發(fā)布時間：2022-11-09 15:49:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育學(xué)院畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
體育院系的大學(xué)生經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)具備教學(xué)、訓(xùn)練能力，而且應(yīng)具備一定的科研能力。通過畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生應(yīng)掌握進(jìn)行科學(xué)研究的程序。本文通過對遼寧省部分體育院系體育教育專業(yè)的訪談和對沈陽體院2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文完成過程的調(diào)查，了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，找出存在的問題，探討解決問題的方法，為提高體育教育專業(yè)學(xué)生的科研能力提供參考。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象
遼寧省師范院校體育專業(yè)部分教師和沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2003屆150名應(yīng)屆畢業(yè)生。
2.2 研究方法：2.2.1文獻(xiàn)資料法；2.2.2問卷調(diào)查法；2.2.3訪談法
3.研究結(jié)果與分析
3.1 畢業(yè)論文選題內(nèi)容與方法的分析
有88%的同學(xué)選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。但是從研究方法的選擇中，不盡人意，有些同學(xué)東拼西湊，照搬照抄，題目重復(fù)，內(nèi)容沒有新意。通過訪談了解到，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，甚至有些同學(xué)直接從網(wǎng)上下載文章，應(yīng)付差事。
3.2 畢業(yè)論文對培養(yǎng)科學(xué)研究能力作用的分析
在調(diào)查中請同學(xué)們對自己通過畢業(yè)論文后的科研能力水平進(jìn)行自評，只有11.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了科研程序，可以獨(dú)立完成科學(xué)研究。說明僅靠一次畢業(yè)論文來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的作用效果不很顯著。在調(diào)查中有84.8%的學(xué)生表示對大學(xué)期間從事科學(xué)研究活動有興趣，但苦于沒有實(shí)踐的機(jī)會。
3.3 畢業(yè)論文撰寫面臨的困難與原因分析
畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫中面臨的主要困難排在并列第一位的分別是知識面窄和相關(guān)資料少；還有就是缺乏計算機(jī)知識、不懂科學(xué)的統(tǒng)計方法。科研能力不強(qiáng)的原因，排在前兩位的分別是在學(xué)習(xí)期間“沒有培養(yǎng)科研能力的實(shí)踐”和“學(xué)校沒有要求”。此外，畢業(yè)論文質(zhì)量不髙的原因，根據(jù)筆者以前曾經(jīng)做過的研究和訪談中了解到，還有指導(dǎo)教師力量薄弱和完成論文時間不足等。
4.結(jié)論
4.1 2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文絕大部分選題較好，但研究方法有所不足。41.6%同學(xué)的畢業(yè)論文中的主要數(shù)據(jù)借用他人而來，個別還有編撰所得。應(yīng)嚴(yán)格畢業(yè)論文的評審，堅持標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。
4.2 體育教育專業(yè)僅有一次畢業(yè)論文，對科研能力的培養(yǎng)有所局限，只有11.2%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了科研程序，63.2%的同學(xué)對科學(xué)研究還有個別環(huán)節(jié)不懂，25.6%的同學(xué)對科研基本不懂，個別的甚至一竅不通。體育院系應(yīng)提高對學(xué)生科研方面的要求，大學(xué)學(xué)習(xí)期間至少完成一或兩篇學(xué)年論文，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略
建國以來，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設(shè)和發(fā)展，為我國的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴(kuò)大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度就進(jìn)一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產(chǎn)品滯銷供過于求的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)。如何處理好就業(yè)問題已是地方師范院校面臨的重要問題。
一、地方師范院校學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1．受高校擴(kuò)招的影響
由于受高校擴(kuò)招的影響，有的辦學(xué)條件相對薄弱甚至不具備辦體育系條件的學(xué)校，畢業(yè)論文 為了爭取招生名額，盲目申請體育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對過剩的狀況。有些高中為了提高升學(xué)率將文化基礎(chǔ)比較薄弱，但有一定體育基礎(chǔ)，對體育尚有愛好的同學(xué)集中加以訓(xùn)練，報考體育專業(yè)，導(dǎo)致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。
2．受課程設(shè)置的影響
課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時過多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學(xué)體育教學(xué)的要求相適應(yīng)。這與當(dāng)前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標(biāo)也會越來越遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應(yīng)該是當(dāng)前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運(yùn)動項目。
3．畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足
