序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中語文集合知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

著名心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)資深教授霍華德?加德納提出的多元智能理論，是一種風(fēng)靡全球的教育學(xué)、心理學(xué)理論。多元智能理論認為：每個人都不同程度地擁有八種智能，其中的視覺空間智能，在語文教學(xué)中可以增強學(xué)生的主體性意識，促進學(xué)生的自信心得到增強，這就為語文教學(xué)提供了理論方面的巨大啟發(fā)和指導(dǎo)。

有了先進的教學(xué)理念作指導(dǎo)，要使之發(fā)揮更大的作用，還應(yīng)該具備相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)和手段?？v覽世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類已經(jīng)步入信息時代，信息已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響，促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識和信息能力，已成為當前教育改革的必然趨勢。

多元智能理論中的視覺空間智能，為語文教學(xué)提供了理論方面的巨大啟發(fā)和指導(dǎo)，信息技術(shù)和手段，又為語文教學(xué)提供了教學(xué)技術(shù)和手段方面的支持。那么，怎樣把兩者有機地結(jié)合起來，以增強語文教學(xué)的直觀性、感染力、時效性呢？

一、多媒體教學(xué)――信息技術(shù)和視覺空間智能理論的最佳結(jié)合

語文教材本身蘊涵了豐富的情感，如果學(xué)生處于被動地位，課堂教學(xué)便如死水一潭，了無生氣。這樣，新課標所提倡的三維目標情感、態(tài)度、價值觀就難以實現(xiàn)。多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，恰恰可以改變這一點。

多媒體教學(xué)充分利用先進信息技術(shù)富于表現(xiàn)的音效視畫交互反饋、模擬仿真的功能，不斷提高知識講授效率，努力增強互動研討效果，切實提高教學(xué)效果。這也正是視覺空間智能理論的要求，視覺空間智能是指準確的感覺視覺空間并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。空間智能強的人對色彩的感覺很敏銳，喜歡想像、設(shè)計及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖。在語文教學(xué)中，運用圖片、地圖以及多媒體影音資料、CAI 課件、電影、電視劇和繪畫等開發(fā)學(xué)生的空間智能，由此達到信息技術(shù)和視覺空間智能理論的最佳結(jié)合。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)――信息技術(shù)和視覺空間智能理論結(jié)合的時代標志

多元智能理論強調(diào)：每一個學(xué)生都是可以成功的，每個學(xué)生都可以找到自信。如今學(xué)生在哪兒可以找到自信？隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始應(yīng)用于課堂教學(xué)。運用校園局域網(wǎng)傳輸教學(xué)資源，輔助教師教學(xué)；運用網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生人手一機的環(huán)境，教師通過計算機指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)信息資源；等等。這就為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提供了最新的技術(shù)手段。學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱語文資料，建立博客，發(fā)表文學(xué)評論，可以深度挖掘自己的視覺空間智能，可以促進語文教學(xué)中學(xué)生的參與意識，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第2篇

    市計委、市政府文教辦《關(guān)于4年內(nèi)為全市成人教育院校和中等專業(yè)學(xué)校教職工建設(shè)5萬平方米住房實施意見的報告》，已經(jīng)市人民政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真依照執(zhí)行。

    關(guān)于為全市成人教育院校和中等專業(yè)學(xué)校教職工建設(shè)住房實施意見的報告

    市委、市政府決定，在1993年至1997年5年內(nèi)為城近郊區(qū)和遠郊區(qū)（縣）城鎮(zhèn)地區(qū)建設(shè)80萬平方米中小學(xué)教職工住房，同時為市、區(qū)縣直屬成人教育院校和市屬中等專業(yè)學(xué)校教職工建設(shè)5萬平方米住房，其中成人教育院校3.3萬平方米，市屬中專學(xué)校1.7萬平方米。為了貫徹落實市委、市政府的決定，把這項關(guān)系到全市從事成人教育、中專教育教職工切身利益的實事辦好，提出以下實施意見：

    一、市委、市政府為市、區(qū)縣直屬成人教育院校和市屬中專學(xué)校設(shè)立基建專項，集中建設(shè)教職工住宅，體現(xiàn)了對成人教育、中專教育系統(tǒng)廣大教職工的關(guān)懷，是調(diào)動廣大教職工積極性，穩(wěn)定教師隊伍，提高教育質(zhì)量，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的一項重要措施。各區(qū)縣政府、各有關(guān)部門要把這項工作列入重要的議事日程，密切配合，抓緊抓好。

    二、解決市、區(qū)縣直屬成人教育院校和市屬中專學(xué)校教職工住房的主要責(zé)任在區(qū)縣政府、各有關(guān)局和總公司。區(qū)縣政府、各有關(guān)局和總公司要根據(jù)市政府分配的建設(shè)任務(wù)制定總規(guī)劃，并逐年編制年度計劃；要根據(jù)教職工住宅建設(shè)的計劃，籌措一定比例的住宅建設(shè)?？?，不得因市委、市政府設(shè)立基建專項而減少或取消對教職工住宅建設(shè)的正常投入；要定期檢查教職工住宅建設(shè)的進展情況，及時解決出現(xiàn)的問題；在住房分配中，要優(yōu)先解決人均居住面積4平方米以下困難戶和中青年骨干教師的住房問題。

    三、市、區(qū)縣直屬成人教育院校和市屬中專學(xué)校教職工住房采取購買康居住宅和包干自建的辦法解決。建設(shè)資金由市及區(qū)縣財政、局和總公司、個人等多渠道籌集。市補助資金從對廣告業(yè)征收的教育事業(yè)發(fā)展費中支出。

    （一）購買康居住宅。1994年至1997年4年內(nèi)，由市建委向城近郊區(qū)提供3.77萬平方米住宅，執(zhí)行市政府規(guī)定的康居住宅標準售價。市財政每平方米補助680元，其余資金由各區(qū)縣、各局和總公司籌集。

    （二）包干自建。包干自建部分（1.23萬平方米），城近郊區(qū)由市財政每平方米補助680元，其余部分由各區(qū)縣、各局和總公司集資解決；遠郊區(qū)縣由市財政每平方米補助200元，可納入中小學(xué)教職工住宅建設(shè)。

    四、市計委向各區(qū)縣、有關(guān)局和總公司一次性下達5萬平方米教職工住宅建設(shè)任務(wù)，由各區(qū)縣、各局和總公司安排年度計劃報市計委，列入年度固定資產(chǎn)投資計劃后組織實施。

    五、市、區(qū)縣成人教育院校和市屬中專學(xué)校教職工住宅要全部納入房改并享受《北京市人民政府印發(fā)關(guān)于五年內(nèi)為城近郊區(qū)和遠郊城鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)教職工建設(shè)八十萬平方米住房實施意見的通知》（京政發(fā)〔1993〕68號）中規(guī)定的優(yōu)惠政策。