發布時間：2022-07-07 20:34:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學國際貿易論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
石河子大學是國家“211工程”建設的100所重點大學之一，現由教育部和新疆生產建設兵團共建，也是國家西部重點建設高校。國際貿易是石河子大學的熱門專業，該專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展狀況，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、慣例、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業務以及國家在對外貿易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。
隨著全球經濟的快速發展，中國對外貿易規模的逐步增大，對國際貿易專業人才的需求也在逐步增多。對于國內設置國際貿易專業的高校來講，每年培養的本科生數量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿易專業的人才培養目標應該進行適當的轉變，即從培養研究或者管理型人才向培養應用型人才轉變。
一、設置合理的課程體系
從目前石河子大學國際貿易專業課程設置中可以發現，公共課設置過多，占用學時數較大，對于學生今后從事外貿工作的實務課程設置較少，專業課學時數逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關、報關實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿易專業的課程體系設置，應該結合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業后能適應市場需求。
二、重視師資隊伍培養
在國際貿易專業建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿易專業來講，專業教師數量不足，每門專業課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質量；組織國內學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經驗，提高教師的整體素質；聘請外貿公司、銀行國際業務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿易方面的信息和動態。
三、重視校內實踐
石河子大學國際貿易專業的校內實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經濟貿易大學和世格軟件公司開發的S imTrade外貿實習平臺軟件、外貿模擬練習系統、外貿實務教學系統和外貿單證教學系統。每個參與SimTrade外貿實習平臺虛擬貿易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿易環境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關過程中所涉及到的環節全部紙質化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業知識的一個檢驗。學校應該重視校內實踐，加大對校內實踐經費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。
四、拓展校外實習基地
加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區及兵團企業進行合作，促進科技向成果的加速轉化。調動一切可以利用的資源主動找企業尋求合作，建立相應的實習基地，實現校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續加大與阿拉山口海關、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯系實際，不斷充實自己的專業知識。
五、加強畢業論文管理
畢業論文是國際貿易專業學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環節，是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的國際經濟與貿易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業論文選題要符合石河子大學國際貿易專業的培養目標及教學要求，達到畢業論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結合經濟建設和社會發展的需要，促進教學、科研、外貿的有機結合，具有一定的學術價值和現實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發揮學生的積極性與創造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質量關，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關材料，認真閱讀參考文獻，在規定時間范圍內完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質量的水平。
參考文獻：
[1]張汝根.加強實踐教學,培養應用型國際貿易專業人才[J].實驗室研究與探索,2007(7).
[論文關鍵詞]科研促進專業教學
0．引言
以教學為中心、不斷提高教學質量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質量的推進器，以科研促進教學是提高教學質量的重要途徑?？茖W研究是學科建設的核心，它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學科的前沿、動態有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學科特點以及相關學科之問的關系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發和培養學生創新能力?？茖W是源，教學是流，只有把教學和科研有機結合起來，才能真正為社會培養所需人才。
1．科研帶動了教學改革
