教學改革，認真研究如何培養適應行業實際需要的各類物流人才，助推我國現代物流業的健康發展。
物流人才是多類型、多層人才的綜合體[2]。根據物流企業崗位的需要，我們主要將物流人才劃分成基層操作人員、基層管理人員、中層管理者和高層決策規劃人才等四個層次。基層操作人員主要是指物流作業一線的操作人員，他們從事具體的物流作業和營運，如貨物的出入庫存、裝卸搬運、堆垛、打包、分揀、配送等工作，這類人員具有專業技能或較好的體能，在企業中人數最多；其次是基層管理人員，他們具有一定的專業知識和技能，主要崗位是庫房管理員、車輛調度員、物流客戶服務人員、采購員等，這部分人員數量也較多；再次是中層管理者，這部分人員的主要崗位是企業的物流業務經理、運輸經理、采購經理等，他們與基層管理者的區別是熟悉并掌握部分物流流程，并能對其中某個環節或某個結點進行計劃、組織、決策等管理活動，人數相對較少，通常是企業或部門的業務骨干；高層決策規劃人才是企業物流系統的設計、掌控者，人數鳳毛麟角。物流業對人才的需求呈現“金字塔”形狀，中、高層管理人才位于人才需求金字塔的頂部，總的需求量不大，但對企業的發展影響重大，是企業的靈魂。物流企業需要的是大量高素質的中下層管理人才和基層的操作應用人員，有資料統計這類人員占到企業人員總數的75%左右。
物流人才素質具有綜合性。物流產業的綜合性決定了所涉及的領域的廣泛性和掌握技術的先進性，現代物流業不僅要求其管理人員要掌握企業內部物流管理以及外延的供應鏈管理的綜合知識，而且要精通現代信息技術和熟悉生產的工藝流程。隨著現代物流以及供應鏈管理的發展，物流專業人才不僅要熟悉物流的具體運作，還要求具有一定的管理、經濟、法律、信息技術等相關知識背景和工作能力，才能適應現代物流工作需要。
物流人才培養途徑的多樣性。物流產業是一個跨行業、跨部門的復合產業，同時它又是具有勞動密集型和技術密集型相結合的產業，物流業的這些特性決定了物流業發展對人才需求的多樣性，即物流業既需要高層的決策、規劃管理人才，也需要大量工作在第一線的基層管理及操作人員。只有實現了對物流人才培養途徑的多元化，才能滿足物流業對人才的多樣化需要。
二、建立和完善物流人才培養體系，科學有效地開展人才培養工作
發達國家物流業得以快速發展的一條重要經驗就是高度重視對物流人才的培養，其物流教育隨著物流業的興起而快速發展，并形成規模和體系，物流教育的發展反過來促進和保障了物流業的健康、持續、快速發展。目前，歐美和日本都已形成了較為完善的物流人才教育培訓體系，他們首先是在大學內建立了從專科、本科、研究生系列的物流人才培養體系；再者就是企業及物流協會和學會大力開展物流職業崗位培訓，廣泛提高行業職工知識業務能力[3]。借鑒國外發達國家的這些成功經驗，我們在物流人才培養上同樣要抓好學歷與非學歷兩方面的教育工作，使之互為補充，通過完善物流人才培養體系，為物流業的快速發展提供充分的人才保障和智力支持。
1、大力發展學歷教育，完善物流人才的學歷教育體系
物流人才培養一方面需要社會各界的大力支持和政府對基礎設施和經費的投入；另一方面高校也要牢固樹立為地方經濟建設服務，為行業發展服務的思想，為滿足物流業發展對不同層次、不同類型專業人才的需要，建立和完善層次結構合理的物流人才培養體系。
物流人才分為學術型、技術應用型和操作技能型三類，其中后二種類型人才的共同特征是強調“應用”能力。高等教育承擔著培養多層次、多類型物流人才的任務，大多數高等學校的主要任務就是培養后二類人才（高等職業技術院校更是以培養操作應用型人才為其目標）。針對當前物流企業需要大量工作在第一線的高素質應用型人才的實際，因此要增強學生的社會適應性，提高人才培養質量。在對物流專業人才的培養中，要注意人才的層次結構，以產學研結合培養作為切入點，把聯合培養高層次人才作為推進產學研結合的一個有效載體，通過把人才培養放到企業創新的主戰場，從而有效地提高人才的綜合素質、實踐能力和解決問題的能力。
政府相關部門要鼓勵和支持從事物流科研和教育工作的專家，對做出突出貢獻的人員給予獎勵。社會有關方面可在高校設立相應的獎學金以鼓勵師生從事物流學習和研究。高等院校要加強與企業的聯系與合作，幫助企業解決在生產和管理中的問題，對促進物流業的發展發揮作用。
教師是實現人才培養目標的基本條件和根本保障，是影響教育教學質量的重要因素，因此，要采取措施造就一大批優秀的“雙師型”教師隊伍。一是選派教師到物流公司掛職培養、鍛煉，加強校企間的聯系；二是選送教師到國內外院校進修培訓，學習國內外物流的先進理論和教學經驗；三是鼓勵教師積極開展物流科研，在科研中提高教師的教學水平；四是選聘物流專家擔任高校兼職教師和教學顧問。
2、加強開展非學歷教育培訓，形成多渠道培養人才的社會環境
加強對物流從業人員開展非學歷的培訓工作，積極開展以提高在職員工理論知識和崗位能力為主要內容的短期培訓是培養物流人才的有效途徑。企業可根據現有職工情況，分層次、分工作性質制定相應的培訓計劃開展培訓，通過請進來，送出去等形式，培養行業急需的物流人才。此外，積極開展物流職業資格的認證培訓，完善職業資格準入制度，通過多種形式和途徑開展物流人才培養工作，以滿足物流業快速發展對人才的需要。
據調查了解，重慶市現有物流企業大都是由傳統的運輸、倉儲、貨代等企業發展而來，而在這些行業的從業人員特別是一線人員整體素質偏低，對現代物流業服務理念的理解和現代物流技術的掌握都不能適應要求，不能在思想上和工作中體現出現代物流業與傳統物流業的區別和優勢，這也是重慶市的部分物流企業為什么不能很好地提供物流服務，導致企業競爭力不強的一個主要原因。要解決這一矛盾的最佳途徑就是加強對在職職工的培訓教育，通過提高職工的素質來提升企業的市場競爭能力。
整合社會物流人才培訓資源，加強產學研結合教育，建立由企業、高校、社會培訓機構相互溝通聯系，形成規范有序的物流人才培訓體系。高等院校要在搞好學歷教育的同時，大力開展對企業物流人員的在職培訓；支持和引導社會培訓機構開展物流人才的培訓，不斷提高培訓質量；物流企業要重視對職工的培訓與提高，把職工培訓納入企業的發展規劃，分期分批有計劃地安排職工參加培訓；政府相關部門要加強對各類培訓和認證機構的監督和管理，加強培訓的規范要求和質量標準，使培訓工作真正對提高物流人才素質能力發揮出重要的作用。
