發布時間：2022-11-27 11:10:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的操作員實習工作總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
本學期來我們學習了園林機械，并在南寧市的多個地方進行了實習，總的來說針對三個方面進行，
一 、溫室大柵結構。
二 、溫室大柵的噴灌系統。
三、溫室大柵的的天窗開啟系統。
四、耕種及收割機械設備。
一個完整的溫室系統通常包括下列各個部分或其中的部分內容：
1.建筑結構；
2. 覆蓋材料；
3. 通風系統；
4. 降溫系統；
5. 加熱系統；
6. 保溫節能系統；
7. 遮光系統；
8. 室內空氣循環系統；
9. CO2施肥系統；
10. 人工光照；
11. 栽培床(架)與基質；
12. 計算機控制的灌溉與施肥系統；
13. 環境控制系統；
14. 材料處理設備。一個溫室中是否需要包括上述各項內容，通常要看所種植的作物的種類、當地的氣候條件和經濟制約的影響而取舍。
一、在實習中我們所見到的溫室的主要類型與屋頂形狀有:
（一） 圓拱型屋頂
（二） 尖拱型屋頂
（三） 雙坡或單坡屋頂。
上述三種屋頂形狀的溫室結構，既可以設屋脊通風口(天窗)、天溝通風口(谷間窗)，也可以完全密閉不設自然通風口。
1. 屋頂上設有永久性通風窗的溫室,鋸齒型是能給整棟溫室產生良好通風的最普通的屋頂形狀之一。帶圓拱或尖拱屋頂的鋸齒型溫室是最新發展起來的，它具有良好的通風性能，其跨度可達8米，且具有良好的落水和塑料薄膜覆蓋性能。
2. 在屋脊處設永久通風窗的溫室，與鋸齒型溫室不同，屋脊通風口是處在自然通風的最佳點。這種溫室型式最適于長期需要良好通風的溫暖地區，但覆蓋這種溫室較為復雜。溫室的主要構件組成有: 柱，用于溫室立柱的斷面形狀主要有圓管、矩形方管、C型鋼或工字鋼等開口斷面。 天溝，天溝是溫室最重要的構件之一。它作為縱向結構構件起支撐作用，應能排泄走所有雨水，并且其強度應至少滿足2名工人站在天溝中部進行覆蓋材料的安裝與檢修等。天溝的長度為3米到5米。塑料溫室的天溝一般用熱浸鍍鋅鋼板制成，有的小跨屋面溫室采用擠壓成型的鋁材天溝。非常簡易的木結構溫室則主要用塑料天溝。
二、溫室常用的覆蓋材料溫室結構的主要目的是固定覆蓋材料。
因此，覆蓋材料及其特性是整棟溫室中最重要的部件之一。理想的覆蓋材料應是透光量大，能阻止向外的熱損失、堅固耐用、盡可能便于安裝且價格便宜。由于不同的作物對環境的要求不同，因而不同的覆蓋材料將對不同的作物起作用。
1 玻璃。在大多數氣候寒冷的國家，玻璃仍然是常用的覆蓋材料。大塊玻璃的生產供給使得結構的遮陰率降低，同時也減少了安裝費用。
2 聚乙烯(P.E.)薄漠。聚乙烯是最常見的溫室覆蓋材料。其普遍應用的原因，首先是價格低；其次，它可用于大量的簡易結構溫室。
3 多層編織的聚乙烯膜。這種覆蓋材料是由聚乙烯經拉絲、并象地毯一樣編織而成的新產品，其表面有一很薄的保護層。該材料很結實，強度幾乎要比普通膜高出20倍。
4 增強型聚氯乙烯薄膜。作為一種基本材料的聚氯乙烯(P.V.C)，它具有與玻璃及其它良好材料類似的優良特性。
5 硬質塑料覆蓋。玻璃纖維增強塑料(FRP)板已經使用多年了。
6 聚碳酸酯板。聚碳酸酯是目前塑料應用中最先進的聚合物之一。聚碳酸酯具有各種性能相結合的特點：強度、透光率、彈性、自重輕、透明、溫度適應范圍寬等。板的制造是采用改進的共擠成型技術，這可以將紫外線保護層結合進產品中。該保護層不起皮，不變皺，不產生裂縫或磨損。該板在高溫下也能保持其透光度。
三、噴灌的系統組成
包括水源工程（渠道，水庫，井等），首部樞紐（水泵，動力機，肥料注入設備，過濾設備，自動控制設備等），輸水管道及配套管件，灌水器（微噴頭，滴灌頭）等。我們著生來介紹幾種在溫室中最常見的噴頭.