好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂體育，但現(xiàn)實(shí)中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項和外語、計算機(jī)水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。
4．受用人單位的影響
面對地方師范院校的學(xué)生，用人單位顧慮重重。學(xué)生誠信受到質(zhì)疑，由于學(xué)生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學(xué)習(xí)成績、獲獎情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學(xué)校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。
二、應(yīng)對策略
解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控、進(jìn)行課程改革、對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動其自主擇業(yè)等方面著手來改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。
1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用
事實(shí)上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個重要原因。職稱論文 政府機(jī)構(gòu)如能從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國家將從獎助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎勵畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點(diǎn)。目前，中國農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實(shí)施了對外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎勵的規(guī)定。政府也可根據(jù)實(shí)際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。
2．大力進(jìn)行教學(xué)改革
學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)現(xiàn)實(shí)而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實(shí)的需要，適合時代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。
3．加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時的臨時性工作。應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)：一年級著重職業(yè)生涯認(rèn)識和規(guī)劃；二年級著重基本能力培養(yǎng)；三年級著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
4．充分調(diào)動學(xué)生自主擇業(yè)的能力
如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機(jī)會。同時，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實(shí)力獲得機(jī)會，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動的去尋找機(jī)會，而不能閉門造車、等待機(jī)會。否則，機(jī)會也會擦肩而過。
5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
擴(kuò)招帶來的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個不爭的事實(shí)，而當(dāng)前一些大學(xué)生的誠信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學(xué)生論文 一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對其加強(qiáng)人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責(zé)，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:中學(xué)課余籃球 開展現(xiàn)狀 對策研究
中圖分類號:G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0203-02
籃球運(yùn)動是一項具有廣泛群眾基礎(chǔ)的群體性健身活動,因其群眾參與性強(qiáng),場地小,技術(shù)及對抗性強(qiáng),娛樂性高等特點(diǎn),越來越受廣大中學(xué)生的喜愛,成為校園文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線[1]。吉州地區(qū)是吉安市的中心部位,大部分中學(xué)在此聚集。分析該地區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動開展情況對于吉安市乃至其他省市中學(xué)的籃球運(yùn)動的開展具有重要意義。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文研究對象為吉安市吉州區(qū)部分中學(xué),包括吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中的不同年級、性別的中學(xué)生及體育教師,分管體育的領(lǐng)導(dǎo)。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過中國知網(wǎng)、圖書館查閱大量有關(guān)課余籃球運(yùn)動及本課題相關(guān)領(lǐng)域的資料,為本文寫作提供理論支撐。
1.2.2 專家訪談法
在本文開題和調(diào)查問卷設(shè)計過程中,本人訪問了吉州區(qū)中學(xué)體育教師及德育處主任(分管體育),吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中等中學(xué)部分體育教師,在訪問過程中,對有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家、體育教師進(jìn)行面談,了解學(xué)校課余籃球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀作為撰寫此文的依據(jù)。
1.2.3 問卷調(diào)查法
本文共設(shè)計了兩類調(diào)查問卷表:一類針對中學(xué)生,一類針對體育教師。問卷就中學(xué)課余籃球運(yùn)動開展的參與目的、每周練習(xí)次數(shù)及每次運(yùn)動時間、練習(xí)方式、練習(xí)形式等方面進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問卷240份,回收率100%,其中發(fā)給學(xué)生問卷220份,教師20份。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