三、明確物流人才的知識能力要求，創新物流人才培養模式
物流人才中包含物流工程技術人才和物流管理人才，本文主要討論物流管理人才。我們通過開展大量的調研分析，認為滿足企業需要的物流人才應具備的知識基礎和專業核心能力主要體現在以下幾個方面：
（一）知識基礎
1、管理類知識
管理學的知識體系是進行物流管理不可或缺的。物流管理涉及企業的經營管理、項目實施、物流系統運行等企業管理問題，此外，物流管理人員還應了解物流費用、成本核算等相關財務管理知識。
2、法律、法規知識
物流活動都是以合同方式進行承諾，物流服務的合同通常是以書面形式對供需雙方的權利和義務進行明確的法律文書，受到國家法律保護和約束。物流管理人員必須具備一定的法律知識，了解國家有關涉及物流的法律法規，才能在簽定合同時靈活準確地運用這些知識，如經濟法、海關法、合同法、公司法以及國際法等。
3、數學相關知識
數學是一切科學的基礎和工具。物流業務涉及市場及企業內部的物流數據，要對其市場預測與決策、數據的計算處理等都需要用到概率論、統計學、高等代數學等數學知識；面對物流復雜系統的建模與分析離不開運籌學、系統分析等數學建模知識工具。
4、信息技術相關知識
信息技術為現代物流管理提供了技術支撐和平臺。已進入網絡時代的今天，大量的信息都是通過網絡來傳輸和處理的，因此學習和了解與計算機網絡相關知識，是現代物流人才的基本知識能力。
5、物流管理專業知識
物流管理的基礎知識能力的學習與掌握，主要是通過對物流管理學、供應鏈管理、倉儲管理、采購與供應、運輸與配送、國際貿易和通關知識、物流技術與裝備、物流中心設計與運作等專業課程的教學來實現的。
（二）專業核心能力
1、完成物流業務的基本操作能力。熟悉并掌握采購、運輸、倉儲、加工、配送等主要物流業務環節，了解物流一般設備的性能及控制方法，并能夠進行實際操作。具備開展物流作業需要的團隊合作和奉獻精神，才能協調一致開展工作。
2、具備物流規劃及設計能力。要成為物流高級管理人才，應具備對物流系統改造、物流園區規劃、配送中心規劃設計、物流信息系統設計及物流系統綜合評價等方面的能力。因此，不但要有比較全面的綜合知識基礎，還要有嚴謹的思維模式。
3、信息技術的應用能力。信息化已成為現代物流的靈魂，是企業核心競爭力的主要體現。物流過程中也存在信息流，在物流運作過程中供需雙方發出的信息，貨物在途、出入庫情況、物流運行狀態等，需要物流企業能及時準確地處理各種信息并提供相應的信息服務。
4、財務分析管理能力。物流流程既要涉及企業內部的成本，也要涉及企業外部的各種費用，要分析判斷發生這些費用的合理性，對物流成本進行分析和核算，才能對有限資金進行優化配置，也才能做到對物流成本進行控制。
5、物流項目組織與管理能力。物流管理人員必須具備開展物流項目的組織與管理能力，解決和處理突偶發事件的應急能力，此外，較強的人際溝通與協調能力也是搞好工作的基礎。
由于科技的發展和社會的進步，市場對物流服務要求的期望將會越來越高，這就要求各級物流管理人員要不斷學習新知識增強新能力，處理和解決新問題，提高工作能力和服務水平。
（三）創新物流人才培養模式
為了培養適應行業需要的物流人才，我們在探索物流管理人才培養模式創新的過程中，提出了包括對知識、能力、素質培養的“三位一體”的培養模式。
1、建立符合物流人才培養需要的課程體系。我們確立了符合市場需求的物流專業人才的“基本素質加崗位能力”的課程體系，根據企業對物流人才的知識能力及素質要求來設置教學計劃，安排教學內容，形成培養學生實踐能力、創新能力的實踐教學體系，實施以課內課外結合開展教育培養，為學生的綜合發展創造條件。
2、創新教學方法，完善課程教學大綱。在教學實踐和研究中，我們創新教學方法，改革課堂教學方式，根據專業人才培養方案，修訂和完善課程教學大綱，以開展教改項目、精品課程建設為依托，積極開展教學改革。
3、加強實踐環節，完善實踐教學條件。建立有利于培養學生綜合素質、實踐動手能力和創新能力的物流實踐、實訓環境條件，加強對學生綜合素質和創新能力的培養。
綜上所述，認真開展對適應行業需要的物流人才培養的探索，加強對物流人才培養的針對性和適應性研究，對于促進物流產業提檔升級，保障國民經濟持續、穩定、健康發展都具有重要意義。
參考文獻：
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隨著我國與日本經濟交流的增多，學習日語是非常重要的任務。企業的發展需要商務日語的人才，但是學校培養出來的商務日語人才，缺少實戰經驗，必須通過企業的培訓才能使商務日語人才在自己的崗位上發揮應有的作用。同時，企業必須為商務日語人才的職業發展作出明確的指引和規范。
二、簡述商務日語人才投身企業后的實戰能力
一般來說，高職高專培養出來的商務日語人才，日語的水平相當于日本語能力測試二級水平。該水平能夠基本聽懂商務日語對話，能夠在商務場合上進行簡單的日語翻譯，但是專業能力不強，翻譯上會有缺陷。因為語言是必須經過實戰才能熟練運用的。針對高職高專的商務日語人才，企業不能期望他們到達工作崗位后，就能夠馬上發揮自己崗位的應有作用，應該給他們足夠多的時間從旁觀察，從中學習，待他們完全熟悉了自己工作中所需要用到的專業術語和日常工作用語后，才能派上用場，筆者把高職高專培養出來的商務日語人才稱之為“慢熱型商務日語人才”。但是，本科院校培養出來的商務日語人才，畢業時的日語水平已經基本上達到日本語能力測試一級水平，能夠比較好地處理商務場合的日語翻譯，專業性較強，而且學習的主觀能動性要比高職院校的學生高。因此，對于這類這才，企業可只需給他們兩周到一個月的緩沖期，讓他們熟悉自己崗位所遇到的專業術語，便能立刻派上用場，筆者把本科院校培養出來的商務日語人才稱之為“快熟型商務日語人才”。但是無論是“慢熱型商務日語人才”還是“快熟型商務日語人才”，他們都有一個共通的缺點，除了語言之外沒有其他的專業技能，例如計算機應用能力不強，缺少管理知識等，這也是他們在今后的職業發展中所遇到的瓶頸。