(1) 倒掛微噴頭應用： 溫室內育苗灌溉及加濕、降溫。特點：* 具有以上倒掛微噴和標準化微噴系列所有的優點。
* 霧粒介于微噴與霧噴之間更適合育苗灌溉。
* 價格經濟，是溫室用戶在降溫加濕時一種低成本的選擇。
(2) 地面固定式噴頭
* 投入少,維修方便，操作簡單的特點。
(3)霧噴灌（又稱為彌霧灌溉）與微噴相似，也是用微噴頭噴水，只是工作壓力較高（可達200～400干帕）。因此，從微噴頭噴出的水滴極細而形成水霧。霧噴灌在增加濕度方面有明顯效果。
(4)旋轉式微噴頭。水流從噴水嘴噴出后，集中成一束向上噴射到一個可以旋轉的單向折射臂上，折射臂上的流道形狀不僅可以使水流按一定噴射仰角噴出，而且還可以使噴射出的水舌反作用力對旋轉軸形成一個力矩，從而使噴射出來的水舌隨著折射臂作快速旋轉。旋轉式微噴頭一般由三個零件構成，即折射臂、支架、噴嘴，旋轉式微噴頭有效濕潤半徑較大,噴水強度較低。由于有運動部件加工精度要求較高,并且旋轉部件容易磨損,因此使用壽命較短。
(5)折射式微噴頭。折射式微噴頭的主要部件有噴嘴，折射錐和支架，水流由噴嘴垂直向上噴出，遇到折射錐即被擊散成薄水膜沿四周射出，在空氣阻力作用下形成細微水滴散落在四周地面上。折射式微噴頭的優點是水滴小，霧化程度高，結構簡單,沒有運動部件,工作可靠,價格便宜。
四、天窗開啟機構。
在我們參觀到的天窗開閉機構中,大多是由電動機,傳動裝置與四桿機構組成,電動機可由人工或微機進行控制.一般溫室中有數組天窗開閉機構,可以根據溫度調節需要,分別啟用或將天窗置于不同的開度.在實習的幾個溫室里我們看到的傳動裝置由蝸桿—蝸輪減速器和圓柱齒輪減速器組成.四桿機構中的連桿為一根長桿,由它推動一組天窗,使它們一同開閉,連桿由推桿帶動,在齒輪減速器的被動齒輪下部安裝有齒條,構成一對齒輪、齒條運動副.齒條支撐在桁架下端的槽中,推桿一端與齒條相接,頂桿與天窗構成一個剛體,各機構相互鉸連構成一個四桿機構.而在一些較為落后的大柵中也有用人工手動拉鏈條帶動的耕種及收割機械設備。
我們分別在學校和農科院參觀了拖拉機與及它的多種后懸掛機構和聯合收割機,其中針對我們廣西甘庶收割的甘庶收割機較為先進,可以實現一臺拖拉機一次進行砍伐、去葉等聯合工作。
機械生產實習個人工作總結2
生產實習是我們機自專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業教學計劃中的。其目的在于通過實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面；同時專業實習又是鍛煉和培養我們業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是我們接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。
經老師安排，我們在浙江乾麟縫制設備有限公司進行為期三周的生產實習。在這里我們跟著學長李杰學習各方面的知識。
浙江乾麟縫制設備有限公司創建于 1993 年，是一家專業生產工縫節能電機的股份制公司。公司座落在素有“浙江綠谷”、“天然癢吧”之稱的美麗城市--麗水市和平路69號，占地面積10467平方米，建有標準廠房9701平方米。公司下設六部一室兩車間，即生產部、開發部、品管部、采購部、財務部、營銷部、辦公室、家用縫紉機馬達車間、工業縫制設備車間。現擁有縫紉機生產線1條，電機生產線2條，圓盤裁剪刀生產線1條。以生產家縫電機、工縫電機、縫紉裁剪機和縫紉機等縫制設備動力源為主，產品出口占80%以上。通過多年的外貿出口經營實踐，公司打出了自己的品牌--乾麟牌、公牛牌、飛達牌等，產品遠銷東南亞、中東、南美等三十多個國家和地區，贏得較廣泛的市場和好評。