對問卷調(diào)查采用數(shù)據(jù)運(yùn)用excel進(jìn)行統(tǒng)計處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動的目的
通過表1調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生參加課業(yè)籃球運(yùn)動主要的目的是:健身、增進(jìn)健康,占36.8%;還有人際交往、娛樂、豐富課余文體生活、緩解學(xué)習(xí)壓力各占較大的比例,說明他們已經(jīng)認(rèn)識到參與體育運(yùn)動的意義所在。
2.2 吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀
2.2.1 吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動每周活動次數(shù)及每次活動時間
通過表2及分析可知:(1)吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動每周活動3次及3次以上最多,占48.9%,有每周活動2次的占29.2%,每次活動時間最多的是61min～90min,占44.5%,可以看出吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動開展活動情況總體一般。
2.2.2 參加課余籃球運(yùn)動的方式
通過表3的調(diào)查顯示:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動主要的方式是四對四和三對三,分別是41.8%和30%,而五對五的全場方式僅占19%,這說明了在吉州區(qū)中學(xué)當(dāng)中,半場的3～4個人為一組的課余籃球運(yùn)動最為常見,分析原因主要是:(1)人數(shù)較少容易組織。(2)場地在課余運(yùn)動時間相對不足。(3)符合現(xiàn)在大部分中學(xué)生的身心特點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)五對五的全場課余運(yùn)動方式只占19%,這大多為校內(nèi)籃球聯(lián)賽和友誼賽,平時開展全場五對五的籃球活動并不多,主要受裁判、人數(shù)、場地等綜合因素的影響。
2.2.3 中學(xué)生課余籃球運(yùn)動開展形式
通過調(diào)查表4可知:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動的主要形式是課余籃球訓(xùn)練隊和校內(nèi)籃球聯(lián)賽,每個學(xué)校都有開展,而籃球活動周(三分遠(yuǎn)投比賽)和籃球夏令營也有部份學(xué)校舉辦,總之吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動開展的形式比較豐富。但也看出校內(nèi)三人賽沒有開展,其分析原因是:(1)受裁判和經(jīng)費(fèi)的不足的影響。(2)主要一方面原因是:廈門市每年都會舉行各種企業(yè)杯和全國分賽區(qū)的三人籃球比賽,學(xué)校都允許自由組隊參加。而對于籃球俱樂部各學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示將在條件成熟下組建。
(1)組建中學(xué)課余籃球訓(xùn)練隊的標(biāo)準(zhǔn)和目的。
通過表6及表5可看出:學(xué)校組織課余籃球訓(xùn)練隊主要標(biāo)準(zhǔn)是有籃球天賦[3]、特長的學(xué)生,占85%,而組建籃球訓(xùn)練隊的目的是豐富廣大中學(xué)生的課余文體生活和推動課余籃球運(yùn)動發(fā)展,兩方面占70%。可以看出,現(xiàn)在吉州區(qū)中學(xué)生組建課余籃球運(yùn)動訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致。通過表5的調(diào)查顯示,吉州區(qū)中學(xué)籃球俱樂部[2]目前還沒有創(chuàng)辦,是一片空白。因此,可通過在吉州區(qū)組建中學(xué)籃球俱樂部以滿足廣大師生籃球愛好者的需要,促進(jìn)中學(xué)課余籃球運(yùn)動的開展。
2.3 影響課余籃球運(yùn)動開展的因素
2.3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
通過調(diào)查反映,影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動開展的因素當(dāng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課余籃球運(yùn)動的開展重視程度(場地、經(jīng)費(fèi)投入[4])將起到最關(guān)鍵的因素。在吉州區(qū)的中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球運(yùn)動的開展較重視程度一般,表現(xiàn)在,學(xué)校每年都會投入相當(dāng)部分的場地器材、比賽訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。
2.3.2 學(xué)習(xí)時間緊、壓力大
通過表7顯示,學(xué)習(xí)時間緊[4]、壓力大[2]也是影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動開展的一個因素,占11.8%,在調(diào)查問卷當(dāng)中,這個因素大多是畢業(yè)班學(xué)生的反映,故呼吁有此現(xiàn)象的學(xué)校要適當(dāng)給予畢業(yè)班學(xué)生一些下午的課余運(yùn)動時間,真正做到素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面發(fā)展。
2.3.3 校園課余籃球運(yùn)動氣氛
通過表8可知:中學(xué)生進(jìn)行課余籃球運(yùn)動的主要場所是本校籃球場[1]占60.5%,所以營建一個良好的校園籃球風(fēng)俗將對更普及課余籃球運(yùn)動起到關(guān)鍵的作用。校園籃球場地、器材等設(shè)施的完善將有利于中學(xué)生課余籃球運(yùn)動。表7顯示,校園課余籃球運(yùn)動氣氛不足,占10.9%,它也會影響中學(xué)課余籃球運(yùn)動的發(fā)展,我們的領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視,同時也要對于開展課余籃球運(yùn)動進(jìn)行宣傳,特別是對女生的引導(dǎo)和支持。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
(1)吉州區(qū)中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動的目的主要是:健身、增進(jìn)健康,人際交往和豐富課余文體生活。
(2)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動的主要方式是四對四和三對三的半場方式,相當(dāng)一部分的學(xué)生喜歡半場的方式,認(rèn)為半場的更具有街頭籃球式的觀賞性,全場五對五的正規(guī)籃球比賽開展比例不是很高,主要受場地和籃球裁判缺乏的影響。