三、企業對商務日語人才的需求情況
一般招收商務日語人才的企業有日本獨資企業，中日合資企業，與日本企業有商務往來的國有和私人企業。由于商務日語人才一般情況下不具備其他的專業技能，所以投身到這些企業之后，基本上都是擔任翻譯的職位。如所在企業有日本的派遣人員，一般都會擔任派遣人員的隨身翻譯和該工作崗位上的文件和郵件翻譯。如該企業沒有日本的派遣人員，便是負責處理與日本往來的文件和郵件的翻譯。
四、企業培育商務日語人才的現狀――以松下電子部品（江門）有限公司為例
筆者曾經在松下電子部品（江門）有限公司擔任日語翻譯，對該公司的商務日語人才培養方案比較了解，而且該公司是日本獨資企業，比較有代表性，因此以該公司為例進行闡述。一般情況下，松下電子部品（江門）有限公司招收本科畢業的日語專業人才擔任翻譯職位。該公司分成若干個科，每個科都有日本派遣人員作為管理者，因此每個科都需要配備一至兩名的翻譯。該公司的翻譯員有兩個月的實習適應期，去學習自己工作崗位上所會遇到的日語專業術語。該公司有一個日語專業術語表，每位新來的翻譯都需要花時間去背誦這個表，等完全熟悉了這個表的內容后，才能順利地開展翻譯工作。該公司的翻譯員在擔任專任翻譯三至五年后，有機會被派遣到日本進行為期三個月的學習，學習期間的費用由公司全部負責。到日本學習回來后，會有晉升的機會。但是，這時便會遇到一個問題，晉升到什么職位才合適呢？由于語言專業的學生一般不具備其他的專業技能，因此，晉升的問題一直困擾著企業對商務日語人才的培養。按道理說，晉升了之后，便不再擔任翻譯工作，或者擔任翻譯工作的同時，還需兼任其他的管理職務。但是沒有學過管理知識的商務日語翻譯人員需要如何勝任這個晉升的職位呢？因此，有不少擔任翻譯崗位的商務日語人才，在公司任職兩到三年后，便會選擇辭職。因為他們對自己的職業發展感到相當的迷茫。正因為企業對商務日語人才沒有進行其他的專業培訓，只是利用他們的日語專業知識來完成企業的發展，因此流失了大量的人才。同時，這些商務日語的人才到了別的企業以后，由于還沒習得其他技能，只能繼續擔任翻譯工作。這對于企業和商務日語人才來說都沒有好處。
五、給用人企業制定商務日語人才培養方案的若干建議
（一）認真制定商務日語人才培養方案
據筆者了解，無論是日本獨資企業，中日合資企業，還是國有企業和私人企業都沒有針對語言類人才發展的相關培養方案，絕大多數的企業都只是注重人才目前所有的專業技能，而不為他們的職業發展提供相應的培訓，從而抹殺了企業與語言類人才長久合作的可能性。因此，企業應該認真制定相關的人才培養方案，使員工覺得在本企業工作是有前途的有希望的，從而留住人才，減少培養新入職員工的成本。
（二）把“慢熱型商務日語人才”和“快熟型商務日語人才”分開對待
筆者在簡述商務日語人才投身企業后的實戰能力時，已經說明的兩類人才的不同特點，因此在培養這兩類人才的時候，要有著重點。對于“慢熱型商務日語人才”，企業必須要給充分的時間這一類人才提升日語技能，給充足的機會讓此類人才實踐，才能達到熟能生巧的效果。在他們能夠很好地完成本職工作的同時，根據企業的需求，給予他們其他的專業技能培訓，讓他們在職業發展的道路上發揮更多的可能性。
對于“快熟型商務日語人才”的培養，企業不應該只注重眼前的利益，單純讓他們以較好的日語專業技能為公司服務，更要注重此類人才的其他技能發展，為他們從翻譯崗位轉型到管理崗位做好充分的準備，只有這樣，才能夠很好地留住此類人才，也能夠最好地發揮此類人才的能動性，做到企業和個人雙贏。
（三）給員工提供專業培訓時，要做到企業所需與員工意愿相結合
摘 要 文章從加強企業財會人員的職業道德建設、提高企業財務人員的風險價值觀念和法制觀念、緊緊圍繞財務人員能力素質能力素質核心， 明確高素質新型財務人才的培養目標、營造有利于財務人才成長的良好氛圍等四個方面深入闡釋了加大企業財務人員管理培養的重要性，提出了企業加強財務人員管理的相應對策。
關鍵詞 新形勢 企業財務人員 管理路徑
一、新形勢下加強企業財務人員管理首先要從強化財務人員的職業道德素質入手
（一）企業要積極建立現代化的內部控制制度，財務人員從自身做起強化自我教育。加強企業財務人員管理，制度更加具有根本性和長遠性。因此，必須要從建立和健全現代化的企業內部控制制度，通過健全的企業內部控制制度對企業財務人員的行為進行有效的約束。建立健全現代化的企業內部控制制度，可以從以下幾點進行：為保證企業資產安全和完整，建立一套完整的、規范的內控體系；從保證企業財務管理資料的真實性和合法性入手，不斷加強企業財務人員在財務管理中做到職責明確、科學分工和互相監督等等。對于企業加強財務人員管理來講，完善的內部控制制度具有至關重要的作用能夠一步促進財務人員掌握各種業務技能形成有效的監督和檢查，防止財務人員的貪污腐化。同時，作為企業財務人員來講，要從自身做起，不斷提高自身業務素質和道德素質，在實際工作中要從堅決杜絕違法違規操作，要敢于同各種違規違紀的行為做堅決的斗爭。
（二）加強法制監督，加大懲罰力度，企業財務人員能夠充分的認識到職業道德教育對企業生產發展的重要性。企業領導層以及財務部門管理者要在日常工作中強化和重視起對財務人員的管理與教育工作，要對財務人員的工作進行定期的核查和指導，嚴格按照國家相關會計法律和相關的財經法規辦事。同時，企業管理者要對企業財務人員的管理納入到企業的改革、創新和發展過程中，進一步完善各項管理制度，明確規定對違法亂紀行為的處罰，切實做到“有法必依、違法必究”，對發現的違法、違規行為堅決按照有關規定進行嚴肅查處，堅決杜絕講人情和執法、司法腐敗現象，讓那些膽敢違法亂紀、造假的財會人員得到應有的懲罰。
二、企業要高度重視提高財務人員的財務風險意識，強化財務風險控制
