發布時間：2023-12-22 10:18:33
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關鍵詞：農業機械管理；課程內容；教學方法；改革
農業機械管理是農業機械化及其自動化專業的一門主干課程，本課程內容涉及農業生產過程中所用的各類作業機械，包括這些機械的工作原理、設計、實際使用、實際管理及應用等知識，是一門理論與實踐緊密結合的學科。隨著我國社會的不斷進步，農業機械管理課程內容的改革問題也日漸顯露。為推動農業機械管理課程的教學改革和創新，廣大教育工作者以改善和提高教學效果為重點，憑借多年的教學實踐，不斷從課程內容建設和教學方法實踐等方面進行改革嘗試和探索。
一、課程的內容與教學方法存在的問題
1.課程內容中實際崗位技能專項訓練過少。農業機械管理是一門理論與實際相結合的綜合性專業學科，課程內容包括農業機械牌證管理、駕駛操作人員管理、農業機組運用管理、農業機械化生產管理、農業機器技術維護以及農機油料管理等。但是課程內容只強調理論知識，對實際崗位所需技能專項訓練編入過少，忽視了社會各企業、工廠對學生素質和技能的要求。比如，在農機管理的過程當中，對于操縱機械人員教育管理的理論比較詳細，而對于機械的零配件和售后維修技術等方面的介紹就比較少；對收割機、插秧機、鍘草機等對人身財產安全可能造成危害的農機的管理方面描述不夠詳細，這就留下了安全隱患。
2.課程涉及內容過廣、過雜。農業機械管理課程涉及的內容過多、知識面廣而雜亂，涉及農機種類過于繁多，但是由于不同地區地理環境和氣候環境的差異、農作物的種植種類不同及播種、收獲季節不同等，該書的實用性大打折扣，也同時給學生加大了課業負擔。比如，南方的農業以水稻為主，都是水田，主要使用的水稻收割機，而北方的主要種植小麥、玉米等旱田作物，所使用的農機與南方的也不相同，因此，本書的內容相對來說不夠實用。
3.課程教學書面化、理論化。農業機械管理的目的是學習農業機械和管理方式，這就要求學生對農業耕作方式、作物的播種和收獲時間、各種地形的農機使用及收割方式等有全面的了解，而傳統教學主要是在教室里面對面授課，所講的都是書本上的知識，學生對現在農村的了解不夠，許多學生對農業耕作等方面知識不能很好地理解，他們很難通過書本熟悉真實的農機管理方式。在如今重視基礎、強調能力的教育改革背景下，書面化、理論化的教學嚴重影響了教學效果，已經不能滿足現今的教育要求。
二、課程內容與教學方法的改革方案
1.課程內容中增加實際崗位技能專項訓練。教材編寫者應該盡快在書中增加實際崗位技能專項訓練內容。農業機械管理是一門理論與實際聯系很緊密的學科，專業性很強。由于學生畢業都要從事專業性較強的工作，所以跟實踐接軌迫在眉睫，把課堂所學與實際技能聯系起來的最好方法就是在每一節課程的末尾加設實際崗位技能專項訓練模塊，這個專項模塊應該盡量貼近實際操作，最好是實際案例。比如，農機維修與維護方面，多安排學生參與相關的培訓與技能交流。隨著技術水平不斷提高，農機從技術層面、零部件精密程度等方面都在不斷進步，讓學生在上學期間打好基礎，對以后管理工作益處多多。
2.精簡課程內容，增加實用性。農業機械管理課程的內容理論偏舊，內容偏多，影響實用性，新課程內容一定要改變這種狀況，讓學生學到對以后工作真正有用的東西，學以致用。比如，農機在不同季節的使用與保養問題：在冬季農機應先啟動發動機，再加冷卻水，因為天氣寒冷發動機若不能啟動，冷卻水就會上凍，所以要先啟動發動機預熱達到40～50℃時，再熄火加水，加滿水后還要等到水溫升高后再行駛，以避散熱器降溫使冷卻水結冰；而夏季操作農機要注意防止發動機溫度過高，在使用中如果發動機“開鍋”，很可能是因為水箱缺水，這時要馬上停止運行并保持低速運轉，等水溫降到70℃左右，再加入冷卻水，同時注意當溫度升高時油料、油粘度會下降。
3.改進課程教學方法。在講解書本知識的同時，可以安排學生去農村學習，在田間地頭親眼看各種農業機械的工作過程，請農機專家現場講解農機工作和管理的問題。由于農業機械的管理主要包括質量管理、行政管理和職能管理三方面，教師可以安排學生去各個相關部門實習，在工作一線熟悉所學知識。在一些實踐環節采取實習的方法，讓理論教學與實踐教學結合，帶學生去農業生產現場，讓他們看到并動手操作書本上介紹的設備，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。
近年來，廣大教師隊伍和教育研究者不斷對農業機械管理的教學內容、教學方法及實踐環節等方面進行研究和改革，已經逐步探索出適合本專業課程教學的最新模式，以適應不斷變化的教學情境和學生素質，并取得良好的效果。通過不斷的教學改革和實踐情況，學生對知識的理解有了加深，解決實際問題的能力也有了顯著提高，為教育改革提供了寶貴的經驗。
參考文獻：
一、發掘地理教材中的自然美
地理教學的重要任務是傳授地理科學知識，在文藝百花園中有一枝綺麗的花，就是謳歌祖國山河美的詩篇、游記、傳說、故事，就是一幅幅山水畫卷，而美學教學是通過對地理事物的了解，發現地理學科的美學價值，潛移默化、循序漸進地感染學生，引起美感，進而陶冶美的心靈。培養學生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
1.千姿百態的自然景觀美。地球表面有71%的面積為海洋。浩瀚的海洋，洶涌波濤似有千鈞力，滾滾巨流猶如萬重山，它不僅是富饒的寶庫，美麗的海底世界更是令人神往。至于占地球面積29%的陸地，尤其多彩多姿。無論是幽深的亞馬孫河原始森林，或是莽莽的非洲熱帶草原上，或是令人生畏的沼澤地， 聽著虎嘯猿啼、獅吼狼嚎、馬嘶鹿鳴，你都會覺得自己置身在一個原始而奔放的世界。被譽為“大自然宮殿”的阿爾卑斯山；被稱為“貝多芬交響曲”的維多利亞大瀑布；中國東北大地，千里冰封、萬里雪飄、山地森林茂密，一派“林海雪原”的景象……廣袤世界，千姿百態。這就是讓人賞心悅目的自然景觀美。