企業通過幾年的努力，在管理上得到了較大的提升，質量、新品研發和各項管理指標都上了一個新臺階。20xx年通過了IS09001：20xx質量管理體系、ISO14000環境管理體系GB/T28001-20xx職業健康安全管理體系認證，并獲得了省科技型中小企業證書、浙江省高新技術企業，綠卡單位，同時產品通過了3C、CE認證；有三個產品被列入省級試制新產品計劃（電子調速直流伺服電機、高速平縫機、電剪刀），其中二個已被被確定為高新科技產品--1、電子調速直流伺服電機；2、內置式高速平縫機，20xx年GC-20xxA電腦直驅自動切線平縫機已獲得了浙江省高新技術產品證書、和國家火炬計劃項目證書。20xx年乾麟縫紉機電機控制軟件V1.0已獲得計算機軟件著作權登記證書。該公司的技術服務中心被確認為浙江省省級技術服務中心。這些均為企業規模發展奠定了良好的基礎。在這樣一個發展前景不錯的公司實習，我們也能學到很多東西。而且董事長并不保留技術，只要你肯學，想學，就可以去學。
我們在學長的帶領下，學習各個產品的工藝。
首先是無刷電機的工序流程，主要分為轉子和定子。轉子工序流程，分以下幾個工序：換向器銑槽→壓轉子→套套管→壓換向器→插紙→繞線→插槽簽→割線頭→點焊→初測→浸漆→車換向器→砂鐵芯→壓風葉→校動平衡→開槽→砂換向器→復測→入庫驗收。其中，繞線是采用半自動，其它幾道工序基本都是人工來完成。定子的生產工藝為：沖片→套絕緣襯套→繞線→壓裝→焊接線→滴漆→換向霍爾定位→定子測試。然后是電機的裝配：端蓋合裝→壓裝風葉、風罩→初測試。在整個工藝過程當中，有很多都是靠手工來完成的。雖然是一道簡單的工序，里面的工步也是相當復雜的。
與電機相對應的，車間還生產對應的控制器。其生產工藝為：貼指示標簽→裝電器元件→組合調速開關→組合電控制板。這里的電器元件有些是廠里自己生產，一些復雜的就從別的地方買進來。
機械生產實習個人工作總結3
現在，隨著數字測圖儀器、電腦和軟件的發展，傳統的測繪方法因此而發生了巨大的變化。以全站儀為代表的智能化、數字化測繪儀器，使三維數據自動采集、傳輸、處理的測量數據處理系統得以實現，從而減輕了測繪人員的工作強度，提高了效率，縮短了人員培訓時間，測繪精度也得到了保證和提高。
所謂數字測圖(Digital Surveying and Mapping，DSM)系統是以計算機及其軟件為核心在外接輸入輸出設備的支持下，對地形空間數據進行采集、輸入、成圖、繪圖、輸出、管理的測繪系統。數字地圖(Digital Map)以數字形式存貯在磁盤、磁帶、光盤等介質上的地圖。
通常我們所看到的地圖是以紙張、布或其他可見真實大小的物體為載體的，地圖內容是繪制或印制在這些載體上。而數字地圖是存儲在計算機的硬盤、軟盤或磁帶等介質上的，地圖內容是通過數字來表示的，需要通過專用的計算機軟件對這些數字進行顯示、讀取、檢索、分析。數字地圖上可以表示的信息量遠大于普通地圖。
數字地圖可以非常方便地對普通地圖的內容進行任意形式的要素組合、拼接，形成新的地圖。可以對數字地圖進行任意比例尺、任意范圍的繪圖輸出。它易于修改，可極大的縮短成圖時間;可以很方便地與衛星影象、航空照片等其他信息源結合，生成新的圖種。可以利用數字地圖記錄的信息，派生新的數據。如地圖上等高線表示地貌形態，但非專業人員很難看懂，利用數字地圖的等高線和高程點可以生成數字高程模型，將地表起伏以數字形式表現出來，可以直觀立體地表現地貌形態。這是普通地形圖不可能達到的表現效果。