（一）提高企業財務人員的財務風險意識重點要提高企業財務人員整體的風險價值觀念。作為企業財務人員來講，自身工作與企業財務關聯性最強，更應當牢固樹立樹立風險意識，從自身做起，重點對關系到企業經營、生存與發展的風險能夠做到正確的對待，科學計算出企業在發展過程中可能要遇到的風險損失，運用科學合理的財務管理方法籌集和運用資金，分散風險，趨利避害，保證企業的持續發展。企業也要高度重視自身內在的財務風險，將自覺提高企業財務人員的財務風險意識作為一種責任和義務貫徹到實際管理工作中去。
（二）企業高度重視提高財務人員的財務風險意識還需要財務人員全面提高系統的財務意識。作為企業經營管理的重要組成部分，企業財務風險管理必須要強化系統化的管理，使之與企業其他方面和其他領域的管理做到相互協調。企業財務人員要從促進企業長遠發展的高度，牢固樹立起系統的財務風險管理意識，從企業整體角度對企業財務風險管理予以統籌兼顧，從企業發展的多個角度出來考慮問題，以便于形成與企業其他部門之間的相互配合、相互協調，以此來不斷提升企業的財務管理水平。
三、企業要緊緊圍繞財務人員能力素質能力素質為核心，高度重視財務人才的引進與培養
首先，企業對財務人員的管理，要從整體著眼，重點引進和培養一批具有敏銳經濟效益和綜合市場分析能力的人才。企業在財務人才引進與培養過程中，要從企業整體經濟利益高度出發，將是否有利于企業發展、是否有利于企業提高利潤水平作為企業財務人員的工作尺度，以更好的保障企業財務人員的綜合業務素質。
其次，企業財務人才需要具有全面的、科學的能力素養，真正發揮自身在企業生產經營中的作用。財務人才是財務人員中的精英，真正發揮自身優勢，運用現代化的管理理念和較高的管理水平實現企業財務管理效益最優化。同時，企業財務人才還要廣泛學習社會、政治等知識， 提高工作的思維層次， 更好地開展各項財務工作。有較強的信息處理能力，要懂得信息技術， 熟練操作數據處理軟件外， 還能夠利用信息網絡組織財務保障， 分析財務信息數據提供決策咨詢， 維護各種信息。
四、企業緊圍繞生產經營核心，積極營造有利于財務人員工作與成長的良好氛圍
積極營造有利于企業財務人員工作與成長的良好氛圍，對于實現企業對財務人員的管理具有至關重要的作用；企業可以從以下兩方面入手：
首先企業要有明確的財務人員管理目標，將企業財務人員的管理納入到企業長遠發展過程中。企業要從自身長遠發展出發，積極為財務人員提供較為優越的工作環境，為財務人員自身的發展提供必要的支持。其次企業要為財務人員成長提供必要的培養氛圍。積極營造良好的企業財務人才培養氛圍，要實現財務人員培養理念的轉變，實現由傳統觀念向現代教育觀念的轉變；樹立超前的教育理念，樹立素質培養的理念和開放式的理念。同時還應該注意優化結構、合理搭配，逐漸形成科學合理的財務人員選拔機制；創新財務人員培養理念，要立足當前企業財務工作的當前實際，著眼于企業發展的未來，努力營造有利于企業人才競爭成長的培養氛圍。
參考文獻：
[關鍵詞]人才培養模式 任務引領 培養目標
[作者簡介]田玉麗（1975- ），女，河北石家莊人，山東女子學院經濟管理學院，副教授，研究方向為國際貿易、高等教育；朱紅祥（1973- ），男，黑龍江賓縣人，山東女子學院經濟管理學院，副教授，研究方向為高等教育。（山東 濟南 250002）
[課題項目]本文系山東女子學院2010年教改立項項目“報關與國際貨運專業任務引領型人才培養模式的構建與實施”的階段性研究成果。
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0106-02
報關與國際貨運專業是近年來為了滿足國際貨運行業的快速發展而新興的一個專業，雖然目前我國共有60多所高職院校和專科院校開設了該專業，但總體來說該專業的人才培養模式不夠成熟，可借鑒的經驗仍然比較少。如何針對社會崗位的實際需求培養出合格的報關與國際貨運專業人才，如何提高報關與國際貨運專業學生就業能力，也是高校普遍面臨和正在探索的問題。本文通過任務引領型人才培養模式的提出，從而實現人才培養水平的提升，以契合行業人才需求。
一、任務引領型報關與國際貨運專業人才培養模式的提出
“任務引領型報關與國際貨運專業人才培養模式”是在對人才培養現狀調查的基礎上，結合報關與國際貨運專業人才培養模式特點提出的。所謂“任務引領型”指人才培養過程任務化，即以培養目標任務化、培養過程任務化、培養制度任務化和培養評價任務化為基礎，形成六個層次任務（詳見圖1），即專業崗位任務層、崗位技能設計任務層、課程體系設計任務層、核心技能訓練任務層、學分設定任務層和考核任務層，從而實現以崗位任務能力為主要培養目標，將課程體系和培養過程圍繞培養任務（核心崗位技能任務分析表、核心技能訓練任務分析表、課程任務訓練資源庫）展開，以保證任務的完成（任務學分表）建立培養制度，根據任務完成效果提出培養評價依據（任務考核表），使整個人才培養過程做到以任務為引領，提高學生的參與性和實踐性，從而提升學生的實踐應用能力和就業競爭力。
二、任務引領型報關與國際貨運人才培養模式的體系結構
1.培養目標任務化體系的構建。崗位任務層是培養目標的直接體現，崗位需求任務的確定是以專業的職業崗位群為基礎，報關與國際貨運專業將以五個崗位為基礎確定培養目標任務（詳見圖2）。
2.培養過程任務化體系的構建。培養過程任務化包括三個層次：崗位技能設計任務層、課程體系設計任務層、核心技能訓練任務層。
第一，崗位技能設計任務層。崗位技能設計任務層是以專業崗位任務為基礎，通過對崗位任務的分析，形成每一崗位任務多對應的崗位技能目標，并形成崗位技能任務分析表，其中進出口業務的崗位技能主要包括國際市場開拓、談判、交易、磋商、成本核算、簽訂合同、審證、結算等技能任務；報關業務的崗位技能包括編碼查找、關稅計算和業務操作；報檢業務的崗位技能包括法檢目錄使用、業務操作；國際貨運業務的崗位技能包括物流、海洋運輸、路空運輸、集裝箱運輸；單證跟單業務的崗位技能包括單證繕制以及跟單業務。