(3)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致的問題的解決——良好的組織模式,校園籃球俱樂部的創(chuàng)辦。
(4)影響吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,它對于場地、經(jīng)費(fèi)、器材、裁判等的改善最為關(guān)鍵。
3.2 建議
建議吉州區(qū)中學(xué),嘗試構(gòu)建校園俱樂部,讓課余籃球運(yùn)動開展的形式更廣泛,完善管理制度,主要是繼續(xù)開展校內(nèi)籃球聯(lián)賽和籃球課余訓(xùn)練隊,給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利于課余籃球運(yùn)動發(fā)展的良好環(huán)境。同時,家長的教育觀念要以“健康第一”的為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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二、研究目的和意義
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
六、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機(jī)輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排
八、開題報告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
畢業(yè)論文范文在線/
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。他是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。假如一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但假如學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就現(xiàn)在來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問題的方法及對策。畢業(yè)論文范文在線/
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機(jī)輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法
1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。
2．應(yīng)用計算機(jī)輔助設(shè)計，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時間。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排
本課題的研究時間期限為五個月左右，2006年1月開題，2005年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其他相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個階段。
2006年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
2006年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
摘 要 拉丁舞是一項體育與藝術(shù)相融合的運(yùn)動，是健與美的有機(jī)結(jié)合，美是拉丁舞中的重要的體現(xiàn)，本文通過培養(yǎng)欣賞和審美能力的發(fā)展。審美能力的認(rèn)識和發(fā)展是高校拉丁舞教學(xué)的目的，把握拉丁舞在高校教學(xué)中的欣賞和審美價值的培養(yǎng)規(guī)律。
關(guān)鍵詞 欣賞 審美價值 拉丁舞教學(xué)
一、前言
拉丁舞具有很高的審美價值和健身娛樂價值的，是由體育、舞蹈、音樂、服飾為一體的一項時尚體育運(yùn)動項目，通過人體肢體來塑造人們的形體美、動作美、和藝術(shù)美。拉丁舞中體現(xiàn)著美感及舞伴間的互動和人們對它的審美需要，勢必會將拉丁舞的地位提升到一定的高度，從而成為一種時尚、高雅而受大眾歡迎的體育運(yùn)動項目。因此，在高校拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練中，加強(qiáng)美感的培養(yǎng)，充分挖掘拉丁舞中的美育資源，這樣不僅能滿足大學(xué)生對舞蹈的熱愛、對婀娜多姿的美態(tài)的吸引和對線條美的追求，而且能提高大學(xué)生的審美觀點(diǎn)。所以，拉丁舞的發(fā)展在高校中顯得尤為重要，而發(fā)展拉丁舞這門課程必須得加強(qiáng)教學(xué)方面。
二、欣賞在高校拉丁舞教學(xué)的應(yīng)用
欣賞是拉丁舞在高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生在愉悅、歡快的音樂伴奏下、與舞伴盡情的舞蹈，有助于放松身心，從而形成與人際交往的意識，使個性和禮儀逐步得到改變，而且能對學(xué)生審美價值產(chǎn)生較大的影響，使大學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到全面和諧的發(fā)展。同時也為大學(xué)生樹立終身體育意識的形成。在拉丁舞的教學(xué)過程中，欣賞是對學(xué)生的一種陶冶的方式，情感上的交流，提高學(xué)生鑒賞美的能力、辨別事物的重要途徑。
三、欣賞和審美價值在高校拉丁舞教學(xué)中的價值和意義
（一）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，從而提高教學(xué)效率
興趣是一種情緒的表現(xiàn)，人們在認(rèn)識某種事物上或是從事某種活動的一種心理反應(yīng)，是學(xué)習(xí)某運(yùn)動的動力，它可以轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的力量，也標(biāo)志著對參與該項運(yùn)動的積極性。強(qiáng)烈的動機(jī)是建立濃厚興趣的基礎(chǔ)之上的。體育運(yùn)動的興趣是長期在對體育運(yùn)動實(shí)踐中形成的，在對體育運(yùn)動過程中的情感體驗(yàn)及對體育運(yùn)動的滿足感，能否對此項運(yùn)動產(chǎn)生重復(fù)運(yùn)動的欲望等。
（二）提高審美意識，豐富對拉丁舞的理論知識
拉丁舞是一項“美”的體育運(yùn)動，它通過人體的各種肢體語言，來展示豐富多彩的形象。拉丁舞中體現(xiàn)的美感是人們對這項運(yùn)動的認(rèn)識，從人們的審美需要使其成為一種時尚、耀眼、高雅而受大眾歡迎的體育運(yùn)動項目。在拉丁舞的教學(xué)中不僅要講授動作技術(shù)要領(lǐng)，而且還要培養(yǎng)大學(xué)生對舞蹈的審美意識、教會大學(xué)生欣賞拉丁舞蘊(yùn)含的美。在欣賞的同時，大學(xué)生會對拉丁舞的發(fā)展演變、各舞種的風(fēng)格、音樂特點(diǎn)，運(yùn)動員在參賽時的作風(fēng)和禮儀，精神面貌，拉丁舞的競賽規(guī)則的演變，裁判員的執(zhí)法與作風(fēng)等等都有所了解，進(jìn)而豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的知識面。
