發(fā)布時(shí)間：2023-12-18 15:26:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中英語(yǔ)講課比賽樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自學(xué)能力 方法 探索
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0124-01
一、初中生自學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生從幼兒園時(shí)期就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，到初中時(shí)都已經(jīng)有一定的英語(yǔ)水平，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自學(xué)積極性并不高。因?yàn)槲覀儌鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式都是老師教、學(xué)生學(xué)，教育模式比較固話，并沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更何談對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)自學(xué)能力，教學(xué)顯得被動(dòng)化。同時(shí)由于我國(guó)應(yīng)試教育普遍的壓力性，老師都會(huì)在課后留很多課后作業(yè)，學(xué)生整日忙于完成作業(yè)，機(jī)械性太強(qiáng)，學(xué)生很難有多余精力去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不十分理想，既使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又不流于教育教學(xué)的健康發(fā)展，不能達(dá)到最初的教育目的。
二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力重要意義
針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自學(xué)能力是十分重要的。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力可以很好的起到學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身去感受、理解，從而更能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。俗話說(shuō)“授人予魚(yú)，不如授人與漁”，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”的學(xué)科，教與學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法才是最為關(guān)鍵的。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有為重要，學(xué)生不但可以在課內(nèi)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)中所存在的疑難問(wèn)題找出并尋求解答，還可以在課外不知不覺(jué)中提高自身英語(yǔ)水平，利用課余時(shí)間自由英語(yǔ)交流，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力及活學(xué)活用能力，適應(yīng)新課改發(fā)展要求。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法與探索
1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立自學(xué)意識(shí)
針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先教師要做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)自學(xué)的意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，灌輸式教學(xué)方法，老師枯燥的講解，學(xué)生乏味的做筆記，這樣很難提升課堂講課效率，學(xué)生也很難把所學(xué)知識(shí)全部吸收。在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生真正當(dāng)上課堂的主人。
2.激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了挺高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師可以在課堂上創(chuàng)造情景氛圍，讓學(xué)生在情景中對(duì)話交流，把英語(yǔ)課堂氛圍創(chuàng)造好，學(xué)生自然而然的也就融入到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生在情景中對(duì)話，讓學(xué)生自己去看，自己去聽(tīng)，自己去感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)不同的情景，把學(xué)生融入到各個(gè)角色中來(lái)，讓學(xué)生來(lái)嘗試角色扮演，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的成就心態(tài)。采用多種方法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，多媒體教學(xué)亦不可少。初中生生理和心里都處在發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，多媒體教學(xué)可以把初中英語(yǔ)中所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以聲音和圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門(mén)功課的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)要大體得當(dāng)，句子要通順，不要出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)句子，多學(xué)、多聽(tīng)、多用，把好口語(yǔ)大關(guān)，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，每天早上養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣。
4.多元化教學(xué)相結(jié)合
多元化的教育教學(xué)模式已廣泛被教育事業(yè)應(yīng)用，比如創(chuàng)建校園英語(yǔ)文化小組、組織英語(yǔ)演講比賽等，豐富學(xué)生業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，在比賽講演中樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力教師必須做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，融洽師生感情，多元化教學(xué)手法相結(jié)合，利用初中生對(duì)新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念，達(dá)到最終教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐永紅.淺談初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].金田.2014.16：294
隨著我國(guó)教育的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)要進(jìn)行改革，改變?cè)瓉?lái)呆板的教學(xué)模式，要進(jìn)行有效的、精彩的教學(xué)。初中英語(yǔ)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)創(chuàng)新能力。有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師盡量使用精彩的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】
初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 精彩教學(xué)
初中英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提高，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)閱讀聽(tīng)力寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重使用多種教學(xué)方法，將課堂進(jìn)行得更加精彩，充滿了吸引力，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
1.教師采用有效的方法進(jìn)行課堂引入
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是進(jìn)行填鴨式的教育，生硬的按照大綱的要求進(jìn)行講課，根本不考慮學(xué)生的感受。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利，只能按照教師的思路，僵硬的進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課標(biāo)意識(shí)到了這種教學(xué)方法的弊端，所以提出教師要用合理的方法引入課堂的教學(xué)。教師采用的主要課堂引進(jìn)方法有以下幾種。
（1）情境導(dǎo)入法
教師創(chuàng)設(shè)良好的情境人，讓學(xué)生進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去。例如，教師在課堂的開(kāi)頭說(shuō)道：“Today it is rain outside. I have to get up early to catch the bus. When in rainy day，what should you do ？”
（2）圖畫(huà)導(dǎo)入法
教師提前準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、幻燈片等，讓學(xué)生通過(guò)直觀的形式了解本節(jié)課所要進(jìn)行的英語(yǔ)知識(shí)的講解，這種方法可以有效的提高學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。例如，教師在課堂開(kāi)始說(shuō)道;“Look at this picture，who is the main people？What happened in the picture？”
（3）歌曲導(dǎo)入法
教師可以給學(xué)生在課堂的開(kāi)頭播放一些印文歌曲，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。英文歌曲也能夠讓學(xué)生充滿了激情，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到課堂歡快的氛圍中。
（4）角色扮演法。
這種方法主要是利用學(xué)生善于模仿的特性，讓學(xué)生能夠在開(kāi)始的游戲、表演中進(jìn)入到課堂教學(xué)中，讓課堂充滿了興趣。教師可以自己進(jìn)行角色扮演，這樣說(shuō)道：“I am the actor smith. I go to your school to visit the beautiful park. Could you please be my guide？”或者是教師讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)劇本的演繹，給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以選擇書(shū)本中的片段進(jìn)行演繹，也可以選擇課外電影中的經(jīng)典片段進(jìn)行演繹，提高學(xué)生的表演能力和課堂參與能力。學(xué)生自己表演的劇本才更加有趣味，能夠增加學(xué)生的表演欲望和參與課堂的興趣，教師從而進(jìn)行有效性教學(xué)。
2.教師要積極開(kāi)展各種課堂活動(dòng)
初中英語(yǔ)在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，積極的參與到課堂教學(xué)中，提高英語(yǔ)的實(shí)用能力。
（1）教師要開(kāi)展多樣化的教學(xué)方法