2.絢麗多彩的人文景觀美。“裝點此關山，今朝更好看。”多少年來，人類用自己勤勞的雙手在大地母親神圣的懷抱里，勾勒出一幅幅動人的宏偉藍圖。如果說埃及的金字塔是人類力量的象征，那么印度的泰姬陵可以說是表現出一種美的旋律。更有世界奇跡萬里長城，敦煌千佛洞，拉薩布達拉宮，玲瓏剔透的蘇州園林，北京故宮、承德避暑山莊等建筑宏偉，造型獨特，無與倫比，尤其體現了中國勞動人民的智慧。所有這一切，它們都是大地之子——人類的智慧結晶。
3.和諧統一的地理規律美。天體運行、氣候變遷、四季交替、滄海桑田之變化……太陽系里的九大行星一邊自轉，還幾乎在同一平面上繞太陽公轉，旋轉的速度和軌道也幾乎沒有差錯。分布在赤道兩側的熱帶雨林帶，終年高溫多雨，林木郁郁蔥蔥，植物多、飛禽走獸也多。分布在熱帶雨林帶南北兩側的熱帶草原帶，那里氣溫終年很高，一年分干、濕兩季：濕季時，草類、樹木茂盛，原野一片蔥綠，有許多食草類動物，如羚羊、斑馬等在各處游蕩；干季時草黃葉落，很難見到生物蹤影……所有這一切，不僅使人得到一種更為滿足的理性美的享受，還使人感受到大自然賦予人類的那種和諧統一的地理規律的韻律美。
二、錘煉地理教學語言美
蘇霍姆林斯基曾深刻指出：“如果你想使知識不變成僵死、靜止的學問，就要把語言變成一個最重要的工具。”教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。悅耳動聽的聲音使人在聽覺上產生美感，在心理上產生愉悅和興奮。世界上眾多的地理事物和地理景象，絕大部分不能被學生直觀感知。因此，更多的還要依靠教師傾注感情和充滿魅力的語言，進行生動形象的描述，清晰準確的表達，使學生“如臨其境，如聞其聲，如見其人”，使學生陶醉在情景的藝術環境中，讓學生在愉快、輕松的心理狀態下學習知識。這樣，不僅可以加深學生對地理事物的理解，而且也讓學生獲得很好的藝術美的享受。
1.開頭美。新課導入是一種藝術，是課堂教學結構中的重要環節，在整個教學過程中起著承上啟下的重要作用。富有美感的新課導入，可以消除學生的緊張心理，創造一種愉悅、和諧的教學氣氛，從而吸引學生的注意力，誘發學生的期待心理，激發學生的學習興趣，喚起學生的審美情感。因此，教學之始教師要根據學生愛美的心理特征，用生動、形象、優美的語言去展示地理課中表現出來的名山大川的險峻之美和雄壯之美、亭臺樓閣的藝術之美、廣袤無垠的自然之美、人類創造環境的智慧之美，以此喚起學生的審美愉悅，使之產生酷愛、眷戀的心情。
2.過程美。要把地理教學與美學內容結合得好，除了以美學知識充實教學外，很大程度上取決于在課堂上能否進行美的教學，這主要體現在美的教學形態、美的教學語言、美的教學形式等要素上。美的教學形態是美的教學品格的重要因素，表現著教師的心態、品格、氣質和修養，對激發受教育者求知欲和情感有著重要作用。教學形態的美首先表現為教師在課堂教學過程中儀表的靜態美和表情、舉止、姿態等的動態美。教師在課堂上衣著發式整潔、大方、自然、莊重，能透露出時代氣息和蓬勃向上的精神氣質，使學生感到真誠可敬，從而“親其師，信其道”。
3.提問美。課堂提問是熔科學性和藝術性為一爐的課堂教學中不可缺少的組成部分。“夫子循循然，善誘人”。這是人們對孔子教學方法中帶有美感的稱贊。著名教育家葉圣陶先生認為：“提問題，令學生思之，思之不得，即為講解明之。”可見追求提問藝術的完美是非常重要的。含而不露的提問美應堅持做到語言不繁，語速平緩，吐字清晰，難易適度，面向全體，時機捕捉得當，留有余地，正面誘導，氣氛和諧。從而使學生在學習中精神振奮，感情激奮，思維活躍，既誘導學生深入理解課文，又可以為學生創造展示才智的機會。 轉貼于
4.小結美。課堂小結是教師富有藝術性的對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點睛。”教師富有美感的“點睛”之筆，可強化主題，升華知識，讓學生的思維不斷深化，誘發繼續學習的積極性，從而使教學更趨完美。如在學習完“自然保護區”專題的時候，可結合教學內容播放中國的各類自然保護區和中國的世界自然遺產教學短片，一方面可以激發起學生的愛國情愫，同時也打破了以往沉悶的課堂氣氛，學生在充滿自豪感的氣氛中結束一節課的學習，那種枯燥無味的空對空的說教便蕩然無存了。
以上這些就要求教師加強自己的文學修養，在平時注意積累，豐富自己的知識。同時，加強自己的語言修養，盡量作到：語言準確、吐字清楚、敘述問題條理得當、言文有據、邏輯性強，善于運用恰當的比喻、描述，將抽象的地理概念具體化，使學生一聽就懂，一學就會。
三、增強地理教學手段藝術美
1.通過教師的“三板”功夫表現美。地理學科的“三板”主要指板書、板畫及板圖，它具有展示知識結構，突出教學重點，控制課堂教學，指導學生學習等多種功能，精心設計的板書板 能讓學生獲得知識美，藝術美的熏陶。教學中板書必須工整、重點突出，注重色彩的搭配。使學生在色彩的感覺中加深對地理本身的理解，如紅色一般多指暖流、夏季風，藍色多指寒流、冬季風，黃色則表示山脈高原等。另外板圖在地理課中能起到獨特的作用，如講意大利時，可首先在黑板上畫出意大利象一只漂亮長筒靴的輪廊圖，指出這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海，正好在踢足球，那足球是西西里、撒丁島。上述空間建立后，然后用不同色彩粉筆畫出城市、物產、火山等，使學生仿佛在上美術課，將地理教學的美學蘊涵充分地發掘了出來，寓教學于娛樂之中，寓教學于美學之中，收到了事半功倍的作用。此類輪廓的聯想在地理教學中還有很多，如中國地圖象報鳴的雄雞，英國象蹲著的一個獅子等等。