（三）豐富教學(xué)形式變化，輔助教學(xué)
在欣賞的過程中，教師根據(jù)教學(xué)的需求將反復(fù)地講解或播放相關(guān)的畫面，甚至詳細(xì)講解到動作的每一個細(xì)節(jié)，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，使大學(xué)生在視覺上直接沖擊，在大腦中對那個畫面形成深刻的印象和記憶，也可進(jìn)行分組練習(xí)進(jìn)行欣賞，以便及時糾正錯誤的動作形成。
四、把欣賞和審美價值觀滲透到教學(xué)中
（一）充分的發(fā)揮學(xué)生的欣賞審美主體性
對于欣賞者來講，通過舞者優(yōu)美動人的舞姿，歡快的音樂節(jié)奏，給人們帶來了一場視覺上的盛宴。充分的發(fā)揮學(xué)生的審美主體性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生占主體地位，也是欣賞能力的提升和素質(zhì)培養(yǎng)的主體地位。在拉丁舞的教學(xué)中雖重視教師的引導(dǎo)作用，但它不能代替學(xué)生欣賞。以自己反復(fù)地練習(xí)來達(dá)到精神上和視覺上的提升。拉丁舞教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識拉丁舞，引導(dǎo)學(xué)生體會和欣賞其中蘊(yùn)含的審美因素，培養(yǎng)創(chuàng)造美和欣賞美、表現(xiàn)美的情趣，發(fā)展自己獨(dú)特的美，養(yǎng)成良好的舞者風(fēng)范。主要的方法表現(xiàn)在：（1）通過授課中表現(xiàn)動作美、形體美、表現(xiàn)美，啟發(fā)學(xué)生對美的追求。（2）教師應(yīng)以規(guī)范、得體的著裝進(jìn)行授課，讓學(xué)生直接從視覺上獲得美的信息，激發(fā)學(xué)生的審美與欣賞的能力。（3）在授課中加強(qiáng)舞者規(guī)范的禮儀動作訓(xùn)練。（4）將課堂上的行為規(guī)范融入到生活中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、提高學(xué)生對美的認(rèn)識
拉丁舞中講究動作造型美、其動作要求美觀、健身、朝氣蓬勃，其舞伴間的眼神交流和與動作的配合是一致的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識和對表現(xiàn)美的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識美、欣賞美，感受拉丁舞動作美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和學(xué)生對美的感受力，評價和鑒賞性。發(fā)展學(xué)生心靈的健康美，行為的健康美、配合美、以及創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生不斷的提高審美價值觀的提高。
五、結(jié)論
拉丁舞中蘊(yùn)含著諸多審美價值，拉丁舞集形體美、音樂美、服飾美、妝容美、禮儀美于一體的體育運(yùn)動，突出了對身體美的塑造，培養(yǎng)欣賞和審美能力發(fā)展是一個復(fù)雜而艱巨的過程，審美能力的發(fā)展得充分的認(rèn)識到拉丁舞教學(xué)的目的，把握拉丁舞審美能力的培養(yǎng)規(guī)律。有助于提高藝術(shù)欣賞和對審美能力和提高學(xué)生的形體塑造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生評價美的意識和提高鑒賞美的能力。
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【關(guān)鍵詞】二傳手;青少年;排球
1.研究對象與方法
1.1研究對象
以大連市體育學(xué)校20名青少年排球運(yùn)動員為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱有關(guān)排球技術(shù)及專業(yè)二傳技術(shù)文章15篇，為本文提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)。
1.2.2訪談法
訪問有關(guān)排球高級教練員12名，高級排球?qū)I(yè)教師8名。對大連市體育學(xué)校20名青少年排球運(yùn)動員作為本課題的研究對象。
1.2.3邏輯分析法
通過長期從事排球運(yùn)動的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備理論分析的能力，為論文撰寫提供可行性的分析。
1.2.4歸納法
通過收集資料，數(shù)據(jù)和場上實(shí)踐及有關(guān)理論，進(jìn)行分析歸納，探討如何提高二傳傳球能力的方法。
2.研究內(nèi)容
2.1傳球概念及分類
2.1.1傳球
即是利用于指手腕的彈擊動作將球傳至一定目標(biāo)的擊球動作。由于手比較靈活、感覺靈敏, 雙手控球面積較大因而傳球準(zhǔn)確性較大。但具有熟練、得心應(yīng)手、隨心所欲的傳球技術(shù), 必須具有良好的球性球感。
傳球技術(shù)在比賽中主要用于組織進(jìn)攻，即用作二傳。二傳是從防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻的橋梁和紐帶，二傳質(zhì)量的好壞，直接影響著進(jìn)攻質(zhì)量和技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。二傳質(zhì)量好可以彌補(bǔ)一傳和防守不足；還可以用假動作迷糊對方，達(dá)到助攻的目的。有時二傳可直接吊球，出其不意，攻其不備。二傳質(zhì)量不好，不能充分發(fā)揮扣球隊員的作用和威力，不能保證戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，不能組成最有效的進(jìn)攻，往往造成被動挨打。
2.1.2分類
傳球一般按照方向可分為正面?zhèn)髑颉⒈硞髑?側(cè)傳球和跳傳球。另外, 隨著技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展, 二傳技術(shù)中有順網(wǎng)正面?zhèn)髑? 傳快球, 傳平拉開球, 傳背飛球, 傳后排快球等。二傳質(zhì)量的好壞直接影響著進(jìn)攻的質(zhì)量和技術(shù)的發(fā)揮, 為此, 要適應(yīng)各種戰(zhàn)術(shù)打法, 掌握球性, 傳出理想進(jìn)攻路線, 為得分創(chuàng)造條件。
2.2二傳手型的難點(diǎn)及訓(xùn)練注意事項
2.2.1二傳技術(shù)難點(diǎn)形成的原因
(1)由于受習(xí)慣抓握動作以及拇指對掌握動作等習(xí)慣影響，十指屈肌力量大于伸肌，導(dǎo)致大拇指前突，十指張不開，有意識的用力張大時，十指平板狀，無法與球體相吻合。
(2)手指與手腕力量較弱，為了增大對球的反作用力，有意強(qiáng)直收縮，導(dǎo)致指腕無緩沖反彈的沖擊球動作，體現(xiàn)出擊球動作僵硬。
(3)手指與手腕力量太強(qiáng)，加上理解與體會不了緩沖動作的具體方法，控制不了指腕高度緊張產(chǎn)生的張力，導(dǎo)致硬腕，用“爪型”指尖來接觸球。
