發布時間：2022-08-30 06:04:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的個人分析材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、存在問題和不足
1、黨員的模范帶頭作用發揮的還不夠，全心全意為人民服務的思想樹立的還不夠好，放松了對自己世界觀的改造。對“真與假”、“虛與實”辨別的還不是很清楚。
2.工作方式方法還不夠靈活。工作中，思想不夠解放，存在著因循守舊的觀念，習慣于按舊框框、老規矩辦事，不敢于破舊立新；在方法方式上還沒有完全做到合理統籌兼顧；工作抓得不細，按照績效考核的要求還有很大的差距，有待進一步提高。
3、艱苦奮斗的精神有待加強。犧牲休息時間抓緊處理工作的緊迫感有所放松，因為工作繁忙，有時會放松了學習和自我深造的時間。
4、與群眾聯系不夠緊密。經常只埋頭做好自己分內的工作以及領導交給的工作任務，不經常深入群眾中了解情況，進行調研，導致工作方法不能與時俱進，要“解民憂、解民困、解民怨”還有很遠的距離。
5.在生活作風方面，基本上能做到勤儉節約，反對鋪張浪費，抵制拜金主義。但也存在一些問題，例如不加強身體鍛煉，導致身體素質下滑，這就降低了工作效能。
二、存在問題的主要原因
在思想上對政治學習認識不夠，平時雖按時參加政治學習，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，理論與實踐脫節，自己思想意識的更新不夠。
三、整改措施
通過開展“三查三進三解”主題教育活動，本人按照這次活動主題方面的要求，通過學習同志們的長處，認真反思自己的不足，決心邊學邊改，立查立糾。在今后的工作中，認真從以下幾個方面進行整改：
1、認真學習“三查三進三解”主題教育活動的有關資料文件。深入結合“科學發展觀”，用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高基層工作能力。與時俱進，不斷加強思想政治理論和業務學習，要堅持理論聯系實際，在思考中活化思維，提升境界，以適應新形勢的要求，更好的完成本職工作。
一、學習及體會
按照“深入學習實踐科學發展觀實施方案”的安排，通過集中學習和分散學習，系統全面地學習了科學發展觀的論述，共寫心得體會三篇，讀書筆記5000多字。深刻的認識到這次在全黨開展的教育活動，是黨的十七大作出的重大戰略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表”重要思想，加強黨的建設的重要舉措。是一項大規模、廣泛性、深層次的黨內思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創新過程。自己通過學習、反思，進一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，政治素質有了進一步的提高，增加了發展的緊迫感和自覺性。
二、查擺問題，深刻剖析
經過學習與反思，認識到本人在思想作風建設及工作方面存在諸多不足。
（一）思想作風及班子建設方面
1、開拓創新意識不強，工作作風過于保守，班子及隊伍缺乏活力，墨守成規，怕擔心風險，得過且過，不思進取。
2、深入基層不夠，服務企業的意識及能力不足。
（二）工作方面
1、業務
（1）近幾年我區企業創新能力雖有較大提高，但與周邊發達地區相比仍存在較大差距，亟待進一步加強。
（2）企業融資渠道不夠暢通，尤其是中小型科技企業融資難的現象較為普遍，在一定程度上成為制約中小型科技企業發展的瓶頸。:
（3）最近幾年我區行政單位申報并獲得區科技三項經費支持的單位日益增多。我們在對這部分項目的驗收工作中，發現了普遍存在的一些問題，如個別單位的科技三項經費使用不夠規范，項目到期后不配合科技部門的驗收工作等。
2、普及
我區于2008年以高分取得了“全國科普示范區”的榮譽稱號，但科普工作仍存在一些薄弱環節；科普投入仍需加大，基層科協及學會組織建設有待加強，科普活動開展形式稍顯單調等。