第二，課程體系設計任務層。課程體系設置上，以崗位技能任務分析表為基礎，將專業課程劃分為五個崗位任務課程體系模塊，并依照工作的流程要求確定授課順序，實現與工作崗位的對接。根據崗位技能分析表，其中進出口業務主要開設國際市場營銷、國際商務函電、國際商務談判、英語口語、進出口業務、國際結算課程；報關業務主要開設海關概論、關稅理論與實務、報關實務、HS編碼課程；報檢業務主要開設商檢實務，法檢目錄課程；國際貨運業務主要開設物流概論、國際海洋貨物運輸、國際航空貨物運輸、國際集裝箱及多式聯運課程；單證跟單業務主要開設外貿單證實務課程。
第三，核心技能訓練任務層。在崗位技能任務表的基礎上，結合任務引領的課程體系設置，根據每一技能任務目標制定實現這一目標的訓練項目和具體訓練任務，形成對應的技能任務模塊，將單項技能訓練、專項技能訓練與綜合技能訓練相結合，采取課程分段、崗位分塊與綜合訓練相結合的形式，形成以課程為核心的單項技能訓練為基礎，以崗位群為依托的專項技能訓練為核心，以就業為導向的綜合訓練為目標的完善的人才培養體系。
三、培養制度任務化體系的構建
培養制度任務化通過學生設定任務學分、教師采用任務驅動型教學方法實現。
1.學生設定任務學分。根據人才需求調查結果，企業對該專業人才要求集中在了實踐技能、資格證書和英語水平等幾個大的方面，為了契合人才需求，構建任務學分表，任務學分表包括四個大的部分：一是課程學分任務：通過完成課程任務要求獲取課程任務學分；二是資格證書學分任務：學生需通過考取專業資格證書獲取資格證書學分任務，該任務學分將提高學生的就業競爭力；三是英語應用能力學分任務：由于企業對本專業學生外語水平要求較高，因此要求學生必須通過一定的英語應用能力考試，獲取該學分；四是計算機應用能力任務學分：學生要通過計算機應用能力考試來獲取該學分。
2.教師采用任務驅動型教學方法。教師在授課時，采取單項技能演示講解[]專項技能任務模塊訓練考評[]綜合技能任務訓練考評[]頂崗演練考評四段任務驅動式教學模式實施教學，使學生每一階段的學習以任務為引導，從單項技能任務到專項技能任務再到綜合技能任務，從而實現知識和技能的接受由淺到深，從理論到實踐，逐步推進，從而提升崗位勝任能力。
四、培養評價任務化體系的構建
培養評價是指依據一定的標準對培養目標、制度和過程進行監控，是人才培養過程中的重要環節。培養評價任務化是根據任務考核表（見圖3），分別從學校、社會兩個層次上對人才培養質量進行考核。學校的培養評價任務以任務學分表為標準，社會的培養評價任務以畢業生綜合素質評價滿意度和職業素養滿意率為任務，通過對畢業生的跟蹤調查實現，從而保證及時了解和掌握人才培養中存在的問題，并能夠根據這種反饋，不斷完善人才培養模式。
五、任務引領型報關與國際貨運人才培養模式實施的保障
1.構建 “雙師型”師資隊伍，改善師資隊伍結構。首先，明確報關與國際貨運專業師資隊伍建設應以人才培養任務為引領，根據六大崗位任務，配備相應師資，做到教師培養任務合理，學生培養目標明確。其次，鼓勵教師到企業進行頂崗實踐，提高教師的業務操作能力，為培養目標任務的實現奠定扎實的基礎。第三，要求報關、報檢、貨運、單證任務教師擁有對應的資格證書，從而確保獲取資格證書任務學分。最后，建立專業建設指導委員會，引進擁有工作經驗的校外指導專家。這樣一方面可以開拓學生的視野，掌握實際操作要領；另一方面為提高教師業務操作能力提供溝通的渠道。
2.構建完善的任務引領型實踐教學體系，配備健全的實訓系統和實習基地。完善的任務引領型實踐教學體系是實現報關與國際貨運專業人才培養模式的基礎，學生通過利用任務引領型實踐教學體系，從而實現從學習到工作的零距離對接。完善的實踐教學體系既要求專業引進實現任務目標的硬件，配備合適的模擬軟件，建立課程與綜合實訓模擬實驗室，同時又要求專業擁有足夠數量的校外實習基地，只有這樣才能確保人才培養目標的實現。
3.建立完善實用的任務引領型考試制度。首先在考試考核的內容選擇上，根據課程內容和技能訓練任務確定考試內容，重在考核學生運用所學知識分析問題解決問題的能力，做到既考知識又考能力，以能力為主。其次在考核的形式上，根據任務特點選擇合適的考核形式，如果任務的實現適合以卷面考試的形式進行，如撰寫發盤函或者修改信用證等，則以考試形式進行；如果任務的實現與業務操作有關，則宜采取筆試和技能操作結合的形式，如報關任務可以以給定任務利用H2000系統來完成的形式；如果任務的實現與調查設計有關，即可采取設計的形式，如國際貨運中運輸路線的選擇、港口的選擇以及運費的報價等可以以設計的形式進行。通過改革考試考核內容和考試考核形式，既可以檢驗學生的知識掌握程度和操作技能水平，同時也能夠實現人才培養目標。
4.落實人才培養評價任務。落實學校和社會人才培養評價兩大任務，這是因為學校評價任務的完成是保障學生具備基本的崗位技能和良好職業素質的基礎，針對任務學分進行翔實的評價是學生的學習目標，明確專業的發展特點有鮮明的保證。而社會評價任務的落實是對人才培養水平評價的一個及時、準確、真實的反饋。通過對畢業生的跟蹤調查，及時地發現人才培養中存在的問題，從而有利于我們更好地設計人才培養模式。
[參考文獻]
［關鍵詞］創業型大學物流管理人才培養
［作者簡介］王耀燕（1980-），女，浙江義烏人，義烏工商學院物流管理專業教研室主任，碩士，研究方向為物流管理、供應鏈管理。（浙江義烏322000）
［課題項目］本文系2009年度義烏工商職業技術學院院級重點專業“物流管理”的階段性研究成果。（項目編號：20090102）
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0111-01
目前，企業用人難與畢業生就業難之間的矛盾已經引起了社會對大學的問責。從根本上說，高等教育的基本職能是培養人才，以推動經濟發展和社會進步。因此，衡量大學教育質量高低的主要標準應當是能否培養出社會經濟發展所需的人才。創業型大學強調學術與市場的結合，強調大學積極主動和市場互動并從市場中獲得資源，強調大學對于環境需求的適應能力。其基于市場的、環境的價值取向，符合當前社會對大學人才培養的要求，有效促進大學增強市場適應能力和社會服務能力。