2.通過現代化教學手段再造美。多媒體的運用，使課堂由靜變動，更能激發學生的美感。傳統的地理教學方式，教學形式單一；而多媒體教學能克服這一缺陷，給學生營造一個豐富、輕松的學習環境。使教學內容形聲化、表現手法多樣化，地理課堂教學生動、直觀、形象。多媒體的人機交互、文、圖、聲、像并茂的特點，激發了學生的學習積極性，克服高中學生想象的豐富性和深刻性較差的缺點。如我在講解內蒙古大草原遼闊的牧區時，用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”的歌詞和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優美詞句制作成多媒體，把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去，使學生產生身臨其境之感。
一、幼兒園教育內容管理
幼兒園作為學前教育機構，在教育體系中占有重要地位，對于開啟幼兒學校教育的意識具有一定作用。幼兒園的主要教學內容有科學、語言、音樂、計算等等。幼兒園教育是小學教育的預備階段，好的教育內容能夠讓幼兒形成健康的個性、良好的行為習慣、良好的交往能力以及成人意識。幼兒園教學內容應符合幼兒的心理和生理特點，在幼兒園教育內容的選擇方面應注意以下幾個方面。
1.基礎性
從世界各國教育體系來看，幼兒教育屬于學前教育階段，是學校教育的起始階段，可以說幼兒教育是整個學校教育的基礎，對于幼兒更好地在學校教育體系下學習其他學科內容打下基礎和提供可能。某種角度上講幼兒園學生學習習慣的養成會對今后幼兒更好地學習打下基礎。
從人的成長角度來看，三歲起進入幼兒園接受正規教育，三歲也是正常人成長的起始階段，幼兒從牙牙學語開始朦朦朧朧進行學科知識學習，接受知識的洗禮，體驗自然，學會與小朋友相處，學會一些人與人之間相互交往的經驗，開啟幼兒智慧之門，更好地讓幼兒認識世界，可以說幼兒教育具有基礎作用。
2.全面性
幼兒園教育內容的選擇具有全面性，在幼兒園幼兒主要接受常識、語言、音樂、計算等教育。這些教育內容包含一定的社會知識。這些內容的選擇可以讓幼兒在短時間接受全面的教育，使幼兒可以健康、全面地發展，為今后成為全才提供可能。
二、幼兒園環境管理
1.幼兒園自然環境的管理
幼兒園的自然環境主要是指幼兒在幼兒園學習與玩耍過程中需要的設施、空間。幼兒園各種設施的選擇與管理要有利于讓幼兒進行游戲與玩耍。幼兒園空間環境主要是幼兒園各類教學器具的布置與擺放，軟件與硬件器材的有效配合。在平時的幼兒園教學與管理過程中要注意對樓梯、平臺、手風琴、墊子以及椅子的擺放，各類教學器材及教學設施要放在最合理的地方以便滿足教學需要。這些器材的擺放應根據幼兒的年齡、季節等進行改變，滿足幼兒學習與玩耍的需要。
2.幼兒園心理環境的管理
在幼兒園進行學習的3～6周歲的幼兒，心智尚不健全，特別是那些剛入園和轉園的小朋友，來到一個陌生的環境往往會增加對家庭及熟人的依戀，會出現哭鬧等現象。在這個時候幼兒教師要轉變管理方式，用溫馨的話語接觸幼兒，讓新來的幼兒盡快熟悉活動環境，讓其盡快結識幾位小朋友，減少陌生感，從心理上接受幼兒園環境。
3.幼兒園社會環境管理
幼兒園的社會環境管理主要是針對幼兒園所在的社會環境和家庭環境進行有目的的管理工作。幼兒園所處社會環境的管理主要是針對幼兒園現實的社會位置，改善與幼兒園周圍大的企業的關系，讓其盡可能地在規定時間內減少噪音，降低對幼兒園周圍環境的破壞，以讓幼兒園所處的環境有利于幼兒的健康成長。幼兒園需要獲得更多的家庭支持，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。為更好地開展幼兒教育工作應盡可能讓家長支持幼兒園的教育工作，讓家長多參與到幼兒教育工作中，多參加幼兒園組織的親子游戲、教學觀摩、六一活動以及大班畢業典禮。并讓家長配合幼兒園的教學管理工作，使幼兒在家里也能繼續接受教育，完善幼兒教育體系。
關鍵詞：地理；教師發展；班級管理；班級建設
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0102-02 收稿日期：2016-10-21
作者簡介：白子睿（1996―），女，河北石家莊人，河北師范大學資源與環境科學學院本科在讀，研究方向：地理科學。
班級是開展教育教學工作的基本單位。如何對班級進行合適的管理，對學生、教師和學校的發展都至關重要。而班級的任課教師無疑在班級管理中發揮著重要作用。在任課教師中，人們往往更多地關注班主任在班級管理中的工作和成效，對于其他學科，尤其是地理這種小學科，分析其任課教師在班級管理中的作用較少。然而地理教師通過結合學科自身優勢特點，探究其在班級管理中的內容并付諸實踐，理論和實踐都證明，班級管理會收獲更多。
一、地理教師角色分析
1.邊緣化，認同感低
眾所周知，地理學科無論是在初中還是高中，都屬于小學科。因此在課表的課程設置和安排上相比其他學科較少，在期末考試、中考、高考中分值所占比例也不大。這無疑會導致學生形成對于地理學科的輕視心態。同時地理教師與學生接觸交流機會較少，難以與學生之間形成良好的師生關系，使得中學教學中，地理教師在班級中得不到學生的認可和重視，在教育教學中的存在感少之又少。
2.人數少，工作量大
地理學科在我國的發展相比其他學科較晚，認知度也較低，但其后發展十分迅速。但由于多種原因，我國地理教師的人才培養一直都偏少，很多學校都出現地理教師極其稀缺的情況。因此，地理學科的教師承擔著更多班級的教學任務量。以河北巨鹿中學為例，平均每名初高中地理老師每周任教14～19課時。巨大的工作課時量使中學地理教師身心俱疲，無暇顧及教學之外的其他工作。
二、地理教師在班級管理中的內容
談到班級管理，人們更多的關注點集中在班主任和班干部的工作行為上。那作為一名地理教師，是否也要注重班級管理呢？事實表明，正如班級里非正式群體在班級規章制度的遵守、班級教育教學活動的開展、良好班風的建設中存在著不可忽視的積極意義，地理教師更是班級建設的助推力，為班級管理增磚添瓦。那么，地理教師要如何開展班級管理呢？