現代科學的發展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿易學科發展更是如此：隨著世界經濟的發展，國際貿易學科的發展有了很大變化，主要表現為：第一，國際貿易研究對象出現了新領域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿易”、“標準化與國際貿易”、“電子商務與國際貿易”。第二，國際貿易理論出現新理論、新原則。伴隨各國經濟發展，利用外資理論、新保護主義理論、區域經濟一體化理論、國際貿易非零和競爭理論、國際貿易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿易實務出現了新方式、新崗位。隨著信息技術和網絡技術飛快發展，出現了以計算機為媒介的網絡上所達成以貨物(或服務)所有權或使用權轉移為標志的電子商務。新形勢下，外貿行業內的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現，如外貿跟單員、報檢員等等。
如果我們對國際貿易學科發展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿易專業人才培養方案和課程設置不進行改革，所培養的學生顯然不能適應社會需求。因為國際貿易學科發展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿易專業理論知識和實踐操作技能，現代化經營管理模式，精通國際貿易相關法規慣例，又能獨立完成各類企業的進出口各項環節的運作。而我校原人才培養方案無論在實踐教學體系構建上還是在專業課設置上都存在很大問題。教學理論與實踐環節脫節，專業技能課程缺失。正是從國際貿易學科發展角度探討我校國際貿易專業教學，我們才大膽提出國貿專業人才培養方案包括課程設置要改革。相關論文——“從學科建設的角度探討我校國際經濟與貿易專業的課程建設”于2007年公開發表。實際上，課程設置是高等學校教學的一項基本任務也是專業教師科學研究的一部分。更廣義地說，教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿易人才培養方案，就是本校國貿教研室專業教師深人研討國際貿易學科發展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學科發展和專業設置、課程建設進行深入的研究和探索，難以實現對本專業知識的掌握和綜合應用。其教學內容必然容易枯燥、過時。專業教學的目的就是培養學生在其專業方向領域擁有扎實的基礎理論知識，學習掌握科學的研究方法和手段，了解最新的學術前沿的動態。這一目的得以實現則需借助科研，科研推動教學與時俱進。
2．科研提升了學生的素質和能力
本科生畢業論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學生四年學習成果的重要環節。畢業論文指導是高等教育教學過程中的重要環節，畢業論文的質量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業論文也是提高學生綜合素質和實際能力所必不可少的教學環節。畢業論文的寫作是一個收集文獻，調查資料，綜合運用所學知識進行創造，提升學生研究問題能力的一個過程。帶領學生參與到教師的科研活動中，是培養學生實踐能力和創新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養不僅在于教給學生多少知識，更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養必須經過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿專業論文設計中，大多數同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業論文課題“湖北糧食物流產業外資進人現狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內容。梁華迪同學的畢業論文題目“湖北省農產品出口貿易現狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農產品國際營銷環境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數學生對論文的架構、國內外研究現狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現的目標，啟發引導學生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經過多次比較國內外相關論文，激發他們獨立研究并找到與課題有關論據，使他們在經歷發現問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發式的指導學生參與科研，并嚴謹負責地把守論文質量關避免了學生盲目抄襲或草率應付。教師在科研活動中所表現出來的敬業精神、創新意識、強烈的進取心，往往對學生的創造能力、探索精神、治學態度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創新能力在科研過程中得到全面提升。
3．科研有助于提高教師自身素質
專業課的教學內容往往涉及到本專業的多個領域的專業知識。對于國際貿易專業教師而言，需具有寬廣的知識，能夠將專業課教學中涉及到的多個領域的知識如國際經濟學，國際商法，國際金融，國際商務管理，國際貿易實務，WTO規則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內外的最新動態，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術發展的現狀和趨勢，這樣才能將專業最新的前沿帶進課堂。大學專業教學內容雖有基礎性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學活動中的重要依據，它包含教學的內容并反映學科的最新進展。《外貿函電》是我校雙語教學的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內外教材深入學習同時，不斷總結并探索新的教學內容，大膽摒棄國內諸多《外貿函電》教材中已完全過時教學內容，例如，電傳的格式及運用根據學科發展，把電子商務運用及電子郵件的運用充實到教學中，并主編了《商務英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質，增強教師底蘊的重要途徑。