一、當前物流管理專業人才培養中的主要問題
1.專業課程體系不夠完善，課程內容陳舊。20世紀90年代以來，我國物流教育有了長足發展，但物流理論的研究和學科體系的建設嚴重不足，現有的物流理論不成熟，幾乎都是從國外引進，沒有形成與本國、本地區物流發展實際相結合的現代物流理論體系。
物流管理專業所開設的課程主要包括管理學基礎、市場營銷學、經濟學、運籌學、物流管理基礎、物流管理信息系統、國際貿易理論與實務、倉儲與配送管理、運輸管理、采購與供應鏈管理、電子商務、商品學等。管理學基礎等基礎課程與專業課程相對獨立，缺乏有效的融合，導致學生學完所有課程以后，不能系統地掌握專業知識和技能。對于迅猛發展的物流行業來說，課程內容的及時更新顯得尤為必要。否則，將直接導致學校與社會、學生與崗位的脫節。
2.師資力量不足。我國物流專業教育起步較晚。2001年，北京物資學院首次開設物流專業，當前從事物流專業教學的教師所學專業大多是管理學、經濟學、計算機科學等，對物流專業知識的理解和掌握還不系統、不全面，同時也缺乏專業實踐經驗。教師自身能力和經驗的不足，在影響教學質量的同時，也加大了專業課程體系改革和課程教學方法改革的難度。
3.教學設備欠缺。物流管理專業的實踐性很強，對實踐教學要求高，但購置物流設備，建設物流實訓室，不僅需要大量資金，還需要較大的場地，在短期內很難實現。校內專業實訓設施建設不足，直接導致教師教授實踐課難，學生參與實踐的機會很少，課程教學效果不理想。校外實訓基地建設不足，致使畢業生與市場吻合性差，不能滿足企業崗位的需求。
4.以教師為主體，忽視學生的主觀能動性。傳統教學方法強調教學過程中教師“教”的作用，忽視學生“學”的主觀能動作用。近年來，大學課堂上教師的激情逐漸褪去，學生的學習熱情不再高漲，在高職院校的理論課堂上，“教師唱獨角戲，學生玩手機”的現象屢見不鮮。追根溯源，是教師沒有真正做到從專業人才的具體需求和授課對象的實際特點出發，選擇適當的教學內容，靈活地運用教學方法和教學手段，以致不能激發學生學習的積極性。
二、創業型大學人才培養的內涵
創業型大學（Entrepreneurial University）是美國著名高等教育學者伯頓·克拉克提出的一個重要概念。創業型大學在教學和研究之外，更注重將研究成果轉移到經濟領域，通過高質量的人才培養和高水平的科研成果，承擔起促進區域經濟發展，提升國家核心競爭力的歷史使命。
創業型大學在專業人才培養的過程中，注重學校與政府、產業的有效互動，同時兼顧傳授知識、培養能力和提高素質，注重處理好知識、能力與素質的關系，促進三者協調發展。
三、學校、政府和企業共同參與的人才培養模式
創業型大學的第一要件是大學在它的戰略方向上要有相當多的自，第二個要件是它必須與其他機構有密切的相互作用，它不應當是一個孤立于社會之外而存在的象牙塔。當前正值物流業的高速發展期，物流業已被列入國家產業振興計劃，各級政府對物流行業的發展都非常重視，物流企業正處在高速發展的時期，急需高技能專業人才。因此，物流管理專業必須及時抓住這一有利契機，開闊視野，整合學校、政府和企業多方資源，加強與政府、企業的合作。
以義烏工商職業技術學院物流管理專業為例。目前，專業已與義烏市現代物流發展指導辦公室、義烏市交通發展有限公司、義烏市貨代與倉儲協會建立合作關系，實施“校企共建”，由學校與政府、企業共同完成專業人才的培養。具體措施如下：
1.轉變觀念。學校、教師和學生要及時轉變觀念，學校和教師應樹立服務理念，以社會需求為導向，堅持以“學生”為本，確立人才培養的方向和目標。由學校聘請相關政府主管部門和行業、企業的專家，成立專業建設指導委員會，制定符合社會和企業需求的專業人才培養目標、人才培養方案、課程體系、教學計劃和教學大綱等。在教學過程中，結合地區經濟發展的實際需求，不斷完善專業課程體系，積極推進教學內容和教學方法的改革與創新。學生應變被動接受為主動學習，提高自身的專業知識水平和技能。
2.建設高質量的專業教學團隊。高等教育之本是教師和學生，有一流的創新型教師才能培養出一流的創新人才。教師的主要任務就是要設法幫助學生點燃頭腦中潛在的創新火把，激發學生的潛能，鼓勵學生勇敢地面對所有的困難和挑戰。針對專業教師能力和經驗的不足，積極采取“走出去，引進來”的方針，建設專業教學團隊。一方面，鼓勵教師發揮理論基礎扎實的優勢，利用節假日到企業一線工作崗位進行掛職鍛煉，為企業提供技術支持，解決企業運營中的實際問題，不斷提高專業技能，及時了解企業對崗位工作人員的要求；另一方面，從企業聘請專業人員，擔任課程教學，指導學生“頂崗實習”等。
3.整合學校、政府和企業多方資源。學校積極與相關政府部門、企業合作。如鼓勵教師參與政府和企業的項目開發，提高教師服務地方經濟的能力，提升專業教師的行業影響力；教師為行業、企業人員進行專業知識培訓；收集企業相關教學資料，不斷更新教學內容，與時俱進；在企業建立校外實訓基地，克服校內教學設備不足的困難；學校為行業、企業輸送高素質高技能的專業人才等。通過與政府、企業的深度合作，不斷整合三方資源，共同促進區域經濟的發展。
4.以學生為本，提升學生的職業綜合素質。堅持以學生為本的原則，樹立“既要注重學生專業知識的傳授，又要注重對學生實踐能力的培養；既要注重科學素養的形成，又要注重人文素質的提高；既要強調求真好學、踏實勤奮的學風，又要強調創新進取、追求卓越的雄心”的指導思想，全面提升學生的綜合職業能力和素質。
總之，在創業型大學建設背景下，高職學生實踐、創新能力的培養顯得尤為重要。學校、政府和企業共同參與的人才培養模式，一定程度上解決學生職業綜合能力培養的問題，為企業解決用人難的問題，為地區經濟發展提供優秀的專業人才，最終實現學生、學校和社會的“共贏”。
［參考文獻］
［1］冒澄.創業型大學研究文獻綜述［J］.理工教育研究，2008（2）.