1.班級組織建設――地理小組的建設
小組活動在許多學科中都得到了良好的實踐運用。小組活動可以調動學生的積極性、主動性，極大地激發學生學習興趣。教師拋出問題，組內互相幫助討論學習，組間相互競爭比拼爭優，讓每個學生參與到地理學習之中。地理涉及的內容范圍廣，時間彈性大。因此，針對不同地理基礎的學生，因材施教，創建富有個性的地理興趣小組，就地理課堂教學中的重難點，例如“地方時”“農業區位因素”“土地荒漠化”等，組織興趣小組進行研究學習、開展活動，具有重要意義。
2.班級制度管理――地理教學課堂秩序
在自由、平等、民主的班級環境氛圍內，建立與班級地理小組相呼應的教師引導下的自主參與型的地理課堂教學秩序。由于地理小學科的特點，學生易出現兩種極端課程秩序：隨意自由與沉默不語。在地理教師的引導下，由學生自主建立特色地理課堂制度，如崗位輪換、值日課代表、獎勵發言、自主學習、討論學習、探究學習等，增強學生與老師之間的互動。這樣一來，作為一種教育性管理組織，意蘊在于保障學生參與管理的權利和自由，讓學生在參與管理中，得到自我教育和自主發展。
3.班級教學管理――地理教學工作
地理教師的學科專業素質和教育專業素養在地理教學工作中發揮關鍵作用。學識淵博、技能良好的老師在學生中更具親和力和感染力。對于專任地理教師而言，擁有地理學科及其相關聯的知識是必備的職業素養，而且要能夠將地理學科教學內容納入特定的文化背景中去思考與實踐。“要給學生一碗水，老師要有一桶水。”同時，地理的學科特點又要求教師不斷更新知識，與時俱進，將理論和實踐融為一體，知識和時事緊密結合，活用到地理教學工作之中。
4.班級活動管理――地理課外活動組織
地理學科的特點注定與生活聯系密切。在地理教材的內容編寫中，就十分注重地理活動的開展。課程改革后的新教材中，不再傳統地一味講授枯燥無味的地理知識，而是添加了不少活動課，穿插在知識內容的傳授中，其中許多內容在實際生活中都能得到印證。例如，學習氣溫氣候的變化規律、城市化的過程與特點時，教師都可以帶領學生去公園、社區，深入自然、社會，探究學習。積極開展地理課外活動，運用鍛煉法，注意地理教師在其中的引導作用、監督作用、促進作用，學生更能夠理解知識、運用知識。
三、地理教師在班級管理中應注意的問題與建議
1.提升專業素質，做好教學工作，樹立良好形象和班級威望
較高水平的專業素質是作為一個教師的立身之本。由于地理學科的發展長期不受重視，大部分學校，尤其是偏遠地區農村中小學地理教師的專業素質不盡如人意，很多非地理專業的老師一代課就是多年。教師的職業素養較低，這也不免讓學生對老師產生忽視甚至不滿態度，難以樹立良好的教師形象和班級威望。因此，地理教師要不斷學習，樹立終身學習的理念，努力具備完整的地理知識和扎實的從教技能。
2.嚴慈相濟，關愛學生
作為小學科，多數地理教師對學生采取“放任型”的態度，學生滿不在乎，老師得過且過。殊不知，作為一名優秀的老師，無論其教授學科是主科還是副科，都應該全身心投入教育教學中，且要做到具有針對性。正如全國模范教師桂賢娣老師的“因生給愛十法”中所說的“體弱生愛在關心，病殘生愛在得體，過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心”。在班級管理中，尊重學生與嚴格要求學生相結合，關愛學生身心健康發展，做學生良師益友，這些都是作為一名合格地理老師的基本要求。
3.注意教師的自我反思
反思，是作為當代教師的良好習慣之一。反思不僅包括教學內容、教學方法、教學過程，更需要反思常規工作管理。常規工作管理，主要指班級管理中協調的有效性、計劃的有效性、組織的有效性。這些班級常規工作管理事務雖然看起來小，卻潛移默化地影響教師在班級和學生中的形象和威信。對于學生與學生之間的關系，教師與學生之間的關系處理、事務處理，要善于思考，勤于總結。這樣一來，在班級管理中，地理老師將會顯現出更多更大的亮點。
總之，地理教師在做到知識體系完整、教學素養完備的同時，更應該注重自身在班級管理和建設中發揮積極作用。擔任小學科的教師并不意味著松懈，而是提供了更多自我探索發現的機會與空間。作為班級管理的“配角”，一步步走過關注生存、關注情境、關注學生的教師發展階段，成長為一名優秀的地理教師。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學內容 改革 直接原因 取向
2002年，教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出：“各高校結合各地區的實際情況，研究確定并優化組合同體育教學目標相適應的體育教學內容。”長期以來。高校體育教學改革更多地關注教學目標和教學模式的研究，產生了許多的研究成果，但對于體育教學內容的研究問題，卻很少有人涉及，在教學實踐中我們明顯感受到，教學內容不僅影響教學計劃的貫徹和教學大綱的制定，而且對教材的編寫與實施也非常重要，因此，對體育教學內容的選擇進行研究，是當前高校體育教學改革必須重視的問題。本文針對目前我國高校學校體育教學的實際情況，對體育教學內容的概念、體育教學改革的直接動因及高校體育教學內容改革的取向進行探討，以期對一線體育教師提供參考。
一、體育教學內容的概念
目前在我國體育教學內容的概念還沒有一個統一的定義，南于學者自身對體育教學內容認識的角度不同，定義也不相同。毛振明認為：“體育教學內容是依據體育教學目標選擇出來，根據學生發展需要和教學條件進行加工的，在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理、運動技術和比賽方法等，體育教學內容與體育教材的意思基本相同。”金欽昌定義為：“為實現體育教學目標而選用的體育衛生保健基本知識和各種運動動作。”陳建績認為：“體育教學內容指的是在體育教學活動中，傳授給學生的體育與健康知識、技術技能、培養思想品德、發展智力、體力的總體系。”筆者認為：體育教學內容是針對體育教學目標而選擇的有利于促進學生身體健康的各種體育理論與運動活動的總稱。
