發(fā)布時(shí)間：2022-11-01 12:50:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師批評(píng)與自我批評(píng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、黨史教育學(xué)習(xí)上
存在的問(wèn)題：通過(guò)參予支部黨務(wù)工作的建設(shè)，有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深入學(xué)習(xí)了一些黨的歷史、方針、政策，但理解程度還有待提高，應(yīng)更加深入把握精髓。
改進(jìn)方法：沉下身子，靜下心認(rèn)真研讀黨史，遇到不懂不會(huì)的，主動(dòng)找黨員同志、前輩共同研討，向?qū)I(yè)研究黨史人士請(qǐng)教，真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。
2、在紀(jì)律作風(fēng)上
存在的問(wèn)題：雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，能夠做到嚴(yán)格要求自己，但對(duì)黨紀(jì)國(guó)法的學(xué)習(xí)還是不夠，沒(méi)有用理論全面武裝自己要求自己。
改進(jìn)方法：加強(qiáng)黨紀(jì)黨規(guī)、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)研究，模范帶頭遵守黨紀(jì)黨規(guī)，知敬畏、守底線，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法。
3、在工作作風(fēng)上
存在問(wèn)題：日常工作的統(tǒng)籌安排上有欠缺，從事黨務(wù)工作的同時(shí)，也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)工作的能力，參與相關(guān)業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展，兩手抓，兩手都要硬。
改進(jìn)方法：擠出時(shí)間多鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高統(tǒng)籌安排工作的能力和業(yè)務(wù)工作技能，發(fā)揚(yáng)老民警“傳幫帶”的作用，處理好家庭、工作的關(guān)系，保持積極工作熱情。
4、在生活作風(fēng)上
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí) 管理策略 心得
回想起多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，心中悲喜交加。在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。
那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面的工作談幾點(diǎn)小小的心得。
一、率先垂范，以身作則
身教重于言教，從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開(kāi)學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。
作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛(ài)戴，還要必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)樵u(píng)判老師優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。
二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。
在五年級(jí)下學(xué)期，我班的張梓峰同學(xué)是非不清，幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開(kāi)主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥眩俊保紫任易x了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴。且驗(yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻](méi)了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己的影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽(tīng)到的、看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助。”
古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到了，學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。
三、在班級(jí)中開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)
2013年12月27日下午我院領(lǐng)導(dǎo)班子在民干樓343召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，學(xué)校黨委副書(shū)記楊再延同志蒞會(huì)監(jiān)督指導(dǎo)會(huì)議。本次民主生活會(huì)議程分為六項(xiàng)：一是通報(bào)2012年征求意見(jiàn)建議整改情況；二是通報(bào)2013年領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)準(zhǔn)備情況；三是由胡良人書(shū)記代表領(lǐng)導(dǎo)班子作對(duì)照檢查匯報(bào)；四是領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別作對(duì)照檢查和領(lǐng)導(dǎo)班子成員間開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)；五是楊再延副書(shū)記點(diǎn)評(píng)；六是班子及成員表態(tài)。現(xiàn)將綜合情況匯報(bào)如下：
一、關(guān)于2012年以來(lái)征求意見(jiàn)建議整改情況
2012年以來(lái)，我院共召開(kāi)過(guò)兩次領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，在每次會(huì)議之前，都通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式向廣大師生員工征求學(xué)院工作的各項(xiàng)意見(jiàn)和建議，征求的意見(jiàn)涵蓋學(xué)院教學(xué)、科研、教職工福利、日常管理和教師發(fā)展等方面，整改情況如下：
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教學(xué)管理做出了積極的調(diào)整：通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度；以教材、大綱編寫(xiě)修訂為重要抓手，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革；結(jié)合學(xué)校“提高教育質(zhì)量大調(diào)研活動(dòng)”，在全院范圍內(nèi)掀起提高教學(xué)質(zhì)量大調(diào)研大討論活動(dòng)。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，將科研工作作為學(xué)院的重點(diǎn)工作來(lái)抓，從教師自身需要出發(fā)，采取了積極措施推進(jìn)教師科學(xué)研究步伐。在各種會(huì)議場(chǎng)合，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次討論和商議科研工作，修改和完善科研獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開(kāi)設(shè)專題講座，以幫助教職工提高科研水平。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持制度管事、制度管人，草擬制定了《院務(wù)公開(kāi)制度》、《學(xué)院議事制度》、《經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法》等一系列規(guī)章制度。此外，學(xué)院將公開(kāi)本年度經(jīng)費(fèi)支出情況，探索財(cái)務(wù)公開(kāi)常態(tài)化機(jī)制；堅(jiān)持精簡(jiǎn)會(huì)議，一般的信息傳達(dá)，均通過(guò)網(wǎng)站、Q群和飛信來(lái)傳達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)方便、快捷無(wú)紙化。