3、信息化建設
近年來，我區信息化建設水平不斷提高，但仍存在不足：辦公自動化系統應用覆蓋范圍尚需擴大；信息化技術應用普及率有待提高；信息化方面的培訓和相關知識的普及有待加強。
三、以干促學，邊整邊改
黨員干部針對查找出來的問題，分清輕重緩急，采取切實措施，明確職責進行整改，力爭班子建設及具體工作項目上取得實質性突破。領導班子成員深入一線、現場辦公，做到邊學邊查，邊整邊改。
（一）思想作風及班子建設方面
1、強化創新意識，全面推進工作。江同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。我們將進一步解放思想，轉變觀念，牢固樹立創新意識，把創新作為工作的靈魂，突破傳統思維模式，創新思想、創新觀念、創新內容、創新方法，本著“有所為，有所不為”的原則，在實際工作中邊實際、邊探索、邊總結，不斷改進工作方法，優化服務方式，完善管理手段，推進局機關各項工作不斷向前發展。
2、強化激勵機制，引入競爭制度。黨員領導干部在工作中要克服“不求有功，但求無過”的庸俗思想，樹立與時俱進、開拓創新、奮發有為和積極向上的新風尚；克服得過且過、不思進取的思想，樹立不進則退、謀求更大發展的觀念；克服“成績不大年年有，速度不快總在走”的盲目樂觀情緒，樹立只爭朝夕，發展慢了也是落后的新觀念；克服墨守成規、怕擔風險的保守求穩思想，樹立勇于創新、大膽開拓的新思想；克服“無所不為”的消極情緒，樹立知難而進、頑強拼搏的大無畏精神；克服“事事不出頭”，只當中游的中庸思想，樹立敢為天下先，只爭上游的積極精神，通過設立合理的競爭目標、建立完善的激勵機制，最大限度地激發局機關全體人員的潛能，努力提高機關的工作效率。
我院為了使黨員撰寫好黨性分析材料，在要求黨員提高思想認識，突出重點找準找透存在問題的基礎上，并提出了具體要求，為分析評議階段工作順利開展且取得實效奠定了基礎。
我院在第二階段工作初期就深刻認識到，分析評議階段在整個先進性教育活動中處于一個承上啟下的重要環節，能否做好這一階段的工作，是鞏固和擴大學習階段成果,打牢整改提高工作基礎，確保先進性教育取得實效的關鍵。因此在對第二階段工作從廣泛征求意見、開展談心活動、撰寫黨性分析材料、開好專題組織生活會和民主生活會、進行民主評議、向黨員反饋評議意見、通報評議情況等七個方面工作做出具體安排部署的同時，著重把工作放到黨員的黨性分析材料上。為了使黨員能緊密結合自身實際，切實撰寫好個人的黨性分析材料，要求黨性分析材料要開門見山，只找問題，不講成績。查擺和剖析問題要實事求是，客觀準確，恰如其分。對群眾提出的問題，凡是符合實際的要認真反思，深刻剖析，多從客觀上找原因，即使與事實有出入，也要坦然以對，正確對待。不能把黨性分析材料寫成述職報告、體會文章。并從四個方面衡量黨性分析材料質量。一是看黨員先進性方面存在的問題擺出來沒有。二是看對擺出來的問題有沒有深刻分析，觸及思想，并從世界觀上找原因。三是看群眾和黨員提出的問題，有沒有做到"有則改之，無則加勉"。四是看今后的努力方向是不是明確了。
------文綜政治主觀性試題解題技巧
甘肅省民樂縣第一中學 毛銀 734500
文綜試題命題的指導思想是以現實問題立意,依據考試大綱但又不拘泥于考試大綱,強調考查對文科各學科知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。考試既反映各學科知識之間的系統聯系，又表現注重學生思考，知識遷移，多角度分析解決問題的通識教育理念。
由于目前我國高中階段政治、歷史和地理仍單獨設課，各學科的教學大綱、教材、教學組織等均分別獨立制定完成。學生系統學習各門知識的過程中逐步形成了各自的學科知識結構、邏輯結構和帶有學科特色的思維方法。所以文綜 試題也體現了這一特點，試題以學科內綜合為主。根據這幾年的文綜試題，學科間綜合只是在主觀題中最后設置1--2題。從2004年開始，文綜試卷中,政史地各占100分,其中,政治單項選擇題48分,問答題52分。單選題側重于考查學生的識記與理解能力，較為簡單，學生得分率較高。問答題尤其是政治主觀性試題，卻是一個很讓人頭痛的問題。許多考生面對政治主觀性試題，不是不知所措無從下筆，就是答非所問，不著邊際。如何解答主觀性試題。成為每個同學迫切需要解決的一個問題，下面就主觀題解題類型和方法談一點個人的理解和看法。