教師最常采用的教學(xué)方法之一是小組討論。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證每個(gè)組的水平相差很小，每個(gè)組都可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)完成相關(guān)的任務(wù)。教師要明確每個(gè)學(xué)生在小組中的重要作用，讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)參與到小組學(xué)習(xí)中，參與到課堂整體教學(xué)中。在小組探究的時(shí)候，教師要使用多種方法，提高小組的合作能力，增強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)性。教師可以讓小組成員進(jìn)行小品、情景對(duì)話、話劇、課本劇的表演，小組學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中就會(huì)仔細(xì)的考慮英語(yǔ)表達(dá)的周密性，在表演過(guò)程中就能增強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用水平，從而提高英語(yǔ)有效性教學(xué)。
教師還可以使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可以使用多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典的電影和常用的對(duì)話視頻，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的使用方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
（2）積極開(kāi)展各種競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性
初中生通常都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入競(jìng)賽，讓所有的學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，提高自我的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。常見(jiàn)的英語(yǔ)競(jìng)賽有英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)詞匯拼寫(xiě)比賽等，教師要給學(xué)生充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽中找到自己的位置。對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給與充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿了榮譽(yù)感和成就感，充滿了求知欲和求勝心，從而提高課堂的積極性。學(xué)生競(jìng)賽能夠有效的提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在競(jìng)賽中掌握良好的英語(yǔ)知識(shí)。
（3）進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，豐富教學(xué)形式
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要，學(xué)生在良好的英語(yǔ)環(huán)境中就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。初中生普遍缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在家庭生活中很少說(shuō)英語(yǔ)，在學(xué)校中只有英語(yǔ)課才會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)。學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)練習(xí)的氛圍，可以組織英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外英語(yǔ)知識(shí)的延伸，在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的鍛煉，教師可以讓學(xué)生參與英語(yǔ)天地、英語(yǔ)沙龍等，讓學(xué)生提供固定的話題進(jìn)行探索，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)生活中常見(jiàn)的熱點(diǎn)話題。
3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)
初中生思維活躍，學(xué)生很容易進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和精力，進(jìn)行英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生充滿了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自覺(jué)地喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才會(huì)從心底進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有從心底接受英語(yǔ)，才會(huì)在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)大膽聯(lián)想，排除漢語(yǔ)的干擾，進(jìn)行英語(yǔ)的模擬和實(shí)踐，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象性的描述，“which carton do you like best？Do you want to become one of the hero？Just write down your oppion .”
【結(jié) 語(yǔ)】
采用有效的方法，積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能夠享受到精彩的課堂，是現(xiàn)代教育理念的要求。教師要進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有教師提高教學(xué)方法和質(zhì)量，才能夠保證英語(yǔ)有效性教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)精彩課堂。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；教學(xué)；技巧
一、前言
對(duì)于初中生個(gè)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的。最為現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)就是，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的課程，它的成績(jī)的高低將會(huì)直接影響個(gè)人是否被好的高中錄取，甚至決定能否上大學(xué)進(jìn)修，乃至于決定一個(gè)人的前途。英語(yǔ)好的人可以直接利用這一巨大的優(yōu)勢(shì)找到一份不錯(cuò)的工作。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)難的原因解析
（一）學(xué)生個(gè)人方面的原因
第一，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還達(dá)不到靈活運(yùn)用的程度。新課改后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位是不可否認(rèn)的，但是英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而初中校園缺乏英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備還有限，知識(shí)面往往比較狹窄，也就是我們常說(shuō)的“肚子里沒(méi)有墨水”，更談不上靈活運(yùn)用了。
第二，部分學(xué)生有自卑傾向，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象突出。初中生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，已經(jīng)有一定的辨別美與丑、榮與辱的能力了。部分學(xué)生由于受個(gè)人性格或家庭等其他原因的影響，總認(rèn)為自己比不上別人，有了這種自卑傾向后就容易事事謹(jǐn)慎，造成課堂上不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，也增加了英語(yǔ)教師的教學(xué)難度。
（二）英語(yǔ)教師方面的原因
第一，英語(yǔ)教師的教學(xué)方式問(wèn)題。英語(yǔ)教師的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，枯燥乏味的講解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)往往得不到好的效果，而采用多媒體教學(xué)、課堂大討論等教學(xué)方式往往得到學(xué)生的青睞。另外，初中生渴求得到他人的肯定，作為教師更應(yīng)該注意這點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的英語(yǔ)課堂和和諧的師生關(guān)系很大程度上依賴于教師對(duì)于學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，只要學(xué)生勇敢的站起來(lái)就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，當(dāng)然，作為教師也要注意把握好分寸，不能一味的肯定而造成學(xué)生盲目自大的心態(tài)。
第二，英語(yǔ)教師受應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)。中考英語(yǔ)主要是以筆試的考查方式進(jìn)行的，所以很多的英語(yǔ)老師就會(huì)以中考為指揮棒，一切以中考重點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，中考英語(yǔ)考什么老師就重點(diǎn)教什么，而其他的都放在次要位置，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，久而久之就造成了學(xué)生和老師都過(guò)分追求考試成績(jī)而忽視了英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)的技巧和方法
（一）英語(yǔ)課前
英語(yǔ)課前，英語(yǔ)教師一定要做好準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備不僅包括傳統(tǒng)意義上的備課，還包括對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解。演藝界說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。是的，課堂上的四十五分鐘需要調(diào)動(dòng)教師的畢生之功。作為一名英語(yǔ)教師，首先要有專業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，然后仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和英語(yǔ)教材，根據(jù)新課改的思路，認(rèn)真鉆研英語(yǔ)教材內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。除此之外，一名合格的教師是非常關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生的，由于學(xué)生個(gè)體之間的差異性比較大，所以老師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景以及學(xué)生本人的個(gè)性特征有所了解，以便因材施教，更好的服務(wù)學(xué)生。
（二）英語(yǔ)課堂
當(dāng)然，英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在課堂上可以運(yùn)用多種教學(xué)技巧，比如講授法、討論法、對(duì)比法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法等等，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的語(yǔ)法就應(yīng)該用不同的方法來(lái)使不同的學(xué)生更容易理解接受，例如，名詞性從句用討論法去導(dǎo)入讓學(xué)生理清句子成分；強(qiáng)調(diào)句型用對(duì)比法讓學(xué)生在做題時(shí)能夠容易辨析；定語(yǔ)從句可以從講授法開(kāi)始等等。那么，怎樣才能活躍課堂氣氛、提高課堂效率呢？