［2］丁亞金.走向創業型大學之路上的問題與挑戰［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2010（6）.
［3］向春.創業型大學的理論與實踐［J］.高等工程教育研究，2008（4）.
關鍵詞：外貿行業 高職商務英語 技能型
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0101-02
1 天津外貿行業的發展現狀對商務英語人才的需求情況
天津是我國北方地區重要的對外貿易港口城市，自改革開放以來，利用其優越的地理位置、自然環境和自身優勢，天津的進出口貿易成為我國環渤海經濟圈的重要支柱。天津的外貿行業一直處于穩步發展階段，即便在金融危機的影響下，進出口形勢愈加嚴峻，它仍然為我國的總體經濟做出了重要的貢獻。隨著天津經濟開發區的迅速發展和政府給予其的優惠政策，天津港也逐漸成為我國北方最大的國際貿易集散地。由此，天津外貿行業經營主體出現多元化的趨勢，多種性質、不同規模的外貿企業、外貿公司同時并存。
隨著我國進出口權的放開，更多地企業擁有了對外貿易的自。天津作為我國北方地區重要的外貿基地，隨著世界經濟一體化的迅速發展和我國加入WTO，天津憑借其港口城市的優勢，在政府的鼓勵和扶持下，加強招商引資，在此積極而又活躍的外貿形勢下，中外合資、外商獨資等外向型企業不斷涌現，加之，目前越來越多的國內外貿企業都在努力開拓海外市場、參與各類國際商務活動，這使得在從事外貿工作的人才市場中，單純的外貿或者英語專業已經不能滿足企業對人才素質的高層次要求，越來越多的商務英語人才越發走俏職場。根據對天津各類外貿行業人才市場的統計結果表明，即懂英語又懂國際貿易和商務知識的高素質技能型人才越來越受到用人單位的親睞。通過對天津市外貿企業的調查分析，我們發現市場對商務英語人才結構出現了新的變化，進一步呈現出重實際操作、多學科交叉的趨勢。目前本科大學培養的高層次專門人才多為理論性知識型人才。而真正能從事實務操作，還精通商務英語知識和計算機操作的業務人員并不是他們培養的目標。從外貿部門反饋的信息來看，他們往往需要一經上崗就能在實際工作中發揮作用的人，其中，高職院校畢業的商務英語人才從事外貿行業的比重占有相當大的比重。那么，高職商務英語人才的培養，就面臨著一個有待研究和解決的問題。
2 對當前高職商務英語人才培養的幾點思考
根據調查研究，當前和在未來的幾年中，來自于高職院校商務英語專業的畢業生是從事一般性國際商務活動的主力軍。針對這種情況，我院作為天津市唯一一所專門培養外貿人才的高職院校，注意到了培養適應天津外貿行業發展的商務英語專業人才是我們進行高職商務英語教育的關鍵。雖然，我院憑借著悠久的辦學歷史和豐富的教學經驗，在高職商務英語專業的建設中取得了一些成績，但通過對一些外貿企業的調查和用人單位意見反饋的分析，我們發現應該就以下幾點對該專業人才的培養做進一步的思考：
（1）課程體系要做到與時俱進，需要針對天津地區外貿行業快速發展的現狀做出相應調整，而且課程設置要適合最新的國際商務環境。
（2）教學中，雖然理論與實踐的比例較為合理，但是，實踐教學的內容與形式需要不斷更新，教材的選取也要適應社會經濟的不斷發展。
（3）切實做到校企合作，與企業攜手共同培養有行業針對性的商務英語人才。
（4）考取外貿專業英語證書、外銷員資格證書的人數比例過小，應加強行業證書在商務英語專業學生中的推廣力度。
（5）隨著天津各行各類外貿業務的逐步增加，提高高職院校學生的綜合素質是當務之急。
3 基于天津外貿行業的現狀，培養“以就業為導向”的技能型高職商務英語人才
3.1 以天津外貿行業需求為導向，確定培養目標
天津從事外貿類的企業較多，有生產管理型企業、國內國外物流運輸公司、進出口公司、商檢報關等外貿機構。企業性質也較為多樣，除了傳統的國有公司之外，還包括合資企業、民營企業、以及外資企業。高職商務英語專業應根據外貿行業涉及的崗位，有針對性地培養既具有較強的英語基本功，又熟悉國際貿易基本知識并掌握各環節實際操作能力的技能型人才。提高學生的綜合素質，培養其創新能力、動手能力、獨立解決問題的能力。鑄造“英語+專業+技能”的特色教育。
3.2 以培養行業技能型人才為目標，設置適應社會經濟發展的課程體系
高職院校在設置商務英語專業課程時，應以“崗位”為依托，以“就業”為導向，以“服務”為宗旨，來考慮課程設置的科學性和實效性。商務英語的教學目的是培養學習者用英語作為交流工具，進行國際商務活動。因此，在課程設置上除了采取將英語設為基礎課程，商務知識設為專業方向的傳統課程模式外，適當增加必要的國際貿易操作能力的基本培訓，刪減重復或交叉的教學內容，更新滯后的專業知識，開設適合天津地區外貿行業發展的最新課程。基于高職學生的自身情況，在大一開設基礎英語課程，例如，綜合英語、語法、泛讀、聽說等，強化學生聽說讀寫能力。大二時相繼開設商務英語專業課程，例如，劍橋商務英語、商務英語視聽說、商務英語寫作、商務英語翻譯、外貿英語函電、商務談判口語等。在此基礎上，開設相應的國際貿易專業課程，例如，進出口實務、外貿制單、國際物流、報關商檢等課程。針對天津地區所涉及的外貿崗位和進出口的產品種類，組織崗位及產品知識講座，開設相關行業和產品的選修課程和培訓課，例如，單證英語、服裝英語、貨代英語、外銷員、跟單員、單證員課程講座等。鼓勵學生考取跟單員、單證員、報關員、外銷員、報檢員等外貿類職業資格證書。大三學年設為實習學年，將在校內實訓基地的實踐操作與校外企業崗位實習相結合，由教師帶領學生到天津各外貿企業進行輪崗實習，并在企業專業人士的指導下，使學生針對自己的實習崗位有針對性的學習和積累經驗，并發掘自己的工作興趣點，為畢業后的擇業與就業做好充分地準備。
3.3 以實踐為基礎的教學模式，實現教學本地化