二、促進高校體育教學內容改革的直接原因
(一)社會發展的需要
20世紀80年代以來，各國教育浪潮迭起，其動作之大，頻率之高，范圍之廣，前所未有，正在形成一場歷史上影響最廣泛、最深刻的世界性教育改革運動，大致說來，就是為構建適應21世紀國際競爭和本國經濟和社會發展的新教育體系而努力。如今教育競爭也日趨激烈，目前各國都在加大教育改革和發展的力度，我國也積極響應，實施了科教興國戰略的新步伐，通過不同途徑應對教學改革。體育是教育中的重要組成部分，學校體育與社會有著緊密的關系和聯系。學校體育既要依附于社會發展，受社會發展諸多要素發展的制約，又要服務于社會，促進社會的進步與發展，所以體育教學內容的改革是關系到學校體育改革的關鍵，也是社會發展的需要。
(二)“終身體育”教育的需要
“終身體育教育”思想是將培養人的運動能力、接受體育教育思想貫穿于人的一生的教育過程。高校體育是“終身體育教育”的一個重要的、有機的組成部分，也是“終身體育”形成的重要基礎，因為在此年齡段的大學生逐漸形成自己的思想。對待事物有了獨特的見解，對體質健康有了新的認識，他們會主動學習對自己身體健康有益的內容，體育教學內容的改革不但是為了更好地培養當代大學生的個性發展，而且是為他們將來畢業后繼續從事體育活動打下良好的基礎。試想，如果教學內容選擇不當，將來他們離開了正規的學校體育教學，再想實現終身體育的延續是不可能實現的。因此。“終身體育教育”的需要是影響體育教學內容選擇的主要原因。
三、高校體育教學內容改革的取向
(一)突出思想教育，注重道德修養。
教育的任務是培養德、智、體全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人，作為高等教育的體育必須根據體育的自身特點，把思想教育的道德培養努力貫穿和滲透到整個體育的實施過程中，實現育人的體育教育任務。體育教學內容的實施過程正是完成育人的體育教學任務的過程，所以體育教學內容應注重選擇那些有利于培養學生遵守紀律、團結互助、勇敢頑強、開拓進取等良好品質，以促進社會友愛和文明作風為切入點。而且，通過選擇這些突出教育思想，注重道德修養的體育教學內容有利于當代大學生提高對體育的認識，在學習過程中潛移默化地接受良好的德育教育，從而有利于大學生關心體育運動；對體育產生興趣，并有目的地探索體育的真正意義，促使大學生去經歷復雜多變的情感體驗，增強耐挫折的能力，有利于大學生逐漸形成從身體到精神的同步教育。
(二)注重生活性，為學生未來著想。
體育鍛煉作為一種載體，是人類生活中與他人進行交流的最直接有效的手段。這就要求教學內容的選擇要源于生活，更應高于生活，是對生活內容的選擇和提煉。隨著人們生活水平的提高，體育已經成為精神生活的重要保障，已經不僅僅是運動員的事，從兒童到老年人，積極參加體育鍛煉的人已經逐年增加，正是人們意識到體育鍛煉是增強體質的“良藥”。但是學生未來的生活內容很多，對體育教學內容取向而言，最重要的是使學生掌握鍛煉身體的方法，使之走上工作崗位后，不斷利用在學校所學的體育技術和技能來進行體育鍛煉，增強其體質，增進其健康，為社會更好地服務。為“終身體育”習慣的養成奠定良好的基礎。
(三)考慮學生的基本特點并遵循學科內容之間的邏輯性。
體育教學是以身體活動為基本特征，學生的生理特點在選擇體育教學內容時是首先考慮的因素。教學內容的難易、比重、順序和定量要求，都要符合學生生長發育、身體素質發展和運動技能形成規律，而且應該符合不同年齡學生的心理特點，特別是性別不同差異很大，尤其女生，對許多內容不是很感興趣，可選擇一些健美操、韻律操和舞蹈等。男生可多選擇激烈的競爭性較大的活動。另外，在教學內容選擇上還要注意符合學生的認識規律和動作技能形成規律，尤其是項目的選擇要從簡到繁，從易到難，不能選擇一些沒有基礎的項目直接教學，所選擇的內容要有利于學生獲得成功和愉快的體驗，考慮學生的個體需要，有利于個性的發展。
關鍵詞：成本會計；管理會計；財務會計
作者簡介：鄔丹（1980-），女，江西科技師范大學經濟管理學院講師，主要研究方向為會計、財務管理；唐蓉（1981-），女，江西科技師范大學經濟管理學院講師，主要研究方向為會計、企業管理。（江西南昌 330038）
本文系江西省高等學校教學改革研究省級專項課題（編號：JxJG-12-13-25）階段性成果。
一、引言
高等院校是教書育人，培養未來人才的地方，所以從事教學的人都知道，對教學內容的科學選擇，事實上是教學一個非常關鍵的環節，科學有效的教學內容，能對學生產生深遠的影響，教學內容能否有效革新，能否跟上時展的腳步，做到與時俱進，會影響到教師的教，更加會影響到學生的學。因此本課題組擬從教學內容和教學方式、方法方面進行改革。課程教學內容的改革能更有效的重新確定管理會計與成本會計的內涵、作用及其相關的核算方法。不論從理論的教學研究還是公司的實務操作都能清晰地將兩者界定開來。讓學的人更好學，用的人更好用。進一步提高學校的學科建設，帶動學生的學習興趣，使之更能體現因材施教。
二、成本會計與管理會計課程教學內容的現狀分析