第一，構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。正如美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。”英語(yǔ)課堂需要師生共同參與，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，才能更好的學(xué)好這門(mén)課程[2]。
第二，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還原語(yǔ)言學(xué)科本質(zhì)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在英語(yǔ)的教學(xué)中一定要注意英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)外教上課，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)交流。在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能的使用英語(yǔ)講課，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流。可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，有問(wèn)題需要討論的時(shí)候可以學(xué)著用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。
第三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦外文資料，熟悉地地道道的英語(yǔ)。重復(fù)是最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)背誦，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和背誦外文資料，并多練習(xí)口語(yǔ)。像風(fēng)靡一時(shí)的《新概念英語(yǔ)》無(wú)疑是公認(rèn)的好文章，在英語(yǔ)課堂上拿出部分時(shí)間閱讀和背誦這類文章，效果遠(yuǎn)比講枯燥的語(yǔ)法要好的多。將英文歌中的句子用到語(yǔ)法教學(xué)中會(huì)收到不錯(cuò)的效果，比如，在講解do/does/did+動(dòng)詞原形表示加強(qiáng)語(yǔ)氣這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用電影《泰坦尼克號(hào)》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信這心將永恒）又如，在教more than這個(gè)詞組時(shí)可以聯(lián)想到歌詞：I love you more than I can say.（愛(ài)你在心口難開(kāi)）這樣，不僅較容易地記住了語(yǔ)法知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。
（三）英語(yǔ)課后
課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是靠學(xué)生自己的興趣。但是，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以組織英語(yǔ)課外活動(dòng)小組和比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和平臺(tái)；授人以“魚(yú)”莫如授人以“漁”，初中英語(yǔ)教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂，要求學(xué)生課下進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力；家長(zhǎng)在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子觀看英語(yǔ)類節(jié)目，家長(zhǎng)懂英語(yǔ)的話可以陪著孩子練習(xí)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
四、結(jié)論
總之，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中有成績(jī)也有不足。英語(yǔ)教師一定要把好課前、課堂、課外這三關(guān)，盡量抽時(shí)間去反思自己的教學(xué)，分析、總結(jié)自己教學(xué)的得失并借鑒別人好的教學(xué)方法，就不難找到一條適合學(xué)生的行之有效的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之路。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)效 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
中圖分類號(hào)：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0183-02
在日常生活交流中，聽(tīng)和說(shuō)是最重要的交際形式。聽(tīng)和說(shuō)這兩種形式在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有重要作用，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。我國(guó)教育部的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：對(duì)于英語(yǔ)，我們必須通過(guò)語(yǔ)調(diào)明白表達(dá)者的意圖，并根據(jù)語(yǔ)境情況了解生詞大意。在通過(guò)與他人英語(yǔ)溝通中闡述自己的觀點(diǎn)。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師并沒(méi)有對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行重視，只是不停地讓學(xué)生寫(xiě)，很多學(xué)生都是試卷得分高手，卻是“說(shuō)話低能兒”。現(xiàn)在我國(guó)的初中英語(yǔ)課本都是分為sectionA和sectionB兩種模型的。但是在教學(xué)時(shí)，老師還是將考試技巧當(dāng)成了重中之重，聽(tīng)說(shuō)教程也只是一種形式，沒(méi)有真正落實(shí)。因此，我們應(yīng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探討，提高初中英語(yǔ)課程中聽(tīng)說(shuō)實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。
一、目前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)現(xiàn)狀分析
在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)普遍較難，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)更是難以落實(shí)。英語(yǔ)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅是一個(gè)指路人，還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程有重要影響作用，但是，我國(guó)的教學(xué)方式一般都是學(xué)生被動(dòng)接受，而老師的自身聽(tīng)說(shuō)能力也有缺陷，很難達(dá)到教學(xué)目的。素養(yǎng)較高的英語(yǔ)老師，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。
（一）一些老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)重視的程度不夠
我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都是面對(duì)應(yīng)試教育的，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大改變。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還深深影響著學(xué)習(xí)教學(xué)方式。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)都在語(yǔ)法和閱讀方面，上課的內(nèi)容也是怎樣提高卷面成績(jī)。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，大部分內(nèi)容都是在講英語(yǔ)語(yǔ)法與單詞，對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)基本沒(méi)有，這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了一口啞巴英語(yǔ)。
（二）學(xué)生聽(tīng)讀能力較弱，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有懼怕心理
我國(guó)一直以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)都是根據(jù)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏樂(lè)趣，很少讓學(xué)生開(kāi)口大聲讀出來(lái)，由于卷面分?jǐn)?shù)聽(tīng)力占了很少的比重，因此，老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，只是讓學(xué)生背寫(xiě)單詞，久而久之，學(xué)生不敢開(kāi)口，也很難聽(tīng)懂英語(yǔ)句子，學(xué)習(xí)興趣更是直線下降。當(dāng)學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也就不會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)、去說(shuō)。
（三）老師的發(fā)音不純正，教學(xué)模式較為機(jī)械
我國(guó)人口較多，每個(gè)地方都有自己特有的語(yǔ)言，而任何一種語(yǔ)言都是由音、形、義三者結(jié)合而成，發(fā)音是語(yǔ)言形成過(guò)程中最為基本的一方面。由于英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中，難免夾雜個(gè)人的口音，這樣的英語(yǔ)讀出來(lái)，不是純正的英語(yǔ)發(fā)音，并不能給學(xué)生起到示范作用，并且對(duì)學(xué)生的發(fā)音也很難進(jìn)行正確指導(dǎo)。一旦學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，不管他們?cè)趺绰?tīng)，怎么讀，都會(huì)有很大障礙，這樣日積月累，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音失去信心，對(duì)英語(yǔ)徹底失去興趣。
學(xué)生獲取知識(shí)的能力一般都是在課堂上通過(guò)老師講解來(lái)形成的，而老師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽略學(xué)生的感受，對(duì)聽(tīng)說(shuō)部分進(jìn)行簡(jiǎn)化，只注重試卷成績(jī)，讓學(xué)生只是學(xué)到考試技巧，并不能積極、有興趣地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。
（四）老師和學(xué)生的關(guān)系不和諧
我國(guó)目前的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生都不能和老師和睦相處，影響課程學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率大大降低，學(xué)生的記憶力與聯(lián)想能力也會(huì)快速下降，產(chǎn)生消極心理。而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面也一直不予重視，聽(tīng)力好不好不重要，會(huì)不會(huì)讀不重要，只要會(huì)答卷，就能得高分，就能得到老師的歡心，這樣的思想使初中生的心理積極性直線下降，更嚴(yán)重還會(huì)造成心理上的障礙。