為提高教職工的福利水平，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子突破專業(yè)限制，努力開(kāi)拓思路，在合法合理的前提下，想法設(shè)法開(kāi)辟創(chuàng)收渠道，取得了一定經(jīng)濟(jì)效益。
二、關(guān)于召開(kāi)民主生活會(huì)前的準(zhǔn)備情況
胡良人書(shū)記代表預(yù)科教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)召開(kāi)民主生活會(huì)前四個(gè)階段的準(zhǔn)備情況作了以下通報(bào)：在組織學(xué)習(xí)階段，我院采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式，深入學(xué)習(xí)了各類黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的文件、材料，做到學(xué)深、學(xué)透；在征求意見(jiàn)階段，我院多渠道征求群眾意見(jiàn)和建議，共發(fā)放征求意見(jiàn)表48份，收回48份，征求到各類意見(jiàn)共計(jì)21條；在會(huì)前談心階段，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把話講在當(dāng)面、把問(wèn)題擺上桌面、把矛盾化解在前面，開(kāi)展了深入的談心活動(dòng)，為開(kāi)好民主生活會(huì)創(chuàng)造了良好的氛圍；在撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料階段，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真撰寫(xiě)并多次對(duì)對(duì)照檢查材料進(jìn)行修改，為深入開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)打下基礎(chǔ)。
三、黨總支書(shū)記胡良人代表領(lǐng)導(dǎo)班子作對(duì)照檢查
胡良人書(shū)記代表領(lǐng)導(dǎo)班子作了對(duì)照檢查匯報(bào)，指出，通過(guò)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)班子對(duì)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)提高了，從根本上糾正了 “認(rèn)為作風(fēng)建設(shè)是軟的虛的”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在對(duì)照檢查中，一針見(jiàn)血地指出了目前領(lǐng)導(dǎo)班子在“”上存在的突出問(wèn)題，如在形式主義方面存在“學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)”、“創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神不夠強(qiáng)”、“政治執(zhí)行力不夠強(qiáng)”等問(wèn)題；在官僚主義方面存在“深入教學(xué)、學(xué)生一線調(diào)查研究不夠”、“理解關(guān)心幫助青年教師和退休教師不夠”、“班子及干部隊(duì)伍建設(shè)薄弱，民主依法科學(xué)決策不夠”等問(wèn)題；在享樂(lè)主義方面存在“存在畏難厭戰(zhàn)情緒、情緒低迷”、“創(chuàng)新不夠、習(xí)慣于傳統(tǒng)做法”的問(wèn)題；在奢靡之風(fēng)方面存在“對(duì)八項(xiàng)規(guī)定的重要性認(rèn)識(shí)不足、廉政風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)”、“講面子、講排場(chǎng)”的問(wèn)題。
正是領(lǐng)導(dǎo)班子在政治理論學(xué)習(xí)不緊不實(shí)、世界觀改造不徹底、黨性修養(yǎng)、紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)、機(jī)制制度建設(shè)不完善等原因?qū)е铝税嘧?ldquo;”問(wèn)題的長(zhǎng)期存在。針對(duì)這些問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)班子從規(guī)范理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)院務(wù)公開(kāi)等八個(gè)大方向著手，制定了一系列的整改措施。
四、領(lǐng)導(dǎo)班子成員開(kāi)展對(duì)照檢查、批評(píng)與自我批評(píng)
在本次民主生活會(huì)的批評(píng)和自我批評(píng)環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員間本著實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不護(hù)短，不遮掩，一針見(jiàn)血，不避重就輕，不回避矛盾，采取逐個(gè)剖析的方式，深入剖析了存在的問(wèn)題。如有的成員存在院務(wù)公開(kāi)、透明度不高的問(wèn)題；有的成員存在調(diào)研不深入、業(yè)務(wù)生疏的問(wèn)題；有的成員存在態(tài)度松懈，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取精神不足的問(wèn)題；有的成員存在工作方式方法過(guò)于生硬的問(wèn)題；有的成員存在處事缺乏全局安排的問(wèn)題，諸如這些問(wèn)題都一一在會(huì)上說(shuō)清說(shuō)透。對(duì)于整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)說(shuō)，既轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，也解決了實(shí)際問(wèn)題。
五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
學(xué)校黨委副書(shū)記楊再延對(duì)本次民主生活會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出預(yù)科教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)、認(rèn)真對(duì)照檢查、撰寫(xiě)材料、交心談心，對(duì)民主生活作了充分的準(zhǔn)備，在會(huì)上對(duì)照檢查比較深刻，查擺問(wèn)題認(rèn)真仔細(xì)，既分析了問(wèn)題原因，也提出了整改措施。同時(shí)，班子成員間結(jié)合個(gè)人實(shí)際敢于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。會(huì)議開(kāi)得很成功，達(dá)到了學(xué)校黨委和實(shí)踐辦的要求，是近年來(lái)質(zhì)量最高的一次民主生活會(huì)。
六、班子及成員表態(tài)
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程教學(xué)；互動(dòng)性教學(xué)
新課程教學(xué)的目的和宗旨是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度三個(gè)方面有效地結(jié)合起來(lái)，積極倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及具有探究精神地學(xué)習(xí)；逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維，在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語(yǔ)文教育也正是基于這一點(diǎn)打破了應(yīng)試教育的束縛，通過(guò)新課程教學(xué)來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生真正樂(lè)趣性地學(xué)習(xí)、自主性地學(xué)習(xí)、全方位地學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的目的。然而高中語(yǔ)文新課程教學(xué)如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)校自身情況有秩序地開(kāi)展是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，探究行之有效的方法才能更好地讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、采用互動(dòng)式的教學(xué)方法