一、分清試題類型
主觀性試題根據其設問和解答方式一般可分為兩種類型：限制型和擴散型。
1、限制型試題：
限制型試題主要有兩兩種，第一種其設問一般是“材料體現了什么”、“反映了什么”或是已有結論了，不用你去歸納，而是要把你的思維集中到這個結論上，重點分析這個結論是怎樣得出的。這種題目的答案就包含在材料中，只要我們認真閱讀材料，提取材料中的有效信息，就可以分析得出答案。第二種是題目明確要求運用哪部分知識對材料進行分析說明,這種題目不要求你去過多地分析材料,而要把重點放在這個原理上,在充分闡述原理的基礎上,找到原理在材料中的具體體現就可以了。
例:東北某國有特大型鋼鐵企業由于生產成本高、技改資金少、產品的科技含量和附加值低、企業負擔重等原因，在激烈的競爭中一度陷于困境，該企業進行了一場深刻的革命。
黨的十六大提出振興東北等老工業基地戰略后，該企業加快了調整和改造，從國外引進一批關鍵技術，能過消化、吸收、創新后形成具有自主知識產權的技術，再將技術輸出，使對外出售技術成為企業新的經濟增長點；利用高新技術尤其是信息技術，開發出硅鋼片等五大系列40多個品種的“雙高”（高科技含量、高附加值）新產品，重新奪回市場；調整內部結構，優化人力資源配置，提高科技人員在人員中的比重，下崗分流富余人員9千余人。
2003年，該企業盈利14億元，實現了規模和效益的飛躍，率先走出了一條由弱到強的新型工業化道路。
請結合材料分析說明該企業的變化過程是如何體現唯物辯證法的發展觀的？
這是一道典型的限制型試題，解答此題，須首先知道唯物辯證法發展的觀點，然后分析這些觀點在材料中是如何體現的就可以了。
2、擴展型試題：
這種試題的設問一般是“你對材料反映的問題是如何認識的？”、“應如何解決材料中的問題？”、“說明了什么？”等，這種題目通過分析材料不能直接得出完整的答案，需要你去進行發散思維，去歸納、總結方能得出結論。這類題目對學生的綜合能力要求較高，需要你多角度，從不同的方面去把握。這就要求我們在認真審題的基礎上，既要在宏觀上分析出回答問題的角度，又要在微觀上找準設問與所學知識的結合點，才能夠全面地解答問題。
例：材料一：2004年1月25日，《經濟日報》報道，近年來，我國很多假冒偽劣產品的平均產值在1300億元左右。
2003年4 月14日至25日,全國整頓和規范市場經濟秩序工作會議在京召開。會議具體部署的工作重點之一是，開展專項整治，嚴厲打擊制售假冒偽劣食品、藥品、農資等重點商品的不法行為，整頓房地產、汽車、建材通信產品和服務市場以及價格秩序。
請結合材料，用經濟學知識說明國家為什么要嚴厲打擊制售假冒偽劣產品的行為？
這就是一道擴展型試題，通過分析材料不能直接得出答案，需要我們運用整個經濟學知識，從不同角度去思考其原因，涉及的知識點有使用價值和價值的關系、市場經濟的一般特征，市場調節的弊端、不正當競爭以及市場交易原則和消費者合法權益等。
二、解題中應著重注意的環節和問題：
1、 審題：
審題時要注意以下幾個方面：
（1）、判斷題目所屬學科，是單科的還是學科內綜合的，還是學科間綜合的試題。
（2）、審設問，確定答題方法，判斷出該題是限制型還是擴展型，是從哪一個角度回答。
（3）、審材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個有效信息，這是分析和解答政治主觀題的關鍵。所以在審題時一定要多讀幾遍，認真分析，找準關鍵字。如果是限制型題目，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本結論是怎樣得出的、怎樣體現的。如果是擴展型題目，則要通過分析材料，找出教材與材料的結合點。
2、解題方法：