[論文摘 要]在國際貿易人文化發展這種重要趨勢的背景下，研究其對未來國際貿易的發展、和諧社會的構建所帶來的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式，把轉變貿易增長方式、實現可持續發展與應對貿易壁壘列入“人文貿易”的系統化研究范疇，也有助于大大提高貿易政策的有效性、全面性。
一、國際貿易人文化的內涵
進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化（即人文貿易）現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以wto為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環境”等問題納入wto新一輪多哈發展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環境問題，而且關注人類發展中的社會問題。
在傳統人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態環境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發展與自然發展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環境污染、資源短缺、生態失衡、貧富分化等。
現代人文主義思想從根源上改變了傳統人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。wwW.133229.Com以1995年建立的wto為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續發展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發展。在發展國際貿易的過程中牢記可持續發展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發展，而造成對環境的污染和生態的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發展進程中的一個里程碑。
二、國際貿易人文化對國際貿易的影響
（一）國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖
第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上?，F代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發展。人文主義關注人的發展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰。
第二，對傳統自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區，如歐盟和wto）中起到相當重要的作用。然而傳統自由貿易理論論證的條件假設中都沒有把環境污染及生態破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環境成本帶來的財富和福利的損失，傳統的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。
（二）國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰
隨著國際貿易人文化的發展，如何協調環境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰。如生產過程和方法（ppm）問題和雙重環境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質疑；環境補貼和與環境成本內在化有關的生態傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則；發展中國家在保護環境方面能否享有特殊待遇等。國際貿易人文化的發展，將從新的角度思考兩者的協調問題。
三、建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式的初步探討
（一）建立可持續貿易發展模式的目標
建立可持續貿易發展模式必須以對外貿易的可持續發展為目標，促進對外貿易的人文化發展。國際貿易的可持續發展目標應與人文化發展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續發展應跳出傳統意義上的片面追求貿易額的“可持續”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續發展到以人為中心的可持續發展，從追求短期利益的可持續發展到追求長期綜合利益的可持續發展。
（二）建立可持續貿易發展模式的主要措施
第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業進行技術革新，減少其負外部性，促進產業結構和貿易結構優化升級，實現外貿收益的現實增長。
第二，建立貿易與環境的有效協調機制。建立貿易與環境的有效協調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環保法規、政策的協調，充分考慮貿易政策對環境的負面影響及環境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環境的雙贏；其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協調發展的保障體系。
第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統。國際貿易的人文化發展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統，對人文貿易發展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發展。
參看
[1]ota sik， fred eidlin， william graf：for a humane economic democracy，journalof economic literature ［m］vol， 24， no， 3 (sep， 1986)， pp，1233-1234
［美］理查德t德喬治.經濟倫理學［m］北京：北京大學出版社，2002
［美］馬克a盧茲.經濟學的人本化［m］成都：西南財經大學出版社，2003
關鍵詞：服務貿易；競爭力；評價指標；CSSCI；文獻回顧
中圖分類號：F7269文獻標識碼：A文章編號：008-2670（204）06-0060-06