(4)對教練員的示范動作不能選擇合理的觀察位置以及觀察順序，對動作要領(lǐng)含糊不清，難以形成正確的要求去做，導(dǎo)致新的感知錯誤持續(xù)強(qiáng)化，從而記憶原有的錯誤動作的形象。
2.3練習(xí)方法
2.3.1自傳
自傳有自拋?zhàn)詡骱瓦B續(xù)自傳。初學(xué)者學(xué)習(xí)時一般采用自拋?zhàn)詡鱾髑? 但對球性練習(xí)來說, 應(yīng)采用連續(xù)自傳, 可隨機(jī)調(diào)整傳球高度, 也可調(diào)整傳球時球相對于練習(xí)者的位置, 反復(fù)無數(shù)次練習(xí)。
2.3.2對傳
(1)兩人相對對傳。①兩人兩球相對互傳，二者之間距離可相互調(diào)整，一人傳高球同時另一人傳底球，多次后互換，若球傳不到位則多移動，力爭球傳準(zhǔn)、傳穩(wěn)，連續(xù)多次練習(xí)。
(2)順網(wǎng)傳球。站在網(wǎng)30cm~40cm 處對傳, 可近可遠(yuǎn), 可高可低。
(3)相向跳傳球。練習(xí)者相對距離較大, 跳起傳球要求在空中手勢要固定不變, 且動作要協(xié)調(diào)一致, 連續(xù)多次練習(xí), 增加空中觸球、傳球的感覺。
(4)三人三角傳球。②三人三角傳球:傳球時按順時針傳球或逆時針傳球，同時調(diào)整身體站位，也可網(wǎng)前三角傳球。高度自行調(diào)整。
2.4相向跳傳球
2.4.1三人變換練習(xí)
③三人變換練習(xí)，甲、乙、丙三人同處一條線，且三者之間固定位置，甲依次到丙，甲和乙、丙相對站立，球由甲傳到乙，乙背傳到丙，然后丙長傳到甲，依次類推練習(xí)，練習(xí)適當(dāng)時間時，三者相互調(diào)整位置或相互換位練習(xí)。
2.4.2四人陣形練習(xí)
甲乙丙丁四人站成正方形或長方形, 然后對角傳球或相鄰對傳。丙可隨便將球傳給甲、乙、丁任何一個隊友, 或乙- - 甲- - 丁- - 丙依次傳球, 反復(fù)長時間練習(xí)。
2.4.3四角跑動傳球
先由后排任一隊員把球傳給對角的前排隊友, 然后, 按傳球的路線跑到網(wǎng)前位置, 在網(wǎng)前的隊員接球后, 垂直網(wǎng)間后傳, 傳給后排隊員的、立刻繞過后排隊員跑向?qū)? 后排隊員接球后, 再傳給對角的另一個前排隊員, 然后跑向?qū)? 如此循環(huán)。
2.4.4四人三角跑動傳球
四人三角（ABC）位置站立，若C位置有兩人，一人將球順時針或逆時針傳球，傳球后迅速順時針或逆時針跑至另一位置人后等待下次接傳球，依次循環(huán)，練習(xí)移動中傳球。
2.4.5 移動變換練習(xí)
由一名隊員將球拋向場內(nèi)任何一位置, 要求傳球隊員傳到規(guī)定位置, 也可在場上把每個位置的球傳到適當(dāng)進(jìn)攻位置, 也可在傳球中依據(jù)具體情況進(jìn)行近、遠(yuǎn)距離和高低弧度的傳球, 拋球者拋出適當(dāng)球, 讓練習(xí)者進(jìn)行背傳、跳傳、側(cè)傳、傳快球、傳平拉開球等。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1對排球運(yùn)動要具有強(qiáng)烈的興趣
俗話說“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。在球性練習(xí)中, 必須對排球運(yùn)動具有濃厚的興趣, 這樣對球性的熟悉起到積極的促進(jìn)作用, 使練習(xí)達(dá)到最佳效果。
3.1.2持之以恒, 鍥而不舍的練習(xí)
在球性練習(xí)中, 不能三心二意, 三天打魚二天曬網(wǎng), 這會影響球性練習(xí)效果, 因?yàn)槊恳粋€技術(shù)的熟練必須經(jīng)過循序漸進(jìn)過程, 二傳手在球性熟悉練習(xí)中,必要堅持不懈, 從不氣餒, 持之以恒, 鍥而不舍, 達(dá)到良好的練習(xí)效果。有人說：一天沒有練球， 自己看得出來，兩天沒練球，教練看得出來，三天沒練球，觀眾看得出來。因?yàn)槊恳粋€技術(shù)的熟練必須付出很大的努力，經(jīng)常參加排球運(yùn)動，不僅能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能，促進(jìn)身體健康發(fā)展，還能發(fā)展力量、彈跳、速度、靈敏等項身體素質(zhì)，培養(yǎng)果斷、機(jī)智靈活、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)和競爭意識，培養(yǎng)運(yùn)動員優(yōu)良的體育道德作風(fēng)和團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神。
3.2 建議
3.2.1 針對二傳手擊球手型及擊球用力不夠準(zhǔn)確，以及傳球過程中出現(xiàn)大拇指前突，十指未呈半球狀，兩肘過分外展，分指與手腕無短暫退讓，屈指屈腕動作過大的錯誤動作，做好二傳手指、手腕的力量訓(xùn)練工作，并協(xié)調(diào)好其他方面的訓(xùn)練。
3.2.2 在訓(xùn)練中必須結(jié)合少年運(yùn)動員生理、心理特點(diǎn)，堅持以全面身體訓(xùn)練為主，與專項素質(zhì)、技、戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合去發(fā)展身體素質(zhì)，在訓(xùn)練中要注意調(diào)節(jié)強(qiáng)度、負(fù)荷，做到從實(shí)際出發(fā)。■
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關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 訓(xùn)練質(zhì)量 心理干預(yù)
中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.075
1 問題的提出
訓(xùn)練離不開三大要素：主體、客體和工具。主體（學(xué)生）+客體（老師）+工具（訓(xùn)練方法、手段），是每個運(yùn)動項目的三個主要因素，只有三者之間發(fā)揮最大的效能才能取得最大的效益。作為老師除了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握前沿的科學(xué)訓(xùn)練理念和方法，發(fā)揮自己最大的能力培養(yǎng)學(xué)生外，如何在學(xué)生身上，學(xué)生和老師互相配合的問題上尋找一些工作的方向和突破口，這些是目前學(xué)校專項訓(xùn)練體系中所缺乏的。通過本文，簡單討論一下如何通過改變學(xué)生本身的一些可控性因素來促進(jìn)學(xué)生全面的提高，使學(xué)生和老師配合更加緊密，提高專項訓(xùn)練效率，達(dá)到提高運(yùn)動成績的目的。
2 工作對象與方法
2.1 工作對象和工作情況
首都體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生Y，20歲，訓(xùn)練年限6年，專項游泳。