在解答主觀題時，我們可以采用分析和綜合相結合的科學思維方法。分析的方法主要用在審題階段，既思考過程中，要在弄清材料每一層意思的前提下，再去從總體上把握材料，做到先分后總，通過逐個分析材料，得出正確的結論。而在做答時，要根據題目的要求，一般應采取先綜后分的方式。
3、整理答案：
整理答案時應注意以下三點：
（1）、深入理解，找準答題切入點。在明確題目所屬學科的前提下，要進一步深入理解題目，把握“意境焦點”，明確題目要求，準確地選擇相關知識點。
（2）、仔細分析，確定解題思路。明確知識點后，則要用基本原理或基本理論結合材料中的現象進行一一對應的分析，分析時要著重把握材料與試題之間的內在聯系，做到具體問題具體分析，且要分清主次，選擇與題目要求具有直接的、本質的、必然的聯系的知識去解答，要從不同角度，全面的回答問題，有些題目還應與國家的方針政策，與時代特點結合起來，使答案做到與時俱進。
一、嚴格按照安排，狠抓七項工作
一是繼續抓好理論學習。堅持把學習理論、提高素質貫穿于活動的全過程。本階段重點學習了十六屆五中、六中全會精神，《》，《××縣干部管理考核辦法》等理論知識和相關的業務知識。進一步提高了干部職工的思想認識，端正了工作態度。
二是廣泛征求意見。這一階段我們堅持開門搞教育，充分發揚民主，廣泛吸收群眾參與。要在學習教育階段征求意見的基礎上，繼續廣泛深入地征求意見，對黨員個人、支部和本單位領導班子征求到的要加強學習、完善制度、加大物價執法檢查等意見、建議共14條。屬于黨員個人的意見都反饋給了本人，屬于對單位的意見進行了歸納整理。
三是認真開展談心活動。單位領導班子成員之間、班子成員與干部職工之間、黨員與黨員之間，黨員與群眾之間開展普遍談心活動20多次。談心活動中，以“鞭策后進、鼓勵先進”為重點，對老同志提出了積極向上的鼓勵意見，增大了老同志的工作熱情。對年輕干部提出了更高的要求，鼓勵年輕干部不斷加強學習，不斷提高自身素質。領導干部也能夠認真開展批評與自我批評，做到了與人為善，坦誠相見。
四是撰寫了黨性分析材料。支部組織黨員干部對照“八破八立”要求和“十不準”規定，結合征求到的意見，撰寫了個人黨性分析材料。重點檢查了思想作風、工作作風、領導作風和生活作風方面存在的問題，深刻剖析產生這些問題的根源，并撰寫自查自糾報告。支部負責同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料，對聯系實際不夠的、問題找得不準的、剖析不深刻的都進行了認真修改。
五是堅持邊查邊改的工作方法。對查找出來的工作人員執法不力、怕惹人、留情面等突出問題，逐項進行梳理，提出整改措施。并確定由專人負責，采取掛牌銷號的方法，將整改結果在職工會上予以通報。支部要求各黨員干部要切實從轉變工作作風入手，從小事做起，從服務基層、服務群眾做起，不斷提高工作效率。目前將醫療亂收費、農資亂漲價、單位制度貫徹不力等問題已完成整改。真正讓群眾感受到黨員干部在干部作風建設活動中發生的新變化。
六是充分發揮了領導干部的表率作用。領導干部能夠帶頭征求黨員、群眾的意見，帶頭開展談心活動，帶頭自我剖析，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊查邊改，以實際行動為廣大黨員干部做好表率。
七是為開好民主生活會做了充分準備。定于6月下旬召開民主生活會,要求各干部職工對照征求到的意見，認真分析我局領導班子、領導干部及自身存在的問題,并提出改進的措施和辦法。
二、以干部作風建設年活動為契機，努力抓好當前工作
一、活動對象
以委領導班子成員、副處級以上黨員干部及各科室負責人為重點，機關全體干部參加。
二、活動內容
圍繞《市直機關作風集中專項整治活動方案》中列舉的“九個方面問題”、“27種現象”（見附件），開展集中專項整治。
三、活動步驟、時間安排
（一）學習動員階段（5月25日-6月10日）。主要任務是學習《市市直機關作風集中專項整治學習材料》，采取集中學習、理論中心組學習和個人自學相結合的方式展開。在學習過程中，要緊密結合自身實際，認真做好讀書筆記，撰寫心得體會，通過學習進一步認清作風建設的重要性和努力方向，為抓好作風集中專項整治活動奠定思想基礎。