服務貿易發展及合作路徑研究”（DYXX[204]（02））；長春大學旅游學院東北亞休閑經濟研究中心科研項目“《旅游法》實施后對吉林省休閑競技發展的影響研究”（DYXX[204]（06））；吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省現代服務業發展狀況調查研究”（20369）。
[H5"H]作者簡介：[H5"SS][JP2]張龍，男，吉林長春人，長春大學旅游學院經濟管理學院助教，研究方向：國際貿易理論與政策；盛彬彬，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經濟管理學院講師，研究方向：國際貿易理論與政策；王春秋，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經濟管理學院講師，研究方向：經濟法；張鑫，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經濟管理學院助教，研究方向：國際貿易理論與政策。[JP]
①服務在市場上是否具有競爭力來源于：同樣質量的服務具有較便宜的價格或者同樣質量的服務具有較低的成本，因此，本文中的服務貿易競爭力是指一國服務在國際市場上所處的地位。[HJ]
隨著世界工業化和信息化進程的加快，整個世界經濟的產業結構從以農業和工業為主導逐步過渡到以服務業為主導，國際分工也從傳統的制造環節向服務環節延伸，服務貿易在世界經濟中的作用日益凸顯，其發展水平成為衡量一國經濟實力的重要體現，而服務貿易競爭力①是評判服務貿易發展水平的一個重要指標。文章在回顧國內服務貿易競爭力相關文獻的基礎上，對其觀點進行總結與評述，指出當前研究不足之處，并展望未來研究動向，期望對服務貿易競爭力相關研究提供幫助。
一、文獻來源及回顧
1國際貿易專業人才綜合素質的界定及基本特征
1.1大學生綜合素質的內涵
大學生綜合素質指大學生在基礎教育階段的學習和實踐基礎上，通過高等教育階段的學習和實踐中發展起來或形成的內在的、相對穩定的、對大學生持續發展具有積極意義的主體特性和品質，其綜合效應表現為認識和改造主客觀世界的知識和能力[1]。至于大學生的綜合素質應該包括哪些內容，目前還有不同的看法。有的主張分為三大基本素質：身體素質、智力素質(智商)和非智力素質(情商)[2]；有的認為主要包括道德文化素質、專業素質、心理素質、身體素質四個方面[3]；還有的認為可以從思想道德素質、身心素質（包括心理素質和身體素質）、科學文化素質、人文素質和創新能力共5個方面進行考評[4]。有關專家還提出了衡量21世紀人才素質的七條標準：積極進取的開拓精神；崇高的道德品質和對人類的責任；在急劇的變化和競爭中有較強的適應能力；有寬厚、扎實的基礎知識和基本技能；學會學習適應科學技術領域的綜合化；有多種個性、特長和健康的身體；具有與他人協作和進行國際交往的能力[5]。就國際貿易專業而言，我們認為大學生的綜合素質主要指通過全日制大學本科四年修業期滿，國際貿易專業應屆畢業生所應具備的身心品質、知識結構和實踐能力的總和，可集中體現為思想品德素質、基礎能力素質、專業能力素質和創新能力素質四個方面（見圖1）。
1.2國際貿易專業人才綜合素質的特征
通過長期對國際貿易專業本科學生綜合素質的形成和發展過程及其相互關系進行分析和研究,我們認為,國際貿易專業人才綜合素質具備以下基本特征：
1.2.1培養時間上的階段性國際貿易專業學生基礎知識和專業知識的學習與積累以及業務技能的訓練與掌握過程，按照知識結構實踐能力綜合素質形成的客觀規律，在時間上大致可分為三個階段。第一階段為基礎能力素質的培養和形成階段；第二階段為專業能力素質的培養和形成階段，包括專業基本理論和專業技能兩部分；第三階段為創新能力素質的培養和形成階段，主要是通過教學實踐各個環節的學習和訓練，包括專業實習、畢業實習、學年論文、畢業論文以及各種形式的社會實踐活動，形成較強的職業適應能力和創新能力，時間集中在大學的第三至第四兩個學年。
1.2.2空間結構上的多層次性國際貿易專業人才綜合素質的主要內容體現在四個層面：第一是思想品德素質層；第二是基礎能力素質層；第三是專業能力素質層，第四是創新能力素質層。
1.2.3時空上的相互關聯性無論是國貿專業人才綜合素質形成和發展在時間上的階段性，還是空間上的多層次性，都不是孤立的，靜止的，兩者之間是相互聯系、相互作用、相互影響的。時間上從基礎能力素質到專業能力素質，再到創新能力素質的形成和發展都是循序漸進、逐步積累的過程，從思想品德素質層（核心層）到基礎能力素質層、專業能力素質層、再到創新能力素質層逐步由里向外擴展，只有核心層健康發展，才能帶動相關層次素質的形成和發展，才能確保各層次之間的統一協調。
2國際貿易專業人才綜合素質培養現狀分析
目前國際貿易專業人才綜合素質培養的現狀主要表現在以下幾方面:
第一、在思想品德素質培養方面，用人單位對思想品德素質尤為重視，超過了對專業能力素質和創新能力素質的重視程度。而在思想品德素質中，又以愛崗敬業、腳踏實地的工作態度和吃苦耐勞、樂于奉獻最為用人單位青睞。學生思想品德素質的培養是通過日常學習和工作中的點滴積累而成，需要一個長期的艱苦磨練過程，學生在大學四年學習中，校風、師風、學風等都會對學生的思想品德的塑造起著潛移默化的作用。但是，目前學生思想品德素質培養課程設置存在時間短而缺乏長效性，形式單一而缺乏多樣性，內容單調而缺乏靈活性，被動灌輸而缺乏主動性，脫離專業實際而缺乏職業性等問題，不利于學生思想品德素質的全面培養和提升，不利于職業道德和個性的培養。
第二、在基礎能力素質培養方面，多數用人單位認為國際貿易專業畢業生只要具備良好的基礎能力，學什么都相對較容易，也易適應，特別是對最能反映國際貿易專業特點的外語和計算機應用能力的要求倍加關注。但目前國際貿易專業應屆畢業生基礎能力的現狀與用人單位的要求，仍有較大距離，現開設英語課程包括大學英語、外貿英語函電、外貿談判口語、國貿英語聽說，共計384學時，占該專業通識基礎課和學科（專業）基礎課程總學時的25%，占理論教學總學時的20%，盡管英語課程比重如此之高，但大學英語四、六級通過率并不高，2007、2008屆國際貿易專業四級通過率為75%左右，六級通過率不到50%。對于高等數學課程，由于經濟學科對數理運用的依賴性日益增加以及學生進一步深造和考研需求，目前開設有微積分、線性代數、概率論與數理統計、計量經濟學等，共計192學時，占通識基礎課和學科（專業）基礎課總學時的12.5%。但由于部分生源屬文科類，數學基礎較差，再加上考研學生比例有限，學生普遍反映學習難度偏大，教學效果并不理想。