主要問題：該學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，運(yùn)動成績也在年級中較為突出，平時訓(xùn)練認(rèn)真刻苦，是個為數(shù)不多的好苗子，但在近一年時間內(nèi)主項成績起伏較大。由于心理素質(zhì)較差，幾次重要比賽都不能發(fā)揮自己真實(shí)水平，出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)。其生活中比較內(nèi)向、靦腆。在這些負(fù)面情緒的影響下，逐漸不能全身心的投入到專項訓(xùn)練中，從而導(dǎo)致專項訓(xùn)練質(zhì)量不高。在嘗試了很多不同辦法后，訓(xùn)練效果不是很明顯。
2.2 工作過程和工作方法
2.2.1 工作過程
恰逢有一名心理學(xué)專業(yè)的研究生W（以下簡稱心理老師）做畢業(yè)論文需要數(shù)據(jù)采集，我希望可以通過他，能夠在心理學(xué)專業(yè)的角度幫助學(xué)生Y，通過雙方配合工作，使學(xué)生Y能夠改變現(xiàn)狀，有所提高，從而形成良好的狀況。從心理老師介入工作以來，工作的過程記錄如下：
從2015年9月14日開始進(jìn)行心理干預(yù)，到2015年12月5日結(jié)束（共12周），分為四個階段：
第1周為第1階段：
方式：心理老師每堂專項課臨場觀察訓(xùn)練，和老師溝通，了解學(xué)生情況，心理老師與老師和學(xué)生Y建立工作關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)問題：該學(xué)生不能很好地處理人際關(guān)系，同時他在訓(xùn)練時對訓(xùn)練帶來的壓力，不能從容處理，容易焦慮。
第2周為第2階段：
方式：心理老師全程觀察Y的訓(xùn)練過程，并在休息時給予指導(dǎo)，對訓(xùn)練中的一些細(xì)節(jié)問題轉(zhuǎn)達(dá)給Y，使其在訓(xùn)練中運(yùn)用和注意。
發(fā)現(xiàn)問題：在訓(xùn)練中偶爾會有緊張的應(yīng)激反應(yīng)。
第3周至第10周為第3階段：
方式：在良好的工作氛圍中進(jìn)行有效溝通。心理老師每天臨場觀察訓(xùn)練，然后把Y的思想情況和一些意見反饋給我，根據(jù)這些在訓(xùn)練上做出一些調(diào)整；同時將學(xué)生在訓(xùn)練中的一些表現(xiàn)，特別是失常，情緒失控的表現(xiàn)以及建議提供給心理老師。
發(fā)現(xiàn)問題：需要進(jìn)一步加強(qiáng)Y的溝通能力，尤其是在其訓(xùn)練中遇到困惑時。通過溝通有效解決其主動性不足，意志品質(zhì)差等問題。
第11周和第12周為第4階段：
方式：安排Y參加首都高校游泳錦標(biāo)賽，心理老師賽前給Y制定了一些比賽的行為程序，通過賽前測試賽的初步運(yùn)用，根據(jù)使用效果改進(jìn)一些環(huán)節(jié)。
2.2.2 心理干預(yù)的手段
第1階段工作內(nèi)容介紹（見表1）。
第2階段工作內(nèi)容介紹（見表2）。
第3階段工作內(nèi)容介紹（見表3）。
第4階段工作內(nèi)容介紹（見表4）。
3 結(jié)果
以上工作的結(jié)果通過對學(xué)生階段性總結(jié)評估和運(yùn)動成績兩個方面檢驗(yàn)，結(jié)果如下：
3.1 階段性總結(jié)與評估
4 結(jié)論和分析
通過心理干預(yù)使學(xué)生更清楚自己在意志力和主動性方面的不足。通過學(xué)生Y的轉(zhuǎn)變過程我們可以得出：持續(xù)的、有計劃的心理干預(yù)能夠改善學(xué)生在這些方面的欠缺，但是在自身良好的溝通能力形成前，不能半途而廢，否則達(dá)不到預(yù)期效果。從總體上來說，學(xué)生認(rèn)知能力的提高以及心智的成熟，能很好理解與訓(xùn)練有關(guān)問題，加上生活上事物處理的合理化，給了他們一個良好的心態(tài)，間接的為專項訓(xùn)練提供了幫助。師生之間關(guān)系的合理構(gòu)建能加強(qiáng)雙方的配合緊密程度，在促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量大大提高的同時，提高運(yùn)動成績。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工科院校；學(xué)習(xí)評價；出發(fā)點(diǎn)
2002年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》，綱要中明確規(guī)定：學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體育與運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容。在這些評價指標(biāo)中，更多的是通過學(xué)生互評、自評來實(shí)現(xiàn)的。隨著我國高等教育改革的不斷深化，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變，如何適應(yīng)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)習(xí)評價研究提出了新的課題。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，現(xiàn)在的體育學(xué)習(xí)評價無論是在觀念上還是實(shí)踐中，都存在著一些問題和弊端，這些弊端在一定的程度上制約著高校體育學(xué)習(xí)的效果，需要認(rèn)真地加以研究和解決。
1工科院校體育學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀
1．1體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的現(xiàn)狀。通過對江西省工科院校調(diào)查，畢業(yè)論文 對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要包括身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、平時成績、課外鍛煉、理論，而體育能力、綜合能力極少納入其中，進(jìn)步幅度、交往與合作精神等因素則基本沒有納入。此外，在調(diào)查過程中了解到工科院校的身體素質(zhì)內(nèi)容與大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)所要求測試的素質(zhì)一致。以上說明目前江西工科院校對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價長期受應(yīng)試教育和運(yùn)動訓(xùn)練方法的影響，主要是檢查學(xué)生對“三基”的掌握，是為了完成大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的檢查，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，考試時注重運(yùn)動技能掌握，過分追求細(xì)膩的技術(shù)動作或以體能為中心，致使“教學(xué)”與“教育”因素被淡化。存在著對體育學(xué)習(xí)評價認(rèn)識上的誤醫(yī)不利于調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生極大的逆反心理，影響學(xué)生的體育興趣。