二、聽(tīng)力文章的分析與使用
（一）分析聽(tīng)力文本，確定主題內(nèi)容
只有透徹分析聽(tīng)力課文并進(jìn)行研究，才能對(duì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。老師要根據(jù)聽(tīng)力課文的主要內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)，并進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)。比如，一個(gè)單元里面，可以將其中的話題內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)新的主題，并且教學(xué)內(nèi)容都圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)，以多種多樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，展開(kāi)綜合探討活動(dòng)。這樣不僅能為后續(xù)內(nèi)容提供語(yǔ)境，還可以清除后面的語(yǔ)言文化障礙。老師也不能只對(duì)學(xué)生傳授語(yǔ)法和詞匯，對(duì)聽(tīng)力能力和表達(dá)能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到提高。
（二）合理制定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，對(duì)固定的教材內(nèi)容進(jìn)行引入和拓展創(chuàng)新是一個(gè)較大的考驗(yàn)。每一個(gè)版本的內(nèi)容中都有聽(tīng)力部分，并且有大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，老師不H要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，根據(jù)自己的知識(shí)能力對(duì)其進(jìn)行再修整。將書(shū)本內(nèi)容的主題確定之后，就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)。可以增加教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，根據(jù)固有內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，通過(guò)書(shū)本內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生深入交流，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽讀，用心聽(tīng)。
三、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)目標(biāo)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)
（一）合理設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)
對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，才會(huì)使教學(xué)成功得到保障。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)，可以提高語(yǔ)言感知能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，并且還可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)使文化意識(shí)不斷滲透。老師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，可以有以下幾點(diǎn)。
（1）對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力可以聽(tīng)得懂，可以大膽說(shuō)出來(lái)，并且對(duì)新的單詞主動(dòng)了解。（2）學(xué)生之間可以用自己的表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并且在朗讀的過(guò)程中注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（3）同學(xué)之間互幫互助，大膽參與活動(dòng)，積極配合，敢于實(shí)踐，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。并且將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美表達(dá)。
（二）完美設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，合理配置教學(xué)過(guò)程
1.準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極帶動(dòng)學(xué)生興趣
在教學(xué)過(guò)程中，可以先播放英文歌曲進(jìn)行課前熱身，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為積極。在正式進(jìn)入課堂前，對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳聽(tīng)力狀態(tài)。
2.設(shè)計(jì)有效的聽(tīng)中活動(dòng)，以聽(tīng)助說(shuō)
為了在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生完全理解文章中涵蓋的內(nèi)容信息以及英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)在實(shí)際交流中的運(yùn)用，老師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生搭建橋梁，使學(xué)生得到聽(tīng)力內(nèi)容信息。因此，在聽(tīng)力播放過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)各種各樣有意義、有層次的活動(dòng)，積極配合語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，在完全理解的基A上根據(jù)其語(yǔ)調(diào)朗讀，并且根據(jù)詞匯理解整篇文章，體會(huì)其在各種語(yǔ)境中的運(yùn)用。大量積累一些功能句子以及習(xí)慣用語(yǔ)，為聽(tīng)后的感想做語(yǔ)言準(zhǔn)備。并且老師還得給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自聽(tīng)自讀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生輸出高質(zhì)量的語(yǔ)言。
3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)聽(tīng)后活動(dòng)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練
為了使學(xué)生和老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及吸收情況，可以組織一個(gè)聽(tīng)后活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容反饋出來(lái)，將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，方便后期有目標(biāo)地復(fù)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅要會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，還要在表達(dá)的過(guò)程中加入自己的想法。而且，老師設(shè)定的語(yǔ)境一定要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極引入學(xué)生討論，舉出一些恰當(dāng)?shù)睦樱寣W(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，創(chuàng)造更多的有趣的話題，使學(xué)生敢于想象，有想法。并且通過(guò)聽(tīng)后活動(dòng)完整落實(shí)學(xué)生在課堂中學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)，積極用英語(yǔ)交流。不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，會(huì)讀。在活動(dòng)的最后讓學(xué)生對(duì)本次講課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練一些常用語(yǔ)法。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，積極促進(jìn)學(xué)生課后自主練習(xí)
一些自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，一下課就會(huì)將課本拋在腦后，不進(jìn)行課下鞏固。而學(xué)生在課堂上的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練時(shí)間畢竟是有限的，并不能完完全全將知識(shí)吸收、了解。這時(shí)，就必須對(duì)學(xué)生采用課后作業(yè)方式，讓學(xué)生可以在課后也進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。例如，給學(xué)生留聽(tīng)力作業(yè)，讓學(xué)生跟著錄音讀、寫(xiě)，開(kāi)拓學(xué)生課后作業(yè)種類。讓學(xué)生有更豐富的聽(tīng)力資料，根據(jù)電視、笑話、歌曲等方式進(jìn)行練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技能，提高聽(tīng)力水平。
四、結(jié)語(yǔ)
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，還要讓學(xué)生知道聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)，更要學(xué)會(huì)做筆記。在日常生活中更是要多聽(tīng)、多看、多讀，進(jìn)行不斷練習(xí)。并定期舉行朗讀比賽與表演比賽，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力激起學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣。提升學(xué)生之間的交流能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)與讀，聽(tīng)說(shuō)不僅可以提高自身表達(dá)能力，還可以使自己的語(yǔ)感提高。聽(tīng)說(shuō)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的過(guò)程，在此期間，老師要對(duì)課程講解不斷創(chuàng)新，制定課堂目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)融入到日常生活中去，這樣才有可能提高聽(tīng)說(shuō)能力，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合表達(dá)能力的提升。
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【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源
當(dāng)下初中生是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成熟起來(lái)后出生的一代人，在其生活中互聯(lián)網(wǎng)和智能電子設(shè)備非常常見(jiàn)。這種現(xiàn)狀既有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的困擾。由于學(xué)生的獲取信息的渠道非常多，教師在備課中很容易遇到學(xué)生拋過(guò)來(lái)的新問(wèn)題，容易打斷教師講課思路。由于學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源和電子設(shè)備都非常熟悉，所以這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常有益。在新課改之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位非常明顯，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)資源有助于學(xué)生更加有效地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的必要性