數字化測圖是現代測繪測繪專業的必修課，通過實習，可以讓我門對該課程有一個系統的了解和掌握，進一步深化對數字化測圖的基本理論和基本知識的理解，提高實際操作能力，掌握數字化測圖的基本過程和基本方法，掌握數字化測圖儀器----全站儀的使用方法，掌握數字化成圖軟件進行數字化地圖編繪的方法。同時，數字化地圖測繪是地理信息系統的所必須先準備的，是地理信息系統很重要的一部分，作為現代測繪工程專業的學生，不僅要學好各方面的測繪知識，更要掌握好測繪各方面的實際操作能力，只有掌握好了這些能本領，將來才能為自己的事業打下結實的基礎，所以，我們都很認真努力的對待這次實習。
我們這次的主要任務就是對我們學校進行野外的數據點的采集，再導入電腦進行內業處理。野外常規數據采集是工程測量中，尤其是工程中大比例尺測圖獲取數據信息的主要方法。
全野外數據采集法成圖主要有下列內容：
1.數字化測圖的準備工作(測區資料收集、設計、設備軟件準備、計劃等);
2.控制測量;
3.外業測繪;
4.內業圖形編輯(包括常用編輯、圖形分幅、圖幅整飾等);
5.成果歸檔(圖件儲存備份、輸出、入庫等)
用全站儀進行外業觀測，測量數據自動存入儀器的數據終端，然后將數據終端通過接口設備輸入到臺式電腦。采用這種方法則從外業觀測到內業處理直至成果輸出整個流程實現自動化。
實際上，數字測圖的全過程都是在進行數據處理，但這里講的數據處理階段是指在數據采集以后到圖形輸出之前對圖形數據的各種處理。數據處理主要包括數據傳輸、數據須處理、數據轉換、數據計算、圖形生成、圖形編輯與整飾、圖形信息的管理與應用等。數據預處理包括坐標變換、各種數據資料的匹配、圖比例尺的統一、不同結構數據的轉換等等。數據轉換內容很多，如將野外采集到的帶簡碼的數據文件轉換為帶繪圖編碼的數據文件，供自動繪圖使用;將圖形數據文件轉換為cass的交換文件。經過數據處理后，可產生平面圖形數據文件和數字地面模型文件。要想得到一幅規范的地形圖，還要對數據處理后生成的“原始”圖形進行修改、編輯、整理，并填充各種面狀地物符號;還要進行測區圖形拼接、圖形分幅和圖廓整飾等。數據處理還包括對圖形信息的全息保存、管理、使用等。數據處理是數字測圖的關鍵階段。在數據處理時，既有對圖形數據進行交互處理，也有批處理。數字測圖系統的優劣取決于數據處理的功能。采集的數據點見下圖：
【關鍵詞】 會計電算化；課程教學；存在問題；改革建議
一、引言
隨著經濟與信息技術的發展，計算機在日常管理工作中的普及，各企業及事業單位對會計工作人員的能力要求也越來越高，學會熟練使用專業財務軟件，進行日常會計業務的處理，已成為會計從業人員的一種基本技能要求。對于開設了會計專業的院校而言，如何培養適應社會發展的會計專業畢業生，是當務之急。電算化是高校會計專業的一門骨干必修課程，有著極強的應用性，該課程的教學質量好壞直接關系到會計專業畢業生能否適應社會工作環境，勝任本職工作［1］。本文從商洛學院會計電算化教學的現狀出發，指出教學中存在的種種問題，并探討解決這些問題的有效方法。
二、調查問卷的設計
本次調查的對象是學院2008級會計專科、2010級財管專科、2011級會計專科和2011級會計共530名同學。整個調查問卷設計有18封閉式問題，2道為開放式問題。問題設計涉及教學模式、教學內容、教學效果和教學設施等方面展開。
三、調查結果分析
調查共發放調查問卷530份，回收問卷530份。根據對問卷匯總、分析，得出以下結論。
1、課程性質及課時安排