第三、在專業能力素質培養方面，具備扎實的專業技能，并能熟練操作業務，在從事進出口業務中處于極為重要的地位，尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業生來說，良好的專業能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業生動手能力差，很多人由于業務素質達不到企業的要求而感到工作壓力太大，難以適應而頻繁跳槽換崗。這說明我們的專業課程設置偏重理論知識教學而在專業深度開發課程和實戰操作課程上還相對薄弱。
第四、在創新能力素質培養方面，目前國貿專業人才創新能力主要體現在四個方面，即職業適應能力、業務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力。其中，業務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創新能力，僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業務操作訓練，這就需要在改革與創新實踐教學環節上下功夫，從實踐教學模式、教學內容、考試方法等環節入手，創造性地培養學生的動手能力。由于建立課外實習學生到對口外貿企業實習困難比較大，有些高校在人才培養計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校完全用課堂模擬代替校外實習，學生缺乏實戰訓練，嚴重影響和制約了創新能力的培養和提高。
3國際貿易專業人才綜合素質培養的路徑探索
針對國際貿易專業人才綜合素質培養存在的問題，結合我校應用型本科的辦學定位和國際貿易專業的特點，適應用人單位對國貿專業人才素質要求，我們從四個方面入手培養國際貿易專業人才綜合素質。
3.1改革思想政治理論課及相關課程的教學內容、教學方式，切實加強思想品德素質的培養力度。（1）對思想政治理論課（主要指4門必修課）在內容上可根據實際情況進行調整和增減，在總學時不變情況下，壓縮面授學時，增加實驗實踐學時，鼓勵教師采取靈活多樣的教學方式，豐富教學內容，注重教學效果，改革考核辦法。（2）在大學三、四學年增加社會實戰、公益勞動、社會調查、勤工儉學等，結合專業學習、畢業實習，將各類調查報告、總結、實習鑒定等都可作為思想品德素質的考核內容。對突出的學生可采取獎勵學分，沒有完成可扣減學分，以確保思想品德素質培養的多樣性、連續性和靈活性。（3）將思想品德素質的培養與專業學習有機結合起來，可采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，面向涉外企事業單位和實際部門實習和調研，同時，請有豐富實際經驗的老外貿來校講學，將專業知識學習與愛崗敬業教育融為一體，在校期間就養成愛崗敬業的良好品質。（4）增加必要的大學生心理健康教育課程，除軍訓外，在大學期間還要進行必要的艱苦奮斗和抗壓、抗挫能力訓練，可安排在寒暑假期進行并規定必要的學分，養成吃苦耐勞，樂于奉獻的優良品質。
3.2切實加強專業基礎能力訓練，努力提高英語和計算機應用能力（1）對于學科（專業）基礎課教學必須要確保學時、學分、教學質量，這是保證國貿專業人才具備厚實基礎能力的關鍵。(2)加強并完善英語教學，增加英語項目模擬訓練，在進出口業務中采用全英文模擬以增加英語的實戰性，對于專業課和部分專業基礎課程如國際結算、國際經濟學、國際市場營銷等，可采用雙語教學，以加強英語的應用能力。(3)調整高等數學的課程結構，增加高等數學課程的靈活性，將微積分、線性代數、概率論與數理統計作為通識基礎課，將運籌學、計量經濟學等作為選修課，供有志于國貿理論研究的學生和考研學生選修。(4)增加因特網與應用、數據庫以及電子商務與應用等課程，強化計算機應用能力。
本文作者：白孝忠何艷工作單位：湖北工業大學
國際貿易專業特色體現了專業的國際化要求.近年來，隨著國際金融危機在全球的蔓延與發展，國內和國際經濟形勢發生著深刻的變化，產品與市場的不確定性考驗著每一個外經貿從業人員.我們教育界也需審時度勢，適應國際貿易職業的發展趨勢，滿足外貿企業對國際貿易人才培養越來越高的要求.2008年湖北省某高校問卷調查湖北省120家外貿企業，針對外貿企業人才需求的情況作了統計分析（見表1），前十項基本反映了企業對學生實踐能力和素質要求.隨著科技的快速進步以及全球競爭的加快，結構調整、產業升級已經成為我國經濟社會發展的主旋律.為培養適合產業升級以及第三產業迅速發展的輕工人才，根據湖北工業大學國際經濟與貿易專業學生的知識能力特點，結合本?，F有的教學資-174-源，筆者將輕工類應用性國際貿易人才的實踐技能體系劃分為基本技能、專業技能和綜合拓展技能三大層面（見表2）這三個層面的技能突出各自核心能力培養同時，也反映了技能之間的相互滲透、逐層推進，是一個完整的實踐技能體系.
通過模塊課程間靈活合理搭配。進而培養其合格的專業職業能力.根據表2實踐技能體系，首先培養學生寬泛的基礎人文素質、基礎從業能力。結合國際貿易工作流程，把輕工類應用性國際貿易人才實踐教學劃分為基礎模塊、專業模塊和綜合拓展模塊.基本技能模塊為了解湖北工業大學國際貿易專業人才培養情況，本課題組在本校2010級及2009級共發出165份問卷調查，收回有效問卷160份.針對學生找相關工作所遇到障礙，82%學生擔心英語口語和寫作能力會遇到問題，72%學生認為待人處事、溝通能力欠缺，86%學生認為計算機應用能力還有待于提高，特別是電子商務、網頁制作與設計方面的能力急需增強.國際貿易人才的涉外特征決定了合格的外貿人才必須具備良好的英語聽、說、讀、寫能力.但大部分高校的國際貿易教學存在專業課與英語教學脫節的現象，導致學生畢業后與外商英語溝通的能力不強.基本技能模塊中，實踐教學內容意在培養學生計算機應用能力，人際交流能力，重點提升學生商務英語應用能力.具體實踐環節包括案例教學法、社會實踐、生產型實踐、專業模擬大賽等.案例教學法很適合國際貿易專業的實踐教學，實踐中包括課堂教學和實驗室實訓.課堂上以仿真的案例為背景，針對商務社交、商務談判、商務管理等方面加強學生英語口頭能力的培養，實驗室實訓以計算機和信息網絡為基礎，設置企業網頁設計、市場調研、業務關系的建立、商務磋商、合同的簽訂和履行等工作流程，提高學生的計算機和英語寫作技能.社會實踐即通常意義上的假期實習，一般安排在每一學年的暑假.教師根據每學年專業知識的學習情況，提供一些社會問題讓學生開展調研，或建議學生積極從事一份短期工作，以逐步提高學生適應社會，待人處事及組織協調能力.生產型實踐模塊就是讓學生到當地的經濟活動現場，通過親身實踐提供某些方面的實踐能力.隨著武漢市對外交流的日益增多，中國國際機電博覽會、中國國際五金博覽會等大型國際展銷會在武漢市常年舉行，學校可以和組委會建立長期的合作關系，組織學生在博覽會期間以志愿者身份參與接待、服務工作，學生不僅英語口語有很多的實踐機會，更提高了團隊協作精神和待人處事能力.專業模擬大賽是提高學生專業技能的一個有效手段.針對國際貿易專業的學生，可以在每一學年組織一次商務英語口語、網頁制作與設計等模擬大賽，這種以賽促練的方式能極大促進學生英語和計算機應用能力的提高.