高職商務英語專業培養的人才應具備“一工作便上手快”的職業能力，所以，傳統的“滿堂灌”式教學模式顯然早已不合時宜。在教學過程中，應該做到以“學生”為中心，教師應在學生做的過程中傳授知識和經驗，強調從“做”中“學”，從“學”中“教”。為了將教學與時俱進，實現本地化，教師應對天津地區的進出口產品結構和外貿企業類型提前做好分析工作，根據本地區的實際情況調整教材內容，設計實踐場景，使學生從中得到啟發。天津地區是我國傳統的輕工業城市，從進出口的產品機構看，紡織品出口是天津國民經濟發展和出口創匯的傳統產業，因此，紡織品出口企業的各個崗位對商務英語人才的需求量較大。另外一些輕工類的產品出口也占有一定比重，例如，自行車，手工藝品，土產雜品，還有一些食品等，除此之外，市政府還提出積極扶持如機電產品這樣的外向型生產企業。針對這種情況，教師在教學中盡量搜集本地企業的案例作為知識傳授的載體，設定模擬場景，進行模塊式、任務式教學。使學生在對天津地區出口產品有了基本了解的基礎上，針對性地學習專業的產品知識，掌握對不同產品出口的業務操作的技能。
開設校內校外實訓基地。在校內，設立模擬談判間，國際貿易實訓室，配備所需的商務軟件和設備進行單證制作和外貿函電的實訓，在校外，組織學生參與到在天津舉辦的“達沃斯論壇”的服務工作中，而且天津每年都會組織一些國際展會，帶領商務英語專業學生在展會中開展翻譯、引導、辦證等外商服務工作，使學生身歷其境，鍛煉其語言表達能力，培養其獨立辦事能力，同時使學生從中鞏固在學校中所學的國際商務知識。
此外，校企合作式教學也是我們實現本地化實踐教學的一個重要手段。近年來，為加快天津外貿發展，市委、市政府從濱海新區開發開放的戰略高度，出臺了一系列政策措施，各方面支持力度不斷加大，外貿活力不斷增強，實現了跨越式發展。2007年至2010年，全市進出口總額連續跨上700億和800億美元兩大臺階。2011年全市進出口額直接跳過900億美元，一舉跨入全國外貿“千億美元俱樂部”，實現了天津外貿發展史上的新突破。在這一大好形勢下，許多民營外貿企業得到更多地支持，出口增幅也大大的增加，崗位需求也相繼大量增加。而且根據以往畢業生就業情況來看，高職商務英語專業的學生在天津民營企業就職的比重相對較大。另外，天津港利用其優越的地理位置，物流業也得到了長足的發展，因此，在天津地區從事貨代、物流類工作的崗位也是商務英語專業學生可以廣泛就業的方向。在這種情況下，學校可以更多地與一些民營外貿企業和貨代、物流類企業建立合作關系，開發成校外實訓基地，在大二學年，利用實踐周進行企業參觀，并邀請企業人士來校進行講座，傳授實踐經驗；到大三畢業學年，在上下兩個學期分別進行輪崗實習和定崗實習，實習期間，由教師和企業人員共同對學生進行綜合素質和業務方面的指導，引導學生在實習過程中確定自己的就業方向，并在實習中培養學生養成良好的個人品格和行為習慣，具有愛崗敬業、團隊協作和創業精神。
3.4 加強“雙師型”師資隊伍的建設
基于高職院校的人才培養目標，大批既精通英語，懂得教學、又具備國際商務知識和外貿業務經驗的“雙師型”教師成為高職院校師資隊伍的主力軍。為了加強“雙師型”師資隊伍的建設，可以通過以下途徑進行：（1）制定政策鼓勵青年教師到天津各行各類外貿企業掛職鍛煉，積累實戰經驗，并利用企業資源開展教學改革研究。（2）進行校企合作，從本地企業聘請各類外貿人才來校任職兼職教師，針對行業產品開設選修課和培訓課。（3）從各企業中引進富有經驗的外貿專業人才來校任專職教師。
3.5 與天津外貿企業洽談合作，開設訂單班，定向培養商務英語人才
走工學結合的道路是高職教育發展的關鍵。其中，“訂單式”人才培養是重要途徑之一。2007年至2008年年度，我院與天津克運貨運公司簽訂了人才培養協議。開設“克運訂單班”。二十多名商務英語專業的學生被選為訂單班培養對象。學校和企業還專門為學生設計“企業課程”，使學生能直接接觸到今后工作的相關內容。在實習期間，學生直接進入克運貨運公司進行實習，并完成畢業實習報告，使學生既獲得企業經驗又獲得企業及行業的理性認識。這一成功的案例，使我們意識到了，在天津大好的外貿形勢下，多走訪企業，與企業攜手完成“訂單式”人才培養是今后高職教育的出路和重點所在。經調查，天津外貿服裝企業較多，盡管規模大小不一，但眾多外貿企業的崗位需求較多，我們可以與多家企業簽訂聯合訂單式培養協議，開設“服裝出口訂單班”，使學生能夠接觸到工作中較為專業的紡織品知識，為今后盡快進入崗位角色打下基礎。畢業后可以將學生分配到參加聯合協議的企業中進行實習和工作。隨著今后經濟的不斷發展，我們還可以計劃聯系金融部門或企業的單證部門共同開設“出口結算班”，與天津的港務企業攜手簽訂“報關班、報檢班”等等與天津地區所需的外貿崗位直接掛鉤的訂單班，這樣一來，便能真正實現“人才培養與崗位就業相結合”的一條龍式的教育計劃。
4 根據天津外貿經濟發展情況，高職商務英語人才前景光明
高職商務英語專業必須確立科學而實際的人才培養目標，這就需要我們的教育工作者應該時刻關注外經貿發展的整體趨勢。天津作為我國重要的外經貿和港口城市，雖然其對外經貿的發展一段時間在金融危機下也遭受了阻礙，但天津的進出口貿易仍然是環渤海經濟圈的一大亮點。人民幣升值對天津進出口貿易產生較大影響，有利于解決降低進口商品價格，促進進口貿易的發展。這為高職商務英語人才的培養又帶來了新的契機。無論是何種外貿形式，高職教育只要結合地區經濟發展，合理設計專業人才培養方案，以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走工學結合的發展道路，與經濟和社會發展需要接軌，這樣才能確保高職商務英語專業辦學質量和人才培養水平更高，學生就業前景更為光明。
參考文獻
[1] 2012年1-11月天津市外貿運行情況簡析[EB/OL].中國天津商務網.