互動(dòng)式的教學(xué)方法就是在高中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)交流來(lái)激發(fā)教師與學(xué)生的主動(dòng)性和探索性，最終提高教學(xué)效率的一種方式。通過(guò)這種互動(dòng)方式可以打破過(guò)去應(yīng)試教育環(huán)境下的呆板的教學(xué)、低效率的教學(xué)以及以教師講為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式是伴隨著教育改革的浪潮興起的，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以激發(fā)教師的潛能，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法的普及能夠帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中實(shí)現(xiàn)合作共贏，打開(kāi)學(xué)生開(kāi)放性的思維，這也正是新課程教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的一個(gè)目的，與高中語(yǔ)文新課程教學(xué)的宗旨不謀而合。
二、注重教學(xué)過(guò)程中的批評(píng)與自我批評(píng)
語(yǔ)文教學(xué)的目的是能夠讓學(xué)生提高自我的綜合能力水平，而良好的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來(lái)意想不到的效果，因而在新課程教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式是非常重要的。教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，通過(guò)這種教學(xué)可以幫助教師和學(xué)生共同進(jìn)步。批評(píng)與自我批評(píng)主要是指在教學(xué)中，將主要的教學(xué)內(nèi)容講授完畢后，在一堂課中留出一定的時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以對(duì)老師的整節(jié)教學(xué)作出評(píng)價(jià)，老師可以對(duì)本節(jié)的教學(xué)進(jìn)行自我反思，提出不足之處及今后的改進(jìn)之處，這樣可以有效地幫助老師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。
三、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練
對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要通過(guò)語(yǔ)言的積累來(lái)實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中讀、記、寫(xiě)非常重要，而廣泛的閱讀和適當(dāng)?shù)挠洃洿蠖际峭ㄟ^(guò)寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。因而，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練是幫助學(xué)生更好更快地提高語(yǔ)文水平的一個(gè)有效途徑。課堂簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用來(lái)逐步提升寫(xiě)作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合。同時(shí)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生揣摩一個(gè)情景或者寫(xiě)作一段文字，端正學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度，讓學(xué)生陶醉于寫(xiě)作的過(guò)程中，并加以有效的寫(xiě)作技巧輔導(dǎo)，這樣在課堂或者課下訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)能力的提高來(lái)完美地表達(dá)出來(lái)，最終在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)推上高效率的平臺(tái)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與獨(dú)立思考能力
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與獨(dú)立思考能力主要是讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出自己的主見(jiàn)和想法，通過(guò)反復(fù)的思考和摸索得出正確的答案。這是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，也是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。大膽地提出質(zhì)疑，通過(guò)思考、交流及請(qǐng)教的方式找出自己想要的，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是非常有幫助的，無(wú)形中有利于提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。
五、情境教學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)中采用情境教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。采用該種方法也是適應(yīng)普通高中語(yǔ)文新課程的要求，有利于逐步地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將課本中的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我的認(rèn)知。
高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不利于學(xué)生的自我發(fā)展，而應(yīng)于改革的需要而產(chǎn)生的新課程教學(xué)卻得到了學(xué)生的喜愛(ài)和接受。基于新課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，探索更多適合新課程教學(xué)的方法來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升及提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力一直是教育者亟待解決的事情，本文僅是提供一個(gè)探討的平臺(tái)，希望起到拋磚引玉的作用，引起大家的共鳴，為高中語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新做出努力。本文筆者結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在語(yǔ)文新課程教學(xué)中采用互動(dòng)式的教學(xué)方法、注重教學(xué)過(guò)程中的批評(píng)與自我批評(píng)、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與獨(dú)立思考能力及采用情境教學(xué)法可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王麗珍.淺談中學(xué)語(yǔ)文中的情境教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2011.