1、召開機關動員大會。部署機關作風集中專項整治活動，委局機關全體人員參加．(5月25日）
2、全體干部集中學習。集中學習分3次進行（具體學習內容、時間安排見《市發改委機關作風專項整治活動學習教育安排表》）
3、理論中心組學習。重點開展“以人為本、執政為民”主題學習。(6月2日)
4、學習，組織在職黨員開展重溫入黨誓詞活動。（5月27日）
5、開展個人自學。個人通讀《市市直機關作風集中專項整治活動學習材料》，認真思考并做好學習筆記。(6月10日前）
6、開展學習教育督查。領導督查實行分級負責，委主要領導重點督查副處以上黨員干部的學習情況，分管領導督查分管科室同志的學習情況。（第一次督查5月27日，第二次督查6月10日前）
7、撰寫心得體會，開展心得體會交流活動。個人在學習過程中，緊密結合自身實際，撰寫心得體會，在委局機關“學習園地”上刊登，并組織開展心得體會交流活動。(6月7日）
8、組織編印市發改委《機關作風專項整治活動簡報》（每三天出一期）。
9、委黨組書記、黨組成員集體講黨課。（7月1日前）
（二）查擺問題階段（6月10日一6月25日）。主要任務是圍繞“九個方面問題”、“27種現象”逐條對照，結合本單位和個人實際，認真查找問題，深刻剖析原因。如果哪個人哪一方面沒有問題，必須作出具體說明。要做到問題查得準、原因分析透、整改方向明。
1、印發《市發改委機關作風集中專項整治活動查擺問題情況表》，重點是班子成員和科室負責人。（6月10日前）
2、在機關采取多種形式廣泛征求群眾意見.(6月20日前）
3、召開服務對象座談會征求意見。（6月20日前）
4、班子成員之間集中開展談心交心活動。（6月25日前）
5、召開領導班子專題民主生活會，全面深入查找班子和個人作風建設存在的問題，開展批評與自我批評（6月日前）
6、委領導班子成員、副處級以上黨員干部及各科室負責人撰寫個人分析材料。(6月25日前）
7、委領導班子聽取科室負責人作風分析材料匯報。（6月20日前）
8、撰寫委領導班子作風分析材料，并征求機關黨員干部的意見建議，進一步找準問題，明確整改方向。(6月25日前）
（三）制定整改方案階段（6月25日一7月10日）。主要任務是針對前期查擺出來的問題和征求到的意見，一個問題一個問題地明確整改落實的具體措施、目標要求，每一個問題都要有針對性的措施，在此基礎上制定委機關整改方案。在制定整改方案的過程，要發動本單位的黨員干部積極建言獻策，努力轉變作風、改進工作。
1、召開整改專題會議，針對查擺出來的問題認真研究整改方案和措施。（6月30日前）
2、制定單位作風集中專項整治整改方案。(7月2日前）
3、向機關干部公布整改落實方案。（7月5日前）
4、整改方案經市委聯系領導簽署意見后上報。（7月10日前）
5、委主要負責人撰寫個人整改報告并上報。（7月10日前）
（四）整改落實階段（7月10日以后）。主要任務是認真落實領導責任制，切實履行好職責，明確整改的目標和時限要求，做到認識到位、組織到位、措施到位、工作到位。嚴格實行責任追究制度，對查找出來的問題通過整改以后，還發現類似問題的；不認真、走過場的；有問題未查找出來，而在以后工作中發現的，追究有關領導的責任。
1、對整改方案落實措施進行細化分解，具體到各科室，明確責任領導、責任人和完成時限。(7月15日前）
2、各責任領導要抓好分管科室的整改落實。落實情況及時向干部群眾通報，接受監督。
3、開展黨員奉獻日活動。（6月30日前）
4、每月適時開展監督檢查并及時上報整改落實情況。
四、幾點要求
開展機關作風集中專項整治活動，是當前市委部署的一項重要工作，各科室要擺上重要位置，嚴格落實工作措施，確保委機關作風集中專項整治活動順利完成。
（一）強化組織保障。委機關作風集中專項整治活動在委黨組的領導下推進。成立機關作風集中專項整治活動領導組，委黨組書記任組長，為黨組成員任副組長，各科室負責人為成員。成立機關作風集中專項整治活動辦公室，由汪衛東同志任主任，謝一剛同志任副主任，朱秋芳、畢躍進、吳國富為成員。機關活動辦公室負責具體工作。