1.時(shí)展的必要。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。同比十年前，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)上的電子書(shū)和各N電子學(xué)習(xí)軟件數(shù)不勝數(shù)。在低碳環(huán)保理念和構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)觀念下，大眾對(duì)無(wú)紙化學(xué)習(xí)和辦公非常支持。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)解決用紙活動(dòng)的踐行，讓學(xué)生適應(yīng)無(wú)紙化教學(xué)，能夠增強(qiáng)其后續(xù)的利用電子資源進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。
2.擴(kuò)充課堂內(nèi)容的必要。互聯(lián)網(wǎng)上的資源非常豐富，聲情并茂。初中英語(yǔ)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)既定的教學(xué)內(nèi)容，還要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。這時(shí)，使用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)非常有效。在中學(xué)的分層教學(xué)中，會(huì)對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于接受能力的強(qiáng)的學(xué)生，在完成了既定教學(xué)內(nèi)容后可以進(jìn)行縱向的深入學(xué)習(xí)，或者橫向的課堂延伸。同一個(gè)教學(xué)時(shí)空下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，在多媒體教學(xué)上播放，可以讓這些學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，教師可以繼續(xù)為學(xué)習(xí)慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)課堂擴(kuò)充，就相當(dāng)于有一個(gè)機(jī)器人助教，有利于全面提升課堂教學(xué)效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。當(dāng)下的初中生后續(xù)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要是互聯(lián)網(wǎng)，在初中階段應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生潛移默化的了解網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要。學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，當(dāng)下國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。創(chuàng)新是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新不是一蹴而就的，也不是憑空想象的。在初中英語(yǔ)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，能夠打破教師舊的教學(xué)模式，同時(shí)也讓學(xué)生暴露在更多的學(xué)習(xí)材料當(dāng)中，從而觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用策略
1.課堂教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)資源相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)資源要應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，初中英語(yǔ)教學(xué)以教材為藍(lán)本，以互聯(lián)網(wǎng)資源為輔助，能夠有效提升教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)教學(xué)資源非常多，有很多現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以參考這些教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這些教學(xué)思路為自己所用。同時(shí)，教師也可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的意義在于，第一，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠拓寬教師的教學(xué)思路，這個(gè)過(guò)程中相當(dāng)于教師們的集體備課。第二，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源人人可以下載，方便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)。教師可以直接使用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻來(lái)上課。這樣的優(yōu)點(diǎn)是很多英美教師的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)質(zhì)量更好，學(xué)生們可以直接聽(tīng)到原聲英語(yǔ)，彌補(bǔ)了教師的教學(xué)口誤；并且這種教學(xué)方式減輕了教師的教學(xué)壓力，教師可以更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并予以指導(dǎo)。
2.課前預(yù)習(xí)內(nèi)容取材互聯(lián)網(wǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)下研究的重點(diǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)生在課前進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在課堂上教師和學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行討論，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量是取得優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源介紹給學(xué)生們，這樣學(xué)生可以有的放矢地進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，筆者提出以下三個(gè)建議供參考。第一，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源要豐富多彩。就一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而言，教師最好找出兩種或者兩種以上的預(yù)習(xí)材料。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)研究表明，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的地方見(jiàn)到七次，大腦會(huì)自動(dòng)記憶。學(xué)生在對(duì)比教師給的各種教學(xué)資源時(shí)，就經(jīng)過(guò)了多次預(yù)習(xí)，這能夠提高預(yù)習(xí)效果。另外，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力不容，教師提供多種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)和延伸與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，識(shí)記是非常重要的。最好的記憶就是重復(fù)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線進(jìn)行周期性地復(fù)習(xí)。課后延伸是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)性很差。如果教師用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和延伸，學(xué)生可以通過(guò)看視頻或者聽(tīng)歌來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種集學(xué)習(xí)和娛樂(lè)為一身的復(fù)習(xí)方式會(huì)廣受歡迎。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，筆者有如下三個(gè)建議。第一，課后復(fù)習(xí)和延伸的內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，但是盡量避免完全重復(fù)，以避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。第二，課后復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容可以采用微課的形式來(lái)解決。教師可以收集或者制作各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而查缺補(bǔ)漏。微課短小精悍，學(xué)生避免了從頭學(xué)起的挫敗心理，并且在逐個(gè)攻克微課學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中還能夠建立起學(xué)習(xí)的自信心。第三，教師可以給定學(xué)生一個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生做筆記或者寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。這種課后延伸的方式非常新穎，學(xué)生的自主性可以得到很好發(fā)揮。這種方式還能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)會(huì)篩選知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)資源的查找和獲取方式，一舉多得。
4.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)課外學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)信英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)大綱沒(méi)有直接關(guān)系，但是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，美國(guó)的VOA和英國(guó)的BBC以及中國(guó)的CCTV-BOX都是很好很權(quán)威的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。這些英語(yǔ)資源的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，還有利于學(xué)生們課外閱讀量的增加。可可英語(yǔ)手機(jī)客戶端也是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，可以說(shuō)，這個(gè)軟件在手，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是隨手隨時(shí)隨地進(jìn)行的。在可可英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件中，有背單詞的，有可可聽(tīng)歌，有BBC和VOA中的有聲文章，還要?dú)W美的娛樂(lè)節(jié)目。學(xué)生可以在這些菜單中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，可可英語(yǔ)背單詞，每次有15個(gè)單詞，單詞記憶方法多種多樣。看英語(yǔ)選擇漢語(yǔ)，看漢語(yǔ)選擇英語(yǔ)，聽(tīng)音選義，聽(tīng)音寫(xiě)詞等等。這種背單詞方法很科學(xué)，它利用了多種感官協(xié)同記憶的原理。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得多、背得快。初中生的自尊心和好勝心是非常強(qiáng)的，學(xué)生們相互追逐著學(xué)習(xí)，有利于營(yíng)造良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在全面深化改革背景下，初中教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源助力英語(yǔ)課堂教學(xué)、課前預(yù)習(xí)和課后延伸。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成時(shí)期，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生在豐富的互聯(lián)網(wǎng)上找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。因此，初中英語(yǔ)教育教研工作人員要對(duì)初中英語(yǔ)教材和互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，從而讓學(xué)生能夠有意識(shí)地科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；為人師表