98％的學生認為本課程的設置非常重要；99％的學生認為本課程實踐性很強；所有學生認為必須熟練掌握基礎會計和財務會計，才能學好這門課程。99%的學生能夠理解本課程在專業培養目標中的定位，即會計電算化是一門突出實踐操作能力的專業必修課。78％的學生認為時間安排合理，22％的學生認為實踐時間較少，并且要求晚上開放機房，進行電算化實踐。目前本課程總學時72課時，其中實踐36課時，實踐課比例占總學時的50％。
2、教學模式
目前商洛學院電算化教學中采用的是講授法、演示法、案例教學法和模擬實習多種方法的結合運用。從問卷統計結果看，對目前教學方式非常滿意和基本滿意的占到了98％，基本實現了教學目標。對于實習組織方式，有86％的學生選擇角色扮演，即幾個同學分工進行實踐，各司其職。同學們認為一人扮演多個角色，容易出錯。學院的會計電算化教學都是一人兼多職進行，初學者不易掌握，嚴重影響教學進度。
3、教學內容和教材情況
統計結果顯示，52％的學生認為目前實踐操作中使用的用友T3軟件的操作難度一般,48％的學生認為難；72％的學生認為本課程實踐內容太多，不容易理清各步驟間的關系；80％的學生認為有必要適當介紹其他常見財務軟件，以拓寬自己的知識面，提高實踐操作能力。64%的同學想學習其他財務模塊。76％的學生對現用教材基本滿意。選擇不滿意的同學是因為教材的實踐案例有問題。導致實踐教學往往是老師等學生，大多數學生跟不上教師講授的進度，教師教的累，學生們學的累。在我們用過的多種教材中沒有一套教材的案例是系統的、全面的。
4、教學設施
對于本課程現有教學設施，有97％的學生選擇基本滿意。多媒體、計算機數量及相關配置都符合課程的要求。98%的同學要求機房應有殺毒軟件，我校電算化機房是不連外網的，且沒有殺毒軟件。學生們上機實習最大的煩惱是機子病毒太多，多數學生的賬套因病毒影響而進行不下去，老師對著幾十臺機子一籌莫展。
5、學習效果
學生的學習態度及對實踐環節的參與情況問卷顯示，94％的學生表示對本實踐課很感興趣；63％的學生能獨立地完成本實踐課的操作練習。37%的學生需要老師及同學們的幫助才能完成上機實踐。98％的學生認為學習完電算化課程收獲很大；對基礎會計、財務會計相關知識理解更加深刻，提高了自身實踐能力。
四、統計結果中出現的突出問題
1、實踐組織方式不合理
目前，商洛學院電算化實驗的組織方式只采用混崗方式，即要求每一位學生充當不同的角色，如系統管理員、賬套主管、制單員、出納、審核員、會計主管等，各自單獨完成模擬企業賬套的全部實驗內容。混崗方式雖然可以讓學生在整個實驗過程中，對各項專業技能得到系統的、全面的掌握，但是操作員換來換去，大多數學生容易犯錯誤，經常出現出納制單或主管制單，導致出納簽字和審核憑證進行不了。也無法使學生感受到企業實際工作中會計崗位分工與內部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程。［2］
2、缺乏接近企業實際的系統全面的案例
在電算化教學中應用的案例，多數來源于軟件公司的培訓資料或以前的手工會計資料，［3］通常僅僅只是實現了會計核算的電算化，而且缺少資料或存在許多錯誤，反而影響教學和學習進度。因為課時和資料的局限性，對于項目管理、采購管理、存貨管理、成本及銷售管理等方面涉及的很少，幾乎沒有開展。這種狀況如果長期存在下去，將很難達到人才培養目標。
3、缺乏對系統的日常維護
現用機房沒有安裝殺毒軟件，僅C盤有還原功能，機子中病毒泛濫。在學生實踐中，計算機經常出現一些問題，如死機、備份文件打不開、文件丟失、學生優盤打不開等情況。學生經常需要重新建賬，多次的返工導致前面的內容很熟，后邊的內容進行不下去，老師也無法讓每一個學生跟著自己的進度走，大多數學生產生厭學現象。
4、教師實踐能力欠缺