專業技能模塊專業技能模塊是實踐教學體系的核心.針對學生專業技能的培養，在問卷調查中，93%的學生認為本專業培養重理論輕實際，學生缺乏互動參與，91%的學生認為專業實習很有必要；85%的學生認可職業資格證書可以提高就業競爭力.本模塊根據表2專業技能部分，實踐教學內容包括模擬型實驗實訓教學；認知實習；專業實習與畢業實習；職業資格證書培訓等（見表3）.現階段，大部分高校對學生專業技能培訓以實驗實訓和專業實習為主.實驗實訓包括校內實驗中心和校外實訓基地.專業技能實驗實訓的設計應具有漸進性、動態性、系統性和開放性等特點.整個實驗實訓體系以認知實習為起點，為專業基礎課程的學習作準備，主要采取的辦法是“走出去，請進來”，即在學生接觸專業課程之前，帶領學生到當地大型外資或外貿企業、工廠、集裝箱碼頭等進行參觀考察，或請當地的企業家或外貿專家到學校講座，以提高學生專業學習興趣，增強感性認識.在專業課程的學習過程中，安排一定的課時進行單項模擬實驗教學.湖北工業大學經管實驗中心現有市場營銷、國際商務單證、進出口業務流程、電子商務、企業會計、證券投資等教學軟件，基本能滿足本專業學生模擬教學的需要.單項模擬實驗完成后，學生基本具有外貿實務的操作能力，但畢竟是通過電腦完成的，與實際操作有很大的差距，學生還需要進入生產實習基地，親身體驗企業的運作.要增強學生的就業競爭力，還需將實踐教學與崗位資格證書認證相結合，在全程技能培養過程中，鼓勵學生獲得國家承認的單證員、報關員、報檢員、外銷員等資格證書.2.3綜合拓展模快對于國際貿易人才培養除增強學生就業競爭力，還應注重學生職業生涯的可持續發展，具備終身適應社會和學習能力，為學生的職業生涯奠定良好基礎.設置綜合拓展模塊主要培養學生在以后的國際貿易實踐中，綜合運用對外貿易政策、產品日常管理、開拓國際市場、跨文化管理以及維護客戶關系等方面的能力.湖北工業大學學科專業涵蓋輕工產品造型設計、產品原材料、機械設備加工與制造、生產過程管理等整個輕工業產業價值鏈，國際貿易專業應充分利用學校輕工特色優勢，在每學年安排學生金工實習，加強學生輕工產品日常管理能力.學年論文、畢業論文設計以及參與課題研究是高等院校培養人才的重要實踐環節之一，學校應緊密結合本專業的理論和實際應用選題，指導學生通過文獻資料收集，實地調查，運用所學的專業基礎理論，結合當前國際貿易發展的實際，去解決和解釋現實問題，從而提高學生運用國內外政策的實際應用能力。
論文摘要：廊坊外貿經濟的快速發展對國際貿易專業人才培養模式提出了更高更迫切的要求，國際貿易專業教學的改革要結合社會的實際需求，避免人才培養和社會需求的脫節、理論和實踐脫節，注重教學的時代感，豐富教學的內涵，改善教學的方式和手段，最終使學生掌握國際貿易的基礎理論知識和基本政策，并且具備運用理論知識處理和解決問題的能力，提高學生的整體素質和就業競爭能力。
一、研究背景
國際經濟與貿易專業的特色是立足于涉外經濟，在經濟全球化的背景下，中國正在積極地參與經濟全球化的進程。被譽為“中國第三大經濟圈”的環渤海經濟圈處于東北亞經濟圈的中心地帶，其中地處環渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其地理、環境和自身優勢，逐步加快了融入全球經濟尤其是東北亞經濟圈的步伐。廊坊外貿經濟快速發展的同時也對國際貿易專業人才的整體素質提出了更高更迫切的要求，國際貿易專業的高素質人才除了掌握扎實的專業知識外，還應該具有廣闊的國際視野和創新意識，具有較強的跨文化交流能力，運用現代技術進行信息處理能力和終身學習的能力。
通過對國際貿易專業培養模式的調研，我們發現目前廊坊各院校的國際貿易專業人才培養存在人才培養模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應用型國際貿易人才的培養。國際貿易專業人才培養要著眼于本地需求，以培養能夠適應日益復雜的國際經貿環境、能夠為廊坊外貿經濟發展服務的應用型人才。
二、國際貿易專業人才培養的有效途徑
1.教學內容與時俱進
國際貿易專業教學要有利于培養學生專業素質，打下堅實的理論基礎，也要有利于培養學生的學習能力和實踐能力，以適應廊坊對外貿易發展對國際貿易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區外商直接投資49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業542家。廊坊外商投資和外資企業的引入必然對國際貿易專業人才培養提出了新的要求，教師要結合實踐變化培養學生的知識和能力。在教學內容上，教師要時刻注意知識的更新，密切注意實際工作中相關政策的調整，注重教學的時代感，提升學生的使命意識和對政策的理解和把握能力。
環渤海經濟圈作為東北亞經濟圈的中心地帶，有資源和市場的比較優勢。作為環渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以電子信息產業為首的六大產業。特別是電子信息產業，臺灣最大的科技創新型企業富士康和國內最大的通訊設備供應商華為更是加速了廊坊電子信息產業的發展。在教學中，教師要及時更新相關政策變化，并引入教學中，幫助學生了解區域經濟政策，結合廊坊的產業及地域優勢，引領學生利用產業集群理論、比較優勢理論、區域經濟一體化理論等為廊坊優勢產業集群化發展出謀劃策。 轉貼于
2.開展實踐教學
教師可以通過開展模擬教學，使學生接觸、了解社會實際，認識自身的優勢和不足，從而調整心態，有針對性地進一步加強自身的學習和修養，以縮短學生畢業后與社會的適應期。開設模擬實驗課程，教師可以讓學生體驗精心設計的進出口業務環境，以廊坊的主導產業為例，結合國際貿易實務等課程知識，使學生通過全程仿真的進出口業務的訓練，掌握進出口業務的的各個業務環節，如建立業務聯系、發盤、還盤、價格核算、簽訂合同、審核信用證、報關、制作單據、合同履行等，培養學生綜合運用知識的能力和實際業務的動手能力。