初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，也要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中磨礪學(xué)生的意志、拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做知識(shí)的傳遞者，還要做學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，成長(zhǎng)為有個(gè)性、有素養(yǎng)的青年。在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和德育有機(jī)整合在一起，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的最佳功能。
一、教師注重教態(tài)，為人師表
教師在教學(xué)中的言行舉止都具有示范作用。因此，在教學(xué)中教師要發(fā)揮榜樣的作用，萬(wàn)事都要為學(xué)生做出正確的、良好的表率。教師的責(zé)任不僅是做好知識(shí)的傳遞者，更要做好人格的引領(lǐng)者。教師在教學(xué)過(guò)程中不能只靠華麗的辭藻來(lái)影響學(xué)生，更要靠實(shí)際的行動(dòng)、得體的言談舉止來(lái)感染和影響學(xué)生。教師要為人師表，首先在穿著上不能太過(guò)華麗或者前衛(wèi)，要根據(jù)自己的喜好和職業(yè)要求，穿著得體，以免影響學(xué)生的正確審美觀。其次，作為教師，在課堂上講課的語(yǔ)言要優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，同時(shí)要注意語(yǔ)言的邏輯性和啟發(fā)性，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。最后，教師的板書(shū)應(yīng)突出重點(diǎn)、字跡優(yōu)美流暢、富有靈動(dòng)美，給學(xué)生良好的示范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課外，教師要以自己正確的價(jià)值觀、高尚的思想品德、完善的人格特質(zhì)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，不僅在課堂上關(guān)注影響學(xué)生，在課后也要給予學(xué)生應(yīng)有的幫助。用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生形成優(yōu)良的人格品質(zhì)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，重視德育
以往的初中英語(yǔ)教學(xué)只是單純的知識(shí)教學(xué)，缺乏與生活和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上只是機(jī)械地學(xué)習(xí)與背誦英語(yǔ)單詞和句子，而不是真正地內(nèi)化于心，在理解的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文章的精髓。因此，教師必須改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，在課堂中重視德育教學(xué)，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。首先，要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景。如，在教學(xué)日常用語(yǔ)的時(shí)候滲透講文明、懂禮貌的教育。見(jiàn)面打招呼用Hi，Hello，上課時(shí)說(shuō)：“Goodmornig，boysandgirls．”這些打招呼用語(yǔ)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是在課堂上運(yùn)用的話能無(wú)形中拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生講文明懂禮貌。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如，在教學(xué)九年級(jí)第八單元的時(shí)候，要抓住“help”這個(gè)核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否得到過(guò)別人的幫助，有什么感受。自己是否幫助過(guò)別人，又有什么感受。然后可以讓學(xué)生玩一個(gè)傳話游戲，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，明白很多事情是不可能一個(gè)人完成的，必須與他人相互幫助，要樂(lè)于助人。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)，踐行德育
德育不是靠單純的說(shuō)教就可以取得效果的，必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到高尚的道德的力量。所以，教師或者學(xué)校要多組織一些相關(guān)的義工活動(dòng)。如，學(xué)校如果有小學(xué)生，可以將初中生分成固定的小組，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)幫助特定的小學(xué)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生自己思考如何解決這一問(wèn)題，學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，提升了自己的思考能力，同時(shí)也提升了自己的英語(yǔ)能力。此外，學(xué)校可以開(kāi)展“英語(yǔ)接力”比賽，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，接力的內(nèi)容為英語(yǔ)詩(shī)歌，每一個(gè)小組在拿著接力棒準(zhǔn)備起跑或者接力時(shí)，小組成員需背出英語(yǔ)詩(shī)歌內(nèi)容，然后繼續(xù)接力。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力。此外，還可以組織學(xué)生到博物館或者是紀(jì)念館，了解著名的外國(guó)作家、詩(shī)人、醫(yī)生的故事，讓學(xué)生在自己閱讀英文的同時(shí)感受到偉人的力量。如，教師可以重點(diǎn)給學(xué)生講解白求恩的故事，讓學(xué)生走進(jìn)白求恩，感受到作為醫(yī)生的白求恩的偉大，學(xué)習(xí)他那種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)真正的作用，英語(yǔ)不僅是考試的工具，更是了解世界的窗口。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育知識(shí)是進(jìn)行德育的有效途徑，同時(shí)，通過(guò)德育的滲透能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)交際能力的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德情操，使他們真正成為全面發(fā)展的人。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率
一、輕松活躍的課堂氛圍
興趣教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直是教師所追求的教學(xué)方式之一。想要積極有效的進(jìn)行興趣教學(xué)法，首要前提是營(yíng)造出一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，這樣才可以為實(shí)施興趣教學(xué)法做出積極的鋪墊。首先，學(xué)生心中對(duì)于初中的學(xué)習(xí)和環(huán)境都存在著一定的抵觸心理，在課堂上對(duì)于教師的畏懼心理使得他們的思維不能進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，因此教師首先要培養(yǎng)一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心中對(duì)于教師感到親切，使得學(xué)生可以樂(lè)于跟從教師學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以從小事做起，耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)于教師感到親切。然后就是課堂氣氛的營(yíng)造，對(duì)此教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)觀念，采取一些新奇有趣的方式作為講課的開(kāi)端。比如，在課前放一曲輕松的英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生欣賞，這樣不僅可以營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，還可以有效的讓學(xué)生思想得以放松，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做出鋪墊。
二、多樣化課堂教學(xué)
以往教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，都是用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)歷了小學(xué)六年傳統(tǒng)課堂的初中生對(duì)于這種教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這使得課堂效率在不知不覺(jué)中降低了很多。想要實(shí)施興趣教學(xué)法，教師就要采取多種多樣的教學(xué)方式，使得課堂可以生動(dòng)有趣。
（一）、情景化課堂教學(xué)
在初中的英語(yǔ)課本中，編者為了幫助教師積極的講學(xué)，都會(huì)在課本中加入一些生活化的因素。當(dāng)進(jìn)行這方面知識(shí)講解的時(shí)候，教師可以進(jìn)行情景式的教學(xué)。比如，課文設(shè)計(jì)到去餐廳用餐的時(shí)候，教師可以在班級(jí)組織一個(gè)餐廳的情景，讓學(xué)生自由選擇當(dāng)顧客或者是服務(wù)生。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生的思維可以迅速的融入到課本中，便于教師的講解。而且學(xué)生也會(huì)獲得一定的樂(lè)趣，這對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣有著積極的影響。而且教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本進(jìn)行表演。讓他們自己在課本的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)臺(tái)詞和情節(jié)進(jìn)行表演，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，更加有效的提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用的能力。而且教師還可以向?qū)W生介紹國(guó)外的餐桌禮儀，提高學(xué)生情景劇的質(zhì)量，拓寬情景劇的內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、實(shí)物化課堂教學(xué)