目前的會計專業教師，是直接從學校走向學校、缺乏企業工作的經驗。［4］雖然有著非常扎實的理論功底，但沒有親身參加過會計工作實踐，對理論課中未涉及到的一些現實問題很難把握。教師自身動手實踐能力的嚴重不足造成學校在教學內容上偏重系統理論傳授的現狀，專業課的實驗實訓環節很難有效地開展。
5、會計手工與會計電算化嚴重脫節
商洛學院分別設置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室，但是尚未對二者結合進行實訓。會計手工與會計電算化各走各的路，所用數據、教材等不能共享。手工結果不能通過計算機得到進一步驗證，也不能為電算化起到基石作用；學生的感覺是電算化比手工賬還繁瑣，會計電算化的優越性無法體現出來。
五、教學改革的建議
1、采用分崗和混崗二者結合的實踐組織方式
改變實踐組織方式，在教學中首先采用分崗實踐教學，使學生先明確各崗位的權限與職責，理清自己需要干什么。以三人為一組，分別賦予財會主管、出納和制單員的角色。學生輪換扮演不同的角色來分工完成實驗中相應任務。這樣既可以使學生身臨其境地感受不同崗位的工作與職責，同時也可以充分調動學生學習的積極性，提高學生的合作學習意識和團隊合作精神。在讓學生進行混崗實踐，增強他們的業務能力。
2、收集資料，總結適合學生使用的實習案例
總結多種教材的案例，形成2-3套經典案例，能夠涉及到教學的每一個知識點，是案例具有細節性、關聯性、全面性和系統性，能夠體現電算化核算的優點。另外，讓學生自己設計案例，有助于學生全面掌握所學的知識點。可將財務會計理論知識與會計電算化操作緊密地結合在一起，提高學生對所學知識的綜合應用能力。還可以使學生深刻了解會計電算化數據之間的關聯性。有助于培養和提高學生的創新精神，滿足學生成長需要。
3、教師出外研修
選派相關教師出外學習研修，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作。［5］然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理，并讓學生能在網絡環境下熟練運用一二種財務軟件，改變過去的單機作業和操作數據庫的低要求。
4、加強計算機的日常維護
增強系統的日常維護，定期查殺計算機病毒。不斷學習處理財務軟件運行過程中出現異常操作問題的解決方法。以滿足學生順利進行上機實踐。也讓學生學會如何處理常見操作異常解決方法，為將來的財務工作打下堅實的基礎。
5、手工會計模擬實驗與電算化模擬實驗相結合
利用手工實驗模擬某企業一個完整會計期間的實際經濟業務，完成原始憑證和記賬憑證的編制、賬簿的登記、賬表的裝訂等一系列會計工作。然后，在電算化實驗室將手工會計中所用到的會計案例利用財務軟件進行重演，從而使學生充分體驗電算化的優越性，進一步熟悉計算機會計的操作流程。會計電算化具有強大功能以及手工會計不可比擬的優越性。
【參考文獻】
［1］ 黃東晶。戴蓬軍.高校會計電算化教學中存在的問題及改革設想［J］.高等農業教育，2006(7)．
［2］ 丁修平.高職會計模擬實訓課程教學問題研究［J］.中國科教創新導刊，2009(2)38．
［3］ 鄭震，羅述權.會計電算化教學改革之思考［J］.事業財會，2006(6)24-26．
［4］ 谷增軍.會計信息系統課程實驗教學存在的問題及對策研究［J］.中國管理信息化，20087(22)．
［5］ 涂云友.整合高職會計實踐教學提升會計執業能力［J］.會計之友，2006.(10)71-73．
【作者簡介】
鄧淑紅(1977-)女，寧夏隆德人，講師，研究方向：區域經濟.