（二）帶頭做好表率。委機關領導班子成員要認真貫徹市委關于開展機關作風集中專項整治活動的決策部署，切實做到帶頭抓好學習，帶頭查找問題，帶頭進行整改，帶頭改進作風，為活動的深入開展作出表率。
關鍵詞：工具性關系；情感性關系；混合性關系
受傳統思想的影響，中國人倫關系十分微妙復雜，但人與人之間的溝通還是有其規律性可言。在這樣背景下臺灣學者黃光國提出了人情和面子的理論模式，該理論模式將有助于讀者深入了解人際互動中人情與面子的互動關系。 因此，筆者將使用這個模式中“資源支配者的心理歷程”部分作為本文分析的理論框架，并選取文學作品《圍城》中的人物關系作為分析材料。
一、人情理論模式的基本內涵
（一）黃光國的人情理論模式
黃光國將交往雙方區分為資源的支配者和請托者，社會行為的產生就在于這兩者間的交往互動，而不同的行為取決于資源支配者對交往雙方關系判斷的心理歷程。作者認為，在支配者的心理歷程中，關系判斷是第一步。因此，作者將人際交往間的關系劃分為三種，如上圖所示，左邊的長方形代表不同的人際關系，斜線部分代表情感性成分、空白部分代表工具性成分，而根據兩種成分的比例大小即可得出人際交往中的情感性關系、工具性關系和混合性關系。
首先，情感成分占主導的是情感性關系。在作者看來，“情感性的關系通常都是一種長久而穩定的關系……像家庭、密友等原級團體中的人際關系，都屬情感性關系之例。”[1]（P.7）它滿足的是交往雙方的情感需要。在情感性關系中，行為體雙方彼此以“需求法則”交往且分配資源。即資源支配者在作出決定時主要考慮的是請托者的實際需要。
其次，工具性成分占主導地位的是工具性關系。個人與他人建立工具性關系，不過是作為個人達到某種目的、獲得某種利益的一種手段和工具。這種關系是短暫而不穩定的，資源支配者在作出決定時主要運用的是相應的“公平法則”。在一般情況下，支配者能客觀地依據每個人貢獻比例的大小進行資源分配，使請托者獲得與其貢獻相當的報酬。
最后，混合性關系是介乎情感性關系與工具性關系兩者之間的一種人際關系。相對于情感性關系而言，混合性關系中交往雙方彼此認識但其情感關系又不及原始團體那么牢固；相對于短暫性的工具性關系而言，混合性關系在時間上有一定的延續性，可以通過人與人之間的往來得以維系。因此，資源支配者運用的是“人情法則”，即在作出決定之前考慮的是決定會否影響到自身的人際交往，是否應該給予對方特殊的幫助以鞏固自己的“人緣”。
（二）混合性關系的解讀
從上面的論述中可以看出，作者對三種人際關系界定的標準在于交往雙方情感性成分、工具性成分的比例大小。在資源支配者進行關系判斷的心理歷程中，考慮的范圍涉及雙方關系網絡中的其他人，情感深淺的判斷也好、利益驅動也罷，往往是一種間接的“人情”。因此，有必要在作者理論的基礎上增加一個條件，即人情資源的掌握情況。從這個角度出發，混合性關系可以詳細劃分為直接混合性關系和間接混合性關系。
所謂直接混合性關系，就是交往雙方是認識的，有一定的情感基礎，且請托者擁有的人情資源較為缺乏，并未進入到支配者考慮的范圍之內。具體來說，請托者是直接找到資源支配者，表達自己希望得到某些利益或幫助的愿望，而支配者會考慮本身與請托者直接關系的深淺，只有當雙方的感情達到支配者愿意實施幫助的程度，請托者的愿望才能得以實現。
所謂間接混合性關系，就是指請托者擁有較為豐富的人情資源，且支配者是據此作出相應的決定的一種交往關系。具體來說，請托者與資源支配者之間的交往程度一般，本身也難以為支配者帶來“回報”。因此，資源支配者更加重視的是對方擁有的人情資源。一方面，當“第三方”的力量足夠強大，支配者預期到實施幫助后會因為自身與 “第三方”能夠形成有利關系時，請托者的愿望才有可能實現；另一方面，當支配者預期到拒絕請托者要求時會削弱到自己與“第三方”的交往時，也會盡量滿足請托者的愿望。由此看出，人情資源的豐富度或者人情資源對支配者影響力的大小在間接混合性關系中發揮著重要作用。
二、人情理論模式的應用
在簡要分析其理論的基礎上，能夠深入理解其模式概念的內涵。以《圍城》的片段作為分析材料，使理論更好應用實踐。
（一）情感性的關系