在初中英語(yǔ)教材中，設(shè)計(jì)很多與生活中有關(guān)物品的內(nèi)容，面對(duì)這些內(nèi)容教師進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以把實(shí)物帶到課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。這種教學(xué)方式有助于推動(dòng)學(xué)生心中英語(yǔ)的生活化，降低英語(yǔ)在學(xué)生心中的難度，使得學(xué)生可以更加愿于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，講解文具用品的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生向同學(xué)們介紹自己的文具用品，說(shuō)出自己文具的外觀形態(tài)，然后教師準(zhǔn)備一個(gè)文具盒，在里面放一些文具用品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解。這樣既保證學(xué)生可以通過(guò)自己的介紹增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)從教師的講解，發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言上的缺陷。使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)向著積極的方向發(fā)展，為他們學(xué)習(xí)難度更深的英語(yǔ)做出積極的鋪墊。
（三）、輔助式課堂教學(xué)
許多教師想要提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，在教學(xué)的時(shí)候只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本的講解，一味的向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。這種教育方式固然可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定的幫助，但是教師的付出與學(xué)生的收獲不成正比。磨刀不誤砍柴工，教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，可以先進(jìn)行一些輔助英語(yǔ)的講解。比如經(jīng)常對(duì)學(xué)生講述外國(guó)人的生活，對(duì)他們?cè)V說(shuō)外國(guó)人的教學(xué)方式。因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于自己以后的發(fā)展沒(méi)有什么實(shí)際的聯(lián)系。教師積極的對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透，可以幫助他們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向，使得學(xué)生在心中樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，這樣可以有效的推動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而且學(xué)生在聽(tīng)從教師講述的時(shí)候，可以獲得更多的課本之外的樂(lè)趣，對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的影響。
（四）、方法式課堂教學(xué)
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師想要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，提升他們的學(xué)習(xí)效率，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是單詞的記憶，這也是許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因。因此，教師要教會(huì)學(xué)生如何快速有效的進(jìn)行單詞的記憶，比如，采取歸類的方式進(jìn)行記憶，把近義詞、反義詞進(jìn)行科學(xué)的歸類，讓學(xué)生進(jìn)行背誦的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，有效的加深他們英語(yǔ)單詞的記憶。當(dāng)學(xué)生可以良好的掌握單詞的記憶方式之后，教師就要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課本上的知識(shí)與自己的生活相關(guān)聯(lián)，使得他們可以體會(huì)到課本學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（五）、競(jìng)爭(zhēng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)
每一個(gè)初中生都希望可以得到他人的關(guān)注，以此得到滿足。學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，教師可以舉辦一些競(jìng)爭(zhēng)式的活動(dòng)讓學(xué)生參加，學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與到這種競(jìng)爭(zhēng)之中，還可以為他們找到一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用的場(chǎng)所，進(jìn)一步推動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。比如，學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，舉辦一次以自我介紹為主題的演講比賽。這個(gè)比賽不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)演講的樂(lè)趣，還可以促使他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而且教師還可以通過(guò)這樣的賽事，了解每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為自己接下來(lái)的講解做出參考。
除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周圍的風(fēng)景名勝進(jìn)行郊游，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己看到的事物，郊游結(jié)束后，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)此次郊游進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，說(shuō)出自己的感受。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記，讓學(xué)生熟練英語(yǔ)的寫(xiě)作，運(yùn)用這種方式獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。提升他們學(xué)習(xí)的積極性。教師還要格外注意多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，把口頭的英語(yǔ)引導(dǎo)變?yōu)閷?shí)際的視覺(jué)沖擊，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性可以成倍的上漲，保證學(xué)生一直以一個(gè)積極客觀的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功及培養(yǎng)人才的重要條件和手段，不僅對(duì)目前的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的將來(lái)，甚至一生的發(fā)展，都將產(chǎn)生重要影響。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；“學(xué)困生”；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0101-02
初中英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)今國(guó)際化社會(huì)的形勢(shì)下，顯得格外重要。在平日的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有了不良的習(xí)慣，老師們習(xí)慣稱呼這部分學(xué)生為“學(xué)困生”。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是初中英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的一大課題，本文對(duì)“學(xué)困生”形成的原因進(jìn)行探討，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些行之有效的解決辦法，愿每位初中英語(yǔ)老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并希望每位老師都能對(duì)“學(xué)困生”給予重視與幫助，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)窘境成因
1.學(xué)校師資力量不足使“學(xué)困生”增多
師資是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保障，沒(méi)有良好的師資是不能成為一所名校的。新課程對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師除具有扎實(shí)的基本功外，還組織和調(diào)控方面，音樂(lè)舞蹈方面以及游戲方面具有一定的能力。然而，隨著英語(yǔ)的不斷普及，英語(yǔ)教師隊(duì)伍日益壯大，但這支隊(duì)伍的素質(zhì)也成為最困擾我們的問(wèn)題。部分學(xué)生由于缺少英語(yǔ)教師，為了解燃眉之急，將一部分非外語(yǔ)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)為外語(yǔ)教師，盡管他們?cè)?jīng)通過(guò)了四、六級(jí)考試，但他們與專業(yè)教師的素質(zhì)還有很大距離。如他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力不強(qiáng)，根本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。從理論上講，一名合格的外語(yǔ)教師要具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力和教育科研能力。從實(shí)踐上講，教師要有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，還要能“演”“唱”“跳”。任何體態(tài)語(yǔ)、表情、表達(dá)都具有吸引學(xué)生注意力和興趣的魔力。從實(shí)際來(lái)看，一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，甚至是照本宣科，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法促進(jìn)其個(gè)性特征的發(fā)展。一些教師盲目守舊，依然堅(jiān)信“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的“灌輸式”教學(xué)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)應(yīng)該教育色彩甚濃，缺乏科研意識(shí)，無(wú)視學(xué)生的自主發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)。還有一些教師盲目跟風(fēng)，自己不具備創(chuàng)新能力，卻在課堂上大搞創(chuàng)新教法，結(jié)果課上熱鬧非凡，課下學(xué)生忘了一干二凈。這些教法由于缺乏系統(tǒng)性、目的性，知識(shí)內(nèi)容十分匱乏，變成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。因此，進(jìn)一步提高廣大英語(yǔ)教師的素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化教育資源迫在眉睫。