教師還可以引導學生參加各種社會實踐活動、社團活動、創業計劃大賽、英語演講比賽等各種活動，帶領學生到廊坊國際貿易洽談會學習體驗，培養學生的實踐、溝通和協調能力，激發學生的創新意識，提高學生的綜合素質，達到和社會零距離接觸的目的，提高國際貿易學生整體就業競爭能力。
3.雙語教學
廊坊外商投資和外資企業的引入以及國內龍頭內資企業的入駐提高了對國際貿易專業人才英語水平的要求，這就要求教師在專業授課中采用雙語教學模式。教師應根據教學實際情況，選擇適合雙語教學的層次和方式，達到使學生熟悉國際貿易基本概念和內容的英文表述方式甚至靈活運用的能力，來提高學生的語言水平和綜合能力。在具體實施國際貿易雙語教學時，可以引用外文案例分析討論以提高教學效果；可以借助互聯網、多媒體等現代化手段實現雙語教學的互動，一方面增加了課堂信息，同時豐富的多媒體能夠增加教學的趣味性，緩解學生在雙語教學中的壓力，幫助學生理解相關教學內容，提高學生學習的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎。
4.教學本地化
京津冀區域發展戰略的規劃實施，為廊坊的發展帶來重大機遇。教師在教學中應盡量收集本地企業的案例、數據給學生，使學生產生如臨其境的效果并從中得到啟發，縮短理論和實踐的距離。比如在國際貿易課程講到技術性貿易壁壘措施時，可以廊坊企業為例展開，2009年以來，廊坊實施建設的億元以上大項目中，高新技術、先進制造、現代服務等高端項目占2/3以上；其他進口國會在產品質量、技術標準、包裝材料、衛生指標等多個方面采取保護措施，對廊坊出口產品提出更高、更嚴格的要求，廊坊開發區有很多內資企業在出口時會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業增加了學生的感性認識，并引領學生為出口企業提供應對策略，使我們的人才培養更具現實意義。
國際貿易專業的教學改革要立足于廊坊本地需求，結合最新經貿政策，利用多種教學手段，使學生能運用國際貿易的基礎知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿易中出現的新問題和新情況，為廊坊的外貿經濟發展服務，提高學生的整體素質和就業競爭能力。
參考文獻
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但同時出現的一種矛盾的現象是部分學校國際經濟與貿易專業就業不景氣，很多該專業畢業生從事與國際貿易根本沒有關系的工作，造成社會資源的巨大浪費。根據筆者的實踐工作和教學工作經驗，認為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據社會經濟形勢的發展及時調整和更新，從而使本科生培養工作暴露出許多弊端。
1.國際經濟與貿易專業課程體系存在的問題。
1.1 課程結構過于專和窄，即專業主干課方向偏專，專業選修課過窄。
在專業主干課方面，大多數高校專業主干課基本為國際貿易、國際經濟學、國際貿易實務、跨國經營與投資等課程，專業課程過分偏重于國際貿易領域，國際經濟領域的課程偏少；在專業選修課方面，專業選修課的面過窄，選修課程不僅數量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿易領域，缺乏區域性研究課程，也缺乏培養學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業畢業生未來的工作適應能力。除此之外，專業主干課與專業選修課之間的內容交叉現象也較嚴重，大大影響了教學效果。
1.2 課程設置“重理論、輕實務”。
過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業課程開設不足，造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調查顯示，具備扎實的專業技能，并能熟練操作業務，在從事進出口業務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業生來說，良好的專業能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業生動手能力差，很多人由于業務素質達不到企業的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業課程設置過多注重理論知識教學，而在專業深度開發課程和實戰操作課程上還相對薄弱，需要根據社會需求在課程內容、時間安排、教學方式等環節作進一步調整和完善。
隨著中國高等教育規模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經由原來的精英教育逐步演變為目前的大眾化教育。除了極少數國家重點高校外，其它高校培養的都是具有一定專業技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學生繼續攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學生培養目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質出發，目標貪大、求高，培養方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調專業理論的傳授，而忽視專業技能的訓練。
1 . 3 課程設置中對創新能力重視不夠，培養形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創造性思維的形成和創新潛力的發揮。