一、要求：
1、本著實(shí)事求是的態(tài)度，密切聯(lián)系工作實(shí)際，內(nèi)容具體，不輕描淡寫(xiě)。
2、只說(shuō)不足，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，不找任何借口和理由。
3、依照提綱，逐一反思，不得漏項(xiàng)。
二、發(fā)言提綱：
1、有為就有位，過(guò)去的一學(xué)年(兩學(xué)期)你的教育教學(xué)質(zhì)量如何，存在的問(wèn)題或原因在哪里?
2、就學(xué)校的三項(xiàng)重點(diǎn)亮點(diǎn)舉措：1、書(shū)法特色。2、推門(mén)課。3、花兒朵朵開(kāi)——校園之星評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際響應(yīng)、推行、實(shí)施情況，談?wù)勀愫蛯W(xué)校保持思想和行動(dòng)高度一致方面的不足之處。
3、以工作實(shí)際為依據(jù)，客觀評(píng)價(jià)：你是學(xué)校的骨干力量中流砥柱?還是不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)平步踏一般般?還是老大難?身邊的同事都在進(jìn)步，你的危機(jī)感如何?
4、與我校全體教師做一對(duì)比、分析，你認(rèn)為自己是能力型教師?還是功夫型教師?還是能力和功夫都具備的教師?還是能力和功夫都不具備的教師?在能力和功夫兩方面，你準(zhǔn)備有哪些改進(jìn)?
5、你認(rèn)為同事對(duì)你評(píng)價(jià)的最弱點(diǎn)可能是什么?你準(zhǔn)備如何扭轉(zhuǎn)這一弱點(diǎn)，樹(shù)立自己的形象?
6、你是如何對(duì)待學(xué)校交給的暑期臨時(shí)性工作的?就暑期三件大事：1、校園改造工程。2、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)暑期三次普查工作。3、辦事處、教育局合唱比賽參賽工作。為切入點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)，你是否是一個(gè)通情達(dá)理、以大局為重、危難之處見(jiàn)真情的教師?有哪些攤不到桌面的言行?如果你是班子成員、黨員、骨干教師、或曾經(jīng)的教師節(jié)表彰大會(huì)表彰的優(yōu)秀教師，談?wù)勅绾尾蛔屪约旱墓猸h(huán)成為自己言行的笑柄?
7、學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)暑期通訊暢通，你是如何做的?暑期是否存在一次或多次或總是出現(xiàn)如下情況：1、關(guān)機(jī)、預(yù)感到會(huì)有事情找就關(guān)機(jī)。2、無(wú)法接通。3、打通了就是無(wú)人接聽(tīng)。4、打通電話無(wú)人接聽(tīng)再打關(guān)機(jī)。5、打通多次才接聽(tīng)。6、家屬轉(zhuǎn)接、預(yù)感到會(huì)有事情找讓家屬轉(zhuǎn)接的急人、氣人的現(xiàn)象?六種現(xiàn)象你出現(xiàn)過(guò)幾種?
8、工作中有時(shí)不得不加班加點(diǎn)，需要奉獻(xiàn)精神，你如何看待加班?又是如何做的(只談不足)?
轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它.為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,特作自我鑒定如下：
培訓(xùn)期間,本人遵守班級(jí)的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望,有進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣.在學(xué)習(xí)上,能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽(tīng)講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)反思,能利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,能爭(zhēng)取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書(shū),能收集各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料,希望通過(guò)努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng).在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任科學(xué)班班長(zhǎng)期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次協(xié)助班主任完成各種班級(jí)工作.在生活上,過(guò)的充實(shí)而有條理,具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),為人熱情大方、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人,能與同學(xué)們和睦相處.不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往很少.一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會(huì)對(duì)不上號(hào).
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)不斷的去完善自己,會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢,會(huì)去多多錘煉自己,會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師.
（二則）
轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它.為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,特作自我鑒定如下：
關(guān)鍵詞：教學(xué)；批評(píng)方法；可拓學(xué)邏輯
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0230-02
一、問(wèn)題的提出
在教學(xué)方法中，批評(píng)的恰當(dāng)運(yùn)用，一直都是值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。特別是隨著教改的深入，教書(shū)育人的責(zé)任對(duì)教師來(lái)講，越來(lái)越有更大擔(dān)當(dāng)?shù)那樾蜗拢玫卣莆蘸瓦\(yùn)用批評(píng)的方法，已成為教師的一種普遍需求[1-2]。因此，對(duì)教學(xué)中的批評(píng)方法進(jìn)行更深入淺出的研究，就顯得很切合實(shí)際。
二、問(wèn)題的分析
學(xué)習(xí)，就是改進(jìn)，但習(xí)慣往往是下意識(shí)的，很頑固。不明確指出來(lái)，確實(shí)會(huì)妨礙同學(xué)進(jìn)步，有失教師職責(zé)，也就是說(shuō)，批評(píng)確實(shí)需要。但是，不當(dāng)?shù)呐u(píng)則會(huì)使得其反，甚至引發(fā)教師與學(xué)生的心理沖突。這里，區(qū)分當(dāng)與不當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是在指明問(wèn)題的方式應(yīng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心相容。因此，批評(píng)方法的研究必須圍繞著批評(píng)與愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心相容原則進(jìn)行。這是因?yàn)椋宰鹦氖菍W(xué)生接受批評(píng)、改正行為的動(dòng)力，如果批評(píng)破壞了學(xué)生的這個(gè)動(dòng)力，批評(píng)就難有預(yù)期的效果，甚至適得其反。這樣，貫徹相容原則的方法研究，就是一種體系的研究了。在這里，確實(shí)是需要學(xué)科上的支持了。而可拓學(xué)[3]是一門(mén)從方法上研究如何拓展相容性的學(xué)科。為深入淺出見(jiàn)，我們這里只是對(duì)此問(wèn)題做可拓學(xué)邏輯[4]運(yùn)用的研究。這樣，把教學(xué)中批評(píng)的藝術(shù)性研究[5-6]推向一種邏輯性研究，更容易掌握和運(yùn)用。
三、可拓學(xué)邏輯的運(yùn)用
（一）邏輯非：原則的闡釋
如上所述，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方法來(lái)自于正確的批評(píng)原則。所以，必須先明確正確的批評(píng)原則。也就是說(shuō)，先要明確是非。以往的研究多從批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合角度探討，但更深入地分析可知，學(xué)生更需要要的是尊重，因?yàn)椴蛔鹬氐谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生也無(wú)法接受。其實(shí)質(zhì)就是愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。從集合的角度看，如果我們把與愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心相容的批評(píng)作為一個(gè)正確的批評(píng)集合A，那與愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊心不相容的集合就是非A集合，可記做A-。這樣做，就可從抽象的原則落實(shí)到實(shí)在的分界，更易于掌握和理解原則的作用了。
有了明確的原則，明確是非分界線，這樣我們就可以進(jìn)一步尋求能貫徹原則的方法了。
（二）貫徹原則的方法
1.邏輯或：雙向選擇。