2.中小學(xué)英語(yǔ)銜接上的問(wèn)題
從小學(xué)升入初中，小學(xué)生達(dá)到了初一新教材的水平。然而，由于英語(yǔ)在小學(xué)不被重視，學(xué)生沒(méi)有與其他課程一樣同步達(dá)到新教材水平，所以出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因：首先，中小學(xué)教材屬不同體系。由于教材銜接不恰當(dāng)，許多學(xué)生不能完全適應(yīng)，積極性與興趣大大降低，“學(xué)困生”的數(shù)量自然呈上升趨勢(shì)。中小學(xué)生教師間缺乏溝通交流，他們之間對(duì)彼此的教法十分陌生，在一定程度上影響了學(xué)生。由于學(xué)校為了應(yīng)付考試，對(duì)教師有特殊的要求，一些教師不得不“穿新鞋，走老路”回歸到普通的教學(xué)模式上來(lái)。其次，課程落實(shí)不到位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)雖然設(shè)有英語(yǔ)課，但一周僅安排一節(jié)或兩節(jié)，基本是形同虛設(shè)。學(xué)生除了在課堂上偶爾接觸英語(yǔ)外，課外時(shí)間很少接觸，教學(xué)效率十分低下。第三，教學(xué)方式差異巨大。小學(xué)英語(yǔ)是隨意而教，知識(shí)容量十分小，學(xué)生在課堂上有很多時(shí)間去做游戲或自己感興趣的事。而到了初中以后，知識(shí)容量突然擴(kuò)大，原來(lái)的上課方式戛然而止，學(xué)生們不再認(rèn)為英語(yǔ)課是好玩的了。
3.非智力因素的問(wèn)題
非智力因素對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，本文只討論興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴求獲得知識(shí)的積極傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”興趣可以使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)先選擇，可以使注意力更持久，記憶迅速而牢固。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，無(wú)論是師資力量，還是課堂教學(xué)模式，都沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)報(bào)道指出，80%以上的“學(xué)困生”對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，之所以要“津津有味”的埋頭苦讀，是因?yàn)橐獞?yīng)付每個(gè)學(xué)期的考試。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在非智力因素結(jié)構(gòu)中處于核心地位，具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)往往較好，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)將英語(yǔ)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。有調(diào)查資料顯示，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不容樂(lè)觀，近60%的學(xué)生目的是為了就會(huì)考試，所以目的一旦達(dá)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)逐漸消失。學(xué)習(xí)態(tài)度是指對(duì)英語(yǔ)的情感和行為的心理傾向，它不是與生俱來(lái)的，它是一種習(xí)得的準(zhǔn)備狀態(tài)，它或是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)組織的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是孕育“學(xué)困生”的溫床，一旦形成這種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度就很難更正，影響以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以使學(xué)生積極上進(jìn)，勤奮求知，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，否則就會(huì)厭學(xué)，遇到困難退縮不前。
二、改善“學(xué)困生”學(xué)習(xí)窘境的對(duì)策
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
就學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，直接引進(jìn)高素質(zhì)人員是擴(kuò)充師資力量的一條捷徑。但這對(duì)于城鎮(zhèn)較富裕的地方容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)于偏遠(yuǎn)或農(nóng)村學(xué)校成本投入過(guò)大，解決不了根本問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育是關(guān)鍵。學(xué)校可利用每年的寒假與暑假時(shí)間，讓教師參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、理論及優(yōu)秀教法。每年為教師訂購(gòu)專業(yè)的教育教學(xué)方面書(shū)籍，讓教師們?cè)跇I(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)與研究。有條件的學(xué)校，還可以聘請(qǐng)外界專家到本校來(lái)講課，讓教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先要更新教師觀念，使他們具備較強(qiáng)的發(fā)展意識(shí)。當(dāng)然，在不斷更新觀念的同時(shí)，還要有良好的心態(tài)，只有良好的心理素質(zhì)才能使學(xué)生的心理素質(zhì)提高，才能自強(qiáng)、自立，勇于拼搏。其次，對(duì)教師英語(yǔ)教法進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于駕馭教材和運(yùn)用教材，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣；教師要有較強(qiáng)的組織能力，能夠用靈活多樣的方法來(lái)組織學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)诜e極快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師要營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，除了讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)錄音或扮演節(jié)目外，還要開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生們參加進(jìn)來(lái)。
2.加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接
堅(jiān)持中小學(xué)一個(gè)體系思想，小學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)為主，多為生活會(huì)話，或不時(shí)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌和短文，滿足小學(xué)生的興趣和信心。到了初中就可設(shè)計(jì)多彩的課堂任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。當(dāng)然，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)一定要學(xué)，但不能“滿堂灌”或過(guò)細(xì)咀嚼，要遵循語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，用合理的情景導(dǎo)入發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。在教材方面，盡快落實(shí)中小學(xué)的銜接工作。在教學(xué)方法方面，老師要保持“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”“唱”“玩”“演”等多種活動(dòng)形式，用通俗的語(yǔ)言，貼近生活的例子，達(dá)到向初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。教師要主動(dòng)去了解學(xué)生，把自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)與同學(xué)們分享，除師生情感溝通道路上的障礙。為學(xué)生制定明確的目標(biāo)，可以給予一些自己的方法或建議。為學(xué)生們創(chuàng)造寬松的條件，給予他們更多的信心。對(duì)“學(xué)困生”要特殊照顧，縮小他與其他學(xué)生的差距。筆者認(rèn)為集中教學(xué)是一項(xiàng)很好的方法，通過(guò)集中時(shí)間、集中材料和集中方法進(jìn)行短平快教學(xué)，教學(xué)效果還是很顯著的。
3.因地制宜，積極利用非智力因素
首先，讓“學(xué)困生”從內(nèi)心體驗(yàn)到老師的愛(ài)心，同學(xué)的關(guān)心，班級(jí)的溫暖。教師只有將自己的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能產(chǎn)生情感效應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力與感召力。在平時(shí)的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，不把“學(xué)困生”作另類看待，將他們分到不同的小組之中，形成“不拋棄，不放棄”的良好風(fēng)氣。“學(xué)困生”感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)，責(zé)任心與榮譽(yù)感油然而生。“學(xué)困生”有一個(gè)脆弱的心靈，教師要用愛(ài)心去呵護(hù)，讓愛(ài)形成溝通的橋梁，讓平學(xué)困生心里的創(chuàng)傷。有意識(shí)的與他們交談，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在平時(shí)交流時(shí)，教師要注意自己的措辭，一句熱情的招呼或一個(gè)期待的目光，都可能成為改變“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的鑰匙。再次，要注重“學(xué)困生”心理健康。大部分“學(xué)困生”都有焦慮情緒和自卑心理，教師要多去了解他們的興趣和愛(ài)好，尊重、欣賞他們，使他們的心理健康發(fā)展，形成健全的人格。最后，科學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)褒獎(jiǎng)。教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。教師可以設(shè)置一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”“小作者”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。對(duì)于轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有一定的推進(jìn)作用，也將進(jìn)一步加速“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。
總之，改善“學(xué)困生”學(xué)習(xí)窘境并不是一朝一夕的事情，它是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨任務(wù)。初中英語(yǔ)是最易引起學(xué)習(xí)困難的課程，應(yīng)該引起高度重視。只要我們英語(yǔ)老師在教學(xué)工作中認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，我相信有很多同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)因此而改變。
參考文獻(xiàn)
[1]李堅(jiān).給孩子們摘下“學(xué)困生”的帽子[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（09）.