（上接第26頁）
(3)通過合作或投資等多種形式吸引社會資金，借助社會的力量來募集運動隊發展所需要的經費，推動高校高水平運動隊發展的市場化，實現經費來源渠道多元化，彌補各高校經費投入不足的狀況。
（4)建立健全各項高校高水平運動隊規章制度及法律法規，為高校高水平運動隊的社會化發展提供法律保障。
2、加強教練員隊伍建設
四川省普通高校高水平運動隊教練員隊伍建設應著重以下幾方面問題：
（1)為彌補高校高水平運動隊教練員專項運動技術、高水平運動訓練經歷和比賽經驗不足，除了應重視教練員的各種崗位培訓，以及以繼續進修的方式提高教練員的科學訓練理論素質外，還可以選派業務水平高、有進取心的中青年教師到專業隊等高水平運動訓練單位擔任教練員或助理教練員，從實踐中學習科學訓練方法和手段，豐富比賽的臨場經驗，提高科學化訓練水平。
（2)建立教練員競聘機制，實行外聘、內部發掘、專職為主兼職為輔的形式，處理好教練員兼職過多的矛盾。建立健全教練員激勵機制，充分調動教練員對訓練工作積極性。根據本校實際情況，將教練員的訓練工作與職稱評定等業績考核掛鉤，對工作突出的教練員給予物質與精神上的獎勵。
3、充分挖掘高校的科研潛能，加強不同學科的橫向協作，構建科學訓練體系
目前，高校運動隊尚未進入中國競技體育的主流，多年來很少依靠自己的力量培養出具有國際水平的運動員。究其原因，除受我國現行體育管理體制的影響外，在資金投入、教練員水平、訓練條件、競賽機會和后勤保障等方面存在明顯的不足之處，沒有充分利用高校雄厚的科技資源，將先進的科學理論和技術引入訓練，是阻礙普通高校競技運動水平快速發展的主要原因。高水平運動隊應充分利用本校的多學科優勢，建立綜合研究實驗平臺，加強不同學科間的橫向協作，多渠道、多方面爭取科研立項，向高校高水平運動隊提供日常科研服務，解決運動隊在訓練和比賽中遇到的難題，進一步提高高校高水平運動隊競技運動水平。
【參考文獻】
［1］ 王志明.高校高水平運動隊現狀調查與發展對策［J］.體育學刊，2008.
［2］ 杜力萍.高校高水平運動隊的現狀及發展對策研究［J］.成都體育學院學報，2007.
［3］ 畢茜.重慶市普通高校高水平運動隊發展現狀與對策研究［D］.重慶:西南大學，2009.
【作者簡介】
謝燕妮（1974-）女，漢族，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓練.
（上接第21頁）
式，理性表達利益訴求，對合理的要求按程序反映，做好解疑釋惑、疏導情緒的工作；堅持定期閱批群眾來信、接待群眾來訪、帶案下訪和包案處理問題等制度。多深入基層群眾開展調查研究，傾聽群眾的合理訴求，了解群眾愿望，及時為群眾排憂解難，切實把問題解決在基層，化解在萌芽狀態。
4、從源頭上預防和減少問題的產生
以科學發展觀為指導，制定新的政策措施，把改革的力度、發展的速度和群眾可承受的程度統一起來，充分考慮各方面的利益關系；充分聽取基層和群眾的意見，切實做到沒有兼顧各方面利益的政策不出臺，得不到大多數群眾支持的不出臺，與民爭利的不出臺，配套措施跟不上的不出臺，防止因政策、措施制定不當而引發群眾上訪。在執行政策的過程中，要注意保持政策的連續性、穩定性，自覺維護政策的嚴肅性，避免為了一時一事的穩定，在執行有關法律政策規定時亂開口子、亂表態，甚至無原則地遷就，引發攀比，產生新的矛盾，形成新的不穩定因素。
【參考文獻】