（1）邏輯說(shuō)明：A∨B∨C…。按照某種標(biāo)準(zhǔn)，從一個(gè)可以選擇的有限的集合里，選擇一個(gè)最好的。
（2）邏輯運(yùn)用：心靈溝通。從自己的批評(píng)方式的有限集合里，選擇特定學(xué)生最能接受的；從學(xué)生能夠接受的批評(píng)方式的有限集合中，選擇自己最擅長(zhǎng)的方式。
（3）運(yùn)用效果：表?yè)P(yáng)不如尊重。在選擇上，對(duì)批評(píng)方式上與愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊心的相容給予更大限度的考慮。在發(fā)揮自己的風(fēng)格特點(diǎn)的范圍內(nèi)，給予學(xué)生最大的尊重。
總之，對(duì)不同的性格都要尊重，尊重就不是一味褒貶，而是揚(yáng)長(zhǎng)避短。首先老師要有胸懷，不能有偏見(jiàn)，對(duì)自己更需一分為二。批評(píng)的目的在于讓學(xué)生做更好的自己，而不是更像老師。在批評(píng)教育上，真正做到有教無(wú)類。
2.邏輯與：特點(diǎn)發(fā)揮的正向引導(dǎo)。
（1）邏輯說(shuō)明：A∧B∧C…A、B、C…。諸元素通過(guò)分工與合作，組成一個(gè)更大的整體。
（2）邏輯運(yùn)用：從直接糾錯(cuò)轉(zhuǎn)到特點(diǎn)的正向發(fā)揮。此處的邏輯與，只用AΛB，其中，A代表特點(diǎn)的負(fù)向發(fā)揮，B代表特點(diǎn)的正向發(fā)揮。AΛB代表特點(diǎn)的發(fā)揮。在強(qiáng)化特點(diǎn)的正向發(fā)揮同時(shí)，去弱化特點(diǎn)的負(fù)向發(fā)揮，更見(jiàn)整體性的妙用。
（3）運(yùn)用效果：還批評(píng)改正于學(xué)生自身。
3.邏輯逆：批評(píng)互動(dòng)。
（1）邏輯說(shuō)明：ABB-。其中，B-是B的逆過(guò)程，這樣，ABB-體現(xiàn)的是一個(gè)從A到B，又從B回到A的過(guò)程。
（2）邏輯運(yùn)用：寓言教于身教之中。A代表批評(píng)學(xué)生，B代表自我批評(píng)檢討，B-代表又回到批評(píng)學(xué)生中。
（3）運(yùn)用效果：養(yǎng)成反省習(xí)慣。在解決具體的糾錯(cuò)同時(shí)，在如何接受批評(píng)方面，在學(xué)生面前率先垂范；另外，培養(yǎng)接受批評(píng)與自我批評(píng)的反省素質(zhì)。
4.邏輯積：舉一反三。
（1）邏輯說(shuō)明：ABC。當(dāng)不能做D的時(shí)候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。
（2）邏輯運(yùn)用：融會(huì)貫通。面對(duì)不能直接做到而準(zhǔn)備放棄的C，先找特長(zhǎng)A；B是再對(duì)如何做到特長(zhǎng)A進(jìn)行大道理上的總結(jié)，即總結(jié)做到A的心得；再把這個(gè)大道理即心得運(yùn)用于做C。這一步也是能力的遷移，也是基本能力的廣泛運(yùn)用。確實(shí)給做C很大借力。
關(guān)鍵詞：高校教師 教育教學(xué)實(shí)踐 教師 職業(yè)道德修養(yǎng)
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.004
進(jìn)入21世紀(jì)以后，以信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的高科技迅速發(fā)展，標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代的到來(lái)――知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，意味著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。知識(shí)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)尤其是高素質(zhì)人才培養(yǎng)就是要靠教育，而在教育事業(yè)中尤為重要的是教師面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師教育發(fā)展直接關(guān)系著我國(guó)教師的成長(zhǎng)，關(guān)系著學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。在教師教育中最為重要的方面之一就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。
一、對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理解
1.教育行業(yè)有著與其發(fā)展相適應(yīng)的行為道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師作為教育行業(yè)中的重要組成部分，其道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分是職業(yè)道德的主要內(nèi)容。具體而言，包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教育職業(yè)的良心、教學(xué)作風(fēng)等內(nèi)容。而高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指符合與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的做事方式和做事能力。高等教育階段有其特殊性，高校教師的道德感與責(zé)任心和其高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是密不可分的。例如，教學(xué)效果可以反映出教師的敬業(yè)程度;專業(yè)技能的不斷完善可以反映出社會(huì)發(fā)展的需求;師生關(guān)系的融洽程度可以反映出教師責(zé)任心的強(qiáng)弱。這些都是作為高校教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)教師工作起著推動(dòng)和指引的作用。
2.教師是教育實(shí)施的主體和關(guān)鍵，教師的教育理念、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)行為改進(jìn)等環(huán)節(jié)都同教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有著密切聯(lián)系。教學(xué)理念的更新和實(shí)施對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，我們要樹(shù)立高深的職業(yè)道德信念，要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)之上更新新的教師職業(yè)道德觀念，努力適應(yīng)教育改革的需要。教師不僅要會(huì)教書(shū)，更要會(huì)育人，教會(huì)學(xué)生做人，幫助學(xué)生塑造健康良好的心理品質(zhì)。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法能力，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