成本會計與管理會計內容交叉的原因是相同的歷史背景和理論基礎。管理會計、成本會計并非同時產生，成本會計的產生先于管理會計。十九世紀中葉后期至二十世紀年代，隨著英國產業革命的完成，用機器代替了手工勞動、用工廠制代替了手工工場，會計人員為了滿足企業管理上的需要，起初是在會計賬薄之外，用統計的方法來計算成本。此時，成本會計出現了萌芽。從成本會計的方式來看，在早期成本會計階段，主要是采用分批法或分步法，成本會計制度從成本會計的目的來看，計算產品成本以確定存貨成本及銷售成本。所以，初創階段的成本會計也稱為記錄型成本會計。二十世紀初，西方資本主義國家完成了工業革命，機械化的大生產取代了作坊式的小生產，競爭日趨激烈，以經驗和直覺為核心的傳統管理方式已不能適應生產發展。于是，體現科學管理方式的“泰羅制”取代了舊的落后的“傳統管理”，為了泰羅制的實施，“標準成本”、“差異分析”、“預算控制”等這些與泰羅的科學管理相聯系的計劃、控制方法引進到會計中來，而這也被公認為是管理會計的雛形。第二次世界大戰之后，現代科學技術大規模地應用于生產，使生產力獲得迅猛發展。資本集中加強，跨國公司大量涌現，企業與生產規模不斷擴大，生產經營日趨復雜，市場競爭日益加劇。為了適應社會經濟發展，此時，管理會計增加了預測、決策方面的內容而成本會計則提出了目標成本、質成本、作業成本等概念。顯而易見，早期的成本會計與管理會計存在密不可分的關系，它們具有相同的歷史背景和理論基礎。管理會計對企業的全面管理就是從成本管理開始的，隨后又擴展到企業生產經營的各個環節，而成本會計一直面向的是對企業成本的核算和管理，成本管理是它們研究內容的交叉點，而反映到教材上則是內容的重復。所以就課程教材的編排方面，對成本會計和管理會計交叉重疊內容的界定與區分就顯得尤為重要，也對高校課程計劃的設計提出了挑戰。就課程教材的編排方面，無論在國外還是國內都顯得尤為重要。
三、課題研究結果實施方案效果展示
成本管理會計是成本核算的基本原理結合現代管理會計而形成的一個新領域。現代管理會計脫胎于成本核算，臻于成熟后再回歸母體，突破了傳統管理會計的界限，使二者更加完善統一。管理會計與成本會計合并的必然性：管理會計以成本會計為基礎。雖然發展中的管理會計拓寬了原有成本會計的預測、決策等職能范疇，具有更廣闊的研究領域，但它研究的基礎沒有改變。管理會計必須利用成本會計所提供的信息進行分析、決策和規劃，如果缺乏成本會計作基礎，管理會計則成了無源之水，無本之木，變為空中樓閣而無法存在。無論從我國還是從西方來看，理論界對于成本會計與管理會計的界限是模糊的，尤其在西方人的觀念中，成本會計與管理會計同質。如美國著名的斯坦福商學院會計界權威教授查爾斯·T.亨格瑞認為：“現代成本會計也常被稱為管理會計”，本項目組將圍繞著管理會計與成本會計由獨立課程形成一門相融合的課程，從教學方式和方法的改革提出新的教學模式。具體研究內容如下：
（1）設計教學方案，以新的課堂教學形式開拓學生的思路、培養其對本學科的思維方式和獨特的創新能力。
（2）組織并精選教學內容，使成本會計與管理會計完美結合起來，完善學生的財務知識層次和知識結構。
（3）豐富教學手段，提高課堂信息量，特別是引入成本與管理會計發展的前沿問題。
（4）轉換傳統授課模式，用啟發式代替注入式，培養學生的學習興趣。
（5）加強學生成本會計與管理會計動手能力的培養，除了完善理論授課之外還要加大上機操作的課時量，側重其核算方法的掌握。
四、課題研究目的及解決方案
本課題旨在通過追朔管理會計和成本會計的發展歷程，分析其發展現狀，預測其發展趨勢。評析其對現在財務教學活動的影響。通過在實踐教學活動中的經驗與總結，針對管理會計與成本會計課程的教學內容提出一些具體的改進措施，這樣既促進了教學的發展，也帶動了學生的學習興趣，提高了他們的知識技能。
在后續課題組的調查與研究中我們解決了以下幾個問題。
（1）追朔管理會計與成本會計的發展起源；
（2）確定成本會計與管理會計兩門學科的交叉部分；
（3）界定成本會計與管理會計兩門學科的差異部分問題；
（4）設計新的教學模式將兩門學科從理論和實踐教學中完美地結合起來；
（5）成本與管理會計教材的選擇以及合并課程教學內容的組織問題
【關鍵詞】 財務管理; 教學內容; 邏輯體系; 重點難點
我國市場經濟體制建設和金融市場的發展改變了企業資金運動的規律和特點,也促使以資金管理為核心的財務管理工作在企業中的地位和作用日益突出,同時帶來了對相關人才的需求,促進了財務管理研究、教學的發展。為了適應這一變化,教育部于1998年將財務管理列為管理學下的獨立專業,同時,財務管理也成為經濟管理相關專業的一門基礎課。這些變化為財務管理教學帶來許多新的問題。本文從市場經濟下企業資金運動規律出發,對財務管理教學內容安排的邏輯思路進行探討,并對相關的重點、難點的講解方法進行介紹。
一、市場經濟下企業資金運動與財務管理
在市場經濟中,企業被看作是以盈利為目的的一種經濟組織,因此,企業的核心目標自然是利潤最大化。為了實現這一目標,企業必須能有效地組織生產被市場接受的產品或服務,并將這些產品或服務推銷出去,實現利潤。而這一切都需要通過資金的流轉來完成。財務管理則是圍繞企業目標而進行的有關資金的管理,同生產管理、銷售管理、采購管理、人力資源管理等一樣,是實現企業目標不可或缺的重要環節。
在市場經濟條件下,企業的資金管理同采購、銷售和人力資源一樣,要通過市場來完成。通過市場,企業必須解決籌集多少、如何籌集其所需要資金的問題,接下來,企業要解決如何分配和有效使用這些資金,并給企業帶來增值的問題,具體流轉如圖1。企業通過金融市場采用權益或負債的方式籌集其所需要的資金,根據事先選定的投資項目,將籌集資金在長期資產和流動資產間進行分配。通過人工,利用固定資產將材料加工成產品,產品的銷售為企業帶來現金的流入。最后根據權益和債務契約分配利益。在整個現金流轉的循環中,財務管理工作就是解決如何遴選投資項目、如何為這些投資項目籌集所需資金、企業經營活動成果如何分配的問題,以及日常經營中資金的管理和控制。財務管理教學應考慮如何合理安排相應教學內容,使學生更容易接受和掌握。
二、財務管理教學內容安排的邏輯體系