創造性能力素質培養，在課程設置中主要通過實踐性教學環節的學習和訓練來實現。具體包括專業實習、學年論文、學期大作業、畢業實習、畢業論文、課外創新實踐等。實踐教學為學生創造了開放的空間，動態的場景和發展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創新的動力和源泉。
通過調查顯示，目前國際經濟與貿易專業人才創新能力主要體現在四個方面，即職業適應能力、業務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力，其中業務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業務操作訓練并從中探索其規律性。這就需要在改革與創新實踐教學環節上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內容、考試方法等環節入手，創造性地培養學生的動手能力。國際經濟與貿易專業人才培養，不僅需要有豐富教學經驗和科研能力的教授，更需要有實戰經驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿企業實習困難比較大，因此在培養計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰訓練，嚴重影響和制約了學生創新能力的培養和提高。
2.適應市場需要，重構國際經濟與貿易專業課程體系。
2.1 調整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結構。
不僅要強調“基本經濟理論＋國際貿易理論＋國際貿易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據其在專業培養目標中的地位、作用進行整合，強調各門課的相互協調，加強課程內容的有機結合，體現課程之間的主次關系、層次關系及內在聯系，以實現課程體系的整體優化。課程體系的優化需要體現在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內容能夠滿足國際貿易發展對經貿人才的要求，學生不僅要掌握基本的經濟貿易知識，而且要了解外部商業環境和投資環境的相關知識（其中包括相應的法律、政治環境）。比如，可開設“國際貿易文化”、“國際商務環境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經濟與貿易理論的由來與演變，跟蹤國際經濟與貿易理論的最新發展，了解國際經濟與貿易的最新發展趨勢，掌握國際經濟與貿易法律與規則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區域研究。如，關于美國這一區域的研究，應了解美國經濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經濟、文化、藝術等各方面情況。
2.2 重新設計課程體系，提高實務性專業課課程比重，突出專業特色。
在長期過分強調“厚基礎”的培養目標指導下，多數高等院校的實務性專業課開設嚴重不足。認為學生只要有經濟學理論方面的基礎，專業課特別是操作性較強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發，發揮后發優勢。殊不知，在競爭激烈的現代社會，高效的企業要求學生能迅速“上手”進入角色，發揮科班畢業生的特長，而根本不會負擔畢業生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經類各專業所開設的經濟學基礎課相差寥寥，專業基礎課也區別甚微，而惟一能區別學生專業特色的實務性專業課嚴重不足，必然導致各個專業都沒有明顯的“專業”特色。其直接后果就是畢業生擇業困難，或在工作中由于專業方面的“短腿”
而影響職業發展。因此，在國際經濟與貿易專業的課程體系中，除要有完善的經濟學理論基礎和專業基礎課程外，還必須有一定數量體現專業特色的實務性專業課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經濟發展實踐和就業形勢的需要。就目前國際經濟貿易實踐發展和外向型企業的人才需求來看，國際經濟與貿易專業必需開設的實務課程有國際貿易實務、外貿英文函電、國際結算、進出口單證實務、進出口報關實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結構應該是經濟學基礎課、專業基礎課和實務性專業課三者之間的比例為1：1：1的關系，而不是過去那種3：2：1的關系。
2.3 加大對創新能力素質的培養力度，改變創新能力素質的培養方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內容和考核方式進行改革創新2.3.1 積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰經驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿易環境中體會貿易全過程，促進知識向能力的轉化，這是培養學生創新能力的基本前提2.3.2 完善并強化國貿專業的專業實習、畢業實習的組織和執行力度，鞏固課外專業實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經驗，這是培養學生創新能力的實踐要求
2.3.3 科學設置學期大作業、學年論文、畢業論文、社會調查等創新實踐環節。
配備有豐富教學和科研經驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養學生獨立完成課題研究和啟發創新思維的重要環節。