“吃晚飯時，丈人知道鴻漸下半年職業尚無著落，安慰他說：“這不成問題。我想你還是在上海或南京找個事，北平形勢兇險，你去不得。你回家兩個禮拜，就出來住我這兒。我銀行里為你掛個名，你白天去走走，晚上教教我兒子，一面找機會。好不好？”[2](P. 29)
一、注重教育創新，樹立創新榜樣
注重教育創新，樹立創新榜樣，必須提高教師的自身素質。第一，教師要堅持學習，不斷提高自己的專業知識，使自己的認識適應發展的需要。第二，教師要勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效推行教育創新，樹立創新榜樣。
二、激發學習興趣，培養創新意識
1.注重時事教學，激發學生求知欲
青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。因此教師要結合時事講政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。教師可以利用課前5分鐘，開展“時事報道評論”活動。如可利用國民對印度洋海嘯受災地區進行資助一例，引導學生弘揚民族精神、培育世界公民意識。這樣，學生就會慢慢開始習慣于課前的看書、讀報、調查，并進行分析總結，使得自己的學習積極性不斷提高。
2.理論聯系實際，知行統一，提高創新實踐能力
理論聯系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯系實際，既是教育的目的――全面提高學生綜合素質決定的，也是學生認知活動的客觀要求。因此要讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，去理解、體會所學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高自身的整體素質。如在講九年級思想政治《人民生活提高》一節時，我適時加入了本地區開發的內容，讓同學們利用課余時間進行調查采訪，根據所見所聞創作以“我的家園”為主題的小報，并組織交流討論。學生們的主題小報在校內外展出后，反響強烈。
3.在設問、答疑中引導學生積極思考，培養創新思維
在教學過程中，問題是啟發學生思考的鑰匙。第一，問題的設計應有一定的坡度，以逐步引導學生思辨。如講九年級思想政治《民族精神》時，我設計了“民族精神與個人英雄主義的關系”、“民族精神與中華優秀文化的關系”兩個問題讓學生去思考討論，取得了較好的教學效果。第二，要鼓勵學生提問、質疑、標新立異，培養學生的創新思維。教師要善于指導學生于無疑之處覺有疑，善于激疑、釋疑，使問題在質疑中逐步解決。總之，只有使學生進一步認真思考、大膽假設，才能真正培養出他們的創新思維品質。
三、鼓勵學生參與，營造創新氛圍
1.誘發學生的創新欲望
好奇心是青少年的心理特點，它往往可以促使學生深入細致地觀察、思考和探索。在課堂教學中要創設情境，激發學生的好奇心，這樣才能讓學生主動地去探索、去發現，才能引發學生的創新欲望。
2.構建知識、材料間的聯系，培養學生的創造性想象力
在教學中，教師應根據教學內容的特點，結合現實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時事材料、國內外重大的時事熱點等，教會學生運用正確的方法去分析材料、事例，建立知識間和材料間的聯系，從而觸發學生的靈感，培養學生科學的合乎邏輯的想象能力。如我在講七年級《人的生命的獨特性》這一內容時，我首先給學生講清所謂“獨特性”指的是獨有的、特別的特點，然后設計了以下問題：
①你們見過兩片完全相同的樹葉嗎？②你們認識的同學中有雙胞胎嗎？雙胞胎的長相有沒有不一樣的地方？③接著讓學生想象這樣一個句式情境：雖然沒有……人也可以……然后造句：雖然沒有鳥的翅膀，人也可以飛上藍天。結合“神五”、“神六”、“神七”的成功發射，來說明人的偉大。④你如何根據自己的特點，選擇適合自己的成才之路？
這些問題能夠讓學生都動起來，積極思考，大膽想象，從而使學生的主動性得以發揮，創造性想象力得以培養。