二、高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)的措施
1.擺正思想態(tài)度和工作態(tài)度，提升自身的道德修養(yǎng)。高校教師要真正成為學(xué)生的良師益友、人類的靈魂工程師，必須要確保自身具有極高的個(gè)人修養(yǎng)。這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行“反思”和“內(nèi)省”。通過(guò)不斷地進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到自我完善、自我提高的目的，提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，這是個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。教師在教和學(xué)的過(guò)程中，只有通過(guò)正確的自我認(rèn)識(shí)，勇于進(jìn)行自我批評(píng)和自我剖析，才能實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提高，這是教師道德修養(yǎng)的根本方法之一。孔子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”意思就是見(jiàn)到別人好的地方要虛心學(xué)習(xí)，見(jiàn)到別人不好的道德表現(xiàn)，要聯(lián)系自己，反省檢查，并引以為戒。
高校教師道德修養(yǎng)無(wú)論從儀表、言行舉止還是待人接物等方面，均應(yīng)達(dá)到學(xué)高為師、身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。由于特殊的職業(yè)特點(diǎn)和目的，作為高校教師應(yīng)從各方面努力提高自己的職業(yè)道德品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如此才能正確履行高校教師的職責(zé)，為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2.愛(ài)崗敬業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。從古至今，社會(huì)賦予教師的基本職責(zé)，就是傳授知識(shí)給學(xué)生。教師是辛勤的園丁，是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者。還有人說(shuō)教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”相結(jié)合的職業(yè)，世界上有很多贊美教師的話，有很多對(duì)教師的贊譽(yù)，可它們并不是浮夸，而是真真實(shí)實(shí)的寫(xiě)照。有人說(shuō)教師的職業(yè)很平凡，它是認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的過(guò)程;也有人說(shuō)，教師的職業(yè)很神圣，他不僅肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人、推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的責(zé)任，同時(shí)也關(guān)系著千千萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福。教師的職業(yè)又是無(wú)私的，它需要我們淡泊名利，不能只求舒適和安逸，要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是作為一名合格教師的道德責(zé)任感的體現(xiàn)。
3.要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以科研促進(jìn)教學(xué)。面對(duì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和人類生活的迅速發(fā)展變化，面對(duì)層出不窮的新事物、新問(wèn)題，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)工作需求。高校教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命與責(zé)任，要不斷更新新知識(shí)、新思想，才能緊跟時(shí)代潮流。教學(xué)實(shí)踐是科研的前提，為科研活動(dòng)提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自己的科研活動(dòng)整理思路。教學(xué)科研是科研的源泉，為科研活動(dòng)提供源源不斷的科研素材。科研水平提高之后，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4.一視同仁，關(guān)愛(ài)學(xué)生。我們的直接服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，有些學(xué)生喜歡和教師交流，甚至以教師為榜樣。學(xué)生年齡還小，他們有事做時(shí)是比較盲目的，所以在面對(duì)學(xué)生時(shí)要有耐心和責(zé)任心，以恒心和毅力來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在對(duì)待學(xué)生上，不能厚此薄彼，不能選擇性的愛(ài)護(hù)。無(wú)論學(xué)生家境如何、智商高低、個(gè)性差異，都是教師的學(xué)生，都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，一視同仁。學(xué)生在感受教師關(guān)愛(ài)的過(guò)程中能夠揣測(cè)是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生心中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害，學(xué)生也許會(huì)因此受到冷落，感到委屈，從而大大挫傷了他的自信心。因此教師關(guān)心學(xué)生一定要一視同仁。
教育需要教師有職業(yè)道德修養(yǎng)，更重要的是要能夠?qū)⑵涑浞诌\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，如此才能發(fā)揮它的作用。
參考文獻(xiàn)：