在財務管理教學中,如何安排教學內容,使學生容易接受是個非常重要的問題。從現有的教材來看,國外的教材多從財務報表分析開始,而國內的教材多從財務管理的原則出發。對于初次接觸該專業或外專業的學生來說,很難理解。本文根據企業資金流轉的規律和筆者對財務管理的理解以及教學的經驗,對財務管理教學內容做了如下安排,如圖2。
在內容安排中,第一部分主要是讓學生從整體上理解財務管理在企業中所發揮的作用,財務管理的內容以及職能。在此基礎上指出財務管理的目標――企業價值最大化。既然將財務管理的目標界定在企業價值最大化,因此就要讓學生掌握什么是企業價值,如何計算。要理解企業價值,就要掌握不同時點的現金如何加總,因此在第二部分介紹貨幣的時間價值、風險與收益。進而講述如何評估企業價值。在評估價值時,影響企業或一項資產價值的有分子和分母兩個因素,在分子里,主要是相關資產所帶來的現金流。而在分母里,是所采用的折現率,它由時間價值和風險決定。
既然財務管理的目標是企業價值,因此,要增加企業的價值,企業應該如何選擇投資項目呢?即投資決策。在講述投資決策評價的方法時始終讓學生理解為什么,而為什么的標準就是是否能夠增加企業價值。而企業在選擇投資項目時,既要考慮它所帶來的現金流,又要考慮分母中的資本成本。
在企業選擇確定了投資項目后,企業需要籌集資金。如何籌集資金呢,當然必須是能給企業帶來價值增值的籌資方式。而籌資方式影響企業價值主要是通過影響資本成本的,因此,籌資應圍繞資本成本最低來進行。所以在籌集決策部分,講述了資本成本及其計算方法后,重點講解資本結構理論。
企業籌集資金,通過將資金進行投資后獲得利潤,這些利潤是屬于投資者的。在個人獨資和合伙企業中,對于利潤的處理并不復雜,但對于股份公司來說,就存在要不要將利潤分配給股東、以什么方式分配以及分配多少的問題。解決這一問題的標準仍然是是否影響企業價值。以這樣一個思路講解股利政策。
上述內容是財務管理的核心,即圍繞企業價值最大化如何選擇投資項目、如何籌集投資項目所需要的資金,在投資項目經營獲利后如何分配。而在企業的財務管理中,更多的是面對日常的資金管理。因此,接下來介紹企業日常財務管理工作,即流動資金的管理。最后是報表分析、財務計劃與財務控制。
三、重點、難點的講解
在確定教學內容安排邏輯順序后,接下來筆者將根據自身的教學經驗,對各章的教學重點和難點進行梳理。
(一)總論部分
總論部分的教學目標是讓學生對財務管理有個總體認識,掌握財務管理在企業管理中的地位、職能,財務管理的目標、內容以及其與相關學科(會計學、投資學、金融學等)的關系。教學的重點是財務管理目標、內容、職能以及與相關學科的關系,難點是財務管理目標。
在微觀經濟學中,企業被視為以利潤最大化為目標的經濟組織,因此,企業的一切經營活動圍繞這一目標進行。具體到財務管理活動,學生很容易理解利潤最大化這一理財目標,但對價值最大化目標很迷茫。在教學中,可以通過例題討論的方式讓學生來理解。例如:假定兩個企業A和B,其經營期均為三年,各年獲利情況如下:A企業一到三年的利潤分別為300萬、200萬和100萬;而B企業的利潤分別為100萬、200萬和300萬,其他情況相同。作為投資者或企業的管理者,應該如何評價這兩個企業的業績呢?通過討論逐步引入時間因素和風險因素,讓學生理解價值最大化這一理財目標。
(二)財務估價
財務估價是將價值最大化這一理財目標具體化和操作化的基礎,也是連接財務管理目標與投資、籌資等財務決策評價方法的橋梁,因此是財務管理這門課的基礎,也是重點。其教學目標是讓學生在理解貨幣時間價值和風險報酬基礎上,掌握如何計算系列現金流的價值,并將其應用在債券估價和股票估價上。教學重點是貨幣時間價值、債券估價、股票估價和風險報酬與資本資產定價模型,教學難點是貨幣時間價值和資本資產定價模型。
在貨幣時間價值的講解中,首先要強調其本質:從投資者的角度,是對其推遲消費的一種補償;從企業的角度,是投入再生產而帶來的增值。因此,不同時間點上的現金不能簡單相加,從而來理解復利終值、復利現值、年金終值、年金現值的概念及計算方法,并將其應用于債券的估價中。
在掌握債券估價的基礎上,應該如何給公司發行的股票估價呢?通過股票與債券所帶來的現金流特點比較,讓學生理解股票所帶來的現金流的不確定特點。在對不確定的現金流折現時,不能用估價債券所用的折現率,從而引入風險的概念。如何衡量風險以及對風險的補償?通過實際市場中兩個股票的投資分析來講解資本資產定價模型。
(三)投資決策評價
通過財務估價的學習,學生掌握了如何計算系列現金流的價值。對于企業來說,其價值就是一系列現金流的折現,即V=。價值最大化目標就是要使這一折現值最大。在這一目標的指引下,企業應該如何選擇投資項目才能夠帶來增值?投資決策評價的教學目標就是讓學生掌握價值最大化目標下的評價方法:凈現值法、現值指數和內涵報酬率等。教學難點在于如何讓學生理解凈現值大于零、現值指數大于1以及內涵報酬率大于折現率的投資項目可以給企業帶來增值。而這依賴于學生對財務估價內容的掌握。
(四)資本成本與資本結構
資本成本與資本結構的教學目標是使學生在理解資本成本概念基礎上,掌握資本成本與企業價值之間的關系,進而掌握資本結構理論。教學的重點和難點在于相關資本結構理論。
資本成本是指企業使用投資者投入資金而給予投資者的報酬,因此,投資者的報酬也就是企業的成本。企業如何籌集所需資金才能帶來價值最大化,從上述折現公式可以看出,當然是以較低的資本成本來籌集資金。在比較企業兩種籌資方式――負債和權益的特點后,講解不同籌資方式及其組合對企業價值的影響。講解順序從完美市場下的MM理論逐步擴展到權衡理論、委托理論等。
(五)利潤分配與股利政策
企業獲得的利潤是所有者權益的一部分,可以以股利的方式支付給投資者,也可以留在企業。對于管理者來說,究竟要不要給投資者支付股利、支付多少是必須面臨的決策。本部分的教學目標就是要讓學生在理解股利理論基礎上,掌握影響股利政策的因素,進而掌握現實中的股利政策。
(六)營運資本籌措與管理