l．2體育學(xué)習(xí)評價方法的現(xiàn)狀。新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價方法上，既注重終結(jié)性評價，也注重過程性評價：既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生的自評、互評。通過調(diào)查，工科院校的體育學(xué)習(xí)評價方法都是采用終結(jié)性評價、絕對評分等方法。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)評價方法的評價，有81．1％的學(xué)生認(rèn)為不合理和不太合理。主要原因是體育課的考核評價方法似乎沿襲了過去的老方法，既沒有突出因材施教的原則，也沒有熔入固有基礎(chǔ)和進(jìn)步程度因素，而完全是“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)。同時將《學(xué)生體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》作為評價的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，它嚴(yán)重的忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異和對學(xué)習(xí)過程的評價。再次。評價主體單一。眾所周知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時卻仍然是以教師的外部評價為主。而事實(shí)上最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的還是學(xué)生本人，而學(xué)生基本上是沒有對自己進(jìn)行評價的機(jī)會的。
2工科院校體育學(xué)習(xí)評價出發(fā)點(diǎn)的分析
通過訪談得知江西工科院校體育學(xué)習(xí)評價的出發(fā)點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識；利于學(xué)生主體地位的確立。
2．1促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力。有資料表明：要促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力，碩士論文必須確立大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。其評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從素質(zhì)教育的育人角度出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等方面進(jìn)行評價，能反映學(xué)生的學(xué)識水平及健身意識和鍛煉習(xí)慣．能對發(fā)展學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力起指導(dǎo)作用，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處。然而工科院校體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相脫節(jié)并且評價的方法過于單一。對學(xué)生的評價內(nèi)容基本上是局限于體能和運(yùn)動技能的評定，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價。將評價看成是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，或更窄化為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，甚至將評價等同于考試等。從某種意義來說，他們在實(shí)踐操作過程中，只注重了促進(jìn)學(xué)生身心健康，而對促進(jìn)社會適應(yīng)能力，在實(shí)踐中沒有很好地體現(xiàn)，也就是目標(biāo)與實(shí)踐相脫節(jié)。
轉(zhuǎn)貼于 2．2激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識。大學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉和終身堅持體育鍛煉的前提，大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價，應(yīng)有助于新體育課程真正達(dá)到體育活動娛樂化、趣味化、健康化的目的。有助于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。強(qiáng)化終身體育鍛煉的意識與習(xí)慣，體現(xiàn)大學(xué)體育的作用和價值。而縱觀工科院校，他們的評價方法都是采用終結(jié)性評價、絕對評分。致使素質(zhì)好的學(xué)生不費(fèi)絲毫努力就可輕松地得到好成績，素質(zhì)差的學(xué)生就是花費(fèi)很大努力也得不到好成績，挫傷了的信心，厄殺了運(yùn)動興趣，從而與體育評價出發(fā)點(diǎn)背道而馳。
2．3利于學(xué)生主體地位的確立。從新體育課程評價體系來看，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的能力，是有助于學(xué)生主體地位的確立，整個課程設(shè)計始終應(yīng)把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心的地位。要實(shí)現(xiàn)這一出發(fā)點(diǎn)，必須重視學(xué)生自我評定和相互評定的作用，做到學(xué)生自我評定、組內(nèi)互相評定和教師評定相結(jié)合。但是工科院校整個體育課程設(shè)計沒把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心的地位。只注重教師評價，而忽視學(xué)生個人評價和學(xué)生間相互評價，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也不利于學(xué)生主體地位的確立。
3結(jié)論與對策
3．1由于長期受應(yīng)試教育和運(yùn)動訓(xùn)練方法的影響，工科院校體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要是檢查學(xué)生對“三基”的掌握，醫(yī)學(xué)論文 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，注重運(yùn)動技能掌握，過分追求細(xì)膩的技術(shù)動作或以體能為中心，致使“教學(xué)”與“教育”因素被淡化。
3，2工科院校體育學(xué)習(xí)評價方法都是采用
終結(jié)性評價、絕對評分，只注重教師的評價。
3，3工科院校體育學(xué)習(xí)評價的出發(fā)點(diǎn)很好，
但在實(shí)踐操作過程中沒有很好地實(shí)施，致使目標(biāo)與實(shí)踐相脫節(jié)。
3．4構(gòu)建合理的評價內(nèi)容，采用科學(xué)評價方法。在構(gòu)建評價內(nèi)容時，必須以《綱要》要求為指導(dǎo)，結(jié)合工科院校學(xué)生的耗而設(shè)置。改變以往只注重外部——教師的評價，并且重視內(nèi)部——學(xué)生的自我評價，倡導(dǎo)學(xué)生在評價中學(xué)會合作——小組評價。
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