在實踐中,財務管理除了面對投資、籌資與股利分配等決策外,更多的是對營運資金的管理。財務人員要確定籌集到的資金多少投放到長期資產上,多少投放到流動資產上;要確定不同資產所需要資金用什么方式來籌集;以及現實中如何管理流動資產和流動負債。因此,本部分的教學目標就是讓學生掌握如何確定營運資金的規模、如何籌措營運資金以及如何管理營運資金中的應收賬款、存貨等重要項目。
教學中,要從企業資產負債表的結構出發,讓學生了解資產中流動資產與長期資產各自的特點,同時了解流動負債與長期負債的特點,進而掌握資產的期限結構與負債的期限結構對應的重要性。在此基礎上,講解營運資金規模的確定以及營運資金的籌措政策,則學生更容易接受。
財務報表分析、財務計劃與控制部分內容是財務管理的重要內容,而學生對這部分的理解依賴于對上述內容的理解和掌握。
四、結束語
經濟環境的變化和金融創新的加快使得企業理財所面臨的環境越來越復雜,新的業務和內容不斷涌現,財務管理教學所涉及的內容不斷增加。如何通過教學使學生掌握財務管理的基本理論和方法,鍛煉并提高學生應用和創新能力顯得尤為重要。
【參考文獻】
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關鍵詞：財務管理 籌資活動 資金營運 投資活動 資金分配
一、公司財務管理與籌資活動理論教學與實際應用
公司進行生產經營的前提首先要開辦注冊，新公司的設立，必須準備充足的開業資金，以便繳納公司注冊資本、辦理注冊手續、招募人員發放工資等。作為公司設立的前提，籌資活動是公司財務管理財務活動的起點。
公司的資金來源主要有兩種，即權益性籌資或稱自有資金、負債性籌資或稱借入資金籌資。在籌資過程中，一方面，需要根據公司經營戰略發展和未來投資計劃的需要來確定公司總體的籌資規模，以保證公司資金的需求；另一方面，要通過籌資渠道、籌資方式或籌資工具的選擇，合理確定公司資本結構，降低公司資金成本和風險，提高公司價值。如，權益性籌資--發行股票籌資好處是籌集的資金只有在公司清算時才需償還，而且公司無需負擔固定股息，此種籌資實際上不存在不能償付的風險。但不利因素，發行股票難度較大，并且資金成本較高。我國公司股票股利要從凈利潤中支付，不得所得稅前扣除，而債務資金的利息可在稅前扣除。一般股票籌資的成本要大于債務資金成本。另外，發行股票引進了新的股東，容易分散控股權；改變公司資本結構導致財務杠桿變動，影響財務杠桿帶來的利益。又如，負債性籌資--借款籌資，利用銀行借款一般所需時間較短，可以迅速地獲取資金。所支付的利息利率固定且最低，另外借款費用很少。但銀行借款要求抵押、擔保、財務狀況審查等，銀行對公司審查嚴格，借款難度較大，財務風險較高。所以，公司財務管理與籌資活動理論教學內容要與公司實際相結合，針對公司不同情況選擇不同案例進行理論教學。
二、公司財務管理與資金運營活動理論教學與實際應用
公司在日常生產經營活動中，會發生一系列的資金收付行為。以生產加工企業為例，如，面包廠，首先，企業需要采購材料（面粉、雞蛋、食用油等），之后，從事生產活動（制作面包），生產活動需要支付電費、水費、人員工資、機器維修費等；其次，銷售商品（面包），便可取得收入、收回資金；公司為滿足企業日常生產經營活動的需要而墊支的資金，在一定時期內，營運資金周轉速度越快，資金的利用效率就越高，墊支的資金就越少，資金成本越低。企業持有一定數量現金的原因，主要是滿易性需要、預防性需要和投機性需要（即交易動機、預防動機、投機動機三方面動機）。同時企業持有現金也要承擔相應的成本，通常企業持有現金的成本由以下三個部分組成：持有成本；轉換成本；短缺成本。
因此，公司要加強資金的日常管理，其目的在于保證公司資金的需求，避免公司缺乏必要的現金，將不能應付日常業務開支，使企業蒙受損失，包括直接損失與間接損失。公司財務管理要求加速資金的周轉，提高資金的使用效率，最大程度地發揮其效能。所以，公司財務管理與資金運營活動理論教學內容要與公司實際相結合，針對公司不同情況選擇不同案例進行理論教學。
三、公司財務管理與投資活動理論教學與實際應用
從特定公司角度看，公司投資也是公司為獲取收益而向一定對象投放資金的經濟行為。
公司財務投資按方向可分為：對內投資（如：購置生產設備、廠房等固定資產；研發專利權、非專利技術，購置特許權、土地使用權等無形資產；購買生產材料等流動資產）；對外投資（如：購買其他上市公司股票、上市公司債券，或與其他企業聯營、合營，設立子公司等）。
公司財務管理投資活動理論教學主要是公司投資方案的選擇，投資程序主要包括：1.根據公司的長遠發展戰略、中長期投資計劃、資金和投資環境，提出投資領域和投資對象。2.分析和評價特定投資方案經濟、技術可行性，在此基礎上，評價投資方案的財務可行性。3.在財務可行性評價的基礎上，對可供選擇的多個投資方案進行比較和選擇。4.投資方案的實施、執行。包括評價和調整。
所以，公司財務管理與投資活動理論教學內容要與公司實際相結合，針對公司不同情況選擇不同案例進行理論教學。
四、公司財務管理與資金分配活動理論教學與實際應用
公司通過資金生產經營活動和投資活動，使公司取得相應的收入，獲取利潤并實現資本的增值。公司獲取利潤、繳納稅金后，還應依據有關法律對剩余收益進行分配。公司的資金分配理論：通常，公司資金分配方針及對策有下列幾種：公司股利固定支付率政策；公司股利剩余政策；公司股利固定或穩定增長的政策；低股利加額外分紅政策。
公司資金分配方針及對策就會影響股份公司資金的充足與否，當公司具有良好的投資機會時，公司需要大量的資金，公司即會加大留存比例縮小股東股利支付比例，公司留存與股利分配之間產生矛盾，只有合理解決公司與股東的分歧，才不會影響股份公司在市場上的公司價值和公司形象，使公司更好的穩定發展獲得長久利益，所以，合理的制定資金分配方針及對策對公司及公司股東來講都是非常重要的。
